Sekolah : SMP XAVERIUS 4 BANDAR LAMPUNG

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Materi Pokok : Suhu dan Perubahannya
Alokasi Waktu : 15 JP (5 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Menganalisis konsep suhu, 3.4.1 Menjelaskan definisi suhu.

pemuaian, kalor, 3.4.2 Menjelaskan berbagai jenis termometer.
perpindahan kalor, dan 3.4.3 Menentukan skala suhu dengan melakukan
penerapannya dalam pengukuran suhu dengan menggunakan
kehidupan sehari-hari thermometer.
termasuk mekanisme 3.4.4 Menentukan skala thermometer tak berskala
menjaga kestabilan suhu dengan membandingkan dengan temometer
tubuh pada manusia dan berskala.
hewan. 3.4.5 Menjelaskan definisi pemuaian.
4.4 Melakukan percobaan untuk 4.4.1 Mengamati peristiwa kehidupan sehari-hari
menyelidiki pengaruh kalor yang terkait dengan perubahan wujud benda
terhadap suhu dan wujud setelah menerima atau melepas kalor
benda serta perpindahan 4.4.2 Melakukan percobaan mengukur suhu benda
kalor. menggunakan thermometer serta menyelidiki
pemuaian pada benda padat, cair, dan gas
4.4.3 Melakukan percobaan menyelidiki pengaruh
kalor terhadap perubahan suhu dan wujud
benda serta perpindahan kalor secara
konduksi, konveksi, dan radiasi
4.4.4 Mengumpulkan mengenai berbagai upaya
menjaga kestabilan suhu tubuh makhluk
hidup dalam kehidupan sehari-hari
 4.4.5 Menyajikan hasil dalam bentuk laporan
tertulis dan mendiskusikannya dengan teman

C. Tujuan Pembelajaran
Sikap
1.1.1.1 Setelah Tanya jawab, Pesert Didik dapat membiasakan berdoa sebelum dan
sesudah melaksanakan kegiatan. (pembiasaanspiritual
2.1.1.1 Setelah melihat contoh, Pesert Didik dapat menghargai orang lain yang sedang
berdoa. (menghargaisosial humanis)
2.1.1.2 Setelah tanyajawab, Pesert Didik dapat mengingatkan teman untuk berdoa
sebelum melaksanakan kegiatan. (pedulisosial humanis)

Pengetahuan
3.4.1.1. Melalui kegiatan demonstrasi pngukuran suhu, Pesert Didik dapat menjelaskan
definisi suhu.
3.4.2.1 Melalui kegiatan pengamatan terhadap berbagai jenis termometer, Pesert Didik
dapat menjelaskan berbagai jenis thermometer dan fungsinya.
3.4.3.1 Melalui kegiatan percobaan pengukuran suhu menggunakan berbagai jenis
termometer, Pesert Didik dapat menentukan skala suhu pada thermometer.
3.4.4.1 Melalui percobaan pengukuran suhu, Pesert Didik dapat menentukan skala
thermometer tak berskala dan membandingkan dengan temometer berskala.
3.4.5.1 Melalui kegiatan pengamatan gambar berbagai macam pemuaian, Pesert Didik
dapat menjelaskan definisi pemuaian.

Keterampilan
4.4.1.1 Peserta didik mengamati peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang terkait
dengan perubahan wujud benda setelah menerima atau melepas kalor
4.4.2.1 Peserta didik melakukan percobaan mengukur suhu benda menggunakan
thermometer serta menyelidiki pemuaian pada benda padat, cair, dan gas
4.4.3.1 Peserta didik melakukan percobaan menyelidiki pengaruh kalor terhadap
perubahan suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor secara konduksi,
konveksi, dan radiasi
4.4.4.1 Melalui kegiatan literasi, peserta didik mengumpulkan informasi upaya
menjaga kestabilan suhu tubuh makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari
4.4.4.2 Peserta didik menyajikan hasil percobaan dalam bentuk laporan tertulis dan
mendiskusikannya dengan teman

