RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I. Identitas Pembelajaran
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Mata Pelajaran : KIMIA
Pokok Bahasan : Bentuk Molekul
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

II. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
III. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar

3.7 Menganalisis teori jumlah pasangan elektron disekitar inti atom (Teori Domain
Elektron) untuk menentukan bentuk molekul.
3.8 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron disekitar
inti atom (Teori Domain Elektron)

Indikator

1. Menggambarkan dan menuliskan struktur lewis dari berberapa senyawa konvalen.

2. Menentukan bentuk molekul berdasar teori domain elektron.
3. Menentukan pasangan elektron terikat (PEI) dan pasangan elektron bebas (PEB).
4. Menentukan bentuk molekul berdasarkan senyawa yang terbentuk.

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menggambarkan dan menuliskan struktur lewis dari berberapa
senyawa konvalen.
2. Siswa dapat menentukan bentuk molekul berdasar teori domain elektron.
3. Siswa dapat menentukan pasangan elektron terikat (PEI) dan pasangan elektron
bebas (PEB).
4. Siswa dapat meramalkan bentuk molekul bedasarkan senyawa yang terbentuk.

V. Materi Pembelajaran
Bentuk molekul merupakan gambaran secara teoritis susunan atom-atom dalam
molekul berdasarkan susunan ruang pasangan elektron ikatan dan pasangan elektron bebas
atom pusat. Susunan atom-atom teratur menurut pola-pola tertentu. Pola-pola itu disebut
dengan bentuk molekul.
Teori Domain Elektron

pada tahun 1970, R.G. Gillesepie mengajukan teori VSEPR ( Valance Shell Elektron
Pair Repulsion ) yang menyatakan bahwa “pasangan-pasangan elektron akan berusaha
saling menjauhi sehingga tolak-menolak antara pasangan elektron menjadi minimum”
Teori ini juga dikenal sebagai teori jumlah pasangan elektron. Menurut teori VSEPR,
bentuk molekul dapat diramalkan dari jumlah pasangan elektron valensi atom pusat, dan
juga posisi pasangan elektron tersebut dalam atom pusat. Di atom pusat pasangan elektron
ada pada berbagai posisi, yaitu pasangan elektron bebas-elektron bebas, pasangan elektron
bebas-elektron terikat atau pasangan elektron terikat-elektron terikat. Masing-masing
pasangan elektron bebas memiliki energi tolakan yang berbeda-beda. Energi tolakan
elektron bebas-elektron bebas lebih besar dibandingkan dengan energi tolakan elektron
bebas-elektron terikat. Energi tolakan elektron bebas-elektron terikat akan lebih besar
dibandingkan dengan energi tolakan elektron terikat-elektron terikat.

Perbandingan energi tolakan pasangan elektron Pada perkembangan lebih lanjut,

pengertian domain elektron tidak hanya berlaku untuk ikatan rangkap tetapi termasuk
ikatan tunggal. Jika jumlah elektron dalam domain elektron semakin banyak, maka gaya
tolak-menolaknya akan semakin besar. Berdasarkan jumlah atomnya, maka urutan gaya
tolak-menolak pada domain elektron ikatan adalah sebagai berikut.

Domain elektron ikatan rangkap 3 lebih besar dari domain

elektron ikatan rangkap 2, sedangkan domain elektron
ikatan 2 lebih besar dibandingkan elektron ikatan tunggal.

Berdasarkan kenyataan tersebut dapat diramalkan bentuk molekul dari beberapa senyawa
sebagaimana dalam Tabel. Bentuk Molekul Berdasar Teori Domain Elektron
 Catatan :
AX m E n = rumus bentuk molekul,
dengan A : atom pusat
X : semua atom yang terikat pada atom pusat
E : domain elektron bebas
m : jumlah domain elektron ikatan (DEI)
n : jumlah domain elektron bebas (DEB) A* = aksial E* = ekuatorial Cara
meramalkan bentuk molekul suatu senyawa berdasarkan teori domain elektron
sebagai berikut.
1) Tulis struktur Lewisnya.
2) Tentukan jumlah domain elektron di sekitar atom pusat, jumlah domain
elektron ikatan (DEI) dan jumlah domain elektron bebas (DEB) dari struktur
Lewis .
3) Tentukan rumus bentuk molekulnya.
4) Bandingkan dengan Tabel Bentuk Molekul Berdasar Teori Domain
Elektron.

VI. Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Scientific
Metode Pembelajaran : Ceramah bermakna, diskusi dan permainan
Model Pembelajaran : Cooperative Tipe TGT (Teams Games Turnament)

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Tabel. Langkah-langkah Kegiatan Pembalajaran
No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit
- Salam
- Doa
- Absensi
- Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan
menyampaikan sub pokok bahasan dan tujuan
pembelajaran
 Siswa : Menyimak sub pokok bahasan dan tujuan
pembelajaran yang disampaikan oleh guru.

