Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : PPKn

Kelas : VII
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik

KI1: Menghargai dan menghayati 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.1 Bersyukur atas perumusan Pancasila sebagai Dasar Perumusan dan Penetapan Pancasila
ajaran agama yang dianutnya. Maha Esa atas semangat dan Negara. sebagai Dasar Negara
komitmen para pendiri negara 1.1.2 Bersyukur memiliki para pendiri Negara yang 1. Perumusan Pancasila sebagai Dasar
dalam merumuskan dan menetapkan memiliki komitmen terhadap bangsa dan negara. Negara
Dasar Negara Pancasila. 2. Penetapan Pancasila Sebagai Dasar
KI2: Menghargai dan menghayati 2.1 Mengembangkan sikap bertanggung 2.1.1 Ber perilaku peduli sebagai wujud pelaksanaan Negara
perilaku jujur, disiplin, santun, jawab dan berkomitmen sebagai semangat dan komitmen para pendiri negara. 3. Semangat Pendiri Negara dalam
percaya diri, peduli, dan warga negara indonesia sepeti yang 2.1.2 Berani berperan/mensimulasikan sebagai pendiri Merumuskan dan Menetapkan
bertanggung jawab dalam diteladankan para pendiri negara negara. Pancasila sebagai Dasar Negara
berinteraksi secara efektif sesuai dalam perumusan dan penetapan
dengan perkembangan anak di Pancasila sebagai dasar negara.
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Menganalisis proses perumusan dan 3.1.1 Mendeskripsikan perumusan Pancasila sebagai Dasar
pengetahuan faktual, konseptual, penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang BPUPKI.
prosedural, dan metakognitif pada Negara. 3.1.2 Membandingkan pendapat para pendiri negara tentang
tingkat teknis dan spesifik sederhana isi Pancasila.
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.1.3 Mendeskripiskan perumusan Dasar Negara dalam
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, Sidang Panitia Sembilan.
seni, budaya dengan wawasan 3.1.4 Mendeskripsikan penetapan Pancasila sebagai Dasar
kemanusiaan, kebangsaan, dan Negara.
kenegaraan terkait fenomena dan 3.1.5 Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara
kejadian tampak mata. dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai
Dasar Negara.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.1 Menyaji hasil analisis proses per 4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah perumusan Pancasila
mengolah, dan menyaji secara umusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, sebagai Dasar Negara. 4.1.2 Menyajikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai
kolaboratif, dan komunikatif, dalam Dasar Negara.
ranah konkret dan ranah abstrak 4.1.3 Mensimulasikan laporan hasil telaah semangat
sesuai dengan yang dipelajari di Komitmen para pendiri Negara dalam merumuskan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
sekolah dan sumber lain yang sama dan menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara.
dalam sudut pandang teori. 4.1.4 Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk
mempertahankan Pancasila sebagai dasar Negara.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.2 Menghargai norma-norma keadilan 1.2.1 Bersyukur atas keberadaan norma dalam kehidupan Norma dan Keadilan
ajaran agama yang dianutnya. yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara. 1. Norma dalam kehidupan
bermasyarakat sebagai anugerah 1.2.1 Menyadari pentingnya penegakan hukum untuk bermasyarakat
Tuhan yang Maha Esa. kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. 2. Arti Penting Norma dalam
KI2: Menghargai dan menghayati 2.2 Mematuhi norma-norma yang 2.2.1 Mendukung proses penegakan hukum. Mewujudkan Keadilan
perilaku jujur, disiplin, santun, berlaku dalam kehidupan 2.2.2 Terlibat aktif dalam menegakkan tata tertib di sekolah. 3. Perilaku Sesuai Norma dalam
percaya diri, peduli, dan bermasyarakat untuk mewujudkan Kehidupan Sehari-hari
bertanggung jawab dalam keadilan.
berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Memahami norma-norma yang 3.2.1 Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam
pengetahuan faktual, konseptual, berlaku dalam kehidupan norma.
prosedural, dan metakognitif pada bermasyarakat untuk mewujudkan 3.2.2 Mendesripsikan macam-macam norma dalam
tingkat teknis dan spesifik sederhana keadilan. kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2.3 Menunjukkan perilaku sesuai norma.
