RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Laboratorium Percontohan UPI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Tahun Ajaran : 2019 / 2020
Materi Pokok : Bentuk Aljabar
Alokasi Waktu : 𝟑 × 𝟒𝟎 Menit

A. Kompetensi Inti

KI.1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI.2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI.3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

4.6 Menyelesaikan masalah yang  Menyajikan permasalahan nyata dalam bentuk

berkaitan dengan bentuk aljabar
aljabar.  Menyelesaikan bentuk aljabar dalam masalah
nyata
 4.7 Menyelesaikan masalah yang  Menyelesaikan masalah kontekstual pada
berkaitan dengan operasi pada operasi bentuk aljabar
bentuk aljabar  Menyelesaikan masalah nyata pada operasi
bentuk aljabar

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mengoperasikan perkalian bentuk aljabar dengan benar.
2. Siswa mampu mengoperasikan pembagian bentuk aljabar dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
Materi : Perkalian bentuk aljabar

Perhatikan perkalian bentuk aljabar dibawah ini!

3 × 𝑎 = 3𝑎 𝑎 × 12 = 12𝑎

5(8𝑥) = 40𝑥 𝑎(5𝑥) = 5𝑎𝑥

𝑎 × 𝑎 = 𝑎2 4𝑝 × 𝑝2 = 4𝑝3

2(𝑥 + 9) = 2𝑥 + 18 4𝑎(𝑥 − 9) = 4𝑎𝑥 − 36𝑎

(𝑥 + 7)(𝑥 − 4) = 𝑥 2 + 3𝑥 − 28

Secara umum hasil perkalian bentuk aljabar (𝑥 + 𝑎) × (𝑥 + 𝑏) mengikuti proses

sebagai berikut:

Sifat – Sifat Operasi Hitung Bentuk Aljabar

 Operasi penjumlahan dan perkalian bentuk aljabar memiliki beberapa sifat,
antara lain:

1. Sifat Komutatif
 𝑎+𝑏 =𝑏+𝑎 contoh: 4 + 9 = 9 + 4 = 13
 𝑎×𝑏=𝑏×𝑎 contoh: 4 × 9 = 9 × 4 = 36

2. Sifat asosiatif
 𝑎 + (𝑏 + 𝑐) = (𝑎 + 𝑏) + 𝑐
Contoh: 4 + (9 + 2) = (4 + 9) + 2 = 15
 𝑎 × (𝑏 × 𝑐) = (𝑎 × 𝑏) × 𝑐
Contoh: 4 × (9 × 2) = (4 × 9) × 2 = 72

3. Sifat distributif (perkalian terhadap penjumlahan)

𝑎 × (𝑏 + 𝑐) = 𝑎 × 𝑏 + 𝑎 × 𝑐
Atau 𝑎(𝑏 + 𝑐) = 𝑎𝑏 + 𝑎𝑐
Contoh: 2 × (4 + 5) = 2 × 4 + 2 × 5 = 18

Gambar 1. Sifat Distributif

Materi : Pembagian bentuk aljabar

Perhatikan pembagian bentuk aljabar dibawah ini.

4𝑝: 𝑝 = 4 3𝑘: 3 = 𝑘

10𝑎𝑏 2 : 2𝑏 = 5𝑎𝑏 𝑎𝑚: 𝑚 = 𝑎

𝑎2 4𝑥 2 +2𝑥
𝑎2 : 𝑎 = =𝑎 (4𝑥 2 + 2𝑥): 2𝑥 = = 2𝑥 + 1
𝑎 2𝑥

(8𝑝2 + 10𝑝 − 4): 2 = 4𝑝2 + 5𝑝 − 2

Berikut proses membagi bentuk aljabar disajikan dalam
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap contoh soal diatas, tentukan hasil bagi
2
dari 2𝑥 − 𝑥 − 10 oleh 𝑥 + 2 !

E. Kegiatan Pembelajaran

Tabel 1. Langkah – langkah pembelajaran pada materi Bentuk Aljabar Kelas VII
Semester 1

