RAPORT PMP 2016

IDENTITAS SEKOLAH
Nama : SMP NEGERI 4 TALIWANG
NPSN : 50204301
Provinsi : Prop. Nusa Tenggara Barat
Kabupaten/Kota : Kab. Sumbawa Barat
Kecamatan : Kec. Taliwang
Kelengkapan Responden : SUDAH LENGKAP
Kirim Terakhir : 12 Nov 2016 05:04:32

CAPAIAN PER STANDAR

Nomor Standar Nasional Pendidikan Nasional Provinsi Kabupaten Sekolah

1 Standar Kompetensi Lulusan 4.96 5.18 5.21 5.4
2 Standar Isi 4.62 4.74 4.7 4.07
3 Standar Proses 4.94 5.14 5.19 5.14
4 Standar Penilaian Pendidikan 4.05 4.26 4.22 4.03
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 3.03 3.03 3.4 3.97
6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan 4.54 4.47 4.62 4.62
 7 Standar Pengelolaan Pendidikan 4.13 4.27 4.34 4.16
8 Standar Pembiayaan 3.95 4.12 4.03 4.59

KATEGORI CAPAIAN
Kategori Batas Bawah Batas Atas
« Menuju SNP 1 0 2.04
«« Menuju SNP 2 2.05 3.7
««« Menuju SNP 3 3.71 5.06
«««« Menuju SNP 4 5.07 6.66
««««« SNP 6.67 7
STANDAR/INDIKATOR/SUB INDIKATOR
Nomor Standar/Indikator/SubIndikator Nilai Kategori
1 Standar Kompetensi Lulusan 5.4 ««««

1.1. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap 6.66 ««««

1.1.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME 6.53 ««««

1.1.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap berkarakter 6.99 «««««

1.1.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap disiplin 6.77 «««««

1.1.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun 6.97 «««««

1.1.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur 6.69 «««««

1.1.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli 7 «««««

1.1.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri 5.6 ««««

1.1.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertanggungjawab 7 «««««

1.1.9. Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat 6.07 ««««

1.1.10. Memiliki perilaku sehat jasmani dan rohani 7 «««««

1.2. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan 3.52 ««

1.2.1. Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif 3.52 ««

1.3. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan 6 ««««

1.3.1. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif 5.5 ««««

1.3.2. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif 5.79 ««««

1.3.3. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis 5.93 ««««

1.3.4. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri 5.52 ««««

1.3.5. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif 6.92 «««««

1.3.6. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif 6.35 ««««

 2 Standar Isi 4.07 «««

2.1. Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi lulusan 7 «««««

2.1.1. Memuat karakteristik kompetensi sikap 7 «««««

2.1.2. Memuat karakteristik kompetensi keterampilan 7 «««««

2.1.3. Memuat karakteristik kompetensi pengetahuan 7 «««««

2.1.4. Menyesuaikan ruang lingkup materi pembelajaran 7 «««««

2.1.5. Menyesuaikan tingkat kompetensi siswa 7 «««««

2.2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai prosedur 3.1 ««

2.2.1. Melibatkan pemangku kepentingan dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 2.8 ««

2.2.2. Memiliki perangkat kurikulum tingkat satuan pendidikan yang dikembangkan 3.39 ««

2.3. Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan 2.1 ««

2.3.1. Menyediakan alokasi waktu pembelajaran sesuai struktur kurikulum yang berlaku 0 «

2.3.2. Menyelenggarakan aspek kurikulum pada muatan lokal 4.2 «««

3 Standar Proses 5.14 ««««

3.1. Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan 5.11 ««««

3.1.1. Mengacu pada silabus yang telah dikembangkan 3.03 ««

3.1.2. Mengarah pada pencapaian kompetensi 5.54 ««««

3.1.3. Menyusun dokumen rencana dengan lengkap dan sistematis 4.85 «««

3.1.4. Mendapatkan evaluasi dari kepala sekolah dan pengawas sekolah 7 «««««

3.2. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat 5.13 ««««

3.2.1. Membentuk rombongan belajar dengan jumlah siswa sesuai ketentuan 7 «««««

3.2.2. Mengelola kelas sebelum memulai pembelajaran 6.31 ««««

3.2.3. Mendorong peserta didik mencari tahu 3.87 «««

3.2.4. Mengarahkan pada penggunaan pendekatan ilmiah 5.58 ««««

3.2.5. Melakukan pembelajaran berbasis kompetensi 6.32 ««««

3.2.6. Memberikan pembelajaran terpadu 6.32 ««««

3.2.7. Melaksanakan pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi; 5.49 ««««

3.2.8. Menuju keterampilan aplikatif 5.47 ««««

3.2.9. Mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat 6.48 ««««

3.2.10. Menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah 4.07 «««
kelas.
3.2.11. Mengakui atas perbedaan individual dan latar belakang budaya peserta didik. 3.5 ««

3.2.12. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas 2.57 ««
pembelajaran
3.2.13. Menggunakan aneka sumber belajar 3.97 «««

3.2.14. Mengelola kelas saat menutup pembelajaran 4.93 «««

3.3. Pengawasan dilakukan dalam proses pembelajaran 5.17 ««««

3.3.1. Melakukan pemantauan proses pembelajaran 4.88 «««

3.3.2. Melakukan supervisi proses pembelajaran kepada guru 5.51 ««««

3.3.3. Mengevaluasi proses pembelajaran 4.74 «««

3.3.4. Menindaklanjuti hasil pengawasan proses pembelajaran 5.55 ««««

 4 Standar Penilaian Pendidikan 4.03 «««

4.1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi 4.52 «««

4.1.1. Mencakup ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan 4.49 «««

4.1.2. Memiliki bentuk pelaporan sesuai dengan ranah 4.55 «««

4.2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel 3.88 «««

4.2.1. Menggunakan jenis teknik penilaian yang obyektif dan akuntabel 4.49 «««

4.2.2. Memiliki perangkat teknik penilaian lengkap 3.28 ««

4.3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti 4.15 «««

4.3.1. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik 3.4 ««

4.3.2. Menindak lanjuti hasil pelaporan penilaian 4.9 «««

4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek 3.67 ««

4.4.1. Menggunakan instrumen penilaian aspek keterampilan 2.84 ««

4.4.2. Menggunakan instrumen penilaian aspek pengetahuan 5.95 ««««

4.4.3. Menggunakan instrumen penilaian aspek sikap 2.22 ««

4.5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur 3.95 «««

4.5.1. Melakukan penilaian berdasarkan penyelenggara sesuai prosedur 3.4 ««

4.5.2. Melakukan penilaian berdasarkan ranah sesuai prosedur 4.49 «««

5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 3.97 «««

5.1. Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan 5.62 ««««

5.1.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 7 «««««

5.1.3. Berkompetensi pedagogik minimal baik 4.76 «««

5.1.4. Berkompetensi profesional minimal baik 5.11 ««««

5.2. Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan 4.2 «««

5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 7 «««««

5.2.2. Berpangkat minimal III/c atau setara 7 «««««

5.2.3. Berusia sesuai kriteria saat pengangkatan 7 «««««

5.2.4. Berkompetensi kepribadian minimal baik 3.5 ««

5.2.5. Berkompetensi kewirausahaan minimal baik 0 «

5.2.6. Berkompetensi manajerial minimal baik 5.25 ««««

5.2.7. Berkompetensi sosial minimal baik 3.85 «««

5.2.8. Berkompetensi supervisi minimal baik 0 «

5.3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga kependidikan sesuai ketentuan 2.1 ««