D. Nilai sikap yang ditumbuhkan

1) Humanis
Bersyukur terhadap kebaikan Tuhan, alam, sesama melalui doa, ucapan dan
perilaku.
Menerima dan menghargai sesama dalam perbedaan.
2) Cerdas
Berani bertanya dan mampu menjawab pertanyaan dalam pembelajaran.
Kreatif dalam menyelesaikan tugas.
Mampu berpikir kritis, cepat dan tanggap.
3) Jujur
Menyampaikan data data secara lisan dan tertulis sesuai dengan fakta yang ada.
Mengerjakan tugas sesuai dengan kemampuan diri.
 4) Disiplin
Berdoa sebelum dan sesudah belajar.
Mengerjakan dan mengumpulkan tugas sesuai dengan ketentuan.
Tertib mengikuti rangkaian kegiatana pembelajaran.
5) Melayani
Membantu teman yang kesulitan belajar.

E. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran regular

1. Pengertian Suhu dan Termometer.
2. Skala Suhu I (membuat skala suhu).
3. Skala Suhu II (membuat skala suhu dan mengamati dan pemuaian).
4. Pemuaian Panjang, Luas danVolume.
5. Pemuaian Pada Zat Cair
6. Tugas Projek

2. Materi pembelajaran remidial

Peserta yang belum mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir perlu diberikan kegiatan remidial
 Skala Suhu I (membuat skala suhu).
 Skala Suhu II (membuat skala suhu dan mengamati dan pemuaian).

3. Materi pembelajaran pengayaan

Peserta yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir perlu diberikan kegiatan pengayaan

F. Pendekatan, Model, Metode, dan Teknik Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Observasi , Diskusi dan Tanya Jawab

G. Media, Alat dan Sumber Belajar

a. Media : LKPD, Rangkuman Power Point, Lembar Penilaian
b. Alat : LCD, Laptop, Spidol, Penggaris, Alat-alat percobaan (terlampir)
 H. Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama : Pengertian Suhu dan Termometer (3JP)

