SILABUS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Pertiwi Mojokerto

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Kompetensi Keahlian : Teknik dan Bisnis Sepeda Motor
Mata Pelajaran : Kimia
Durasi (Waktu) : 54 Jam Pelajaran (JP) / Semester Ganjil

KompetensiInti (KI)
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,konseptual, prosedural
dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri

KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai menalar, mengolah,
dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
3.1Menganalisis 3.1.1Membedakan antara  Sifat materi 9 Mengamati Pengetahuan:  Buku Teks
perubahan materi dan perubahan kimia dan  Perubahan materi  Mengamati • testulis Kimia
pemisahan campuran perubahan fisika  Klasifikasi berbagai wujud • teslisan SMK
3.1.2Menentukan cara pemisahan materi dan perubahan • penugasan teknologi
beberapa campuran  Pemisahan materi di alam dan
3.1.3Menunjukkan senyawa – campuran  Mengamati Keterampilan rekayasa
4.1Menunjukkan senyawa dari hasil demonstrasi : Kurikulum
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
perbedaan perubahan pemisahan campuran perubahan materi •penilaian 2013
materi dan pemisahan 4.1.1Mendemonstrasikan di bidang unjuk  Buku Teks
campuran melalui pemisahan beberapa kesehatan kerja lainnya
praktikum campuran Menanya  Lembar
4.1.2 Membuat laporan praktikum  Mengajukan kerja
yang menunjukkan perbedaan beberapa  Sumber
macam-macam cara pertanyaan lainnya
pemisahan campuran tentang wujud (internet)
materi dan
perubahannya
 Mengajukan
pertanyaan
mengapa terjadi
perubahan materi
 Mengajukan
pertanyaan
bagaimana proses perubahan materi
Mengeksplorasi
 Melakukan
eksperimen
untuk menguji
perubahan
materi
Mengasosiasi
 Menganalisis
data
hasil percobaan
 Menyimpulkan hasil analisis data
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
Mengomunikasikan
 Membuat
tulisan tentang
perubahan
materi
 Membuat laporan
dan
mempresentasika
n hasil
eksperimen
3.2 Menganalis Lambang 3.2.1 Membedakan Lambang  Lambang unsur 9 Mengamati Pengetahuan:  Buku Teks
unsur, rumus kimia unsur  Rumus Kimia  Mengamati • testulis Kimia
dan persamaan reaksi 3.2.2 Menentukan Rumus Kimia  persamaan reaksi berbagai lambang • teslisan SMK
3.2.3 Menyetarakan persamaan unsur dan • penugasan teknologi
reaksi sederhana. persamaan kimia dan
serta rumus kimia Keterampilan rekayasa
4.2 Mengintegrasikan 4.2.1Mengidentifikasi penulisan  Mengamati : Kurikulum
penulisan lambang lambang unsur dengan rumus berbagai ciri yang •penilaian 2013
unsur dengan rumus kimia membedakan unjukkerja  Buku Teks
kimia pada persamaan 4.2.2Menerapkan persamaan senyawa dan lainnya
reaksi kimia reaksi kimia berdasarkan campuran  Lembar
berdasarkan kasus- kasus-kasus dalam kehidupan  Mengamati kerja
kasus dalam sehari-hari berbagai cara  Sumber
kehidupan sehari-hari Penyetaraan lainnya
persamaan reaksi (internet)
 Mengamati
berbagai reaksi
kimia
 Mengamati
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
demonstrasi
beberapa reaksi
kimia
Menanya
 Mengajukan
beberapa
pertanyaan
tentang ciri-ciri
unsur, senyawa
dan campuran
 Mengajukan
pertanyaan
perbedaan unsure, senyawa dan campuran
 Mengajukan
pertanyaan
bagaimana
penyetaraan
persamaan reaksi
 Mengajukan
pertanyaan
bagaimana reaksi
kimia terjadi
 Mengajukan
pertanyaan
mengapa reaksi
