RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Xaverius 4 Bandar Lampung

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Materi Pokok : Kalor dan Perpindahannya
Alokasi Waktu : 15 Jam Pelajaran @40 Menit (3 Minggu=6 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
K12: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan sekolah dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Mengolah, menyaji , dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4. Menganalisis konsep 3.4.1. Menjelaskan pengertian suhu

suhu, pemuaian, kalor,
perpindahan kalor, dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
termasuk mekanisme
menjaga kestabilan suhu
tubuh pada manusia dan
hewan.
4.4. Melakukan percobaan untuk
menyelidiki pengaruh kalor
terhadap suhu, dan wujud
benda serta perpindahan kalor.
3.4.2. Menjelaskan pengertian termometer
3.4.3. Menjelaskan 3 jenis termometer.
3.4.4. Menentukan skala suhu dengan melakukan
pengukuran suhu menggunakan termometer
skalanya
3.4.5. Membandingkan secara pengukuran dengan
termometer skala suhu yang telah dikenal.
3.4.6. Menjelaskan pengertian titik tetap dalam penentuan
skala suhu.
3.4.7. Menjelaskan pengertian kalor.
3.4.8. Mendeskripsikan hubungan kalor dengan suhu
3.4.9. Mendeskripsikan hubungan kalor dengan
perubahan wujud.
3.4.9. Menentukan macam-macam perpindahan kalor.
4.4.1 Melakukan penyelidikan mengukur suhu suhu
suatu zat menggunakan termometer
4.4.2 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh
kalor terhadap wujud zat
4.4.3 Melakukan percobaan perpindahan kalor secara
konduksi, konveksi, dan radiasi

C. Tujuan Pembelajaran
Menjelaskan pengertian suhu
3.4.2.1 Setelah melakukan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian termometer
3.4.3.1 Setelah melakukan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan 3 jenis termometer.
3.4.4.1 Setelah melakukan diskusi, peserta didik dapat menentukan skala suhu dengan melakukan pengukuran
suhu menggunakan termometer skalanya
3.4.5.1 Setelah melakukan diskusi, peserta didik dapat membandingkan secara pengukuran dengan termometer
skala suhu yang telah dikenal.
3.4.6.1 Setelah melakukan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian titik tetap dalam penentuan skala
suhu.
3.4.7.1 Setelah melakukan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian kalor.
3.4.9.1 Setelah melakukan diskusi, peserta didik dapat mendeskripsikan hubungan kalor dengan suhu
3.4.9.1 Setelah melakukan diskusi, peserta didik dapat mendeskripsikan hubungan kalor dengan perubahan wujud.
3.4.10.1 Setelah melakukan diskusi, peserta didik dapat menentukan macam-macam perpindahan kalor.

D. Materi Pembelajaran
TM Ke- Materi JP
1. Konsep Kalor 3
2. Konsep Hubungan Kalor dan Perubahan Suhu Benda 2
3. Konsep Hubungan Kalor dan Perubahan Zat Benda 3
4. Perpindahan Kalor Dengan Cara Konduksi dan Konveksi 2
5. Perpindahan Kalor Dengan Cara Radiasi 2
6. Tugas Projek 2

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Observasi, Demonstrasi, diskusi, Tanya jawab

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

1) Media
Komputer, LCD
2) Alat dan Bahan
3) Sumber Belajar :
1. Pengalaman peserta didik
2. Sumber Buku:
2.2.1.1.1 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata
Pelajaran IPA. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman (188
– 216 )
2.2.1.1.2 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata
Pelajaran IPA. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman
(105-118 )
2.2.1.1.3 Sumber lain yang relevan (internet dan buku perpustakaan).

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1(3 x 40’)

