E. BG Kelas V 2015 Autis Tema 1

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
2015
Aku
Aku dan
dan Sekolahku
Sekolahku
Tema 1
Kelas
BUKU GURU AUTIS

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
2015
Aku dan Sekolahku

Buku Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013
Tema 1
Buku Guru SDLB
Autis Kelas V
DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN KHUSUS DAN

LAYANAN KHUSUS PENDIDIKAN DASAR
2015
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku ini merupakan buku peserta didik berkebutuhan khusus

yang diperiaspkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum
2013. Buku guru ini ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan dipergunakan dalam
penerapan Kurikulum 2013 untuk satuan pendidikan khusus. Buku ini
merupakan dokumen yang fleksibel yang senantiasa diperbaiki, dan
diperbaharui sesuai dengan kondisi, kemampuan dan kebutuhan peserta
didik serta disesuaikan dengan perubahan zaman. Masukan dari berbagai
kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini
Judul: Aku dan Sekolahku

Buku Guru Autis
Kelas V SDLB
Penulis : 1. Marina, M.Pd.

2. Drs. Slamet Wibowo
Penelaah : Dr. Asep Supena, M.Ed.
Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang

Kemdikbud.
Diterbitkan Oleh : Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan

Layanan Khusus Pendidikan Dasar
ISBN:
Pendidikan
Buku guru Agama Islam
Pendidikan dan Budipeker
Agama Islam dan -Tunagrahita
Budipeker
KATA PENGANTAR
Pada tahun pelajaran 2013/2014 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah
melaksanakan Kurikulum 2013 secara terbatas di sekolah reguler. Sementara
itu, Kurikulum Pendidikan Khusus 2013 untuk peserta didik berkebutuhan
khusus mulai diterapkan pada tahun pelajaran 2014/2015. Kurikulum
Pendidikan Khusus 2013 merupakan kurikulum berbasis kompetensi, di dalamnya
dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
harus dikuasai oleh peserta didik. Kurikulum ini dikembangkan dan
dilaksanakan dengan mengakomodasi hambatan peserta didik sejak
penyususunan kompetensi inti, kompetensi dasar, dan silabusnya. Dengan
kurikulum ini, Pemerintah ingin mewujudkan anak berkebutuhan khusus di
Indonesia tumbuh dan berkembang menjadi generasi yang berkarakter,
produktif, dan kreatif. Hal ini sejalan dengan komitmen bersama bahwa
hambatan pada anak berkebutuhan khusus tidak menjadi halangan untuk
menyiapkan mereka menjadi individu yang mandiri dan berkontribusi bagi
pembangunan masyarakat dan bangsa. Untuk itu peserta didik diberi peluang
untuk dapat mencari dan memanfaatkan sumber belajar yang ada di
lingkungannya dengan menggunakan pendekatan saintifik yang berbasis
aktivitas. Untuk mewujudkan hal itu, pola pembelajaran berpusat pada
peserta didik secara interaktif dengan belajar kelompok dan belajar melalui
jejaring.
Buku ini disusun berdasarkan Kurikulum Pendidikan Khusus 2013 dengan

pendekatan Pembelajaran Tematik Terpadu agar anak berkebutuhan khusus lebih
mudah memahami pengetahuan faktual. Peserta didik mencapai kompetensi melalui
proses pembelajaran transdisipliner dengan tema-tema tertentu yang dikaitkan
dengan konteks dan lingkungannya. Selain itu, melalui Pembelajaran Tematik
Terpadu agar tumpang tindih antarmateri mata pelajaran dalam proses pembelajaran
multidisipliner-interdisipliner dapat dihindari sehingga peserta didik lebih efektif dan
efisisen untuk mencapai kompetensi.
Buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi memuat rencana
pembelajaran berbasis aktivitas dan merupakan penjabaran minimal yang harus
dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Kami
berharap buku ini bermanfaat bagi peserta didik dan para guru, sebagai acuan
dan salah satu sumber belajar, dalam melaksanakan kegiatan belajar
mengajar. Buku ini juga dapat dimanfaatkan oleh kepala sekolah,
pengawas, orang tua, dan pihak-pihak yang berkepentingan dalam
rangka meningkatkan mutu dan layanan pendidikan, khususnya di lingkungan
pendidikan khusus.
Buku ini diperuntukan peserta didik berkebutuhan khusus yang belajar di

sekolah luar biasa atau di sekolah reguler dengan kelas khusus. Sementara
itu, bagi peserta didik berkebutuhan khusus yang mengikuti pembelajaran di
sekolah reguler dengan model kelas inklusif belajar dengan menggunakan
kurikulum reguler. Sebagai naskah awal buku ini perlu perbaikan dan
penyempurnaan terus menerus. Oleh karena itu, kritik dan saran sangat kami
harapkan dari berbagai pihak. Kami mengucapkan terima kasih yang tulus kepada
semua pihakyang telah bekerja keras untuk membantu mewujudkan buku ini.
Agustus 2015
Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Hamid Muhammad
NIP 195905121983111001
i
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN DAN KOMPETENSI INTI KELAS V
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
DOMAIN SDLB SMPLB SMALB

Menerima + Menjalankan + Menghargai + Mengahyati + Mengamalkan
PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN
SIKAP
BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN
LINGKUNGAN SOSIAL, ALAM SEKITAR, SERTA DUNIA DAN PERADABANNYA
Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + menalar +
Mencipta
KETERAMPILAN
PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN
KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET
Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi
PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI,
PENGETAHUAN
BUDAYA DAN BERWAWASAN KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN, KENEGARAAN,
DAN PERADABAN
ii
Kompetensi Inti SDLB Autis Kelas V
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
mendengar, melihat, membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar i
Standar kompetensi lulusan ii
kompetensi inti kelas V iii
Daftar Isi iv
Subtema 1
Pramuka 3
Subtema 2
Menari 79
Subtema 3
Menyanyi 155
Subtema 4
Pendidikan Lingkungan Hidup 230
iv
1
2
3
4
RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN
Subtema 1: Pramuka
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kemampuan yang dikembangkan
1. Menyanyikan lagu. Sikap:

2. Laporan Teks Sederhana • Kerjasama, tanggung jawab,
tentang Pramuka peduli lingkungan.
3. Mengamati gambar. Pengetahuan:
4. Membuat pertanyaan • Menyanyikan lagu hymne
berdasarkan gambar. Pramuka.
5. Menulis kalimat dengan • Membaca dengan lafal dan
EYD yang tepat intonasi yang tepat.
menggunakan huruf Keterampilan:
tegak bersambung. • Mencatat aktifitas kegiatan.
6. Menghubungkan aktifitas • Menulis dengan rapi.
dengan gambar. • Menceritakan kembali kegiatan.
7. Menceritakan kegiatan • Membaca hasil laporan.
yang dilakukan saat • Menerapkan prilaku disiplin.
berkemah.
1. Laporan teks kegiatan Sikap:

berkemah. • Kerjasama, tanggung jawab,
2. Melaksanakan aturan peduli lingkungan.
berkemah. Pengetahuan:
3. Mengamati gambar. • Menunjukkan rasa cinta terhadap
4. Membuat pertanyaan lingkungan.
berdasarkan gambar. • Membaca dengan lafal dan
5. Menuliskan langkah- intonasi yang jelas.
langkah mendirikan Keterampilan:
tenda. • Mencatat hasil pengamatan
6. Menghubungkan garis tentang berkemah.
putus-putus menjadi • Menulis dengan rapi.
gambar. • Mempraktikkan cara mendirikan
7. Menceritakan kegiatan tenda.
mendirikan tenda. • Membaca hasil laporan.
• Menerapkan prilaku disiplin.
5
1. Laporan teks kegiatan Sikap:

heking. • Kerjasama, tanggungjawab, peduli
2. Melaksanakan aturan lingkungan.
kegiatan heking. Pengetahuan:
3. Mengamati gambar. • Menunjukkan rasa cinta terhadap
4. Membuat pertanyaan lingkungan.
berdasarkan gambar. • Membaca dengan lafal dan
5. Menuliskan tanda jejak. intonasi yang jelas.
6. Menghubungkan gambar Keterampilan:
tanda jejak dengan • Mencatat hasil pengamatan
keterangan. tentang heking.
7. Menceritakan kegiatan • Menulis dengan rapi.
saat heking. • Mempraktikkan menggambar
tanda jejak.
• Membaca hasil laporan.
• Menerapkan prilaku disiplin.
1. Mengidentifikasi berbagai Sikap:

aturan yang berlaku • Kerjasama, tanggung jawab, peduli
dalam kehidupan sehari- lingkungan.
hari di sekolah. Pengetahuan:
2. Melaksanakan tata tertib • Mencatat hasil pengamatan
di lingkungan sekolah. tentang cara membuat tandu.
3. Mencatat hasil • Menentukan bahan dan alat
pengamatan tentang dalam membuat tandu.
membuat tandu. • Menjunjung tinggi nilai
4. Membacakan laporan kebersamaan.
sederhana hasil Keterampilan:
pengamatan pembuatan • Membacakan laporan sederhana
tandu dengan lafal dan hasil pengamatan membuat tandu
intonasi yang jelas. dengan lafal dan intonasi yang
5. Menentukan bahan dan jelas
alat dalam membuat • Mempraktekkan cara membuat
tandu. tandu.
• Menerapkan kebiasaan
bekerjasama.
6

aturan yang berlaku • Kerjasama, tanggungjawab, peduli
di lingkungan sekolah. tentang halang rintang.
3. Mencatat hasil • Menentukan bahan dan alat dalam
pengamatan tentang cara mengatasi halang rintang.
kegiatan halang rintang. • Menjunjung tinggi nilai
4. Membacakan laporan kebersamaan.
sederhana mari belajar Keterampilan:
mengatasi halang rintang • Membacakan laporan sederhana
dengan lafal dan intonasi hasil pengamatan cara mengatasi
yang jelas. halang rintang dengan lafal dan
5. Menentukan bahan dan intonasi yang jelas.
alat yang di gunakan • Mempraktekkan cara mengatasi
halang rintang.
bekerjasama.
aturan yang berlaku • Kerjasama, tanggung jawab, peduli
di lingkungan sekolah. tentang tentang kegiatan api
3. Mencatat hasil unggun.
pengamatan tentang • Menentukan bahan dan alat dalam
kegiatan api unggun. api unggun.
4. Membacakan laporan • Menjunjung tinggi nilai
sederhana hasil kebersamaan.
pengamatan tentang Keterampilan:
kegiatan api unggun • Membacakan laporan sederhana
dengan lafal dan intonasi hasil pengamatan membuat tandu
yang jelas. dengan lafal dan intonasi yang
5. Menentukan bahan dan jelas.
alat dalam kegiatan api • Mempraktekkan cara membuat api
unggun. unggun.
bekerjasama.
7
8
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran:
1. Melalui kegiatan mengamati gambar “Kegiatan Pramuka”, siswa

dapat mempraktekkan kerjasama disekolah dan di rumah.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca narasi
“Kegiatan Pramuka”, siswa dapat menyebutkan tata tertib yang
berlaku ketika berkemah di lingkungan sekolah dengan percaya diri.
3. Melalui kegiatan menanya siswa dapat membuat pertanyaan sesuai
dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
4. Melalui kegiatan mencoba memasak, siswa dapat memasak
makanan instan dengan benar.
5. Melalui kegiatan berlatih merapikan tenda siswa dapat merapikan
kamarnya sendiri di rumah.
6. Melalui kegiatan merapikan sepatu teman, siswa dapat memupuk
sikap tolong menolong dan kerjasama.
7. Melalui kegiatan menuliskan tugas, siswa dapat terampil menulis
dengan rapi dan benar.
Media, Alat, dan sumber Pembelajaran:
1. Teks Hymne Pramuka.

2. Gambar tenda.
3. Gambar Dito dan teman teman mendirikan tenda.
4. Gambar siswa memasak.
5. Gambar siswa merapikan tenda.
6. Gambar siswa menulis tugas.
7. Gambar siswa saling membantu merapikan sepatu.
8. Gambar beberapa siswa menaikkan bendera didepan tenda.
9. Gunting.
10. Cutter.
9
11. Isolasi/Lem tembak.
12. Buku Siswa Tema 1 “Aku dan Sekolahku”.
Kegiatan Pembelajaran:
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal

dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan
maksud isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi
yang akan dipelajari dalam subtema 1.
2. Guru memberikan pertanyaan berupa stimulus.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa warna baju pramuka?
2) Siapa yang ikut kegiatan pramuka?
3. Guru mengajak siswa bersama-sama menyanyikan lagu Hymne
Pramuka.
4. Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan lagu.
1) Apa judul lagu tersebut?
2) Siapa penciptanya?
5. Siswa mengamati gambar “Kegiatan Pramuka” menunjukkan sikap
saling membantu dan bekerjasama.
6. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar
secara cermat.
7. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-

langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar “Kegiatan Pramuka”.
10
2. Guru mengondisikan siswa untuk mengamati gambar “Kegiatan
Pramuka” bersama siswa lainnya.
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan
gambar dan mengidentifikasi gambar.
4. Siswa mengamati gambar “Kegiatan Pramuka” yang tersedia di
meja dan menyebutkan warna baju pramuka.
5. Guru membimbing siswa membaca teks pembelajaran.
6. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
kegiatan mendirikan tenda.
1) Kegiatan apa yang ada dalam gambar?
2) Ceritakan isi gambar.
7. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
keterampilan mendirikan tenda.
Catatan:
Pertanyaan tersebut diberikan sesuai kemampuan siiswa dan
karakteristik siswa. Guru dapat mengganti pertanyaan yang sesuai
dengan kemampuan dan karakteristik masing-masing siswa.
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-

1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan

bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
11
1) Apa yang sedang dilakukan Dito?
2) Dimana anak-anak berkemah?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya
secara klasikal.
Catatan:
Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-

1. Guru mempersiapkan gambar kegiatan anak berkemah dan

aktifitas yang dilakukan saat kegiatan berlangsung.
2. Guru mengondisikan siswa untuk mengamati gambar memasak,
merapikan tenda, menulis tugas.
3. Guru memberikan teori memasak dengan benar.
4. Guru menerangkan dan mempraktekkan aktifitas merapikan tenda,
contoh melipat selimut dengan benar.
5. Siswa satu persatu praktik melipat selimut.
6. Guru mengawasi siswa yang sedang praktik melipat selimut.
7. Guru memberikan contoh menulis tugas dengan huruf tegak
bersambung.
8. Siswa satu persatu praktek menulis huruf tegak bersambung sesuai
contoh dengan benar.
9. Guru mengawasi siswa yang sedang praktek menulis.
12
10. Guru mengadakan penilaian kegiatan menulis.
11. Guru membimbing siswa memilih kalimat yang di sukai.
12. Siswa berlatih menulis kalimat yang disukai dengan huruf tegak
bersambung.
Pada kegiatan menalar guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah

sebagai berikut:
1. Guru mengondisikan siswa mengamati gambar memasak,

merapikan tenda, merapikan sepatu.
2. Siswa dengan bimbingan guru membaca petunjuk soal.
3. Siswa mengamati gambar kemudian menghubungkan dengan
aktifitas yang sesuai.
Pada kegiatan menyajikan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-

1. Guru mengondisikan siswa membuat kelompok (satu kelompok

minimal 2 orang).
2. Guru menunjukkan gambar yang akan didiskusikan.
3. Siswa dengan dibimbing guru mendiskusikan dengan teman
kegiatan apa yang sedang dilakukan.
4. Siswa dengan bimbingan guru menceritkan isi gambar secara
bergiliran.
5. Siswa memperhatikan gambar dan menjawab beberapa pertanyaan.
13
Catatan:
• Aktifitas merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi
yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
• Aktifitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari
materi dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
• Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan
REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian
masing-masing siswa.
Hasil yang diharapkan:

• Siswa memahami arti bekerjasama dan peduli lingkungan.
• Siswa mengetahui cara mendirikan tenda.
• Siswa menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
14
Kegiatan Pengayaan:
1. Jika siswa sudah mampu membaca nyaring teks laporan sederhana
tentang pramuka, maka guru memberikan latihan lanjutan yaitu
membaca nyaring teks laporan sederhana dengan intonasi yang
tepat.
2. Jika siswa sudah mampu menulis tegak bersambung, guru
memberikan latihan menulis dengan menggunakan EYD.
3. Jika siswa sudah mampu membuat kesimpulan dari teks laporan
sederhana dengan melengkapi kalimat, guru memberikan latihan
lanjutan membuat kesimpulan sendiri tanpa bantuan kalimat
rumpang.
Kegiatan Remidial:
1. Jika siswa masih kesulitan untuk membaca nyaring teks laporan
sederhana tentang pramuka maka guru mengulang materi dengan
metode atau media yang lain.
2. Jika siswa masih kesulitan menulis tegak bersambung guru dapat
mengulang materi ini dengan kalimat lain. dan diulang-ulang.
3. Jika siswa masih kesulitan untuk membuat kesimpulan dari teks
laporan sederhana dengan melengkapi kalimat rumpang guru dapat
mengulang materi ini dengan metode atau media yang lain
misalnya menyediakan kartu kata dan sebagainya.
15
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku

Nama
No. Peduli
Siswa Kerjasama Tanggung jawab
Lingkungan
SB B C K SB B C K SB B C K
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
SB (Sangat baik) : Selalu dilakukan
B ( Baik) : Sering dilakukan
C (Cukup) : Jarang dilakukan
K (Kurang) : Tidak dilakukan
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (Isian)
Jawaban:
 6 orang
 2 orang
 2 orang
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab 4 kegiatan atau lebih dengan benar 4
Menjawab 3 kegiatan dengan benar. 3
Menjawab dengan jawaban salah. 1
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor Predikat Klasifikasi
81 – 100 A SB (Sangat Baik)
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
16
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor Klasifikasi
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
5. Dst.
3. Penilaian Keterampilan
A. Membuat Pertanyaan
Rubrik Keterampilan Membuat Pertanyaan
Kriteria Skor Indikator
1. Penggunanaan kata tanya 4 Sangat sesuai
3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
2. Kesesuaian pertanyaan 4 Sangat sesuai
dengan gambar/ teks bacaan 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
3. Pengucapan dalam 4 Sangat tepat
penyampaian pertanyaan 3 Tepat
2 Kurang tepat
1 Tidak tepat
4 . Penggunaan tanda Tanya 4 Sangat tepat
pada kalimat tanya 3 Tepat
2 Kurang tepat
3 Tidak tepat
Instrumen Penilaian Membuat Pertanyaan