kimia berbeda-
beda
 Mengajukan
pertanyaan
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
bagaimana
membuat suatu
zat dengan reaksi
kimia
Mengeksplorasi
 Mendata
berbagai unsur,
senyawa dan
campuran yang
ada di lingkungan
sekitar
 Mengidentifikasi
ciri-ciri unsur,
senyawa, dan
campuran di
lingkungan
sekitar
 Mendata
berbagai
persamaan reaksi
 Mengidentifikasi
cara-cara
penyetaraan
persamaan reaksi
 Melakukan
eksperimen
berbagai jenis
reaksi kimia
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
Mengasosiasi
 Mengolah data pengamatan unsur, sen
 Menyimpulkan
ciri-ciri unsur,
senyawa dan
campuran yang
ditemukan di
lingkungan
sekitar
 Menyimpulkan
sifat-sifat unsur,
senyawa dan
campuran
 Mengolah data pengamatan persamaan reaks
 Menyimpulkan cara penyetaraan persamaan reaksi
 Menganalisis
data hasil
eksperimen
 Menyimpulkan
jenis-jenis reaksi
kimia
Mengomunikasikan
 Membuat
laporan hasil
pengamatan dan
analisis
perbedaan ciri
dan sifat unsure,
senyawa dan
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
campuran.
 Menyampaikan
hasil
pengamatan
dalam bentuk
presentasi di
depan kelas
 Membuat
laporan hasil
pengamatan dan
analisis
persamaan
reaksi kimia
 Menyampaikan
hasil
pengamatan
dalam bentuk
presentasi di
depan kelas
 Membuat
laporan hasil
eksperimen
tentang jenis-
jenis reaksi
kimia
 Menyampaikan
hasil diskusi
dengan cara
presentasi di
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
depan kelas
3.3Menganalisis struktur 3.3.1 Menentukan periode unsur  Konfigurasi 9 Mengamati Pengetahuan:  Buku Teks
atom berdasarkan dalam tabel periodic electron Mencari bahan • testulis Kimia
konfigurasi elektron berdasarkan konfigurasi  Elektron valensi bacaan terkait • teslisan SMK
untuk menentukan letak elektron  Periode dan atom, partikel- • penugasan teknologi
unsur dalam table 3.3.2 Menentukan elektron golongan partikel dalam dan
periodik atom, hubungannya Keterampilan rekayasa
valensi berdsarkan
dengan nomor : Kurikulum
konfigurasi elektron
massa dan nomor •penilaian 2013
3.3.3 Membedakan golongan
atom. unjuk  Buku Teks
dalam tabel periodic
kerja lainnya
berdasarkan konfigurasi Menanya  Lembar
elektron  Mengajukan kerja
3.3.4 Menyusun unsur dalam pertanyaan  Sumber
tabel periodik berdasarkan bagaimana partikel- lainnya
konfigurasi elektron partikel tersusun (internet)
4.3 Menentukan letak dalam atom.
4.3.1 Menentukan konfigurasi Mengeksplorasi
unsur dalam tabel elektron  Mendiskusikan
periodik berdasarkan 4.3.2 Menentukan letak unsur bahan ajar terkait
konfigurasi elektron dalam tabel periodik perkembangan
model atom Bohr
dan mekanika
kuantum.
 Mendiskusikan
bahan ajar tentang
konfigurasi elektron.
 Menganalisis
hubungan
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
konfigurasi elektron
dengan nomor atom.
 Menganalisis
hubungan antara
keperiodikan unsur
(golongan dan
periode) dengan
nomor atom dan
konfigurasi elektron.
 Mempelajari
pengertian isotop,
isobar dan isoton
melalui analisis
nomor atom dan
nomor massa
beberapa contoh
kasus pada unsur.
Mengasosiasi
 Menyimpulkan
bahwa golongan dan
periode unsur
ditentukan oleh
nomor atom dan
konfigurasi elektron.
Mengkomunikasika
n
Mempresentasikan
abstraksi hasil
pembelajaran
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
menggunakan tata
bahasa yang benar
dan memanfaatkan
teknologi informasi.
