SKL Ipa 9

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan SMP N/S

Mata Pelajaran IPA
Kelas/semester IX/Ganjil
Tahun Pelajaran 2018 /2019
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
fenomena dan kejadian tampak mata menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Rencana

Aspek Inti Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
Pengeta- Memiliki Memahami 3.1 3.1.1 Menjelaskan Sistem • Mengamati gambar/carta Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, Menghubungka fase-fase Reproduksi pembelahan sel
dan
pembelahan • Teslisan
konseptual,prosedural, menerapkan n sistem Pada Manusia • Mengidentifikasi
mitosis dan • Tes tertulis
danmetakognitif reproduksi pada pembelahan mitosis dan
pengetahuan meiosis
padatingkat teknis, manusia dan • Pembelahan sel meiosis
(faktual, 3.1.2 Menjelaskan ciri
spesifik, gangguan pada setiap fase • Sistem reproduksi • Mengidentifikasi organ- Bentuk instrumen
detil, dan konseptual, sistem manusia organ penyusun sistem penilaian:
pembelahan
kompleksberkenaan dan reproduksi, serta mitosis dan • Kelainan dan reproduksi pada laki- laki • Tes tertulis tentang
dengan: prosedural) penerapan pola meiosis penyakit pada dan perempuan beserta Sistem
❖ ilmu pengetahuan, berdasarkan hidup yang 3.1.3 Menyebutkan sistem fungsinya Reproduksi
❖ teknologi, menunjang karakter atau sifat reproduksi • Mengumpulkan informasi Manusia
rasa ingin sel anakan hasil • Pola hidup yang
Mampu kesehatan tahapan pembentukan
mengaitkanpengetahuan di tahunya tentang reproduksi pembelahan menunjang sel sperma (spermato- • Tes tlisan
atasdalam konteks ilmu mitosis dan
meiosis kesehatan genesis) dan sel telur mengenai
dirisendiri, pengetahuan, reproduksi (oogenesis) serta
3.1.4 Mengidentifikasi Sistem
keluarga,sekolah, teknologi, seni, organ-organ Reproduksi
masyarakatdan lingkungan budaya terkait penyusun sistem Manusia
alamsekitar, reproduksi pada
https://silabusk13.blogspot.com/
Lulusan Kinerja
bangsa,negara, serta fenomena dan proses menstruasi
kawasan regionaldan kejadian • Mengidentifikasi tahapan-
internasional. tampak mata tahapan menstruasi
• Menjelaskan fertilisasi dan
laki-laki dan
perempuan perkembangan embrio
3.1.5 Menyebutkan • Mengumpulkan informasi
fungsi organ- tentang kelainan dan
organ penyusun sistem penyakit
reproduksi pada laki-laki
dan perempuan
3.1.6 Mengidentifikasi
Proses
Pembentukan
sperma
(spermatogenesis ) dan
proses pembentukan sel
telur (oogenesis)
3.1.7 Menjelaskan
proses fertilisasi
dan kehamilan
3.1.8 Menjelaskan
proses
perkembangan
janin selama
dalam kandungan
3.1.9 Menjelaskan
fungsi cairan
ketuban bagi
janin
3.1.10 Menjelaskan gaya
dorong dan gaya gesek
yang tejadi padaproses
melahirkan
3.1.11 Menjelaskan
berbagai macam penyakit
pada
sistem reproduksi
Lulusan Kinerja
manusia
3.1.12 Menjelaskan upaya
pencegahan
penyakit pada
sistem reproduksi
manusia
Keteram- Memiliki Mengolah, 4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Menerapkan Sistem Membuat laporan tertulis TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan penelusuran konsep Reproduksi tentang kesehatan dan upaya
menyaji, dan
pembelahan • Tes unjuk kerja
bertindak: menalar dalam informasi Pada Manusia pencegahan gangguan pada
meiosis pada • Produk
❖ kreatif, dari berbagai organ reproduksi
ranah konkret proses • fortofolio
❖ produktif, sumber • Pembelahan sel
spermatogenesis
❖ kritis, (menggunakan, terkait • Sistem reproduksi
dan oogenesis
❖ mandiri, mengurai, kesehatan 4.1.2 Memaparkan siklus manusia Bentuk instrumen
❖ kolaboratif, dan merangkai, dan upaya menstruasi yang • Kelainan dan penilaian:
❖ komunikatif melalui memodifikasi, pencegahan terjadi pada penyakit pada • hasil membuat
pendekatanilmiah gangguan dinding rahim sistem pola hubungan
dan membuat)
sebagaipengembangan pada organ 4.1.3 Membuat grafik reproduksi informasi/data
dan ranah yang diperoleh
dariyang dipelajari disatuan reproduksi level hormon • Pola hidup yang
pendidikan dansumber lain abstrak dalam siklus untuk
menunjang
secaramandiri. (menulis, menstruasi kesehatan menyimpulkan
membaca, 4.1.4 Menyajikan reproduksi tentang konsep
laporan hasil studi tentang dan metode
menghitung,
penyakit padasistem penghitungan
menggambar, reproduksi pendapatan
dan 4.1.5 Membuat poster
tentang upaya nasional
mengarang) • hasil menyajikan
pencegahan dan
sesuai dengan penularan hasil analisis
yang dipelajari di penyakit seksual. penghitungan
sekolah dan pendapatan
sumber lain nasional melalui
yang sama media lisan dan
dalam sudut
Lulusan Kinerja
pandang/teori tulisan
Pengeta- Memiliki Memahami 3.2 Menganalisis 3.2.1 Menjelaskan Sistem • Membaca referensi Teknik Penilaian:
huan dan sistem perkembangbiakan • Tes lisan
menerapkan perkembangbi perkembangbiak pada tumbuhan dan
pengetahuanfaktual, 3.2.7 Menjelaskan • Tes tertulis
akan pada a n vegetatif hewan
konseptual,prosedural, pengetahuan
tumbuhan dan pada tumbuhan ' Reproduksi pada
danmetakognitif (faktual, Bentuk instrumen
hewan serta 3.2.2 Menjelaskan tumbuhan
padatingkat teknis, konseptual, penerapan perkembangbiak penilaian:
spesifik, detil, dan dan ' Teknologi
teknologi pada a n generatif • Tes tertulis tentang
kompleksberkenaan pada tumbuhan reproduksi pada
prosedural) sistem Sistem
dengan: 3.2.3 Menjelaskan tumbuhan
reproduksi