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, 3.2.4 Menunjukkan macam-macam keadilan.
seni, budaya dengan wawasan 3.2.5 Menganalisis pentingnya norma hukum dalam
kemanusiaan, kebangsaan, dan kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.2 Mengampanyekan perilaku sesuai 4.4.1 Menyajikan hasil telaah pengertian dan macam-
mengolah, dan menyaji secara norma-norma yang berlaku dalam macam norma.
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kehidupan bermasyarakat untuk 4.4.2 Menyajikan hasil telaah arti penting norma dalam
kolaboratif, dan komunikatif, dalam mewujudkan keadilan. kehidupan bermasyarakat dan ber negara.
ranah konkret dan ranah abstrak 4.4.3 Mempraktikkan perilaku menaati norma dalam
sesuai dengan yang dipelajari di lingkungan sekolah.
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.3 Menghargai nilai kesejarahan 1.3.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan bangsa Indonesia Perumusan dan Pengesahan UUD
ajaran agama yang dianutnya. perumusan dan pengesahan memiliki UUD Negara Republik Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Undang-Undang Dasar Negara 1945. 1. UUD Negara Republik Indonesia
Republik Indonesia Tahun 1945 1.3.2 Bangga memiliki nilai luhur UUD Negara Republik Tahun 1945
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
sebagai bentuk sikap beriman. Indonesia Tahun 1945. 2. Arti Penting UUD Negara Republik
KI2: Menghargai dan menghayati 2.3 Mengembangkan sikap 2.3.1 Menghargai peran pendiri Negara dalam perumusan Indonesia Tahun 1945 bagi Bangsa
perilaku jujur, disiplin, santun, bertanggung jawab yang dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia dan Negara Indonesia
percaya diri, peduli, dan mendukung nilai kesejarahan Tahun 1945. 3. Peran Tokoh Perumus UUD Negara
bertanggung jawab dalam perumusan dan pengesahan Republik Indonesia Tahun 1945
berinteraksi secara efektif sesuai Undang-Undang Dasar Republik
dengan perkembangan anak di Indonesia Tahun 1945.
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Menganalisis kesejarahan per 3.3.1 Mendeskripsikan perumusan UUD Negara Republik
pengetahuan faktual, konseptual, umusan dan pengesahan Undang- Indonesia dalam Sidang Kedua BPUPKI.
prosedural, dan metakognitif pada undang Dasar Negara Republik 3.3.2 Mendeskripsikan pengesahan UUD Negara Republik
tingkat teknis dan spesifik sederhana Indonesia Tahun 1945. Indonesia Tahun 1945.
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.3.3 Mendeskrisikan arti penting UUD Negara Republik
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, Indonesia Tahun 1945 bagi Bangsa dan Negara
seni, budaya dengan wawasan Indonesia.
kemanusiaan, kebangsaan, dan 3.3.4 Mengidentifikasi nilai kesejarahan per umusan dan
kenegaraan terkait fenomena dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
kejadian tampak mata. 1945.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.3 Menjelaskan proses kesejarahan per 4.3.1 Memiliki tanggungjawab untuk memahami UUD
mengolah, dan menyaji secara umusan dan pengesahan Undang- Negara Republik Indonesia Tahun 1945 secara utuh.
kreatif, produktif, kritis, mandiri, undang Dasar Negara Republik 4.3.2 Meyajikan laporan hasil telaah arti penting UUD
kolaboratif, dan komunikatif, dalam Indonesia Tahun 1945. Negara Republik Indonesia Tahun 1945 bagi bangsa
ranah konkret dan ranah abstrak dan Negara Indonesia.