5.3.1. Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi berpendidikan sesuai ketentuan 3.5 ««

5.3.2. Tersedia Tenaga Laboran 0 «

5.3.3. Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi 7 «««««

5.3.4. Tersedia Tenaga Pustakawan 0 «

5.3.5. Tersedia Tenaga Teknisi Laboran 0 «
 6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan 4.62 «««

6.1. Kapasitas dan daya tampung sekolah memadai 7 «««««

6.1.1. Memiliki kapasitas rombongan belajar yang sesuai dan memadai 7 «««««

6.1.2. Rasio luas lahan sesuai dengan jumlah siswa 7 «««««

6.2. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap 1.06 «

6.2.1. Kondisi ruang kelas sesuai standar 1.17 «

6.2.2. Memiliki ruang perpustakaan layak pakai 0 «

6.2.3. Memiliki ruang kelas sesuai standar 2 ««

6.3. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap 5.81 ««««

6.3.1. Memiliki jamban sesuai standar 5.81 ««««

7 Standar Pengelolaan Pendidikan 4.16 «««

7.1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan 5.8 ««««

7.1.1. Memiliki visi, misi, dan tujuan yang jelas sesuai ketentuan 6.38 ««««

7.1.2. Mengembangkan rencana kerja sekolah ruang lingkup sesuai ketentuan 6 ««««

7.1.3. Melibatkan pemangku kepentingan sekolah dalam perencanaan pengelolaan sekolah 5.01 «««

7.2. Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan 4.78 «««

7.2.1. Memiliki pedoman pengelolaan sekolah lengkap 4.99 «««

7.2.2. Menyelenggarakan kegiatan layanan kesiswaan 5.79 ««««

7.2.3. Meningkatkan dayaguna pendidik dan tenaga kependidikan 5.52 ««««

7.2.4. Melaksanakan kegiatan evaluasi diri 3.73 «««

7.2.5. Membangun kemitraan dan melibatkan peran serta masyarakat serta lembaga lain yang relevan 4.64 «««

7.2.6. Melaksanakan pengelolaan bidang kurikulum dan kegiatan pembelajaran 4 «««

7.3. Kepala sekolah berkinerja baik 2.23 ««

7.3.1. Berjiwa kewirausahaan 0 «

7.3.2. Berkepribadian dan bersosialisasi dengan baik 3.68 ««

7.3.3. Melakukan supervisi dengan baik 0 «

7.3.4. Mengembangkan sekolah dengan baik 5.25 ««««

7.4. Sekolah mengelola sistem informasi manajemen 3.85 «««

7.4.1. Memiliki sistem informasi manajemen sesuai ketentuan 3.85 «««

8 Standar Pembiayaan 4.59 «««

8.1. Sekolah memberikan layanan subsidi silang 2.33 ««

8.1.1. Melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu 7 «««««

8.1.2. Membebaskan biaya bagi siswa tidak mampu 0 «

8.1.3. Memiliki daftar siswa dengan latar belakang ekonomi yang jelas 0 «

8.2. Beban operasional sekolah sesuai ketentuan 7 «««««

8.2.1. Memiliki biaya operasional non personil sesuai ketentuan 7 «««««

8.3. Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik 4.43 «««

8.3.1. Memiliki laporan pengelolaan dana 4.2 «««

8.3.2. Memiliki laporan yang dapat diakses oleh pemangku kepentingan 2.08 ««

8.3.3. Mengatur alokasi dana yang berasal dari APBD/APBN/Yayasan/sumber lainnya 7 «««««
 ANALISIS DATA MUTU
RAPOR PMP 2018 SMPN 4 TALIWANG

