SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Ngajum
Kelas : VII
Tahun Pelajaran : 2018/2019

1
 Alokasi
Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
3.1 menjelaskan dan menentukan Bilangan Bulat dan 3.1.1 Menjelaskan urutan pada bilangan  Melakukan pengamatan 25 JP  Kementerian  Lisan
urutan pada bilangan bulat Pecahan bulat (positif dan negatif) dan tentang cara Pendidikan dan  Tertulis
(positif dan negatif) dan  Membandingkan pecahan(biasa, campuran, desimal, membandingkan Kebudayaan.  Unjuk kerja
pecahan (biasa, campuran, bilangan bulat dan persen) bilangan bulat, 2016. Buku  Penugasan
desimal, persen) pecahan 3.1.2 Menentukan urutan pada bilangan pecahan, dan bentuk Siswa Mata  Produk
 Mengurutkan bulat (positif dan negatif) dan pangkat Pelajaran  Portofolio
4.1menyelesaikan masalah yang bilangan bulat dan pecahan(biasa, campuran, desimal,  Menggali informasi Matematika.
berkaitan dengan urutan pecahan persen) tentang sifat-sifat Jakarta:
beberapa bilangan bulat dan  Operasi dan sifat- 3.2.1 Menjelaskan berbagai sifat operasi operasi hitung bilangan Kementerian
pecahan (biasa,campuran, sifat operasi hitung hitung yang melibatkan bilangan bulat,pecahan, dan Pendidikan dan
desimal, persen) bilangan bulat dan bulat dan pecahan pangkat Kebudayaan.
pecahan 3.2.2 Menentukan operasi hitung bilangan  Menalar tentang sifat-  Kementerian
3.2menjelaskan dan melakukan  Mengubah bentuk bulat dan pecahan dengan sifat operasi hitung Pendidikan dan
operasi hitung bilangan bulat bilangan pecahan memanfaatkan berbagai sifat operasi. bilangan bulat, Kebudayaan.
dan pecahan dengan  Menyatakan 3.3.1 Menjelaskan konsep bilangan bulat pecahan, dan bentuk 2016. Buku
memanfaatkan berbagai sifat bilangan dalam berpangkat pangkat Guru Mata
operasi bentuk bilangan 3.3.2 Menjelaskan notasi penulisan  Mengomunikasikan Pelajaran
berpangkat bulat bilangan bulat besar sebagai bilangan tentang cara matematika.
4.2 menyelesaikan masalah yang positif berpangkat bulat positif membandingkan Jakarta:
berkaitan dengan operasi hitung  Kelipatan 3.3.3 Menentukan perbandingan bilangan bilangan bulat, Kementerian
bilangan bulat dan pecahan persekutuan terkecil berpangkat besar pecahan, dan bentuk Pendidikan dan
(KPK) pangkat Kebudayaan
3.3 menjelaskan dan menentukan  Faktor persekutuan 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari  Mengomunikasikan  Internet.
representasi bilangan dalam yang berkaitan dengan urutan sifat-sifat operasi
terbesar (FPB)
bentuk bilangan berpangkat bulat beberapa bilangan bulat dan pecahan hitung bilangan bulat,
positif (biasa, campuran, desimal, persen). pecahan, dan bentuk
4.2.1 Menyelesaikan masalah kontekstual pangkat
4.3 menyelesaikan masalah yang yang berkaitan dengan operasi hitung
berkaitan dengan bilangan dalam bilangan bilangan bulat dan bilangan
bentuk bilangan berpangkat bulat pecahan
positif 4.3.1 Menyelesaikan hasil operasi hitung
bilangan bulat dan bilangan pecahan
dengan memanfaatkan berbagai sifat
operasi

2
3.4 menjelaskan himpunan, Himpunan 3.4.1 Menyatakan masalah sehari-hari  Menyatakan masalah 20 JP  Kementerian  Lisan
himpunan  Menyatakan dalam bentuk himpunan dan mendata sehari-hari dalam bentuk Pendidikan dan  Tertulis
bagian, himpunan semesta, himpunan anggotanya; himpunan dan mendata Kebudayaan.  Unjuk kerja
himpunan  Diagram Venn 3.4.2 Menyebutkan anggota dan bukan anggotanya 2016. Buku  Penugasan
kosong, komplemen himpunan  Himpunan bagian, anggota himpunan;  Menyebutkan anggota Siswa Mata  Produk
dan kosong, dan semesta 3.4.3 Menyajikan himpunan dengan dan bukan anggota Pelajaran  Portofolio
melakukan operasi biner pada  Hubungan antar menyebutkan anggotanya himpunan Matematika.