Aspek Yang Dinilai
No. Nama Kriteria Kriteria Kriteria Skor
Kriteria 1
2 3 4
17
B. Menuliskan kalimat tegak bersambung sesuai contoh
Rubrik keterampilan menulis
Kesesuaian jumlah tulisan 4 Sangat Baik
3 Baik
2 Cukup
1 Perlu bimbingan
Kesesuaian tulisan 4 Sangat Baik
(Penggunaan huruf kapital) 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Kerapian tulisan 4 Sangat Baik
3 Rapi
2 Kurang rapi
1 Tidak rapi
Instrumen penilaian menulis kalimat tegak bersambung sesuai

contoh
Aspek Yang Dinilai
No. Nama Skor
Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria
1 2 3 4
C. Menyampaikan kegiatan saat berkemah

Rubrik keterampilan menyampaikan kegiatan saat berkemah
Menyampaikan secara 4 Mandiri lengkap
lengkap 3 Mandiri sebagian
2 Sedikit bantuan
1 Dengan bantuan
penuh
Cara menyampaikan 4 Lancar/jelas
3 Cukup jelas
2 Kurang lancar/jelas
1 Tidak lancar/jelas
Suara 4 Nyaring
3 Cukup nyaring
2 Kurang nyaring
1 tidak terdengar
18
Instrumen penilaian kegiatan saat berkemah
No.. Nama Aspek Yang Dinilai Skor
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
19
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
2. Siapa siswa yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
3. Hal-hal apa saja yang menjadi Catatan: keberhasilan pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar
pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………
20
21
1. Melalui membaca narasi “Kegiatan Pramuka” siswa dapat memupuk

rasa peduli kepada alam dan lingkungan sekitar.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar “Siswa mendirikan tenda”,
siswa dapat mempraktekkan kerjasama disekolah dan dirumah.
“Mendirikan Tenda”, siswa dapat menyebutkan tata tertib yang
berlaku ketika berkemah di lingkungan sekolah dengan percaya diri.
4. Melalui kegiatan mencoba memasak, siswa dapat memasak
makanan instan dengan benar.
5. Melalui kegiatan berlatih merapikan tenda siswa dapat merapikan
kamarnya sendiri di rumah.
7. Melalui kegiatan berlatih mendirikan tenda, siswa dapat terampil
mendirikan tenda dengan baik dan rapi.
Media, Alat dan sumber Pembelajaran:
1. Tenda.
2. Tongkat pramuka.
3. Tali tambang.
4. Gambar tenda warna warni.
5. Gambar siswa mendirikan tenda.
6. Gunting.
7. Cutter.
22

Pramuka. Mengulangi pembelajaran 1.
4. Siswa menyanyi sendiri secara bergantian.
6. Siswa mengamati gambar mendirikan tenda menunjukkan sikap
secara cermat.
pencapaian siswa.

1. Guru mempersiapkan gambar siswa mendirikan tenda.

2. Guru mengondisikan siswa untuk mengamati gambar Dito
mendirikan tenda bersama siswa lainnya.
23
4. Siswa mengamati gambar dan menyebutkan warnanya.
5. Guru membimbing siswa membaca teks pembelajan .
kegiatan mendirikan tenda.
1) Kegiatan apa yang sedang mereka lakukan?
2) Mengapa kita harus menyayangi alam?
keterampilan mendirikan tenda.


bacaan.
bacaan.
1) Kegiatan apa yang sedang mereka lakukan?
2) Apa warna tenda yang mereka dirikan.
secara klasikal.
24
Catatan:
mereka.

1. Guru mempersiapkan gambar kegiatan anak berkemah, gambar

beberapa siswa yang sedang mendirikan tenda dan di belakangnya
ada berapa tenda yang sudah siap.
2. Guru mengondisikan siswa dengan mengajak siswa ke halaman
sekolah melakukan persiapan peraktek mendirikan tenda.
3. Guru memberikan teori memasang tenda.
4. Guru membimbing siswa melakukan kegiatan mendirikan tenda
sesuai langkah yang telah di tentukan.
5. Guru mengawasi siswa yang sedang praktik mendirikan tenda.
Catatan:
Guru harus memperhatikan keselamatan kerja siswa saat
melakukan praktik mendirikan tenda.
Contoh, saat memasang pasak jangan sampai ada yang terluka.
25
sebagai berikut:
1. Guru mengondisikan siswa mengamati gambar tenda pramuka,

tongkat pramuka dan bendera.
3. Siswa mengamati gambar kemudian menghubungkan dengan aktifitas
yang sesuai.

1. Guru mengondisikan siswa memperhatikan gambar yang telah

disediakan.
2. Guru memberikan contoh cara mengerjakan.
3. Guru menunjukkan gambar yang akan dikerjakan siswa.
5. Siswa dengan bimbingan guru menceritkan hasil gambar secara
bergiliran.
6. Siswa memperhatikan gambar dan memberi warna sesuai dengan
yang mereka inginkan.
26
Catatan:
• Aktifitas merupakan media untuk mengukur seberapa banyak
materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
• Pada aktifitas ini lebih ditekankan keterampilan motorik siswa
ketika melaksanakan kegiatan.
• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan

• Siswa memahami arti bekerjasama dan peduli lingkungan.
• Siswa mengetahui cara mendirikan tenda.
27
Kegiatan Pengayaan:
tentang mendirikan tenda, maka guru memberikan latihan lanjutan
yaitu membaca nyaring teks laporan sederhana dengan intonasi
yang tepat.
memberikan latihan menulis dengan menggunakan EYD .
rumpang.
Kegiatan Remidial:
sederhana tentang mendirikan tenda maka guru mengulang materi
dengan metode atau media yang lain.
laporan sederhana guru dapat mengulang materi ini dengan metode
atau media yang lain misalnya menyediakan kartu kata dan
sebagainya.
28
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap

Nama
No. Peduli
Siswa Kerjasama Tanggung jawab
Lingkungan
1. Dito
2. Cut Sari
3. Desi
4. Yosep
Dst.
Keterangan:
Jawaban:
 Bendera
 Tenda
 Tongkat Pramuka
 Baju Pramuka
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor =
81 – 100 A SB (Sangat Baik )
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
29
Rekap Skor Siswa
No.. Nama Skor Klasifikasi
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
5. Dst.
3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
dengan gambar/ teks 3 Sesuai
bacaan 2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
2 Kurang tepat
1 Tidak tepat
4 . Penggunaan tanda Tanya 4 Sangat tepat
2 Kurang tepat
3 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
No. Nama Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Skor
1 2 3 4
30
B. Menghubungkan garis putus-putus dan mewarnai gambar
Rubrik penilaian menghubungkan garis putus-putus dan mewarnai

gambar.
Sangat baik Baik Cukup Kurang

No. Kriteria
4 3 2 1
1 Menghu- Mampu Mampu Mampu Tidak
bungkan menghu- menghu- menghu- mampu
garis bungkan bungkan bungkan menghu-
putus- dengan tidak sebagian. bungkan.
putus. baik. sempurna.
2 Mewar- Mampu Mampu Mampu Tidak
nai mewarnai mewarnai mewarnai mampu
gambar. dengan tidak sebagian. mewarnai.
sempurna. sempurna.
3 Meng- Mampu Mampu Mampu Tidak
gambar menggam- menggam- menggam- mampu
sendiri. bar sendiri bar tidak bar menggam-
dengan sempurna. sebagian. bar.
sempurna.
Instrumen penilaian menghubungkan garis putus-putus dan mewarnai

gambar
Aspek Yang Dinilai
No.. Nama Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Skor
1 2 3 4
31
C. Menyampaikan langkah-langkah mendirikan tenda
Rubrik keterampilan menyampaikan langkah-langkah mendirikan
tenda
2 Sedikit bantuan
1 Dengan bantuan
penuh
3 Cukup jelas
Suara 4 Nyaring
3 Cukup nyaring
2 Kurang nyaring
1 Tidak terdengar
Instrumen penilaian menyampaikan langkah-langkah mendirikan

tenda
Aspek Yang Dinilai
No.. Nama Kriteria Kriteria Kriteria Skor
1 2 3
32
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………
33
34
1. Melalui kegiatan mengamati gambar “Siswa sedang Menjelajah

Alam”, siswa dapat mempraktekkan kerjasama di sekolah dan di
rumah.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca narasi “kegiatan
Menjelajah Alam”, siswa dapat menyebutkan tata tertib yang berlaku
ketika heking di lingkungan sekolah dengan percaya diri.
4. Melalui kegiatan heking, siswa dapat melatih kedisiplinan.
5. Melalui kegiatan heking, siswa menjelajahi alam dapat
meningkatkan rasa syukur atas ciptaan Nya.
6. Melalui kegiatan menjelajah alam, meningkatkan kecintaan terhadap
lingkungan.
7. Melalui kegiatan menjelajah alam siswa lebih mandiri.
1. Gambar siswa sedang menjelajah alam.

2. Gambar tanda jejak.
3. Gambar siswa membawa temannya yang cedera diatas tandu.
4. Gunting.
5. Cutter.

35
Pramuka.
5. Siswa mengamati gambar mendirikan tenda menunjukkan sikap
secara cermat.
pencapaian siswa.

1. Guru mempersiapkan gambar siswa sedang menjelajah alam.

2. Guru mengondisikan siswa untuk mengamati gambar siswa sedang
menjelajah alam.
gambar, dan mengidentifikasi gambar.
4. Siswa mengamati gambar dan mengemukakan pendapatnya tentang
gambar.
5. Guru membimbing siswa membaca teks pembelajan.
36
kegiatan menjelajah alam.
1) Siapa yang suka menjelajah alam?
2) Dengan siapa?
7. Setelah siswa menjawab pertanyaan, guru menegaskan pentingnya
kegiatan menjelajah alam untuk melatih kedisiplinan.


bacaan.
bacaan.
1) Apanama kegiatan dalam gambar?
2) Dimana kegiatan tersebut?
secara klasikal.
Catatan:
mereka.
37
1. Guru mempersiapkan gambar kegiatan heking dan aktifitas yang

dilakukan saat kegiatan berlangsung.
2. Guru mengondisikan siswa untuk mengamati gambar tanda jejak.
3. Guru memberikan teori arti tanda jejak dengan benar.
4. Guru menerangkan dan mempraktekkan aktifitas mencari jejak.
5. Siswa satu persatu praktik membaca tanda jejak.
6. Guru mengawasi siswa yang sedang praktik mencari tanda jejak.
7. Guru memberikan contoh menggambar tanda jejak.
8. Siswa menggambar tanda jejak di tempat yang telah disediakan.
9. Guru mengawasi siswa yang sedang praktek menggambar.
10. Guru mengadakan penilaian kegiatan menggambar.

sebagai berikut:
1. Guru mengondisikan siswa mengamati gambar yang telah

disediakan.
38

minimal 2 orang).
bergiliran.
Catatan:
materi yang sudahdipelajari dan dipahami siswa.
• Pada aktifitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan

• Siswa memahami arti bekerjasama dan saling meNo.long.
• Siswa mengetahui cara mencintai lingkungan, dengan cara menjaga
kelestarian alam.
39
Kegiatan Pengayaan:
tentang kegiatan menjelajah alam, maka guru memberikan latihan
lanjutan yaitu membaca nyaring teks laporan sederhana dengan
intonasi yang tepat.
2. Jika siswa sudah mampu mengambar tanda jejak sederhana, guru
memberikan latihan menggambar tanda jejak yang lebih komplek.
3. Jika siswa sudah mampu menceritakan gambar dengan kata-
katanya sendiri, guru memberikan latihan lanjutan menuliskan
kesimpulan cerita dengan rapi dan benar.
Kegiatan Remidial:
sederhana tentang kegiatan heking maka guru mengulang materi
sebagainya.
40
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap

Nama
No.. Peduli
Siswa Kerjasama Tanggungjawab
Lingkungan
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
Jawaban:
 Menjelajah alam
 8 orang
 2 regu
 Panah/jalan terus
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor =
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
41
Rekap Skor Siswa
No.. Nama Skor Klasifikasi
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
5. Dst.
3.Penilaian Keterampilan
1. Penggunanaan kata 4 Sangat sesuai
tanya 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
1 Tidak sesuai
2 Kurang tepat
1 Tidak tepat
4 . Penggunaan tanda tanya 4 Sangat tepat
2 Kurang tepat
3 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
42
B. Menggambar tanda jejak
Rubrik penilaian Menggambar tanda jejak

No Kriteria
4 3 2 1
1. Meng- Mampu Mampu Mampu Tidak
gambar menggam- menggam- menggam- mampu
sendiri. bar sendiri bar tidak bar menggam-
dengan baik. sempurna. sebagian. bar.
Instrumen penilaian menulis jadwal piket kelas

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
Menyampaikan kegiatan saat heking

Rubrik keterampilan menyampaikan kegiatan saat menjelajah alam
Menyampaikan secara 3 Mandiri
lengkap 2 Sedikit bantuan
1 Dengan bantuan
penuh
Suara 3 Nyaring
2 Kurang nyaring
1 Tidak terdengar
Instrumen penilaian menyampaikan kegiatan saat menjelajah alam

Aspek Yang Dinilai
1 2 3
43
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………
44
45
Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Dengan membaca narasi dan mengamati gambar siswa dapat

menyebutkan peristiwa penting dalam pembuatan tandu.
2. Dengan Tanya jawab siswa dapat menceritakan pengalamannya
saat membuat tandu.
3. Dengan mengamatai gambar dan teks bacaan tentang membuat
tandu siswa dapat mengemukakan pertanyaan.
4. Dengan Tanya jawab tentang kegiatan membuat tandu siswa dapat
membedakan kegiatan menyenangkan dan tidak menyenangkan
dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar dan penugasan siswa dapat
mengurutkan langkah-langkah membuat tandu.
6. Dengan pemberian tugas siswa dapat menceritakan dengan
bahasanya sendiri cara membuat tandu.
7. Dengan penjelasan dan pemberian contoh siswa dapat menyiapkan
alat dan bahan untuk membuat tandu.
Media dan Alat Pembelajaran:

1. Gambar beberapa anak yang sedang membuat tandu.
2. Gambar tandu pramuka yang sudah jadi.
3. Bambu yang panjangnya 1,5 m.
4. Tali basah pramuka 5 m.
5. Gunting.
46

1. Guru mempersiapkan gambar beberapa anak yang sedang

membuat tandu.
2. Guru mengondisikan siswa untuk mengamati gambar anak yang
sedang membuat tandu.
3. Guru melakukan percakapan dan Tanya jawab tentang gambar yang
diamati.
5. Guru mengondisikan siswa untuk membaca teks bacaan sederhana
tentang membuat tandu.
6. Guru melakukan Tanya jawab tentang isi teks bacaan. Pertanyaan
guru misalnya:
a. Kegiatan apa yang sedang di lakukan?
Jawaban yang diharapkan adalah : membuat tandu
b. Dimana mereka beraktifitas?
Jawaban yang diharapkan: dihalaman sekolah
Catatan:
Pertanyaan ini untuk menggali kompetensi 2 (k2).
47
1. Guru membimbing siswa dan memberi rangsangan agar siswa

dapat mengajukan pertanyaan berkaitan dengan gambar yang
diamati.
dapat mengajukan pertanyaan berkaitan dengan teks bacaan yang
dibaca tentang membuat tandu.
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan gambar dan teks yang
diamati.
guru atau temannya.
baik secara individual maupun secara klasikal.
6. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa setiap orang pernah
mengalami peristiwa penting. Ada peristiwa menyenangkan dan
peristiwa tidak menyenangkan.
7. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menceritakan peristiwa
yang pernah dialami. Guru dapat membantu mengarahkan dengan
memberikan pertanyaan-pertanyaan singkat, contoh:
1) Apa yang sedang anak-anak lakukan?
2) Dimana mereka beraktifitas?
3) Apakah kegiatan tersebut menyenangkan?
48
1. Guru mempersiapkan gambar tandu pramuka yang sudah jadi.

