PENCAHAYAAN ALAMI
DI RUANG KELAS SD NEGERI 064056
Horas Sulaiman S
Departemen Arsitektur, Teknik, Universitas Sumatera Utara Medan, Indonesia
email: sulaiman.horas@gmail.com
I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Suatu penerangan diperlukan oleh manusia untuk
mengenali suatu objek secara visual. Pencahayaan
yang baik memungkinkan orang dapat melihat
objek-objek yang dikerjakannya secara jelas dan
cepat. Hampir kebanyakan pengguna energi
komersial dan industri peduli penghematan energi
dalam sistim penerangan. Seringkali,
penghematan energi yang cukup berarti investasi
yang minim dan masuk akal.
Menerapkan sistem pencahayaan yang efisien
sehingga penggunaan listrik bisa lebih hemat dan
sangat menguntungkan. Pasalnya, pencahayaan
atau penerangan mengkonsumsi kurang lebih 30%
dari total energi dalam suatu bangunan. Maka
konsumsi listrik sebuah lampu merupakan faktor
utama untuk memilih solusi pencahayaan. Dengan
desain pencahayaan yang baik, penghematan
energi jelas sangat berarti.
Oleh karena itu perlu strategi desain pencahayaan
dengan memanfaatkan cahaya alam secara
optimal. Desainpencahayaan yang optimal
meliputi: optimasi kuantitas cahaya langit,
menjaga menyamanan visual dan menjaga
kesejukan, serta menghemat energi.
1.2 Rumusan Masalah
Permasalah yang akan dibahas dalam penelitian
ini adalah Bagaimana tingkat penerangan alami
pada ruang kelas SD Negeri 064056 , apakah telah
mencapai standarisasi tingkat penerangan ruang
ruang kelas.
1.3 Tujuan dan Mamfaat
Tujuan dari penelitian ini adalah :
 Untuk mengetahui tingkat penerangan alami
pada ruang kelas SD Negeri 064056
Mamfaat dari penelitian adalah :
1.4 Tinjauan Pustaka
A. Cahaya
Pencahayaan Alami
Cahaya merupakan satu bagian dari berbagai jenis
gelombang elektromagnetis yang terbang ke
angkasa. Gelombang tersebut memiliki panjang
dan frekuensi tertentu, yang nilainya dibedakan
dari energi cahaya lainnya dalam spektrum
elektromagnetisnya. Cahaya dipancarkan dari
suatu benda dengan fenomena sebagai berikut:
Pijar, benda padat dan cair memancarkan radiasi
yang dapat dilihat bila dipanaskan sampai suhu
tertentu. Intensitas meningkat dan penampilan
menjadi semakin putih jika suhu naik.
Muatan Listrik, jika arus listrik dilewatkan
melalui gas,maka atom dan molekulnya akan
memancarkan radiasi, dimana spektrumnya
merupakan karakteristik dari elemen yang ada.
Electro Luminescence, cahaya dihasilkan jika
arus listrik dilewatkan melalui padatan tertentu
seperti semikonduktoratau bahan yang
mengandung fosfor.
Photo luminescence, radiasi pada salah satu
panjang gelombang diserap, biasanya oleh suatu
padatan dan dipancarkan kembali pada berbagai
panjang gelombang. Bila radiasi yang dipancarkan
kembali tersebut merupakan fenomena yang dapat
terlihat, maka radiasi tersebut disebut fluorescence
atau phosphorescence.
Cahaya nampak, seperti yang dapat dilihat pada
spektrum elektromagnetik, diberikan dalam
Gambar 1, menyatakan gelombang yang sempit
diantara cahaya ultraviolet (UV) dan energi
inframerah (panas). Gelombang cahaya tersebut
mampu merangsang retina mata, yang
menghasilkan sensasi penglihatan yang disebut
pandangan. Oleh karena itu, penglihatan
memerlukan mata yang berfungsi dan cahaya
yang nampak.
Page 1
  Kualitas B (150Lux): kerja halus, pekerjaan
cermat tidakterus-menerus, misal: menulis,
membaca, merakit komponen
 Kualitas C (80Lux): kerja sedang, tanpa
konsentrasi besar, misal: pekerjaan kayu
 Kualitas D (40Lux): kerja kasar, hanya detil-
detil besar yang harus dikenal, misal: gudang,
Gambar 1. Radiasi yang tampak lorong lalu lintas orang