❖ ilmu pengetahuan, berdasarkan
perbedaan Reproduksi pada perkembangbiak
tumbuhan dan
❖ teknologi, rasa ingin perkembangbiak hewan an pada tumbuhan
hewan
Mampu tahunya tentang an generatif dan hewan
mengaitkanpengetahuan ilmu danperkembangb ' Teknologi
di atasdalam konteks i akan vegetatif reproduksi pada
pengetahuan,
dirisendiri, pada tumbuhan hewan • Tes lisan mengenai
teknologi, seni, 3.2.4 Menyebutkan
keluarga,sekolah, Sistem
masyarakatdan lingkungan budaya terkait macam
perkembangbiak
fenomena dan perkembangbiak
alamsekitar, an pada tumbuhan
a n vegetatif
bangsa,negara, serta kejadian tampak pada tumbuhan dan hewan
kawasan regionaldan mata 3.2.5 Mengidentifikasi
internasional. bagian
tumbuhan yang
berperan dalam
proses
perkembangbiak
a n vegetatif
alat
perkembangbiak
a n generatif
pada tumbuhan
dan atau sumber belajar
lainnya yang relevan
tentang pertumbuhan
ekonomi dan
pembangunan ekonomi
Mencari informasi
tambahan yang ingin
diketahui untuk
mendapatkan klarifikasi
melalui tanya jawab
tentang pertumbuhan
ekonomi dan
pembangunan ekonomi
proses
penyerbukan
macam-macam
perantara
penyerbukan
3.2.9 Menjelaskan
proses
pembuahan
3.2.10 Menjelaskan
proses
penyebaran biji
3.2.11 Menganalisis
faktor yang
berpengaruh
terhadap
perkecambahan
3.2.12 Menjelaskan
perkembangan
tumbuhan
3.2.13 Menjelaskan
macam-macam
teknologi
perkembangbiaka
n pada tumbuhan
3.2.14 Menjelaskan
macam-macam
perkembangbiaka
n aseksual pada
hewan
3.2.15 Memprediksi
regenerasi
Planaria
3.2.16 Menggolongkan
hewan
berdasarkan cara
perkembangbiaka n
seksual
3.2.17 Menjelaskan
perkembangan
beberapa hewan
3.2.18 Membedakan
metamorfosis
sempurna dan
metamorfosis
tidak sempurna
3.2.19 Menjelaskan
teknologi
perkembangbiak
a n pada hewan
Keteram- Memiliki Mengolah, 4.2. Menyajikan karya 4.2.1 Menyajikan karya Sistem • Mengolah informasi/data TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan hasil hasil perkembangbiakan yang diperoleh dari
menyaji, dan
perkembangbiak • Tes unjuk kerja
bertindak: perkembangbi akan pada tumbuhan dan sumber-sumber terkait
menalar dalam a n vegetatif • Produk
❖ kreatif, pada hewan serta membuat
ranah konkret pada tumbuhan • fortofolio
❖ produktif, tumbuhan • Reproduksi pada hubungannya untuk
❖ kritis, (menggunakan, tumbuhan mendapatkan
❖ mandiri, mengurai, • Teknologi reproduksi kesimpulan tentang
❖ kolaboratif, dan merangkai, pada tumbuhan pertumbuhan
❖ komunikatif melalui memodifikasi, • Reproduksi pada ekonomi dan
pendekatanilmiah dan membuat) hewan pembangunan
sebagaipengembangan
dan ranah • Teknologi reproduksi ekonomi
dariyang dipelajari disatuan pada hewan • Menyajikan hasil temuan
pendidikan dansumber lain abstrak permasalahan
secaramandiri. (menulis, pertumbuhan ekonomi
membaca, dan pembangunan
menghitung, ekonomi serta cara
menggambar, mengatasinya melalui
dan media lisan dan tulisan
mengarang)
sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori
3.3
Pengeta- Memiliki huan Memahami Menerapkan 3.3.1 Menjelaskan Pewarisan sifat Teknik Penilaian:
pengetahuanfaktual, konsep molekul yang • Materi genetik Mengamati
dan
karakteristik teman • Tes lisan
konseptual,prosedural, pewarisan mendasari • Hukum
menerapkan
pewarisan sifat sebaya untuk • Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat teknis, sifat dalam pewarisan sifat
pengetahuan pada mengidentifikasi
spesifik, detil, dan pemuliaan • Pewarisan sifat
kompleksberkenaan (faktual, dan makhlukhidup keragaman Bentuk instrumen
pada manusia
konseptual, 3.3.2 Mengidentifikasi penilaian:
dengan: kelangsunga struktur molekul • Kelainan sifat Mengidentifikasi
❖ ilmu pengetahuan, dan n makhluk DNA menurun pada struktur DNA dan • Tes tertulis
❖ teknologi, prosedural) hidup 3.3.3 Mendeskripsikan manusia kromosom sebagai tentang
Mampu berdasarkan struktur materi • Penerapan materi genetik pewarisan sifat
mengaitkanpengetahuan rasa ingin genetik yang pewarisan sifat
di atasdalam konteks bertanggung Mengumpulkan Tes lisan mengenai
tahunya dalam
dirisendiri, jawab dalam informasi yang terkait ketenagakerjaan
pemuliaan
keluarga,sekolah, tentang ilmu pewarisan sifat dengan adaptasi dan Pewarisan sifat
makhluk hidup
masyarakatdan pengetahuan, (DNA, RNA, dan seleksi alam seperti:
kromosom) • Adaptasi dan
lingkungan alamsekitar, teknologi, seni, bunglon yang
3.3.4 Menganalisis seleksi alam
bangsa,negara, serta budaya terkait beradaptasi dengan
hubungan antara mengubah warna
kawasan regionaldan fenomena dan kromosom, DNA,
internasional. tubuhnya, pohon jati
kejadian gen, RNA, dan
yang menggugurkan
tampak mata karakteristik
makhluk hidup daunnya, atau
3.3.5 Menjelaskan fenomena lain
peranan materi
genetik dalam
penentuan sifat
3.3.6 Menentukan hasil
persilangan
monohibrida dan
dihibrida melalui
diagram sesuai
hukum pewarisan
sifat
3.3.7 Menerapkan
hukum Mendel
pada pewarisan sifat
makhluk
hidup
pewarisan sifat
yang ada pada manusia
karakteristik
anggota keluarga
untuk
menemukan
hukum pewarisan
sifat
3.3.10 Membandingkan
kromosom tubuh orang
laki-laki,
orang perempuan, dan sel
kelamin
3.3.11 Membuat bagan
persilangan
sesuai dengan
data yang telah disajikan
3.3.12 Menganalisis
mekanisme
pewarisan
kelainan sifat
pada manusia
3.3.13 Menjelaskan
mekanisme
pewarisan sifat
dalam pemuliaan
tumbuhan dan
hewan
Keteram- Memiliki Mengolah, 4.3.1 Menyajikan poster hasil