ANALISIS
NO STANDAR INDIKATOR NILAI SUB INDIKATOR NILAI
KEKUATAN
1 Standar Kompetensi 6.27 6.27
Lulusan 1.1 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap 6.90
1.1.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap 6.87
V
beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME
1.1.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap 6.92
V
berkarakter
1.1.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap 6.90 V
1.1.4. disiplin
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap 6.95 V
1.1.5. santun
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur 6.93 V
1.1.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap 6.87 V
1.1.7. peduli
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap 6.75
V
percaya diri
1.1.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap 6.95
V
bertanggungjawab
1.1.9. Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang 6.81
1.1.10. hayat
Memiliki perilaku sehat jasmani dan rohani
1.2 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengeta 4.60
1.2.1 Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, 4.60
konseptual, metakognitif
1.3 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keteram 6.47
1.3.1. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak 6.00 V
1.3.2. kreatif
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak 5.94
V
produktif
1.3.3. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak 6.55 V
1.3.4. kritis
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak 6.71 V
1.3.5. mandiri
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak 6.96
V
kolaboratif
1.3.6. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak 6.62
V
komunikatif
2 Standar Isi 5.17 5.17
2.1. Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi4.29 2.1. Perangkat pembelajaran sesuai rumusan 4.29
kompetensi lulusan
2.1.1. Memuat karakteristik kompetensi sikap 4.56
 2.1.2. Memuat karakteristik kompetensi pengetahuan 5.26 V
2.1.3. Memuat karakteristik kompetensi keterampilan 4.60
2.1.4. Menyesuaikan tingkat kompetensi siswa 3.50
2.1.5. Menyesuaikan ruang lingkup materi 3.52
2.2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan 5.54 pembelajaran
2.2.1. Melibatkan pemangku kepentingan dalam 4.50
pengembangan kurikulum
2.2.2. Mengacu pada kerangka dasar penyusunan 7.00 V
2.2.3. Melewati tahapan operasional pengembangan 4.38
2.2.4. Memiliki perangkat kurikulum tingkat satuan 6.30
V
pendidikan yang dikembangkan
2.3. Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan 5.67
2.3.1. Menyediakan alokasi waktu pembelajaran sesuai 6.99
V
struktur kurikulum yang berlaku
2.3.2. Mengatur beban belajar bedasarkan bentuk 5.27
V
pendalaman materi
2.3.3. Menyelenggarakan aspek kurikulum pada 3.94
muatan lokal
2.3.4. Melaksanakan kegiatan pengembangan diri siswa 6.48 V
3 Standar Proses 6.40 6.40
3.1. Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai 6.73
3.1.1. Mengacu pada silabus yang telah dikembangkan 7.00 V
3.1.2. Mengarah pada pencapaian kompetensi 6.90 V
3.1.3. Menyusun dokumen rencana dengan lengkap dan 6.53
V
sistematis
3.1.4. Mendapatkan evaluasi dari kepala sekolah dan 6.49
V
pengawas sekolah
3.2. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat 6.34
3.2.1. Membentuk rombongan belajar dengan jumlah 6.99
V
siswa sesuai ketentuan
3.2.2. Mengelola kelas sebelum memulai pembelajaran 6.45 V
3.2.3. Mendorong siswa mencari tahu 6.50 V
3.2.4. Mengarahkan pada penggunaan pendekatan 6.46 V
3.2.5. ilmiah
Melakukan pembelajaran berbasis kompetensi 6.66 V
3.2.6. Memberikan pembelajaran terpadu 6.61 V
3.2.7. Melaksanakan pembelajaran dengan jawaban 6.42
V
yang kebenarannya multi dimensi;
3.2.8. Melaksanakan pembelajaran menuju pada 6.38
V
keterampilan aplikatif
 3.2.9. Mengutamakan pemberdayaan siswa sebagai 6.75
V
pembelajar sepanjang hayat
3.2.10. Menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah 6.69
V
guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja
3.2.11. adalah
Mengakuikelas.
atas perbedaan individual dan latar 6.48
V
belakang budaya siswa.
3.2.12. Menerapkan metode pembelajaran sesuai 5.55
V
karakteristik siswa
3.2.13. Memanfaatkan media pembelajaran dalam 4.88
meningkatkan efisiensi dan efektivitas
3.2.14. pembelajaran
Menggunakan aneka sumber belajar 5.70 V
3.2.15. Mengelola kelas saat menutup pembelajaran 6.59 V
3.3. Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam 6.14
3.3.1. Melakukan penilaian otentik secara komprehensif 4.95
3.3.2. Memanfaatkan hasil penilaian otentik 6.71 V
3.3.3. Melakukan pemantauan proses pembelajaran 6.72 V
3.3.4. Melakukan supervisi proses pembelajaran kepada 5.76 V
3.3.5. guru
Mengevaluasi proses pembelajaran 6.34 V
3.3.6. Menindaklanjuti hasil pengawasan proses 6.38 V
4 Standar Penilaian Pendidikan 5.84 pembelajaran 5.84
4.1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi 6.50
4.1.1. Mencakup ranah sikap, pengetahuan dan 6.68 V
4.1.2. keterampilan
Memiliki bentuk pelaporan sesuai dengan ranah 6.33 V
4.2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel 5.51
4.2.1. Menggunakan jenis teknik penilaian yang 6.02
V
obyektif dan akuntabel
4.2.2. Memiliki perangkat teknik penilaian lengkap 5.01 V
4.3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti 6.53
4.3.1. Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian 6.70 V
4.3.2. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik 6.36 V
4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek 5.28
4.4.1. Menggunakan instrumen penilaian aspek sikap 5.23 V
4.4.2. Menggunakan instrumen penilaian aspek 5.79 V
4.4.3. pengetahuan
Menggunakan instrumen penilaian aspek 4.81
4.5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur 5.37 keterampilan
4.5.1. Melakukan penilaian berdasarkan penyelenggara 6.48
V
sesuai prosedur
 4.5.2. Melakukan penilaian berdasarkan ranah sesuai 6.17
V
prosedur
4.5.3. Menentukan kelulusan siswa berdasarkan 3.45
pertimbangan yang sesuai
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 3.90 3.90
5.1. Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentua 3.74
5.1.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 4.66
5.1.2. Rasio guru kelas terhadap rombongan belajar 0.00
5.1.3. seimbang
Tersedia untuk tiap mata pelajaran 0.00
5.1.4. Bersertifikat pendidik 4.40
5.1.5. Berkompetensi pedagogik minimal baik 4.75
5.1.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik 0.00
5.1.7. Berkompetensi profesional minimal baik 5.11 V
5.1.8. Berkompetensi sosial minimal baik 0.00
5.2. Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesua 6.02
5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 7.00 V
5.2.2. Berusia sesuai kriteria saat pengangkatan 7.00 V
5.2.3. Berpengalaman mengajar selama yang 7.00 V
5.2.4. ditetapkan
Berpangkat minimal III/c atau setara 7.00 V
5.2.5. Bersertifikat pendidik 7.00 V
5.2.6. Bersertifikat kepala sekolah 0.00
5.2.7. Berkompetensi kepribadian minimal baik 3.50
5.2.8. Berkompetensi manajerial minimal baik 5.25 V
5.2.9. Berkompetensi kewirausahaan minimal baik 0.00
5.2.10. Berkompetensi supervisi minimal baik 0.00
5.2.11. Berkompetensi sosial minimal baik 3.85
5.3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi s 1.89
5.3.1. Tersedia Kepala Tenaga Administrasi 0.00
5.3.2. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi 0.00
5.3.3. berkualifikasi
Memiliki Kepalaminimal
TenagaSMK/sederajat
Administrasi bersertifikat 0.00
5.3.4. Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi 7.00 V