Tahapan Level Alokasi

Pembelajaran Sintaks Kegiatan Pembelajaran Kognitif
Karakter
Waktu
Kegiatan Memotivasi 1. Salam pembuka,doa, dan absensi. Humanis
Komunikatif
10’
awal Pesert Didik dan (Humanis) Cerdas
kerjaama
Konteks menyampaikan 2. Literasi: Pesert Didik mendengarkan C1
tujuan cerita yang dibacakan oleh guru.
Cerita berisi tentang pengalaman
seorang anak yang memulai kegiatan
dengan berdoa.(Mengamati –
Konunikatif) (Cerdas)
3. Motivasi: Pesert Didik menonton C1
video motivasi “kejasama
Semut”(Mengamati - Komunikatif)
(Cerdas)
4. Apersepsi: Guru menggali
pengalaman Pesert Didik dengan
menunjukan berbagai termometer
(Mengamati -Komunikatif)
(Cerdas)
5. Orientasi: Guru menyampaikan
tema/sub tema, tujuan pembelajaran
dan skenario pembelajaran yang akan
dilaksanakan (komunikatif – Cerdas)
6. Guru menyampaikan kepada peserta
didik nilai yang diperoleh setelah
belajar.
Kegiatan Inti 7. Guru membagi peserta didik menjadi Humanis
10’
Komunikatif
PENGALAMAN 8 kelompok (4 orang) (menerima Cerdas
kerjasama
anggota kelompokhumanis)
8. Guru membagikan LKPD dan
mengajak peserta didik untuk
mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat
pada LKPD
Stimulation 9. Peserta didik mengamati gambar C1
(stimullasi/ berbagai jenis termometer kemudian
pemberian mendengaran cerita guru saat demam
rangsangan) dan peristiwa yang berkaitan dengan
tingkat panas benda
 Tahapan Level Alokasi
Pembelajaran Sintaks Kegiatan Pembelajaran Kognitif
Karakter
Waktu
10. Secara berkelompok peserta didik C1 Humanis
Komunikatif
mengamati gambar itu (cerdas), Cerdas
kerjasama
kemudian mendiskusikan perbedaan
gambar itu dan menuliskan pada
LKPD (komunikatif) 10’
11. Secara berkelompok peserta didik C2
mendiskusikan hasil pengamatan
terhadap gambar, dan hal-hal yang
ingin diketahui
Problem 12. Guru memberikan kesempatan pada Humanis
Komunikatif
statemen peserta didik untuk mendiskusikan C2 Cerdas 20’
kerjsaama
(pertanyaan/ pengertian suhu, kemudian
identifikasi melakukan kegiatan yang terdapat
masalah) pada buku siswa halaman 135,
“apakah indra kita pengukur suhu
yang handal ?
Data 13. Peserta didik bersama dengan Humanis
Komunikatif
10’
collection kelompok menggali informasi yang C3 Cerdas
Kerjasama
(pengumpulan relevan untuk menjawab pertanyan jujur
data) pada LKPD berkaitan dengan
pengertian suhu
14. Secara berkelompok peserta didik
menganalisis dan melakukan C4
inferensi, kemudian mendiskusikan
hasilnya
15. Peserta didik mengumpulkan C6
informasi lebih lanjut berbagai
macam termometer dan kegunaannya
Data 16. Peserta didik dalam kelompoknya C3 Humanis
Komunikatif
20’
processing berdiskusi mengolah data hasil Cerdas
Kerjaama
(pengolahan pengamatan yang sudah dikumpulkan Jujur
Data) dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada LKPD
Verification 17. Peserta didik mendiskusikan hasil C2 Humanis
Komunikatif
(pembuktian) pengamatannya dan memverifikasi Cerdas
Kerjasama
hasil pengamatannya dengan data- Jujur
data atau teori pada buku sumber. 10’
18. Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membuktikan dan C5
membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik,
melakukan klarifikasi jika diperlukan,
dan menekankan pada pertanyaan
mengapa? Peserta didik dituntut
untuk berargumentasi
Penutup Generalizatio 19. Peserta didik menyampaikan hasil C4 Humanis
Komunikatif
20’
(menarik diskusi berupa kesimpulan Cerdas
Kerjasama
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara Jujur
 Tahapan Level Alokasi
Pembelajaran Sintaks Kegiatan Pembelajaran Kognitif
Karakter
Waktu
lisan, tertulis, atau media lainnya Humanis
Komunikatif
untuk mengembangkan sikap jujur, Cerdas
Kerjasama
teliti, toleransi, kemampuan berpikir Jujur
sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
20. Peserta didik mengemukakan
pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
dan bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
21. Peserta didik menyimpulkan tentang C4
point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran
22. Peserta didik diberi kesempatan
untuk menanyakan materi yang
belum dipahami.
23. Peserta didik membuat laporan hasil
C6
kegiatan dan mengumpulkan pada
guru
Refleksi 24. Peserta didik merefleksikan Jujur
10’
pembelajaran yang telah
berlangsung dengan bimbingan guru.
a. Bagaimana perasaan Anda setelah
mengikuti pembelajaran hari ini?
b. Apa manfaat yang kalian peroleh
setelah mengikuti pelajaran hari
ini?
c. Mengapa?
Aksi 25. Peserta didik melaksanakan pesan
moral yang diperoleh selama
pembelajaran.
Evaluasi 26. Guru memberikan penilaian, jujur
penguatan (saran dan masukan atas
kegiatan belajar hari ini
27. Guru menyampaikan materi pada
pembelajaran selanjutnya
28. Salah satu Pesert Didik dipilih untuk
memimpin doa.
24. Guru mengucapkan salam penutup.
 Pertemuan Kedua: Skala Suhu (3JP)