3.4 Menganalisis proses 3.4.1 Menjelaskan proses  Ikatankimia 9 Mengamati Pengetahuan:  Buku Teks
pembentukan ikatan pembentukanikatankimiap - Ikatan ion  Membaca tabel • testulis Kimia
kimia pada beberapa adabeberapasenyawadala - Ikatankovalen titik leleh beberapa • teslisan SMK
senyawa dalam mkehidupansehari-hari. - Ikatanlogam senyawa ion dan • penugasan teknologi
kehidupan sehari hari 3.4.2 Mengelompokkan jenisi senyawa kovalen dan
katan kimia pada beberapa  Mengamati unsur- Keterampilan rekayasa
senyawa dalam kehidupan unsur logam, : Kurikulum
sehari-hari seperti tembaga, •penilaian 2013
3.4.3 Menganalisis beberapa jenis seng, aluminium. unjuk  Buku Teks
ikatan kimia pada beberapa  Mengamati gambar kerja lainnya
senyawa dalam kehidupan bentuk molekul  Lembar
sehari- hari beberapa senyawa. kerja
 Sumber
Menanya
4.4 Mengintegrasikan 4.4.1 Melengkapi cara lainnya
 Mengajukan
proses pembentukan terbentuknya ikatan kimia (internet)
pertanyaan
ikatan kimia pada pada senyawa dalam
mengapa ada
beberapa senyawa kehidupan sehari-hari
senyawa yang titik
dalam kehidupan sehari melalui elektron valensi
lelehnya rendah
hari dengan elektron unsur penyusunnya
dan ada yang titik
valensi atom atom 4.4.2 Menyempurnakan
lelehnya tinggi.
penyusunnya penyusunan rumus senyawa
 Mengapa logam
berdasarkan ikatan kimia
bersifat konduktor,
yang terjadi pada unsur
kuat (ulet), dan
berdasarkan electron
penghantar panas
valensinya serta memberi
yang baik.
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
nama pada masing-masing  Mengajukan
senyawa pertanyaan apakah
3.4.3 bentuk molekul
senyawa bisa
diramalkan?
Mengeksplorasi
 Mempelajari
pembentukan
senyawa
berdasarkan
pembentukan
ikatan
(berhubungan
dengan
kecenderungan
untuk mencapai
kestabilan).
 Membandingkan
proses
terbentuknya
ikatan ion dan
ikatan kovalen.
 Menganalisis
penyebab
perbedaan titik
leleh antara
senyawa ion dan
kovalen.
 Menganalisis
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
beberapa contoh
pembentukan
senyawa kovalen
dan senyawa ion.
 Menganalisis
beberapa contoh
senyawa kovalen
tunggal, kovalen
rangkap dua,
kovalen rangkap
tiga dan kovalen
koordinasi.
 Menganalisis sifat
logam dengan
proses
pembentukan
ikatan logam.
 Mempelajari/meng
kaji literatur untuk
meramalkan
bentuk molekul
 Mempelajari
literatur untuk
mengkaitkan
hubungan bentuk
molekul dengan
kepolaran
senyawa.
Mengasosiasi
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
 Menghubungkan
struktur Lewis
dalam proses
pembentukan
ikatan kimia.
 Menyimpulkan
bahwa proses
pembentukan
ikatan berpengaruh
kepada sifat fisik
materi.
 Menyimpulkan
bentuk molekul
berdasarkan teori
jumlah pasangan
elektron di sekitar
inti atom.
 Menyimpulkan
hubungan bentuk
molekul dengan
kepolaran
senyawa.

Mengkomunikasikan
 Menyajikan hasil
analisis
perbandingan
pembentukan
ikatan.
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
 Menyajikan
gambar bentuk
molekul
berdasarkan teori
jumlah pasangan
elektron di sekitar
inti atom.
 Menyajikan
hubungan
kepolaran senyawa
dengan bentuk
molekul.