sesuai dengan yang dipelajari di 4.3.3 Mencoba praktik kewarganegaraan sebagai
sekolah dan sumber lain yang sama perwujudan semangat para pendiri Negara dalam
dalam sudut pandang teori. merumuskan dan mengesahkan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.4 Menghormati keberagaman norma- 1.4.1 Bersyukur atas keberagaman yang dimiliki bangsa Keberagaman Suku, Agama, Ras, dan
ajaran agama yang dianutnya. norma, suku, agama, ras dan Indonesia. Antargolongan dalam Bingkai Bhinneka
antargolongan dalam bingkai 1.4.2 Menghargai keberagaman norma, suku, agama, ras, Tunggal Ika
Bhinneka Tunggal Ika sebagai dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal 1. Keberagaman dalam Masyarakat
sesama ciptaan Tuhan. Ika. Indonesia
KI2: Menghargai dan menghayati 2.4 Menghargai keberagaman suku, 2.4.1 Memiliki keinginan kuat untuk mempelajari 2. Arti Penting Memahami Keberagaman
perilaku jujur, disiplin, santun, agama, ras dan antargolongan keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika
percaya diri, peduli, dan dalam bingkai Bhinneka Tunggal dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 3. Perilaku Toleran terhadap
bertanggung jawab dalam Ika. 2.4.2 Memiliki sikap tidak membedakan teman yang Keberagaman Suku, Agama, Ras, dan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
berinteraksi secara efektif sesuai berbeda suku, agama, dan ras. Antargolongan
dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Mengidentifikasi keberagaman 3.4.1 Mendeskripsikan keberagaman masyarakat Indonesia.
pengetahuan faktual, konseptual, suku, agama, ras dan antargolongan 3.4.2 Menganalisis factor penyebab keberagaman
prosedural, dan metakognitif pada dalam bingkai Bhinneka Tunggal masyarakat Indonesia.
tingkat teknis dan spesifik sederhana Ika. 3.4.3 Mendeskripsikan keberagaman suku dalam masyarakat
berdasarkan rasa ingin tahunya Indonesia.
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, 3.4.4 Mendeskripsikan keberagaman ras dalam masyarakat
seni, budaya dengan wawasan Indonesia.
kemanusiaan, kebangsaan, dan 3.4.5 Menganalisis keberadaan antargolongan dalam
kenegaraan terkait fenomena dan masyarakat Indonesia.
kejadian tampak mata. 3.4.6 Mendeskripsikan makna Bhinneka Tunggal Ika.
3.4.7 Menunjukkan arti penting keberagaman dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.4 Mendemonstrasikan hasil 4.4.1 Menyusun laporan hasil telaah keberagaman suku,
mengolah, dan menyaji secara identifikasi suku, agama, ras dan agama, ras, dan antar- golongan dalam bingkai
kreatif, produktif, kritis, mandiri, antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
kolaboratif, dan komunikatif, dalam Bhinneka Tunggal Ika. 4.4.2 Menyajikan laporan hasil telaah keberagaman suku,
ranah konkret dan ranah abstrak agama, ras, dan antar- golongan dalam bingkai
sesuai dengan yang dipelajari di Bhinneka Tunggal Ika.
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.5 Mensyukuri makna kerja sama 1.5.1 Bersyukur kepada Tuhan atas karunia persatuan dan Kerjasama dalam Berbagai Bidang
ajaran agama yang dianutnya. dalam berbagai bidang kehidupan kerjasama yang dilakukan bangsa Indonesia. Kehidupan
di masyarakat. 1.5.2 Ber pendapat secara jujur tentang arti pentingnya ker ja 1. Perumusan Pancasila Sebagai Dasar
sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat. Negara
KI2: Menghargai dan menghayati 2.5 Mendukung bentuk-bentuk kerja 2.5.1 Menghargai pendapat tentang ar ti pentingnya kerja 2. Arti Penting Kerjasama dalam
perilaku jujur, disiplin, santun, sama dalam berbagai bidang sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat. Berbagai Bidang Kehidupan
percaya diri, peduli, dan kehidupan di masyarakat. 2.5.2 Bersemangat dalam mendorong kerjasama 3. Mewujudkan Kerjasama dalam
bertanggung jawab dalam dilingkungan sekolah. Berbagai Lingkungan
berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.5 Menganalisis bentuk-bentuk kerja 3.5.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk kerjasama dalam
pengetahuan faktual, konseptual, sama dalam berbagai bidang berbagai bidang kehidupan.