Tahapan Sintaks Level Karakter

Alokasi
Pembelaj Discovery Kegiatan Pembelajaran Kog-
Waktu
aran Learning nitif
Kegiatan Fase 1 : 1. Membuka pelajaran dengan Religiusi- 15 menit
Awal : Menciptaka mengucapkan salam dan tas
n situasi
KONTEK berdoa bersama (menghayati
(stimulasi)
S ajaran agama)
Tahapan Sintaks Level Karakter
Alokasi
Pembelaj Discovery Kegiatan Pembelajaran Kog-
Waktu
aran Learning nitif
2. Mengecek kehadiran peserta Disiplin
didik
3. Motivasi: C1 Cerdas
- Peserta didik
memperhatikan berbagai
label makanan kemasan.
Fokuskan pada label yang
menunjukkan kalori
makanan.
- Peserta didik diminta untuk
mengemukakan pendapatnya
tentang tulisan dalam label
itu
4. Apersepsi: Mengingatkan C1 Cerdas
kembali tentang suhu dan
perubahannya
5. Orientasi:Guru
menyampaikan materi pokok,
tujuan pembelajaran dan
sintaks pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Kegiatan
Inti : Fase 2 : 6. Peserta didik masuk ke dalam Humanis 70 menit
PENGAL Identifikas kelompok yang telah
AMAN i masalah ditentukan. (Humanis)
7. Peserta didik mencoba
C3 Cerdas
memahami LKPD. (mencoba)
Fase 3: 8. Peserta didik mengerjakan C3 Cerdas
Megum- LKPD tentang Konsep kalor
pulkan
data
Fase 4 : 9. Peserta didik mendiskusikan C3 Jujur
Mengolah jawaban pertanyaan yang ada
Data di LKPD
Fase 5 : 10. Salah satu kelompok Melayani 20 Menit
Memverifi mempresentasikan hasil
kasi diskusi kelompok di depan
kelas
11. Peserta didik diberi
C3
kesempatan untuk bertanya
dan mendiskusikan hasil
kelompok agar semua peserta
didik memiliki persepsi yang
sama.
Kegiatan Fase 6 : 12. Peserta didik menyimpulkan C3 Cerdas 10 menit
Akhir Menyim- tentang konsep kalor
pulkan
 Tahapan Sintaks Level Karakter
Alokasi
Pembelaj Discovery Kegiatan Pembelajaran Kog-
Waktu
aran Learning nitif
13. Refleksi: 5 menit
REFLEK a. Apakah materi hari ini
SI menarik?
b. Apa yang kamu pelajari
hari ini ?
c. Apa contoh penerapan
konsep energi dan sumber
energi pada kehidupan
sehari-hari ?
AKSI 14. Menerapkan konsep kalor
dalam menyelesaikan masalah
sehari-hari.
EVALUA 15. Peserta didik menyelesaikan
SI soal evaluasi (terlampir)

Pertemuan 2(2 x 40’)

Tahapan Sintaks Level Karakter

Alokasi
Pembelaj Discovery Kegiatan Pembelajaran Kog-
Waktu
aran Learning nitif
Kegiatan Fase 1 : 1. Membuka pelajaran dengan Religiusi- 10 menit
Awal : Stimulus mengucapkan salam dan tas
KONTEK berdoa bersama (menghayati
S ajaran agama)
2. Mengecek kehadiran peserta Disiplin
didik
3. Motivasi: Guru memotivasi C1 Cerdas
peserta didik dengan
melakukan tanya jawab
“Pernahkah kalian berdiri di
bawah terik matahari? Apa
yang kalian rasakan ketika di
bawah terik matahari?
4. Apersepsi: Peserta didik C1 Cerdas
menyampaikan idenya
5. Orientasi:Guru
menyampaikan materi pokok,
tujuan pembelajaran dan
sintaks pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Kegiatan 6. Peserta didik mengamati C1 Disiplin 40 menit
Inti: penayangan gambar air
mendidih yang dipanaskan di
kompor. Humanis
Tahapan Sintaks Level Karakter
Alokasi
Pembelaj Discovery Kegiatan Pembelajaran Kog-
Waktu
aran Learning nitif
PENGAL Fase 2 : 7. Peserta didik masuk ke dalam
AMAN Identifikas kelompok yang telah
i masalah ditentukan.
8. Peserta didik menerima Cerdas
LKPD tentang pemanasan air
yang dikaitkan dengan
konsep suhu.
9. Peserta didik
mengidentifikasi masalah C3 Cerdas
yang terdapat pada LKPD
dengan membuat pertanyaan.
Misal: “Apakah pemanasan
air mengakibatkan kenaikan
Cerdas
suhu?” “Berapa suhu air
mendidih?” (mencoba) C4
10. Peserta didik membuat
hipotesis (jawaban
sementara) terhadap
pertanyaan yang muncul.
Fase 3: 11. Peserta didik mengerjakan C3
Megum- LKPD tentang konsep
pulkan hubungan kalor dan
data perubahan suhu benda
Fase 4 : 12. Peserta didik melengkapi C3 Jujur
Mengolah tabel yang ada di LKPD
Data 13. Peserta didik melakukan
kegiatan lanjutan berupa C3 Cerdas
mencari informasi tentang
mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh pada
manusia dan hewan melalui
LKS Menjaga Mekanisme
Suhu Tubuh pada Hewan.
14. Peserta didik berdiskusi C3 Humanis
dalam kelompok untuk Cerdas
menjawab pertanyaan
tentang mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh pada
manusia dan hewan.
Fase 5 : 15. Salah satu kelompok C4 Humanis 10 Menit
Memverifi mempresentasikan hasil
kasi diskusi kelompok di depan
kelas
16. Peserta didik diberi
C3 Humanis
kesempatan untuk bertanya
dan mendiskusikan hasil
kelompok agar semua peserta
 Tahapan Sintaks Level Karakter
Alokasi
Pembelaj Discovery Kegiatan Pembelajaran Kog-
Waktu
aran Learning nitif
didik memiliki persepsi yang
sama.
Kegiatan Fase 6 : 17. Peserta didik menyimpulkan C3 Cerdas 10 menit
Akhir Menyim- tentang Konsep Hubungan
pulkan Kalor dan Perubahan Suhu
Benda
18. Refleksi: C4 Cerdas 10 menit
REFLEK a. Apakah materi hari ini Jujur
SI menarik?
b. Apa yang kamu pelajari
hari ini ?
c. Apa contoh penerapan
Menerapkan konsep
AKSI hubungan kalor dan
C4 Cerdas
perubahan suhu benda
pada kehidupan sehari-
EVALUA hari ?
SI 19. Menerapkan konsep hubungan C3 Cerdas
kalor dan perubahan suhu
benda dalam menyelesaikan
masalah sehari-hari.
20. Peserta didik menyelesaikan
soal evaluasi (terlampir)