4.3. Menerapkan Pewarisan sifat • Membuat laporan tertulis TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menyaji, dan konsep penelusuran informasi dari • Materi genetik mengenai varietas • Tes unjuk kerja
bertindak: menalar dalam pewarisan berbagai sumber terkait • Hukum pewarisan
tentang tanaman dan • Produk
❖ kreatif, sifat dalam
ranah konkret
❖ produktif, (menggunakan, pemuliaan tanaman hasil sifat hewan yang • fortofolio
❖ kritis, mengurai, dan pemuliaan • Pewarisan sifat merupakanvarietas unggul
❖ mandiri, merangkai,
4.3.2
kelangsung Menyajikan poster hasil pada manusia
yang dikembangkan
❖ kolaboratif, dan an makhluk penelusuran informasi dari • Kelainan sifat
memodifikasi, berbagai sumber terkait melalui persilangan dan
❖ komunikatif melalui hidup menurun
dan membuat) tentang mendiskusikannya
pendekatanilmiah hewan hasil pada
sebagaipengembangan dan ranah pemuliaan manusia dengan teman •
dariyang dipelajari disatuan abstrak • Penerapan Melakukan praktik
pendidikan dansumber lain (menulis, pewarisan sifat pemodelan persilangan
secaramandiri. membaca, dalam pemuliaan monohibrid dan
menghitung, makhluk hidup dihibrid untuk
• Adaptasi dan
menggambar, mendapatkan konsep
seleksi alam
dan hukum pewarisan sifat
mengarang)
sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori
3.4.1 Memberi contoh gejala kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
3.4.2 Menganalisis peristiwa yang terjadi pada penggaris plastik yang digosokkan pada rambut yang kering
Pengeta- Memiliki huan Memahami 3.4 Listrik Statis Mengamati Teknik Penilaian:
pengetahuanfaktual, dan Menjelaska • Interaksi antara interaksi antara • Tes lisan
konseptual,prosedural, menerapkan n konsep muatan listrik dua benda • Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat teknis,
pengetahuan
listrik statis • Gaya listrik bermuatan listrik
spesifik, detil, dan dan • Potensial listrik misal potongan
kompleksberkenaan (faktual, gejalanya Bentuk instrumen
• Kelistrikan pada kertas yang
dengan: konseptual, dalam ditarik oleh penilaian:
sistem saraf
❖ ilmu pengetahuan, dan kehidupan • Hewan yang penggaris plastik Tes tertulis tentang
❖ teknologi, prosedural) sehari- mengandung Melakukan Listrik Statis
berdasarkan hari,termas listrik
uk
Mampu rasa ingin kelistrikan percobaan Tes lisan mengenai
mengaitkanpengetahuan di tahunya pada untuk Listrik Statis
atasdalam konteks sistem 3.4.3 Mengidentifikasi menyelidiki
tentang ilmu
dirisendiri, saraf dan jenis-jenis muatan listrik
pengetahuan, muatan listrik
keluarga,sekolah, hewan statis dan
masyarakatdan lingkungan teknologi, yang 3.4.4 Menjelaskan interaksi (gaya
alamsekitar, seni, budaya mengandu ng interaksi dua
listrik) dua
muatan listrik
bangsa,negara, serta terkait listrik benda bermuatan
3.4.5 Menjelaskan fungsi
kawasan regionaldan fenomena dan dan prinsip kerja terhadap jarak
internasional. kejadian tampak elektroskop Menyelidiki
mata 3.4.6 Menjelaskan peristiwa
faktor-faktor yang terjadinya petir
memengaruhi untuk
besar gaya menjelaskan
Coulomb dua konsep
muatan listrik potensial listrik
3.4.7 Menghitung
besarnya gaya Coulomb Mengidentifikasi
dua kelistrikan pada
muatan listrik sistem saraf serta
3.4.8 Menganalisis hewan- hewan
interaksi dua penghasil listrik
benda bermuatan karena Menyajikan hasil
pengaruh jarak percobaan untuk
3.4.9 Menganalisis menyelidiki
beda potensial dua
muatan listrik
benda
bermuatan statis dan
3.4.10 Menghitung interaksinya,
besar medan serta
listrik mendiskusikann
3.4.11 Membedakan jenis ya dengan teman
rangkaian listrik
terbuka dan
rangkaian listrik
tertutup
bagian sel saraf
3.4.13 Menjelaskan
fungsi akson atau
neurit
3.4.14 Menyebutkan zat
kimia yang
berfungsi
menghantarkan
rangsangan listrik
3.4.15 Menghitung beda
potensial listrik
3.4.16 Menjelaskan
tentang prinsip
kelistrikan pada
saraf manusia
hewan-hewan
yang
menghasilkan
listrik
3.4.18 Menyebutkan
sistem khusus
pada hewan
yang dapat
menghasilkan
listrik
3.4.19 Menyebutkan
penggunaan
teknologi listrik di
lingkungan
sekitar
3.4.20 Menjelaskan cara
kerja mesin
fotokopi.
Keteram- Memiliki Mengolah, 4.4. Menyajikan hasil 4.4.1 Menyajikan hasil Listrik Statis • Mengolah TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menyaji, dan pengamatan pengamatan • Interaksi antara informasi/data yang
tentang gejala • Tes unjuk kerja
bertindak: tentang gejala muatan listrik diperoleh dari sumber-
menalar dalam listrik statis pada • Produk
❖ kreatif, listrik statis • Gaya listrik sumber terkait serta
ranah konkret mesin fotokopi • fortofolio
❖ produktif, dalam • Potensial listrik membuat
❖ kritis, (menggunakan, • Kelistrikan pada hubungannya untuk
❖ mandiri, mengurai, sistem saraf
❖ kolaboratif, dan merangkai, kehidupan • Hewan yang mengandung mendapatkan
❖ komunikatif melalui memodifikasi, sehari-hari listrik kesimpulan tentang
pendekatanilmiah dan membuat) pertumbuhan ekonomi
sebagaipengembangan dan pembangunan
dan ranah
dariyang dipelajari disatuan ekonomi
pendidikan dansumber lain abstrak • Menyajikan hasil temuan
secaramandiri. (menulis, permasalahan
membaca, pertumbuhan ekonomi
menghitung, dan pembangunan
menggambar, ekonomi serta cara
mengatasinya melalui
dan
media lisan dan tulisan
mengarang)
sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori
3.5.1 Menyelidiki keberadaan arus listrik pada suatu rangkaian

