Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan

karakteristik tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

Langkah 1. Mengambil data dan Menentukan Jumlah dari Persentase

Gender Jumlah
Laki-laki 20 Anak
Perempuan 10 Anak
Jumlah 30 Anak

Status sosial
1. 50% pekerja buruh pabrik : 15 Anak
2. 20% PNS : 6 Anak
3. 10% Pedagang : 3 Anak
4. 20% Pegawai Swasta/BUMN : 6 Anak
Kemampuan Siswa
1. Batas Bawah/Low 40% : 12 orang
2. Batas Tengah/Mid 40% : 12 orang
3. Batas Tinggi/High 20% : 6 orang
Minat dan Bakat Siswa
1. Olahraga 50% : 15 Anak
2. Akademis 10% : 3 Anak
3. Kegiatan Seni 20% : 6 Anak
4. Aspek Keterampilan 20% : 6 Anak
Preferensi Belajar
1. Kinestetik 40% : 12 Anak
2. Visual 30% : 9 Anak
3. Auditory 30% : 9 Anak

Contoh Data sesuai jumlah presentasi di atas

No Nama Siswa Gender Status Sosial Bakat dan Minat Preferensi Belajar
1 A Laki-laki Buruh Akademis Kinestetik
2 B Laki-laki PNS Keterampilan Visual
3 C Perempuan Pedagang Olahraga Auditory
4 D Laki-laki Buruh Seni Visual
5 E Perempuan Buruh Akademis Kinestetik
6 F Perempuan PNS Olahraga Visual
7 G Perempuan Pegawai Keterampilan Kinestetik
8 H Perempuan Buruh Olahraga Visual
9 I Laki-laki PNS Seni Kinestetik
10 J Perempuan Buruh Akademis Auditory
11 K Perempuan Buruh Olahraga Visual
12 L Laki-laki PNS Olahraga Kinestetik
13 M Laki-laki Buruh Seni Kinestetik
14 N Perempuan Pegawai Olahraga Visual
15 O Perempuan PNS Olahraga Visual
16 P Perempuan Buruh Keterampilan kinestetik
17 Q Laki-laki Buruh Keterampilan Visual
18 R Laki-laki Pegawai Olahraga Visual
19 S Laki-laki PNS Seni Kinestetik
20 T Laki-laki Buruh Olahraga Auditory
21 U Laki-laki Pegawai Olahraga kinestetik
22 V Laki-laki Buruh Keterampilan Auditory
23 W Laki-laki Buruh Olahraga kinestetik
24 X Laki-laki Pegawai Seni kinestetik
25 Y Laki-laki Pedagang Keterampilan Auditory
26 Z Laki-laki Buruh Olahraga Auditory
27 AA Laki-laki Pegawai Olahraga Auditory
28 AB Laki-laki Buruh Olahraga Auditory
29 AC Laki-laki Pedagang Seni Auditory
30 AD Laki-laki Buruh Olahraga kinestetik

Langkah 2. Mengelola kelas dalam kelompok dari data yang telah diketahui jumlahnya
Pembelajaran akan dibuat kelompok diskusi, maka setelah melihat data dari langkah 1.
Kemudian membagi data tersebut kedalam bentuk kelompok, dengan mempertimbangkan
beberapa hal sebagai berikut:
1. Membuat kelompok diskusi, 1 kelompok terdiri dari 5 orang jadi total banyak
kelompok sebanyak 6 kelompok.
2. Masing-masing kelompok diisi oleh 2-3 siswa dan 2-3 siswi
3. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa status sosial PNS
4. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa yang minat ketrampilan
5. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa dengan nilai high
6. Masing-masing kelompok diisi oleh 2 siswa kinestetik

