Aspek Kurikulum SD 1952 Kurikulum SD 1964 Kurikulum SD 1968 Kurikulum SD 1975

Landasan Pancasila sebagai Direktorat Pendidikan Ketetapan MPRS No XXVII/ Ketetapan MPR RI Nomor IV/
Pengembangan landasan Idiil dan Dasar/ Prasekolah MPRS/ 1996 Bab II pasal 2 MPR/ 1973 tentang GBHN
Undang-Undang Dasar Departemen PP dan K menuntut adanya perubahan
1945 sebagai Landasan tahun 1964
Konstitusional
Undang-Undang No. 4
Tahun 1950
Tujuan Membentuk manusia Pendidikan membentuk Membentuk manusia pancasilais 1. Memiliki sifat-sifat dasar
Pendidikan susila yang cakap dan manusia pancasila dengan sejati berdasarkan ketentuan- sebagai warga negara yang baik
warga negara yang sifat-sifat seperti yang ketentuan seperti yang dikehendaki 2. Sehat jasamani dan rohani
demokratis serta ditetapkan dalam MPRS oleh Pembukaan Undang-Undang 3. Memiliki pengetahuan,
bertanggung jawab bagi Nomor II tahun 1960. Dasar 1945 dan isi Undang-Undang keterampilan dan sikap dasar
kesejahteraan masyarakat Dasar 1945 yang diperlukan untuk :
dan tanah air a. Melanjutkan pelajaran
b. Bekerja di masyarakat
c. Mengembangkan diri sesuai
dengan asas pendidikan
seumur hidup
Struktur Hanya terdiri dari mata Membedakan dua macam Masih mempertahankan dua Terdiri atas program pendidikan
Kurikulum pelajaran saja yaitu struktur program macam struktur program yaitu (1). umum, program pendidikan
Pelajaran Bahasa 1. Untuk sekolah-sekolah Untuk sekolah-sekolah yang bahasa akademis, dan program pendidikan
Indonesia, Bahasa yang bahasa pengantarnya bahasa daerah dari keterampilan.
Daerah, Berhitung, Ilmu pengantarnya bahasa kelas I-III, dan (2) untuk sekolah- Adapun struktur program
Alam, Ilmu Hayat, Ilmu daerah dari kelas I sekolah yang bahasa pengantarnya kurikulum tahun 1975 meliputi
Bumi, dan Sejarah. sampai dengan kelas III bahasa Indonesia dari kelas I. 1. Agama
2. Untuk sekolah-sekolah I. Pembinaan Jiwa Pancasila 2. Pendidikan Moral Pancasila
yang bahasa meliputi pelajaran : 3. Bahasa Indonesia
pengantarnya bahasa a. Pendidikan Agama 4. Ilmu Pengetahuan Sosial
Indonesia dari kelas I b. Pendidikan Kewarganegaraan 5. Matematika
c. Pendidikan Bahasa Indonesia 6. Ilmu Pengetahuan Alam
Struktur Program rencana d. Bahasa Daerah 7. Olahraga dan Kesehatan
Pendidikan e. Olahraga 8. Kesenian
I. Perkembangan Moral II. Pembinaan Pengetahuan Dasar 9. Keterampilan Khusus
 Pendidikan ke a. Berhitung
masyarakatan b. Ilmu Pengetahuan Alam
 Pendidikan Agama/ c. Pendidikan Kesenian
budi pekerti d. Pendidikan Kesejahteraan
II. Perkembangan Keluarga
Kecerdasan III. Pembinaan Kecakapan
 Bahasa Daerah Khusus

 Bahasa Indonesia a. Pendidikan Kejuruan

 Berhitung
 Pengetahuan Alamiah
III. Perkembangan
Emosional Artistik
  Pendidikan Kesenian
IV. Perkembangan
Keprigelan
 Pendidikan Keprigelan
V. Perkambangan Jasmani
 Pendidikan Jasmani/
Kesehatan

