RPP Grow With Englsh 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SDS Pelita Hati

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : III / 1 (satu)
Materi Pokok : Food and Drink
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi:
1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan dan ungkapan-ungkapan
komunikatif dan melakukan perintah-perintah sederhana.
2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan,
warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar siswa,
dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan yang diberikan.
3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara
mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia.
4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota badan,
warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar siswa.
B. Kompetensi Dasar:
1.1 Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.
2.1 Menirukan ujaran yang didengar.
3.1 Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.
3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.
4.1 Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan makanan dan minuman.
C. Indikator:
- Merespon instruksi.
- Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
- Mendengarkan dan menjawab.
- Menuliskan nama-nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris.
D. Tujuan Pembelajaran:
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
- Menuliskan nama-nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris.
E. Metode: Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,

presentasi)
F. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran:

Pert. I – Keg. Awal
- Guru membawa beberapa gambar makanan dan minuman, dan mencoba bertanya
kepada siswa, apa nama makanan dan minuman tersebut.
- Siswa mencoba menebaknya.
Keg. Inti
- Siswa mendengarkan kaset, kemudian menirukan menyebutkan nama-nama
makanan dan minuman.
- Siswa mendengarkan kaset yang menunjukkan contoh beberapa percakapan
tentang ingin makan atau minum sesuatu, kemudian siswa mencoba
mempraktekkannya dengan teman sebangkunya.
- Siswa mendengarkan percakapan sederhana dari kaset, siswa memilih gambar
makanan atau minuman yang terdapat di buku cetak.
Keg. Akhir
- Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali kata sifat yang telah dipelajari di
kelas II.
1
Pert. II – Keg. Awal
- Mengulangi kembali mengingat kata-kata yang telah dipelajari minggu lalu.
Keg. Inti
- Guru memberikan contoh penggunaan kata sifat dengan kata benda beserta
jumlahnya, untuk membentuk frasa tertentu, misalnya three green balls, one
dangerous snake, siswa mencoba membuat beberapa frasa sesuai dengan
gambar yang ditunjukkan oleh guru.
Keg. Akhir
- Guru memberikan PR kepada siswa tentang hal yang sudah dipelajari hari ini.
Pert III. – Keg. Awal

- Guru menunjukkan gambar beberapa benda dengan jumlah yang berbeda dan
memberikan kata sifat yang sesuai, siswa membuat frasa bersama-sama.
Keg. Inti
- Siswa mendengarkan kaset dan mengerjakan beberapa latihan di buku cetak.
Keg. Akhir
- Menyanyikan lagu: Noodle, Ice Cream and Cake setelah mendengarkan dari
kaset.
G. Kegiatan Pembelajaran
Persiapan Sebelum Pembelajaran
- Menyiapkan buku teks Grow With English 3, tape/CD player dan CD Grow With
English 3
- Guru menyiapkan flash cards gambar makanan dan minuman.
(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui laptop
dan proyektor)
Waktu
Aktivitas siswa
Aktivitas Guru
Pendahuluan 10
Apersepsi : menit
- Guru menguji pemahaman siswa tentang - Siswa menirukan pengucapan
makanan dan minuman dalam bahasa nama makanan dan minuman
Inggris. dalam bahasa Inggris (Speaking).
“Who like to eat?”
“Do you have any favorite food and
drink?”
“Can you tell me what your favorite foods
are?”
- Guru menyebutkan angka beberapa nama

makanan dan minuman dalam bahasa
Inggris lalu meminta siswa menirukannya.
“Students, repeat after me, okay?”
“Milk, juice, cake, noodle, pizza.”
- Menanyakan kembali materi yang telah - Menjawab pertanyaan guru

dipelajari minggu lalu. (Speaking).
“Do you still remember what we learned
yesterday?”
Motivasi :
- Secara postif, guru membantu siswa untuk - Siswa mendengarkan penjelasan
menirukan pengucapan nama makanan dan guru mengenai tujuan
minuman dalam bahasa Inggris, dengan pembeajaran pada pertemuan kali
penguatan pada siswa yang masih lemah. ini (Listening).
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
pada pertemuan ini.
2
“Students, today we’re gonna learn about
foods and drinks.”
Kegiatan Inti : 50
Eksplorasi Eksplorasi menit
- Guru menunjukkan gambar beberapa - Siswa melihat gambar yang
makanan dan minuman, dan meminta siswa dibawa guru dan menebak nama
menebak namanya dalam bahasa Inggris. makanan dan minuman tersebut
dalam bahasa Inggris (Reading-
Speaking).
- Guru memperdengarkan rekaman - Siswa mendengarkan rekaman,
pengucapan, nama-nama makanan dan kemudian menirukan
minuman. menyebutkan nama-nama
- Guru menjelaskan contoh kalimat makanan dan minuman dengan
sederhana tentang merasa lapar/haus dan pengucapan yang tepat
ingin makan/minum. (Listening-Speaking).
o “I am hungry.”
o “I am thirsty.”
o “I want noodle.”
- Guru meminta siswa mempraktekkan - Siswa mempraktekkan kalimat

pemakaian kalimat sederhana sesuai contoh sederhana sesuai contoh dengan
dengan temannya. teman (Speaking).
“I am thirsty. I want juice.”
Elaborasi Elaborasi
- Guru meminta siswa mengulangi kata-kata - Siswa mengulangi mengucapkan
yang telah dipelajari minggu lalu. kata-kata (nama makanan dan
- Guru memperdengarkan rekaman minuman) yang telah dipelajari.
percakapan tentang ingin makan atau - Siswa mendengarkan rekaman
minum sesuatu. yang menunjukkan contoh
“Do you want ice cream, Tommy?” beberapa percakapan tentang
“Yes, I do.” ingin makan atau minum sesuatu,
kemudian (Listening).
- Guru meminta siswa mengerjakan latihan - Siswa mengerjakan latihan
melengkapi kalimat dan mempraktekkan melengkapi kalimat dan mencoba
percakapan dengan teman sebangkunya. mempraktekkannya dengan
teman sebangkunya (Writing-
Speaking).
- Guru memperdengarkan rekaman dan - Siswa mendengarkan rekaman
meminta siswa mengerjakan latihan di dan mengerjakan soal di buku
buku teks. teks (Listening-Writing).
“What do you want, Mira?”
“I want milk, please.”
- Guru meminta siswa berlatih percakapan - Siswa berlatih percakapan dengan

dengan teman sebangku. teman sebangku (Speaking).
”What do you want, Geb?

”I want bread, please.”
- Guru memperdengarkan rekaman dan - Siswa mendengarkan percakapan
meminta siswa mengerjakan atihan sederhana dari rekaman dan
memilih makanan atau minuman. memilih gambar makanan atau
minuman yang terdapat di buku
cetak (Listening-Writing).
Konfirmasi Konfirmasi
- Guru meminta siswa menyebutkan nama- - Menjawab pertanyaan guru
nama makanan dan minuman dalam bahasa tentang nama-nama makanan dan
Inggris yang telah dipelajari. minuman (Speaking).
3
- Mengajak siswa berdialog mengenai ingin - Berdialog dengan guru tentang
makan/minum. ingin makan/minum.
Penutup 10
- Menyanyikan lagu: Noodle, Ice Cream and - Menyanyikan lagu: Noodle, Ice menit
Cake setelah mendengarkan dari rekaman Cream and Cake setelah
mendengarkan dari rekama
H. Penilaian:
Jenis Halaman Keterangan

Tertulis 3–4 Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang sedang dipelajari, sesuai
dengan gambar
5 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang dipelajari, sesuai
dengan gambar
dengan gambar
dengan gambar
8 Memilih gambar yang tepat setelah mendengarkan kaset
Lesan Menirukan ucapan guru
Membaca kalimat-kalimat sederhana
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan menggunakan Yes/No
questions : Do you want ...?; What do you want?
I. Sumber belajar: Buku Grow With English 3 Unit 1 halaman 1 - 10, Kaset Grow With
English 3 Unit 1.
A. Remidial
Peserta didik yang belum mencapai KKM diberikan kegiatan remedial berupa:
Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang dipelajari, sesuai dengan gambar
dalam Buku Grow With English hal. 8
B. Pengayaan
Peserta didik yang memperoleh nilai di atas KKM diberikan kegiatan pengayaan berupa:
Menguji pemahaman siswa tentang makanan dan minuman dalam bahasa Inggris.
“Who like to eat?”
“Do you have any favorite food and drink?”
“Can you tell me what your favorite foods are?”
Kupang, 2019
Mengetahui
Kepala Sekolah SDS Pelita Hati Guru Mapel Bhs. Inggris.
Veronika Seran, S.Pd Yofianus P K Sorywutun, S.Pd
4
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
(RPP)

Materi Pokok : He is a Doctor
A. STANDAR KOMPETENSI:
1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintah-
perintah sederhana.
1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.
2.1. Menirukan ujaran yang didengar.
3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.
3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan pekerjaan.
C. Indikator:
- Memahami kalimat sederhana
- Menuliskan nama-nama pekerjaan dalam bahasa Inggris.
- Menuliskan nama-nama pekerjaan dalam bahasa Inggris.
E. Metode: Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,

presentasi)

Pert I – Keg. Awal
- Guru membawa beberapa gambar orang dengan pekerjaannya, dan mencoba bertanya
kepada siswa, apa nama pekerjaan orang tersebut.
Keg. Inti
- Siswa mendengarkan kaset, kemudian menirukan menyebutkan nama-nama pekerjaan
beberapa orang.
- Siswa memperhatikan kalimat sangat sederhana yang menyatakan pekerjaan
seseorang, misalnya: He is a mechanic. Kemudian siswa mencoba membuat kalimat
sederhana sendiri dengan melihat gambar.
- Siswa mendengarkan kaset yang menunjukkan contoh beberapa percakapan tentang
bagaimana menanyakan pekerjaan seseorang, kemudian siswa mencoba
mempraktekkannya dengan teman sebangkunya.
5
Keg. Akhir
- Guru mengeja beberapa nama pekerjaan, nama makanan dan minuman, siswa
menebaknya dengan menuliskannya di buku tulis.
Pert II – Keg. Awal
Keg. Inti
- Guru memberikan contoh bagaimana menanyakan pekerjaan seseorang, misalnya:
Are you a singer? Yes, I am. / No, I am not. Siswa menirukan, kemudian bertanya
jawab dengan teman mereka dengan menggunakan gambar-gambar jenis pekerjaan
yang ada.
- Guru kembali memberikan contoh lain bagaimana menanyakan pekerjaan orang lain,
misalnya: Is he a doctor? Yes, he is. / No, he is not. Siswa menirukan, kemudian
bertanya jawab dengan teman mereka dengan menggunakan gambar-gambar jenis
pekerjaan yang ada.
Keg. Akhir
- Guru memberikan PR kepada siswa tentang hal yang sudah dipelajari hari ini. (Siswa
menuliskan beberapa kalimat tanya dengan jawabannya).
Pert III – Keg. Awal