Tahapan Level Alokasi

Pembelajaran Sintaks Kegiatan Pembelajaran Kognitif
Karakter
Waktu
Kegiatan Memotivasi 1. Salam pembuka,doa, dan absensi. Humanis
Komunikatif
awal Pesert Didik dan (Humanis) Cerdas
Kerjasama
Konteks menyampaikan 2. Literasi: Pesert Didik mendengarkan C1 Jujur
tujuan cerita yang dibacakan oleh guru.
Cerita berisi tentang pengalaman
seorang anak yang memulai kegiatan
dengan berdoa.(Mengamati –
Konunikatif) (Cerdas)
3. Motivasi: Pesert Didik menonton
C1
video motivasi “.....”(Mengamati -
Komunikatif) (Cerdas)
4. Apersepsi: Guru menggali
10’
pengalaman Peserta Didik dengan
menunjuan hasil pengukuran sebuah
benda dengan beberapa macam skala
termometer, (Mengamati -
Komunikatif) (Cerdas)
5. Orientasi: Guru menyampaikan
tema/sub tema, tujuan pembelajaran
dan skenario pembelajaran yang akan
dilaksanakan (komunikatif – Cerdas)
6. Guru menyampaikan kepada peserta
didik nilai yang diperoleh setelah
belajar.
Kegiatan Inti 7. Guru membagi peserta didik menjadi Humanis
kerjasama
PENGALAMAN 8 kelompok (4 orang) (menerima
anggota kelompokhumanis)
Stimulation 8. Guru membagikan LKPD dan 10’
(stimullasi/ mengajak peserta didik untuk berfikir
pemberian mengapa angka yang ditunjukkan
rangsangan) pada termometer itu berbeda ?
Problem 9. Secara berkelompok Peserta Didik Humanis
Komunikatif
30’
statemen melakukan percobaan tentang C3 Cerdas
Kerjasama
(pertanyaan/ “mencoba membuat skala pada Jujur
identifikasi termometer zat cair” buku siswa hal
masalah) 140, (kegiatan sesuai dengan LKPD)
(cermat,jujur dan bekerjasama dalam
kelompok)
Data 10. Peserta didik bersama dengan Humanis
Komunikatif
collection kelompok menggali informasi yang C3 Cerdas
Kerjasama
(pengumpulan relevan untuk menjawab pertanyan Jujur
data) pada LKPD berkaitan dengan skala
suhu pada termometer (cedas) 20’
11. Peserta didik mengumpulkan
informasi dar buku maupun C6
internet,berkaitan dengan bagaimana
membuat skala suhu
 Tahapan Level Alokasi
Pembelajaran Sintaks Kegiatan Pembelajaran Kognitif
Karakter
Waktu
Data 12. Peserta didik dalam kelompoknya C3 Humanis
Komunikatif
20’
processing berdiskusi mengolah data hasil Cerdas
Kerjasama
(pengolahan percobaan “mencoba membuat skala Jujur
Data) pada termometer zat cair” kemudian
data dikumpulkan dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada LKPD
(berkaitan dengan perubahan suhu
pada termmometer)
13. Peserta didik menuliskan hasil
kerjanya sesuai kreasi peserta didik,
(ditekankan pada kegiatan
observasi,inferensi dan komunikasi)
Verification 14. Peserta didik mendiskusikan hasil C2 Humanis
Komunikatif
15’
(pembuktian) percobaan tentang “mencoba Cerdas
Kerjasama
membuat skala pada termometer zat Jujur
cair” dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber. C5
15. Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membuktikan dan
membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
(humanis)
Penutup Generalizatio 16. Peserta didik menyampaikan hasil C4 Humanis
Komunikatif
10’
(menarik diskusi berupa kesimpulan Cerdas
Kerjasama
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara Jujur
lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan (Komunikatif,
humanis, cerdas, jujur) C6
17. Peserta didik mengemukakan
pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
dan bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
18. Peserta didik menyimpulkan tentang C4
point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran
19. Peserta didik diberi kesempatan
untuk menanyakan materi yang
belum dipahami.
20. Peserta didik membuat laporan hasil C6
kegiatan dan mengumpulkan pada
guru
 Tahapan Level Alokasi
Pembelajaran Sintaks Kegiatan Pembelajaran Kognitif
Karakter
Waktu
Refleksi 21. Peserta didik diberikan tayangan jujur
film pendek motivasi
22. Peserta didik merefleksikan
pembelajaran yang telah
berlangsung dengan bimbingan guru.
a. Bagaimana perasaan Anda setelah
mengikuti pembelajaran hari ini?
b. Apa manfaat yang kalian peroleh
setelah mengikuti pelajaran hari
ini?
c. Mengapa?
Aksi 23. Peserta didik melaksanakan pesan 5’
moral yang diperoleh selama
pembelajaran.
Evaluasi 24. Guru memberikan penilaian,
penguatan (saran dan masukan atas
kegiatan belajar hari ini
25. Guru menyampaikan materi pada
pembelajaran selanjutnya
26. Salah satu Pesert Didik dipilih untuk
memimpin doa.
24. Guru mengucapkan salam penutup.