Pencahayaan sendiri dapat dibagi menjadi : Klasifikasi derajat bangunan dibagi atas 3
kelompok:
a. Pencahayaan alami 1. Kelas I :
Pencahayaan alami adalah sumber pencahayaan  Gedung MPR/DPR
yang berasal dari sinar matahari. Sinar alami  Kantor Gubernur
mempunyai banyak keuntungan, selain 2. Kelas II :
menghemat energi listrik juga dapat membunuh  Hotel
kuman. Untuk mendapatkan pencahayaan alami  Gedung Pertemuan
pada suatu ruang diperlukan jendela-jendela yang  Gedung Olah Raga
besar ataupun dinding kaca sekurang-kurangnya 3. Kelas III:
1/6 daripada luas lantai.  Bangunan biasa
Sumber pencahayaan alami kadang dirasa kurang Faktor Pencahayaan Alami Siang Hari (PASH)
efektif dibanding dengan penggunaan
pencahayaan buatan, selain karena intensitas Faktor pencahayaan alami siang hari adalah
cahaya yang tidak tetap, sumber alami perbandingan tingkat pencahayaan pada suatu titik
menghasilkan panas terutama saat siang hari. dari suatu bidang tertentu di dalam ruangan
Faktor-faktor yang perlu diperhatikan agar terhadap tingkat pencahayaan bidang datar di
penggunaan sinar alami mendapat keuntungan, lapangan terbuka yang merupakan ukuran kinerja
yaitu: lubang cahaya ruangan tersebut
a. Variasi intensitas cahaya matahari
b. Distribusi dari terangnya cahaya Faktor PASH terdiri dari 3 komponen:
c. Efek dari lokasi, pemantulan cahaya, jarak a. Komponen langit (faktor langit-fl)
antar bangunan yakni komponen pencahayaan langsung dari
d. Letak geografis dan kegunaanbangunan cahaya langit
gedung b. Komponen refleksi luar (faktor refleksi luar-
frl)
Tabel 1. Kuat penerangan beberapa sumbercahaya yakni komponen pencahayaan yang berasal dari
refleksi benda-benda yang berada di sekitar
Sumber Cahaya E (lx) bangunan yang bersangkutan
Siang hari yang cerah di 100.000 c. Komponen refleksi dalam (faktor refleksi
tempat terbuka dalam –frd)
Siang hari yang cerah di dalam 2500 yakni komponen pencahayaan yang berasal dari
ruang dekat jendela refleksi permukaanpermukaan dalam ruangan,
Selama matahari terbit 500 dari cahaya yang masuk ke dalam ruangan akibat
Terang Bulan pada malam 0,25 refleksi benda-benda di luar ruangan maupun dari
yang cerah cahaya langit.

Klasifikasi Kualitas Pencahayaan: 1. Faktor Langit

 Kualitas A (300Lux): kerja halus sekali,
pekerjaan cermat terus-menerus, misal: Faktor Langit adalah perbandingan kekuatan
menggambar detil, menjahit kain warna gelap penerangan langsung dari langit (KL) di dalam
ruangan pada titik P dengan kekuatan penerangan