- Guru menunjukkan gambar beberapa jenis pekerjaan, siswa membuat kalimat
sederhana secara lesan.
- Mengumpulkan PR.
Keg. Inti
- Siswa mendengarkan bebrapa percakapan sederhana dari kaset, kemudian mereka
memilih gambar yang tepat yang menunjukkan jenis pekerjaan tertentu.
- Siswa membuat percakapan sederhana dengan teman sebangkunya, setelah melihat
gambar yang tersedia di buku cetak.
- Siswa mengerjakan beberapa latihan di buku cetak.
Keg. Akhir
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
English 3
- Guru menyiapkan flash cards gambar makanan dan minuman.
dan proyektor)
Aktivitas siswa Waktu

Aktivitas Guru
Pendahuluan 10
Apersepsi : menit
- Guru menguji pemahaman siswa - Menjawab pertanyaan guru
tentang nama-nama pekerjaan dalam tentang pekerjaan (Speaking).
bahasa Inggris.
“Students, what do you want to be
when you grow up?”
“Who wants to be…?”
“Who can tell me other names of
jobs?”
- Guru menyebutkan angka beberapa - Siswa menirukan pengucapan

nama makanan dan minuman dalam nama pekerjaan dalam bahasa
6
bahasa Inggris lalu meminta siswa Inggris (Speaking).
menirukannya.
“A dancer, a pilot, a singer.”
- Menanyakan kembali materi yang - Menjawab pertanyaan guru

telah dipelajari minggu lalu. tentang materi pertemuan
“Do you still remember what we sebelumnya (Speaking)
learned yesterday?”
Motivasi :
- Guru menjelaskan tujuan - Siswa mendengarkan penjelasan
pembelajaran pada pertemuan ini. guru mengenai tujuan
“Students, today we’re gonna learn pembeajaran pada pertemuan
about occupations.” kali ini (Listening).
Kegiatan Inti : 50
- Guru membawa beberapa gambar - Siswa melihat gambar yang
orang dengan pekerjaannya, dan dibawa guru dan menebak
bertanya kepada siswa apa nama pekerjaan orang di gambar yang
pekerjaan orang tersebut. dibawa guru tersebut dalam
bahasa Inggris (Reading-
Speaking).
- Guru memperdengarkan rekaman, - Siswa mendengarkan rekaman,
kemudian meminta siswa menirukan kemudian menirukan
menyebutkan nama-nama pekerjaan menyebutkan nama-nama
beberapa orang. pekerjaan beberapa orang
(Listening-Speaking).
- Guru membimbing siswa untuk - Mengulangi pengucapan nama
mengucapkan nama pekerjaan pekerjaan dengan tepat
dengan pengucapan yang tepat. (Speaking).
- Guru mengeja beberapa nama - Siswa menuliskan di buku tulis
pekerjaan, nama makanan dan nama pekerjaan, nama makanan
minuman, siswa menebaknya dengan dan minuman yang dieja guru
menuliskannya di buku tulis. (Listening-Writing).
- Guru memberi feedback untuk - Siswa menerima feedback untuk
penulisan siswa. penulisannya (Listening).
- Guru menjelaskan tentang kalimat - Siswa memperhatikan
sederhana yang menyatakan penjelasan guru mengenai
pekerjaan seseorang. kalimat sangat sederhana yang
menyatakan pekerjaan
seseorang (Listening-Reading).
o “He is a policeman.” “He is a soldier.”
o “She is a dancer.”
Elaborasi Elaborasi
- Guru meminta siswa mengulangi - Siswa mengulangi
kata-kata yang telah dipelajari mengucapkan kata-kata (nama-
minggu lalu. nama pekerjaan) yang telah
dipelajari (Speaking).
- Guru meminta siswa membuat - Siswa mencoba membuat
kalimat sederhana dengan melihat kalimat sederhana sendiri
gambar di buku teks. dengan melihat gambar
(Writing).
- Guru meminta siswa untuk beratih - Siswa berlatih percakapan
percakapan dengan teman. dengan teman (Speaking).
- Guru memberikan contoh bagaimana - Siswa mendengarkan penjelasan
menanyakan pekerjaan seseorang, guru mengenai bagaimana
misalnya: menanyakan pekerjaan
7
seseorang (Listening-Reading),
o “Are you a singer? Yes, I am. / No, I misalnya:
am not.” “Are you a student?” Yes, I
am/No, I am not.”
- Guru meminta siswa bertanya jawab - Siswa bertanya jawab dengan
dengan teman menggunakan gambar teman mereka dengan
yang ada. menggunakan gambar-gambar
jenis pekerjaan yang ada
(Writing-Speaking).
- Guru kembali memberikan contoh “Are you a soldier? No, I am
lain bagaimana menanyakan not.”
pekerjaan orang lain, misalnya:
o “Is he a doctor? Yes, he is. / No, he is “Is he a mechanic? Yes, he is.”

not. “
o “Do you want ice cream, Tommy?”
o “Yes, I do.”
- Guru meminta siswa mengerjakan - Siswa mengerjakan latihan
latihan melengkapi kalimat dan melengkapi kalimat dan
mempraktekkan percakapan dengan mencoba mempraktekkannya
teman sebangkunya. dengan teman sebangkunya
- Guru meminta siswa berlatih tanya (Writing-Speaking).
jawab dengan teman mengenai - Siswa berlatih tanya jawab
pekerjaan sesuai contoh di buku dengan teman sesuai contoh di
halaman 17. buku halaman 17 (Writing-
Speaking).
Konfirmasi
- Guru meminta siswa menyebutkan
nama-nama makanan dan minuman
dalam bahasa Inggris yang telah
dipelajari
- Mengajak siswa berdialog mengenai - Berdialog dengan guru tentang
pekerjaan. pekerjaan (Speaking)
Penutup 10
- Guru memperdengarkan rekaman, - Siswa mendengarkan rekaman menit
dan meminta siswa memilih gambar dan memilih gambar pekerjaan
pekerjaan yang tepat sesuai rekaman. yang tepat sesuai gambar
(Listening-Writing).
H. Penilaian:

Tertulis 13 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang dipelajari,
sesuai dengan gambar
14 – 15 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang dipelajari,
19 – 20 Mendengarkan kaset, kemudian memilih True atau False
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan menggunakan
Are you a ...?; Is she a...?; What do you do?; What does he do?
8
I. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 2 halaman 11 - 20, Kaset Grow With
English 3 Unit 2.
J. Remidial
Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang dipelajari, sesuai dengan gambar
dalam Buku Grow With English hal. 19 – 20
K. Pengayaan
Berlatih tanya jawab dengan teman sesuai contoh di buku halaman 17 (Writing-Speaking).
Kupang, 2019
Mengetahui
9
(RPP)

Materi Pokok : This is My Family
A. Standar Kompetensi :
perintah sederhana.
B. Kompetensi Dasar :
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan keluarga.
C. Indikator :
- Memahami pesan tertulis
- Menuliskan nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris.
D. Tujuan Pembelajaran :
- Menuliskan nama-nama anggota pekerjaan dalam bahasa Inggris.
E. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,

presentasi)
F. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :

- Guru membawa satu gambar besar tentang sebuah keluarga. Guru bercerita tentang
keluarga tersebut dengan menyebutkan anggota-anggota keluarga dalam bahasa
Inggris seperti: father, mother, brother, sister, dan lain-lain.
- Siswa mendengarkan.
Keg. Inti
- Guru menunjukkan gambar masing-masing anggota keluarga dan bertanya kepada
siswa siapakah mereka, siswa menjawab bersama-sama.
- Siswa melihat contoh kalimat sederhana di buku cetak, seperti: My father is Mr.
Wijaya.
- Siswa membaca nyaring bersama-sama.
10
- Siswa mencoba membuat kalimat mereka sendiri sesuai dengan nama-nama
anggota keluarga mereka. Beberapa anak maju ke depan untuk membaca hasil
karyanya.
Keg. Akhir
- Guru mengeja beberapa anggota keluarga, siswa menebaknya dengan
menuliskannya di buku tulis.
- PR : Minggu depan siswa membawa foto keluarganya masing-masing.

- Guru mengeja beberapa anggota keluarga, siswa menebaknya dengan
menuliskannya di buku tulis.
Keg. Inti
- Guru memberikan contoh penggunaan kalimat: My father is Mr. Wijaya menjadi
Your father is Mr. Wijaya, dengan mengajak seorang siswa maju ke depan dan
diajak berbicara. Kemudian siswa mencoba percakapan tersebut dengan partner
mereka.
- Guru memberi contoh menanyakan kedudukan seseorang dalam keluarga dengan
melihat foto yang dibawa masing-masing siswa, misalnya: Is she your mother? Yes,
she is. / No, she is not..
- Siswa mencoba bertanya kepada teman-teman mereka dalam kelompok kecil.
- Siswa mengerjakan beberapa latihan di buku cetak.
Keg. Akhir
- Guru mengulangi apa yang sudah dikerjakan siswa hari ini dengan bertanya kepada
beberapa siswa setelah melihat foto yang mereka bawa, misalnya : Is he your
brother?
- PR : Minggu depan siswa masih membawa foto anggota keluarga.

- Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa menuliskannya dalam
buku tulis mereka. Kata-kata tersebut berhubungan dengan: food and drink,
occupation, family.
Keg. Inti
- Guru memberi contoh menanyakan kedudukan seseorang dalam keluarga beserta
pekerjaannya, misalnya: Who is she? // She is my mother. // What does she do? //
She is a teacher.
- Siswa mencoba mencermati contoh tersebut di buku cetak, kemudian melengkapi
bagian yang kosong di buku cetak, dan mencoba membuat percakapan tersebut
dengan melihat foto yang mereka bawa.
Keg. Akhir
- Guru mengulangi apa yang sudah dikerjakan siswa hari ini dengan bertanya kepada
beberapa siswa setelah melihat foto yang mereka bawa, misalnya : Is he your
brother? ; Who is she?
- PR : Siswa membuat pohon keluarga dengan foto anggota keluarga, dan tulisan
sederhana tentang keluarga mereka.
Pert IV – Keg. Awal

occupation, family.
- Mengumpulkan PR.
Keg. Inti
- Siswa mencermati bacaan dengan gambar pohon keluarga di buku cetak, membaca
bersama-sama kemudian menjawab pertanyaan yang diberikan guru.
- Siswa mengisi bagian yang kosong dari sebuah bacaan dengan melihat pohon
keluarga.
- Siswa mendengarkan cerita sederhana dari kaset, lalu menuliskan nama pada temapt
yang tepat di buku cetak
Keg. Akhir
11
occupation, family.
English 2
- Guru menyiapkan flash cards gambar/foto keluarga.
dan proyektor)
Aktivitas Guru Aktivitas siswa Waktu
Pendahuluan 10
Apersepsi : menit
- Guru menguji pemahaman siswa - Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang keluarga dalam bahasa tentang keluarga (Speaking).
Inggris.
“Students, who can tell me about
his/her family?”
“Who are they in your family?”
“Do you have a brother/a sister?”
“How many brother/sister do you
have?”
- Guru menyebutkan nama-nama - Siswa menirukan pengucapan

anggota keluarga dalam bahasa nama-nama anggota keluarga
Inggris lalu meminta siswa dalam bahasa Inggris (Speaking).
menirukannya.
“A father, a mother, a brother, a
sister.”
- Menanyakan kembali materi yang - Siswa menjawab pertanyaan guru

telah dipelajari minggu lalu. tentang pelajaran di pertemuan
“Do you still remember what we sebelumnya (Speaking).
Motivasi :
- Secara positif, guru membantu
siswa untuk menirukan pengucapan
nama-nama anggota keluarga dalam
bahasa Inggris, dengan penguatan
pada siswa yang masih lemah.
- Guru menjelaskan tujuan - Siswa mendengarkan penjelasan

pembelajaran pada pertemuan ini. guru tentang tujuan pembelajaran
pada pertemuan ini (Listening).
“Students, today we’re gonna learn
about family.”
Kegiatan Inti : 50
- Guru membawa satu gambar besar - Siswa mendengarkan dan
tentang sebuah keluarga. Guru emmperhatikan penjelasan guru
bercerita tentang keluarga tersebut (Listening).
dengan menyebutkan anggota-
anggota keluarga dalam bahasa
Inggris seperti: father, mother,
12
brother, sister, dan lain-lain.
- Guru menunjukkan gambar masing- - Siswa melihat gambar yang
masing anggota keluarga dan ditunjukkan guru, kemudian
bertanya kepada siswa siapakah menjawab pertanyaan (Speaking).
mereka.
“Who is this?” “Father, mother.”
- Guru mengeja beberapa anggota - Siswa mendengarkan ejaan guru

keluarga dan meminta siswa dan menebaknya dengan
menebaknya. menuliskannya di buku tulis
- Guru mengeja beberapa kata dalam - Siswa mendengar ejaan guru dan
bahasa Inggris yang berhubungan menuliskannya dalam buku tulis
dengan food and drink, occupation, mereka (Listening-Writing).
family, dan meminta siswa
menebaknya.
- Guru menjelaskan contoh kalimat - Siswa menirukan pengucapan
sederhana di buku cetak dan guru (Speaking).
meminta siswa menirukan
pengucapan kalimat tersebut.
o “My father is Mr. Wijaya.”
Elaborasi Elaborasi
- Guru meminta siswa mencoba - Siswa mencoba membuat kalimat
membuat kalimat mereka sendiri mereka sendiri sesuai dengan
sesuai dengan nama-nama anggota nama-nama anggota keluarga
keluarga mereka. mereka (Writing).
- Guru meminta beberapa siswa - Beberapa anak maju ke depan
untuk maju ke depan membaca hasil untuk membaca hasil karyanya
karyanya. (Speaking).
- Guru meminta ssiwa mengerjakan - Siswa mengerjakan latihan
latihan melengkapi huruf. melengkapi huruf (Writing).
- Guru memberikan contoh - Siswa mendengarkan guru
penggunaan kalimat, dengan berdialog dengan salah satu ssiwa
mengajak seorang siswa maju ke (Listening).
depan dan diajak berbicara.
o “My father is Mr. Wijaya.” menjadi

“Your father is Mr. Wijaya.”
- Guru meminta siswa mencoba - Siswa mencoba percakapan
percakapan tersebut dengan tersebut dengan teman sebangku
sebangku. mereka (Speaking).
- Guru meminta siswa menunjukkan - Siswa menunjukkan foto keluarga
foto keluarga mereka. mereka (Speaking).
- Guru memberi contoh menanyakan - Siswa mendengarkan penjelasan
kedudukan seseorang dalam guru mengenai menanyakan
keluarga dengan melihat foto yang kedudukan seseorang dalam
dibawa masing-masing siswa keluarga (Listening).
o “Is she your mother? Yes, she is. /
No, she is not.”
- Guru meminta siswa mencoba - Siswa membentuk kelompok

latihan percakapan dalam kelompok kecil dan mencoba percakapan
kecil. sesuai contoh di buku teks
(Speaking).
- Guru memberi contoh menanyakan - Siswa melihat contoh di buku
kedudukan seseorang dalam mengenai menanyakan
keluarga beserta pekerjaannya. kedudukan seseorang dalam
o “Who is she? // She is my mother. // keluarga beserta pekerjaannya
13
What does she do? // She is a (Reading).
teacher.”

latihan melengkapi dialog sesuai melengkapi percakapan sesuai
dengan contoh yang ada di buku. contoh di buku teks (Writing).
- Guru meminta siswa berlatih - Siswa berlatih percakapan dengan
percakapan seperti contoh di buku teman sesuai contoh di buku
dengan melihat foto keluarga dengan melihat foto keluarga
mereka. mereka (Speaking).
- Guru membacakan cerita yang ada - Siswa membaca cerita yang ada
di buku teks dan meminta siswa di buku teks dan mendengarkan
memperhatikan. pengucapan guru (Listening-
- Guru meminta siswa mengerjakan Reading)
latihan melengkapi teks dengan - Siswa mengerjakan latihan
melihat pohon keluarga. melengkapi teks dengan melihat
- Guru memperdengarkan rekaman pohon keluarga (Writing).
dan meminta siswa mengerjakan - Siswa mendengarkan cerita
latihan di buku teks. sederhana dari rekaman, lalu
menuliskan nama pada tempat
yang tepat di buku cetak
Konfirmasi
- Untuk menguatkan pemahaman - Menjawab pertanyaan guru
siswa, guru: tentang keluarga (Speaking)
- bertanya kepada beberapa siswa
setelah melihat foto yang mereka
bawa, misalnya : Is he your
brother?
Penutup 10
- Memberikan PR membuat pohon - Membuat pohon keluarga menit
keluarga. (Writing)
H. Penilaian :

Tertulis 23 Melengkapi kata dengan huruf-huruf yang tepat, sesuai dengan
gambar
24 Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang tepat, sesuai dengan
gambar
30 Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang sedang dipelajari,
menjadi sebuah cerita
31 Membuat cerita tentang keluarga
32 Mengisi bagian yang kosong dengan nama-nama yang tepat,
setelah mendengarkan kaset
Membaca bacaan sederhana
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan menggunakan Is
she your ...?; Who is she?; What does he do?
English 3 Unit 3.
14
L. Remidial
Memberikan PR membuat pohon keluarga dan Membuat pohon keluarga (Writing)
M. Pengayaan
- Berlatih percakapan seperti contoh di buku dengan melihat foto keluarga mereka.
Kupang, 2019
Mengetahui
15
(RPP)

Materi Pokok : Monster Monty Has Two Big Eyes
perintah sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan anggota tubuh.
C. Indikator :
- Menuliskan nama-nama anggota tubuh dalam bahasa Inggris.
- Menuliskan nama-nama anggota tubuh dalam bahasa Inggris.

presentasi)

- Guru membawa beberapa gambar tubuh manusia yang besar, dan mencoba bertanya
kepada siswa, apa nama bagian-bagian tubuh tersebut.
Keg. Inti
- Guru mengajak siswa bermain Simon says. Siswa memperhatikan contoh dari guru,
kemudian bermain bersama, misalnya guru mengatakan: Simon says, touch your nose.
Siswa harus memegang hidung mereka masing-masing.
- Guru mengajak siswa membaca beberapa kalimat sederhana yang ada di buku cetak,
misalnya : I have a head, She has two eyes, Monster Monty has two big mouth.
- Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dalam beberapa percakapan sederhana yang
terdapat di buku cetak.
- Guru dan siswa bersama-sama membaca bacaan sederhana yang ada di buku cetak, dan
memahami artinya.
16
Keg. Akhir
- Guru memberi PR kepada siswa : menuliskan deskripsi tentang beberapa gambar
monster yang tersedia di buku cetak.

- Guru mengajak siswa bermain Simon says.
- Mengumpulkan PR dan membahasnya bersama.
Keg. Inti
- Guru menunjukkan gambar besar beberapa monster, siswa diajak untuk membuat
deskripsi bersama-sama.
- Sisa mendengarkan deskripsi tentang sebuah monster dari kaset, kemudian memberi
tanda centang pada pilihan yang dianggap benar, pada buku cetak.
Keg. Akhir
- Siswa mendengarkan lagu “My Eyes, My Ears, My Nose, My Mouth” dari kaset,
kemudian menyanyikannya bersama-sama.
English 2
- Guru menyiapkan flash cards gambar anggota tubuh.
dan proyektor)
Pendahuluan 10 menit
Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman siswa - Siswa menjawab pertanyaan
tentang anggota tubuh dalam guru tentang anggota tubuh
bahasa Inggris. (Speaking).
“Students, who can tell me the
parts of body that they know?
- Guru menunjuk beberapa anggota - Menjawab pertanyaan guru

tubuhnya dan meminta siswa tentang pertemuan yang lalu
menyebutkan nama anggota tubuh (Speaking).
tersebut.
“What is this?”
“Who can tell me what is this?”
- Menanyakan kembali materi yang

telah dipelajari minggu lalu.
“Do you still remember what we
Motivasi :
- Guru membantu siswa untuk
menirukan pengucapan nama
anggota tubuh dalam bahasa
Inggris, dengan penguatan pada
siswa yang masih lemah.
- Guru menjelaskan tujuan - Mendengarkan penjelasan guru
pembelajaran pada pertemuan ini. tentang tujuan pembelajaran
“Students, today we’re gonna learn pada pertemuan kali ini
about parts of body. (Listening).
Kegiatan Inti : 50 menit
Eksplorasi Eksplorasi
17
- Guru membawa beberapa gambar - Siswa melihat gambar yang
tubuh manusia yang besar, dan dibawa guru, lalu menebak
mencoba bertanya kepada siswa, aggota tubuh yang ditunjuk
apa nama bagian-bagian tubuh guru (Speaking).
tersebut.
- Guru mengajak siswa bermain - Siswa mendengarkan petunjuk
Simon says. Siswa memperhatikan guru dan bermain Simon says.
contoh dari guru, kemudian
bermain bersama, misalnya guru
mengatakan: Simon says, touch
your nose. Siswa harus memegang
hidung mereka masing-masing.
- Guru mengajak siswa membaca - Membaca beberapa kalimats
beberapa kalimat sederhana yang sederhana yang ada di buku
ada di buku cetak. (Reading-Speaking).
o “I have a head, She has two eyes,
Monster Monty has two big
mouth.”
- Guru meminta siswa mengisi - Siswa mengisi bagian-bagian

