LK-1 KajianKonsep HOTS

Tujuan :
SetelahmengerjakanLembarKerjainidiharapkanpesertamampumengidentifikasidi
mensipengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses keterampilansertaaspek
HOTS berdasarkanbahanbacaan.

Langkah-langkah:

1. Konsep HOTS dari video pembelajaran

a. Cermatilahcontoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislahunsur HOTS dalampembelajarantersebut!
2. Analisis KD dengancara:
a. Tulislahpasangan KD dan target KD dari KD pengetahuandan KD
Keterampilan!(LK-1b)
b. Petakan KD pengetahuankedalammatriksumbusimetrikombinasi yang
telahdisediakan! (LK-1c)
c. Analisis KD tersebut, kemudianrumuskan IPK-nya! (LK-1d)
LK-1b.

Bidang Keahlian TEKNOLOGI DAN REKAYASA

Program Keahlian TEKNIK ELEKTRONIKA

Kompetensi Keahlian TEKNIK AUDIO VIDEO

Pilihan Mata Pelajaran PENERAPAN RANGKAIAN ELEKTRONIKA (PRE)

Pemilihan KD dan Pembuatan judul unit ke - 1

Mata Pelajaran : PENERAPAN RANGKAIAN ELEKTRONIKA (PRE)

KD 3 KD 4

4.8
3.8 Judul unit :
Merencanakan rangkaian pembangkit Menguji rangkaian pembangkit
gelombang gelombang sinus OSILATOR

Target KD
Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :
Merencanakan rangkaian pembangkit Menguji rangkaian pembangkit gelombang sinus
gelombang

2
 LK-1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan 3.8

METAK
OGNITIF
(Permendikbud No. 20 Tahun 2016

PendidikanDasardanMenangah)

PROSED
Merancang
URAL
DIMENSI PENGETAHUAN

Menganali
KONSEP Menje Mengelom
sis Memilih
TUAL laskan pokkan
Tentang SKL

Meng
FAKTUA
identi
L
fikasi

C1 C2 C3 C4 C5
C6
MENG MEMA MENGAPLI MENGANA MENGEVAL
MENCIPTA
INGAT HAMI KASIKAN LISIS UASI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

RanahKognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1d. Format Perumusan IPK 3.15

Proses Berpikir
Tingkat (C1-C6) Materidan Sub
No KD IPK
Kompetensi KD DimensiPengetahua Materi
n
1
3.8 Dimensi Proses IPK Penunjang: Komponen
Merencanakan Pengetahuan: BerpikirdanDimensi elektronika :
rangkaian Pengetahuan:  Mengidentifikasi
pembangkit Faktual  Komponen
komponen
Mengidentifikasi
gelombang pasif
(C1)  Menjelaskan
3.16 Faktual  Komponen
fungsi komponen
aktif
 Mengelompokkan
Konseptual Menjelaskan (C2)  Membaca
komponen aktif
Konseptual
nilai
dan pasif
Mengelompokkan komponen
(C3)
Konseptual
IPK Kunci:

3
 Proses Berpikir
Tingkat (C1-C6) Materidan Sub
No KD IPK
Kompetensi KD DimensiPengetahua Materi
n
Proses Osilator :
Berpikir:  Merencana
 Teori Umpan
rangkaian osilator
Menganalisis balik
(C4) Menganalisis (C4)  Memilih
(feedback)
Koseptual komponen untuk
 Dasar-dasar
masing-masing
Osilator
Memilih (C5), jenis osilator
Konseptual  Rangkaian
 Merancang
Tanki
rangkaian osilator
Merancang (C6),  Macam
prosedural Rangkaian
Osilator
IPK Pengayaan:

2 KD Keterampilan
4.8 Menguji Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:  Alat ukur
rangkaian Keterampilan: Keterampilan:
 Mengunakan alat elektronika
pembangkit
gelombang Kongkrit Presisi
ukur sesuai
sinus dengan fungsinya
dengan benar
 Menentukan titik
ukur dengan
benar
IPK Kunci:  Penggunaan

 Mengukur sinyal Osiloskop

osilasi pada untuk
rangkaian osilator pengukuran
dengan benar
sinyal osilasi
IPK Pengayaan:
(TidakWajib)

4
 Rubrik Konsep HOTS

Rubrikinidigunakanfasilitatoruntukmenilaihasilkerjakonsep HOTS

Langkah-langkahpenilaianhasilkajian:
1. Cermatitugas yang diberikankepadapesertapembekalanpada LK-1!
2. BerikannilaiberdasarkanpenilaianAndaterhadaphasilkerjapesertasesuairubrikberikut
!

KriteriaPenilaian:
1. Menuliskanintegrasinilai PPK kegiatanpadavideo dengantepat.
2. Menuliskanintegrasiliterasipadavideo dengantepat.
3. Menuliskankegiatan yang termasuktransfer knowledge, critical creativity dan
problem solvingpadavideo dengantepat.
4. Menyusunpasangan KD dengantepat
5. Menuliskansumbusimetripengetahuansecaratepat
6. Merumuskan IPK secaratepat

RubrikPenilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 Enamaspeksesuaidengankriteria
80 nilai90 Limaaspeksesuaidengankriteria, satuaspekkurangsesuai
70 nilai80 Empataspeksesuaidengankriteria, duaaspekkurangsesuai
60 nilai70 Tigaaspeksesuaidengankriteria, tigaaspekkurangsesuai
<60 Duaaspeksesuaidengankriteria, empataspekkurangsesuai