2. Guru mengondisikan siswa untuk mengamati gambar.
3. Guru membimbing siswa mencermati petunjuk untuk menirukan.
4. Guru memberikan contoh cara menganyam tali dan cara
mengikatnya.
5. Guru harus memperhatikan keselamatan siswa saat praktek,
terutama dalam menggunakan gunting atau pisau.

sebagai berikut:
1. Guru mengondisikan siswa mengamati gambar tenda pramuka,

tandu dan tiang bendera.
2. Guru menjelaskan tentang tenda pramuka, tandu dan tali basah
pramuka.
3. Setelah selesai memberikan penjelasan, guru menugaskan siswa
untuk menghubungkan gambar dengan keterangan.
49
1. Guru mengondisikan siswa untuk mencermati kembali gambar yang

ada.
2. Guru membimbing siswa untuk menuangkan hasil pengamatan
tentang tandu dalam laporan sederhana.
3. Guru membimbing siswa untuk menjawab pertanyaan yang telah
disediakan.
50
Kegiatan Pengayaan:
1. Jika siswa sudah mampu membaca nyaring tentang teks membuat

tandu, maka guru memberikan latihan lanjutan yaitu membaca
nyaring teks dengan intonasi yang tepat.
2. Jika siswa sudah mampu membuat tandu dengan bimbingan guru,
guru memberikan latihan lanjutan membuat tandu secara mandiri.
3. Jika siswa sudah mampu menceritakan gambar, guru memberikan
tugas lanjutan latihan menulis cerita tersebut di buku latihan.
Kegiatan Remidial:

sederhana tentang kegiatan membuat tandu maka guru mengulang
materi dengan metode atau media yang lain.
mengulang materi ini dengan kalimat yang lebih pendek. dan
diulang-ulang.
sebagainya.
51
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Nama Tanggung
No. Kerjasama Peduli Lingkungan
Siswa jawab
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
Jawaban:
 Menolong
 Membawa teman yang cedera
 Tali
 1,5 meter
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
52
Rekap Skor Siswa
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
5. Dst.
3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
1 Tidak sesuai
2 Kurang tepat
1 Tidak tepat
4 . Penggunaan tanda tanya 4 Sangat tepat
2 Kurang tepat
3 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
53
B. Menyalin kegiatan membuat tandu
Rubrik keterampilan Menyalin kegiatan membuat tandu
Kesesuaian jumlah tulisan 4 Sangat baik
3 Baik
2 Cukup
1 Perlu bimbingan
Kesesuaian tulisan 4 Sangat sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Kerapian tulisan 4 Sangat rapi
3 Rapi
2 Kurang rapi
1 Tidak rapi
Instrumen penilaian Menyalin kegiatan membuat tandu

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
C. Langkah-langkah membuat tandu

Rubrik keterampilan menyampaikan langkah-langkah membuat tandu
Menyampaikan secara lengkap 4 Mandiri dan lengkap
3 Mandiri sebagian
2 Sedikit bantuan
1 Dengan bantuan penuh
Cara menyampaikan 4 Sangat jelas
3 Lancar/jelas
Suara 4 Sangat baik
3 Nyaring
2 Kurang nyaring
1 tidak terdengar
54
Instrumen penilaian menyampaikan langkah-langkah membuat
tandu
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Unjuk Kerja
Penilaian Membuat tandu.
Rubrik penilaian Membuat tandu.
Sangat
No. Baik Cukup Kurang
Kriteria baik
3 2 1
4
1. Membuat Mampu Mampu Mampu Tidak
tandu. membuat membuat membuat mampu
tandu tandu tandu mampu
bersama bersama bersama membuat
teman teman teman tandu
dengan dengan dengan meskipun
sempurna. bimbingan bimbingan bekerjasa-
guru. guru ma dengan
sebagian. teman.
55
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
56
57

mengatasi halang rintang.
2. Dengan tanya jawab siswa dapat menceritakan pengalamannya
saat mengatasi halang rintang.
3. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan tentang mengatasi
halang rintang siswa dapat mengemukakan pertanyaan.
4. Dengan Tanya jawab tentang kegiatan mengatasi halang rintang
siswa dapat membedakan kegiatan menyenangkan dan tidak
menyenangkan dengan benar.
mengurutkan langkah-langkah mengatasi halang rintang.
bahasanya sendiri cara mengatasi halang rintang.

1. Gambar beberapa anak yang sedang mengatasi halang rintang.
2. Gambar beberapa halang rintang.

58
mengatasi halang rintang.
sedang mengatasi halang rintang.
3. Guru melakukan percakapan dan Tanya jawab tentang gambar yang
diamati.
tentang mengatasi halang rintang.
6. Guru melakukan tanya jawab tentang isi teks bacaan. Pertanyaan
guru misalnya :
c. Kegiatan apa yang sedang di lakukan?
Jawaban yang diharapkan adalah: bermain mengatasi halang
rintang.
d. Seragam apa yang mereka gunakan?
Jawaban yang diharapkan: seragam pramuka.
Catatan:
Pertantanyaan ini untuk menggali kompetensi 2 (k2).


diamati.
59
dibaca tentang mengatasi halang rintang.
diamati.
guru atau temannya.
memberikan pertanyaan-pertanyaan singkat.

1. Guru mempersiapkan gambar mengatasi halang rintang.

4. Guru memberikan contoh cara mengatasi halang rintang.
terutama dalam mengatasi halang rintang yang berbahaya.
60
sebagai berikut:
1. Guru mengondisikan siswa mengamati beberapa gambar halang

rintang.
2. Guru menjelaskan tentang kegiatan yang ada pada gambar.
3. Guru mengajak siswa keluar kelas untuk meniti papan titian.
4. Guru membimbing siswa untuk melakukan.
untuk menjawab beberapa pertanyaan.


ada.
disediakan.
61
Kegiatan Pengayaan:
1. Jika siswa sudah mampu membaca nyaring teks tentang kegiatan

halang rintang, maka guru memberikan latihan lanjutan yaitu
membaca nyaring teks laporan sederhana dengan intonasi yang
tepat.
2. Jika siswa sudah mampu mencoba satu permainan halang rintang,
guru memberikan latihan mencoba permainan yang lain.
3. Jika siswa sudah mampu menceritakan gambar dengan kata-kta
sendiri, guru memberikan latihan menuliskan ringkasan cerita pada
buku latihan.
Kegiatan Remidial:

sederhana tentang kegiatan haling rintang, maka guru mengulang
materi dengan metode atau media yang lain.
mengulang materi ini dengan kalimat lain dan diulang-ulang.
sebagainya.
62
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Nama
No.. Kerjasama Tanggung jawab Peduli Lingkungan
Siswa
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
Jawaban:
 6 buah
 4 buah
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab 4 kegiatan atau lebih dengan benar. 4
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor =
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
63
Rekap Skor Siswa
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Ina
5. Dst.
3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
1 Tidak sesuai
2 Kurang tepat
1 Tidak tepat
4. Penggunaan tanda Tanya 4 Sangat tepat
2 Kurang tepat
1 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
64
B. Menuliskan kalimat tegak bersambung sesuai contoh
Kesesuaian jumlah tulisan 4 Sangat Baik
3 Baik
2 Cukup
1 Perlu bimbingan
Kesesuaian tulisan 4 Sangat Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Kerapian tulisan 4 Sangat Rapi
3 Rapi
2 Kurang rapi
1 Tidak rapi
Instrumen penilaian menulis kalimat tegak bersambung sesuai contoh

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
C. Menceritakan kegiatan mengatasi halang rintang

Rubrik keterampilan Menceritakan kegiatan mengatasi halang
rintang
1 Dengan bantuan
penuh
Suara 3 Nyaring
2 Kurang nyaring
1 Tidak terdengar
65
Instrumen penilaian menyampaikan langkah-langkah mendirikan tenda
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Penilaian Unjuk kerja/Mencoba Permainan

Rubrik penilaian Mencoba Permainan

No Kriteria
4 3 2 1
1. Melom- Mampu Mampu Mampu Tidak
pat. melompat melompat melompat mampu
dengan tidak tidak sesuai melompat.
sempurna. sempurna. instruksi.
2. Berjalan Mampu Mampu Mampu Tidak
di papan berjalan berjalan berjalan mampu
titian. dengan baik. tidak dengan berjalan.
sempurna. bimbingan.
3. Merayap Mampu Mampu Mampu Tidak
di bawah merayap merayap merayap mampu
tali. sendiri tidak dengan merayap.
dengan baik. sempurna. bantuan.
Instrumen penilaian Mencoba Permainan

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
66
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
67
68

membuat api unggun.
saat kegiatan api unggun.
3. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan tentang kegiatan api
unggun siswa dapat mengemukakan pertanyaan.
4. Dengan tanya jawab tentang kegiatan api unggun siswa dapat
dengan benar.
mengurutkan langkah-langkah membuat api unggun.
bahasanya sendiri cara membuat api unggun.

1. Gambar beberapa anak yang sedang melakukan persiapan kegiatan
api unggun.
2. Gambar kegiatan api unggun.

69
1. Guru mempersiapkan gambar beberapa anak yang sedang kegiatan
api unggun.
sedang kegiatan api unggun.
3. Guru melakukan percakapan dan tanya jawab tentang gambar yang
diamati.
guru misalnya :
Kegiatan apa yang sedang di lakukan?
Jawaban yang diharapkan adalah: kegiatan api unggun
Seragam apa yang mereka gunakan?
Jawaban yang diharapkan: seragam pramuka
Catatan:
pertantanyaan ini untuk menggali kompetensi 2 (k2)


diamati.
dibaca tentang kegiatan api unggun.
70
diamati.
guru atau temannya.
memberikan pertanyaan-pertanyaan singkat.

1. Guru mempersiapkan gambar kegiatan api unggun.

4. Guru memberikan langkah-langkah membuat api unggun.
terutama dalam kegiatan api unggun yang berbahaya.
6. Guru membimbing siswa menjawab beberapa pertanyaan.
71
sebagai berikut:
1. Guru mengondisikan siswa mengamati beberapa gambar kegiatan

api unggun.
2. Guru menjelaskan tentang kegiatan yang ada pada gambar.
3. Guru mengajak siswa keluar kelas untuk mengamati kegiatan api
unggun.
4. Guru membimbing siswa untuk melakukan.
untuk melakukan kegiatan api unggun.

1. Guru mengondisikan siswa untuk mencermati kembali gambar

yang ada.
tentang kegiatan api unggun.
disediakan.
72
Kegiatan Pengayaan:

tentang kegiatan api unggun, maka guru memberikan latihan
2. Jika siswa sudah mampu menghitung jumlah siswa, guru
memberikan latihan menuliskannya pada buku latihan.
3. Jika siswa sudah mampu menceritakan kegiatan upacara api
unggun dengan kata-katanya sendiri, guru memberikan latihan
lanjutan menuliskan nya pada buku latihan.
Kegiatan Remidial:

sederhana tentang kegiatan api unggun, maka guru mengulang
memateri dengan metode atau media yang lain.
mengulang materi ini dengan kalimat yang lebih sederhana dan
diulang-ulang.
sebagainya.
73
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Nama Peduli
No. Kerjasama Tanggung jawab
Siswa Lingkungan
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor =
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
74
Rekap Skor Siswa
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Ina
5. Dst.
3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
1 Tidak sesuai
2 Kurang tepat
1 Tidak tepat
2 Kurang tepat
3 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
75
A. Menuliskan kalimat tegak bersambung sesuai contoh
Kesesuaian jumlah tulisan 4 Sangat baik
3 Baik
2 Cukup
1 Perlu bimbingan
Kesesuaian tulisan 4 Sangat sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Kerapian tulisan 4 Sangat rapi
3 Rapi
2 Kurang rapi
1 Tidak rapi
Instrumen penilaian menulis kalimat tegak bersambung sesuai

contoh
Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
B. Menyampaikan kegiatan saat berkemah

Rubrik keterampilan menyampaikan kegiatan saat berkemah
Menyampaikan secara lengkap 4 Mandiri dan lengkap
3 Mandiri dan sebahagian
2 Sedikit bantuan
3 Lancar/jelas
Suara 4 Sangat nyaring
3 Nyaring
2 Kurang nyaring
1 Tidak terdengar
76
Instrumen penilaian kegiatan saat berkemah
Aspek Yang Dinilai
No. Nama Skor
77
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
78
79
Subtema 2: Menari
2. Laporan Teks Sederhana tentang • Kerjasama, percaya diri,
kegiatan menari. peduli pada teman dan
3. Mengamati gambar. lingkungan/budaya.
4. Membuat pertanyaan Pengetahuan:
berdasarkan gambar. • Mengidentifikasi
5. Menuliskan langkah-langkah jenisgerakan dasar tari.
kegiatan menari. • Membaca dengan lafal dan
6. Menghubungkan aktifitas intonasi yang tepat.
dengan gambar. Keterampilan:
7. Menceritakan kegiatan yang • Mencatat aktifitas kegiatan.
dilakukan saat kegiatan menari. • Menulis dengan rapi.
• Menceritakan kembali
kegiatan.
• Menerapkan prilaku santun.
1. Laporan teks gerak dasar tari. Sikap:
2. Melaksanakan aturan kegiatan • Kerjasama, percaya diri,
menari. peduli pada teman dan
4. Membuat pertanyaan berdasarkan Pengetahuan:
gambar. • Mengulangi gerak dasar tari.
5. Menuliskan langkah-langkah • Membaca dengan lafal dan
gerak dasar menari. intonasi yang jelas.
6. Melakukan latihan gerak dasar Keterampilan:
menari. • Mencatat hasil pengamatan
7. Menceritakan kegiatan gerak tentang gerak dasar tari.
dasar tari. • Menulis dengan rapi.
• Mempraktikkan gerak dasar
tari.
• Menerapkan prilaku peduli
pada teman.
80
1. Laporan teks tari sederhana. Sikap:
2. Melaksanakan aturan kegiatan • Kerjasama, percaya diri,
tari sederhana. peduli pada teman dan
gambar. • Mengulangi gerak dasar tari.
5. Menuliskan langkah-langkah • Membaca dengan lafal dan
gerak dasar menari. intonasi yang jelas.
6. Menghubungkan gambar dengan Keterampilan:
keterangan. • Mencatat hasil pengamatan
7. Menceritakan kegiatan tari tentang gerak dasar tari.
sederhana. • Menulis dengan rapi.
• Mempraktikkan gerak dasar
tari.
pada teman.
2. Laporan Teks Sederhana tentang • Kerjasama, percaya diri,
tarian gerak manipulatif peduli pada teman dan
3. Mengidentifikasi berbagai aturan lingkungan/budaya.
yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah. Pengetahuan:
4. Melaksanakan tata tertib di • Menyanyi lagu senam
lingkungan sekolah. gembira.
5. Mencatat hasil pengamatan • Menirukan gerak bewan
tentang tarian gerak manipulatif. • Menjunjung tinggi nilai
6. Membacakan laporan sederhana kebersamaan.
hasil pengamatan tarian gerak Keterampilan:
manipulatif dengan lafal dan • Membacakan laporan
intonasi yang jelas. sederhana hasil
7. Melakukan latihan tarian gerak pengamatan tarian gerak
manipulatif. manipulatif Dengan lafal
dan intonasi yang jelas.
• Mempraktekkan tarian gerak
manipulatif.
percaya diri dan
bekerjasama.
81
1. Laporan Teks Sederhana tentang Sikap:
kegiatan menari tari kreasi. • Kerjasama, percaya diri,
2. Melaksanakan tata tertib di peduli pada teman dan
lingkungan sekolah. lingkungan/budaya.
3. Mencatat hasil pengamatan Pengetahuan:
tentang kegiatan menari tari • Mencatat hasil pengamatan
kreasi. tentang menari tari kreasi.
4. Membacakan laporan sederhana • Menjunjung tinggi nilai
mari belajar menari tari kebersamaan.
kreasidengan lafal dan intonasi Keterampilan:
yang jelas. • Membacakan laporan
5. Melakukan latihan gerak tari sederhana hasil
sederhana. pengamatan cara mengatasi
menari tari kreasidengan
lafal dan intonasi yang jelas.
• Mempraktekkan cara
menari tari sederhana.
bekerjasama.
kegiatan tari drama sederhana. • Kerjasama, percaya diri, peduli
2. Melaksanakan tata tertib di pada teman dan
lingkungan sekolah. lingkungan/budaya.
3. Mencatat hasil pengamatan Pengetahuan:
tentang kegiatan tari drama • Mencatat hasil pengamatan

tentang tari drama
sederhana.
sederhana.
4. Membacakan laporan sederhana
mari belajar menari tari kreasi
percaya diri dan bekerjasama.
dengan lafal dan intonasi yang
• Menjunjung tinggi nilai
jelas.
kebersamaan.
5. Melakukan latihan tari drama
Keterampilan:
sederhana.
• Membacakan laporan
sederhana hasil pengamatan
membuat tandu dengan lafal
dan intonasi yang jelas.
• Mempraktekkan tari drama
sederhana.
bekerjasama.
Buku tematik Tema 1 subtema 2 terdiri dari 6 pembelajaran
82
83
1. Melalui kegiatan mengamati gambar “Kegiatan Menari”, siswa dapat

mempraktekkan kerjasama di sekolah dan di rumah.
“Kegiatan Menari”, siswa dapat menyebutkan tata tertib yang
berlaku ketika menari di sekolah dan di rumah dengan percaya diri.
4. Melalui kegiatan menari, siswa dapat menari dasar dengan benar.
5. Melalui kegiatan menari, siswa dapat menghitung jumlah langkah
secara matematis.
6. Melalui kegiatan menari, siswa dapat memupuk sikap percaya diri
dan kerjasama.
1. Gambar siswa sedang menari memakai pakaian adat.
2. Gambar berlatih menari dengan 2 tangan melambai ke atas.
3. Gambar siswa sedang latihan menari dengan kaki melangkah ke kiri
dan ke kanan.
4. Gambar siswa sedang latihan menari dengan kaki melangkah
kedepan dan ke belakang.
5. Gambar tari piring.
6. Gambar tari kecak.
7. Gambar tari jaipong.
8. Gunting.
9. Cutter.
84
1) Siapa yang bisa menari?
2) Tari apa yang kalian bisa?
3. Siswa mengamati gambar “Kegiatan Menari” menunjukkan sikap
secara cermat.

1. Guru mempersiapkan gambar siswa “Kegiatan Menari” dan
mengondisikan siswa untuk mengamati gambar bersama siswa
lainnya.
3. Siswa mengamati gambar “Kegiatan Menari” yang tersedia di meja
dan menyebutkanpakaian apa yang mereka gunakan.
4. Guru membimbing siswa membaca teks pembelajan.
kegiatan menari.
1) Siapa yang sudah pernah belajar menari?
2) Siapakah yang mengajari.
85
keterampilan menari.


bacaan.
bacaan.
Contoh pertanyaan yang diajukan ke siswa:
1) Apa yang sedang mereka lakukan?
2) Dimana siswa menari?
secara klasikal.
Catatan:
mereka.
86
1. Guru mempersiapkan gambar kegiatan anak menari dan aktifitas

yang dilakukan saat kegiatan berlangsung.
2. Guru mengondisikan siswa untuk mengamati gambar menari.
3. Guru memberikan teori menaridengan benar.
4. Guru menerangkan dan mempraktekkan aktifitas menaridengan
benar.
5. Siswa satu persatu praktek menari.
6. Guru mengawasi siswa yang sedang praktik menari.
7. Guru mengadakan penilaian kegiatan menari.
8. Guru membimbing siswa menari dengan menghitung langkah.
9. Siswa berlatih menari sampai mbisa melakukan sendiri.

sebagai berikut:
1. Guru mengondisikan siswa mengamati gambar jenis tari.