bagian-bagian yang kosong dalam yang kosong dalam beberapa
beberapa percakapan sederhana percakapan sederhana yang
yang terdapat di buku cetak. terdapat di buku cetak
(Writing).
Elaborasi Elaborasi
- Bersama siswa membahas PR - Bersama guru membahas PR
menulis deksripsi monster. menulis deskripsi monster
(Speaking)
- Guru dan siswa bersama-sama - Guru dan siswa bersama-sama
membaca bacaan sederhana yang membaca bacaan sederhana
ada di buku cetak, dan memahami yang ada di buku cetak, dan
artinya. memahami artinya (Reading).
- Guru menunjukkan gambar besar - Melihat gambar monster dan
beberapa monster, siswa diajak membuat deskripsi (Reading-
untuk membuat deskripsi bersama- Writing/Speaking).
sama. - Siswa mendengarkan deskripsi
- Guru memperdengarkan rekaman tentang sebuah monster dari
tentang deskripsi tentang sebuah rekaman, kemudian memberi
monster, kemudian meminta siswa tanda centang pada pilihan yang
mengerjakan latihan di buku teks. dianggap benar, pada buku
cetak.
- Untuk menguatkan pemahaman - Bersama-sama mengingat kata-
siswa, guru: kata yang telah dipelajari
- Kembali mengajak siswa (Speaking)
mengingat kata-kata yang telah
dipelajari.
Penutup 10 menit
- Guru memperdengarkan lagu “My - Siswa mendengarkan lagu “My
Eyes, My Ears, My Nose, My Eyes, My Ears, My Nose, My
Mouth” dari rekaman, kemudian Mouth” dari rekaman, kemudian
mengajak siswa menyanyikannya menyanyikannya bersama-
bersama-sama. sama.
H. Penilaian :
18
Tertulis 36 Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang tepat, sesuai dengan
gambar
38 – 39 Membuat deskripsi sederhana berdasarkan gambar monster yang
tersedia
40 Melihat gambar sebuah monster, kemudian mendengarkan
deskripsi yang diberikan dari kaset, dan menyatakan ya atau tidak
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan menggunakan I
have a ....
English 3 Unit 4.
Kupang, 2019
Mengetahui
19
(RPP)

Materi Pokok : Mira is Wearing a Red Dress
perintah sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan pakaian.
C. Indikator :
- Menuliskan nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris.

presentasi)
.
- Guru membawa beberapa gambar pakaian yang besar, dan mencoba bertanya kepada
siswa, apa nama pakaian-pakaian tersebut dalam bahasa Inggris.
Keg. Inti
- Guru mengajak siswa melihat beberapa gambar pakaian di dalam buku cetak, dan
memperhatikan warnanya, kemudian siswa menuliskan nama pakaian dengan warna
yang sesuai.
- Guru mengajak siswa membaca beberapa frasa yang ada di buku cetak, misalnya :
brown shoes, a green shirt, a yellow dress, dan lain-lain. Kemudian siswa memberi
warna pada gambar yang sesuai.
- Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dalam beberapa percakapan sederhana
yang terdapat di buku cetak.
20
- Guru dan siswa bersama-sama membaca bacaan sederhana yang ada di buku cetak,
dan memahami artinya.
Keg. Akhir
occupation, family, my body, clothes.

- Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa menuliskannya dalam buku
tulis mereka. Kata-kata tersebut berhubungan dengan: food and drink, occupation,
family, my body, clothes.
Keg. Inti
- Guru menunjukkan sebuah gambar besar yang berisi beberapa orang dengan
memakai pakaian yang berbeda, siswa diajak untuk membuat deskripsi bersama-
sama.
- Siswa melihat beberapa gambar orang di dalam buku cetak yang menggunakan
pakaian yang berbeda, kemudian membaca kalimat yang ada di sampingnya, dan
memilih kata yang tepat yang sesuai dengan gambar.
- Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dari deskripsi yang ada di buku cetak,
kemudian membuat beberapa kalimat sederhana berdasarkan gambar yang ada.
Keg. Akhir
- Siswa mendengarkan lagu “Sally is Wearing a Red Dress” dari kaset, kemudian
menyanyikannya bersama-sama.
- Mingu depan, siswa membawa lagi foto keluarga mereka.

occupation, family, my body, clothes.
Keg. Inti
- Guru menunjukkan sebuah gambar besar yang berisi beberapa orang dalam satu
keluarga besar dengan memakai pakaian yang berbeda, siswa diajak untuk membuat
- Guru dan siswa membaca percakapan sederhana yang ada di buku cetak, kemudian
sambil menunjuk gambar keluarga yang dibawa guru, guru bertanya kepada
beberapa siswa menggunakan percakapan yang baru saja dipelajari.
- Siswa membuat percakapan sederhana dengan teman-teman mereka dengan melihat
foto yang mereka bawa.
Keg. Akhir
- Siswa menyanyikan lagu “Sally is Wearing a Red Dress” bersama-sama.
English 2
dan proyektor)
Pendahuluan 10 menit
Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman - Siswa menjawab pertanyaan
siswa tentang pakaian dalam guru tentang pakaian
bahasa Inggris. (Speaking).
Sambil menunjuk pakaian seragam
21
siswa, “Students, who can tell me
what you are wearing right now?”
“What color is this?”
“Do you wear uniforms at
home?”
“What do you wear at home?”
- Guru membawa beberapa - Siswa mencoba menebak nama
gambar pakaian yang besar, dan pakaian di gambar yang dibawa
mencoba bertanya kepada guru (Speaking)
siswa, apa nama pakaian-
pakaian tersebut dalam bahasa
Inggris dan meminta siswa
menebak.
- Menanyakan kembali materi - Siswa menjawab pertanyaan
yang telah dipelajari minggu guru tentang pertemuan yang
lalu. lalu (Speaking).
“Do you still remember what
we learned yesterday?”
Motivasi :
- Secara positif, guru membantu
siswa untuk menebak nama
pakaian dalam bahasa Inggris,
dengan penguatan pada siswa
yang masih lemah.
“Students, today we’re gonna
learn about clothes.”
Kegiatan Inti : 50 menit
- Guru meminta siswa - Siswa menuliskan sebanyak
menuliskan sebanyak mungkin mungkin nama pakaian yang
nama pakaian dalam bahasa mereka ketahui dalam bahasa
Inggris yang mereka ketahui. Inggris di uku tulis (Writing).
- Guru bersama siswa membahas - Siswa bersama guru membahas
daftar yang telah dibuat siswa. daftar yang telah dibuat ssiwa
(Reading-Speaking).
- Guru membawa beberapa - Siswa mencoba menebak nama
gambar pakaian yang besar, dan pakaian di gambar yang dibawa
mencoba bertanya kepada guru (Speaking).
siswa, apa nama pakaian-
pakaian tersebut dalam bahasa
Inggris.
- Guru mengajak siswa melihat - Siswa melihat beberapa gambar
beberapa gambar pakaian di pakaian di buku cetak, dan
dalam buku cetak, dan memperhatikan warnanya,
memperhatikan warnanya, kemudian menuliskan nama
kemudian siswa menuliskan pakaian dengan warna yang
nama pakaian dengan warna sesuai (Writing).
yang sesuai.
o “brown shoes, a green shirt, a
yellow dress”, dan lain-lain.
- Guru dan siswa bersama-sama - Guru dan siswa bersama-sama
membaca bacaan sederhana membaca bacaan sederhana
yang ada di buku cetak, dan yang ada di buku cetak, dan
memahami artinya (Reading). memahami artinya (Reading).
- Guru mengeja beberapa kata - Siswa mendegarkan kata yang
dalam bahasa Inggris dan dieja guru dan menuliskannya di
meminta siswa menuliskannya buku tulis (Listening-Writing).
dalam buku tulis mereka.
22
Elaborasi Elaborasi
- Guru menunjukkan sebuah - Siswa melihat gambar yang
gambar besar yang berisi dibawa guru, lalu membuat
beberapa orang dengan deskripsi bersama-sama
memakai pakaian yang berbeda, (Reading-Writing-Speaking).
siswa diajak untuk membuat
- Guru meminta siswa mengisi - Siswa mengisi bagian-bagian
bagian-bagian yang kosong dari yang kosong dari deskripsi yang
deskripsi yang ada di buku ada di buku cetak, kemudian
cetak, kemudian membuat membuat beberapa kalimat
beberapa kalimat sederhana sederhana berdasarkan gambar
berdasarkan gambar yang ada. yang ada (Writing).
Konfirmasi -
Untuk menguatkan pemahaman
siswa, guru:
- Kembali mengajak siswa
mengingat kata-kata yang telah
dipelajari.
Penutup 10 menit
- Guru mengajak siswa - Siswa menyanyikan lagu “Sally
menyanyikan lagu “Sally is is Wearing a Red Dress”
Wearing a Red Dress” bersama- bersama-sama.
sama.
H. Penilaian :

Tertulis 42 Menuliskan frasa sesuai dengan gambar yang tersedia
44 Memperhatikan gambar, membaca kalimat, dan memilih jawaban
yang benar
45 - 46 Melihat gambar, melengkapi bacaan singkat dengan kata-kata
yang tepat
47 Memperhatikan gambar lima orang, mendengarkan deskripsi dari
kaset, menamai orang-orang tersebut sesuai dengan yang didengar
48 Memperhatikan gambar, melengkapi percakapan dengan kat-kata
yang tepat
49 Membuat percakapan sederhana seperti contoh
Membaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat sendiri
kalimat yang sesuai dengan gambar
Who is she?
English 3 Unit 5.
Kupang, 2019
Mengetahui
23
(RPP)

Materi Pokok : Happy Birthday
perintah sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan nama hari, nama bulan, dan ulang
tahun.
C. Indikator :
- Menuliskan nama-nama hari dan bulan dalam bahasa Inggris.

presentasi)

- Siswa mendengarkan kaset bagaimana mengucapkan nma-nama hari dalam
seminggu dan nama-nama bulan dalam setahun, kemudian menirukan.
Keg. Inti
- Guru menunjukkan perbedaan before dan after.
- Siswa menebak nama bulan atau hari yang dideskripsikan oleh guru, misalnya: The
day before Friday is …..; Two months after March is …..
- Siswa mempelajari kalimat yang menyatakan umur seseorang, kamudian membuat
kalimat yang serupa sesuai dengan gambar yang diberikan.
Keg. Akhir
- Guru dan siswa mendengarkan lagu Happy Birthday dari kaset, dan menyanyi
bersama.
24
- Small test: guru mendeskripsikan nama hari dan bulan, kemudian siswa
menebaknya dan menuliskannya dalam buku mereka.
Keg. Inti
- Siswa bertanya jawab dengan beberapa teman mereka tentang usia dan bulan apa
mereka lahir, lalu siswa menuliskan laporan dari interview tersebut dalam selembar
kertas, misalnya: Mira is nine years old. Her birthday is in August.
- Siswa mendengarkan kaset dan melihat gambar dalam buku cetak, kemudian
menyatakan benar atau salah.
Keg. Akhir
- Guru dan siswa mendengarkan lagu Happy Birthday dari kaset, dan menyanyi
bersama.