3.5.2 Menganalisis
fungsi lempeng
Pengeta- seng
Memiliki dan paku besi padaMemahami
huan 3.5 Rangkaian Listrik Mengamati berbagai Teknik Penilaian:
percobaan baterai
pengetahuanfaktual, buah dan Menerapka • Arus listrik peralatan listrik serta • Tes lisan
3.5.3 Membedakan
konseptual,prosedural, n konsep • Hukum Ohm nyala lampu pada
rangkaian listrik terbuka dan menerapkan • Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat teknis,
pengetahuan
rangkaian • Hukum I beberapa rangkaian
tertutup
spesifik, detil, dan listrik, energi Kirchhoff listrik yang ada di
kompleksberkenaan (faktual, dan daya Bentuk instrumen
• Rangkaian listrik lingkungan sekolah
dengan: konseptual, listrik, penilaian:
• Sumber energi
❖ ilmu pengetahuan, dan sumber listrik Melakukan • Tes tertulis
❖ teknologi, prosedural) energi listrik • Energi dan daya percobaan rangkaian tentang Listrik
Mampu berdasarkan dalam listrik listrik terbuka dan statis
mengaitkanpengetahuan rasa ingin kehidupan • Penghemata n tertutup, hubungan
sehari-hari energi listrik
tahunya
termasuk • Tes lisan
di atasdalam konteks tentang ilmu sumber 3.5.4 Mengidentifikasi Sumber energi antara kuat arus, mengenai
dirisendiri, pengetahuan, energi listrik macam-macam listrik alternatif hambatan, dan Listrik
keluarga,sekolah, alternatif, bahan yang tegangan listrik ,
teknologi, seni, dapat statis
masyarakatdan serta mengukur arus listrik
budaya terkait menghantarkan
lingkungan alamsekitar, berbagai yang mengalir pada
fenomena dan arus listrik
bangsa,negara, serta upaya rangkaian listrik seri
(konduktor,
kawasan regionaldan kejadian menghemat dan paralel
isolator,
internasional. tampak mata energi semikonduktor)
listrik .
3 5.5 Menyelidiki jenis Mengidentifikasi
zat cair yang sumber- sumber
4.5 dapat energi listrik, faktor-
Menyajik menghantarkan faktor yang
an hasil arus listrik memengaruhi
rancanga 3.5.6 Menggambarkan besarnya energi dan
n dan grafik hubungan listrik serta upaya
pengukur antara besar
yang dapat dilakukan
an hambatan listrik
dengan panjang dalam rangka
berbagai kawat penghematan energi
rangkaia penghantar listrik
n listrik 3.5.7 Menggambarkan
grafik hubungan Mengidentifikasi jenis-
antara besar jenis sumber energi
hambatan listrik listrik alternatif yang
dengan luas ramah lingkungan
penampang
kawat
penghantar Menyajikan hasil
Menganalisis perbandingan arus
3.5.8
hubungan antara listrik pada rangkaian
besar hambatan seri dan paralel serta
listrik dengan hasil penyelidikan
panjang kawat karakteristik
penghantar dan rangkaian listrik, dan
luas penampang
kawat
penghantar
3.5.9 Membandingkan
hasil percobaan
mendiskusikannya
dengan teman
tentang besar
hambatan listrik pada
kawat
penghantar
dengan rumus
besar hambatan listrik
pada kawat penghantar
3.5.10 Membedakan
karakteristik
rangkaian listrik
seri dan paralel
3.5.11 Menganalisis
hubungan antara kuat
arus,
hambatan, dan tegangan
listrik pada suatu
rangkaian listrik
3.5.12 Menganalisis
faktor yang
memengaruhi
besar arus listrik
yang mengalir
pada kawat
penghantar
3.5.13 Menghitung
besar arus listrik dalam
suatu
kawat
penghantar
dalam rangkaian
listrik seri,
paralel, dan
campuran
3.5.14 Menghitung
besar energi
listrik
3.5.15 Memprediksi
banyak muatan
listrik pada
benda-benda
3.5.16 Menghitung besar
daya listrik
3.5.17 Menghitung
biaya listrik
bulanan rumah tangga
3.5.18 Menyebutkan
macam-macam
sumber energi
listrik
3.5.19 Menyebutkan
perubahan energi listrik
pada
baterai
3.5.20 Menyebutkan
contoh sumber-
sumber energi
listrik alternatif
3.5.21 Menjelaskan
prinsip kerja
sumber-sumber
energi listrik
alternatif
3.5.22 Membandingkan
jumlah energi
listrik dengan
jumlah energi
alternatif yang dihasilkan
3.5.23 Menyebutkan
keuntungan
penggunaan
energi alternatif
(energi matahari,
angin, air, dan
lain sebagainya)
3.5.24 Menyebutkan zat
kimia yang
terkandung
dalam tanaman
sebagai sumber
bioenergi
3.5.25 Menyebutkan upaya-upaya
penghematan listrik
3.5.26 Menyebutkan upaya
pencegahan
bahaya
penggunaan
listrik dalam
kehidupan.
Keteram- Memiliki Mengolah, 4.5 Menyajikan hasil 4.5.1 Membuat alat Rangkaian Listrik • Menyelidiki peristiwa TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan pengamatan sederhana yang • Arus listrik
menyaji, dan terjadinya petir untuk • Tes unjuk kerja
bertindak: tentang gejala menerapkan • Hukum Ohm
menalar dalam konsep listrik menjelaskan konsep • Produk
❖ kreatif, listrik statis • Hukum I
ranah konkret dinamis potensial listrik • fortofolio
❖ produktif, dalam Kirchhoff
❖ kritis, (menggunakan, kehidupan • Menyajikan hasil
• Rangkaian listrik
❖ mandiri, mengurai, sehari-hari • Sumber energi listrik percobaan untuk
❖ kolaboratif, dan merangkai, • Energi dan daya listrik menyelidiki muatan
❖ komunikatif melalui memodifikasi, • Penghemata n energi listrik statis dan
pendekatanilmiah dan membuat) listrik interaksinya, serta
sebagaipengembangan • Sumber energi listrik
dan ranah mendiskusikannya
dariyang dipelajari disatuan alternatif
pendidikan dansumber lain abstrak dengan teman
secaramandiri. (menulis,
membaca,
menghitung,
menggambar,
dan
mengarang)
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SPA N/S