5.3.5. Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi 3.50
5.3.6. berpendidikan
Berkompetensisesuai ketentuan
kepribadian minimal baik 0.00
5.3.7. Berkompetensi sosial minimal baik 0.00
5.3.8. Berkompetensi teknis minimal baik 0.00
5.3.9. Berkompetensi manajerial minimal baik 0.00
 5.4. Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketent 0.78
5.4.1. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium 0.00
5.4.2. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium 0.00
5.4.3. berkualifikasi
Memiliki sesuai
Kepala Tenaga Laboratorium 0.00
5.4.4. bersertifikat
Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium 7.00 V
5.4.5. berpengalaman
Tersedia Tenaga sesuai
Teknisi Laboran 0.00
5.4.6. Memiliki Tenaga Teknisi Laboran berpendidikan 0.00
5.4.7. sesuai ketentuan
Tersedia Tenaga Laboran 0.00
5.4.8. Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan sesuai 0.00
5.4.9. ketentuan
Berkompetensi kepribadian minimal baik 0.00
5.4.10. Berkompetensi sosial minimal baik 0.00
5.4.11. Berkompetensi manajerial minimal baik 0.00
5.4.12. Berkompetensi profesional minimal baik 0.00
5.5. Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai ke 2.10 5.5. Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai 2.10
5.5.1. Tersedia Kepala Tenaga Pustakawan 7.00 5.5.1. Tersedia Kepala Tenaga Pustakawan 7.00 V
5.5.2. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan 7.00 5.5.2. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berkualifikasi 7.00 V
5.5.3. berkualifikasi sesuai
Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan 0.00 5.5.3. sesuai
Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan bersertifikat 0.00
bersertifikat
5.5.4. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan 0.00 5.5.4. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan 0.00
5.5.5. berpengalaman
Tersedia Tenaga sesuai
Pustakawan 0.00 5.5.5. berpengalaman
Tersedia Tenaga sesuai
Pustakawan 0.00
5.5.6. Memiliki Tenaga Pustakawan berpendidikan 0.00 5.5.6. Memiliki Tenaga Pustakawan berpendidikan 0.00
5.5.7. sesuai ketentuan
Berkompetensi manajerial minimal baik 0.00 5.5.7. sesuai ketentuan
Berkompetensi manajerial minimal baik 0.00
5.5.8. Berkompetensi pengelolaan informasi 0.00 5.5.8. Berkompetensi pengelolaan informasi minimal 0.00
5.5.9. minimal baik kependidikan minimal baik
Berkompetensi 0.00 5.5.9. baik
Berkompetensi kependidikan minimal baik 0.00
5.5.10. Berkompetensi kepribadian minimal baik 0.00 5.5.10. Berkompetensi kepribadian minimal baik 0.00
5.5.11. Berkompetensi sosial minimal baik 0.00 5.5.11. Berkompetensi sosial minimal baik 0.00
5.5.12. Berkompetensi pengembangan profesi 0.00 5.5.12. Berkompetensi pengembangan profesi minimal 0.00
minimal baik
6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan 4.21 baik 4.21
6.1. Kapasitas daya tampung sekolah memadai 4.66
6.1.1. Memiliki kapasitas rombongan belajar yang 0.00
6.1.2. sesuai danlahan
Rasio luas memadai
sesuai dengan jumlah siswa 7.00 V
6.1.3. Kondisi lahan sekolah memenuhi persyaratan 7.00 V
6.1.4. Rasio luas bangunan sesuai dengan jumlah siswa 3.50
6.1.5. Kondisi bangunan sekolah memenuhi 6.49 V
6.1.6. persyaratan
Memiliki ragam prasarana sesuai ketentuan 2.15
6.2. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajara 2.83
6.2.1. Memiliki ruang kelas sesuai standar 5.12 V
 6.2.2. Memiliki laboratorium IPA sesuai standar 1.55
6.2.3. Memiliki ruang perpustakaan sesuai standar 2.27
6.2.4. Memiliki tempat bermain/lapangan sesuai 0.00
6.2.5. standar
Memiliki laboratorium biologi sesuai standar 0.00
6.2.6. Memiliki laboratorium fisika sesuai standar 0.00
6.2.7. Memiliki laboratorium kimia sesuai standar 0.00
6.2.8. Memiliki laboratorium komputer sesuai standar 0.00
6.2.9. Memiliki laboratorium bahasa sesuai standar 0.00
6.2.10. Kondisi ruang kelas layak pakai 5.09 V
6.2.11. Kondisi laboratorium IPA layak pakai 4.16
6.2.12. Kondisi ruang perpustakaan layak pakai 0.00
6.2.13. Kondisi tempat bermain/lapangan layak pakai 6.36 V
6.2.14. Kondisi laboratorium biologi layak pakai 0.00
6.2.15. Kondisi laboratorium fisika layak pakai 0.00
6.2.16. Kondisi laboratorium kimia layak pakai 0.00
6.2.17. Kondisi laboratorium komputer layak pakai 0.00
6.2.18. Kondisi laboratorium bahasa layak pakai 0.00
6.3. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung 1.96
6.3.1. Memiliki ruang pimpinan sesuai standar 2.64
6.3.2. Memiliki ruang guru sesuai standar 0.58
6.3.3. Memiliki ruang UKS sesuai standar 0.00
6.3.4. Memiliki tempat ibadah sesuai standar 0.00
6.3.5. Memiliki jamban sesuai standar 3.32
6.3.6. Memiliki gudang sesuai standar 0.00
6.3.7. Memiliki ruang sirkulasi sesuai standar 0.00
6.3.8. Memiliki ruang tata usaha sesuai standar 0.87
6.3.9. Memiliki ruang konseling sesuai standar 0.00
6.3.10. Memiliki ruang organisasi kesiswaan sesuai 0.00
6.3.11. standar
Menyediakan kantin yang layak 4.79
6.3.12. Menyediakan tempat parkir yang memadai 3.72
6.3.13. Menyediakan unit kewirausahaan dan bursa kerja 0.00
6.3.14. Kondisi ruang pimpinan layak pakai 0.00
6.3.15. Kondisi ruang guru layak pakai 2.80
6.3.16. Kondisi ruang UKS layak pakai 1.21
6.3.17. Kondisi tempat ibadah layak pakai 0.00
6.3.18. Kondisi jamban sesuai standar 2.33
 6.3.19. Kondisi gudang layak pakai 0.00
6.3.20. Kondisi ruang sirkulasi layak pakai 7.00 V
6.3.21. Kondisi ruang tata usaha layak pakai 4.20
6.3.22. Kondisi ruang konseling layak pakai 0.00
6.3.23. Kondisi ruang organisasi kesiswaan layak pakai 0.00
7 Standar Pengelolaan Pendidikan 5.73 5.73 V
7.1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan 6.28
7.1.1. Memiliki visi, misi, dan tujuan yang jelas sesuai 6.49 V
7.1.2. ketentuan
Mengembangkan rencana kerja sekolah ruang 6.35 V
7.1.3. lingkup sesuai
Melibatkan ketentuan
pemangku kepentingan sekolah 6.01 V
7.2. Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentua 6.09 dalam perencanaan pengelolaan sekolah
7.2.1. Memiliki pedoman pengelolaan sekolah lengkap 5.84 V
7.2.2. Menyelenggarakan kegiatan layanan kesiswaan 6.68 V
7.2.3. Meningkatkan dayaguna pendidik dan tenaga 5.83 V
7.2.4. kependidikan
Melaksanakan kegiatan evaluasi diri 6.56 V
7.2.5. Membangun kemitraan dan melibatkan peran 5.46 V
7.2.6. serta masyarakat
Melaksanakan serta lembaga
pengelolaan lain
bidang yang
kurikulum dan 6.18 V
relevan
kegiatan pembelajaran
7.3. Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanaka 1.94
7.3.1. Berkepribadian dan bersosialisasi dengan baik 0.00
7.3.2. Berjiwa kepemimpinan 5.28 V
7.3.3. Mengembangkan sekolah dengan baik 0.00
7.3.4. Mengelola sumber daya dengan baik 6.39 V
7.3.5. Berjiwa kewirausahaan 0.00
7.3.6. Melakukan supervisi dengan baik 0.00
7.4. Sekolah mengelola sistem informasi manajemen 6.06
7.4.1. Memiliki sistem informasi manajemen sesuai 6.06 V
8 Standar Pembiayaan 5.74 ketentuan 5.74 V
8.1. Sekolah memberikan layanan subsidi silang 6.99
8.1.1. Membebaskan biaya bagi siswa tidak mampu 7.00 V
8.1.2. Memiliki daftar siswa dengan latar belakang 7.00 V
8.1.3. ekonomi yang jelas
Melaksanakan subsidi silang untuk membantu 7.00 V
8.2. Beban operasional sekolah sesuai ketentuan 6.37 siswa kurang mampu
8.2.1. Memiliki biaya operasional non personil sesuai 6.37 V
8.3. Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik 3.87 ketentuan
8.3.1. Mengatur alokasi dana yang berasal dari 0.00
APBD/APBN/Yayasan/sumber lainnya
Taliwang, 2 Agustus 2019
Kepala Sekolah