- Small test: guru mendeskripsikan nama hari dan bulan, kemudian siswa
menebaknya dan menuliskannya dalam buku mereka.
Keg. Inti
- Guru menunjukkan sebuah gambar besar yang berisi beberapa orang dalam satu
keluarga besar, kemudian guru bercerita tentang keluarga tersebut. Siswa
mendengarkan
- Guru memberi pertanyaan kepada siswa tentang cerita yang baru saja mereka
dengarkan, siswa menjawabnya.
- Siswa membuat cerita sederhana dengan teman-teman mereka dengan melihat
poster besar tersebut, dengan memberi nama, hubungankeluarga, makanan yang
disajikan, hadiah ulang tahun yang didapat, dan sebagainya.
Keg. Akhir
- Guru mendeskripsikan beberapa benda, siswa mencoba menebaknya.
English 2
- Guru menyiapkan kalender.
- Guru menyiapkan flash cards gambar keluarga.
dan proyektor)
Pendahuluan 10
Apersepsi : menit
tentang nama-nama bulan. tentang nama-nama bulan
“Students, who can tell me the (Speaking).
names of the month?”
- Guru bertanya pada siswa tentang - Siswa menjawab pertanyaan guru

ulang tahun. tentang ulang tahun (Speaking).
“When is your birthday, Sinta?”
“Have you ever celebrated your
birthday with a party, Ryan?” - Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang pertemuan yang lalu
- Menanyakan kembali materi yang (Speaking).
25
Motivasi - Mendengarkan penjelasan guru
- Guru menjelaskan tujuan tentang tujuan pembelajaran pada
pembelajaran pada pertemuan ini. pertemuan kali ini (Listening).
about days, months and birthday.”
Kegiatan Inti : 50
- Guru menunjukkan nama bulan di - Sambil melihat kalender yang
kalender yang dibawanya dan dibawa guru, siswa menirukan
meminta siswa menirukan pengucapan nama-nama bulan
pengucapan nama-nama bulan dengan tepat (Reading-
dengan tepat. Speaking).
- Guru menunjukkan perbedaan before - Siswa mendengarkan penjelasan
dan after. guru tentang before dan after
- Guru mendeskripsikan nama bulan (Listening-Writing).
atau hari, dan meminta siswa - Siswa menebak nama bulan atau
menebak. hari yang dideskripsikan oleh
o “The day before Friday is …” guru (Speaking).
o “Two months after March is ... .”
- Guru memberikan penjelasan - Siswa mempelajari kalimat yang

tentang kalimat yang menyatakan menyatakan umur seseorang,
umur seseorang, kemudian meminta kemudian membuat kalimat yang
siswa membuat kalimat yang serupa serupa sesuai dengan gambar
sesuai dengan gambar yang yang diberikan (Reading-
diberikan. Writing).
Elaborasi Elaborasi
- Guru memberikan tes kecil berupa: - Siswa mendengarkan deskripsi
guru mendeskripsikan nama hari dan guru, kemudian menebak dan
bulan, kemudian siswa menebaknya menuliskannya di buku tulis
dan menuliskannya dalam buku (Listening-Writing).
mereka. - Siswa mendengarkan penjelasan
- Guru menjelaskan cara menanyakan guru mengenai cara menanyakan
usia teman dan mengucapkan usia teman dan mengucapkan
selamat ulang tahun. selamat ulang tahun (Listening-
Reading).
latihan percakapan. percakapan sesuai contoh di buku
- Guru meminta siswa bertanya jawab cetak (Writing).
dengan beberapa teman mereka - Siswa bertanya jawab dengan
tentang usia dan bulan apa mereka beberapa teman mereka tentang
lahir, lalu siswa menuliskan laporan usia dan bulan apa mereka lahir,
dari interview tersebut dalam lalu siswa menuliskan laporan
selembar kertas, misalnya: Mira is dari interview tersebut dalam
nine years old. Her birthday is in selembar kertas (Speaking-
August. Writing).
- Guru menunjukkan sebuah gambar - Siswa mendengarkan cerita guru
besar yang berisi beberapa orang (Listening).
dalam satu keluarga besar, kemudian
guru bercerita tentang keluarga
tersebut.
- Guru memberi pertanyaan kepada - Siswa menjawab pertanyaan guru
siswa tentang cerita yang baru saja (Speaking).
mereka dengarkan.
Untuk menguatkan pemahaman siswa,
guru:
26
- Kembali mengajak siswa mengingat - Bersama-sama mengingat kata-
kata-kata yang telah dipelajari. kata yang telah dipelajari
- Bertanya bagaimana cara (Speaking).
menanyakan usia dan tanggal alhir - Menjawab pertanyaan guru
teman. (Speaking).
Penutup 10
- Guru dan siswa mendengarkan lagu - Guru dan siswa mendengarkan menit
Happy Birthday dari rekaman, dan lagu Happy Birthday dari kaset,
menyanyi bersama. dan menyanyi bersama.
H. Penilaian :

Tertulis 60 Membaca deskripsi tentang nama-nama bulan, kemudian
menuliskan nama bulan yang dimaksud sesuai dengan jumlah
kotak yang tersedia
61 Memperhatikan gambar, membuat kalimat seperti contoh
62 Melihat gambar, melengkapi bacaan singkat dengan kata-kata
yang tepat
63 – 64 Melihat gambar, melengkapi percakapan singkat dengan kata-
kata yang tepat
65 Memperhatikan contoh percakapan, kemudian menginterview
teman, dan menuliskan hasil interview di tabel yang tersedia
65 Memperhatikan gambar, mendengarkan kaset, dan
menyatakan true atau false
Membaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat
sendiri kalimat yang sesuai dengan gambar
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan
menggunakan How old are you?
.
I. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 6 halaman 59 – 66, Kaset Grow With
English 3 Unit 6.
Kupang, 2019
Mengetahui
27
(RPP)

Materi Pokok : It’s 5 o’clock
perintah sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan waktu.
C. Indikator :
- Menuliskan waktu dalam bahasa Inggris.
- Menuliskan waktu dalam bahasa Inggris.

presentasi)

- Guru membawa sebuah jam besar dan bertanya kepada siswa : What time is it?
It’s seven o’clock atau It’s eight o’clock.
Keg. Inti
- Guru menjelaskan tentang jam:
It’s three o’clock.
It’s half past three.
- Guru memberikan soal untuk dikerjakan:
1. 07.00 6. 11.30
2. 07.30 7. 05.00
3. 10.00 8. 05.30
4. 10.30 9. 08.00
5. 11.00 10. 08.30
Keg. Akhir
- Mengulang kembali bersama-sama membaca jam.
28
- Small test: guru membawa jam, menunjukkan jam berapa, kemudian siswa
menebaknya dan menuliskannya dalam bahasa Inggris.
1. 09.00
2. 04.00
3. 03.00
4. 02.30
5. 11.30
Keg. Inti
- Pengambilan nilai Listening dari buku cetak halaman 69 dan 74.
- Siswa mendengarkan kaset, dan mengisi bagian yang kosong dan menjodohkan
gambar dan deskripsinya dalam buku cetak.
- Guru menjelaskan jam 07.15 (It’s a quarter past seven) dan 07.45 (It’s a quarter to
eight).
- Guru memberikan soal, siswa mengerjakan:
1. 08.00 6. 06.15
2. 11.00 7. 10.15
3. 10.30 8. 05.45
4. 12.30 9. 09.45
5. 07.15 10. 12.45
Keg. Akhir
- Mengulang kembali membaca jam bersama-sama.

- Small test: guru membawa jam, menunjukkan jam berapa, kemudian siswa
menebaknya dan menuliskannya dalam bahasa Inggris.
1. 07.00 6. 05.15
2. 09.00 7. 11.15
3. 11.30 8. 08.45
4. 01.30 9. 06.45
5. 09.15 10. 10.45
Keg. Inti
- Guru mengajak siswa membaca beberapa kalimat sederhana tentang waktu dan
aktivitas yang dilakukan, misalnya: It’s five o’clock. It’s time for bath.
Keg. Akhir
- Guru mendeskripsikan beberapa benda, siswa mencoba menebaknya.
English 2
- Guru menyiapkan jam dinding.
- Guru menyiapkan flash cards gambar yang menunjukkan waktu.
Pendahuluan 10
Apersepsi : menit
tentang waktu. tentang waktu/jam (Speaking).
“Students, who can tell me what
time it is now?”

