RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK 1 Negeri Beungga

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Eksponen dan logaritma
Alokasi Waktu : 6 × 45 menit

A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong
royong, kerjasama toleran, damai, santun, responsif dan pros aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraks secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivas internal, kemampuan berjasama, konsisten, sikap disiplin rasa percaya
diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berfikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan
3.1 Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma sesuai dengan karakteristik
permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya.

C. Indikator
Pertemuan Pertama
1. Menemukan konsep dasar dari eksponen
2. Menjelaskan definisi dari pangkat bulat negatif dan pangkat 0
3. Menerapkan konsep eksponen, pangkat bulat negatif dan pangkat 0 dalam
pemecahan masalah
Pertemuan Kedua
1. Menjelaskan sifat-sifat bilangan pangkat bulat positif dengan menggunakan definisi
bilangan berpangkat
2. Menjelaskan sifat-sifat bilangan pangkat pecahan
3. Menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif dan bilangan pangkat
pecahan dalam menyeleasaikan masalah
Pertemuan ketiga
1. Menemukan konsep bentuk akar dengan menggunakan
definisi bilangan berpangkat
2. Menjelaskan operasi penjumlahan, pengurangan dan perkalian bentuk akar
 3. Menentukan hasil dari operasi penjumlahan, pengurangan dan perkalian bentuk akar
4. Merasionalkan penyebut bentuk akar

D. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran Eksponen dan
logaritma diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran
dan kritik, serta dapat
1. Menjelaskan kembali tentang konsep dasar eksponen,bilangan berpangkat negatif dan
bilangan berpangkat 0 secara tepat dan kreatif
2. Menyatakan kembali tentang sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif dan bilangan
berpangkat pecahan secara tepat dan sistematis
3. Menjelaskan kembali konsep bentuk akar dan dapat menyelesaikan operasi penjumlahan
dan pengurangan bentuk akar secara tepat,sistematis dan kreatif

E. Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Menemukan Konsep Eksponen, Pangkat bulat negatif, Pangkat Nol
 Diberikan sebuah permasalahan kepada siswa
 Siswa diminta mengamati permasalahan serta mendiskusikannya dan mencoba untuk
menyelesaikan masalah di dalam kelompok belajar
 Membahas tentang konsep eksponen melalui permasalah yang diberikan.
Konsep Eksponen

Masalah:
Diberikan selembar kertas berbentuk persegi panjang. Lipatlah kertas tersebut di tengah-
tengahsehingga garis lipatan membagi dua bidang kertas menjadi dua bagian yang sama.
Temukanlah pola yang menyatakan hubungan banyak bidang kertas yang terbentuk.

Penyelesaian:
(Dibahas dalam diskusi kelompok dan guru sebagai fasilitator)
Definisi eksponen:
Misalkan a bilangan real dan n bilangan bulat positif. 𝑎𝑛 adalah a x a x a x...x a dengan a
sebagai basis bilangan pokok dan n sebagai pangkat.
Pangkat bulat negatif:
Definisi:
1 𝑚
Untuk a bilangan real dan a ≠ 0 , m bilangan bulat positif, didefinisikan 𝑎−𝑚 = [𝑎]
Pangkat nol:
Definisi:
Untuk a bilangan real dan a ≠ 0, maka 𝑎0 = 1

Pertemuan ke 2:
Sifat-sifat Pangkat bulat positif:
1. 𝑎𝑚 x 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛
𝑎𝑚
2. = 𝑎𝑚−𝑛
𝑎𝑛
3. (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚𝑥𝑛
1
Definisi: misalkan a bilangan real dan a ≠ 0, maka m bilangan bulat positif . 𝑎 𝑚 = 𝑝 →
𝑝𝑚 = 𝑎
Sifat pangkat pecahan:
 𝑚 𝑝 𝑚+𝑝
𝑝 𝑚
4. (𝑎 𝑛 ) (𝑎𝑛 ) = (𝑎) 𝑛 dimana a bilangan real dan a ≠ 0 dengan a > 0, dan adalah
𝑛 𝑛
bilangan pecahan n ≠ 0.
𝑚 𝑝 𝑚 𝑝
+ 𝑚 𝑝
5. (𝑎 𝑛 ) (𝑎 𝑞 ) = (𝑎) 𝑛 𝑞 dimana a adalah bilangan real dan a ≠ 0 dengan a > 0, dan 𝑞
𝑛
adalah bilangan pecahan dan n,q ≠ 0.