Langkah 3. Mengakomodasi pembelajaran setelah di bentuk kelompok diskusi

Dengan cara memfasilitasi diatas saya dapat memberikan segala tugas yang bisa dan
sanggup dikuasai masing-masing kelompok. Selanjutnya saya akan memberikan penjelasan
baik visual, penjelasan secara audio dan praktikum sehingga akan merata kemampuan
siswa. Bentuk penyamaan kemampuan berdasarkan perbedaan siswa masing-masing yang
memiliki pola belajar (preferensi) sebagai berikut:
Contoh :
Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan
Sub Tema 1 : Manfaat Tumbuhan bagi Kehidupan Manusia
Visual : disediakan efek video atau animasi dalam media powerpoint yang dibuat untuk
menarik perhatian supaya siswa konsentrasi pada poin penting pembelajaran.
 Siswa di perlihatkan video cerita dongeng
 Siswa diberikan pertanyaan yang berhubungan tentang video tersebut
1. Bagaimana pendapatmu tentang video ?
2. Siapa saja yang ada di dalam video tadi ?
3. Apa yang dilakukan semut ?
4. Jika kamu jadi belalang apa yang akan kamu lakukan?
Auditorial : dalam media powerpoint yang dibuat diberikan suara yang dapat diputar
ulang untuk mendengarkan informasi yang perlu mendapat perhatian khusus.
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa.
 Siswa diminta melihat dan mendengarkan cerita dongeng yang ditampilkan oleh guru
dalam power point
Kinestetik : diskusi maupun penilaian akhir berupa latihan dan evaluasi kelompok dengan
cara bergantian dan melibatkan pergerakan fisik siswa.
 Siswa menuliskan satu pengalaman berterima kasih
 Siswa menyampaikan dua pengalaman berterima kasih dengan cara snowball throwing

Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas

(ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

Langkah 1. Menentukan tema, sub tema pembelajaran, mata pelajaran, materi,

kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, dan bentuk pembelajaran yang
akan dilakukan.
1. Tema : Cita-Citaku
2. Subtema : Hebatnya Cita-Citaku
3. Mata Pelajaran : IPA
4. Materi : Metamorfosis
5. Kompetensi dasar :
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
dengan upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
6. Indikator :
 Mengamati daur hidup dua makhluk hidup
 Membandingkan siklus hidup makhluk hidup dan melaporkannya.Mengamati dan
berdiskusi, dan mengidentifikasikan ciri-ciri puisi.
7. Tujuan Pembelajaran :
 Dengan mengamati daur hidup dua makhluk hidup yang berbeda siswa dapat
membandingkan dua daur hidup binatang dengan cermat.
 Dengan membandingkan siklus hidup mahluk hidup yang berbeda siswa dapat
melaporkannya dengan tepat.
8. Bentuk Pembelajaran : Pengamatan dan Diskusi Kelompok

Langkah 2. Melakukan Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan :
 Mengkondisikan kelas supaya kondusif
 Memberitahu tujuan pembelajaran
 Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran
Inti :
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang istilah metamorfosis dan
menjelaskan makna kata tersebut.
 Siswa diminta untuk membaca dengan saksama keterangan tentang daur hidup
beberapa hewan. Siswa memgamati gambar yang disediakan pada bacaan dengan
saksama. Siswa juga dapat memberikan keterangan yang sesuai dengan bacaan
pada gambar daur hidup hewan yang sesuai.
 Siswa bekerja dalam kelompok yang terdiri dari paling sedikit tiga orang. Setiap
kelompok mendapatkan tugas untuk mencari informasi tentang daur hidup dua ekor
hewan yang berbeda (sesuai dengan penugasan yang diberikan di tiap kelompok)
 Siswa mencatat semua informasi yang mereka peroleh dalam diagram yang
disediakan (gambar hewan, gambar daur hidup, penjelasan tentang daur hidup dan
jenis daur hidupnya)
 Siswa mempresentasikan hasil pencarian informasi dan diskusi kelompoknya di
depan kelas, dan menempelkan diagram dari kelompoknya di dinding kelas. Dalam
kelas akan diperoleh banyak informasi tentang daur hidup berbagai macam hewan.
 Siswa bersama dengan kelompoknya melengkapi tabel tentang perbedaan daur
hidup hewan. Siswa menggunakan informasi yang diperolehnya sebagai bahan
untuk dibandingkan. Siswa menuliskan perbedaan dan persamaan dari kedua daur
hidup hewan.
 Siswa mengamati hasil dari kelompok lain dan mengklasifikasikan jenis hewan
berdasarkan jenis daur hidupnya (sempurna atau tidak sempurna).
Penutup :
 Guru bersama siswa membuat kesimpulan berupa rangkuman
 Kegiatan belajar selesai, guru memberi tugas kepada murid membawa perlengkapan
sebagai media untuk kegiatan belajar selanjutnya.