2. Siswa dengan bimbingan guru membacapetunjuk soal.
87

minimal 2 orang).
bergiliran.
Catatan:
• Guru dapat memilih tari daerah setempat.
• Aktifitas merupakan media untuk mengukur seberapa
banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
• Aktifitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi dapat mengaplikasikannya dalam
kehidupan sehari-hari.
• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat
memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan
tingkat pencapaian masing-masing siswa.

• Siswa memahami arti bekerjasama dan percaya diri.
• Siswa mengetahui cara menghitung langkah kaki saat menari.
• Siswa dapat menerapkan cara menghitung dalam kehidupan sehari-
hari.
88
Kegiatan Pengayaan:
1. Jika siswa sudah mampu membaca nyaring teks kegiatan menari,

maka guru memberikan latihan lanjutan yaitu membaca nyaring
dengan intonasi yang tepat.
2. Jika siswa sudah mampu menghitung langkah kaki, guru
memberikan latihan menulis angkanya di buku latihan.
rumpang.
Kegiatan Remidial:

sederhana tentang kegiatan menari, maka guru mengulang
2. Jika siswa masih kesulitan kesulitan menghitung langkah kaki saat
menari guru dapat mengulang materi ini dengan alat peraga kartu
bilangan dan diulang-ulang.
sebagainya.
89
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Nama
No.. Kerjasama Percaya diri Peduli
Siswa
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
Jawaban: Kegiatan menalar
 Tari kecak
 Tari piring
 Tari jaipong
 Tari tangggai
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
90
Rekap Skor Siswa
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
5. Dst.
3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
1 Tidak sesuai
2 Kurang tepat
1 Tidak tepat
2 Kurang tepat
3 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
91
B. Menari dasar dengan hitungan langkah dan lambaian tangan
Rubrik keterampilan Menari dasar dengan hitungan langkah dan
lambaian tangan
Kesesuaian langkah dengan 4 Baik skali
hitungan 3 Baik
2 Cukup
1 Perlu bimbingan
Kesesuaian lambaian tangan 4 Sangat sesuai
dengan hitungan 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Kesesuaian langkah dan 4 Sangat rapi
lambaian tangan dengan 3 Rapi
hitungan 2 Kurang rapi
1 Tidak rapi
Instrumen penilaian Menari dasar dengan hitungan langkah dan

lambaian tangan
Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
92
C. Menyampaikan Langkah-langkah Menari dasar dengan hitungan
langkah dan lambaian tangan
Rubrik keterampilan menyampaikan langkah-langkah Menari
dasar dengan hitungan langkah dan lambaian tangan
2 Sedikit bantuan
1 Dengan bantuan
penuh
3 Lancar/jelas
3 Nyaring
2 Kurang nyaring
1 tidak terdengar
Instrumen penilaian menyampaikan langkah-langkah Menari

Aspek Yang Dinilai
1 2 3
D. Membaca
Rubrik keterampilan membaca
Sangat
Baik Cukup Kurang
No. Kriteria baik
3 2 1
4
1. Kemam- Dapat Dapat Mampu Tidak
puan membaca membaca membaca mampu
membaca dengan dengan sebagian membaca.
nyaring. benar benar nada dengan
dengan tidak jelas tidak jelas
suara jelas dan tidak dan tidak
dan nyaring. nyaring.
nyaring.
93
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
94
95

mempraktekkan kerjasama di sekolah dan di rumah.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca narasi “Kegiatan
Menari”, siswa dapat menyebutkan tata tertib yang berlaku ketika
menari di sekolah dan di rumah dengan percaya diri.
5. Melalui kegiatan menari, siswa dapat menghitung uang ongkos ke
saggar tari.
6. Melalui kegiatan menari, siswa dapat memupuk sikap percaya diri dan
kerjasama.
7. Melalui kegiatan menulis (tugas di rumah), siswa dapat terampil
menulis dengan rapi dan benar.
1. Gambar Cut sari bersama temannya berjalan menuju sanggar.

2. Gambar Cut Sari berlatih di berlatih menari.
3. Gambar Cut Sari naik becak.
4. Gunting.
5. Cutter.
96

secara cermat.
pencapaian siswa.


lainnya.
dan menyebutkan pakaian apa yang mereka gunakan.
4. Guru membimbing siswa membaca teks pembelajaran.
kegiatan menari.
97
2) Siapakah yang mengajari?


bacaan.
bacaan.
2) Dimana siswa menari?
secara klasikal.
Catatan:
mereka.
98
1. Guru mempersiapkan teks bacaan.

2. Guru mengondisikan siswa untuk mengamati gambar
3. Guru menerangkan aktivitas Cu Sari pada gambar .
4. Siswa satu persatu praktik membayar ongkos beca.
5. Guru mengawasi siswa yang sedang praktek.
6. Guru mengadakan penilaian seputar kegiatan.
7. Guru membimbing siswa menghitung pecahan uang.
8. Siswa berlatih menghitung pecahan uang sampai bisa sendiri
sendiri.

sebagai berikut:

3. Siswa mengamati gambar pecahan uang kemudian
menghubungkan dengan jumlah yang sesuai.
99
1. Guru mengondisikan siswa membuat kelompok (satu kelompok 1).

4. Guru memberi tugas pada siswa untuk berlatih menari di rumah.
bergiliran.
Catatan: Guru dapat memilih tari daerah setempat.
Catatan:
materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
• Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan

• Siswa dapat menerapkan cara menghitung dalam kehidupan sehari-
hari.
100
Kegiatan Pengayaan:

tentang kegiatan menari, maka guru memberikan latihan lanjutan
yang tepat.
rumpang.
Kegiatan Remidial:

sederhana tentang kegiatan menari, maka guru mengulang materi
2. Jika siswa masih kesulitan menghitung langkah kaki saat menari
guru dapat mengulang materi ini dengan alat peraga kartu bilangan
dan diulang-ulang.
sebagainya.
101
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Nama
No. Kerjasama Percaya diri Peduli
Siswa
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
Jawaban: Kegiatan mencoba
 Rp5000,00
 Rp3000,00
 Rp2000,00
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
102
Rekap Skor Siswa
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Ina
5. Dst.
3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
1 Tidak sesuai
2 Kurang tepat
1 Tidak tepat
4. Penggunaan tanda tanya 4 Sangat tepat
2 Kurang tepat
3 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
103
lambaian tangan
Kesesuaian langkah dengan 4 Sangat baik
hitungan 3 Baik
2 Cukup
1 Perlu bimbingan
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
lambaian tangan denga 3 Rapi
1 Tidak rapi

lambaian tangan
Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4

Menyampaikan secara lengkap 4 Mandiri lengkap
3 Mandiri sebagian
2 Sedikit bantuan
3 Lancar/jelas
3 Nyaring
2 Kurang nyaring
1 Tidak terdengar
104
Instrumen penilaian menyampaikan langkah-langkah Menari dasar
dengan hitungan langkah dan lambaian tangan
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
D. Membaca
No. Kriteria Sangat Baik Cukup Kurang

baik 3 2 1
4
memba- dengan dengan sebagian membaca.
ca benar benar nada dengan
nyaring. dengan tidak jelas tidak jelas
nyaring.
105
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
106
107

mempraktekkan kerjasama di sekolah dan dirumah.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca narasi “Kegiatan
Menari”, siswa dapat menyebutkan tata tertib yang berlaku ketika
menari di sekolah dan di rumah dengan percaya diri.
5. Melalui kegiatan menari, siswa dapat menghitung langkah kaki saat
latihan gerak tari sederhana.
6. Melalui kegiatan menari, siswa dapat memupuk sikap percaya diri
dan kerjasama.
1. Gambar beberapa siswa berlatih menari.

2. Gambar siswa sedang melangkah.
3. Gambar siswa sedang berdiri.
4. Gambar siswa sedang bertepuktangan.
5. Gunting.
6. Cutter.
108

secara cermat .
pencapaian siswa.


lainnya.
dan menyebutkan pakaian apa yang mereka gunakan.
4. Guru membimbing siswa membaca teks pembelajaran
kegiatan menari.
109


bacaan.
bacaan.
2) Dimana siswa berlatih?
secara klasikal.
Catatan:
Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin

tahu mereka.
110
1. Guru mempersiapkan gambar kegiatan anak menari dan aktifitas

yang dilakukan saat kegiatan berlangsung.
2. Guru mengondisikan siswa untuk mengamati gambar menari.
3. Guru memberikan teori menaridengan benar.
4. Guru menerangkan dan mempraktekkan aktifitas menari dengan
benar.
5. Siswa satu persatu praktik menari.
6. Guru mengawasi siswa yang sedang praktik menari.
7. Guru mengadakan penilaian kegiatan menari.
8. Guru membimbing siswa menari dengan menghitung langkah.
9. Siswa berlatih menari sampai mbisa melakukan sendiri.

sebagai berikut:

jumlah yang sesuai.
111
1. Guru mengondisikan siswa membuat kelompok (satu kelompok 1).

3. Siswa dengan dibimbing guru mendiskusikan dengan teman kegiatan
apa yang sedang dilakukan.
4. Guru memberi tugas pada siswa untuk berlatih menari di rumah.
5. Guru membimbingan siswa menceritkan isi gambar secara bergiliran.
Catatan:
• Guru dapat memilih tari daerah setempat.
materi yang sudahdipelajari dan dipahami siswa.
• Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat
memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan
tingkat pencapaian masing-masing siswa.

• Siswa dapat menerapkan cara menghitung dalam kehidupan
sehari-hari.
112
Kegiatan Pengayaan:

yang tepat.
rumpang.
Kegiatan Remidial:

sederhana tentang kegiatan menari, maka guru mengulang materi
2. Jika siswa masih kesulitan menghitung langkah kaki saat menari
guru dapat mengulang materi ini dengan alat peraga kartu bilangan.
dan diulang-ulang.
sebagainya.
113
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Nama
No. Kerjasama Percaya diri Peduli
Siswa
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
• SB (Sangat baik) : Selalu dilakukan
• B ( Baik) : Sering dilakukan
• C (Cukup) : Jarang dilakukan
• K (Kurang) : Tidak dilakukan
Instrumen penilaian: Tes lisan
Jawaban: Kegiatan mencoba
 2 langkah kekiri
 2 langkah kekanan
 2 langkah kedepan
 2 langkah belakang
 8 langkah
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
114
Rekap Skor Siswa
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
5. Dst.
3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
1 Tidak sesuai
2 Kurang tepat
1 Tidak tepat
2 Kurang tepat
3 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
115
lambaian tangan
hitungan 3 Baik
2 Cukup
1 Perlu bimbingan
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
lambaian tangan dengan 3 Rapi
1 Tidak rapi
lambaian tangan
No. Nama Aspek Yang Dinilai Skor
Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria
1 2 3 4

2 Sedikit bantuan
1 Dengan bantuan
penuh
3 Lancar/jelas
3 Nyaring
2 Kurang nyaring
1 Tidak terdengar
116
Instrumen penilaian menyampaikan langkah-langkah Menari dasar
dengan hitungan langkah dan lambaian tangan
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
D. Membaca
No. Kriteria Sangat Baik Cukup Kurang

baik 3 2 1
4
nyaring.
117
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
118
119

menyebutkan peristiwa penting dalam tari dramatik.
tetang tari dramatik.
3. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan tentang tari dramatik
siswa dapat mengemukakan pertanyaan.
4. Dengan Tanya jawab tentang tari dramatik siswa dapat
dengan benar.
mengurutkan langkah-langkah tari dramatik.
bahasanya sendiri tentang tari dramatik.
7. Dengan penjelasan dan pemberian contoh siswa dapat menirukan
tari dramatik.
8. Melalui kegiatan menulis (tugas di rumah), siswa dapat terampil
menulis dengan rapi dan benar.
1. Penggalan teks lagu senam gembira.
2. Video/Kaset/CD MP3 lagu pengiring senam sehat gembira.
3. Gambar beberapa anak yang sedang menari.
4. Gambar siswa meniru gerakan kupu-kupu terbang.
5. Gambar siswa meniru gerakan kelinci melompat.
6. Gambar siswa meniru gerakan bebek berjalan.
7. Infocus.
8. Tape.
9. Gunting.
10. Lem.
120

1. Guru mempersiapkan gambar beberapa anak yang sedang menari.

2. Guru memepersiapkan Video/Kaset/CD MP3 lagu pengiring senam
sehat gembira.
sedang menari.
diamati.
tentang tarian gerak manipulatif.
7. Guru mengajak siswa menyanyi bersama.
guru misalnya:
Jawaban yang diharapkan adalah: pernah
Jawaban yang diharapkan: di halaman sekolah
Catatan:
Pertanyaan ini untuk menggali kompetensi 2 (k2).

121

diamati.
dibaca tentang tarian gerak manipulatif.
diamati.
guru atau temannya.
memberikan pertanyaan-pertanyaan singkat. Contoh pertanyaan
guru misalnya:
1) Kegiatan apa yang sedang di lakukan?
2) Gerakan apa hewan apa yang ditirukan siswa?
122
1. Guru mempersiapkan gambar gerakan kupu-kupu terbang, gerakan

kelinci melompat, gerakan bebek berjalan.
4. Guru memberikan contoh cara menari menirukan gerakan hewan.
5. Guru harus memperhatikan keselamatan siswa saat praktek, menari
menirukan gerakan hewan.
6. Guru membimbing siswa menari tarian manipulatif dengan iringan
lagu senam sehat gembira sampai siswa dapat melakukan sendiri.
7. Guru membimbing siswa menari menggunakan musik.
8. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk latihan menulis huruf
tegak bersambung.

sebagai berikut:

ada.
2. Guru membimbing siwa untuk menuangkan hasil pengamatan
tentang meniru gerakan binatang dalam laporan sederhana.
3. Guru membimbing siswa untuk menghubungkan dengan garis
gambar hewan di sebelah kiri dengan keterangan/nama hewan di
sebelah kanan.
123
1. Guru mengondisikan siswa mengamati gambar gerakan kupu-kupu

terbang, gerakan kelinci melompat, gerakan bebek berjalan.
2. Guru menjelaskan tentang kupu-kupu, kelinci, bebek.
3. Guru mengajak siswa keluar kelas untuk mengamati kupu-kupu,
kelinci dan bebek.
untuk menirukan gerakan kupu-kupu terbang, gerakan kelinci
melompat, dan gerakan bebek berjalan.
124
Kegiatan Pengayaan:
1. Jika siswa sudah mampu menirukan gerakan satu hewan, maka guru
memberikan latihan lanjutan yaitu menirukan beberapa gerakan
hewan yang ada di lingkungan sekolah.
2. Jika siswa sudah mampu menyanyi, guru memberikan latihan
menyanyi sambil menirukan gerakan hewan.
rumpang.
Kegiatan Remidial:
1. Jika siswa masih kesulitan untuk menirukan gerakan satu hewan,

maka guru mengulang dengan metode atau media yang lain.
2. Jika siswa masih kesulitan menyanyi guru dapat mengulang materi
ini dengan lagu lain lebih sederhana dan diulang-ulang.
sebagainya.
125
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Nama
No. Kerjasama Tanggung jawab Peduli
Siswa
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
 Bebek
 Kelinci
 Kupu-kupu
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
126
Rekap Skor Siswa
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Ina
5. Dst.
3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
1 Tidak sesuai
2 Kurang tepat
1 Tidak tepat
2 Kurang tepat
3 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
127
B. Menari gerakan tari dramatik
Rubrik keterampilan Menari dramatik
Kesesuaian gerakan dengan 4 Sangat baik
hewan yang di tiru 3 Baik
2 Cukup
1 Perlu bimbingan
Kesesuaian gerakan dengan 4 Sangat sesuai
lagu 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
1 Tidak rapi
Instrumen penilaian Menari dramatik

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
C. Menyampaikan Langkah-langkah Menari gerakan manifulatif

D. Rubrik keterampilan menyampaikan langkah-langkah Menari
gerakan manifulatif
2 Sedikit bantuan
3 Lancar/jelas
3 Nyaring
2 Kurang nyaring
1 tidak terdengar
128
gerakan dramatik
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
B. Membaca

No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kemam- Dapat Dapat Mampu Tidak mampu
puan membaca membaca membaca membaca.
membaca dengan dengan sebagian
nyaring.
129
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
130
131

menyebutkan peristiwa penting dalam kegiatan.
menari.
3. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan tentang menari siswa
dapat mengemukakan pertanyaan.
4. Dengan tanya jawab tentang menari siswa dapat membedakan
kegiatan menyenangkan dan tidak menyenangkan dengan benar.
mengurutkan langkah-langkah menari.
bahasanya sendiri tentang kegiatan menari.
7. Dengan penjelasan dan pemberian contoh siswa dapat menari
debngan gerakan tari dasar lebih bervariasi.

2. Gambar Cut Sari menari tari kreasi.
3. Gambar Cut Sari menabung di koperasi.
4. Gambar Cut Sari belanja.
5. Gambar Cut Sari belajar.
6. Gunting.
7. Lem.
132

1. Guru mempersiapkan gambar beberapa anak yang sedang menari.

sedang menari.
diamati.
tentang tari kreasi.
6. Guru mengajak siswa menari bersama.
guru misalnya:
1) Apa yang dimaksud dengan tari kreasi
Jawaban yang diharapkan adalah: pernah
2) Gerakan apa saja yang dilakukan saat menari kreasi?
Jawaban yang diharapkan: tepuk tangan , memutar badan.
Catatan:
Pertanyaan ini untuk menggali kompetensi 2 (k2)

keterampilan menari kreasi.
133

diamati.
dibaca tentang menari.
diamati.
guru atau temannya.
memberikan pertanyaan-pertanyaan singkat. Contoh pertanyaan
guru misalnya:
1) Kegiatan apa yang sedang dilakukan?
2) Gerakan apa yang dilakukan?
134
1. Guru mempersiapkan gambar Cut Sari sedang menabung.

