Bobot 1 Bobot 2 Bobot 3

Tahapan Keaslian Ekspresi bahasa

tulis
Nama Awal, Inti > Perasaan Gagasan Dkt Agak Jauh Total
Inti, banyak Jauh
Akhir
Adry 1 1 2 - 3 - - 7
Adieb 1 1 2 - - 2 - 6

Artefak Adry

JALAN-JALAN KE KIDS FUN

Pada hari Selasa, tanggal 23 Juli 2002 aku diajak ke Kids Fun karena
memperingati Hari Anak Nasional. Aku berangkat dari SD Maju pukul
10.00 pagi dan sampai di sana pukul 11.30. Sesampai di sana aku disuruh
mencatat permainan apa saja yang ada di situ. Selesai mencatat, aku
membeli coin biru untuk bermain-main di sana. Setelah membeli coin aku
mencari permainan yang cukup menarik, yaitu bermain mobil relly. Aku
bermain mobil relly sangat senang karena bisa mengendarai mobil. Aku
seperti naik mobil beneran. Itu permainan kesatu yang kunaiki.

Permainan kedua adalah berenang di kolam renang. Sesaat aku nyebur di

kolam renang itu ternyata airnya hangat sekali. Di sana ada tlusuran yang
sangat licin sekali. Aku naik ke tlusuran itu dan langsung tercebur di air
yang agak dalam. Ternyata setelah aku tercebur di kolam itu airnya sangat
dingin. Aku segera ke tempat yang ada di pinggiran kolam renang itu.
Waktu aku berada di kolam renang yang sangat tidak dalam, dadaku
tergesek tembok karena aku habis koprol di kolam renang itu. Waktu aku
baru senang-senang berenang, aku disuruh pulang dan disuruh ganti baju
dan ganti celana.

Aku memakai baju dan celana dulu. Setelah selesai ganti baju dan celana
aku keluar dari Kids Fun dan langsung menaiki mobil untuk segera
pulang. Di waktu perjalanan pulang sopirnya yang mengendarai sangat
kencang sekali sehingga sewaktu ada tanjakan semua orang yang menaiki
di mobil semua terloncat dari tempat duduknya. Setelah sampai di rel
kereta api Jagalan sopirnya mengendarainya sangat kencang dan sudah
sampai di SD Maju. Aku langsung pulang. Itulah kesanku sewaktu di
Kids Fun.
Artefak Adieb

BERMAIN KE KIDS FUN

Pada hari Selasa saya dan teman-teman kelas Satu, Dua, Lima, dan Enam
diajak Pak Ahmad ke Kids Fun. Saya ke sana saya naik mobil Kijang.
Saya ke sana duduk berdekatan dengan Oka dan Tutik. Di tengah
perjalanan saya banyak melihat pepohonan dan ladang di sekitarnya. Saya
di mobil juga bercanda dengan teman-temanku.

Tiba-tiba saya sampai di Kids Fun dan saya mulai turun dari mobil. Saya
mulai berjalan-jalan dan mulai membeli koin di dekatknya. Saya di sana
saya naik perahu air dengan Mbak Yuni. Saya di sana saya juga bermain
memancing boneka yang ada di dalam rumah lalu saya berjalan dan
menulis. Setelah selesai saya diajak Pak Ahmad dan teman-teman lalu
kita bermain mancing boneka dan aku pun tidak dapat. Setelah itu saya
berjalan-jalan. Saya di sana juga melihat orang cacat banyak sekali. Saya
dan teman-teman melihat kolam renang. Di sana banyak orang yang
renang dan aku pun Cuma melihat.

Lama kemudian semua pada pulang dan segera naik mobil masing-
masing dan tas Nungki dan tas Tri ketinggalan di mobil Kijang dan
Kijang pun baru dikasih ke bengkel. Setelah itu saya dan teman-teman
harus menunggu dan kita masuk ke dalam lagi dan kita ditraktir dibelikan
Aquaria. Mobil telah datang dan kita pulang ke rumah. Kita pulang pukul
3.00 WIB.
 DOA KARANGAN ANAK
Kriteria Penilaian
1. Ada pembuka 1
2. Ada Inti 1
3. Ada penutup 1
4. Ada ungkapan polos, apa adanya 2
 Ada motif/tujuan doa, misal:
5. Pernyataan syukur (terima kasih) 2
6. Pernyataan memuliakan/mengagungkan 2
Tuhan 2
7. Pernyataan pasrah/penyerahan diri 2
8. Permintaan 2
9. ….
10. Ilustrasi sesuai dengan isi doa 2
11. Ilustrasi ada, tetapi tdk sesuai dengan isi doa 1
Nilai maksimum 15 sd 17

Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Total

(bobot) 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1
Genda - 1 1 2 - - 2 2 - 2 - 10