Pencahayaan Alami Page 2

oleh terang langit pada lapangan terbuka di titik Jenis ruangan Flmin TUU Flmin TUS
O. Rumah tinggal 0,35d 0,16d
Faktor Langit : Kamar kerja 0,35d 0,16d
 Sebagai penunjuk kualitas penerangan minimal Kamar tidur 0,18d 0,05d
dalam ruangan. Dapur 0,20d 0,20d
 Angka karakteristik yang digunakan sebagai
ukuran penerangan alami siang hari diberbagai Untuk bangunan lain yang tidak terdapat dalam
tempat dalam ruang. tebel, digunakan persyaratan tabel 2 untuk
banguna kelas II.
 Prosentase siang hari yang jatuh pada suatu
titik pada bidang di dalam ruangan terhadap
1) Titik Ukur
kekuatan terang oleh langit perencanaan di
lapangan terbuka.
Titik ukur adalah titik di dalam ruangan yang
dijadikan indikator untuk penerangan seluruh
Persyaratan Perhitungan Faktor langit
ruangan ( berada pada bidng kerja 75 cm di atas
lantai ).
Penerangan alami memuaskan jika faktor langit
Titik ukur utama (TUU) adalah titik di dalam
minimum (Flmin) di titik ukur terpenuhi. Tingkat
ruangan yang diambil pada tengah-tengah dari
penerangan alami dapat terpenuhi tergantung
kedua dinding samping, pada jarak d/3 dari bidang
pada:
lubang cahaya efektif (d = kedalaman ruangan).
 Fungsi bangunan
Titik ukur samping (TUS) adalah titik di dalam
 Besar ruangan ruangan yang diambil pada jarak 0,5 meter dari
 Klasifikasi derajat bangunan dinding samping, pada jarak d/3 dari bidang
 Kualitas penerangan yang dikehendaki / lubang cahaaya efektif.
direncanakan
2) Kedalaman Ruangan (d)
Tabel 2. Nilai Flmin untuk TUUBangunan Utilitas
Kedalaman ruangan adalah jarak antara lubang
Klasifikasi Kelas Kelas Kelas cahaya efektif dengan dinding seberabgnya. Jika
bangunan I II III kedua dinding yang berhadapan tidak sejajar,
Kualitas jarak d diambil di tengah antar kedua dinding
penerangan terssebut, atau diambil rata-ratanya. Untuk
A 0,50d 0,45d 0,35d ruangan dengan jaral d < 6 m, ketentuan jarak d/3
B 0,40d 0,35d 0,30d diganti dengan jaraak minimum 2 m.
C 0,30d 0,25d 0,20d
D 0,20d 0,15d 0,10d 3) Lubang Cahaya Efektif
Tabel 3. Nilai Flmin untuk TUU dan TUSBangunan Lubang cahaya efektif adalah bagian dari lubang
Sekolah
cahaya dimana langit dapat terlihat dari titik ukur
yang luasnya dapaat lebih kecil dari luas lubang
Jenis Ruangan Flmin TUU Flmin TUS cahaya.
Ruang Kelas biasa 0,35d 0,20d
Ruang Kelas khusus 0,45d 0,20d
Laboratorium 0,35d 0,20d
Bengkel Kayu/Besi 0,25d 0,20d
Ruang Olah Raga 0,25d 0,20d
Kantor 0,35d 0,15d
Dapur 0,20d 0,20d