himpunan menggunakan Himpunan 3.4.4 Menyajikan himpunan dengan  Mengetahui macam- Jakarta:
masalah kontekstual  Operasi pada menuliskan sifat yang dimilikinya macam himpunan Kementerian
4.4 menyelesaikan masalah Himpunan 3.4.5 Menyajikan himpunan dengan notasi  Memahami relasi Pendidikan dan
kontekstual yang berkaitan  Komplemen pembentuk himpunan himpunan dan operasi Kebudayaan.
dengan himpunan, himpunan himpunan 3.4.6 Menyatakan himpunan kosong himpunan  Kementerian
bagian, himpunan semesta, 3.4.7 Menyatakan himpunan semesta dari Pendidikan dan
himpunan kosong, suatu himpunan Kebudayaan.
Komplemen himpunan dan 3.4.8 Menggambar diagram Venn dari 2016. Buku
operasi biner pada himpunan suatu himpunan Guru Mata
3.4.9 Membaca diagram Venn dari suatu Pelajaran
himpunan matematika.
3.4.10 Menyelesaikan masalah kontekstual Jakarta:
yang berkaitan dengan diagram Venn Kementerian
3.4.11 Menyatakan kardinalitas dari suatu Pendidikan dan
himpunan Kebudayaan
 Internet.
3.5.1 Menyebutkan himpunan bagian
dari suatu himpunan
3.5.2 Menyatakan himpunan kuasa dari
suatu himpunan
3.5.3 Menyatakan kesamaan dari suatu
himpunan
3.5.4 Menyatakan irisan dari dua
himpunan
3.5.5 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan irisan dua
himpunan
3.5.6 Menyatakan gabungan dari dua
himpunan

3
3.5.7 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan gabungan dari
dua himpunan
3.5.8 Menyatakan komplemen dari suatu
himpunan
3.5.9 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan komplemen
dari suatu himpunan
3.5.10 Menyatakan selisih dari dua
himpunan
4.4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan selisih dari
dua himpunan
4.4.2 Menyatakan sifat-sifat dari operasi
himpunan
4.5.1 Penggunaan himpunan dalam
masalah kontekstual
4.5.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan operasi
himpunan

4
3.6 menjelaskan bentuk aljabar Bentuk Aljabar 3.6.1 Mengenal bentuk aljabar  Mengenal bentuk aljabar 25 JP  Kementerian  Lisan
dan melakukan operasi pada  Menjelaskan 3.6.2 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk dari masalah kontekstual Pendidikan dan  Tertulis
bentuk aljabar (penjumlahan, koefesien, variabel, aljabar  Menjelaskan pengertian Kebudayaan.  Unjuk kerja
pengurangan, perkalian, dan konstanta, dan suku 3.7 variabel, konstanta, suku, 2016. Buku  Penugasan
pembagian) pada bentuk aljabar 3.7.1 Menyelesaikan operasi penjumlahan dan suku sejenis Siswa Mata  Produk
3.7 menyelesaikan masalah yang  Penjumlahan dan dan pengurangan bentuk aljabar  Mengamati penjumlahan Pelajaran  Portofolio
berkaitan dengan bentuk pengurangan bentuk 3.7.2 Menyelesaikan operasi perkalian dan pengurangan bentuk Matematika.
aljabar dan operasi pada aljabar bentuk aljabar aljabar yang disajikan Jakarta:
bentuk aljabar  Perkalian dan 3.7.3 Menyelesaikan operasi pembagian dalam bentuk tabel Kementerian
4.6Menjelaskan dan pembagian bentuk bentuk aljabar  Mengamati perkalian dan Pendidikan dan
melakukan operasi pada pembagian bentuk Kebudayaan.
bentuk aljabar 4.6.1 Menyajikan permasalahan nyata aljabar yang disajikan  Kementerian
(penjumlahan,pengurangan, dalam bentuk aljabar dalam bentuk tabel Pendidikan dan
perkalian, dan pembagian) 4.6.2 Menyelesaikan bentuk aljabar dalam  Menerapkan operasi Kebudayaan.