Mata Pelajaran : I PA
Kelas /Semester : IX/Genap
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasaingin Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian memodifikasi, dan membuat) danranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,menggambar,
tampak mata dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumberlain yang sama dalam
sudut pandang / teori
Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Pengeta Memiliki Memahami, 3.1 Menerapkan konsep 3.6.1 Menjelaskan Kemagnetan • Mengamati Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, menerapkan, kemagnetan, induksi prinsip berbagai bentuk • Teslisan
konseptual,prosedural, dan elektromagnetik, dan kemagnetan magnet dan • Tes tertulis
danmetakognitif menganalisis pemanfaatan medan dalam tubuh berbagai produk
padatingkat teknis, pengetahuan magnet, hewan yang Bentuk instrumen
spesifik, faktual, termasuk dalam 3.6.2 Menjelaskan memanfaatkan penilaian:
detil, dan konseptual, kehidupan sehari- hari pengertian elektromagnet atau • Tes tertulis tentang
kompleksberkenaan prosedural, dan termasuk magnet induksi Kemagnetan
dengan: metakognitif pergerakan/navigasi hewan 3.6.3 Membedakan elektromagnetik
❖ ilmu pengetahuan, berdasarkan untuk feromagnetik, • Mengidentifikasi • Tes tlisan
❖ teknologi, rasa ingin mencari makanan dan paramagnetik , dan kutub-kutub mengenai
Mampu tahunya tentang migrasi diamagnetik kemagnetan bumi, Kemagnetan
mengaitkanpengetahuan di ilmu 3.6.4 Menyebutkan sudut deklinasi,
atasdalam konteks dirisendiri, pengetahuan, contoh dan sudut inklinasi
keluarga,sekolah, teknologi, seni, feromagnetik, • Mengidentifikasi
masyarakatdan lingkungan budaya, dan paramagnetik , dan faktor-faktor yang
alamsekitar, bangsa,negara, humaniora dengan diamagnetik mempengaruhi
serta kawasan regionaldan wawasan 3.6.5 Mengidentifik besar gaya
internasional. kemanusiaan, asi cara yang Lorentz dan
kebangsaan, mengumpul-kan
kenegaraan, dan informasi
paling mudah
peradaban terkait mengenai
untuk
penyebab peristiwa induksi
memisahkan
fenomena dan elektromagnetik
serbuk besi
kejadian, serta dan
dari pasir
menerapkan transformator
3.6.6 Menjelaskan
pengetahuan melalui percobaan •
tiga cara
prosedural pada Mengumpulkan
membuat
bidang kajian yang informasi mengenai
magnet
spesifik sesuai pergerakan/ navigasi
3.6.7 Menganalisis
dengan bakat dan hewan yang
terbentuknya
minatnya untuk memanfaatkan
kutub magnet
memecahkan medan magnet
batang yang
masalah bumi
dipotong
1.
menjadi dua
bagian
3.6.8 Menganalisis
peristiwa yang
akan
terjadi pada
paku yang
dililiti dengan
kawat
berarus listrik
3.6.9 Menyebutkan
alat yang
memanfaatka n
prinsip
induksi
elektromagne
tik
3.6.10 Menjelaskan
tiga cara
menghilangk
an sifat
magnet
3.6.11 Mengidentifik
asi medan
magnet dari
berbagai
bentuk magnet
3.6.12 Menjelaskan
teori
kemagnetan
bumi
3.6.13 Menentukan
jenis magnet yang
cara
kerjanya
memanfaatka n
medan
magnet bumi
3.6.14 Menghitung
besar gaya
Lorentz
3.6.15 Menentukan
arah gaya
Lorentz
dengan
menggunaka n
kaidah
tangan kanan
3.6.16 Memberi contoh
penerapan
gaya Lorentz
dalam
kehidupan
sehari-hari
3.6.17 Menjelaskan
prinsip kerja
contoh- contoh
penerapan
gaya Lorentz
dalam
kehidupan
sehari-hari
3.6.18 Menjelaskan
prinsip induksi
elektromagne
tik
3.6.19 Memberi
contoh
penerapan
induksi
elektromagne
tik dalam
kehidupan
sehari-hari
3.6.20 Menyebutkan
penyebab
perbedaan
arah gerak
jarum
galvanometer
3.6.21 Menjelaskan
prinsip kerja
kereta maglev
Keteram Memiliki Mengolah, menalar, 4.6 Membuat karya 4.6.1 Membuat Kemagnetan • Melakukan TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan dan sederhana yang laporan hasil percobaan untuk • Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam memanfaatkan penyelidikan menyelidiki sifat- • Produk
❖ kreatif, ranah konkret prinsip tentang sistem sifat • fortofolio
❖ produktif, dan ranah elektromagnet dan/ atau kerja sonar danpembuatan
❖ kritis, abstrak terkait induksi4.6.2 Mempresenta sikan magnet Bentuk instrumen
❖ mandiri, dengan elektromagnetik laporan hasil • Menerapkan prinsip penilaian:
❖ kolaboratif, dan pengembangan dari penyelidikan elektromagnet atau •
❖ komunikatif yang tentang sistem induksi
melalui pendekatanilmiah dipelajarinya di kerja sonar. elektromagnet
sebagaipengembangan sekolah secara dalam karya
dariyang dipelajari disatuan mandiri, berupa produk
pendidikan dansumber lain bertindak secara teknologi
secaramandiri. efektif dan sederhana
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
Pengeta 3.2 Menerapkan konsep Bioteknologi dan