3. Guru membimbing siswa mencermati teks laporan.
4. Guru memberikan penjelasan manfaat menabung.
5. Guru membimbing siswa menghitung tabungan Cut Sari.
6. Guru membimbing siswa menjawab pertanyaan yang sudah
disediakan.
tegak bersambung.

sebagai berikut:
1. Guru mengondisikan siswa mengamati gambar Cut Sari menabung,

belanja dan belajar.
2. Guru menjelaskan tentang aktifitas Cut Sari.
untuk mencermati gambar.
4. Guru membimbing siswa menghubungkan aktifitas dengan gambar.
135

ada.
tentang tari kreasi dalam laporan sederhana.
disediakan.
136
Kegiatan Pengayaan:
yang tepat.
2. Jika siswa sudah mampu menulis jumlah uang tabungan dengan
bilangan, guru memberikan latihan menulis dengan huruf.
rumpang.
Kegiatan Remidial:

2. Jika siswa masih kesulitan menulis jumlah uang tabungan dengan
bilangan guru dapat mengulang materi ini dengan jumlah yang
lebih kecil.
sebagainya.
137
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Nama Tanggung
No. Kerjasama Peduli
Siswa jawab
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
 Rp 10.000,-
 Setiap hari Sabtu
 Koperasi
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
138
Rekap Skor Siswa
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
5. Dst.
3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
1 Tidak sesuai
2 Kurang tepat
1 Tidak tepat
2 Kurang tepat
3 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
139
C. Menari kreasi
Rubrik keterampilan Menari kreasi
hitungan 3 Baik
2 Cukup
1 Perlu bimbingan
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
1 Tidak rapi

lambaian tangan
Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
D. Menyampaikan Langkah-langkah Menari kreasi

kreasi
lengkap 3 Mandirisebagian
2 Sedikit bantuan
3 Lancar/jelas
3 Nyaring
2 Kurang nyaring
1 Tidak terdengar
140
kreasi
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
E. Membaca
Sangat
Baik Cukup Kurang
No. Kriteria baik
3 2 1
4
nyaring.
141
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
142
143

menyebutkan peristiwa penting dalam sendratari.
tentang sendratari.
3. Dengan mengamatai gambar dan teks bacaan tentang sendratari
siswa dapat mengemukakan pertanyaan.
4. Dengan tanya jawab tentang sendratari siswa dapat membedakan
mengurutkan langkah-langkah sendratari.
bahasanya sendiri tentang sendratari
7. Dengan penjelasan dan pemberian contoh siswa dapat
mementaskan sendratari.

2. Gambar siswa meniru peran sebagai pak Tani.
3. Gambar siswa meniru peran sebagai hewan.
4. Gambar siswa meniru peran sebagai pohon.
5. Gambar pak Tani.
6. Gambar Kerbau/sapi.
7. Gambar Pohon.
8. Gunting.
9. Lem.
144


mementaskan sendratari.
sedang menari.
diamati.
4. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
dan mengidentifikasi gambar.
tentang sendratari.
6. Guru mengajak siswa menari bersama.
7. Guru melakukan tanya jawab tentang isi teks bacaan. Pertanyaan guru
misalnya :
1) Kegiatan apa yang ada pada gambar?
Jawaban yang diharapkan adalah: sendratari
Jawaban yang diharapkan: guru
Catatan:
Pertanyaan ini untuk menggali kompetensi 2 (k2)

145
1. Guru membimbing siswa dan memberi rangsangan agar siswa dapat

mengajukan pertanyaan berkaitan dengan gambar yang diamati.
2. Guru membimbing siswa dan memberi rangsangan agar siswa dapat
mengajukan pertanyaan berkaitan dengan teks bacaan yang dibaca
tentang sendratari.
diamati.
guru atau temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya baik
secara individual maupun secara klasikal.
memberikan pertanyaan-pertanyaan singkat. Contoh pertanyaan guru
misalnya:
1) Berapa orang yang ada pada gambar?
2) Peran apa saja yang mereka lakonkan?
146
1. Guru mempersiapkan gambar gerakan kupu-kupu terbang, gerakan

kelinci melompat, gerakan bebek berjalan.
3. Guru membimbing siswa mencermati petunjukan sendratari.
4. Guru memberikan contoh cara menari tari sederhana.
5. Guru harus memperhatikan keselamatan siswa saat praktek, sendratari.
6. Guru membimbing siswa menari dengan iringan musik.
tegak bersambung.
Contoh : Mari belajar sendratari

sebagai berikut:
1. Guru mengondisikan siswa mengamati gambar pak Tani, kerbau/sapi,

dan pohon.
2. Guru menjelaskan tentang pak Tani, kerbau/sapi, dan pohon.
3. Guru membimbing siswa menjelaskan tentang isi gambar.
147

ada.
2. Guru mengajak siswa keluar kelas untuk mengamati pohon dan hewan
yang ada di lingkungan sekolah.
3. Setelah selesai memberikan penjelasan, guru menugaskan siswa untuk
memerankan peran sebagai pak Tani, pohon, dan hewan.
tentang memerankan peran sebagai pak Tani, pohon, dan hewan.
5. Guru membimbing siswa untuk menulis dengan tulisan tegak
bersambung pada kolom yang telah disediakan.
148
Kegiatan Remidial:

diulang-ulang.
sebagainya.
149
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Nama Tanggung
No. Kerjasama Peduli
Siswa jawab
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
 Pohon
 Petani
 Kerbau
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
150
Rekap Skor Siswa
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
5. Dst.
1. Penggunanaan kata tanya. 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
2. Kesesuaian pertanyaan 3 Sesuai
dengan gambar/teks 2 Kurang sesuai
bacaan. 1 Tidak sesuai
3. Pengucapan dalam 3 Tepat
penyampaian pertanyaan. 2 Kurang tepat
1 Tidak tepat
4. Penggunaan tanda Tanya 3 Tepat
pada kalimat tanya. 2 Kurang tepat
1 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
151
B. Menari tari drama sederhana
Rubrik keterampilan Menari tari drama sederhana
Kesesuaian langkah dengan 3 Baik
hitungan. 2 Cukup
1 Perlu bimbingan
Kesesuaian lambaian tangan 3 Sesuai
dengan hitungan. 2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Kesesuaian langkah dan 3 Rapi
lambaian tangan denga 2 Kurang rapi
hitungan. 1 Tidak rapi

lambaian tangan
Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
C. Menyampaikan Langkah-langkah Menari tari drama sederhana

Rubrik keterampilan menyampaikan Menari tari drama sederhana
1 Dengan bantuan
penuh
Suara 3 Nyaring
2 Kurang nyaring
1 Tidak terdengar
kreasi
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
152
D. Membaca
No. Kriteria Sangat baik Baik Cukup Kurang

4 3 2 1
nyaring benar benar nada dengan
nyaring.
153
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
154
155
Subtema 3: Menyanyi
Kemampuan yang
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dikembangkan
1. Menyanyikan lagu Rasa sayang- Sikap:
sayange. • Percaya diri, disiplin, dan
2. Laporan Teks Sederhana tentang cinta tanah air
kegiatan menyanyi. Pengetahuan:
3. Mengamati gambar. • Mengidentifikasi jenis
4. Membuat pertanyaan berdasarkan lagu.
gambar. • Membaca dengan lafal dan
5. Menghafal lagu Rasa sayang intonasi yang tepat.
sayangi. Keterampilan:
6. Menghubungkan aktifitas dengan • Mencatat aktifitas
gambar. kegiatan.
7. Menceritakan kegiatan yang • Menyanyi bersama.
dilakukan saat kegiatan menyanyi. • Melengkapi teks lagu.
• Menceritakan kembali
kegiatan.
• Menerapkan prilaku
tanggung jawab.
1. Laporan teks lagu naik-naik ke Sikap:
puncak gunung. • Percaya diri, disiplin, cinta
2. Melaksanakan aturan kegiatan tanah air.
menyanyi. Pengetahuan:
3. Mengamati gambar. • Menyanyi lagu anak-anak.
4. Membuat pertanyaan berdasarkan • Membaca dengan lafal dan
gambar. intonasi yang jelas.
5. Menghafal lagu naik-naik ke Keterampilan:
puncak gunung. • Mencatat hasil
6. Melakukan latihan menyanyi lagu pengamatan tentang
naik-naik ke puncak gunung. menyanyi.
7. Menceritakan kegiatan yang • Menyanyi lagu anak
dilakukan saat menyanyi. dengan benar.
• Melengkapi teks lagu.
• Menerapkan prilaku
percaya diri.
156
Kemampuan yang
dikembangkan
1. Laporan tekslagu desaku yang Sikap:
kucinta. • Percaya diri, disiplin, cinta
2. Melaksanakan aturan kegiatan tanah air.
menyanyilagu Nasional. Pengetahuan:
3. Mengamati gambar. • Menyanyi lagu Naional.
4. Membuat pertanyaan berdasarkan • Membaca dengan lafal dan
gambar. intonasi yang jelas.
5. Menghafal lagu Desaku yang ku Keterampilan:
cinta. • Mencatat hasil
6. Menghubungkan gambar dengan pengamatan tentang
keterangan. menyanyi.
7. Menceritakan kegiatan tari • Menghafal lagu.
sederhana. • Menyanyi dengan benar.
• Melengkapi teks lagu.
• Menerapkan prilaku peduli.
2. Laporan Teks Sederhana tentang • Percaya diri, disiplin, cinta
lagu Nasional. tanah air.
3. Mengidentifikasi berbagai aturan Pengetahuan:
yang berlaku dalam kehidupan • Menyanyi lagu Nasional.
sehari-hari di sekolah. • Membaca dengan lafal dan
4. Melaksanakan tata tertib di intonasi yang jelas.
lingkungan sekolah. Keterampilan:
5. Mencatat hasil pengamatan • Membacakan laporan
tentang menyanyi lagu Nasional. sederhana hasil
6. Melakukan latihan menyanyi lagu pengamatan lagu Nasional.
Nasional. • Menghafal lagu.
7. Menghubungkan gambar dengan • Mempraktekkan menyanyi
keterangan. lagu Nasional.
8. Membacakan laporan sederhana • Menulis/melengkapi teks
hasil pengamatan menyanyi lagu lagu.
Nasional dengan lafal dan • Menerapkan kebiasaan
intonasi yang jelas. percaya diri dan
bekerjasama.
157
Kemampuan yang
dikembangkan
Nasional dengan lafal dan • Menerapkan kebiasaan
intonasi yang jelas. percaya diri dan
bekerjasama.
Nasiona dengan lafal dan intonasi • Menerapkan kebiasaan
yang jelas. percaya diri dan
bekerjasama.
Buku tematik Tema 1 subtema 3 terdiri dari 6 pembelajaran.
158
159
Langkah-langkah Kegiatan:
1. Dengan menyanyikan lagu berjudul Rasa sayang sayange, siswa dapat
menyanyikan lagu daerah dengan percaya diri.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengemukakan pendapat tentang
manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan
percaya diri.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat melaksanakan aturan di lingkungan
rumah dengan tanggung jawab.
menyanyi.
5. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan tentang menyanyi siswa
6. Dengan tanya jawab tentang menyanyi siswa dapat membedakan
7. Dengan mengamati gambar dan penugasan siswa dapat mengurutkan
langkah-langkah menyanyi.
8. Dengan pemberian tugas siswa dapat menceritakan dengan bahasanya
sendiri kegiatan menyanyi.
9. Dengan penjelasan dan pemberian contoh siswa dapat menyanyi
dengan percaya diri.
Media dan Alat Pembelajaran::

1. Penggalan Teks lagu “Rasa sayang sayangi”.
2. Teks lagu “Rasa sayang sayangi” utuh.
3. Gambar kegiatan lomba menyanyi FLS2N.
4. Gambar petani.
5. Gambar nelayan.
6. Gambar guru sedang mengajar.
160
7. Lem.
8. Gunting.
Kegiatan Pembelajaran
Persiapan Pembelajaran:
maupun individual untuk memulai pembelajaran.
2. Guru mengondisikan siswa untuk berdoa sebelum memulai
pembelajaran.
3. Guru membimbimbing siswa untuk membaca teks tentang “Kegiatan
Menyanyi”.

1. Guru menyiapkan penggalan syair lagu dengan partitur/not
angkanya.
2. Guru menyanyikan atau memutar lagu “Rasa sayang sayange”.
3. Guru membimbing siswa untuk mengamati lagu yang dinyanyikan.
4. Guru mengajak siswa untuk menyanyi bersama.
161
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan pengantar bagi siswa untuk
belajar. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran awal
ini dilakukan secara menarik dan interaktif.

a. Siswa memiliki perhatian terhadap materi.
b. Siswa siap dan termotivasi untuk mempelajari lagi berkaitan
kepedulian terhadap seni budaya.
c. Siswa memiliki kepekaan atas karunia Tuhan berupa kekayaan
khasanah lagu di Indonesia.
Pada kegiatan AYO MENANYA guru sebaiknya perlu mencermati langkah-

1. Guru mengarahkan siswa untuk mengajukan pertanyaan dari
kegiatan yang mereka lakukan.
2. Guru mengondisikan siswa untuk menukarkan pertanyaan mereka
dengan temannya.
3. Guru membimbing siswa mendiskusikan jawabannya.
Catatan:
 Guru memberikan apresiasi untuk setiap pertanyaan yang mampu
diajukan oleh siswa.
 Jika siswa tidak mampu mengajukan pertanyaan, guru tetap
memberikan motivasi.
162
Pada kegiatan AYO MENCOBA guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
1. Guru menyiapkan materi teks lagu yang akan diajarkan.
2. Guru mengajak siswa ke luar ruang kelas.
3. Guru mengajak siswa bernyanyi bersama sambil bermain dihalaman
sekolah.
4. Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan perasaannya
tentang lagu “Rasa sayang-sayange”.
5. Guru memberi apresiasi atas setiap pendapat siswa.
6. Guru mengondisikan siswa untuk memperhatikan.
Catatan:
 Berikan apresiasi untuk setiap jawaban siswa.
 Proses pembelajaran tidak mengikat boleh di kelas atau di
luar kelas
 Guru menciptakan suasana yang santai dan menyenangkan
sehingga siswa bersemangat.
163
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa mampu menyanyi bersama dengan kompak.
 Siswa mampu menyanyi sendiri.
Pada kegiatan AYO MENALAR guru sebaiknya perlu mencermati langkah-

1. Guru menyediakan beberapa gambar dan keterangan.
2. Guru menugaskan siswa mengamati gambar.
3. Guru menugaskan siswa menghubungkan gambar dengan
keterangan.
Catatan:
 Guru mencermati setiap respon yang dilakukan siswa.

 Siswa mampu menghubungkan gambar dengan keterangan tanpa
bantuan dengan benar.
Pada kegiatan AYO MENYAJIKAN guru sebaiknya perlu mencermati

langkah-langkah sebagai berikut:
1. Guru menugaskan siswa melengkapi teks lagu Rasa sayange dengan
benar
2. Guru meminta siswa menyanyi secara bergiliran.
Catatan:
Guru dapat memilih lagu sesuai daerah masing-masing.
164
Kegiatan Pengayaan:

rumpang.
Kegiatan Remidial:

diulang-ulang.
sebagainya.
165
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Nama
No. Percaya diri Disiplin Cinta tanah air
Siswa
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
 Lagu-lagu daerah
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
166
Rekap Skor Siswa
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Cut sari
5. Dst.
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
1 Tidak tepat
3 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
167
B. Menyalin penggalan lagu rasa sayange
Rubrik keterampilan Menyalin penggalan lagu rasa sayange
Kebersihan 3 Baik
2 Cukup
1 Kurang
Kesesuaian kalimat 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Kerapian tulisan 3 Rapi
2 Kurang rapi
1 Tidak rapi
Instrumen penilaian Menyalin penggalan lagu rasa sayange

Aspek Yang Dinilai
1 2 3
C. Membaca
Sangat
Baik Cukup Kurang
No. Kriteria baik
3 2 1
4
ca benar benar dengan tidak
nyaring dengan nada tidak jelas dan
suara jelas jelas dan tidak nyaring.
dan tidak
nyaring. nyaring.
168
Instrumen Penilaian Keterampilan Membaca
Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
D. Unjuk Kerja
Menyanyi lagu rasa sayange
Rubrik keterampilan Menyanyi lagu rasa sayange

Sikap/Penampilan 3 Percaya diri
2 Malu-malu
1 Takut
Artikulasi/pengucapan 3 Lancar/jelas
Suara 3 Nyaring
2 Kurang nyaring
1 Tidak terdengar

kreasi
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
169
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
170
171
1. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Naik-naik ke puncak gunung”,
siswa dapat menyanyikan lagu anak dengan percaya diri.
manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan penuh
tanggung jawab.
menyanyilagu anak-anak.
langkah-langkah menyanyi lagu anak-anak.
sendiri kegiatan menyanyi lagu anak-anak.
9. Dengan penjelasan dan pemberian contoh siswa dapat menyanyi lagu
anak-anak dengan percaya diri.

1. Teks lagu “Naik-naik ke puncak gunung”.
3. Gambar siswa menyanyi solo.
4. Gambar siswa menyanyi trio.
5. Gambar siswa paduan suara.
6. Lem.
7. Gunting.
172
pembelajaran.
Menyanyi lagu anak-anak”.

1. Guru menyiapkan gambar anak menyanyi solo.
2. Guru menanyakan pada siswa lagu apa yang
mereka suka dan hafal.
3. Guru mengajak siswa untuk menyanyi bersama.
Sesuai dengan pilihannya.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan pengantar bagi siswa untuk belajar.
Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran awal ini
dilakukan secara menarik dan interaktif.

 Siswa memiliki perhatian terhadap materi.
 Siswa siap dan termotivasi untuk mempelajari lagi berkaitan
 Siswa memiliki kepekaan atas karunia Tuhan berupa kekayaan
173
kegiatan yang barusaja mereka lakukan.
dengan temannya.
Catatan:
 Guru memberikan apresiasi untuk setiap pertanyaan yang mampu
diajukan oleh siswa.
Pada kegiatan AYO MENCOBA guru sebaiknya perlu mencermati

1. Guru menyiapkan materi teks lagu yang akan diajarkan.
3. Guru mengajak siswa bernyanyi bersama sambil bermain di
halaman sekolah.
tentang lagu “Naik-naik ke Puncak Gunung”.
174
7. Guru menugaskan siswa menyanyi secara bergiliran.
8. Guru menugaskan siswa melengkapi teks lagu dengan benar.
Catatan:
 Berikan apresiasi untuk setiap tampilan siswa.
 Proses pembelajaran tidak mengikat, boleh di kelas atau di luar
kelas.
 Jika lagu tersebut belum hafal, siswa boleh menyanyikan lagu
lain.