Pertemuan Ketiga: Skala suhu dan mengamati pemuaian (3JP)

Tahapan Level Alokasi

Pembelajaran Sintaks Kegiatan Pembelajaran Kognitif
Karakter
Waktu
Kegiatan Memotivasi 1. Salam pembuka,doa, dan absensi. Humanis
Komunikatif
awal Pesert Didik dan (Humanis) Cerdas
C1 Kerjasama
Konteks menyampaikan 2. Literasi: Pesert Didik mendengarkan Jujur
tujuan cerita yang dibacakan oleh guru.
(Mengamati –Komunikatif)
(Cerdas)
3. Motivasi: Pesert Didik menonton C1
video motivasi “seekor
elang”(Mengamati - Komunikatif)
(Cerdas)
4. Apersepsi: Guru menunjukkan 5’
termometer bimetal atau saklar
bimetal (misalnya setrika listrik)
(Mengamati -Komunikatif)(Cerdas)
5. Orientasi: Guru menyampaikan
tema/sub tema, tujuan pembelajaran
dan skenario pembelajaran yang akan
dilaksanakan yaitu konversi skala
suhu dan pemuaan (komunikatif –
Cerdas)
6. Guru menyampaikan kepada peserta
 Tahapan Level Alokasi
Pembelajaran Sintaks Kegiatan Pembelajaran Kognitif
Karakter
Waktu
didik nilai yang diperoleh setelah
belajar.
Kegiatan Inti 7. Guru membagi peserta didik menjadi Humanis
Komunikatif
PENGALAMAN 8 kelompok (4 orang) (menerima Cerdas
Kerjasama
anggota kelompokhumanis) Jujur
Stimulation 8. Guru membagikan LKPD dan C1 10’
(stimullasi/ mengajak peserta didik untuk
pemberian mengamati skala suhu yang terdapat
rangsangan) pada termometer celcius dan kelvin
Problem 9. Secara berkelompok Peserta Didik Humanis
Komunikatif
statemen mendisusikan rumus konversi suhu Cerdas
Kerjasama
(pertanyaan/ (kegiatan sesuai dengan LKPD) , Jujur
identifikasi kemudian menjawab pertanyaan-
masalah) pertanyaan pada LKPD C3 30’
10. Peserta didik melakukan kegiatan
“adakah pengaruh jenis logam
terhadap panjang pemuaiannya?
Halaman 145 buku siswa
Data 11. Peserta didik bersama dengan Humanis
Komunikatif
collection kelompok menggali informasi yang Cerdas
Kerjasama 20’
(pengumpulan relevan untuk menjawab pertanyan C3 Jujur
data) pada LKPD berkaitan dengan
konversi suhu (cedas)
12. Peserta didik bersama dengan
kelompok menghitung berlatih soal- C2
soal konversi suhu
(bekerjasama,cerdas)
13. Peserta didik mengumpulkan data
dari buku sumber maupun internet
berkaitan dengan panjang pemuaian
suatu logam
Data 14. Peserta didik bersama dengan C3 bekerja
processing kelompoknya berdiskusi mengolah sama
15’
(pengolahan data serta menjawab pertanyaan-
Data) pertanyaan pada LKPD
Verification 15. Peserta didik mendiskusikan hasil C2 Humanis
Komunikatif
(pembuktian) kerjanya serta memverifikasi hasil Cerdas
Kerjasama
pengamatannya dengan data-data Jujur
atau teori pada buku sumber.
16. Peserta didik dan guru secara 20’
bersama-sama membuktikan dan
membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
(humanis) C5
Generalizatio 17. Peserta didik mengkomunikasikan Humanis
Komunikatif
(menarik hasil diskusi dan memberikan Cerdas
Kerjasama
Penutup kesimpulan) kesimpulan berdasarkan diskusi Jujur 15’
kelompok yang telah dilakukan C4
(Komunikatif, humanis, cerdas,
 Tahapan Level Alokasi
Pembelajaran Sintaks Kegiatan Pembelajaran Kognitif
Karakter
Waktu
jujur)
18. Peserta didik mengemukakan
pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh C6
kelompok yang mempresentasikan
dan bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
19. Peserta didik menyimpulkan tentang
point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran C4
20. Peserta didik diberi kesempatan
untuk menanyakan materi yang
belum dipahami.
21. Peserta didik membuat laporan hasil C6
kegiatan dan mengumpulkan pada
guru
Refleksi 22. Peserta didik merefleksikan jujur
pembelajaran yang telah
berlangsung dengan bimbingan guru.
a. Bagaimana perasaan Anda setelah
mengikuti pembelajaran hari ini?
b. Apa manfaat yang kalian peroleh
setelah mengikuti pelajaran hari
ini?
c. Mengapa?
Aksi 23. Peserta didik melaksanakan pesan
5’
moral yang diperoleh selama
pembelajaran.
Humanis
Evaluasi 24. Guru memberikan penilaian, Komunikatif
penguatan (saran dan masukan atas Cerdas
Kerjasama
kegiatan belajar hari ini Jujur