4.7 Menyelesaikan masalah masalah nyata hitung pada bentuk 2016. Buku
yang berkaitan dengan aljabar untuk Guru Mata
operasi pada bentuk aljabar menyelesaikan soal Pelajaran
matematika.
Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan
 Internet.

5
3.8 menjelaskan persamaan dan Persamaan dan 3.8.1 Menentukan persamaan dan  Menentukan nilai 20 JP  Kementerian  Lisan
Pertidaksamaan linear satu Pertidaksamaan pertidaksamaan linear satu variabel variabel dalam Pendidikan dan  Tertulis
variabel dan penyelesaiannya Linear 3.8.2 Menentukan nilai variabel dalam persamaan linear satu Kebudayaan.  Unjuk kerja
4.8 menyelesaikan masalah yang Satu Variabel persamaan linear satuvariabel. variabel. 2016. Buku  Penugasan
berkaitan dengan persamaan  Pernyataan 3.8.3 Menentukan nilai variabel dalam  Menentukan nilai Siswa Mata  Produk
dan pertidaksamaan linear  Kalimat terbuka pertidaksamaan linear satu variabel variabel dalam Pelajaran  Portofolio
satu variabel  Penyelesaian 4.8.1 Mengubah masalah yang berkaitan pertidaksamaan linear Matematika.
persamaan linear satu dengan persamaan satu variabel. Jakarta:
variabel dan danpertidaksamaan linear satu  Mengubah masalah yang Kementerian
pertidaksamaan linear variabel menjadi model matematika. berkaitan dengan Pendidikan dan
satu variabel 4.8.2 Menyelesaikan masalah nyata yang persamaan dan Kebudayaan.
berkaitan denganpersamaan dan pertidaksamaan linear  Kementerian
pertidaksamaan linear satu variabel. satu variabel menjadi Pendidikan dan
model matematika. Kebudayaan.
 Menyelesaikan masalah 2016. Buku
nyata yang berkaitan Guru Mata
dengan persamaan dan Pelajaran
pertidaksamaan linear matematika.
satu variabel. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan
 Internet.
3.9 Menjelaskan rasio dua Perbandingan 3.9.1 Membedakan masalah yang berkaitan  Mencermati 20 JP  Kementerian  Lisan
besaran (satuannya sama  Membandingan dua dengan perbandingan (rasio) dan yang permasalahan sehari-hari Pendidikan dan  Tertulis
dan berbeda) besaran bukan. yang berkaitan dengan Kebudayaan.  Unjuk kerja
 Perbandingan senilai 3.9.2 Menjelaskan tarif, kelajuan, kurs dari penggunaan konsep rasio 2016. Buku  Penugasan
3.10 Menganalisis perbandingan  Perbandingan satuan yang berbeda. atau perbandingan. Siswa Mata  Produk
senilai dan berbalik nilai berbalik nilai 3.9.3 Menyelesaikan masalah yang Misal: peta, denah, Pelajaran  Portofolio
dengan menggunakan tabel berkaitan dengan perbandingan maket, foto, komposisi Matematika.
data, grafik, dan persamaan (rasio). bahan makanan pada Jakarta:
3.10.1 Menentukan perbandingan yang resep, campuran Kementerian
4.9 Menyelesaikan masalah ekuivalen. minuman, dan komposisi Pendidikan dan
yang berkaitan dengan 3.10.2 Menjelaskan perbandingan senilai obat pada resep obat Kebudayaan.
rasio dua besaran (proporsi) sebagai suatu pernyataan  Mengumpulkan  Kementerian
(satuannya sama dan dari dua perbandingan yang ekuivalen informasi tentang model Pendidikan dan
berbeda) 5 : 2 = 10 : 4. matematika dari konsep Kebudayaan.
perbandingan sebagai 2016. Buku
6
4.10 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
perbandingan senilai dan
berbalik nilai
3.11 Menganalisis aritmetika
sosial (penjualan,
pembelian, potongan,
keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase,
bruto, neto, tara)
4.11 Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan aritmetika
sosial (penjualan,
pembelian, potongan,
keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase,
bruto, neto, tara)
4.9.1 Membuat suatu perbandingan senilai hubungan fungsional Guru Mata
untuk menentukan nilai x dalam 5 : 2 antara suatu besaran Pelajaran
= 10 : x. dengan besaran lain matematika.