 Siswa mampu menyanyi sendiri dengan percaya diri.

175
keterangan.
Catatan:


1. Guru menugaskan siswa melengkapi teks lagu Rasa Sayange dengan
benar.
Catatan:
176
Kegiatan Pengayaan:

rumpang.
Kegiatan Remidial:

mengulang materi ini dengan kalimat yang lebih sederhana. dan
diulang-ulang.
sebagainya.
177
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Nama
Siswa
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
 Paduan suara
 Menyanyi solo
 Menyanyi Trio
 Menyanyi duet
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
178
Rekap Skor Siswa
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Cut sari
5. Dst.
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
1 Tidak tepat
3 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
179
B. Melengkapi teks lagu Naik-naik ke puncak gunung
Rubrik keterampilan Melengkapi teks lagu Naik-naik ke puncak
gunung
Kebersihan 3 Baik
2 Cukup
1 Kurang
Kesesuaian kata 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
2 Kurang rapi
1 Tidak rapi
Instrumen penilaian Melengkapi teks lagu Naik-naik ke puncak
gunung
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
B. Membaca
Sangat
Baik Cukup Kurang
No. Kriteria baik
3 2 1
4
memba- dengan dengan sebagian membaca .
nyaring. dengan nada jelas dan
suara jelas tidak jelas tidak nyaring.
dan dan tidak
nyaring. nyaring.
180
Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
C. Unjuk Kerja
Menyanyi lagu Naik-naik ke puncak gunung
Rubrik keterampilan Melengkapi teks lagu Naik-naik ke Puncak
Gunung
2 Malu-malu
1 Takut
Suara 3 Nyaring
2 Kurang nyaring
1 tidak terdengar
Instrumen penilaian Menyanyi lagu Naik-naik ke Puncak Gunung

Aspek Yang Dinilai
1 2 3
181
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
182
183
1. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Desaku yang kucinta”, siswa dapat
menyanyikan lagu daerah dengan percaya diri.
manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari di di sekolah dengan
percaya diri.
menyanyi.
langkah-langkah menyanyi.
sendiri kegiatan menyanyi.
9. Dengan penjelasan dan pemberian contoh siswa dapat menyanyi
dengan percaya diri.

1. Gambar suasana pedesaan ada sawah, pohon kelapa, kerbau, dan
pondok.
2. Teks lagu “Desaku yang kucinta”utuh.
4. Gambar siswa menyanyi.
5. Gambar siswa melukis.
184
6. Gambar siswa menari.
7. Lem.
8. Gunting.
Pengantar Pembelajaran:
1. Pada awal pembelajaran, guru menyiapkan
gambar suasana pedesaan yang sejuk.
2. guru mengondisikan siswa secara klasikal
maupun individual untuk memulai
pembelajaran.
3. Guru mengondisikan siswa untuk berdoa
sebelum memulai pembelajaran.
4. Guru membimbimbing siswa untuk
membaca teks tentang “Kekayaan Indonesia
”.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan pengantar bagi siswa untuk belajar.
Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran awal ini

1. Guru menyiapkan syair lagu “Desaku yang kucinta”
dengan partitur/not angkanya.
2. Guru menyanyikan atau memutar lagu “Desaku yang kucinta”.
185
3. Guru membimbing siswa untuk
mengamati lagu yang
dinyanyikan.
4. Guru mengajak siswa untuk
menyanyi bersama.
5. Guru menugaskan siswa
menyanyi secara bergiliran.

 Siswa memiliki kepekaan atas karunia Tuhan berupa kekayaan

dengan temannya.
186
Catatan:
 Guru memberikan apresiasi untuk setiap pertanyaan
yang mampu diajukan oleh siswa.
 Jika siswa tidak mampu mengajukan pertanyaan,
guru tetap memberikan motivasi.

1. Guru menyiapkan materi teks lagu
yang akan diajarkan.
2. Guru mengajak siswa ke luar ruang
kelas.
3. Guru mengajak siswabernyanyi
bersama sambil bermain
dihalaman/kebun/aula sekolah.
4. Siswa diberi kesempatan untuk
mengungkapkan perasaannya tentang
lagu“Desaku yang kucinta”.
5. Guru memberi apresiasi atas setiap
pendapat siswa.
6. Guru mengondisikan siswa untuk
memperhatikan.
187
Catatan:
 Proses pembelajaran tidak mengikat boleh di kelas atau di luar
kelas.

 Siswa mampu menyanyi sendiri.

keterangan.
Catatan:
HASIL YANG DIHARAPKAN:

188
1. Guru menugaskan siswa melengkapi teks lagu Desaku yang ku cinta
dengan benar.
Catatan:
189
Kegiatan Pengayaan:

tentang kegiatan menyanyi, maka guru memberikan latihan lanjutan
yang tepat.
rumpang.
Kegiatan Remidial:

sederhana tentang kegiatan menyanyi, maka guru mengulang
diulang-ulang.
sebagainya.
190
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Nama
Siswa
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
 Menari
 Melukis
 Menyanyi
 Olahraga
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
191
Rekap Skor Siswa
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Cut sari
5. Dst.
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
1 Tidak tepat
3 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
B. Melengkapi teks lagu Desaku yang kucinta

Rubrik keterampilan Melengkapi teks lagu Desaku yang kucinta
Kebersihan 3 Baik
2 Cukup
1 Kurang
Kesesuaian kata 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
2 Kurang rapi
1 Tidak rapi
192
Instrumen penilaian Melengkapi teks lagu Desaku yang kucinta
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
C. Membaca

No. Kriteria
4 3 2 1
ca benar benar nada dengan tidak
nyaring dengan tidak jelas jelas dan
suara jelas dan tidak tidak nyaring.

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
D. Unjuk Kerja
Menyanyi lagu Desaku yang kucinta
Rubrik keterampilan Melengkapi teks lagu Desaku yang kucinta
2 Malu-malu
1 Takut
Suara 3 Nyaring
2 Kurang nyaring
1 tidak terdengar
193
Instrumen penilaian Menyanyi lagu Desaku yang kucinta
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
194
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
195
196
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan isi teks tentang
sebuah kegiatan.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menghubungkan
keterangan dengan aktifitas.
kegiatan menyanyi lagu nasional.
4. Dengan menanya siswa dapat mengajukan pertanyaan berdasarkan
teks yang dibacanya.
5. Dengan menyanyi, siswa dapat menggambarkan pengabdian dan
tanggung jawab sebagai warga negara.
6. Dengan mencoba, siswa dapat menulis dengan rapi.
7. Dengan menyajikan, siswa dapat menuliskan pesan yang akan
disampaikan dalam sebuah lagu.

1. Gambar peta Indonesia.
2. Partitur lagu “Bagimu Negeri”.
3. Alat tulis.
4. Buku Siswa Autis Kelas V Tema 1 “Aku dan Sekolahku”.
pembelajaran.
Menyanyi lagu Nasional”.
197
Pada kegiatan AYO MENGAMATI guru sebaiknya perlu mencermati
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan
siswa secara klasikal maupun individual untuk
memulai pembelajaran.
3. Guru menerangkan Tujuan Pembelajaran hari
ini.
4. Guru menanyakan tentang kegiatan siswa
setiap upacara untuk mengarahkan kepada
materi pembelajaran.
5. Guru mengondisikan siswa untuk mengamati
teks lagu yang disajikan.
6. Guru menugaskan siswa untuk menghafalnya.
Catatan:
 Guru menambahkan keterangan secara lisan tentang
gambar yang diamati siswa.

 Siswa memiliki memiliki ketertarikan terhadap materi.
 Siswa termotivasi menghafal dan menyanyikan lagu Bagimu Negeri.
198
bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk menuliskan pertanyaan yang mereka
buat pada lembar kerja.
Contoh:
a. Apa judul lagu di atas?
b. Siapa pencipta lagu tersebut?
Catatan:
 Guru memberikan apresiasi untuk setiap pertanyaan yang
mampu diajukan oleh siswa.

 Siswa mampu mengajukan pertanyaan.
 Siswa mampu berdiskusi dengan guru dan teman kelasnya.

1. Guru menerangkan tentang teks lagu Bagimu Negeri.
2. Guru menerangkan pesan moral dalam lagu tersebut.
199
3. Guru menanyakan lagu Nasional apa yang mereka hafal.
4. Guru menugaskan siswa untuk menyalinteks lagu pada kolom yang
telah disediakan.
Catatan:
 Guru menciptakan suasana yang nyaman sehingga siswa
bersemangat.
 Guru memberikan apresiasi atas unjuk kerja siswa.

 Siswa mampu menulis teks lagu Bagimu negeri.

1. Guru menyiapkan syair lagu dengan partitur/not angkanya.
2. Guru juga menyediakan file MP3 atau Video lagu tersebut.
3. Guru menyanyikan dan atau memutar lagu “Bagimu Negeri”.
4. Guru menugaskan siswa menyanyikan lagu secara bergiliran.
5. Guru membimbing siswa menyimpulkan pesan moral yang terdapat
dalam lagu.
Catatan:
 Jika dimungkinkan, iringi dengan alat musik seperti pianika,
gitar atau keyboard.
 Guru memberikan apresiasi atas performan yang
ditampilkan siswa saat menyanyi.
200
Catatan:
 Jika dimungkinkan, iringi dengan alat musik seperti
pianika, gitar, atau keyboard.
 Siswa mampu menyimpulkan makna lagu.
201
Kegiatan Pengayaan:
1. Jika siswa sudah mampu membacakan teks kegiatan menyanyi,
maka guru memberikan latihan lanjutan yaitu membacakan teks
kegiatan menyanyi yang telah ditulis dengan cara berkelompok dan
bergantian.
2. Jika siswa sudah mampu melaksanakan aturan di rumah, maka guru
dapat memberikan penugasan berupa menulis aturan di rumah yang
telah dipatuhi.
3. Jika siswa sudah mampu mengelompokkan benda berdasarkan hasil
pengukuran berat, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan
berupa membuat tabel sederhana hasil pengukuran berat dengan
data yang berbeda.
Kegiatan Remedial:
1. Jika siswa masih kesulitan untuk membacakan teks buku harian
kegiatan di rumah yang telah ditulis, maka guru dapat memberikan
bimbingan dalam membaca teks buku harian yang lebih intensif dan
lancar.
2. Jika siswa masih kesulitan untuk melaksanakan aturan di rumah,
maka guru dapat memberikan bimbingan dalam melaksanakan
aturan di rumah yang lebih intensif.
3. Jika siswa masih kesulitan untuk membuat tabel sederhana hasil
pengukuran berat, maka guru dapat memberikan bimbingan dalam
membuat tabel sederhana hasil pengukuran berat dengan data
baru.
202
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Nama
Siswa
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
Instrumen penilaian: Tes Tertulis lisan
Jawaban: Kegiatan tanya jawab
 Kusbini
 1 bait
 4 baris
 Lagu Nasional
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
203
Rekap Skor Siswa
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Cut sari
5. Dst.
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
1 Tidak tepat
3 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
B. Menyalin teks lagu Padamu Negeri

Rubrik keterampilan Menyalin teks lagu Padamu Negeri
Kebersihan 3 Baik
2 Cukup
1 Kurang
Kesesuaian baris 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
2 Kurang rapi
1 Tidak rapi
204
Instrumen penilaian Melengkapi teks lagu Desaku yang kucinta
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
C. Membaca

No. Kriteria
4 3 2 1
ca benar dengan benar nada dengan
nyaring suara jelas tidak jelas tidak jelas
dan nyaring. dan tidak dan tidak
nyaring. nyaring.

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
D. Unjuk Kerja
Menyanyi lagu Padamu Negeri
Rubrik keterampilan Menyanyi lagu Padamu Negeri
2 Malu-malu
1 Takut
Suara 3 Nyaring
2 Kurang nyaring
1 tidak terdengar
205
Instrumen penilaian Menyanyi lagu Padamu Negeri
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
206
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
207
208
Langkah-langkah kegiatan
sebuah kegiatan.
kegiatan menyanyi lagu nasional.
5. Dengan menyanyi, siswa dapat menggambarkan pengabdian dan cinta
tanah air.

1. Gambar paduan suara.
2. Partitur lagu “Garuda Pancasila”.
3. Alat tulis.
3. Guru membimbing siswa untuk membaca teks
tentang “paduan suara”.
209
pembelajaran.
3. Guru menerangkan Tujuan Pembelajaran hari ini.
4. Guru menanyakan tentang kegiatan siswa setiap upacara untuk
mengarahkan kepada materi pembelajaran.
5. Guru mengondisikan siswa untuk mengamati teks lagu yang disajikan.

Catatan:

 Siswa termotivasi menghafal dan menyanyikan lagu Garuda
Pancasila.
210
bacaan.
Contoh:
a. Apa yang di lakukan siswa pada gambar?
b. Di mana mereka bernyanyi paduan suara?
c. Seragam apa yang mereka gunakan?
Catatan:
 Jika siswa tidak mampu mengajukan pertanyaan, guru
tetap memberikan motivasi.


1. Guru menerangkan tentang teks lagu Garuda Pancasila.
211
3. Guru menanyakan lagu Nasional apa yang mereka hafal.
telah disediakan.
Catatan:
bersemangat.
 Guru memberikan apresiasi atas unjuk kerja siswa.

 Siswa mampu melengkapi teks lagu Garuda Pancasila.

1. Guru menyiapkan syair lagu dengan
partitur/not angkanya.
2. Guru juga menyediakan file MP3 atau
Video lagu tersebut.
3. Guru menyanyikan dan atau memutar
lagu “Garuda Pancasila”.
4. Guru menugaskan siswa menyanyikan
lagu secara bergiliran.
5. Guru membimbing siswa menyimpulkan
pesan moral yang terdapat dalam lagu.
212
Catatan:
 Jika dimungkinkan, iringi dengan alat musik seperti pianika,
gitar atau keyboard.
Catatan:
 Siswa mampu menyimpulkan makna lagu.
213
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Nama
Siswa
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
 5 orang
 10 orang
 15 orang
 20 0rang
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
214
Rekap Skor Siswa
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Cut sari
5. Dst.
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
1 Tidak tepat
3 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
215
B. Melengkapi teks lagu Garuda Pancasila
Rubrik keterampilan Menyalin teks lagu Garuda Pancasila
Kebersihan 3 Baik
2 Cukup
1 Kurang
Kesesuaian baris 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
2 Kurang rapi
1 Tidak rapi
Instrumen penilaian Melengkapi teks lagu Garuda Pancasila

Aspek Yang Dinilai
1 2 3
C. Membaca
Sangat
Baik Cukup Kurang
No. Kriteria baik
3 2 1
4
suara dan tidak dan tidak
jelas dan nyaring. nyaring.
nyaring.
216
Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
D. Unjuk Kerja
Menyanyi lagu Garuda Pancasila
Rubrik keterampilan Menyanyi lagu Garuda Pancasila
2 Malu-malu
1 Takut
Suara 3 Nyaring
2 Kurang nyaring
1 tidak terdengar
Instrumen penilaian Menyanyi lagu Garuda Pancasila

Aspek Yang Dinilai
1 2 3
217
Kegiatan Pengayaan:
1. Jika siswa sudah mampu membacakan teks kegiatan menyanyi, maka
guru memberikan latihan lanjutan yaitu membacakan teks kegiatan
menyanyi yang telah ditulis dengan cara berkelompok dan bergantian.
telah dipatuhi.
3. Jika siswa sudah mampu menghitung jumlah paduan suara pada
gambar, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan berupa
membuat gambar dengan jumlah yang lebih banyak dan bervariasi.
Kegiatan Remedial:
1. Jika siswa masih kesulitan untuk membacakan teks kegiatan menyanyi
yang telah ditulis, maka guru dapat memberikan teks yang lebih
panjang.
2. Jika siswa masih kesulitan untuk melaksanakan aturan di rumah, maka
guru dapat memberikan bimbingan dalam melaksanakan aturan di
rumah yang lebih intensif.
3. Jika siswa masih kesulitan untuk menghitung jumlah paduan suara
pada gambar, guru dapat memberikan latihan menggunakan alat
peraga atau benda nyata.
218
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
219
220
Uraian Kegiatan
sebuah kegiatan.
kegiatan menyanyi lagu gembira.
5. Dengan menyanyi, siswa dapat menggambarkan pengabdian dan
tanggung jawab sebagai warganegara.

1. Gambar peta Indonesia.
2. Partitur lagu “Di Sini Senang”.
3. Alat tulis.
3. Guru membimbimbing siswa untuk membaca
teks tentang “Menyanyi”.
221
pembelajaran.
3. Guru menerangkan Tujuan Pembelajaran: hari ini.
4. Guru menanyakan tentang kegiatan siswa setiap upacara untuk
mengarahkan kepada materi pembelajaran.
5. Guru mengondisikan siswa untuk mengamati teks lagu yang disajikan.
Catatan:

 Siswa termotivasi menghafal dan menyanyikan lagu “Di Sini
Senang”.
222
bacaan.
Contoh:
a. Apa yang sedang mereka lakukan?
b. Berapa orang siswa yang ada pada gambar?
Catatan:


1. Guru menerangkan tentang teks lagu “Di Sini Senang”.
223
3. Guru menanyakan lagu gembira apa yang mereka hafal.
telah disediakan.
Catatan:
bersemangat.
 Guru memberikan apresiasi atas unjuk kerja siswa

 Siswa mampu menulis teks lagu “Di sini senang”.

1. Guru menyiapkan syair lagu dengan partitur/not angkanya.
2. Guru juga menyediakan file MP3 atau Video lagu tersebut.
3. Guru menyanyikan dan atau memutar lagu “Di Sini Senang”.
4. Guru menugaskan siswa menyanyikan lagu secara bergiliran.
5. Guru memberikan contoh menyanyi diiringi rebana.
6. Guru menugaskan siswa menyanyi diiringi musik.
Guru membimbing siswa menyimpulkan pesan moral yang terdapat dalam
lagu.