Pertemuan ke 3 :
Bentuk Akar :
𝑛
Definisi: Misalkan a bilangan real dan n bilangan bulat positif. √𝑎 disebut bentuk akar jika
𝑛
dan hanya jika hasil √𝑎 adalah bilangan irasional.
Bilangan rasional yang menggunakan tanda akar dinamakan bentuk akar.
1. Hubungan bentuk akar dan bilangan berpangkat
1
𝑃 2 = √𝑝

2. Sifat operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk akar


𝑛 𝑛 𝑛
𝑃 √𝑟 + 𝑞 √𝑟 = (𝑃 + 𝑄) √𝑟


𝑛 𝑛 𝑛
𝑃 √𝑟 − 𝑞 √𝑟 = (𝑃 − 𝑄) √𝑟

F. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran cooperative
menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah (Problem based Learning)

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Alat/Bahan: alat tulis
2. Sumber Belajar: Buku Guru dan Buku Siswa kurikulum 2013

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa disiapkan secara fisik dan pisikis serta diberikan 10 menit
motivasi untuk siap mengikuti proses pembelajaran
2. Siswa diberikan gambaran tentang pentingnya
memahami eksponen dan aplikasi eksponen dalam
kehidupan sehari-hari
3. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diingatkan kembali tentang
pembelajaran tentang pangkat yang mereka pelajari di
smp
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yaitu konsep eksponen,pangkat bulat negatif
dan bilangan berpangkat 0
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok

Inti Fase 1 70 menit

Orientasi peserta didik kepada masalah :
1. Siswa diberikan sebuah permasalahan dengan
menggunakan media sederhana untuk menemukan
konsep eksponen, pangkat bilangan negatif dan
pangkat nol
2. Siswa mengamati media sederhana tersebut
3. Siswa memberikan komentar terhadap masalah yang
ditayangkan melalui proses tanya jawab
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
4. Guru mengelompokkan siswa menjadi beberapa
kelompok yang anggotanya terdiri dari 4 siswa
perkelompok
5. Siswa diminta untuk mendiskusikan permasalahan
yang diberikan
6. Selama diskusi berlangsung guru memantau kondisi
kelas agar tetap kondusif
7. Guru meminta setiap kelompok untuk melaporkan
hasil diskusinya dalam bentuk laporan.
Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
8. Ketika diskusi berlangsung guru membantu
mengarahkan siswa dengan pertanyaan-pertanyaan
yang bersifat konstruktif dan menghasilkan solusi.
9. Siswa diminta untuk melakukan penalaran dari
permasalahan yang diberikan tentang konsep eksponen
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
10. Setiap perwakilan kelompok mengemukakan laporan
hasil pekerjaannya, sementara siswa yang lain
mengamati dan menganalisis argumen temannya.
Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
11. Dengan menuliskan kata – kata kunci dari laporan
kelompok dan melalui tanya jawab guru mengarahkan
siswa untuk menentukan konsep uang benar.
12. Siswa diminta untuk mengemukakan kesulitan yang
dialaminya selama dalam proses pembelajaran
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan kembali tentang konsep 10 menit
eksponen, pangkat bilangan bulat, dan pangkat nol
2. Guru memberikan tugas PR mencari persoalan
matematika dalam kehidupan sehari hari yang
berkaitan dengan eksponen
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.

