LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 :MATEMATIKA

JENJANG : SD
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
3.1. 3.1.1 Mema  Cont  Mengaitkan Mengamati Menanya
Menjelas hami cara oh materi/tema/kegiatan Berpikir kritis dan bekerjasama
kan dan melakukan Penjumlah pembelajaran yang (4C) dalam mengamati
penjumlahan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
melakuka an pada akan dilakukan permasalahan (literasi
n dua pecahan pecahan dengan pengalaman
dengan membaca) dengan rasa ingin mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
penjumla dengan peserta didik tahu, jujur dan pantang
penyebut berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
han dan penyebut dengan menyerah (Karakter)
berbeda
penguran berbeda materi/tema/kegiatan
lembar kerja, pemberian melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
gan dua sebelumnya
pecahan  Peserta didik diberi contoh-contoh materi/soal sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
dengan motivasi atau
penyebut rangsangan untuk untuk dapat dikembangkan tingi (Karakter)
berbeda memusatkan peserta didik, dari media  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
perhatian(Berpikir pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
kritis dan bekerjasama interaktif, dsb yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan
(4C) dalam
mengamati berhubungan dengan: hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
permasalahan (literasi  Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
membaca) dengan rasa  Materi yang disampaikan menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan
ingin tahu, jujur dan guru hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
pantang menyerah  Contoh-contoh soal yang bersama kelompoknya;
(Karakter) pada topic berkaitan


1
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Keterampilan abad 21
KD IPK Materi PPK(Penguatan
Pendidikan Literasi 4C
Karakter)
4.1 4.1.1  Co  Melakukan  Mengamati obyek/kejadian, Mengumpulkan informasi
Menyeles Menyelesai ntoh pembukaan  Membaca sumber lain selain buku teks,
aikan kan Penjumla dengan salam mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah Peserta didik mengumpulkan berbagai
masalah masalah han pada pembuka dan
untuk mencari dan membaca artikel tentang informasi(Berpikir kritis, kreatif,
yang yang pecahan berdoa untuk
berkaitan berkaitan dengan memulai bekerjasama dan saling berkomunikasi
dengan dengan penyebut pembelajaran  Penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda
penjumla Penjumlaha berbeda  Memeriksa  Penjumlahan dua pecahan berpenyebui tidak sama dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
han dan n dua kehadiran  Mengumpulkan informasi
tahu, tanggung jawab dan pantang
penguran pecahan peserta didik Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
gan dua dengan sebagai sikap menyerah (Karakter),literasi (membaca)
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pecahan penyebut disiplin yang dapat mendukung jawaban dari
dengan berbeda Menyiapkan fisik pokok yaitu
penyebut dan psikis peserta pertanyaan-pertanyaan yang diajukan,
berbeda didik dalam  Penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda baik dari buku paket maupun sumber
mengawali kegiatan
pembelajaran lain seperti internet; melalui kegiatan:

2
 Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

membagikan lembaran yang berisi butir-butir 3.1.2 Memahami cara melakukan Penjumlahan pada pecahan Lots
soal yang harus dijawab oleh peserta didik. penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda
Dikembangkan berdasarkan KD dengan penyebut berbeda

3.1. Menjelaskan dan melakukan penjumlahan

dan pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda
3 2
+ =… Hasil dari penjumlahan dua pecahan
8 3

ini adalah …
5 25
𝑎. c.
24 24
5 6
b. d.
11 24

3
Nama Unit Pembelajaran ke 2 : matematika
Jenjang : SD
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer
Critical thinking, Creativity Problem Solving
Knowledge
3.3.Menjelask 3.3.2.Melak Operasi Mengamati  Menyimak, Berpikir kritis dan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
an dan ukan Hitungan bekerjasama (4C) dalam mengamati untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
melakukan operasi Campuran Peserta didik pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
permasalahan (literasi membaca) dengan
operasi hitung diberi motivasi disajikan
campuran rasa ingin tahu, jujur dan pantang
hitung atau rangsangan  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
yang untuk menyerah (Karakter)
campuran pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
melibatkan penjelasan pengantar
yang memusatkan
bilangan ditemukan, serta menjawab
melibatkan perhatian. kegiatan/materi secara garis
cacah pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang
bilangan pecahan, Melihat (tanpa besar/global tentang materi
atau dengan alat) ada pada buku paket;
cacah, dan pelajaran mengenai :
pecahan desimal Peserta didik Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
dan/atau bersama  Apersepsi menanyakan hal-hal yang belum dipahami
desimal kelompoknya  Perkalian Bilangan Cacah berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
dalam melakukan  Pembagian Bilangan Cacah yang didiskusikan bersama kelompoknya
berbagai pengamatan dari  Perkalian Bilangan Pecahan
bentuk sesuai permasalahan
 Pembagian Bilangan Pecahan
urutan yang ada di buku
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
operasi paket
mencari informasi.

4
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4.3. 4.3.1. Operasi  Melakukan Peserta didik diberi motivasi atau Mengamati(Berpikir
Menyelesaikan Menyelesaikan Hitungan pembukaan dengan rangsangan untuk memusatkan kritis dan kreatif (4C),
masalah yang masalah yang Campuran tangguh dalam
berkaitan dengan
salam pembuka dan perhatian dalam mengamati
berkaitan hitung menyelesaikan masalah
operasi hitung berdoa untuk permasalahan (literasi membaca)
campuran yang serta berani
campuran dalam memulai dengan rasa ingin tahu, jujur dan mengemukakan pendapat
melibatkan
kehidupan sehari- pembelajaran pantang menyerah (Karakter) Pada dengan rasa percaya diri
bilangan cacah, hari
pecahan  Peserta didik topik (Karakter); Peserta
dan/atau mengucapkan salam didik bersama
desimal dalam  Apersepsi kelompoknya
khas sekolah.
berbagai bentuk  Perkalian Bilangan Cacah melakukan
 Sebelum memulai
sesuai urutan pelajaran, guru  Pembagian Bilangan Cacah pengamatan dari
operasi mengajak peserta didik  Perkalian Bilangan Pecahan permasalahan yang
untuk bernyanyi  Pembagian Bilangan Pecahan ada di buku paket
bersama yang ada pada berkaitan dengan
buku siswa materi

5
 Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Peserta didik bersama kelompoknya Operasi Hitungan Campuran Hots

melakukan pengamatan dari permasalahan 3.3.1 Memahami konsep operasi
yang ada di buku paket berkaitan dengan hitung campuran•
materi

3.3.Menjelaskan dan melakukan operasi

hitung campuran yang melibatkan bilangan
cacah, pecahan dan/atau desimal dalam
berbagai bentuk sesuai urutan operasi
Berapa hasil dari hitungan campuran di
bawab ini:
38 × (-26) – (-1.120) : 32 + 125 = ....