Pertemuan 3 ( 3 x 40’)

Tahapan Sintaks Level Karakter

Alokasi
Pembelaj Discovery Kegiatan Pembelajaran Kog-
Waktu
aran Learning nitif
Kegiatan Fase 1 : 1. Membuka pelajaran dengan Religiusi- 10 menit
Awal Stimulus mengucapkan salam dan tas
berdoa bersama (menghayati
ajaran agama)
2. Mengecek kehadiran peserta Disiplin
didik
3. Motivasi: Guru memotivasi C1 Cerdas
peserta didik dengan
melakukan tanya jawab
tentang peristiwa es yang
mencair. Apa yang membuat
es tersebut mencair?
4. Apersepsi: Guru menggali C1 Cerdas
pengalaman siswa tentang
materi sebelumnya mengenai
perhitungan kalor dengan
menggunakan rumus.
Tahapan Sintaks Level Karakter
Alokasi
Pembelaj Discovery Kegiatan Pembelajaran Kog-
Waktu
aran Learning nitif
5. Orientasi:Guru
menyampaikan materi pokok,
tujuan pembelajaran dan
sintaks pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Kegiatan Fase 2 : 6. Peserta didik masuk ke C1 Humanis 50 menit
Inti : Identifikas dalam kelompok yang telah
PENGAL i masalah ditentukan. (Humanis)
AMAN 7. Peserta didik dipandu oleh
Cerdas
guru dalam kelompok,
C3
mengamati fenomena
menghilangnya es setelah
ditinggalkan beberapa saat.
(mengamati)
8. Peserta didik untuk membuat Cerdas
pertanyaan terkait peranan C4

kalor dalam mengubah

wujud zat, misalnya:
“Bagaimana peran kalor
dalam mencairkan es?
Berapa kalor yang
diperlukan untuk mencairkan
es?”
9. Peserta didik membuat
hipotesis (jawaban
sementara) terhadap
pertanyaan yang muncul.
Fase 3: 9. Peserta didik menerima C3 Cerdas
Megum- LKPD Pengaruh Kalor dalam
pulkan Merubah Wujud Zat
data 10. Peserta didik mengerjakan
LKPD yang diterima
11. Peserta didik melakukan
percobaan sesuai panduan
LKPD.
Fase 4 : 12. Peserta didik mengisi tabel C3 Jujur
Mengolah pengamatan dan melakukan
Data analisis data yang ada di
LKPD
13. Peserta didik mendiskusikan
hasil pengamatannya dengan
menjawab pertanyaan yang
terdapat pada LKPD
Fase 5 : 14. Salah satu kelompok C5 Melayani 15 Menit
Memverifi mempresentasikan hasil
kasi diskusi kelompok di depan
kelas
 Tahapan Sintaks Level Karakter
Alokasi
Pembelaj Discovery Kegiatan Pembelajaran Kog-
Waktu
aran Learning nitif
15. Peserta didik yang lain dan C3
guru memberikan tanggapan
serta menganalisis hasil
presentasi meliputi tanya
jawab untuk
mengkonfirmasi,
memberikan tambahan
informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan
lainnya.
Kegiatan Fase 6 : 16. Peserta didik menyimpulkan C3 Cerdas 10 menit
Akhir Menyim- tentang Konsep Hubungan
pulkan Kalor dan Perubahan Zat
Benda
REFLEK 17. Refleksi: C4 Jujur 15 menit
SI a. Apakah materi hari ini
menarik?
b. Apa yang kamu pelajari Cerdas
hari ini ?
c. Apa contoh penerapan
konsep hubungan kalor
dan perubahan zat benda
pada kehidupan sehari-
AKSI hari ? C4 Cerdas
18. Menerapkan konsep
hubungan kalor dan
perubahan zat benda dalam
menyelesaikan masalah sehari-
EVALUA hari. C3 Cerdas
SI 19. Peserta didik menyelesaikan
soal evaluasi (terlampir)