JANARUDDIN, S.Pd.
NIP.19690403 200501 1 02
 ANALISIS DATA MUTU
R PMP 2018 SMPN 4 TALIWANG

ANALISIS
KELEMAHAN

V
V
V
V

V
V

V
V

V
V
V
V
V
V

V
V

V
V
V

V
V
V

V
V
V
V
V
V
V
V

V
V
V
V
V
V
V
V
V

V
V
V
V
V
V
V
V
V
V

V
V
V
V
V
V
V
V
V

V
V

V
V
V
V
V

V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V

V
V
V

V
V

V
V

V
V
Taliwang, 2 Agustus 2019

JANARUDDIN, S.Pd.
NIP.19690403 200501 1 020
 TELAAH SNP SMPN 4 TALIWANG TAHUN 2019

Deskripsi Resiko Jika Standar Mutu Tidak Tercapai

Standar Indikator Mutu

4. Standar Penilaian 4.2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel

4.2.2. Memiliki perangkat teknik penilaian lengkap
❖ Instrumen penilaian yang digunakan oleh pendidik ❖ Pengukuran pencapaian kompetensi
dalam bentuk penilaian berupa tes, pengamatan, siswa tidak dapat diketahui dengan tepat.
penugasan perseorangan atau kelompok, dan
bentuk lain yang sesuai perkembangan
siswa.dengan karakteristik kompetensi dan
tingkat

❖ Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan ❖ Ketidakadilan bagi siswa yang
pendidikan dalam bentuk penilaian akhir dan/atau berkebutuhan khusus dan memiliki
ujian sekolah memenuhi persyaratan substansi, perbedaan latar belakang.
konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti
validitas empirik.

❖ Memiliki prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan ❖ Pendidik tidak dapat memperbaiki proses
dasar pengambilan keputusan yang dapat pembelajaran.
diketahui oleh pihak yang berkepentingan.

❖ Prosedur penilaian yang dilakukan belum

sesuai dengan peraturan yang ditentukan.

4.3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti

4.3.1. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik ❖ Kemajuan yang dicapai oleh peserta didik ❖ Upaya peningkatan mutu pendidikan
dipantau, didokumentasikan secara sistematis. kurang optimal.

❖ Sekolah melaporkan hasil belajar kepada orang ❖ Pencapaian kompetensi lulusan lambat.
tua peserta didik, komite sekolah , dan institusi di
atasnya.
Pelaporan proses belajar dan hasil belajar oleh ❖ Siswa dan orangtua tidak mendapatkan
pendidik dilakukan oleh wali kelas atau guru masukan untuk perbaikan kemampuan
kelas; belajar siswa.
 ❖ Pelaporan penilaian dilakukan oleh pendidik instrumen tidak dapat digunakan sebagai
disampaikan kepada pesertadidik dan orang tua engendalian standar mutu peniliaian
dalam bentuk rapor dan/atau paspor keterampilan
yang berisi tentang skor disertai dengan deskripsi
capaian kompetensi.
g
tingkat pencapaian kompetensi siswa tidak
dapat diukur

❖ Pendidik memiliki dokumen laporan hasil

penilaian pada setiap akhir semester atau tahun
dalam bentuk laporan prestasi belajar siswa.

❖ Laporan hasil penilaian pendidikan pada akhir

semester dan akhir tahun ditetapkan dalam rapat
dewan pendidik berdasar hasil penilaian oleh
Satuan Pendidikan dan hasil penilaian oleh
Pendidik.

4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek

4.4.1. Menggunakan instrumen penilaian aspek ❖ Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, ❖ Instrumen tidak dapat digunakan sebagai
keterampilan produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain pengendalian standar mutu penilaian
sesuai dengan kompetensi yang dinilai

Deskripsi Resiko Jika Standar Mutu Tidak Tercapai

Standar Indikator Mutu

1 2
4.4.3. Menggunakan instrumen penilaian aspek sikap
3 4
❖ Tingkat pencapaian kompetensi siswa
tidak dapat diukur
❖ Penilaian aspek sikap dilakukan melalui ❖ Instrumen tidak dapat digunakan sebagai
observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain pengendalian standar mutu penilaian
yang relevan.
 ❖ Tingkat pencapaian kompetensi siswa
tidak dapat terukur

4.5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur

4.5.1. Melakukan penilaian berdasarkan penyelenggara ❖ Prosedur penilaian pendidikan dilakukan melalui: ❖ Pengukuran pencapaian kompetensi
sesuai prosedur siswa tidak dapat diketahui

- Penilaian hasil belajar oleh pendidik ❖ Pendidik tidak dapat memperbaiki proses
pembelajaran

- Penilaian hasil belajar oleh sekolah ❖ Prosedur penilaian dilakukan belum

sesuai dengan peraturan yang ditetapkan.

- Penilaian hasil belajar oleh pemerintah

❖ Prosedur penilaian oleh Pendidik:
- Pendidik menetapkan tujuan penilaian melalui
telaah/analisis KI/KD
- Pendidik menyusun kisi-kisi penilaian
- Pendidik merancang instrumen dan pedoman
penilaian
- Pendidik melakukan analisis kualitas instru-men
berkaitan dengan persebaran, tingkat kesulitan,
materi, bahasa.
- Pendidik melakukan penilaian pada aspek sikap,
pengetahu an dan keterampilan
- Pendidik melakukan pengolahan dan analisis
dan mengintepretasikan hasil
- Pendidik melaporkan hasil penilaian
- Pendidik memanfaatkan hasil penilaian
❖ Prosedur penilaian oleh sekolah:
- Sekolah menetapkan KKM
- Sekolah menyusun kisi-kisi penilaian
- Sekolah merancang instrumen dan pedom an
penskoran
- Sekolah melakukan analisis kualitas instrumen
berkaitan dengan persebaran, tingkat kesulitan,
materi, bahasa.
- Sekolah melakukan penilaian pada aspek sikap,
pengetahuan dan keterampilan
- Sekolah melakukan pengolahan dan analisis
dan mengintepretasikan hasil
- Satuan pendidik melaporkan hasil penilaian
- Sekolah memanfaatkan laporan penilaian
sebagai evaluasi pendidikan
SNP SMPN 4 TALIWANG TAHUN 2019

Penyebab Tidak Tercapainya Standar

Mutu Penyelesaian Pelibatan

❖ Pemahaman pendidik terhadap proses Mengadakan pelatihan untuk meningkatkan Kepala

penilaian masih belum maksimal. pemahaman pendidik mengenai proses Sekolah,Pengawas
penilaian Pendidikan, Guru, dan
Dinas terkait

❖ Sering terjadinya perubahan peraturan mengupdate informasi tentang peraturan Operator Sekolah,
yang berkaitan dengan penilaian. terbaru yang berlaku melakukan sosialisasi Kepala Sekolah, Guru
peraturan terbaru ke guru

❖ Sekolah belum mampu mengembangkan pengoptimalan pendampingan dan supervisi Kepala Sekolah dan
perangkat penilaian secara mandiri. adinistrasi secara berkala Guru

Pendokumentasian perangkat administrasi Kepala Sekolah dan

Guru terkait instrumen penilaaian Guru

❖ Pemahaman pendidik terhadap proses mengagendakan pertemuan dengan Wali Sekolah dan Komite
penilaian masih belum maksimal. Murid untuk pelaporan progres
perkembangan peserta didik secara berkala