25. Guru menyampaikan materi pada

pembelajaran selanjutnya
26. Salah satu Pesert Didik dipilih untuk
memimpin doa.
24. Guru mengucapkan salam penutup.

Pertemuan Keempat: Pemuaian Panjang, Luas dan Volume (2JP)

Tahapan Level Alokasi

Pembelajaran Sintaks Kegiatan Pembelajaran Kognitif
Karakter
Waktu
Kegiatan Memotivasi 1. Salam pembuka,doa, dan absensi. Humanis
Komunikatif
awal Pesert Didik dan (Humanis) Cerdas
Kerjasama
Konteks menyampaikan 2. Literasi: Pesert Didik mendengarkan Jujur 5’
tujuan cerita yang dibacakan oleh guru.
(Mengamati –Komunikatif)
 Tahapan Level Alokasi
Pembelajaran Sintaks Kegiatan Pembelajaran Kognitif
Karakter
Waktu
(Cerdas)
3. Motivasi: Pesert Didik menonton
video motivasi “sebuah
lilin”(Mengamati - Komunikatif)
(Cerdas)
4. Apersepsi: Guru menayangkan video
kabel listrik jaringan tegangan tinggi,
rel kereta api (Mengamati -
Komunikatif)(Cerdas)
5. Orientasi: Guru menyampaikan
tema/sub tema, tujuan pembelajaran
dan skenario pembelajaran yang akan
dilaksanakan (komunikatif – Cerdas)
6. Guru menyampaikan kepada peserta
didik nilai yang diperoleh setelah
belajar.
Kegiatan Inti 7. Guru membagi peserta didik menjadi Humanis
Komunikatif
PENGALAMAN 8 kelompok (4 orang) (menerima Cerdas
Kerjasama
anggota kelompokhumanis) Jujur
Stimulation 8. Guru membagikan LKPD dan
(stimullasi/ mengajak peserta didik untuk C1 10’
pemberian berpendapat “mengapa kabel listrik
rangsangan) dibuat agak kendor” mengapa rel
kereta dibuat agak renggang?
(kaitkan dengan pemuai panjang)
Problem 9. Secara berkelompok Peserta didik C2
Humanis
Komunikatif
15’
statemen mendiskusikan pengertian koofisien Cerdas
Kerjasama
(pertanyaan/ muai panjang dan persamaan Jujur
identifikasi pemuaian panjang. (kegiatan sesuai
masalah) dengan LKPD) (cermat,jujur dan
bekerjasama dalam kelompok)
Data 10. Peserta didik bersama dengan Humanis
Komunikatif
collection kelompok menggali informasi yang Cerdas
Kerjasama 15’
(pengumpulan relevan untuk menjawab pertanyan C3 Jujur
data) pada LKPD berkaitan dengan
pemuaian panjang,luas dan volume
pada zat padat (cedas)
11. Peserta didik bersama dengan C1
kelompok mengidentifikasi
pemuaian panjang,luas dan volume
pada zat padat
(bekerjasama,cerdas)
Data 12. Peserta didik bersama dengan C3 kerjasama
processing kelompoknya berdiskusi mengolah
(pengolahan data hasil perhitungan serta 10’
Data) menjawab pertanyaan-pertanyaan
pada LKPD
 Tahapan Level Alokasi
Pembelajaran Sintaks Kegiatan Pembelajaran Kognitif
Karakter
Waktu
Verification 13. Peserta didik dan guru secara humanis
(pembuktian) bersama-sama membuktikan dan
membahas jawaban soal-soal yang C5 10’
telah dikerjakan oleh peserta didik.
(humanis)
Penutup Generalizatio 14. Peserta didik mengkomunikasikan Humanis
Komunikatif
(menarik dengan memberikan kesimpulan Cerdas
Kerjasama
kesimpulan) berdasarkan perhitungan yang telah Jujur
dilakukan. (Komunikatif, humanis, C4
cerdas, jujur)
15. Peserta didik mengemukakan
pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan C6
dan bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain
10’
diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
16. Peserta didik menyimpulkan tentang
point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran
17. Peserta didik diberi kesempatan C4
untuk menanyakan materi yang
belum dipahami.
18. Peserta didik membuat laporan hasil C6
kegiatan dan mengumpulkan pada
guru
Refleksi 19. Peserta didik merefleksikan jujur
pembelajaran yang telah
berlangsung dengan bimbingan guru.
a. Bagaimana perasaan Anda setelah
mengikuti pembelajaran hari ini? 5’
b. Apa manfaat yang kalian peroleh
setelah mengikuti pelajaran hari
ini?
c. Mengapa?
 Pertemuan Kelima: Pemuaian Zat Cair dan Gas (3JP)