-huan Memiliki Memahami, bioteknologi dan 3.7.1. Menjelaskan Produksi Pangan
pengetahuanfaktual, menerapkan, perannya dalam prinsip dasar
konseptual,prosedural, dan kehidupan manusia bioteknologi. • Mengamati berbagai Teknik Penilaian:
danmetakognitif menganalisis 3.7.2. Menjelaskan produk bioteknologi • Tes lisan
padatingkat teknis, pengetahuan perbedaan konvensional • Tes tertulis
spesifik, faktual, prinsip dasar misalnya tempe,
detil, dan konseptual, pengembang kecap, tape, nata de Bentuk instrumen
kompleksberkenaan prosedural, dan an coco, dll penilaian:
dengan: metakognitif bioteknologi • Membedakan • Tes tertulis tentang
❖ ilmu pengetahuan, berdasarkan konvensional dan prinsip bioteknologi Bioteknologi dan
❖ teknologi, rasa ingin modern. konvensional dan Produksi Pangan
Mampu tahunya tentang 3.7.3. Mengidentifik modern
mengaitkanpengetahuan di ilmu asi • Mengumpulkan • Tes lisan mengenai
atasdalam konteks dirisendiri, pengetahuan, informasi tentang Bioteknologi dan
penerapan
keluarga,sekolah, teknologi, seni, penerapan Produksi Pangan
bioteknologi
masyarakatdan lingkungan budaya, dan bioteknologi
dalam
alamsekitar, bangsa,negara, humaniora dengan modern dalam
berbagai
serta kawasan regionaldan wawasan mendukung
bidang.
internasional. kemanusiaan, kelangsungan
3.7.4. Mengidentifik
kebangsaan, hidup manusia dan
asi sumber-
kenegaraan, dan mendiskusikan
sumber agen
peradaban terkait hasilnya dengan
bioteknologi
penyebab teman
dan produk
fenomena dan
yang
kejadian, serta
dihasilkan.
menerapkan
3.7.5. Menjelaskan
pengetahuan
prinsip
prosedural pada
rekayasa
bidang kajian yang
genetika dan
spesifik sesuai
hasil
dengan bakat dan
produknya.
minatnya untuk
3.7.6. Menjelaskan
memecahkan
keuntungan
masalah
dan kerugian
dari
penerapan
bioteknologi
dalam
berbagai
bidang.
3.7.7. Menganalisis
perbedaan
kandungan gizi
bahan
baku
bioteknologi
dengan
produk
bioteknologi.
3.7.8. Menemukan
solusi dalam
mengatasi
pencemaran
lingkungan
dengan
menerapkan
prinsip
bioteknologi
Keteram Memiliki Mengolah, menalar,
4.7 Membuat salah satu produk 4.7.1 Menerapkan Bioteknologi dan • Melakukan TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan dan menyaji dalam bioteknologi konvensional prinsip Produksi Pangan percobaan untuk • Tes unjuk kerja
bertindak: ranah konkret dan yang ada di lingkungan bioteknologi membuat produk • Produk
❖ kreatif, ranah abstrak sekitar dalam bioteknologi • fortofolio
❖ produktif, terkait dengan pembuatan konvensional,
❖ kritis, pengembangan dari salah satu misalnya membuat Bentuk instrumen
❖ mandiri, yang dipelajarinya produk tape, tempe, atau penilaian:
❖ kolaboratif, dan di sekolah secara bioteknologi yoghurt •
❖ komunikatif mandiri, konvensional.
melalui pendekatanilmiah bertindak secara
sebagaipengembangan efektif dan kreatif,
dariyang dipelajari disatuan serta mampu
pendidikan dansumber lain menggunakan
secaramandiri. metoda sesuai
kaidah keilmuan
Sifat Bahan
Pengeta Memiliki Memahami, 3.3 Menghubungkan konsep 3.8.1 Menjelaskan • Mengamati model Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, menerapkan, partikel partikel atom serta • Tes lisan
konseptual,prosedural, dan materi, (atom ion, penyusun berbagai macam • Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat menganalisis dan molekul), bahan serat, karet, Bentuk instrumen
teknis, spesifik, detil, dan pengetahuan struktur zat tanah liat, penilaian:
kompleksberkenaan faktual, sederhana dengan sifat kaca/gelas, plastik, • Tes tertulis
dengan: konseptual, bahan yang digunakan dan logam tentang Sifat
❖ ilmu pengetahuan, prosedural, dan dalam kehidupan sehari- hari • Mengidentifikasi Bahan
❖ teknologi, metakognitif serta dampak penggunaan bagian-bagian
Mampu berdasarkan bahan terhadap kesehatan
benda dan
atom serta sifat- • Tes lisan
mengaitkanpengetahuan di rasa ingin manusia sifat fisik bahan mengenai
tubuh makhluk
atasdalam konteks dirisendiri, tahunya tentang serat, karet, tanah ketenagakerjaa n
hidup
keluarga,sekolah, ilmu liat, kaca/gelas, Sifat Bahan
3.8.2 Menjelaskan
masyarakatdan lingkungan pengetahuan, plastik, dan logam
atom dan
alamsekitar, bangsa,negara, teknologi, seni, melalui
partikel-
serta kawasan regionaldan budaya, dan penyelidikan
partikel
internasional. humaniora dengan • Mengidentifikasi
penyusun atom
wawasan pemanfaatan
3.8.3 Menjelaskan
kemanusiaan, bahan dalam
teori
kebangsaan, kehidupansehari-
perkembanga n atom
kenegaraan, dan hari serta pengaruh
3.8.4 Menghubung
peradaban terkait bahan tertentu
kan proton,
penyebab terhadap
neutron, dan
fenomena dan kesehatan manusia
elektron dalam
kejadian, serta
atom melalui
menerapkan
nomor atom
pengetahuan
dan nomor
prosedural pada
massa
bidang kajian yang
3.8.5 Menjelaskan
spesifik sesuai
terbentuknya ion
dengan bakat dan
3.8.6 Menganalisis
minatnya untuk
pentingnya
memecahkan
fungsi ion
masalah
dalam tubuh manusia
3.8.7 Menjelaskan
proses
pembentukan
Aspek Lulusan Kompetensi Inti Pencapaian
Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
ikatan
kovalen
Keteram Memiliki Mengolah, menalar, 4.8 Menyajikan 4.8.1
hasil Mengidentifik Sifat Bahan • Menyajikan karya TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan dan menyaji dalam penyelidikan tentang asi unsur ide kreatif • Tes unjuk kerja
bertindak: ranah konkret dan sifat dan pemanfaatan melalui pemanfaatan bahan • Produk
❖ kreatif, ranah abstrak bahan dalam percobaan uji nyala serat, karet, tanah • fortofolio
❖ produktif, terkait dengan kehidupan sehari-hari
4.8.2 Membuat liat, kaca/gelas,
❖ kritis, pengembangan dari model atom plastik, dan logam Bentuk instrumen
❖ mandiri, yang dipelajarinya tertentu penilaian:
❖ kolaboratif, dan di sekolah secara berdasarkan
❖ komunikatif mandiri, teori atom •
melalui pendekatanilmiah bertindak secara Bohr
sebagaipengembangan efektif dan kreatif, 4.8.3 Mengidentifik asi sifat zat
dariyang dipelajari disatuan serta mampu dan
pendidikan dansumber lain menggunakan pemanfaatan nya
secaramandiri. metoda sesuai dalam
kaidah keilmuan kehidupan
sehari-hari
4.8.4 Menyajikan
hasil
identifikasi sifat
zat dan
pemanfaatan
nya dalam
kehidupan
sehari-hari
Pengeta Tanah dan