❖ Sering terjadinya perubahan peraturan mengupdate informasi tentang peraturan Operator Sekolah,
yang berkaitan dengan penilaian. terbaru yang berlaku melakukan sosialisasi Kepala Sekolah, Guru
peraturan terbaru ke guru
❖ Kurangnya pembinaan dari pengawas dan melakukan koordinasi dengan Dinas terkait Kepala Sekolaj,
penyelenggara pendidikan. untuk mengoptimalkan pendampingan dan Pengawas
supervisi administrasi secra berkala Pendidikan, dan Dinas
terkait
pendidik pada umumnya tidak menyusun Controlling administrasi dari pihak sekolah Sekolah dan
instrumen penilaian dengan benar bekerja sama dengan pengawas pendidikan Pengawas Pendidikan

jumlah siswa melebihi kemampuan pendidik melakukan pemecahan Rombongan Belajar Sekolah
melakukan penilaian dengan jumlah standar minimal rasio
penilaian antara peserta didik dan pendidik

❖ Pendidik pada umumnya tidak menyusun Controlling administrasi dari piha sekolah
Instrumen penilaian dengan benar. bekerja sama dengan pengawas pendidikan

Penyebab Tidak Tercapainya Standar

Mutu Penyelesaian Pelibatan

5 6 7

❖ Pendidik pada umumnya belum mampu Mengadakan workshop internal di lingkungan Kepala Sekolah, Guru
menyusun instrumen penilaian sekolah terkait penyusunan instrumen
penilaian
❖ Jumlah siswa melebihi kemampuan
pendidik dalam melakukan penilaian.
❖ Pemahaman pendidik terhadap proses
penilaian masih belum maksimal
❖ Sering terjadinya perubahan peraturan
yang berkaitan dengan penilaian
melakukan pemecahan Rombongan Belajar Sekolah
dengan jumlah standar minimal rasio
penilaian antara peserta didik dan pendidik
Controlling administrasi dari piha sekolah Kepala Sekolah,
bekerja sama dengan pengawas pendidikan Pengawas
Pendidikan, Dinas
terkait
mengupdate informasi tentang peraturan Operator Sekolah,
terbaru yang berlaku melakukan sosialisasi Kepala Sekolah, dan
peraturan terbaru ke guru Guru
Taliwang,
Kepala Sekolah

JANARUDDIN,S.Pd.
NIP.19690403 200501 1 020
 LEMBAR KERJA ANALISIS AKAR MA
STANDAR INDIKATOR/SUB
PENILAIAN Memiliki perangkat teknik penilaian lengkap
PENDIDIKAN

Melakukan pelaporan penilaian secara periodik

Menggunakan instrumen penilaian aspek

keterampilan
JA ANALISIS AKAR MASALAH
AKAR PERMASALAHAN
❖ Pemahaman pendidik terhadap proses penilaian
masih belum maksimal.
❖ Sering terjadinya perubahan peraturan yang
berkaitan dengan penilaian.
❖ Sekolah belum mampu mengembangkan
perangkat penilaian secara mandiri.
❖ Pemahaman pendidik terhadap proses penilaian
masih belum maksimal.
❖ Sering terjadinya perubahan peraturan yang
berkaitan dengan penilaian.
❖ Kurangnya pembinaan dari pengawas dan
penyelenggara pendidikan.
pendidik pada umumnya tidak menyusun instrumen
penilaian dengan benar
jumlah siswa melebihi kemampuan pendidik
melakukan penilaian
❖ Pendidik pada umumnya tidak menyusun
Instrumen penilaian dengan benar.
REKOMENDASI PERBAIKAN
Sekolah perlu mengadakan pelatihan
untuk meningkatkan pemahaman pendidik
mengenai proses penilaian
Sekolah perlu mengupdate informasi
tentang peraturan terbaru yang berlaku
melakukan sosialisasi peraturan terbaru ke
guru
Sekolah perlu melakukan pengoptimalan
pendampingan dan supervisi adinistrasi
secara berkala
Sekolah perlu mendokumentasikan
perangkat administrasi guru terkait
instrumen penilaian
Sekolah perlu mengagendakan pertemuan
dengan Wali Murid untuk pelaporan
progres perkembangan peserta didik
secara berkala
Sekolah perlu mengupdate informasi
tentang peraturan terbaru yang berlaku
melakukan sosialisasi peraturan terbaru ke
guru
Sekolah perlu melakukan koordinasi
dengan Dinas terkait untuk
mengoptimalkan pendampingan dan
supervisi administrasi secra berkala
Sekolah perlu melakukan Controlling
administrasi dari piha sekolah bekerja
sama dengan pengawas pendidikan
Sekolah perlu melakuukan pemecahan
Rombongan Belajar dengan jumlah
standar minimal rasio penilaian antara
peserta didik dan pendidik
Sekolah perlu Controlling administrasi dari
piha sekolah bekerja sama dengan
pengawas pendidikan
 2. RENCANA PEMENUHAN MUTU

No. Standar Rekomendasi Program Kegiatan

Sekolah perlu mengadakan
pelatihan untuk meningkatkan
pemahaman pendidik
mengenai proses penilaian
Pelatihan / Workshop
- Pelatihan penyusunan
instrument penilaian (1x per
tahun)
- Revisi dokumen penilaian
Sosialisasi dokumen penilaian

Sekolah perlu mengupdate Update informasi dan soialisasi

informasi tentang peraturan peraturan
terbaru yang berlaku
melakukan sosialisasi
peraturan terbaru ke guru

Sekolah perlu melakukan Pendampingan dan supervisi

pengoptimalan pendampingan administrasi
dan supervisi adinistrasi
secara berkala

Sekolah perlu Pertemuan dengan wali murid

mengagendakan pertemuan terkait pelaporan progres
dengan Wali Murid untuk peserta didik
pelaporan progres peserta
didik secara berkala

Sekolah perlu mengupdate Update informasi dan soialisasi

informasi tentang peraturan peraturan
terbaru yang berlaku
melakukan sosialisasi
peraturan terbaru ke guru
Penilaian
Pendidikan Sekolah perlu melakukan Koordinasi dengan Dinas terkait
koordinasi dengan Dinas
terkait untuk mengoptimalkan
pendampingan dan supervisi
administrasi secara berkala
Sekolah perlu melakukan Pendampingan dan supervisi
Controlling administrasi dari administrasi
piha sekolah bekerja sama
dengan pengawas pendidikan

Sekolah perlu melakuukan Pembagian Rombongan Belajar

pemecahan Rombongan
Belajar dengan jumlah standar
minimal rasio penilaian antara
peserta didik dan pendidik

Sekolah perlu Controlling Pendampingan dan supervisi

administrasi dari piha sekolah administrasi
bekerja sama dengan
pengawas pendidikan

Sekolah perlu pendokumentasian administrasi

mendokumentasikan guru
perangkat administrasi guru
terkait instrumen penilaian
A PEMENUHAN MUTU