Tahapan Level Alokasi

Pembelajaran Sintaks Kegiatan Pembelajaran Kognitif
karakter
Waktu
Kegiatan Memotivasi 1. Salam pembuka,doa, dan absensi. Humanis
Komunikatif
10’
awal Pesert Didik dan (Humanis) Cerdas
Kerjasama
Konteks menyampaikan 2. Literasi: Pesert Didik mendengarkan Jujur
tujuan cerita yang dibacakan oleh guru.
Cerita berisi tentang pengalaman
seorang anak yang memulai kegiatan
dengan berdoa.(Mengamati –
Konunikatif) (Cerdas)
3. Motivasi: Pesert Didik menonton
video motivasi “.....”(Mengamati -
Komunikatif) (Cerdas)
4. Apersepsi: Guru menayangkan video
tentang ban meletus (Mengamati -
Komunikatif) (Cerdas)
5. Orientasi: Guru menyampaikan
tema/sub tema, tujuan pembelajaran
dan skenario pembelajaran yang akan
dilaksanakan yaitu pemuaian zat cair
dan gas (komunikatif – Cerdas)
6. Guru menyampaikan kepada peserta
didik nilai yang diperoleh setelah
belajar.
Kegiatan Inti 7. Guru membagi peserta didik menjadi humanis
10’
PENGALAMAN 8 kelompok (4 orang) (menerima
anggota kelompokhumanis)
Stimulation 8. Guru membagikan LKPD dan C4
(stimullasi/ mengajak peserta didik untuk
pemberian berargumen mengenai video ban
rangsangan) meletus, mengapa hal itu bisa terjadi?
Problem 9. Secara berkelompok Peserta Didik Humanis
Komunikatif
20’
statemen melakukan pengamatan pemuaian C3 Cerdas
Kerjasama
(pertanyaan/ pada zat cair, (kegiatan sesuai Jujur
identifikasi dengan LKPD) (cermat,jujur dan
masalah) bekerjasama dalam kelompok)
10. Secara berkelompok peserta didik
mendiskusikan gejala pemuaian pada
zat cair dalam kehidupan sehari-hari
(isi botol pada minuman yang dijual
seperti cocacola,teh botol sosro dll
tidaak boleh sampai penuh)
Data 11. Peserta didik bersama dengan Cerdas
collection kelompok menggali informasi yang C3 20’
(pengumpulan relevan untuk menjawab pertanyan
data) pada LKPD berkaitan dengan
pemuain pada zat cair(cedas)
Data 12. Peserta didik dalam kelompoknya C3 Humanis
Komunikatif
20’
processing berdiskusi mengolah data hasil Cerdas
Kerjasama
 Tahapan Level Alokasi
Pembelajaran Sintaks Kegiatan Pembelajaran Kognitif
karakter
Waktu
(pengolahan pengamatan diskusi yang sudah Jujur