• Siswa dapat menyanyi diiringi musik dengan percaya diri.
• Siswa mampu menyimpulkan makna lagu.
224
Catatan:
 Siswa menyanyi, diiringi dengan alat musik seperti pianika,
gitar atau rebana, tergantung kemampuan guru dan siswa.
225
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Nama
Siswa
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
 Bulat
 Segitiga
 Segiempat
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
226
Rekap Skor Siswa
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Cut sari
5. Dst.
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
1 Tidak tepat
3 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
227
B. Membaca

No. Kriteria
4 3 2 1
dan nyaring. nyaring. nyaring.

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
C. Unjuk Kerja
Menyanyi lagu Di sini senang
Rubrik keterampilan Menyanyi lagu Di sini senang
2 Malu-malu
1 Takut
Suara 3 Nyaring
2 Kurang nyaring
1 Tidak terdengar
Instrumen penilaian Menyanyi lagu Di sini senang

Aspek Yang Dinilai
1 2 3
228
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
229
230
Subtema 4: Pendidikan Lingkungan Hidup
kegiatan Pendidikan Lingkungan • Disiplin, tanggung jawab, peduli
Hidup. pada lingkungan.
2. Mengamatigambar. Pengetahuan:
3. Membuat pertanyaan berdasarkan • Mengidentifikasi jenis toga.
gambar. • Membaca dengan lafal dan
4. Membaca teks tentang Toga intonasi yang tepat.
(tanaman obat keluarga). • Menulis dengan rapi dan benar.
5. Mencatat jenis tanaman obat. Keterampilan:
6. Menghubungkan aktifitas dengan • Mempraktekkan menanam
gambar. tanaman obat keluarga.
7. Menceritakan kegiatan yang • Mencatat aktifitas kegiatan.
dilakukan. • Menceritakan kembali kegiatan.
8. Menjawab pertanyaan. • Membaca hasil laporan.
• Menerapkan prilaku disiplin dan
peduli lingkungan.
Pemanfaatan barang bekas. • Disiplin, tanggung jawab,
2. Mengamati gambar. pedulilingkungan.
gambar. • Mengidentifikasi jenis barang
4. Membaca teks. bekas.
5. Mencatat jenis barang bekas. • Membaca dengan lafal dan
6. Menghubungkan aktifitas dengan intonasi yang tepat.
gambar. • Menulis dengan rapi dan benar
7. Menceritakan kegiatan yang Keterampilan:
dilakukan. • Mempraktekkan menanam
8. Menjawab pertanyaan. bunga dalam plastik bekas.
• Mencatat aktifitas kegiatan.
• Menceritakan kembali kegiatan.
lingkungan.
231
Meronce dari barang bekas. • Disiplin, tanggung jawab,
gambar. • Mengidentifikasi barang bekas
4. Membaca teks. yang bisa di ronce.
5. Mencatat jenis barang bekas. • Membaca dengan lafal dan
gambar. • Menulis dengan rapi dan benar.
dilakukan. • Mempraktekkan meronce barang
8. Menjawab pertanyaan. bekas.
• Menceritakan kembali kegiatan
lingkungan.
sekolah Adiwiyata. • Disiplin, tanggung jawab,
2. Mengamatigambar. pedulilingkungan.
gambar. • Mengidentifikasi kreteria
4. Membaca teks. sekolah Adiwiyata.
5. Mencatat kreteria sekolah • Membaca dengan lafal dan
Adiwiyata. intonasi yang tepat.
6. Menghubungkan aktifitas dengan • Menulis dengan rapi dan benar.
gambar. Keterampilan:
7. Menceritakan kegiatan yang • Mempraktekkan membersihkan
dilakukan. lingkungan kelas dan sekolah.
8. Menjawab pertanyaan. • Mencatat aktifitas kegiatan.
• Menceritakan kembali kegiatan.
lingkungan.
232
pupuk organic. • Disiplin, tanggung jawab,
gambar. • Mengidentifikasi jenis sampah
4. Membaca teks. organik.
5. Mencatat jenis sampah organik. • Membaca dengan lafal dan
gambar. • Menulis dengan rapi dan benar.
dilakukan. • Mempraktekkan membuat pupuk
8. Menjawab pertanyaan. organik.
• Menceritakan kembali kegiatan .
peduli lingkungan.
Pemanfaatan botol air mineral. • Disiplin, tanggung jawab, peduli
2. Mengamati gambar. lingkungan.
gambar. • Mengidentifikasi barang bekas
4. Membaca teks. yang dapat dimanfaatkan.
5. Mencatat jenis barang bekas yang • Membaca dengan lafal dan
dapat dimanfaatkan. intonasi yang jelas.
6. Menghubungkan aktifitas dengan Keterampilan:
gambar. • Mempraktekkan pembuatan pot
7. Menceritakan kegiatan yang kembang dari botol air mineral.
dilakukan. • Mencatat aktifitas kegiatan.
8. Menjawab pertanyaan yang jelas. • Menceritakan kembali kegiatan.
peduli lingkungan.
Buku tematik Tema 1 subtema 4 terdiri dari 6 pembelajaran
233
234
Uraian Kegiatan
1. Dengan membaca teks tentang kegiatan Pendidikan Lingkungan
Hidup siswa dapat menerapkan pola hidup disiplin dan penuh
tanggung jawab baik di sekolah maupun di rumah.
tanggung jawab.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat melaksanakan menanam tanaman
obat keluarga dengan tanggung jawab.
menanam tanaman obat keluarga.
5. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan tentang menanam
tanaman obat keluarga siswa dapat mengemukakan pertanyaan.
6. Dengan tanya jawab tentang menanam tanaman obat keluarga siswa
dapat membedakan kegiatan menyenangkan dan tidak menyenangkan
dengan benar.
langkah-langkah menanam tanaman obat keluarga.
sendiri kegiatan menanam tanaman obat keluarga
9. Dengan penjelasan dan pemberian contoh siswa dapat menanam
tanaman obat keluarga dengan benar.

1. Teks sederhana tentang Pendidikan Lingkungan Hidup.
2. Gambar kegiatan Pendidikan Lingkungan Hidup.
3. Gambar serai.
4. Gambar jahe.
235
5. Gambar kunyit.
6. Gambar daun sirih.
7. Gambar siswa sedang membersihan kebun Toga.
8. Gambar siswa sedang menanam tanaman dan menyiram.
9. Lem/Gunting.
teks tentang “Pendidikan Lingkungan Hidup”.
4. Guru menunjukkan gambar kegiatan siswa
menyiram bunga, memungut sampah, dan
menanyakan pendapat siswa tentang gambar.
Catatan:
belajar. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran ini

kepedulian terhadap lingkungan.
 Siswa memiliki kepekaan atas karunia Tuhan berupa kekayaan alam
dan tanah yang subur.
236
1. Guru membimbing siswa membaca teks
sederhana. Tentang tanaman obat keluarga.
2. Guru menunjukkan gambar kegiatan siswa .
3. Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar.
4. Guru mengajak siswa untuk bercerita kegiatan
yang ada pada gambar.

dengan temannya.
Catatan:
237
1. Guru menyiapkan materi tanaman toga yang
akan diajarkan.
3. Guru mengajak siswa bersama-sama
mengidentifikasi tanaman toga yang ada di
lingkungan sekolah.
mengungkapkan perasaannya tentang
kegiatan yang dilakukan.
5. Guru memberi apresiasi atas setiap pendapat
siswa.
memperhatikan.
7. Guru membimbing siswa menulis jenis toga
yang mereka ketahui.
Catatan:
luar kelas

 Siswa mampu mengidentifikasi jenis tanaman toga.
 Siswa mampu menanam tanam toga
238
keterangan.
Catatan:


1. Guru menugaskan siswa menceritakan manfaat tanaman toga.
2. Guru membmbing siswa menjawab beberapa pertanyaan yang telah
disediakan.
Catatan:
Guru dapat memilih tanaman yang dikenal diseluruh Indonesia.
239
Kegiatan Pengayaan:
1. Jika siswa sudah mampu membacakan teks kegiatan menanam
tanaman obat keluarga, maka guru memberikan latihan lanjutan
yaitu membacakan teks kegiatan yang telah ditulis dengan cara
berkelompok dan bergantian.
2. Jika siswa sudah mampu melaksanakan aturan menanam tanaman
obat keluarga, maka guru dapat memberikan penugasan berupa
menulis aturan tersebut dengan rapi.
3. Jika siswa sudah mampu menyebutkan tanaman obat keluarga,
maka guru dapat memberikan latihan lanjutan berupa menyebutkan
manfaat dari tanaman obat keluarga tersebut.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa masih kesulitan untuk membacakan teks menanam
tanaman obat keluarga yang telah ditulis, maka guru dapat
memberikan bimbingan dalam membaca teks yang lebih
sederhana.
2. Jika siswa masih kesulitan untuk melaksanakan aturan langkah-
langkah menanam toga, guru dapat memberikan bimbingan secara
intensif.
3. Jika siswa masih kesulitan untuk mengelompokkan tanaman obat
keluarga, maka guru dapat memberikan bimbingan menyebutkan
tanaman obat keluarga.
240
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Nama Tanggung
No. Disiplin Peduli Lingkungan
Siswa jawab
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
a. Pada kegiatann mencoba menanam tanaman obat keluarga: 4 soal
Kunci Jawaban: 1) Jahe. 2) Kunyit. 3) Sirih. 4) Kumis kucing.
(jawaban tidak mengikat, lihat refrensi tanaman yang termasuk
jenis toga).
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
241
Rekap Skor Siswa
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Cut sari
5. Dst.
1. Penggunanaan kata tanya 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
bacaan 1 Tidak sesuai
penyampaian pertanyaan 2 Kurang tepat
1 Tidak tepat
pada kalimat tanya 2 Kurang tepat
3 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
B. Menulis jenis tanaman obat keluarga

Rubrik keterampilan Menulis jenis tanaman obat keluarga
Kebersihan 3 Baik
2 Cukup
1 kurang
Kesesuaian penulisan 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
2 Kurang rapi
1 Tidak rapi
242
Instrumen penilaian Melengkapi menulis jenis tanaman obat keluarga
Aspek Yang Dinilai

1 2 3
C. Membaca
Sangat
Baik Cukup Kurang
No. Kriteria baik
3 2 1
4
nyaring. dengan nada tidak jelasdan tidak
suara jelas jelas dan nyaring.
dan tidak
nyaring. nyaring.

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
243
D. Unjuk Kerja
Menanam tanaman obat keluarga
Rubrik keterampilan Menanam tanaman obat keluarga
Sesuai instruksi 3 Sesua i
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Menggunakan alat 3 Trampil
2 Kurang trampil
1 Tidak trampil
Memanfaatkan bahan 3 Sesuai aturan
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Instrumen penilaian Menanam tanaman obat keluarga

Aspek Yang Dinilai
1 2 3
244
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………
245
246
Uraian Kegiatan
1. Dengan membaca teks tentang kegiatan pemanfaatan barang bekas
siswa dapat menerapkan pola hidup peduli lingkungan dan penuh
tanggung jawab baik di sekolah maupun di rumah.
tanggung jawab.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat memanfaatkan barang bekas dengan
tanggung jawab.
4. Dengan tanya jawab siswa dapat menceritakan pengalamannya dalam
memanfaatkan barang bekas.
5. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan tentang pemanfaatan
barang bekas siswa dapat mengemukakan pertanyaan.
6. Dengan tanya jawab tentang pemanfaatan barang bekas siswa dapat
dengan benar.
langkah-langkah menanam tanaman menggunakan barang bekas.
bahasanya sendiri kegiatan pemanfaatan barang bekas.
9. Dengan penjelasan dan pemberian contoh siswa dapat memilah
barang bekas sehingga dapat berdaya dan berhasil guna.

1. Teks sederhana tentang pemanfaatan barang bekas.
2. Gambar kegiatan Yosef mengumpulkan barang bekas.
3. Gambar Yosef sedang menjual barang bekas di Bank sampah.
4. Gambar bekas bungkus minyak goreng.
247
5. Gambar bekas bungkus deterjen.
6. Gambar bekas bungkus pengharum pakaian.
7. Gambar bekas bungkus permen.
pembelajaran.
3. Guru membimbing siswa untuk membaca teks tentang “Pemanfaatan
Barang bekas/sampah”.
Catatan:
belajar. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran awal

 Siswa siap dan termotivasi untuk mempelajari pemanfaatan barang
bekas
yang harus kita pelihara.

1. Guru membimbing siswa membaca teks sederhana “Pemanfaatan
Barang bekas/sampah”.
2. Guru menunjukkan gambar kegiatan siswa.
3. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar.
248
4. Guru mengajak siswa untuk bercerita kegiatan yang ada pada
gambar.

1. Guru mengarahkan siswa untuk mengajukan pertanyaan dari kegiatan
yang baru saja mereka lakukan.
dengan temannya.
Catatan:
249
1. Guru menyiapkan materi “Pemanfaatan Barang bekas/sampah”,
yang akan diajarkan.
3. Guru mengajak siswa memungut sampah yang ada di sekitar kelas
dan lingkungan sekolah.
tentang lagu“Pemanfaatan Barang bekas/sampah”.
7. Guru menugaskan siswa menceritakan kegiatan yang ada pada
gambar.
8. Guru menugaskan siswa menulis barang bekas yang sering ditemui
di rumah dan di sekolah.
Catatan:
 Berikan apresiasi untuk setiap tampilan siswa.
 Proses pembelajaran tidak mengikat, boleh di kelas atau di
luar kelas.
 Guru menciptakan suasana yang santai dan
menyenangkan sehingga siswa bersemangat.

 Siswa mampu mengidentifikasi barang bekas yang berdaya guna.
 Siswa mampu memanfaatkan sampah yang berdaya guna, contoh
memanfaatkan sebagai penggati polybag.
250
keterangan.
Catatan:


1. Guru menugaskan siswa menanam bunga menggunakan barang
bekas sebagai pengganti polybag.
2. Guru membimbing siswa melakukan sendiri secara mandiri.
251
Kegiatan Pengayaan:
1. Jika siswa sudah mampu membacakan teks kegiatan pemanfaatan
barang bekas, guru memberikan latihan lanjutan yaitu menulis
dengan ejaan dan tata bahasa yang tepat.
telah dipatuhi.
3. Jika siswa sudah mampu mengelompokkan benda berdasarkan hasil
pengukuran berat, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan
berupa membuat tabel sederhana hasil pengukuran berat dengan
data yang berbeda.
Kegiatan Remedial:
1. Jika siswa masih kesulitan untuk membacakan teks kegiatan
pemanfaatan barang bekas yang telah ditulis, maka guru dapat
memberikan bimbingan dalam membaca teks yang lebih intensif
dan lancar.
3. Jika siswa masih kesulitan untuk mengelompokkan jenis barang
bekas secara sederhana, maka guru dapat memberikan
pengulangan materi dengan menggunakan alat peraga.
252
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Nama Tanggung
Siswa jawab
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
Pada kegiatann menalar
 Rp 2000,00
 Rp 5000,00
 Rp 10.000,00
 Rp 20.000,00
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
253
Rekap Skor Siswa
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Cut sari
5. Dst.
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
1 Tidak tepat
3 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
B. Menulis Kalimat “kebersihan sebagian dari iman” (PR)

Rubrik Menulis Kalimat “kebersihan sebagian dari iman”
Kebersihan 3 Baik
2 Cukup
1 kurang
Kesesuaian penulisan 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
2 Kurang rapi
1 Tidak rapi
254
Instrumen penilaian Melengkapi teks lagu Di Sini Senang
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
C.Membaca
Sangat
No Baik Cukup Kurang
Kriteria baik
. 3 2 1
4
nyaring. dengan tidak jelas tidak
suara dan tidak jelasdan
jelas dan nyaring. tidak
nyaring. nyaring.

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
255
D. Unjuk Kerja
Menanam tanaman menggunakan barang bekas
Rubrik keterampilan Menanam menggunakan barang bekas
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
2 Kurang trampil
1 Tidak trampil
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Instrumen penilaian Menanam tanaman menggunakan barang bekas

Aspek Yang Dinilai
1 2 3
256
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
257
258
Uraian Kegiatan
1. Dengan membaca teks tentang kegiatan meronce dari barang bekas
siswa dapat menerapkan pola hidup disiplin dan penuh tanggung
jawab baik di sekolah maupun di rumah.
manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari di di sekolah dengan
penuh tanggung jawab.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat melaksanakan meronce dari barang
bekas dengan tanggung jawab.
meronce dari barang bekas.
5. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan tentang meronce dari
barang bekas siswa dapat mengemukakan pertanyaan.
6. Dengan tanya jawab tentang meronce dari barang bekas siswa dapat
dengan benar.
langkah-langkah meronce dari barang bekas.
bahasanya sendiri kegiatan meronce dari barang bekas.
9. Dengan penjelasan dan pemberian contoh siswa dapat meronce dari
barang bekas dengan benar.

1. Gambar pemulung sedang mengambil barang bekas di tempat
sampah.
2. Gambar tumpukan gelas bekas air mineral.
259
3. Gambar kegiatan siswa sedang membuat hastakarya dari bekas cup air
mineral.
4. Gambar beberapa cup air mineral yang belum diwarnai.
5. Gambar botol air mineral.
6. Gambar toples.
7. Lem/ Gunting.
teks tentang “Meronce dari barang bekas”.
4. Guru menunjukkan gambar kegiatan pemulung
di tempat pembuangan sampah, dan
Catatan:

dan lingkungan yang indah yang harus kita jaga dan lestarikan.
260
1. Guru membimbing siswa membaca teks sederhana “Meronce dari
barang bekas”.
3. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar.
4. Guru mengajak siswa untuk bercerita kegiatan yang ada pada gambar.

dengan temannya.
261
Catatan:

1. Guru menyiapkan materi “Meronce dari barang bekas” yang akan
diajarkan.
2. Guru membimbing siswa membaca teks sederhana.
4. Guru mengajak siswa bersama-sama mengidentifikasi barang bekas
dapat dironce yang ada di lingkungan sekolah.

tentang kegiatan yang dilakukan.
8. Guru membimbing siswa mewarnai bekas cup air mineral dengan
rapi.
262
Catatan:
luar kelas

 Siswa mampu mengidentifikasi jenis barang bekas yang bisa dironce.
 Siswa mampu meronce barang bekas sesuai petunjuk guru.