Kegiatan Volume Biaya Sumber dana

- Pelatihan penyusunan 1 Paket 4,000,000 Dana BOS dan
instrument penilaian (1x per Komite
tahun)
- Revisi dokumen penilaian
Sosialisasi dokumen penilaian

1 Paket 100,000 Dana BOS

- operator sekolah selalu

mengupdate informasi tentang
penilaian berdasarkan
peraturan yang berlaku
1 Paket 300,000 Dana BOS dan
- sosialisasi peraturan Komite
penilaian yang berlaku
- Kepala Sekolah melakukan 2 Paket 500,000 Dana BOS
pendampingan dan supervisi
administrasi secara berkala (2x
pertahun)

- sekolah mengundang wali 1 Paket 2,000,000 Dana BOS dan

murid untuk mengadakan Komite
pertemuan berkala terkait
pelaporan progres peserta didik
(2x pertahun)

1 Paket 100,000 Dana BOS dan

Komite
- operator sekolah selalu
mengupdate informasi tentang
penilaian berdasarkan
peraturan yang berlaku
- Pihak sekolah berkoordinasi 1 Paket 500,000 Dana BOS dan
dengan Dinas terkait untuk Komite
pengoptimalan pendampingan
dan supervisi administrasi
secara berkala (2x pertahun)
- Pihak sekolah bekerja sama 1 Paket 500,000 Dana BOS dan
dengan Pengawas Pendidikan Komite
melakukan control dan
pendampingan administrasi

- Membagi Rombongan Belajar

sesuai dengan Standar minimal
rasio penilaian atara peserta
didik dan pendidik

- Pihak sekolah bekerja sama 1 Paket 500,000 Dana BOS dan

dengan Pengawas Pendidikan Komite
melakukan control dan
pendampingan administrasi

- Pihak sekolah 2 Paket 1,000,000 Dana BOS dan

mendokumentasikan perangkat Komite
administrasi guru terkait
instrumen penilaian (2x per
tahun)
 IMPLEMENTASI PENINGKATAN MUTU

NO Program Kegiatan Penanggung jawab

1 Kepala Sekolah
Ketua TPMS
PENINGKATAN MUTU

Pemangku Waktu
kepentingan yang Bukti Fisik
pelaksanaan
dilbatkan
Kepala Sekolah Mei Daftar Hadir
Pengawas Pembina Dokumen
Komite Buku Natulen Rapat
Guru Guru
TPMS
 EVALUASI /AUDITOR MUTU

Standar Program Kegiatan

SKL Pengembangan srana dan

prasarana pembelajaran

Isi
Proses
Penilaian
PTK
Sarpras
Pengelo-laan
Pembia-yaan
EVALUASI /AUDITOR MUTU

Capaian proses Capaian Output

- tersusun analisis, Rencana dan - Memiliki Dokumen

implementasi mutu sesuai ketentuan analisis mutu, rencana dan implemen
tasi mutu SKL
 Kesimpulan Pelak
sanaan Program

terlaksana dengan baik

 ANALISIS RAPORT PMP SMP NEGERI 4 TALIWANG TAHUN 2016

Alternatif Rekomendasi Kebutuhan Sumber

STANDAR INDIKATOR Masalah Akar Masalah Program Kegiatan Volume
Solusi* * biaya daya Input
1 Standar 1.2 Lulusan memiliki
Kompetensi kompetensi pada
lulusan dimensi
pengetahuan
1.2.1 Memiliki Nilai Rerata
pengetahuan Ujian
faktual, Nasional di
prosedural, bawah
konseptual, standar
metakognitif nasional

2 Standar Isi 2.2 Kurikulum

Tingkat Satuan
Pendidikan
dikembangkan
sesuai prosedur

2.2.1 Melibatkan Penyusunan Melibatkan

pemangku Kurikulum pemangku Sekolah perlu
kepentingan Tingkat kepentingan melibatkan
dalam Satuan dalam Stake Holder
penyusunan Pendidikan penyusunan dalam
Sekolah Kepala
Kurikulum belum Kurikulum Penyusunan
melibatkan Sekolah,
Tingkat Satuan melibatkan Tingkat Satuan KTSP sangat
Stake Komite
Pendidikan semua Pendidikan diperlukan Workshop
Holder Penyusunan Rp. Sekolah,
pemangku agar muatan Penyusunan 3 kali
Sekolah KTSP 18.000.000 GTK, Dinas
kepentingan kurikulum KTSP
dalam Pendidikan
sekolah
Penyusuna ,
sesuai
n KTSP Pengawas
dengan
kondisi dan
kebutuhan
masyarakat
 2.2.2 Memiliki Memiliki
perangkat perangkat
kurikulum kurikulum
tingkat satuan tingkat satuan
pendidikan yang pendidikan
dikembangkan yang
mengacu pada dikembangkan
kerangka dasar
penyusunan

2.3.1 Menyediakan Menyediakan

alokasi waktu alokasi waktu
pembelajaran pembelajaran
sesuai struktur sesuai struktur
kurikulum yang kurikulum
berlaku yang berlaku

Alternatif Rekomendasi Kebutuhan Sumber

STANDAR INDIKATOR Masalah Akar Masalah Program Kegiatan Volume
Solusi* * biaya daya Input
3 Standar 3.1 Sekolah
Proses merencanakan
proses
pembelajaran
sesuai ketentuan

3.1.1 Mengacu pada Mengacu pada

silabus yang silabus yang
telah telah
dikembangkan dikembangkan
3.2.11.Mengakui atas Mengakui atas
perbedaan perbedaan
individual dan individual dan
latar belakang latar belakang
budaya peserta budaya
didik. peserta didik.
 3.2.12.Memanfaatkan Pemanfaatan Memanfaatkan
teknologi Media TIK teknologi Kepala
informasi dan belum informasi dan Sekolah perlu
Sekolah,
komunikasi optimal komunikasi pengadaan
Urusan
untuk untuk sarana TIK
Pengadaan Pengadaan Pembelian Rp.10.000.0 Sarpras,
meningkatkan meningkatkan Sarana TIK untuk 2 buah
Proyektor Proyektor 00 Bendahara
efisiensi dan efisiensi dan menunjang
Barang,
efektivitas efektivitas proses
Kepala
pembelajaran pembelajaran pembelajaran
Lab.