- Motivasi dan Apersepsi

Guru memeberikan motivasi dan apersepsi pada siswa
dengan mengingatkan kembali materi yang dipelajari
sebelumnya dan bertanya berkaitan dengan bentuk
molekul,
“ Apakah kalian masih ingat bagaimana cara
penulisan struktur lewis ?,Air merupakan senyawa
yang paling sering digunakan untuk minum, mandi,
mencuci, memasak dan sebagainya. Bagaimanakah
struktur molekul air dan struktur lewis dari air?”
Salah satu siswa maju kedepan menuliskan struktur
lewis H2O.
”Pada pembelajaran sebelumnya, kita menggambarkan
struktur Lewis molekul H2O dengan bentuk Linear
atau simetris saja. Sebenarnya, bentuk molekul H2O
tidaklah linear atau simetris. Bentuk molekul H2O
adalah Planar bentuk V. Mengapa demikian ?
Siswa diam.
Untuk menjawab pertanyaan ini, kita akan bersama-
sama belajar bagaimana meramalkan bentuk molekul
dari air .

2 Kegiatan Inti
- Ekplorasi
 Guru menyiapkan media sesuai dengan tujuan 20 menit
yang akan dicapai yaitu sesuai dengan KD.
 Guru memberikan konsep tentang bagaimana
meramalkan bentuk molekul berdasar teori
domain elektron .
 Guru menggambarkan suatu bentuk molekul dari
 suatu senyawa menggunakan peraga berupa
plastisin dan jarum pentul.
- Elaborasi
 Guru membagi siswa dalam kelompok kecil yang 2menit
berisikan 4-5 orang.

 Guru memberikan LKS pada masing-masing

siswa dalam satu kelompok.
 Guru memberikan kesempatan siswa dalam satu 10menit
kelompok saling berdiskusi mengenai materi yang
disampaikan guna membantu siswa dalam
menyelesaikan tugas berupa LKS yang diberikan.

 Guru membuat suatu permainan , dan

memberikan lembaran aturan permainan pada
setiap kelompok.
 Guru menyiapkan meja turnament yang
digunakan untuk bermain dan plastisin juga jarum
pentul yang digunakan untuk bermain. 53menit

 Guru membagi kelompok-kelompok siswa

kedalam suatu meja turnament. Perwakilan dari
salah satu kelompok pada meja berbeda
melakukan suit, untuk menentukan siapa yang
bermain pertama
 Guru memberikan kartu soal dengan cara undian
pada kelompok yang bermain pertama .Siswa
yang ikut serta dalam turnament diwajibkan
menjawab kartu soal yang dia dapat.
- Konfirmasi
 Guru melakukan penilaian dan memberi skor pada
5menit
masing-masing kelompok.
 Guru memberikan penghargaan bagi kelompok
yang memiliki skor tertinggi.
 3 Kegiatan Penutup
- Guru melakukan refleksi dan bertanya kepada siswa
bagaimana persaannya setelah melakukan
permainan,dan pengalaman apa yang ia dapatkan. 10menit
- Guru memberikan tugas rumah kepada siswa untuk
dikerjakan dan dikumpulkan minggu depan.
- Salam

VIII. Media dan Sumber Belajar

1. Power Point
2. Buku Kimia SMA Kelas XI Penerbit Erlangga
3. E-Book Kimia SMA Kelas XI Penulis Irvan Permana
4. LCD & Projector
5. Papan tulis dan spidol
6. Plestisin dan Jarum Pentul
7. LKS

IX. Evaluasi dan Penilaian Hasil Belajar

1. Tugas Rumah
2. Tes hasil belajar (penguasaan konsep) kimia menggunakan penskoran (setiap soal
diberi skor 10 bila jawaban benar dan skor -1 bila jawaban salah)
3. Penilaian sikap ( perilaku) menggunakan rubrik penilaian perilaku
4. Penilaian keterampilan menggunakan rubrik penilaian ketrampilan
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : X/2

Tahun Ajaran : 2015/2016

Waktu Pengamatan :

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg atau konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg atau konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih bekum ajeg atau konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalamkegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg atau konsisten

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg atau
konsisten.
 Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

SIKAP
NO. NAMA SISWA AKTIF BEKERJASAMA TOLERAN
KB B SB KB B SB KB B SB

Keterangan :

KB`` : Kurang Baik

B : Baik

SB : Sangat Baik
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : X/2

Tahun Ajaran : 2015/2016

Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan isotop isobar isoton dan konfigurasi elektron.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/pronsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan tetapi belum tepat.
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan dan sudah tepat.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

SIKAP
NO. NAMA SISWA Menerapkan Konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah
KB B SB

Keterangan :

KT : Kurang Terampil

T : Terampil

ST : Sangat Terampil
Lampiran