Pertemuan Ke-2 :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa disiapkan secara fisik dan psikis untuk mengikuti 10 menit
proses pembelajaran
2. Siswa diberikan gambaran tentang pentingnya
memahami sifat-sifat bilangan pangkat bulat positif dan
pangkat pecahan dalam kehidupan sehari-hari
3. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
dengan diberikan pertanyaan yang terkait dengan sifat-
sifat bilangan pangkat bulat positif dan pangkat pecahan
4. Guru menyampaikan cakupan materi dan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai siswa yaitu mengenai
sifat-sifat bilangan pangkat bulat positif dan pangkat
pecahan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Fase 1 70 menit
Orientasi peserta didik kepada masalah :
1. Siswa mengamati permasalahan yang dikemukakan
guru terkait dengan sifat bilangan pangkat bulat positif
2. Dengan tanya jawab, siswa mencoba menjawab
permasalahan tersebut
Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
3. Siswa diberikan sifat-sifat pangkat bulat positif dan
pangkat pecahan
4. Siswa diminta untuk melakukan penalaran terhadap
pembuktian sifat-sifat tersebut yang tercantum pada
buku
5. Guru mengajukan pertanyaan yang mengarah pada
penggunaan sifat-sifat pangkat bulat positif dan pangkat
pecahan
6. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok
dengan tiap kelompok terdiri dari 4 siswa

Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
7. Dengan cara berkelompok siswa berdiskusi
mengerjakan tugaspada lembar kerja siswa yang
diberikan oleh guru
8. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk
terlibat diskusi dan mengarahkan bila ada kelompok
yang melenceng jauh pekerjaannya

Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
9. Perwakilan dari tiap kelompok diskusi diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
Sementara kelompok lain, menanggapi dan
menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
10. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok
11. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai sifat-sifat bilangan pangkat
bulat positif dan pangkat pecahan
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan kembali tentang sifat- 10 menit
sifat bilangan pangkat bulat positif dan pangkat pecahan
2. Guru memberikan tugas PR yang berkaitan dengan
sifat-sifat bilangan pangkat bulat positif dan pangkat
pecahan dari buku siswa uji kompetensi 1.1 no 2 dan 3
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.

Pertemuan Ketiga :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa disiapkan secara fisik dan pisikis serta 10 menit
diberikan motivasi untuk siap mengikuti proses
pembelajaran
2. Siswa diberikan gambaran tentang pentingnya
memahami bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari
3. Sebagai apersepsi siswa diberikan pertanyaan dengan
materi sebelumnya yaitu bilangan berpangkat dan
dikaitkan dengan materi bentuk akar
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yaitu materi bentuk akar dan operasi
penjumlahan dan pengurangan bentuk akar

Inti Fase 1 70 menit

Orientasi peserta didik kepada masalah :
1. Siswa diberikan sebuah permasalahan dengan
menggunakan media sederhana untuk menemukan
konsep bentuk akar
2. Siswa mengamati media sederhana tersebut
3. Siswa memberikan komentar terhadap masalah yang
ditayangkan melalui proses tanya jawab
Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
4. Guru mengelompokkan siswa menjadi beberapa
kelompok yang anggotanya terdiri dari 4 siswa
perkelompok
5. Siswa diminta untuk mendiskusikan permasalahan
yang diberikan
6. Selama diskusi berlangsung guru memantau kondisi
kelas agar tetap kondusif
7. Guru meminta setiap kelompok untuk melaporkan hasil
diskusinya dalam bentuk laporan.
Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
8. Ketika diskusi berlangsung guru membantu
mengarahkan siswa dengan pertanyaan-pertanyaan
yang bersifat konstruktif dan menghasilkan solusi.
9. Siswa diminta untuk melakukan penalaran dari
permasalahan yang diberikan tentang konsep bentuk
akar
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
10. Setiap perwakilan kelompok mengemukakan laporan
hasil pekerjaannya, sementara siswa yang lain
mengamati dan menganalisis argumen temannya.
Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
11. Dengan menuliskan kata – kata kunci dari laporan
kelompok dan melalui tanya jawab guru mengarahkan
siswa untuk menentukan konsep ulang benar.
12. Siswa diminta untuk mengemukakan kesulitan yang
dialaminya selama dalam proses pembelajaran
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang bilangan akar 10 menit
dan aturan penjumlahan dan pengurangan bentuk akar
2. Guru memberikan tugas PR mengenai operasi
penjumlahan dan pengurangan bentuk akar yang
terdapat pada buku siswa pada uji kompetensi 1.2 hal
28 no f
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Jenis/Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis dan portofolio
2. Bentuk Instrumen dan instrumen
Tes tertulis
Instrumen Hasil Penilaian Belajar
1. Sederhanakanlah operasi bilangan berpangkat berikut:
𝟐𝟓 𝐱𝟑𝟓 𝐱𝟒𝟐
a. 𝟏𝟐𝟐
𝟑𝟕 𝐱𝟕𝟑 𝐱𝟐
b. (𝟒𝟐)𝟑
2. Dengan menggunakan sifat bilangan berpangkat sederhanakanlah bentuk berikut
𝟏
𝐲 𝟓 . (𝐱 . 𝐳)𝟑 ( 𝟐 )
𝐱 .𝐲
3. Sederhanakan bentuk akar berikut:
a. √48
b. √243
4. Tentukanlah nilai dari:
a. √5 + 2 √5=
b. √48 + √243 =