4.9.2 Membedakan masalah perbandingan berbentuk perbandingan Jakarta:
senilai dan berbalik nilai dengan senilai, perbandingan Kementerian
menggunakan tabel, grafik dan berbalik nilai Pendidikan dan
persamaan.  Mengumpulkan Kebudayaan
4.10.1 Menggunakan berbagai macam informasi mengenai  Internet.
strategi termasuk tabel dan grafik strategi menyelesaikan
untuk menyelesaikan masalah masalah nyata yang
perbandingan senilai dan berbalik melibatkan konsep
nilai. perbandingan
 Menyajikan hasil
pembelajaran
perbandingan senilai dan
berbalik nilai
 Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
perbandingan senilai den
berbalik nilai
Aritmetika Sosial 3.11.1 Menentukan nilai keseluruhan, nilai  Mencermati kegiatan- 15 JP  Kementerian
 Harga penjualan dan unit, sebagian, harga jual, dan harga kegiatan sehari-hari Pendidikan dan
pembelian beli berkaitan dengan Kebudayaan.
 Keuntungan, 3.11.2 Mengidentifikasi hubungan nilai transaksi jual beli, 2016. Buku
kerugian, dan impas keseluruhan, nilai unit, harga jual, kondisi untung, rugi, dan Siswa Mata
 Persentase untung dan harga beli impas Pelajaran
dan rugi 3.11.3 Menghitung untung, rugi,  Mencermati cara Matematika.
 Diskon persentase untung dan persentase menentukan diskon dan Jakarta:
 Pajak rugi pajak dari suatu barang Kementerian
 Bruto, tara, dan netto 3.11.4 Mengidentifikasi hubungan untung,  Mengamati konteks Pendidikan dan
 Bunga tunggal rugi, persentase untung dan rugi dalam kehidupan di Kebudayaan.
3.11.5 Menentukan besar diskon (rabat, sekitar yang terkait  Kementerian
bruto, Neto, dan tara dengan bruto, neto, dan Pendidikan dan
3.11.6 Mengidentifikasi hubungan diskon, tara Kebudayaan.
bruto, Neto, dan tara  Mengumpulkan 2016. Buku
3.11.7 Menentukan besar bunga tunggal informasi tentang cara Guru Mata
dan pajak. melakukan manipulasi Pelajaran
aljabar terhadap matematika.
7

3.12 Menjelaskan sudut, jenis
sudut, hubungan antar
sudut, cara melukis sudut,
membagi sudut, dan
membagi garis
3.13 Menganalisis hubungan
antar sudut sebagai akibat
dari dua garis sejajar yang
dipotong oleh garis
transversal
4.12 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
sudut dan garis
4.13 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
hubungan antar sudut
sebagai akibat dari dua
garis sejajar yang dipotong
oleh garis transversal
4.11.1 Menyelesaikan permasalahan permasalahan sehari-hari Jakarta:
sehari-hari yang melibatkan nilai yang berkaitan dengan Kementerian
keseluruhan, unit, sebagian, harga artimetika sosial Pendidikan dan
jual, dan harga beli  Menyajikan hasil Kebudayaan
4.11.2 Menyelesaikan permasalahan yang pembelajaran tentang  Internet.
melibatkan untung, rugi, persentase aritmetika sosial
untung dan persentase rugi  Memecahkan masalah
4.11.3 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
sehari-hari yang melibatkan diskon, artimetika sosial
bruto, Neto, dan tara.