3.5 Menerapkan hukum- 3.5.1 Mengemukakan hukum-  Hukum-hukum 9 Mengamati Pengetahuan:  Buku Teks
hukum dasar kimia hukum dasar ilmu kimia dasar ilmu kimia  Mengkaji literatur • testulis Kimia
dalam perhitungan 3.5.2. Menentukan perhitungan  Perhitungan tentang massa • teslisan SMK
kimia kimia kimia molekul relatif, • penugasan teknologi
3.5.3.Mengaitkan hukum-hukum persamaan reaksi, dan
dasar kimia dengan hukum dasar Keterampilan rekayasa
perhitungan kimia kimia, rumus : Kurikulum
empiris dan rumus •penilaian 2013
4.5.1.Membuktikan berlakunya molekul, senyawa unjuk  Buku Teks
4.5Menggunakan hukum- hukum-hukum dasar kimia hidrat dan kerja lainnya
hukum dasar kimia melalui percobaan konsentrasi  Lembar
dalam perhitungan 4.5.2.Menggunakan hukum-hukum larutan. kerja
kimia dasar kimia dalam  Mengkaji literatur  Sumber
perhitungan kimia tentang penerapan lainnya
konsep mol dalam (internet)
perhitungan kimia.
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
Menanya
 Mengajukan
pertanyaan cara
menentukan massa
molekul relatif,
bagaimana
menentukan
persamaan reaksi,
bagaimana
membedakan
rumus empiris
dengan rumus
molekul, mengapa
terbentuk senyawa
hidrat, mengapa
larutan ada yang
encer dan ada yang
pekat.
 Mengajukan
pertanyaan tentang
hukum dasar kimia
yang dikemukakan
oleh para ahli.
 Mengajukan
pertanyaan yang
berkaitan dengan
penerapan konsep
mol dalam
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
perhitungan kimia.
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan
cara menentukan
massa molekul
relatif
 Mendiskusikan
cara menyetarakan
persamaan reaksi
 Merancang
percobaan untuk
membuktikan
hukum Lavoisier
serta
mempresentasikan
hasilnya untuk
menyamakan
persepsi.
 Melakukan
percobaan untuk
membuktikan
hukum Lavoisier.
 Mengamati dan
mencatat hasil
percobaan hukum
Lavoisier.
 Mendiskusikan
hukum Proust ,
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
hukum Dalton,
hukum Gay Lussac
dan hukum
Avogadro.
 Menentukan rumus
empiris dan rumus
molekul serta
senyawa hidrat.
 Mendiskusikan
bagaimana cara
membuat larutan
dengan konsentrasi
tertentu.
 Menganalisis
konsep mol untuk
menyelesaikan
perhitungan kimia.
Mengasosiasi
 Berlatih
menghitung massa
molekul relatif
 Berlatih
menyetarakan
persamaan reaksi.
 Menganalisis data
untuk
menyimpulkan
hukum Lavoisier.
 Menganalisis hasil
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
kajian untuk
membuktikan
hukum Proust ,
hukum Dalton,
hukum Gay Lussac
dan hukum
Avogadro.
 Menghubungkan
rumus empiris
dengan rumus
molekul
 Menghitung
banyaknya
molekul air dalam
senyawa hidrat
 Menyimpulkan
hubungan
banyaknya zat
terlarut dalam
larutan dengan
konsentrasi
larutan.
 Menyimpulkan
penggunakan
konsep mol untuk
menyelesaikan
perhitungan kimia.

Mengkomunikasikan
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
 Menyajikan
tentang
penyelesaian
penentuan massa
molekul relatif dan
persamaan reaksi.
 Menyajikan hasil
percobaan untuk
membuktikan
hukum Lavoisier.
 Mempresentasikan
hasil kajian untuk
membuktikan
hukum Proust ,
hukum Dalton,
hukum Gay Lussac
dan hukum
Avogadro.
 Menyajikan
tentang
penyelesaian
penentuan rumus
empiris dan rumus
molekul serta
senyawa hidrat.
 Menyajikan
pembuatan larutan
dengan konsentrasi
tertentu.