Kunci Jawaban:

1.
𝟐𝟓 𝐱𝟑𝟓 𝐱𝟒𝟐 (𝟐𝐱𝟑)𝟓 𝐱 𝟒𝟐 𝟐𝟓 𝐱𝟑𝟓 𝐱𝟒𝟐
a. = = = 𝟐 𝟓 𝐱 𝟑𝟐
𝟏𝟐𝟐 (𝟑𝐱𝟒)𝟐 𝟑𝟐 𝐱𝟒𝟐

𝟑𝟕 𝐱𝟕𝟑 𝐱𝟐 𝟑𝟕 𝐱𝟐𝐱𝟕𝟑 𝟑𝟕 𝐱𝟐𝐱𝟕𝟑 𝟑𝟕 𝐱𝟐 𝟑𝟕 𝐱𝟐 𝟑𝟒

b. (𝟒𝟐)𝟑
= (𝟔𝐱𝟕)𝟑
= =(𝟐𝐱𝟑)𝟑 = =
𝟔𝟑 𝐱𝟕𝟑 𝟐𝟑 𝐱𝟑𝟑 𝟐𝟐
𝟏 𝐲 𝟓 .𝐱 𝟑 .𝐳 𝟑
2. 𝐲 𝟓 . (𝐱 . 𝐳)𝟑 (𝐱𝟐 .𝐲) = =𝐲 𝟒 . 𝐱. 𝐳 𝟑
𝐱 𝟐 .𝐲
3. a. √48 = √16𝑥3 = 4√3
b.√243 = √81𝑥3 = 9√3
4. a. √5 + 2 √5 = 3√5
𝑏. √48 + √243 = 4√3 + 9√3 = 13√3
 WORKSHEET

(untuk tugas kelompok)

Masalah 1 :

Eksponen Logaritma Eksponen Logaritma

23 = …. 2
log 8 = … 33 = … 3
log 27 = …

22 = …. 2
log 4 = … 32 = … 3
log 9 = …

21 = …. 2
log 2 = … 31 = … 3
log 3 = …

20 = …. 2
log 1 = .. 30 = … 3
log 1 =….

Ax = b a
log b = x Ay = c a
log c = y

Masalah 2 :

23 x 22 = .... 2
log 8 + 2log 4 = ....

22 x 21 = .... 2
log 4 + 2log 2 = ...

21x 20 = .... 2
log 2 + 2log 1 = ...

ax x ay = ax+y a
log b + alog c = x + y

b x c = ax+y a
log ( b x c ) = x + y
a
sehingga terbukti bahwa log ( b x c ) = alog b + alog c

Mengetahui, Beungga,……….……..20…..
Kepala SMK 1 Negeri Beungga Guru Mata Pelajaran Matematika,

JAMALUDDIN, S.Pd. IKLIMA, S.Pd.

NIP 197005 131998 011 0 01