Data) dikumpulkan dengan bantuan

pertanyaan-pertanyaan pada LKPD
(bekerja sama,cerdas)
Verification 13. Peserta didik mendiskusikan hasil C2 Humanis
Komunikatif
10’
(pembuktian) pengamatannya dan memverifikasi Cerdas
Kerjasama
hasil pengamatannya dengan data- Jujur
data atau teori pada buku sumber.
14. Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membuktikan dan C5
membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
(humanis)
Kegiatan Generalizatio 15. Peserta didik menyampaikan hasil C4 Humanis
Komunikatif
20’
Penutup (menarik diskusi berupa kesimpulan Cerdas
Kerjasama
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara Jujur
lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan (Komunikatif,
humanis, cerdas, jujur) C6
16. Peserta didik mengemukakan
pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
dan bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
17. Peserta didik menyimpulkan tentang C4
point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran
18. Peserta didik diberi kesempatan
untuk menanyakan materi yang
belum dipahami. (humanis)
19. Peserta didik membuat laporan hasil
kegiatan dan mengumpulkan pada C6
guru
Refleksi 20. Peserta didik diberikan tayangan jujur 10’
film pendek motivasi
21. Peserta didik merefleksikan
pembelajaran yang telah
berlangsung dengan bimbingan guru.
a. Bagaimana perasaan Anda setelah
mengikuti pembelajaran hari ini?
b. Apa manfaat yang kalian peroleh
setelah mengikuti pelajaran hari
 Tahapan Level Alokasi
Pembelajaran Sintaks Kegiatan Pembelajaran Kognitif
karakter
Waktu
ini?
c. Mengapa?
Aksi 22. Peserta didik melaksanakan pesan
moral yang diperoleh selama
pembelajaran.
Evaluasi 23. Guru memberikan penilaian, Jujur
penguatan (saran dan masukan atas
kegiatan belajar hari ini
24. Guru menyampaikan materi pada
pembelajaran selanjutnya
25. Salah satu Pesert Didik dipilih untuk
memimpin doa.
24. Guru mengucapkan salam penutup.

I. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Pesert Didik Mata Pelajaran
IPA. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPA.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

J. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
Penilaian 1 : Penilaian LKPD
Penilaian 2 : Soal UK Siswa halaman 152 Nomor 1-3
Soal UK siswa halaman 154 nomor 1-8

2. Penilaian Keterampilan
Penilaian 1 : Unjuk kerja percobaan konversi suhu

3. Penilaian Projek
Penilaian 1 : Laporan hasil percobaan konversi suhu
Penilaian 2 : Laporan hasil penyelidikan pada pemuaian zat gas halaman 156
buku siswa

K. Pengayaan
Peserta yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir perlu diberikan kegiatan pengayaan (terlampir)

L. Penilaian Remidial
Peserta yang belum mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir perlu diberikan kegiatan remidial
 Bandar Lampung, 18 Juli 2019
Mengetahui Guru Mata Pelajaran IPA

Kristina, S.Pd. Fransiska Olivia Dewanti, M.Pd

NUPTK. 9344758660300043 NUPTK. 04457700671230012