Tabel 4. Nilai Flmin untuk TUUdan TUS Bangunan

Tempat Tinggal

Pencahayaan Alami Page 3


Gambar 2. Potongan Jendela untuk menetukan H
lubang cahaya efektif
4) Faktor Langit Sebagai Fungsi H/D dan L/D
Perhitungan besar faktor langit untuk titik ukur pada
bidang kerja di dalam ruangan dapat dilakukan dengan
menggunakan metode analisis dimana FL dinyatakan
sebagai fungsi H/D dan L/D:
H = Tinggi lubang cahaya efektif
L = Lebar lubang cahay efektif
D = Jarak titik ukur ke bidang lubang cahaya efektif
b. Pencahayaanbuatan
Pencahayaan buatan adalah pencahayaan yang
dihasilkan oleh sumber cahaya selain cahaya
alami. Pencahayaan buatan sangat diperlukan
apabila posisi ruangan sulit dicapai oleh
pencahayaan alami atau saat pencahayaan alami
tidak mencukupi. Fungsi pokok pencahayaan
buatan baik yang diterapkan secara tersendiri
maupun yang dikombinasikan dengan
pencahayaan alami adalah sebagai berikut:
1. Menciptakan lingkungan yang memungkinkan
penghuni melihat secara detail serta terlaksananya
tugas serta kegiatan visual secara mudah dan tepat
2. Memungkinkan penghuni berjalan dan bergerak
secara mudah dan aman
3. Tidak menimbukan pertambahan suhu udara
yang berlebihan pada tempat kerja
4. Memberikan pencahayaan dengan intensitas
yang tetap menyebar secara merata, tidak
berkedip, tidak menyilaukan, dan tidak
menimbulkan bayang-bayang.
Pencahayaan Alami
5. Meningkatkan lingkungan visual yang nyaman
dan meningkatkan prestasi.
6. Disamping hal-hal tesebut di atas, dalam
perencanaan penggunaan pencahayaan untuk
suatu lingkungan kerja maka perlu pula
diperhatikan hal-hal berikut ini
Seberapa jauh pencahayaan buatan akan
digunakan, baik untuk menunjang dan
melengkapipencahayaan alami.
Tingkat pencahayaan yang diinginkan, baik
untuk pencahayaan tempat kerja yang
memerlukan tugas visual tertentu atau hanya
untuk pencahayaan umum
Distribusi dan variasi iluminasi yang diperlukan
dalam keseluruhan interior, apakah menyebar
atau tefokus pada satu arah
Arah cahaya, apakah ada maksud untuk
menonjolkan bentuk dan kepribadian ruangan
yang diterangi atau tidak
Warna yang akan dipergunakan dalam ruangan
serta efek warna dari cahaya
Derajat kesilauan obyek ataupun lingkungan
yang ingin diterangi, apakah tinggi atau rendah.
Sistem pencahayaan buatan yang sering
dipergunakan secara umum dapat dibedakan atas
3 macam yakni:
a. Sistem Pencahayaan Merata
Pada sistem ini iluminasi cahaya tersebar
secara merata di seluruh ruangan. Sistem
pencahayaan ini cocok untuk ruangan yang
tidak dipergunakan untuk melakukan tugas
visual khusus. Pada sistem ini sejumlah
armatur ditempatkan secara teratur di seluruh
langi-langit.
b. Sistem Pencahayaan Terarah
Pada sistem ini seluruh ruanganmemperoleh
pencahayaan dari salah satu arah tertentu.
Sistem ini cocok untuk pameran atau
penonjolan suatu objek karena akan tampak
lebih jelas. Lebih dari itu, pencahayaan terarah
yang menyoroti satu objek tersebut berperan
sebagai sumber cahaya sekunder untuk
ruangan sekitar, yakni melalui mekanisme
pemantulan cahaya. Sistem ini dapat juga
digabungkan dengan sistem pencahayaan
merata karena bermanfaat mengurangi efek
menjemukan yang mungkin ditimbulkan oleh
pencahayaan merata.
c. Sistem Pencahayaan Setempat
Pada sistem ini cahaya dikonsentrasikan pada
suatu objek tertentu misalnya tempat kerja
Page 4
 yang memerlukan tugas visual. Sistem
pencahayaan ini sangat bermanfaat untuk:
memperlancar tugas yang memerlukan
visualisasi teliti
mengamati bentuk dan susunan benda yang
memerlukan cahaya dari arah tertentu.
Melengkapi pencahayaan umum yang
terhalang mencapai ruangan khusus yang ingin
diterangi
Membantu pekerja yang sudah tua atau telah
berkurang daya penglihatannya.
Menunjang tugas visual yang pada mulanya
tidak direncanakan untuk ruangan tersebut.
A. Kondisi Ruang Kelas Bngunan C SD Negeri
064056
SD Negeri 064056 terdiri dari 4 bangunan yaitu
bangunan A, B, C,dan D. Penggunaan bangunan
ini dimulai dari jam 08.00 wib sampai 16.00 wib.
Tidak semua bangunan mempunyai karakteristik
yang baik untuk menerima cahaya matahari.
Hanya ada 2 bangunan yang mempunyai jendela
menghadap ke timur yaitu bangunan C dan D.
Gedung C dipilih karena lebih banyak menerima
cahaya matahari. Dapat dilihat dari gambar
berikut:

II. METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan jenis penelitian
deskriptif yang bersifat ex post facto.
Dengan demikian ubahan yang ada tidak
dikendalikan oleh peneliti tetapi berdasarkan data
yang ada.

B. Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian di ruang kelas SD Negeri
064056 Medan terletak di Jl. 00000000000000000

C. Teknik Pengumpulan Data Gambar 3. Letak bangunan C SD Negeri 064056

a. Teknik wawancara yaitu melakukan tanya
jawab dengan Kepala Sekolah dan guru
Sekolah tersebut.
b. Teknik Observasi yaitu melihat kondisi bukaan
(jendela) pada ruang kelas dan mengukur
besar dan luasan bukaan, ruang dan
keseluruhan sekolah tersebut.

D. Teknik Analisis Data

Adapun teknik analisis data yang dilakukan
adalah sebagai berikut:
a. Mengukur besar dan luasan bukaan (jendela),
ruang kelas, dan keseluruhan sekolah.
b. Menggambar ulang gambar kerja Sekolah
berdasarkan data pengukuran.
c. Menghitung tingkat penerangan alami pada Gambar 4. Denah bangunan C SD Negeri 064056
ruang kelas.
d. Membandingkan hasil penghitungan dengan
standarisasi pemerangan ruang kelas, apa
tingkat penerangn telah tercapai apa belum.