Artefak Genda
Doa
Untuk Temanku Oka
Tuhan saya minta tolong kepada
Engkau ya Tuhan. Temanku ada
yang mengalami kecelakaan dan
sekarang dia masuk rumah sakit.
ILUSTRASI
Jamahlah dengan tanganMu itu (Oka dibawa di tempat tidur
Yang penuh dengan kesembuhan beroda, dilengkapi tiang infus.
dan keselamatan. Juga berkahi Teman-temannya mengantar)
Oka supaya ia lekas sembuh dan
Bisa sekolah dan bermain-main
Bersama kami. Doa ini hanya
kuserahkan ke dalam tangan
kuasamu. Amin
AKU DAN SESAMAKU
(Bantuan yang saya berikan & bantuan yang saya terima)

Kriteria Penilaian

 Bantuan yang diberikan kepada tiga pihak, yaitu orang tua, teman,
dan saudara
1. Tiga pihak (3)
2. Dua piha (2)
3. Satu piha (1)
 Bantuan yang diterima juga dari tiga pihak, yaitu orang tua, teman,
dan saudara
4. Tiga piha (3)
5. Dua pihak (2)
6. Satu piha (1)
 Jawaban tentang jenis bantuan polos, apa adanya, sesuai dengan
pengalaman:
7. Baik (3)
8. Sedang (2)
9. Kurang (1)
 Jawaban tentang perasaan/alasan mampu mengungkapkan perasaan
sebenarnya dengan kata-kata sendiri:
10. Amat mampu (3)
11. Cukup mampu (2)
12. Kurang mampu(1)

Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Total
1.Adry 3 - - 3 - - 3 - - - 2 - 11
dst
No Bantuan yang aku Perasaan/alasan
lakukan
1 Kepada orang tua: Alasannya senang dan alasannya bisa
a. Mengepel lantai mengurangi beban kita
b. Mencuci mobil Bisa membuat senang Bapak
c. Banyak mendoakan Supaya orang tua selamat dan bisa
orang tua saat bekerja diberkahi
dan di mana saja
2 Kepada teman:
a. Memberi cara bila Perasaanku sangat senang dan
teman kesulitan alasannya bisa membuat teman
mengerjakan tugas gembira dan senang
b. Mengajak teman Supaya teman tidak merasa kesepian
bermain bila kawanku lagi
kesepian
c. Membantu melerai Supaya teman saling damai dan tidak
teman bila sedang bertengkar lagi
bertengkar
3 Kepada saudara:
a. Membelikan apa saja Perasaanku senang dan alasannya bisa
di warung membuat puas saudara
b. Membantu Saudara Alasannya supaya bisa main alat musik
memainkan alat musik secara canggih
c. Membantu Saudara Supaya saudara saya tidak selalu
bila ia selalu kesepian kesepian
No Bantuan yang aku terima Perasaan
1 Dari orang tua:
a. Dibelikan sepeda Perasaan saya senang setelah diajak ke
b. Diajak ke KFC KFC, dibelikan sepeda maupun diajak
c. Diajak berenang berenang
2 Dari teman:
a. Sudah sering diajak Perasaan saya senang karena sudah
bermain diajak bermain, diberi chiki, dan sering
b. Sering diberi makanan diajak belajar kelompok
ringan
c. Sering diajak belajar
kelompok
3 Dari adik/kakak:
a. Selalu disayang adik Perasaan saya senang karena sudah
b. Diberi uang oleh disayang adik, diberi uang kakak
kakak maupun diajari saat belajar
c. Sering diajari saat
belajar
Contoh catatan dan alat penilaian

Contoh Perkiraan dan laporan posisi siswa dalam peta kemajuan

(progress map) (Forster & Masters 1996)

Catatan seorang guru tentang penempatan siswa-siswanya pada kontinum

keterampilan menulis pada tahap-tahap yang berbeda.
PREKON BARU BERKEM MULAI MELUAS
VENSIONAL MUNCUL BANG
Nama Mencorat- Selain Ikut Orang Sadar
Coret kata2 kebiasaan. lain dpt pola/
Gambar- arti Gambar Huruf2 baca aturan
Gambar- dan cetak, upper& Ide ejaan.
huruf. Huruf2 lower lengkap Kapital/
Huruf2 acak uppercase case. Coba titik
Cerita tulisan Mulai/ Mulai tanda awal/tgh/
berakhir pakai baca akhir
dg spasi. Temukan Revisi
konsonan. Huruf ejaan tambahan
Pura2 menurut Tepat eja Mulai
baca bunyi. kata ttt lancar
tulisan Baca menulis
tulisan
sendiri
Adry 9/02 1/03
Adied 9/02 1/03
Genda 9/02 1/03
Nabhan 9/02 1/03
Umdah 9/02 1/03
Rimyah 9/02 1/03
Durun 9/02 1/03
Maknun 11/02 2/03
Ipah 11/02
Iroh 12/02 1/03
Misky 9/02 2/03
Mulkan 9/02 1/03
Risun 9/02 2/03
Ozan 9/02 2/03
dst
 PENILAIAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA
DALAM PORTOFOLIO
(Sumber: The Victorian Certificate of Education (VCE) Writing Folio,
dalam Foster & Masters 1996)