-huan Memiliki Memahami, 3.9 Menghubungkan sifat 3.9.1 Mendata Kehidupan Teknik Penilaian:
pengetahuanfaktual, menerapkan, fisika dan kimia tanah, organisme • Mengamati • Tes lisan
konseptual,prosedural, dan organisme yang hidup di berbagai tekstur, • Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat menganalisis yang hidup dalam permukaan lapisan- lapisan
teknis, pengetahuan tanah, dan dan di dalam serta Bentuk instrumen
spesifik, detil, dan faktual, konseptual, pentingnya tanah untuk komponen- penilaian:
tanah.
kompleksberkenaan prosedural, dan keberlanjutan kehidupan komponen tanah • Tes tertulis
3.9.2 Mengidentifik
dengan: metakognitif yang ada di tentang Tanah
asi peran
❖ ilmu pengetahuan, berdasarkan rasa lingkungan sekitar dan
tanah bagi
❖ teknologi, ingin tahunya • Mengumpulkan Kehidupan
kehidupan
Mampu tentang ilmu informasi
sehari-hari.
mengaitkanpengetahuan di pengetahuan, mengenai proses • Tes lisan
3.9.3 Menjelaskan
atasdalam konteks dirisendiri, teknologi, seni, pembentukan mengenai
peran
keluarga,sekolah, budaya, dan tanah serta Tanah dan
organisme
masyarakatdan lingkungan humaniora dengan mengidentifikasi Kehidupan
tanah.
alamsekitar, bangsa,negara, wawasan komponen
3.9.4 Menentukan
serta kawasan regionaldan kemanusiaan, penyusun tanah
jenis-jenis
internasional. kebangsaan, dan tingkat
tanah
kenegaraan, dan kesuburan
berdasarkan
peradaban terkait tanahmelalui
tekstur tanah.
penyebab percobaan
3.9.5 Mengidentifik
fenomena dan
asi sifat tiap- tiap
kejadian, serta
jenis
menerapkan
tanah.
pengetahuan
3.9.6 Menganalisis
prosedural pada
keterkaitan
bidang kajian yang
antara peran
spesifik sesuai
organisme
dengan bakat dan
tanah dengan
minatnya untuk
struktur dan
memecahkan
tekstur tanah.
masalah
3.9.7 Menganalisis
proses
pembentukan tanah
dan
faktor-faktor
yang
memengaruhi
nya.
3.9.8 Mengidentifik
asi
komponen
penyusun
tanah.
3.9.9 Menjelaskan
keterkaitan
peran makhluk
hidup terhadap
ketersediaan
mineral dalam
tanah.
3.9.10 Memprediksi
faktor-faktor
alam yang
menyebabka n
hilangnya
nutrisi dalam
tanah.
asi upaya
pencegahan
hilangnya
nutrisi dalam
tanah.
asi berbagai
komponen
tanah yang
berada di
lingkungan.
asi lapisan- lapisan
tanah dan
karakteristik
tanah.
3.9.14 Menganalisis
keterkaitan
antara
karakteristik
tanah dengan
lapisan-
lapisan tanah.
Keteram Memiliki Mengolah, menalar, 4.9 Menyajikan hasil 4.9.1 Mengidentifik Tanah dan • Melakukan TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan dan menyaji dalam penyelidikan tentang asi tingkat Kehidupan percobaan tentang • Tes unjuk kerja
bertindak: ranah konkret dan sifat dan kesuburan peranan tanah bagi • Produk
❖ kreatif, ranah abstrak pemanfaatan bahan tanah kehidupan serta • fortofolio
❖ produktif, terkait dengan dalam kehidupan berdasarkan mengidentifikasi
❖ kritis, pengembangan dari sehari-hari sifat fisika peran organisme Bentuk instrumen
❖ mandiri, yang dipelajarinya dan sifat yang ada di penilaian:
❖ kolaboratif, dan di sekolah secara kimia tanah. permukaan dan
•
❖ komunikatif mandiri, 4.9.2 Merumuskan dalam tanah
melalui pendekatanilmiah bertindak secara ide untuk • Membuat laporan
sebagaipengembangan efektif dan kreatif, menentukan hasil penyelidikan
dariyang dipelajari disatuan serta mampu lapisan tanah tentang sifat-sifat
pendidikan dansumber lain menggunakan yang baik dan pentingnya
secaramandiri. metoda sesuai bagi tanah bagi
kaidah keilmuan tanaman. kehidupan dan
mendiskusikannya
dengan teman
Pengeta Memiliki Memahami, 3.10 Menganalisis 3.10.1. Mengidentifik Proses dan • Mengamati Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, proses dan produk Produk Teknologi tayangan • Tes lisan
konseptual,prosedural, teknologi ramah Ramah penggunaan • Tes tertulis
danmetakognitif lingkungan untuk Lingkungan biogas, sel surya,
menerapkan, asi Bentuk instrumen
padatingkat teknis, keberlanjutan mobil listrik, atau
dan perbedaan penilaian:
spesifik, kehidupan aplikasi teknologi
menganalisis teknologi yang • Tes tertulis
detil, dan ramah
pengetahuan ramah tentang Proses
kompleksberkenaan lingkungan yang
faktual, lingkungan dan dan Produk
dengan: lain
konseptual, teknologi yang
❖ ilmu pengetahuan, • Mengumpulkan Teknologi
prosedural, dan tidak
❖ teknologi, informasi Ramah
metakognitif ramah Lingkungan
Mampu mengenai berbagai
berdasarkan lingkungan
mengaitkanpengetahuan di teknologi ramah
rasa ingin 3.10.2. Menjelaskan • Tes lisan
atasdalam konteks dirisendiri, lingkungan serta
tahunya tentang prinsip- prinsip mengenai
keluarga,sekolah, aplikasinya
ilmu teknologi Proses dan
masyarakatdan lingkungan • Menganalisis
pengetahuan, ramah Produk
alamsekitar, bangsa,negara, dampak teknologi
teknologi, seni, lingkungan Teknologi
serta kawasan regionaldan tidak ramah
budaya, dan 3.10.3. Menjelaskan Ramah
internasional. lingkungan
humaniora dengan mekanisme Lingkungan
wawasan kerja alat-alat terhadap
kemanusiaan, yang lingkungan alam
kebangsaan, menerapkan
kenegaraan, dan teknologi
peradaban terkait ramah
penyebab lingkungan
fenomena dan 3.10.4. Mengidentifik
kejadian, serta asi
menerapkan penerapan
pengetahuan teknologi
prosedural pada ramah
bidang kajian yang lingkungan di
spesifik sesuai sekitar tempat
dengan bakat dan tinggal peserta
minatnya untuk didik
memecahkan 3.10.5. Menganalisis
masalah
dampak positif
dan
negatif
penerapan
teknologi di
sekitar tempat
tinggal
peserta didik
terhadap
lingkungan
3.10.6.
Merumuska
n ide atau
saran untuk
mengatasi
dampak
negatif
penerapan
teknologi di
sekitar
tempat
tinggal
peserta
didik
3.10.7.
Mengidentif
ikasi bentuk
aplikasi
teknologi
ramah
lingkungan
dalam
beberapa
bidang
seperti
bidang
energi,
bidang
transportasi
, bidang
lingkungan,
dan bidang
industri
3.10.8.
Merumuska
n ide untuk
menghemat
energi yang
mudah
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari
3.10.9.
Menjelaska
n prinsip-
prinsip
teknologi
yang tidak
ramah
lingkungan
3.10.8. Menjelaska n
mekanisme
pengolahan
minyak
bumi
3.10.11. Menentuka
n
penerapan
sumber
energi yang
tepat guna
berdasarka n
kondisi suatu
daerah
3.10.12. Mempredik si
kerusakan
yang timbul
di
lingkungan
sekitar
akibat
teknologi
tidak ramah
lingkungan
Keteram Memiliki 1. Mengolah, 4.10 Menyajikan karya tentang Proses dan • Menyajikan karya TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan proses dan produk Produk Teknologi tentang proses dan • Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam teknologi Ramah produk teknologi • Produk
❖ kreatif, ranah konkret sederhana yang Lingkungan ramah lingkungan • fortofolio
❖ produktif, dan ranah ramah lingkungan 4.10.1 Menyajikan data dan
❖ kritis, abstrak terkait sumber energi mendiskusikannya Bentuk instrumen
❖ mandiri, dengan alternatif yang dengan teman penilaian:
❖ kolaboratif, dan pengembanga n ada di sekitar •
❖ komunikatif dari yang tempat tinggal
melalui pendekatanilmiah dipelajarinya di peserta didik
sebagaipengembangan sekolah 4.10.2 Mendaftar
dariyang dipelajari disatuan secara kelebihan dan
pendidikan mandiri, kekurangan
dansumber lain bertindak
secaramandiri. secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
penerapan
sumber
energi
alternatif di
sekitar tempat tinggal
peserta didik 4.10.3
Menentukan energi
alternatif yang paling
sesuai atau yang paling
mungkin diterapkan di
lingkungan sekitar
peserta didik
................. 16 Juli 2018
Mengetahui :
Kepala SMP N/S Guru Mata Pelajaran,
NIP/NRK. - NIP/NRK.

SKL Ipa 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SKL Ipa 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan SMP N/S

Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Rencana

Keteram- Memiliki Mengolah, 4.3.1 Menyajikan poster hasil

3.5.1 Menyelidiki keberadaan arus listrik pada suatu rangkaian

Satuan Pendidikan : SPA N/S

Pengeta 3.2 Menerapkan konsep Bioteknologi dan

Pengeta Tanah dan

Anda mungkin juga menyukai