Kegiatan Langkah – langkah Waktu

Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi 10 menit
 Guru melakukan pembukaan dengan memberi salam
dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan
 Guru menyampaikan fokus materi yang akan
disampaikan yaitu tentang penjumlahan,
pengurangan, dan perkalian bentuk aljabar serta
kompetensi yang akan dicapai siswa.
 Apersepsi dengan bertanya jawab mengenai
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
Inti Mengamati 60 menit
 Guru mengajak siswa untuk mengamati permasalahan
yang ada dibuku siswa
 Guru mengarahkan siswa untuk mengamati Tabel 3.5
di buku siswa
 Guru mengajak siswa untuk memikirkan bagaimana
cara untuk mengalikan dan membagikan dalam bentuk
aljabar
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
melengkapi isi tabel yang masih kosong dengan
memperhatikan pada kolom perkalian
Menanya
Dari kegiatan mengamati, siswa didorong untuk
mengembangkan rasa ingin tahu mengenai perkalian dan
pembagian bentuk aljabar, Guru membimbing siswa untuk
merumuskan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan
materi.
Mengeksplorasi dan Mengasosiasi
 Guru mengajak siswa untuk menggali informasi
dengan memahami contoh 3.9,3.10 dan 3.11 yang telah
dsajikan pada buku siswa.
 Guru mengajak siswa untuk memahami tentang sifat –
sifat penjumlahan dan perkalian bentuk aljabar yang
telah disajikan pada buku siswa.
 Guru mengarahkan siswa untuk memahami dan
memikirkan tentang sifat distributif dengan model luas
persegi panjang.
 Guru mengajak siswa untuk mencoba menjawab soal
– soal yang sudah disediakan pada buku siswa
 Guru meminta siswa untuk menyelesaikan
permasalahan yang disajikan dalam kegiatan menalar
 Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan untuk
menyelesaikan masalah selanjutnya yang telah
disajikan pada buku siswa
Mengkomunikasi
 Guru meminta beberapa siswa untuk menyimpulkan
hasil jawaban yang sudah dikerjakan
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain
apabila memiliki jawaban yang berbeda
 Guru memberikan tanggapan hasil jawaban siswa
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.
 Siswa menganalisis dan menyimpulkan pentingnya
penggunaan operasi perkalian dan pembagian bentuk
aljabar dalam kehidupan shari-hari melalui berbagai
contoh.
  Guru memberikan soal mengenai perkalian dan
pembagian bentuk aljabar.
Penutup  Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai 10 menit
materi apa saja yang sudah dipelajari pada pertemuan
tersebut.
 Guru menindak lanjuti materi pelajaran dengan
memberikan tugas kepada siswa yang akan
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya dan
mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan
memberikan pesan untuk mempelajari materi yang
akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
 Guru meminta siswa memimpin doa untuk mengakhiri
pembelajaran.
 Guru menutup pertemuan dengan mengucapkan salam
penutup.

F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Pemberian Tugas

G. Media Pembelajaran
1. Papan tulis
2. Spidol

H. Sumber Belajar
1. Matematika: Buku Siswa/ Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Untuk SMP/MTs
Kelas VII Semester 1 Edisi Revisi 2016
2. Matematika: Buku Guru/ Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan untuk SMP/MTs
Kelas VII semester 1 Edisi Revisi 2016

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian: Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:

Indikator Soal Soal Skor

Siswa mampu 1. Sederhanakan hasil kali bentuk 60

mengoperasikan perkalian aljabar dari
a. 4(3𝑎 + 2)
bentuk aljabar.
b. (𝑥 + 3)(𝑥 − 2)
c. (2𝑥 − 1)(𝑥 + 2𝑦 − 3)
2. Tuliskan bentuk aljabar yang hilang
disetiap lingkaran kosong berikut.

3. Nyatakan luas bangun datar berikut

dalam bentuk aljabar

Siswa mampu 2. Tentukan hasil bagi bentuk aljabar 40

mengoperasikan pembagian berikut!
a. 8𝑥 2 + 4𝑥 − 16 oleh 4
bentuk aljabar.
b. 𝑥 3 + 2𝑥 2 − 5𝑥 − 6 oleh dan 𝑥 −
2

Total Skor 100

Pedoman Penilaian

No Aspek Jawaban Benar Rubrik Skor Skor

Penilaian Penilaian Maksimal
 1. Kemampuan 1. a. 12𝑎 + 8 Mampu 60 60
menghitung b. 𝑥 2 + 𝑥 − 6 menguraikan
c. 2𝑥 2 + 4𝑥𝑦 − 7𝑥 − jawaban soal
2𝑦 + 3 dengan benar
2. 30 + 2𝑛
Ada sedikit 45
3. a. 4𝑎2
kesalahan dalam
b. 9𝑎𝑏
menguraikan
c. 6𝑠 2 + 3𝑠𝑡
jawaban soal

Tidak ada 0
jawaban

2. Kemampuan a. 2𝑥 2 + 𝑥 − 4 Mampu 40 40
menghitung b. −2𝑦 + 15𝑧 + 8 menguraikan
jawaban soal
dengan benar

Ada sedikit 30
kesalahan dalam
menguraikan
jawaban soal

Tidak ada 0
jawaban

Menyetujui, Bandung, 4 Oktober 2019

Guru Pamong Mahasiswa PPL

Dewi Indriyani, S.Pd Ghaitsa Nur Fitri

NIM. 1162050040