3. Guru menugaskan siswa menghubungkan gambar dengan keterangan.
Catatan:

263
1. Guru menugaskan siswa menceritakan cara meronce.
2. Guru membmbing siswa menjawab beberapa pertanyaan yang telah
disediakan.
Catatan:
Guru dapat memilih barang bekas lain yang berdaya guna
dan banyak ditemukakan di lingkungan terdekat kita.
264
Kegiatan Pengayaan:
1. Jika siswa sudah mampu membacakan teks kegiatan meroncei, maka
guru memberikan latihan lanjutan yaitu membacakan teks kegiatan
meronce secara bergantian.
telah dipatuhi.
Kegiatan Remedial:
1. Jika siswa masih kesulitan untuk membacakan teks kegiatan meronce
yang telah ditulis, maka guru dapat memberikan bimbingan membaca
teks yang lebih intensif dan lancar.
2. Jika siswa masih kesulitan untuk melaksanakan aturan di rumah, maka
guru dapat memberikan bimbingan dalam melaksanakan aturan di
rumah yang lebih intensif.
265
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Nama Tanggung
Siswa jawab
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
Pada kegiatan menalar
 Botol
 Toples
 Gelas air mineral
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
266
Rekap Skor Siswa
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Cut sari
5. Dst.
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
1 Tidak tepat
3 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
267
B. Mewarnai gambar cup air mineral
Rubrik penilaian menghubungkan garis putus-putus dan mewarnai

gambar.
Sangat
Baik Cukup Kurang
No. Kriteria baik
3 2 1
4
1. Mewarnai Mampu Mampu Mampu Tidak
gambar. mewarnai mewarnai mewarnai mampu
dengan tidak sebagian. mewarnai.
baik. sempurna.
2. Warna. Mampu Mampu Mampu Tidak
memadu- memadu- mewarnai mampu
kan warna kan sebagian. memilih
dengan wanrna warna.
baik. tidak
sempurna.

gambar
Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
C.Membaca

No. Kriteria
4 3 2 1
nyaring. benar benar nada dengan tidak
dengan tidak jelas jelas dan
suara jelas dan tidak tidak
dan nyaring. nyaring. nyaring.
268
Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
D. Unjuk Kerja
Meronce barang bekas
Rubrik keterampilan meronce barang bekas
Sesuai instruksi 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
2 Kurang trampil
1 Tidak trampil
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Instrumen penilaian meronce barang bekas

Aspek Yang Dinilai
1 2 3
269
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………
270
271
Uraian Kegiatan
1. Dengan membaca teks tentang sekolah adiwiyata siswa dapat
menerapkan pola hidup disiplin dan penuh tanggung jawab baik di
sekolah maupun di rumah.
tanggung jawab.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat melaksanakan kegiatan sekolah
adiwiyata dengan tanggung jawab.
tentang sekolah adiwiyata.
5. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan tentang tentang sekolah
adiwiyata siswa dapat mengemukakan pertanyaan.
6. Dengan tanya jawab tentang sekolah adiwiyata siswa dapat
dengan benar.
kegiatan sekolah adiwiyata.
bahasanya sendiri tentang kegiatan sekolah adiwiyata
mengidentifikasi kriteria sekolah adiwiyata.

1. Teks sederhana tentang Adiwiyata.
2. Gambar siswa membersihkan kelas.
3. Gambar anak menyapu halaman.
4. Gambar anak menanam bunga.
272
5. Gambar gotong royong.
6. Lem/ Gunting.
2. Guru mengondisikan siswa untuk berdoa sebelum
tentang “sekolah Adiwiyata”.
4. Guru menunjukkan gambar kegiatan siswa
menyiram bunga, memungut sampah,
membersihkan kelas, menyapu halaman dan
Catatan:
belajar. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran

273
sederhana tentang “sekolah Adiwiyata”.
2. Guru menunjukkan gambar kegiatan siswa .
gambar.
4. Guru mengajak siswa untuk bercerita
kegiatan yang ada pada gambar.

dengan temannya.
Catatan:
 Guru memberikan apresiasi untuk setiap pertanyaan
yang mampu diajukan oleh siswa.
274
1. Guru menyiapkan materi membaca teks sederhana tentang “sekolah
Adiwiyata” yang akan diajarkan.
3. Guru mengajak siswa bersama-sama mengidentifikasi kriteria
sekolah adiwiyata.
7. Guru membimbing siswa melengkapi tabel yang telah disediakan.
Catatan:
 Proses pembelajaran tidak mengikat boleh di kelas atau
di luar kelas.
 Guru menciptakan suasana yang santai dan
menyenangkan sehingga siswa bersemangat.

 Siswa mampu mengidentifikasi kriteria sekolah adiwiyata.
 Siswa selalu peduli pada lingkungan.
275
keterangan.
Catatan:


1. Guru menugaskan siswa melengkapi kata pada kalimat yang telah
disediakan.
2. Guru membmbing siswa menulis kata dengan rapi dan benar pada
kalimat yang telah disediakan.
Catatan:
Guru dapat memilih contoh lain sesuai dengan situasi dan
kondisi yang ada.
276
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Nama Tanggung
Siswa jawab
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
 Menyapu lantai
 Menanam bunga
 Menyapu halaman
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
277
Rekap Skor Siswa
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Cut sari
5. Dst.
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
1 Tidak tepat
3 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
278
B. Melengkapi tabel
Rubrik penilaian Melengkapi tabel

No. Kriteria
4 3 2 1
1. Tulisan. Mampu Mampu Mampu Tidak
menulis menulis menulis mampu
dengan rapi dengan sebagian. menulis.
dan benar. benar tapi
tidak rapi.
2. Jawaban. Mampu Mampu Mampu Tidak
menjawab menjawab menjawab mampu
dengan dan benar. tapi belum menjawab.
Jelas dan benar.
benar.

gambar
Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
C.Membaca
Sangat
Baik Cukup Kurang
No. Kriteria baik
3 2 1
4
1. Kemampu- Dapat Dapat Mampu Tidak
an membaca membaca membaca mampu
membaca dengan dengan sebagian membaca .
dengan tidak jelas tidak
suara jelas dan tidak jelasdan
dan nyaring. tidak
nyaring. nyaring.
279
Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
D. Unjuk Kerja
wawancara
Rubrik keterampilan wawancara
Jawaban sesuai dengan 3 Sesuai
pertanyaan 2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Suara 3 Jelas
2 Kurang jelas
1 Tidak jelas
Bahasa 3 Mudah di mengerti
2 Kurang di mengerti
1 Tidak di mengerti
Instrumen penilaian meronce barang bekas

Aspek Yang Dinilai
1 2 3
280
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………
281
282
Uraian Kegiatan
1. Dengan membaca teks tentang sampah organik siswa dapat
menerapkan pola hidup bersih, disiplin dan penuh tanggung jawab baik
di sekolah maupun di rumah.
tanggung jawab.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat melaksanakan kegiatan membuat
pupuk organik sederhana dengan tanggung jawab.
tentang pembuatan pupuk organik.
5. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan tentang tentang sampah
organik siswa dapat mengemukakan pertanyaan.
6. Dengan tanya jawab tentang sampah organik siswa dapat
dengan benar.
kegiatan pembuatan pupuk organik.
bahasanya sendiri tentang kegiatan pembuatan pupuk organik.
mengidentifikasi jenis sampah organik.

1. Teks sederhana tentang sampah organik.
2. Gambar sampah daun-daun berserakan di bawah pohon di lingkungan
sekolah.
3. Gambar anak mengumpulkan sampah.
283
4. Gambar anak memasukan sampah daun-daunan ke tempat sampah
organik.
5. Gambar kotak sampah.
6. Gambar sampah organik.
7. Gambar sampah kertas.
8. Gambar sampah plastik.
9. Lem/ Gunting.
teks tentang “sampah organik”.
4. Guru menunjukkan gambar sampah daun dan
buah yang berserakan di bawah pohon di
halaman sekolah, dan menanyakan pendapat
siswa tentang gambar.
Catatan:

284
sederhana tentang “sampah organik”.
2. Guru menunjukkan gambar kegiatan
siswa.
3. Guru membimbing siswa untuk
mengamati gambar.
4. Guru mengajak siswa untuk bercerita
kegiatan yang ada pada gambar.

yang mereka lakukan.
dengan temannya.
Catatan:
285
1. Guru menyiapkan materi membaca teks sederhana tentang “pupuk
organik” yang akan diajarkan.
3. Guru mengajak siswa bersama-sama mengidentifikasi jenis sampah
organik.
7. Guru membimbing siswa melengkapi tabel yang telah disediakan.
Catatan:
luar kelas.

 Siswa mampu mengidentifikasi jenis sampah organik.
286
Catatan:


1. Guru menugaskan siswa mengamati gambar yang telah disediakan.
2. Guru menugaskan siswa menjawab beberapa pertanyaan.
3. Guru membimbing siswa menulis jawab dengan rapi dan benar pada
kolomyang telah disediakan.
Catatan:
Guru dapat memilih contoh lain sesuai dengan situasi dan
kondisi yang ada.
287
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Nama Tanggung
Siswa jawab
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
 Sampah daun
 Sampah kertas
 Sampah plastik
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
288
Rekap Skor Siswa
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Cut sari
5. Dst.
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
1 Tidak tepat
3 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
289
B. Membaca

No. Kriteria
4 3 2 1
nyaring benar benar dengan tidak
dengan nada tidak jelas dan
suara jelas jelas dan tidak nyaring.
dan tidak
nyaring. nyaring.

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
D. Unjuk Kerja
Wawancara
Rubrik keterampilan wawancara
Jawaban sesuai dengan 3 Sesuai
pertanyaan 2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Suara 3 Jelas
2 Kurang jelas
1 Tidak jelas
Bahasa 3 Mudah di mengerti
2 Kurang di mengerti
1 Tidak di mengerti
290
Instrumen penilaian wawancara
Aspek Yang Dinilai
No. Nama Skor
291
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………
292
293
Uraian Kegiatan
1. Dengan membaca teks tentang manfaat air bagi tubuh siswa dapat
menerapkan pola hidup bersih, peduli lingkungan dan penuh tanggung
jawab baik di sekolah maupun di rumah.
tanggung jawab.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat melaksanakan kegiatan membuat pot
kembang dari bekas botol air mineral dengan tanggung jawab.
tentang pembuatan pot kembang.
5. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan tentang tentang manfaat
air siswa dapat mengemukakan pertanyaan.
6. Dengan Tanya jawab tentang pemanfaatan barang bekas siswa dapat
dengan benar.
kegiatan pembuatan pot kembang.
bahasanya sendiri tentang kegiatan pembuatan pot kembang.
mengidentifikasi jenis sampah yang masih dapat dimanfaatkan.

1. Teks sederhana tentang maaf air bagi tubuh.
2. Gambar air mineral dituang dari botol masih menetes.
3. Gambar anak minum air mineral dari botol kemasan.
4. Gambar pot kembang dari botol air mineral yang sudah jadi.
5. Gambar buah-buahan.
294
6. Gambar sayuran.
7. Gambar bunga.
8. Lem/ Gunting.
tentang “manfaat air bagi tubuh”.
4. Guru menunjukkan gambar air mineral di tuang
dari botol masih menetes, dan menanyakan
pendapat siswa tentang gambar.
Catatan:

 Siswa memiliki kepekaan untuk menjaga dan memelihara
lingkungan.
295
sederhana tentang “manfaat air bagi tubuh”.
gambar.
4. Guru mengajak siswa untuk bercerita kegiatan
yang ada pada gambar.

yang mereka lakukan.
dengan temannya.
Catatan:
296
1. Guru menyiapkan materi membaca teks
sederhana tentang “pemanfaatan barang
bekas” yang akan diajarkan.
2. Guru mengajak siswa memperhatikan pot
kembang yang sudah jadi.
3. Guru membimbing siswa bersama-sama
membuat pot kembang.
mengungkapkan perasaannya
tentangkegiatan yang dilakukan.
5. Guru memberi apresiasi atas setiap pendapat
siswa.
memperhatikan.
7. Guru membimbing siswa menanam kembang
pada pot yang telah dibuat.
Catatan:
luar kelas.
297
 Siswa mampu mengidentifikasi jenis barang bekas yang masih bisa di
manfaatkan.

Catatan:


1. Guru menugaskan siswa mengamati gambar yang telah disediakan.
2. Guru menugaskan siswa menjawab beberapa pertanyaan.
3. Guru membimbing siswa menulis jawaban dengan rapi dan benar pada
kolom yang telah disediakan.
298
Kegiatan Pengayaan:
1. Jika siswa sudah mampu membacakan teks kegiatan pemanfaatan,
barang bekas guru memberikan latihan lanjutan yaitu menulis
dengan ejaan dan tata bahasa yang tepat.
telah dipatuhi.
3. Jika siswa sudah mampu mengelompokkan benda berdasarkan
jenisnya, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan berupa
membuat tabel.
Kegiatan Remedial:
1. Jika siswa masih kesulitan untuk membacakan teks kegiatan
pemanfaatan barang bekas yang telah ditulis, maka guru dapat
memberikan bimbingan dalam membaca teks yang lebih intensif
dan lancar.
3. Jika siswa masih kesulitan untuk mengelompokkan jenis barang
bekas secara sederhana, maka guru dapat memberikan
pengulangan materi dengan menggunakan alat peraga.
299
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Nama Tanggung
Siswa jawab
1. Ditto
2. Yosep
3. Desi
4. Cut Sari
Dst.
Keterangan:
Pada kegiatann menyajikan, menulis nama bunga dan sayur : 1) mawar
2)melati 3)anggrek 4)salada 5)bayam 6)kangkung. (jawaban tidak
mengikat, lihat referensi).
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 55 D K ( Kurang )
300
Rekap Skor Siswa
1. Dito
2. Yosep
3. Desi
4. Cut sari
5. Dst.
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
1 Tidak tepat
3 Tidak tepat

Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
301
B. Melengkapi tabel
Rubrik penilaian Melengkapi tabel
Sangat
Baik Cukup Kurang
No. Kriteria baik
3 2 1
4
1. Tulisan Mampu Mampu Mampu Tidak
menulis menulis menulis mampu
dengan dengan sebagian. menulis.
rapi dan benar tapi
benar. tidak rapi.
2. Jawaban Mampu Mampu Mampu Tidak
menjawab menjawab menjawab mampu
dengan dan benar. tapi belum menjawab.
Jelas dan benar.
benar.

gambar
Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
C.Membaca

No. Kriteria
4 3 2 1
membaca dengan dengan sebagian membac
nyaring. benar benar nada dengan a.
nyaring.
302
Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
D.Unjuk Kerja
Membuat pot dari botol aqua bekas
Rubrik keterampilan Membuat pot dari botol aqua bekas
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
2 Kurang trampil
1 Tidak trampil
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Instrumen penilaian Membuat pot dari botol aqua bekas

Aspek Yang Dinilai
1 2 3
303
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………
304

E. BG Kelas V 2015 Autis Tema 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

E. BG Kelas V 2015 Autis Tema 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

BUKU GURU AUTIS

Aku dan Sekolahku

DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN KHUSUS DAN

Disklaimer: Buku ini merupakan buku peserta didik berkebutuhan khusus

Judul: Aku dan Sekolahku

Penulis : 1. Marina, M.Pd.

Penelaah : Dr. Asep Supena, M.Ed.

Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang

Diterbitkan Oleh : Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan

Buku ini disusun berdasarkan Kurikulum Pendidikan Khusus 2013 dengan

Buku ini diperuntukan peserta didik berkebutuhan khusus yang belajar di

DOMAIN SDLB SMPLB SMALB

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kemampuan yang dikembangkan

1. Menyanyikan lagu. Sikap:

1. Laporan teks kegiatan Sikap:

1. Laporan teks kegiatan Sikap:

1. Mengidentifikasi berbagai Sikap:

1. Mengidentifikasi berbagai Sikap:

1. Melalui kegiatan mengamati gambar “Kegiatan Pramuka”, siswa

Media, Alat, dan sumber Pembelajaran:

1. Teks Hymne Pramuka.

1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal

Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-

1. Guru mempersiapkan gambar “Kegiatan Pramuka”.

Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-

1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan

Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-

1. Guru mempersiapkan gambar kegiatan anak berkemah dan

Pada kegiatan menalar guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah

1. Guru mengondisikan siswa mengamati gambar memasak,

Pada kegiatan menyajikan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-

1. Guru mengondisikan siswa membuat kelompok (satu kelompok

Hasil yang diharapkan:

Perubahan Tingkah Laku

Instrumen Penilaian Membuat Pertanyaan

Instrumen penilaian menulis kalimat tegak bersambung sesuai

C. Menyampaikan kegiatan saat berkemah

1. Melalui membaca narasi “Kegiatan Pramuka” siswa dapat memupuk

Media, Alat dan sumber Pembelajaran:

1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal

Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-

1. Guru mempersiapkan gambar siswa mendirikan tenda.

Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-

1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan

Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-

1. Guru mempersiapkan gambar kegiatan anak berkemah, gambar

1. Guru mengondisikan siswa mengamati gambar tenda pramuka,

Pada kegiatan menyajikan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-

1. Guru mengondisikan siswa memperhatikan gambar yang telah

Hasil yang diharapkan:

Perubahan Tingkah Laku

Instrumen Penilaian Membuat Pertanyaan

Rubrik penilaian menghubungkan garis putus-putus dan mewarnai

Sangat baik Baik Cukup Kurang

Instrumen penilaian menghubungkan garis putus-putus dan mewarnai

Instrumen penilaian menyampaikan langkah-langkah mendirikan

1. Melalui kegiatan mengamati gambar “Siswa sedang Menjelajah

Media, Alat, dan sumber Pembelajaran:

1. Gambar siswa sedang menjelajah alam.

1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal

Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-