4 Standar 4.2. Teknik penilaian

Penilaian obyektif dan
Pendidikan akuntabel
4.2.2. Memiliki Memiliki
perangkat teknik perangkat
penilaian teknik
lengkap penilaian
lengkap

4.3.1. Melakukan Melakukan

pelaporan pelaporan
penilaian secara penilaian
periodik secara periodik
4.4.1. Menggunakan Menggunakan
instrumen instrumen
penilaian aspek penilaian
keterampilan aspek
keterampilan
4.4.3. Menggunakan Menggunakan
instrumen instrumen
penilaian aspek penilaian
sikap aspek sikap

Alternatif Rekomendasi Kebutuhan Sumber

STANDAR INDIKATOR Masalah Akar Masalah Program Kegiatan Volume
Solusi* * biaya daya Input
 4.5.1. Melakukan Melakukan
penilaian penilaian
berdasarkan berdasarkan
penyelenggara penyelenggara
sesuai prosedur sesuai
prosedur
5 Standar 5.2. Ketersediaan
Pendidik dan kompetensi
dan Tenaga kepala sekolah
Kependidika sesuai ketentuan
n
5.2.4. Berkompetensi Berkompetensi
kepribadian kepribadian
minimal baik minimal baik
5.2.5. Berkompetensi Berkompetensi
kewirausahaan kewirausahaan
minimal baik minimal baik
5.2.8. Berkompetensi Berkompetensi
supervisi supervisi
minimal baik minimal baik
5.3.1. Memiliki Tenaga Memiliki
Pelaksana Tenaga
Urusan Pelaksana
Administrasi Urusan
berpendidikan Administrasi
sesuai ketentuan berpendidikan
sesuai
5.3.2. Tersedia Tenaga Tidak ada ketentuan
Tersedia
Laboran tenaga Tenaga
laboran Laboran
5.3.4. Tersedia Tenaga Tersedia
Pustakawan Tenaga
Pustakawan
5.3.5. Tersedia Tenaga Tidak ada Tersedia
Teknisi Laboran teknisi Tenaga Teknisi
laboran Laboran
6 Standar 6.2. Sekolah memiliki
Sarana dan sarana dan
Prasarana prasarana
Pendidikan pembelajaran
yang lengkap

6.2.1. Kondisi ruang Kondisi ruang

kelas sesuai kelas sesuai
standar standar
6.2.2. Memiliki ruang Memiliki ruang
perpustakaan perpustakaan
layak pakai layak pakai
6.2.3. Memiliki ruang Jumlah ruang Memiliki ruang Sangat Pengajuan
kelas sesuai kelas tidak kelas sesuai Pembangun dibutuhkan Proposal Pembangun Rp.180.000.
standar mencukupi standar 1 RKB
an RKB pembanguna Pembangun an RKB 000
n RKB an RKB

Alternatif Rekomendasi Kebutuhan Sumber

STANDAR INDIKATOR Masalah Akar Masalah Program Kegiatan Volume
Solusi* * biaya daya Input
7 Standar 7.3. Kepala sekolah
Pengelolaan berkinerja baik
Pendidikan
7.3.1. Berjiwa Berjiwa
kewirausahaan kewirausahaan
7.3.2. Berkepribadian Berkepribadian
dan dan
bersosialisasi bersosialisasi
dengan baik dengan baik
7.3.3. Melakukan Melakukan
supervisi dengan supervisi
baik dengan baik
8 Standar 8.1. Sekolah
Pembiayaan memberikan
layanan subsidi
silang
8.1.2. Membebaskan Sekolah
biaya bagi siswa membuat
tidak mampu daftar
siswa tidak
mampu

8.1.3. Memiliki daftar Sekolah Sekolah perlu

siswa dengan mengelola mengelola
latar belakang Sistem Sistem
ekonomi yang Informasi Informasi
jelas Manajemen Manajemen
dengan dengan baik
baik
8.3. Sekolah Memiliki Sekolah perlu
melakukan laporan memiliki
pengelolaan yang dapat laporan yang
dana dengan diakses dapat diakses
baik oleh oleh
pemangku pemangku
kepentinga kepentingan
n
 Capaian Kesimpulan
dan
Proses Output Outcome Rekomendasi

Meningkatny
Penyusu
Tersusun a keterlibatan Keterlibatan
nan Tim
nya Stake Holder stake holder
Pengem
KTSP dalam harus semakin
bang
Sekolah Penyusunan ditingkatkan
KTSP
KTSP
 Capaian Kesimpulan
dan
Proses Output Outcome Rekomendasi
 Capaian Kesimpulan
dan
Proses Output Outcome Rekomendasi
 Capaian Kesimpulan
dan
Proses Output Outcome Rekomendasi
Taliwang, 25 November 2017
Kepala Sekolah

R A P I I, S.Pd.
NIP.196212311984031371
 RKAS TAHUN 2017

Nama : SMP NEGERI 4 TALIWANG

NPSN : 50204301
Provinsi : Nusa Tenggara Barat
Kabupaten/Kota : Sumbawa Barat
Kecamatan : Taliwang

STANDAR ISI
NO Kegiatan Sasaran Output Uraian Volume Satuan
Sosialisasi Penyusunan,
Kepala Sekolah, Guru, Tendik, Komite, Sekolah memiliki Dokumen Pembentukan Tim
1 Penyusunan KTSP Kurikulum yang dikembangkan 3 kali
Orang Tua/Wali Pengembang, Penyusunan
bersama stake holder Kurikulum

STANDAR PROSES
NO Kegiatan Sasaran Output Uraian Volume Satuan
Sekolah memiliki proyektor yang
1 Pembelian Proyektor Belanja Barang dan Jasa 2 buah
memenuhi SNP

Taliwang, 25 November 2017

Kepala Sekolah

R A P I I, S.Pd.
NIP.196212311984031371
 Harga Jumlah

Rp 6.000.000 Rp 18.000.000

Harga Jumlah

Rp 5.000.000 Rp 10.000.000

25 November 2017
2311984031371
 RKAS TAHUN 2017

Nama : SMP NEGERI 4 TALIWANG

NPSN : 50204301
Provinsi : Nusa Tenggara Barat
Kabupaten/Kota : Sumbawa Barat
Kecamatan : Taliwang

STANDAR ISI
NO Kegiatan Sasaran Output Uraian Volume Satuan
Sosialisasi Penyusunan,
Kepala Sekolah, Guru, Tendik, Komite, Sekolah memiliki Dokumen Pembentukan Tim
1 Penyusunan KTSP Kurikulum yang dikembangkan 3 kali
Orang Tua/Wali Pengembang, Penyusunan
bersama stake holder Kurikulum

6
7

10

STANDAR PROSES
NO Kegiatan Sasaran Output Uraian Volume Satuan
Sekolah memiliki proyektor yang
1 Pembelian Proyektor Belanja Barang dan Jasa 2 buah
memenuhi SNP

8
9

10

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

NO Kegiatan Sasaran Output Uraian Volume Satuan

4
5

10

STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

NO Kegiatan Sasaran Output Uraian Volume Satuan
1

10
 STANDAR SARANA PRASARANA
NO Kegiatan Sasaran Output Uraian Volume Satuan

10
 STANDAR PENGELOLAAN
NO Kegiatan Sasaran Output Uraian Volume Satuan

6
7

10

STANDAR PEMBIAYAAN
NO Kegiatan Sasaran Output Uraian Volume Satuan

1
2

10
 STANDAR PENILAIAN
NO Kegiatan Sasaran Output Uraian Volume Satuan

10
 Harga Jumlah

Rp 6.000.000 Rp 18.000.000
 Harga Jumlah

Rp 5.000.000 Rp 10.000.000
Harga Jumlah
Harga Jumlah
Harga Jumlah
Harga Jumlah
Harga Jumlah
Harga Jumlah

Menu
Menu