Pertemuan 4 dan 5 ( 3 x 40’)

Tahapan Sintaks Level Karakter

Alokasi
Pembelaj Discovery Kegiatan Pembelajaran Kog-
Waktu
aran Learning nitif
Kegiatan Fase 1 : 1. Membuka pelajaran dengan Religiusi- 15 menit
Awal Stimulus mengucapkan salam dan tas
berdoa bersama (menghayati
ajaran agama)
2. Mengecek kehadiran peserta Disiplin
didik
Tahapan Sintaks Level Karakter
Alokasi
Pembelaj Discovery Kegiatan Pembelajaran Kog-
Waktu
aran Learning nitif
3. Motivasi: Guru memotivasi C1 Cerdas
peserta didik dengan
memberikan pertanyaan,
“Pada waktu siang hari,
pernahkah kalian memakai
pakaian berwarna hitam? Apa
yang kalian rasakan? Ketika
kalian memakai pakaian
berwarna putih, apa yang
kalian rasakan?”
4. Apersepsi: Peserta didik C1 Cerdas
mengingat kembali tentang
konsep energi
5. Orientasi: Guru Humanis
menyampaikan materi pokok,
tujuan pembelajaran dan
sintaks pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Kegiatan Fase 2 : 6. Peserta didik masuk ke dalam C1 Humanis 70 menit
Inti Identifikas kelompok yang telah
i masalah ditentukan. (Humanis)
7. Perwakilan peserta didik C3 Humanis
maju ke depan untuk
mendemonstrasikan
perpindahan kalor yang
terjadi pada logam besi dan
kaca saat diberi kalor dari
sebuah lilin.
8. Peserta didik untuk membuat C3 Cerdas
pertanyaan terkait
perpindahan kalor pada
logam dan besi, misalnya:
“Antara logam besi dan kaca,
manakah yang lebih cepat
panas?” “Mengapa logam
besi lebih cepat panas Cerdas
daripada kaca?”
9. Peserta didik membuat
hipotesis (jawaban C3
sementara) terhadap
pertanyaan yang muncul.
 Tahapan Sintaks Level Karakter
Alokasi
Pembelaj Discovery Kegiatan Pembelajaran Kog-
Waktu
aran Learning nitif
Fase 3: 10. Peserta didik mendapatkan C3 Cerdas
Megum- LKPD tentang Bagaimana
pulkan Kalor dapat Berpindah.
data 11. Peserta didik melakukan C3 Disiplin
percobaan sesuai panduan
LKPD Bagaimana Kalor
dapat Berpindah
Fase 4 : 12. Peserta didik mengisi tabel C3 Cerdas
Mengolah pengamatan dan melakukan
Data analisis data yang ada di
LKPD
C3 Humanis
13. Peserta didik mendiskusikan
Cerdas
hasil pengamatannya dengan
menjawab pertanyaan yang
terdapat pada LKPD
Fase 5 : 14. Salah satu kelompok Jujur 15 Menit
Memverifi mempresentasikan hasil C3
kasi diskusi kelompok di depan
kelas
15. Peserta didik diberi
C3 Cerdas
kesempatan untuk bertanya
dan mendiskusikan hasil
kelompok agar semua peserta
didik memiliki persepsi yang
sama.
Kegiatan Fase 6 : 16. Peserta didik menyimpulkan C3 Cerdas 10 menit
Akhir Menyim- tentang perpindahan kalor
pulkan dengan cara konduksi,
konveksi, dan radiasi
REFLEK 17. Refleksi: C3 10 menit
SI d. Apakah materi hari ini Jujur
menarik?
e. Apa yang kamu pelajari Cerdas
hari ini ?
f. Apa contoh penerapan C3 Cerdas
perpindahan kalor dengan
AKSI
cara konduksi, konveksi,
dan radiasi pada kehidupan
EVALUA sehari-hari ? C4 Cerdas
SI 18. Menerapkan konsep
perpindahan kalor dengan
cara konduksi, konveksi, dan
radiasi dalam menyelesaikan
masalah sehari-hari. C3 Cerdas
19. Peserta didik menyelesaikan
soal evaluasi (terlampir)
H. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
 a. Penilaian 1 : Penilaian LKPD
b. Penilaian 2 : Soal UK buku siswa
2. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja percobaan
3. Penilaian Projek : Laporan hasil percobaan

I. Lampiran
1. Review materi
2. LKPD
3. Lembar Soal Penilaian
4. Instrumen Penilaian dan Rubrik

Mengetahui, Bandar Lampung, Juli 2019

Kepala SMP Xaverius 4 Bandar Lampung Guru Mata Pelajaran

Kristina, S.Pd. Cicilia Rina Fitriani, S.Pd