prosedural, dan metakognitif pada kehidupan di masyarakat. 3.5.2 Memahami pentingnya ker jasama dalam kehidupan
tingkat teknis dan spesifik sederhana bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.5.3 Mendeskripsikan kerjasama dalam bidang sosial
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, politik.
seni, budaya dengan wawasan 3.5.4 Mendeskripsikan kerjasama dalam bidang pertahanan
kemanusiaan, kebangsaan, dan dan keamanan Negara.
kenegaraan terkait fenomena dan 3.5.5 Menganalisis pentingnya kerjasama antar umat
kejadian tampak mata. beragama.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.5 Menunjukkan bentuk-bentuk kerja 4.5.1 Berperilaku tanggung jawab dalam bekerjasama di
mengolah, dan menyaji secara sama di pelbagai bidang kehidupan berbagai bidang kehidupan masyarakat.
kreatif, produktif, kritis, mandiri, masyarakat 4.5.2 Meneladani perilaku kerjasama yang didapatkan dalam
kolaboratif, dan komunikatif, dalam lingkungan ke- hidupan.
ranah konkret dan ranah abstrak 4.5.3 Mempresentasikan bentuk-bentuk kerjasama yang
sesuai dengan yang dipelajari di dapat dilakukan siswa.
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.6 Menghargai karakteristik daerah 1.6.1 Bersyukur terhadap daerahnya sebagai bagian dari Daerah dalam Kerangka Negara
ajaran agama yang dianutnya. tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI. Kesatuan Republik Indonesia
Negara Kesatuan Republik 1.6.2 Bangga terhadap daerah dalam kerangka NKRI. 1. Daerah dalam Kerangka Negara
Indonesia sebagai anugerah Tuhan Kesatuan Republik Indonesia
Yang Maha Esa. 2. Peran Daerah dalam Kerangka Negara
KI2: Menghargai dan menghayati 2.6 Bersikap antusias terhadap 2.6.1 Menghargai karakteristik daerah tempat tinggalnya Kesatuan Republik Indonesia
perilaku jujur, disiplin, santun, persatuan dan kesatuan dengan dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. 3. Mempertahankan Negara Kesatuan
percaya diri, peduli, dan mempertimbangkan karakteristik Republik Indonesia
bertanggung jawab dalam daerah tempat tinggalnya.
berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Mengasosiasikan karakteristik 3.6.1 Mendeskripsikan perjuangan menuju NKRI.
pengetahuan faktual, konseptual, daerah dalam kerangka Negara 3.6.2 Menganalisis peran pejuang di daerah dalam
prosedural, dan metakognitif pada Kesatuan Republik Indonesia. membentuk Negara Kesatuan Republik Indonesia.
tingkat teknis dan spesifik sederhana 3.6.3 Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan
berdasarkan rasa ingin tahunya Indonesia.
 Kompetensi Inti
tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
Mengetahui :
Kepala Sekolah ...
…………………………………………….
NIP/NRK. -
Kompetensi Dasar
4.6 Melaksanakan penelitian sederhana
untuk mengilustrasikan
karakteristik daerah tempat
tinggalnya sebagai bagian utuh dari
Negara Kesatuan Republik
Indonesia berdasarkan rancangan
yang telah dibuat.
Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
3.6.4 Mendeskripsikan peran daerah tempat tinggalnya
dalam kerangka NKRI.
3.6.5 Menganalisis masalah berkaitan dengan peran daerah
tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI.
4.6.1 Menunjukkan keterampilan mengamati tentang
karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka
NKRI.
4.6.2 Menyusun laporan hasil pengamatan tentang
karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka
NKRI.
4.6.3 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka
NKRI.
…….......................…………., ... Juli 20...
Guru Mata Pelajaran,
…………………………………………….
NIP/NRK.