4.11.4 Menyelesaikan permasalahan yang
melibatkan tentang bunga tunggal
dan pajak
Garis dan Sudut 3.12.1 Menjelaskan hubungan antar garis  Mencermati model 15 JP  Kementerian  Lisan
 Garis 3.12.2 Menjelaskan kedudukan dua garis gambar atau objek yang Pendidikan dan  Tertulis
 Kedudukan garis (sejajar, berhimpit, berpotongan) menyatakan titik, garis, Kebudayaan.  Unjuk kerja
 Membagi garis melalui benda kongkrit bidang, atau sudut 2016. Buku  Penugasan
 Perbandingan ruas 3.12.3 Mengidentifikasi pembagian garis  Mencermati Siswa Mata  Produk
garis menjadi beberapa bagian sama permasalahan sehari-hari Pelajaran  Portofolio
 Pengertian sudut panjang yang berkaitan dengan Matematika.
 Jenis-jenis sudut 3.12.4 Menjelaskan tata cara mengukur penerapan konsep garis Jakarta:
 Hubungan antar sudut besar sudut dengan busur derajat dan sudut Kementerian
 Melukis dan sudut
3.12.5 Menjelaskan perbedaan jenis sudut  Mencermati kedudukan Pendidikan dan
(siku, lancip, tumpul) dua garis, jenis-jenis Kebudayaan.
3.12.6 Melukis sudut yang besarnya sama sudut, hubungan antar  Kementerian
dengan yang diketahui sudut Pendidikan dan
3.12.7 Membagi sudut menjadi dua sama  Mencermati sudut-sudut Kebudayaan.
besar yang terbentuk dari dua 2016. Buku
3.12.8 Menentukan sudut berpelurus dan garis yang dipotong oleh Guru Mata
berpenyiku garis transversal Pelajaran
3.13.1 Menemukan sifat sudut jika dua  Mencermati cara melukis matematika.
garis sejajar dipotong garis dan membagi sudut Jakarta:
transversal menggunakan jangka Kementerian
4.12.1 Menggunakan sifat-sifat sudut dan  Menyajikan hasil Pendidikan dan
garis untuk menyelesaikan soal pembelajaran tentang Kebudayaan
4.13.1 Menyelesaikan soal sehari-hari garis dan sudut  Internet.
dengan menggunakan sifat-sifat
8
 sudut yang terjadi jika dua garis  Memecahkan masalah
sejajar dipotong oleh garis lain yang berkaitan dengan
garis dan sudut
3.14 Manganalisis berbagai Bangun Datar 3.14.1 Mengenal dan memahami bangun  Mencermati benda di 25 JP  Kementerian  Lisan
bangun datar segiempat (Segiempat dan datar segiempat dan segitiga lingkungan sekitar Pendidikan dan  Tertulis
(persegi, persegipanjang, segitiga) 3.14.2 Memahami jenis dan sifat persegi, berkaitan dengan bentuk Kebudayaan.  Unjuk kerja
belahketupat, jajargenjang,  Pengertian segi empat persegi panjang, trapezium, segitiga dan segiempat 2016. Buku  Penugasan
trapesium, dan layang- dan segitiga jajargenjang, belahketupat dan  Mengumpulkan Siswa Mata  Produk
layang) dan segitiga  Jenis-jenis dan sifat- layang-layang menurut sifatnya. informasi tentang unsur- Pelajaran  Portofolio
berdasarkan sisi, sudut, dan sifat bangun datar 3.14.3 Menjelaskan sifat-sifat persegi unsur pada segiempat Matematika.
hubungan antar sisi dan  Keliling dan luas segi panjang, persegi, trapesium, dan segitiga Jakarta:
antar sudut empat dan segitiga jajargenjang, belahketupat dan  Mengumpulkan Kementerian
 Menaksir luas bangun layang-layang ditinjau dari sisi, informasi tentang jenis, Pendidikan dan
3.15 Menurunkan rumus untuk datar yang tak sudut dan diagonalnya. sifat dan karakteristik Kebudayaan.
menentukan keliling dan beraturan 3.14.4 Menjelaskan jenis-jenis segitiga segitiga dan segiempat  Kementerian
luas segiempat (persegi, berdasarkan sisi dan sudutnya berdasarkan ukuran dan Pendidikan dan
persegipanjang, 3.14.5 Menemukan jenis segitiga hubungan antar sudut Kebudayaan.
belahketupat, jajargenjang, berdasarkan sifat-sifatnya dan sisi-sisi 2016. Buku
trapesium, dan layang- 3.15.1 Memahami keliling dan luas  Mengumpulkan Guru Mata
layang) dan segitiga persegi, persegi panjang, trapesium, informasi tentang rumus Pelajaran
jajargenjang, belahketupat dan keliling dan luas matematika.