kegiatan rutin mereka. tentang kegiatan rutin mereka
“What time do you usually get up in (Speaking).
the morning, Anya?”
29
telah dipelajari minggu lalu. tentang pertemuan yang lalu
“Do you still remember what we (Speaking).
Motivasi :
Secara positif, guru membantu siswa - Mendengarkan penjelasan guru
untuk menjawab tentang waktu dalam tentang tujuan pembelajaran pada
bahasa Inggris, dengan penguatan pada pertemuan kali ini (Listening).
siswa yang masih lemah.
-
Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran pada pertemuan ini.
about time and clock.”
Kegiatan Inti : 50
- Guru membawa sebuah jam besar - Siswa memperhatikan penjelasan
dan bertanya kepada siswa guru (Listening).
o “What time is it?”
o “It’s seven o’clock.”
o “It’s eight o’clock.”
- Guru menjelaskan tentang jam: - Siswa mendengarkan penjelasan

o “It’s three o’clock.” guru dan bertanya bila ada yang
o “It’s half past three.” belum jelas (Listening-
Speaking).
- Guru memberikan soal untuk - Siswa mengerjakan latihan yang
dikerjakan: diberikan guru (Writing).
o 1. 07.00 6. 11.30
o 2. 07.30 7. 05.00
o 3. 10.00 8. 05.30
o 4. 10.30 9. 08.00
o 5. 11.00 10. 08.30
- Meminta siswa mengerjakan latihan - Siswa mengerjakan latihan jam
yang ada di buku cetak. yang aad di halaman 68
(Writing).
Elaborasi Elaborasi
- Guru memberikan tes kecil: guru - Siswa melihat jam yang dibawa
membawa jam, menunjukkan jam guru dan menebak jam berapa
berapa, kemudian siswa lalu menuliskannya dalam
menebaknya dan menuliskannya bahasa Inggris (Writing).
dalam bahasa Inggris. - Siswa memperhatikan penjelasan
o 09.00 guru tentang menanyakan jam
o 04.00 (Listening).
o 03.00
o 02.30
o 11.30
- Guru memberi penjelasan mengenai - Siswa berlatih percakapan

percakapan yang ada di buku cetak sederhana dengan teman
tentang menanyakan jam. (Speaking).
- Guru meminta siswa berlatih - Siswa membaca beberapa

percakapan sederhana dengan kalimat sederhana tentang waktu
teman. dan aktifitas yang dilakukan
(Reading) dan berlatih dengan
- Guru mengajak siswa membaca teman (Speaking).
30
beberapa kalimat sederhana tentang
waktu dan aktifitas yang dilakukan.
o “It’s five o’clock. It’s time for
bath.”
- Guru menjelaskan tentang cara - Siswa mendengarkan penjelasan

menanyakan waktu tayang program guru tentang cara menanyakan
TV. waktu tayang sebuah program
o “What time is it, Mira?” (Listening) lalu mengerjakan
o “It is twelve o’clock?” latihan di buku cetak halaman 73
o “Is it time for Sinchan?” (Writing).
o “Yes, it is.”
- Guru menjelaskan jam 07.15 (It’s a - Siswa mendengarkan penjelasan

quarter past seven) dan 07.45 (It’s a guru tentang jam 07.15 (It’s a
quarter to eight). quarter past seven) dan 07.45
- Guru memperdengarkan rekaman (It’s a quarter to eight).
untuk siswa mengerjakan latihan di - Siswa mendengarkan rekaman
halaman 74. dan mengerjakan latihan di
halaman 74 (Listening-Writing).
- Untuk menguatkan pemahaman - Bersama-sama mengingat kata-
siswa, guru: kata yang telah dipelajari
- Kembali menanyakan cara membaca (Speaking).
jam. - Menjawab pertanyaan guru
- Kembali menanyakan cara (Speaking).
menanyakan waktu.
Penutup 10
- Guru dan siswa mengulang kembali - Guru dan siswa mengulang menit
bersama-sama membaca jam. kembali bersama-sama membaca
- Guru mendeskripsikan beberapa jam.
benda, siswa mencoba menebaknya. - Guru mendeskripsikan beberapa
benda, siswa mencoba
menebaknya.
H. Penilaian :

Tertulis 68 Melihat gambar jam, kemudian membuat kalimat yang tepat
69 Mendengarkan guru menyebutkan jam berapa, siswa
menggambarkan jarum jam yang tepat
73 Melihat gambar, melengkapi percakapan singkat dengan kata-kata
yang tepat
74 Melihat gambar, mendengarkan kaset, menjodohkan gambar jam
dengan gambar aktivitas yang sedang berlangsung
What time is it?
English 3 Unit 7.
31
Kupang, 2019
Mengetahui
32
(RPP)

Materi Pokok : “Bobby is Flying a Kite”
perintah sederhana.
tahun.
C. Indikator :
Karakter siswa uang diharapkan:

 Bersahabat/komunikatif
 Mandiri
 Kreatif

presentasi)
F. Nilai kemanusiaan : hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.
G. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :

Pert I – Keg. Awal Siswa mempelajari kata-kata baru yang berhubungan dengan
taman.
Guru mengajak siswa membaca nyaring beberapa kata baru
seperti kite, see-saw, slide, swing, frees-bee.
Siswa bermain mencocokkan gambar-gambar dengan kata-kata
yang tepat.
33
Keg. Inti siswa diajak mencermati beberapa kalimat sederhana yang
menyatakan kegiatan yang dilakukan di taman, misalnya I am
flying a kite.
Guru membaca nyaring beberapa kalimat tersebut, siswa
menirukan dengan tepat.
Guru memberikan gambar tentang kegiatan di taman, siswa
diminta membuat kalimat seperti contoh (buku cetak ditutup),
secara lesan, kemudian secara tertulis.
Keg. Akhir Siswa menjodohkan nama orang dengan kegiatan yang sedang
dilakukannya, setelah melihat gambar (buku cetak halaman 77).
Pert II – Keg. Awal Mengingat kembali kata-kata baru dan kalimat sederhana yang
dipelajari minggu lalu.
Small test: guru membacakan lima kalimat, siswa menulisnya.
I am flying a kite.
She is swinging.
He is playing a slide.
They are playing a see-saw.
We are reading a book.
Keg. Inti Siswa mendengarkan contoh percakapan sederhana dari kaset,
kemudian mencoba mengulang percakapan tersebut dengan
partner mereka.
Siswa melengkapi percakapan di buku cetak halaman 78,
kemudian mencoba percakapan tersebut dengan teman-
temannya.
Siswa mempelajari contoh percakapan yang lain yang
menanyakan apa yang sedang dilakukan seseorang, setelah
mendengar dari kaset.
Kemudian siswa melengkapi kalimat di buku cetak halaman 79 –
81.
Keg. Akhir Mencocokkan pekerjaan siswa bersama-sama. Penekanan dalam
penggunaan I am…., He is….., She is…., They are…., dan We
are…
Pert III – Keg. Awal Small test: guru menunjukkan lima buah gambar tentang
kegiatan di taman, anak-anak membuat kalimat yang sesuai.
Keg. Inti Guru membaca nyaring contoh percakapan dari buku cetak
halaman 81, siswa mencermati gambar yang ada. Dari gambar
itu, guru betanya kepada siswa tentang kegiatan yang dilakukan
beberapa orang di taman, misalnya:
Is Dedi walking? // No, he is sitting on the grass.
What is Bobby doing? // He is playing a slide.
Guru mengajak siswa untuk membaca nyaring bacaan yang ada
di buku cetak halaman 82, kemudian siswa menjawab pertanyaan
guru (ada 5 pertanyaan).
Siswa mendengarkan dari kaset tentang kegiatan beberapa orang,
kemudian memilih gambar yang cocok dengan kalimat-kalimat
tersebut.
Keg. Akhir Siswa mendengarkan lagu “Are you Sleeping” dari kaset,
kemudian ikut menyanyiannya.
H. Kegiatan Pembelajaran

English 2
- Guru menyiapkan flash cards gambar orang bermain.
dan proyektor)
34
Waktu Aktivitas Guru Aktivitas siswa
10 Pendahuluan
menit Apersepsi :
tentang kegiatan kesukaan mereka. tentang kegiatan kesukaan mereka
(Speaking).
“Students, do you like playing?”
“Do you like playing with your
friends?”

taman. tentang taman (Speaking).
“Have you ever gone to the park?”

“What ddi you see there?”
“Do you like playing at the park?”

(Speaking).
Motivasi :
Secara positif, guru membantu siswa
untuk menjawab yang terkait dengan
taman dalam bahasa Inggris, dengan
penguatan pada siswa yang masih lemah.

pembelajaran pada pertemuan ini. tentang tujuan pembelajaran pada
pertemuan kali ini (Listening).
“Students, today we’re gonna talk
about playing at the park.”
Note: penggunaan bahasa

menggunakan bilingual, hanya jika
siswa dinilai masih kurang mengerti.
50 Kegiatan Inti :
menit
 Guru mengajak siswa membaca  Siswa membaca nyaring
nyaring beberapa kata baru beberapa kata baru seperti
seperti kite, see-saw, slide, kite, see-saw, slide, swing,
swing, frees-bee. frees-bee (Speaking).
 Guru membimbing siswa  Siswa mengerjakan latihan
mengerjakan latihan find, circle, find, circle, and draw lines
and draw lines. (Writing).
 Guru mengajak siswa  Siswa diajak mencermati
mencermati kalimat sederhana beberapa kalimat sederhana
yang menyatakan kegiatan yang yang menyatakan kegiatan
dilakukan di taman. yang dilakukan di taman
(Reading).
“I am flying a kite.”
“I am flying a kite.”
 Guru membaca nyaring
35
beberapa kalimat tersebut,  Siswa menirukan pengucapan
siswa menirukan dengan tepat. kalimat dengan tepat
 Guru memberikan gambar (Speaking).
tentang kegiatan di taman, lalu  Siswa membuat kalimat
meminta siswa membuat seperti contoh (buku cetak
kalimat seperti contoh (buku ditutup), secara lisan,
cetak ditutup), secara lisan, kemudian secara tertulis.
kemudian secara tertulis.  Siswa menjodohkan nama
 Guru meminta siswa orang dengan kegiatan yang
mengerjakan latihan di halaman sedang dilakukannya, setelah
77 buku cetak. melihat gambar, latihan di
buku cetak halaman 77
(Writing).
Elaborasi Elaborasi
 Mengajak siswa mengingat  Siswa mengingat kembali
kembali kata-kata baru dan kata-kata baru dan kalimat
kalimat sederhana yang telah sederhana yang telah
dipelajari minggu lalu. dipelajari (Speaking).
 Guru memberikan tes kecil  Siswa mengerjakan tes kecil
berupa: guru membacakan lima yang diberikan guru
kalimat, siswa menulisnya. (Listening-Writing).
I am flying a kite.
She is swinging.
He is playing a slide.
They are playing a see-saw.
We are reading a book.
 Guru meminta siswa  Siswa mengerjakan latihan di

mengerjakan latihan di halaman halaman 77 (Writing).
77.  Siswa mendengarkan contoh
 Guru memperdengarkan contoh percakapan sederhana,
percakapan sederhana dan kemudian mencoba
meminta siswa mengulang mengulang percakapan
percakapan dengan partner tersebut dengan partner
mereka. mereka (Listening-Speaking).
 Guru membimbing siswa  Siswa melengkapi percakapan
mempelajari contoh percakapan di buku cetak halaman 78,
yang lain yang menanyakan apa kemudian mencoba
yang sedang dilakukan percakapan tersebut dengan
seseorang. teman-temannya (Writing-
 Guru meminta siswa Speaking).
melengkapi kalimat di buku  Siswa mempelajari contoh
cetak halaman 79 – 81. percakapan yang lain yang
 Mencocokkan pekerjaan siswa menanyakan apa yang
bersama-sama. sedang dilakukan seseorang,
 Guru membaca nyaring contoh setelah mendengar dari
percakapan dari buku cetak rekaman (Reading).
halaman 8.  Siswa melengkapi kalimat
 Guru bertanya kepada siswa di buku cetak halaman 79 –
tentang kegiatan yang 81 (Writing).
dilakukan beberapa orang di  Mencocokkan pekerjaan
taman, misalnya: siswa bersama-sama.
 Siswa mencermati gambar
“Is Dedi walking? // No, he is yang ada di halaman 81
sitting on the grass.” sambil mendengarkan guru
“What is Bobby doing? // He is (Reading-Listening).
playing a slide.”  Siswa menjawab pertanyaan
36
guru (Speaking).
 Guru mengajak siswa untuk  Siswa membaca nyaring
membaca nyaring bacaan yang bacaan di buku cetak halaman
ada di buku cetak halaman 82, 82, lalu menjawab pertanyaan
kemudian siswa menjawab guru (Reading-Speaking).
pertanyaan guru (ada 5  Siswa mendengarkan dari
pertanyaan). rekaman tentang kegiatan
 Guru memperdengarkan beberapa orang, kemudian
rekaman untuk siswa memilih gambar yang cocok
mengerjakan latihan. dengan kalimat-kalimat
tersebut.
Untuk menguatkan pemahaman siswa,  Menjawab pertanyaan guru
guru: (Speaking).
 Menunjukkan gambar kegiatan
di taman dan bertanya apa saja
yang dilakukan di gambar.
10 Penutup
menit  Guru memperdengarkan  Siswa mendengarkan lagu
rekaman lagu “Are You “Are you Sleeping” dari
Sleeping” kemudian mengajak kaset, kemudian ikut
siswa bernyanyi menyanyiannya.
I. Penilaian:

Tertulis 76 Melihat gambar benda-benda yang ada di taman, kemudian
mencari kata-kata yang tepat
77 Melengkapi kalimat dengan membari nama yang tepat sesuai
dengan gambar
78 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang tepat, sesuai
dengan gambar
79 – 80 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang tepat, sesuai
dengan gambar
80 – 81 Membuat percakapan sederhana seperti contoh
83 Mendengarkan kesat, dan memilih gambar yang tepat
Are you playing...?;What is he doing?
J. Refleksi: Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
ketika mereka melihat dan mengucapkan kata-kata dalam bahasa Inggris sederhana.
K. Aksi : Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam
bahasa Inggris sederhana.
L. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 8 halaman 75 – 84, Kaset Grow With
English 3 Unit 8.
Kupang, 2019
Mengetahui
37

(RPP)

Materi Pokok : “The School is Near The Bank”
perintah sederhana.
tahun.
C. Indikator :
Karakter ssiwa yang diharapkan:

 Mandiri

presentasi)
F. Nilai kemanusiaan: hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.
38
G. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran:
Pert I – Keg. Awal Siswa mempelajari kata-kata baru yang berhubungan dengan
tempat-tempat umum.
Guru memberi cntoh membacakan kat-kat baru tersebut dengan
benar, siswa menirukannya.
Keg. Inti Siswa menutup buku cetak. Guru memperlihatkan gambar
tentang tempat-tempat umum tersebut kepada siswa, siswa
menebaknya secara lesan.
Siswa melengkapi kata-kata yang ada di buku cetak halaman 86,
kemudian menghubungkan kata-kata tersebut dengan gambar
yang sesuai.
Siswa mendengarkan dari kaset beberapa kalimat yang
menyatakan keberadaan seseorang, misalnya Geby is at the bank.
(halaman 87).
Kemudian siswa membaca kembali bersama-sama dengan
pengucapan yang benar.
Siswa mempelajari percakapan sederhana yang menyatakan
keberadaan seseorang dengan kata tanya Where ---- Where is
she? // She is in the library. (buku cetak halaman 88).
Siswa melengkapi kalimat yang ada di buku cetak sesuai dengan
gambar yang ada (buku cetak halaman 89).
Keg. Akhir Bermain dengan alphabet --- Guru mengucapkan beberapa kata
dengan menyebutkan hurufnya, siswa menebak secara lesan.
Pert II – Keg. Awal Small test: Spelling

CHURCH, LIBRARY, SCHOOL, MOSQUE, TEMPLE
Keg. Inti Guru menunjukkan beberapa gambar tentang keberadaan
seseorang, kamudian guru bertanya: Where is Diana? Lalu siswa
menjawab sesuai dengan gambar yang ada (lesan dan tertulis).
Guru memberikan contoh percakapan yang lebih panjang kepada
siswa. Siswa memperhatikan, kemudian mencoba membuat
percakapan seperti contoh dengan temannya.
Where is Ali? // He is in the library.
What is he doing? // He is reading.
Siswa melengkapi percakapan yang ada di buku cetak halaman
90 – 91 sesuai dengan gambar yang ada.
Keg. Akhir Guru mengulang kembali, bertanya kepada beberapa siswa
dengan cara menunjukkan gambar keberadaan seseorang.
Pert III – Keg. Awal Small test: guru menunjukkan 5 buah gambar dan bertanya:
Where is A? siswa menulis jawaban sesuai dengan gambar yang
ada.
Keg. Inti Siswa mempelajari peta yang ada di buku cetak, kemudian
bersama-sama membaca bacaan tentang peta tersebut, misalnya:
The zoo is in Brown Street, near the park.
Siswa melengkapi beberapa kalimat tentang peta yang lain.
Keg. Akhir Siswa mendengarkan kaset dan melihat peta, kemudian
menyatakan benar atau salah.

English 2
- Guru menyiapkan flash cards gambar peta/denah.
dan proyektor)
39
10 Pendahuluan
menit Apersepsi : - Siswa menjawab pertanyaan guru
- Guru menguji pemahaman siswa tentang tempat umum (Speaking).
tentang tempat umum.
“Write as many as possible the

name of public places that you
know.”

letak tempat umum. tentang letak tempat umum
(Speaking).
“Have you ever gone to the bank?”
“Where is the nearest park
located?”

(Speaking).
Motivasi :
untuk menjawab pertanyaan yang terkait
dengan tempat umum dalam bahasa
Inggris, dengan penguatan pada siswa
yang masih lemah.

pembelajaran pada pertemuan ini. tentang tujuan pembelajaran pada
pertemuan kali ini (Listening).
“Students, today we’re gonna talk
about public places.”

50 Kegiatan Inti :
menit
 Guru mengajak siswa  Siswa mempelajari kata-kata
mempelajari kata-kata baru yang baru yang berhubungan
berhubungan dengan tempat- dengan tempat umum
tempat umum. (Listening-Reading).
 Siswa menirukan
“A mosque.” pengucapan tempat umum
“A bank.” dengan tepat (Speaking).
 Siswa menebak gambar
 Guru memberi cntoh tempat umum secara lisan
membacakan kata-kata baru (Speaking).
tersebut dengan benar, siswa  Siswa melengkapi kata-kata
menirukannya. yang ada di buku cetak
 Guru memperlihatkan gambar halaman 86, kemudian
tentang tempat-tempat umum menghubungkan kata-kata
tersebut kepada siswa, siswa tersebut dengan gambar yang
40
menebaknya secara lisan. sesuai (Writing).
 Guru meminta siswa melengkapi  Siswa mendengarkan dari
kata-kata yang ada di buku cetak rekaman beberapa kalimat
halaman 86 dan yang menyatakan keberadaan
menghubungkan kata-kata seseorang (Listening)
tersebut dengan gambar yang
sesuai. “Geby is at the bank.”
 Guru memperdengarkan
rekaman kalimat.  Siswa menirukan
 Guru meminta siswa pengucapan yang ada di
mengulangi pengucapan yang rekaman (Speaking).
ada di rekaman.
Elaborasi
 Guru memberi tes kecil berupa Elaborasi
mengeja kata-kata:  Siswa mengeja kata-kata yang
diberikan guru (Speaking).
CHURCH, LIBRARY,  Siswa mempelajari
SCHOOL, MOSQUE, TEMPLE percakapan sederhana yang
menyatakan keberadaan
 Guru membimbing siswa seseorang dengan kata tanya
mempelajari percakapan Where ----
sederhana yang menyatakan
keberadaan seseorang dengan “Where is she? // She is in the
kata tanya Where. library.”
“Where is he? // He’s in the  Siswa melengkapi kalimat

swimming pool.” yang ada di buku cetak sesuai
dengan gambar yang ada
 Guru meminta siswa melengkapi (buku cetak halaman 89).
kalimat yang ada di buku cetak  Siswa menjawab sesuai
sesuai dengan gambar yang ada dengan gambar yang ada
(buku cetak halaman 89). (Writing-Speaking).
 Guru menunjukkan beberapa  Siswa memperhatikan
gambar tentang keberadaan penjelasan guru, kemudian
seseorang, kemudian guru mencoba membuat
bertanya percakapan seperti contoh
dengan temannya (Listening-
“Where is Diana?” Writing-Speaking).
 Siswa melengkapi
 Guru memberikan contoh percakapan yang ada di buku
percakapan yang lebih panjang cetak halaman 90 – 91 sesuai
kepada siswa. dengan gambar yang ada
(Writing).
“Where is Ali? // He is in the  Siswa mempelajari peta yang
library.” ada di buku cetak, kemudian
“What is he doing? // He is bersama-sama membaca
reading.” bacaan tentang peta tersebut,
misalnya:
 Guru membimbing siswa
mengerjakan latihan di “The zoo is in Brown Street,
halaman90-91 buku cetak. near the park.”
 Guru membimbing siswa
mempelajari peta yang ada di  Siswa melengkapi beberapa
buku cetak. kalimat tentang peta yang lain
 Guru meminta siswa melengkapi (Writing).
beberapa kalimat tentang peta
yang lain.
41
Untuk menguatkan pemahaman siswa,  Menjawab pertanyaan guru
guru: (Speaking).
 mengulang kembali, bertanya
kepada beberapa siswa dengan
cara menunjukkan gambar
keberadaan seseorang.
 Menunjukkan peta dan meminta
siswa menyebutkan letak tempat
umum.
10 Penutup
menit  Guru mengucapkan beberapa  Siswa menebak kata yang
kata dengan menyebutkan dimaksud guru (Speaking).
hurufnya, siswa menebak secara  Siswa mendengarkan
lisan. rekaman dan melihat peta,
 Guru memperdengarkan kemudian menyatakan benar
rekaman untuk siswa atau salah (Listening-
mengerjakan latihan. Writing).