III. HASIL DAN PEMBAHASAN

Pencahayaan Alami Page 5

 1
2

Gambar 7. Potongan ruang Kelas

SD Negeri 064056

Gambar 5. Denah ruang kelas bangunan C

SD Negeri 064056

B. Analisa Perhitungan Faktor Langit Ruang

Kelas Bangunan C SD Negeri 064056

Perhitungan letak titik ukur utama (TUU) dan titik

ukur samping (TUS).

D = d/ 3
D = 7/ 3 Gambar 8. Lubang cahaya efektif Jendela 1
D = 2,33

Gambar 9. Lubang cahaya efektif Jendela 2

Gambar 6. Letak titik ukur utama (TUU) dan titik

ukur samping (TUS)

Lubang Cahaya Efektif

Gambar 10. Persfektif

Pencahayaan Alami Page 6

Perhitungan Faktor Langit di Titik Ukur Utama 1
(TUU1) sebagai fungsi H/D dan L/D

Gambar 12. TUU1 Jendela 2

OBCE H⁄ = 1,635⁄
D 2,33 = 0,70 FL= 3,38
Gambar 11. TUU1 Jendela 1
L⁄ = 2,18⁄
D 2,33 = 0,935

OBCE H⁄ = 1,635⁄ H⁄ = 0,825⁄

D 2,33 = 0,70 FL= 3,38
OBFH D 2,33 = 0,35
2,18 FL= 1,38
L⁄ = ⁄2,33 = 0,935 L⁄ = 2,18⁄
D D 2,33 = 0,935

OBFH H⁄ = 0,825⁄ H⁄ = 1,635⁄

D 2,33 = 0,35 FL= 1,38
OADE D 2,33 = 0,70 FL= 1,02
L⁄ = 2,18⁄ L⁄ = 0,37⁄
D 2,33 = 0,935 D 2,33 = 0,158

OADE H⁄ = 1,635⁄
D 2,33 = 0,70 FL= 1,02 H⁄ = 0,825⁄
L⁄ = 0,37⁄ OAGH D 2,33 = 0,35
D 2,33 = 0,158 L⁄ = 0,37⁄
FL= 0,43
D 2,33 = 0,158

OAGH H⁄ = 0,825⁄ GFCD = OBCE − (OBFH + OADE − OAGH)

D 2,33 = 0,35 GFCD = 3,38 − (1,38 + 1,02 − 0,43)
0,37 FL= 0,43
L⁄ = ⁄2,33 = 0,158
D 𝐆𝐅𝐂𝐃 = 𝟏, 𝟒𝟏

GFCD = OBCE − (OBFH + OADE − OAGH) FL TUU1 = (1,41 + 1,41)% x 10.000 Lux
GFCD = 3,38 − (1,38 + 1,02 − 0,43) = 2,82% x 10.000 Lux
𝐆𝐅𝐂𝐃 = 𝟏, 𝟒𝟏 = 282 Lux
= 0,40d
FL TUU2 = (30%x FL TUU1)10.000Lux
= (30%x 2,82%)10.000Lux
= (0,846%)10.000Lux
= 84,6 Lux
= 0,12d

FL TUU = FL TUU1 + FL TUU2

= 0,40d + 0,12d
= 0,52d

Pencahayaan Alami Page 7

FL (Pada posisi 1/3 d di papan tulis pada tinggi
120 cm) = 50% x FL TUU
= 50% x 0,52d
= 0,26d