4.14 Menyelesaikan masalah layang-layang segiempat dan segitiga Jakarta:
yang berkaitan dengan 3.15.2 Memahami keliling dan luas melalui pengamatan atau Kementerian
bangun datar segiempat segitiga eksperimen Pendidikan dan
(persegi, persegipanjang, 4.14.1 Menyelesaikan masalah dalam  Mengumpulkan Kebudayaan
belahketupat, jajargenjang, kehidupan sehari-hari dengan informasi tentang cara  Internet.
trapesium, dan layang- menggu-nakan sifat-sifat segiempat menaksir luas bangun
layang) dan segitiga dan segitiga. datar tidak beraturan
4.14.2 Memahami garis-garis istimewa menggunakan
4.15 Menyelesaikan masalah pada segitiga pendekatan luas segitiga
kontekstual yang berkaitan 4.14.3 Menerapkan konsep keliling dan dan segiempat
dengan luas dan keliling luas segiempat dan segitiga untuk  Menyajikan hasil
segiempat (persegi, menyelesaikan masalah pembelajaran tentang
persegipanjang, 4.15.1 Menyelesaikan soal penerapan segiempat dan segitiga
belahketupat, jajargenjang, bangun datar segi empat  Menyelesaikan masalah
trapesium, dan layang- 4.15.2 Menaksir Luas Bangun Datar tidak yang berkaitan dengan
layang) dan segitiga Beraturan
segiempat dan segitiga

9
3.16 Menganalisis hubungan
antara data dengan cara
penyajiannya (tabel,
diagram garis, diagram
batang, dan diagram
lingkaran)
4.16 Menyajikan dan
menafsirkan data dalam
bentuk tabel, diagram garis,
diagram batang, dan
diagram lingkaran
Penyajian Data: 4.16.1 Menjelaskan pengertian data dalam  Mencermati penyajian 15 JP  Kementerian  Lisan
 Jenis data kehidupan sehari-hari. data tentang informasi di Pendidikan dan  Tertulis
 Tabel 4.16.2 Menjelaskan cara sekitar yang disajikan Kebudayaan.  Unjuk kerja
 Diagram garis mengambil/mengumpulkan data. dengan tabel, ataupun 2016. Buku  Penugasan
 Diagram batang 4.16.3 Menjelaskan proses pengeolahan diagram dari berbagai Siswa Mata  Produk
 Diagram lingkaran data sumber media. Misal: Pelajaran  Portofolio
5.16.1 Menyajikan data dalam bentuk koran, majalah, dan Matematika.
diagram batang. televisi Jakarta:
5.16.2 Menyajikan data dalam bentuk  Mencermati cara Kementerian
diagram garis. penyajian data dalam Pendidikan dan
5.16.3 Menyajikan data dalam bentuk bentuk tabel, diagram Kebudayaan.
diagram lingkaran. garis, diagram batang,  Kementerian
5.16.4 Membaca diagram batang, diagram dan diagram lingkaran Pendidikan dan
garis dan diagram lingkaran  Mengumpulkan Kebudayaan.
5.16.5 Menafsirkan diagram batang, informasi tentang jenis 2016. Buku
diagram garis dan diagram data yang sesuai untuk Guru Mata
lingkaran disajikan dalam bentuk Pelajaran
bentuk tabel, diagram matematika.
garis, diagram batang, Jakarta:
dan diagram lingkaran Kementerian
 Mengumpulkan Pendidikan dan
informasi tentang cara Kebudayaan
menafsirkan data yang  Internet.
disajikan dalam bentuk
tabel, diagram garis,
diagram batang, dan
diagram lingkaran
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
penyajian data dalam
bentuk tabel, diagram
batang, garis, dan
lingkaran
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
penyajian data dalam
bentuk tabel, diagram
10
 batang, garis, dan
lingkaran

11
12