Kriteria
Rating: Amat Tinggi (5), Tinggi (4), Sedang (3), Rendah (2), Sangat
Rendah (1), Tak Tampak (0)

Pemikiran dan isi (kualitas berpikir dan pengetahuan yang diperlihatkan

dalam hasil kerja)
1. Pengetahuan dan kontrol atas isi yang dipilih
2. Efektivitas dan kesesuaian dalam eksplorasi ide dan isu

Struktur dan Organisasi

3. Koherensi dan pengembangan ide dan informasi
4. Efektivitas struktur yang dikembangkan untuk meresponsi tugas
khusus

Ekspresi, gaya, dan mekanisme

5. Taraf ekspresi dan kelancaran pekerjaan
6. Efektivitas dan kesesuaian bahasa yang dipilih
7. Kontrol mekanisme bahasa untuk mendukung arti

Variasi isi, struktur, dan bahasa yang memadai untuk tujuan dan
pendengar/pembaca yang berbeda
8. Kemampuan ditunjukkan dalam portofolio dalam menyeleksi cara
komunikasi arti yang paling efektif untuk tujuan dan
pendengar/pembaca yang berbeda

40 A+ 24 C
39 23
38 22
21
37 A 20 D+
36 19
35 18
34 B+ 17 D
33 16
32 15
31 B 14 E+
30 13
29 12
28 C+ 11 E
27 10
26 9
 25

Penilaian Bahasa Tulis – ARGUMEN (Mincham, dikutip Forster &

Masters 1996)

Kriteria Amat Kom Komp Blm Ko-

Kom peten Tbts men-
peten tar
Kemampuan melakukan tugas. Apakah siswa
- Menulis secara memadai unt pembaca dan tujuan ttt
- Menyelesaikan tugas secara independen, dg dukungan
minimal
Struktur dan Organisasi. Apakah siswa:
- Membuat pernyataan tentang posisinya
- Memberi argumen yg relevan utk mendukung
pernyataan posisinya
- Mendukung argumen dgn evidensi yang cocok
- Menunjukkan konsistensi argumen & pernyataan posisinya
- Memperhatikan/mengantisipasi sudut pandang lain
- Menyimpulkan posisinya konsisten dgn pernyat posisinya
- Menggunakan paragraf ut mengorganisasikan arg secr
logis
Corak Bahasa. Apakah siswa:
- Menggunakan peserta umum, mis. Publik
- Menggunakan beragam kata kerja/proses
- Menggunakan awal kalimat, mis
Topik mis. Hutan Tropis
Sebab mis. Karena Perusakan Hutan
Waktu/tempat mis. Di Brasil
- Menggunakan berbagai kata sambung logis, misal
Keterangan waktu, mis. Pertama, berikut, akhirnya
Keterangan penyebab, mis. Karena itu, sebab, dengan
demikian
- Membangun informasi ttg topik dg memakai kelompok
kata ganti, mis. “Negara Pulau… “
- Menggunakan kosakata khusus utk topik tertentu
- Menggunakan bhs objektif, faktual, meyakinkan pmbaca
- Menggunakan kalimat pasif dengan tepat
- Menggunakan kata bantu, mis boleh, mgk, dpt, barangkali
Akurasi. Apakah siswa:
- Menggunakan tatabahasa dengan tepat, mis
jenis kalimat
Kesesuaian subjek-kata kerja
Referensi, mis. Ini, itu, siapa, yang mana
- Mengeja dengan tepat
- Menggunakan tanda baca dengan tepat

Komentar Umum:
Rating menyeluruh: (lingkari) terendah 1 2 3 4 5 tertinggi
Contoh skala rating yang dikembangkan Belconnen High School, Australia
(Forster & Masters 1996) untuk para siswa dalam menilai partisipasi mereka
dalam diskusi kelompok kecil

PENILAIAN DIRI KETERAMPILAN DISKUSI KELOMPOK

Nama Anda : -----------------------------------------------------

Anggota-anggota kelompok : -----------------------------------------------------

Kegiatan kelompok : -----------------------------------------------------

Untuk No. 1 s.d. 5, tuliskan huruf rating di depan tiap pernyataan:

A : selalu benar
B : sering benar
C : kadang-kadang benar
D : tidak pernah benar

1. ---------- Selama diskusi saya mengusulkan ide kpd kel unt didiskusikan
2. ---------- Ketika kami berdiskusi, tiap org diberi kesempatan mengusulkan sesuatu
3. --------- Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan
4. --------- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya
5. --------- Selama kerja kelompok, saya….
--------- mendengarkan orang lain
--------- mengajukan pertanyaan
--------- mengorganisasi ide-ide saya
-------- mengorganisasi kelompok
-------- mengacaukan kegiatan
-------- melamun
6. Selama kegiatan, tugas apa yang Anda lakukan?
-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------