Perhitungan Faktor Langit di tItik Ukur Samping

1 (TUS1) sebagai fungsi H/D dan L/D

Gambar 14. TUS11 Jendela 2

OBCE H⁄ = 1,635⁄
D 2,33 = 0,70 FL= 4,29
L⁄ = 5,28⁄
D 2,33 = 2,26

OBFH H⁄ = 0,825⁄
D 2,33 = 0,35 FL= 1,71
L⁄ = 5,28⁄
D 2,33 = 2,26

OADE H⁄ = 1,635⁄
Gambar 13. TUS11 Jendela 1 D 2,33 = 0,70
FL= 4,07
L⁄ = 3,47⁄
D 2,33 = 1,489
OBCE H⁄ = 1,635⁄
D 2,33 = 0,70 FL= 3,55
L⁄ = 2,73⁄ H⁄ = 0,825⁄
D 2,33 = 1,17 OAGH D 2,33 = 0,35
L⁄ = 3,47⁄ FL= 1,63
OBFH H⁄ = 0,825⁄ D 2,33 = 1,489
D 2,33 = 0,35 FL= 1,44
L⁄ = 2,73⁄
D 2,33 = 1,17 GFCD = OBCE − (OBFH + OADE − OAGH)
GFCD = 4,29 − (1,71 + 4,07 − 1,63)
H⁄ = 1,635⁄ 𝐆𝐅𝐂𝐃 = 𝟎, 𝟏𝟒
OADE D 2,33 = 0,70
FL= 1,93
L⁄ = 0,92⁄ Perhitungan Faktor Langit di tItik Ukur Samping
D 2,33 = 0,39 2 (TUS2) sebagai fungsi H/D dan L/D

OAGH H⁄ = 0,825⁄
D 2,33 = 0,35
L⁄ = 0,92⁄ FL= 0,80
D 2,33 = 0,39

GFCD = OBCE − (OBFH + OADE − OAGH)

GFCD = 3,55 − (1,44 + 1,93 − 0,80)
𝐆𝐅𝐂𝐃 = 𝟎, 𝟗𝟖
Gambar 15. TUS12Jendela 1

OBCE H⁄ = 1,635⁄
D 2,33 = 0,70 FL= 4,29
L⁄ = 5,28⁄
D 2,33 = 2,26

Pencahayaan Alami Page 8

OBFH H⁄ = 0,825⁄ 𝐆𝐅𝐂𝐃 = 𝟎, 𝟗𝟖
D 2,33 = 0,35 FL= 1,71
L⁄ = 5,28⁄
D 2,33 = 2,26 FL TUS 1 = 2(0,14 + 0,98)% x 10.000 Lux
= 2,24% x 10.000 Lux
= 224 Lux
OADE H⁄ = 1,635⁄
D 2,33 = 0,70 = 0,32d
3,47 FL= 4,07 FL TUS2 =(30% x FL TUS1) x 10.000Lux
L⁄ = ⁄2,33 = 1,489
D = (30% x 2,24%)x 10.000Lux
= 67,2 Lux
= 0,096d
OAGH H⁄ = 0,825⁄
D 2,33 = 0,35
L⁄ = 3,47⁄ FL= 1,63 FL TUS = TUS1 + TUS2
D 2,33 = 1,489 = 0,32d + 0,096d
= 0,416d
GFCD = OBCE − (OBFH + OADE − OAGH)
GFCD = 4,29 − (1,71 + 4,07 − 1,63) C. Analisa Perbandingan Perhitungan Faktor
𝐆𝐅𝐂𝐃 = 𝟎, 𝟏𝟒 Langit dengan Standar Minimal Faktor Langit
Ruang kelas

Tabel 5. Bangunan Sekolah

Jenis Ruangan Flmin TUU Flmin TUS

Ruang Kelas biasa 0,35d 0,20d
Ruang Kelas khusus 0,45d 0,20d
Laboratorium 0,35d 0,20d
Bengkel Kayu/Besi 0,25d 0,20d
Ruang Olah Raga 0,25d 0,20d
Kantor 0,35d 0,15d
Dapur 0,20d 0,20d

Gambar 16. TUS12Jendela 2 Tabel 6. Hasil Perhitungan Faktor Langit

Jenis Ruangan FL TUU FL TUS

OBCE H⁄ = 1,635⁄ Ruang Kelas biasa 0,52d 0,416d
D 2,33 = 0,70 FL= 3,55
L⁄ = 2,73⁄
D 2,33 = 1,17 IV. KESIMPULAN

OBFH H⁄ = 0,825⁄ Tingkat pencahayaan alami pada ruang kelas SD

D 2,33 = 0,35 FL= 1,44 Negeri 064056 adalah baik dan memenuhi standar
L⁄ = 2,73⁄
D 2,33 = 1,17 minimal pencahayaan sebuah ruang kelas.

OADE H⁄ = 1,635⁄
D 2,33 = 0,70
0,92 FL= 1,93
L⁄ = ⁄2,33 = 0,39
D

OAGH H⁄ = 0,825⁄
D 2,33 = 0,35
L⁄ = 0,92⁄ FL= 0,80
D 2,33 = 0,39

GFCD = OBCE − (OBFH + OADE − OAGH)

GFCD = 3,55 − (1,44 + 1,93 − 0,80)

Pencahayaan Alami Page 9