I. Penilaian :

Tertulis 86 Melengkapi kata-kata dengan huruf-huruf tertentu
89 Melengkapi percakapan sederhana sesuai dengan gambar
90 – 91 Melengkapi percakapan sederhana sesuai dengan gambar
93 Memperhatikan denah, mendengarkan kaset, kemudian
menyatakan right atau wrong
Membaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat
sendiri kalimat yang sesuai dengan gambar
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan
menggunakan Where is the ...?
J. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
K. Aksi : Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam bahasa
Inggris sederhana.
L. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 9 halaman 85 – 93 Kaset Grow With
English 3 Unit 9.
Kupang, 2019
Mengetahui
42
(RPP)

Materi Pokok : “The Computer is Next to The Printer”
perintah sederhana.
tahun.
C. Indikator :
43
Karakter siswa yang diharapkan:
 Kreatif
 Mandiri

presentasi)
F. Nilai kemanusiaan : hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.
G. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :

Pert I – Keg. Awal Siswa mendengarkan guru mengucapkan beberapa kata baru
yang berhubungan dengan alat-alat kantor.kemudian siswa
menirukan.
Keg. Inti Siswa menjodohkan gambar dengan kata-kata yang disediakan.
Guru memberikan contoh percakpan sederhana yang
menanyakan suatu benda, misalnya Is it a computer? // Yes, it is.
Kemudian guru menunjukkan beberapa gambar alat-alat kantor
dan bertanya: Is it a ………….., dan siswa menjawab.
Siswa mencoba membuat pertanyaan dan jawabannya secara
tertulis.
Keg. Akhir Permainan ---- guru menunjukkan gambar dan bertanya, siswa
menjawab secara lesan.
Pert II – Keg. Awal Guru dan siswa mengulang kembali plajaran yang lalu dengan
bertanya jawab.
Keg. Inti Guru menjelaskan tentang preposisi dengan memberi contoh
benda nyata dan gambar. Preposisi yang digunakan: ON, IN,
BESIDE/NEXT TO, UNDER, IN FRONT OF, BEHIND.
Lalu guru memberi contoh kalimat yang menggunakan preposisi.
The cat is in the basket.
Where is the book? // It ‘s under the table.
Where are the socks? // They are in the wardrobe.
There is a ball behind the door.
There are some apples on the table.
Siswa mengerjakan beberapa latihan dari buku cetak halaman 97
– 99.
Guru memberikan soal latihan terjemahan.
Keg. Akhir Mengulang kembali pelajran hari ini. Guru memberikan PR dari
halaman 100 - 107.

English 2
- Guru menyiapkan kalender.
dan proyektor)

10 Pendahuluan
menit Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman siswa M. Siswa menjawab pertanyaan
tentang alat-alat kantor. guru tentang alat-alat kantor
(Speaking).
“Students, who have ever visited N. Siswa menjawab pertanyaan
44
their fathers’ offices?” guru tentang pengalaman
“What did you see there?” mereka menggunakan alat-
What things can you see at the alat kantor (Speaking).
office?” O. Siswa menjawab pertanyaan
guru tentang pertemuan yang
- Guru bertanya pada siswa tentang lalu (Speaking).
pengalaman mereka menggunakan
alat kantor.
“Have you ever used a computer?”

“Have you ever used a calculator?”
- Menanyakan kembali materi yang


Motivasi :
untuk menirukan pengucapan nama-
nama alat kantor dalam bahasa Inggris,
dengan penguatan pada siswa yang
masih lemah.
- Guru menjelaskan tujuan P. Mendengarkan penjelasan

pembelajaran pada pertemuan ini. guru tentang tujuan
pembelajaran pada
“Students, today we’re gonna learn pertemuan kali ini
about things at the office.” (Listening).

50 Kegiatan Inti :
menit
 Guru menunjukkan gambar alat-  Siswa melihat gambar yang
alat kantor yang dibawanya dan dibawa guru, lalu menirukan
meminta siswa menirukan pengucapan nama alat-alat
pengucapan nama-nama bulan kantor dengan tepat (Reading-
dengan tepat. Speaking).
 Siswa mengerjakan latihan
“Computer” mencocokkan gambar dan
“Desk” nama benda (Reading-
“Telephone” Writing).
 Siswa mengerjakan latihan
 Guru meminta siswa teka-teki silang (Writing).
mengerjakan latihan  Siswa memperhatikan
mencocokkan gambar dan nama penjelasan guru tentang
benda. percakapan yang menanyakan
 Guru meminta ssiwa suatu benda dengan melihat
mengerjakan latihan teka-teki contoh di buku cetak
silang. (Reading-Listening).
 Guru memberikan contoh  Siswa menjawab pertanyaan
percakapan sederhana yang guru (Speaking).
45
menanyakan suatu benda,  Siswa mencoba membuat
misalnya pertanyaan dan jawabannya
secara tertulis sesuai gambar
“Is it a computer? // Yes, it is.” yang aad di buku teks
(Writing).
 Kemudian guru menunjukkan
beberapa gambar alat-alat kantor Elaborasi
dan bertanya Is it a ... ? dan  Guru dan siswa mengulang
siswa menjawab. kembali pelajaran yang lalu
 Guru meminta siswa membuat dengan bertanya jawab.
pertanyaan dan jawabannya  Siswa mendengarkan
secara tertulis sesuai contoh penjelasan guru tentang
percakapan yang telah preposisi (Listening).
diberikan.  Siswa membaca contoh
kalimat menggunakan
preposisi (Reading).
Elaborasi  Siswa melengkapi kalimat
 Guru dan siswa mengulang dan berlatih percakapan
kembali pelajaran yang lalu dengan teman (Writing-
dengan bertanya jawab. Speaking).
 Guru menjelaskan tentang  Siswa memperhatikan
preposisi dengan memberi penjelasan guru tentang
contoh benda nyata dan gambar. pinjam-meminjam sambil
melihat contoh dari buku
“ON, IN, BESIDE/NEXT TO, cetak (Listening-Reading).
UNDER, IN FRONT OF,  Siswa mengerjakan latihan
BEHIND.” melengkapi dialog dan
berlatih bersama teman
 Guru meminta siswa membaca (Writing-Speaking).
contoh kalimat menggunakan  Siswa mengerjakan latihan
preposisi yang ada di buku, dan soal terjemahan (Writing).
memberikan contoh kalimat
lain.
“The cat is under the chair.”

“the vase is on the table.”
“Where is the book?

“It ‘s under the table.
“Where are the socks?

“They are in the wardrobe.
“There is a ball behind the

door.
“There are some apples on the
table.
 Guru meminta siswa
melengkapi kalimat dan berlatih
percakapan dengan teman.
 Guru memberi penjelasan
menganai percakapan pinjam-
meminjam dan meminta ssiwa
melihat contoh yang ada di buku
cetak.
 Guru meminta siswa
mengerjakan latihan melengkapi
dialog dan berlatih bersama
teman.
46
 Guru memberikan soal latihan
terjemahan.
Untuk menguatkan pemahaman siswa,  Bersama-sama mengingat
guru: kata-kata yang telah
 Kembali mengajak siswa dipelajari (Speaking).
mengingat kata-kata yang telah  Menjawab pertanyaan guru
dipelajari. (Speaking).
 Bertanya bagaimana cara
meminjam barang pada teman,
cara meminjamkan barang pada
teman, dan cara menolak
meminjamkan barang pada
teman.
10 Penutup
menit  Melakukan permainan, guru  Melakukan permainan, guru
menunjukkan gambar dan menunjukkan gambar dan
bertanya, siswa menjawab bertanya, siswa menjawab
secara lisan. secara lisan.
 Guru bersama siswa  Siswa dan guru menyanyikan
menyanyikan lagu. lagu.
I. Penilaian :

Tertulis 95 Mengisi TTS sesuai dengan gambar
98 Melengkapi bacaan sederhana sesuai dengan gambar
Where is the...?; Can I borrow your ...?
J. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
K. Aksi : Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam
bahasa Inggris sederhana.
L. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 10 halaman 94 – 99, Kaset Grow With
English 3 Unit 10.
Kupang, 2019
Mengetahui
47
48

RPP Grow With Englsh 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Grow With Englsh 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDS Pelita Hati

E. Metode: Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,

F. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran:

Pert III. – Keg. Awal

- Guru menyebutkan angka beberapa nama

- Menanyakan kembali materi yang telah - Menjawab pertanyaan guru

- Guru meminta siswa mempraktekkan - Siswa mempraktekkan kalimat

- Guru meminta siswa berlatih percakapan - Siswa berlatih percakapan dengan

”What do you want, Geb?

Jenis Halaman Keterangan

Veronika Seran, S.Pd Yofianus P K Sorywutun, S.Pd

Sekolah : SDS Pelita Hati

E. Metode: Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,

F. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran:

Pert III – Keg. Awal

Aktivitas siswa Waktu

- Guru menyebutkan angka beberapa - Siswa menirukan pengucapan

- Menanyakan kembali materi yang - Menjawab pertanyaan guru

o “Is he a doctor? Yes, he is. / No, he is “Is he a mechanic? Yes, he is.”

Jenis Halaman Keterangan

Veronika Seran, S.Pd Yofianus P K Sorywutun, S.Pd

Sekolah : SDS Pelita Hati

E. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,

F. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :

Pert II – Keg. Awal

Pert III – Keg. Awal

Pert IV – Keg. Awal

Aktivitas Guru Aktivitas siswa Waktu

- Guru menyebutkan nama-nama - Siswa menirukan pengucapan

- Menanyakan kembali materi yang - Siswa menjawab pertanyaan guru

- Guru menjelaskan tujuan - Siswa mendengarkan penjelasan

- Guru mengeja beberapa anggota - Siswa mendengarkan ejaan guru

o “My father is Mr. Wijaya.” menjadi

- Guru meminta siswa mencoba - Siswa membentuk kelompok

- Guru meminta siswa mengerjakan - Siswa mengerjakan latihan

Jenis Halaman Keterangan

Veronika Seran, S.Pd Yofianus P K Sorywutun, S.Pd

Sekolah : SDS Pelita Hati

E. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,

F. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran:

Pert II – Keg. Awal

Aktivitas Guru Aktivitas siswa Waktu

- Guru menunjuk beberapa anggota - Menjawab pertanyaan guru

- Menanyakan kembali materi yang

- Guru meminta siswa mengisi - Siswa mengisi bagian-bagian

Jenis Halaman Keterangan

Veronika Seran, S.Pd Yofianus P K Sorywutun, S.Pd

Sekolah : SDS Pelita Hati

E. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,

Pert II – Keg. Awal

Pert III – Keg. Awal

Aktivitas Guru Aktivitas siswa Waktu

Jenis Halaman Keterangan

Veronika Seran, S.Pd Yofianus P K Sorywutun, S.Pd

Sekolah : SDS Pelita Hati

E. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,

F. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :

Pert II – Keg. Awal

Pert III – Keg. Awal

Aktivitas Guru Aktivitas siswa Waktu

- Guru bertanya pada siswa tentang - Siswa menjawab pertanyaan guru

- Guru memberikan penjelasan - Siswa mempelajari kalimat yang