Pelaksanaan Bahasa Indonesia mulai Terdapat petunjuk-
Pembelajaran diberikan pada kelas 3 petunjuk praktis yang
dan terbagi atas lebih menekankan kepada
bercakap-cakap, keaktifan siswa dibawah
membaca, serta bahasa bimbingan guru. Selain
dan mengarang. pelajaran-pelajaran
Bahasa daerah diberikan tersebut terdapat pula
pelajaran membaca kegiatan lain yang disebut
dalam huruf daerah “ Hari Krida “ atau hari
dimulai sejak kelas dua untuk berlatih yang khusus
tengah tahun kedua. disediakan bagi para
peserta didik untuk
melakukan kegiatan yang
dipilihnya sendiri sesuai
dengan minat dan
Pembelajaran dipusatkan pada Menganut pendekatan yang
program pancawardhana yaitu berorientasi kepada tujuan,
pengembangan moral, kecerdasan, pendekatan integratife, pendekatan
emosional/ artistic, ke prigelan dan sistem, dan pendekatan ekosistem
jasmani.
Untuk setiap mata pelajaran pada
masing-masing kelas dilengkapi
dengan tujuan dan pedoman
pelaksanaan yang berisi petunjuk
bagi para guru dalam merangsang
siswa untuk melakukan kegiatan
 bakatnya
Evaluasi Ulangan Harian, Ulangan Ulangan Harian, Ulangan Mengubah penilaian di rapor bagi Melalui pelaksanaan PSSI,
Caturwulan dan Ujian Catur wulan. kelas I dan II yang awalnya berupa penilaian diberikan pada setiap
Penghabisan Mengubah penilaian di skor 10-100 menjadi huruf A, B, C, akhir pelajaran atau pada akhir
rapor bagi kelas I dan II dan D. sedangkan bagi kelas III, satuan pelajaran tertentu.
yang awalnya berupa skor IV, V dan VI tetap menggunakan
10-100 menjadi huruf A, skor 10-100
B, C, dan D. sedangkan
bagi kelas III, IV, V dan Digunakan tiga macam nilai, yaitu
VI tetap menggunakan nilai untuk prestasi, rata-rata kelas,
skor 10-100 dan usaha dalam mencapai prestasi
 Aspek Kurikulum SD 1984
Landasan Keputusan Menteri Pendidikan dan
Pengembangan Kebudayaan Nomor 0461/U/1983
tentang Perbaikan Kurikulum
Pendidikan Dasar dan Menengah
dalam Lingkungan Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan
Tujuan Meningkatkan ketakwan terhadap
Pendidikan Tuhan Yang Maha Esa, Kecerdasan
Keterampilan, mempertinggi budi
pekerti, memperkuat kepribadian dan
mempertebal semangat kebangsaan
dan cinta tanah air agar dapat
menumbuhkan manusia-manusia
pembangunan yang dapat membangun
dirinya sendiri, serta bersama-sama
bertanggung jawab atas pembangunan
bangsa.
Struktur 1. Pendidikan Agama
Kurikulum 2. Pendidikan Moral Pancasila
3. Pendidikan Sejarah Perjuangan
Bangsa
4. Bahasa Indonesia
Kurikulum SD 1994
UU No. 2/ 1989 dan PP No.28/ 1990
Memberikan bekal kemampuan dasar
kepada peserta didik untuk mengembangkan
kehidupannya sebagai pribadi, anggota
masyarakat, warga negara dan anggota umat
manusia, serta mempersiapkan peserta didik
untuk mengikuti pendidikan menengah.
1. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
2. Pendidikan Agama
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
Kurikulum SD 2004
Undang-undang No 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional dan
Undang-undang No 22 Tahun 1999
tentang Pemerintah Daerah
Menghasilkan lulusan yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, mengembangkan potensi
peserta didik agar menjadi anggota
masyarakat yang bertanggung jawab dan
demokratis serta mengikuti pendidikan
lebih lanjut.
Berisis sejumlah mata pelajaran, kegiatan
pembelajaran pembiasaan, dan alokasi
waktu.
1. Pendidikan Agama
2. Pendidikan Kewarganegaraan dan
 5. Matematika
6. Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )
7. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
8. Olahraga dan Kesehatan
9. Pendidikan Kesenian
10. Keterampilan Khusus
11. Bahasa Daerah
Pelaksanaan Meliputi kegiatan intrakurikuler,
Pembelajaran kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Proses belajar mengajar lebih banyak
mengacu kepada bagaimana seseorang
belajar, selain apa yang ia pelajari
tanpa mengabaikan ketuntasan belajar
dengan memperhatikan kecepatan
belajar Murid. Proses belajar mengajar
disesuaikan dengan kebutuhan
masing-masing murid dan didasarkan
atas minat dan kemampuannya dengan
memperhatikan kondisi sekolah yang
bersangkutan.
Evaluasi Penilaian dilakukan secara
berkesinambungan dan terus- menerus
untuk keperluan peningkatan proses
5. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA)
6. Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )
7. Kerajinan Tangan dan Kesenian
8. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan
9. Muatan Lokal
Meliputi Program kurikuler dan
ekstrakurikuler.
Menerapkan sistem caturwulan yang
membagi waktu belajar satu tahun ajaran
menjadi tiga bagian waktu ( 3 caturwulan )
Pengetahuan Sosial
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
5. Pengetahuan Alam
6. Kerajinan Tangan dan Kesenian
7. Pendidikan Jasmani
Untuk Kelas I dan II menggunakan
Pendekatan TEMATIK
Alokasi waktu total yang disediakan 27
jam pelajaran. Satu jam tatap muka
dilaksanakan selama 35 menit.
Untuk kelas III s. VI
Alokasi waktu yang disediakan adalah 32-
34 jam pelajaran
Satu jam pelajaran tatap muka
dilaksanakan selama 40 menit
Menerapkan sistem semester yang
membagi waktu belajar satu tahun ajaran
menjadi dua semester.
maupun hasil belajar. Penilaian
diarahkan pada upaya mengetahui
seberapa jauh tujuan-tujuan
pendidikan telah tercapai dan seberapa
jauh proses belajar mengajar yang
diinginkan telah terwujud. Evaluasi
yang serempak dilaksanakan per
semester, dimana masih lebih
menekankan pada evaluasi terhadap
tingkat pengetahuan.