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
 Menyajikan
penyelesaian
penggunaan
konsep mol untuk
menyelesaikan
perhitungan kimia.
3.6 Menganalisis sifat 3.6.1 Menganalisis konsep asam Larutan asam 9 Mengamati Pengetahuan:  Buku Teks
larutan berdasarkan basa menurut Arhenius dan basa  Mencari informasi • testulis Kimia
konsep asam basa 3.6.2 Menganalisis konsep asam dengan cara • teslisan SMK
dan/atau pH larutan basa menurut Bronsted- membaca/melihat/ • penugasan teknologi
Lowry mengamati dan dan
3.6.3 Mengidentifikasi spesi asam menyimpulkan Keterampilan rekayasa
basa dari suatu persamaan data percobaan : Kurikulum
reaksi asam basa Bronsted- untuk •penilaian 2013
Lowry memahamiteori unjuk  Buku Teks
asam dan basa, kerja lainnya
indikator alam dan  Lembar
4.6.Membandingkan sifat - 4.6.1 Mengidentifikasi konsep indikator kimia, kerja
sifat larutan melalui asam basa menurut Lewis pH (asam/basa  Sumber
praktikum 4.6.2 Mengidentifikasi spesi asam lemah, asam/basa lainnya
berdasarkan konsep basa dari suatu persamaan kuat) (internet)
asam basa dan pH reaksi asam basa Lewis Menanya
larutan (asam kuat 4.6.3 Terampil menyimpulkan  Mengajukan
dan asam lemah, basa hasil diskusi asam basa pertanyaan yang
kuat dan basa lemah) dalam bentuk laporan berkaitan dengan
dalam kehidupan adakah bahan-
sehari hari bahan disekitar
kita yang dapat
berfungsi sebagai
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
indikator
Membuat
pertanyaan
tentang
perbedaan
asam lemah
dengan asam
kuat dan basa
lemah dengan
basa kuat
Mengeksplorasi
 Menganalisis
teori asam basa
berdasarkan
konsep
Arrhenius,
Bronsted Lowry
dan Lewis
 Mendiskusikan
bahan alam yang
dapat digunakan
sebagai indikator
 Merancang dan
mempresentasika
n rancangan
percobaan
indikator alam
dan indikator
kimia, untuk
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
menyamakan
persepsi
 Melakukan
percobaan
indikator alam
dan indikator
kimia.
 Mendiskusikan
perbedaan
asam/basa
lemah dengan
asam/basa kuat
 Merancang dan
mempresentasik
an rancangan
percobaan
membedakan
asam/basa
lemah dengan
asam/basa kuat
yang
konsentrasinya
sama dengan
indicator
universal atau
pH meter untuk
menyamakan
Persepsi
 Melakukan
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
percobaan
membedakan
asam/basa
lemah dengan
asam/basa kuat
yang
konsentrasinya
sama dengan
indikator
universal atau
pH meter
 Mengamati dan
mencatat hasil
percobaan
Mengasosiasi
 Menyimpulkan
konsep asam basa
 Mengolah dan
menyimpulkan
data bahan alam
yang dapat
digunakan sebagai
indikator.
 Menganalisis
indikator yang
dapat digunakan
untuk
membedakan
asam dan basa
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
atau titrasi asam
dan basa
 Memprediksi pH
larutan dengan
menggunakan
beberapa
indikator.
 Menyimpulkan
perbedaan
asam/basa lemah
dengan asam/basa
kuat
 Menghitung pH
larutan asam/basa
lemah dan
asam/basa kuat
Mengkomunikasikan
 Membuat laporan
hasil percobaan
dengan
menggunakan tata
bahasa yang benar
 Mempresentasikan
hasil percobaan
dengan
menggunakan tata
bahasa yang benar
 Mengkomunikasik
an bahan alam
 Alokasi
Indikator Pencapaian Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
yang dapat
digunakan sebagai
indikator asam
basa dalam bentuk
artikel dengan tata
bahasa yang benar