LK-4.

PENILAIAN BERORIENTASI HOTS

Tujuan Kegiatan:

Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain
pembelajaran! (LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1
(satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman,
aplikasi (LK-4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format
telaah soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!
 LK-4A. KISIKISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : Sekolah Dasar
Jumlah soal :1
Mata pelajaran : IPA
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda
Penyusun :
Alokasi waktu :

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Soal Bent Nomor
No. Kompetensi Dasar IPK Level uk
Pokok Soal Soal

1 2 3 4 5 6 7

1. 3.1Mencermati gagasan 3.1.2 Energi Dengan C4 PG 1

pokok dan gagasan Listrik diberikan
pendukung yang Mengkaitkan
diperoleh dari teks lisan,
kegiatan
tulis, atau visual gagasan percobaan
pokok lampu
hemat
dengan tema energi, siswa
karangan , dapat
menerapkan
gagasan cara
pokok pada menghemat
energi listrik
setiap
paragraf dari
teks tulis
 2. KARTU SOAL

LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VI/2

3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, menyalurkan,

Kompetensi Dasar dan menghemat energilistrik

Sumber energi listrik alternatif

Materi

Dengan diberikan kegiatan percobaan lampu hemat energi,

Indikator Soal
siswa dapat menerapkancara menghemat energi listrik
Level Kognitif C4

Soal
Air terjun dapat dimanfaatkan sebagai pembangkit listrik. Energi air terjun
diubah menjadi energi listrik menggunakan...
a. Dinamo
b. Generator
c. Sel surya
d. turbin

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1. A. TURBIN 1

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Karena sudah mencapai ranah kognitif C3

2. Soal mencakup pemahaman aplikasi
 3. Mencapai tahap penalaran

LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VI/2
3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, menyalurkan, dan
Kompetensi Dasar
menghemat energilistrik
Energi Listrik
Materi
Disajikan video pemanfaatan energi alternatif, siswa dapat
Indikator Soal mengemukakan cara memanfaatkan energi alternatif.

Level Kognitif C4

Soal
1. Indonesia merupakan letak yang strategis dalam pemanfaatan energi alternatif
sinar matahari untuk dijadikan sumber listrik, bagaimanakah cara pemanfaatan
sinar matahari dengan panel surya?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

1. 1. alat panel surya merubah energi matahari menjadi arus 5

listrik
2. Listrik yang dihasilkan oleh sistem panel surya dapat
digunakan secara langsung. Misalnya lampu, pompa, radio,
dan lain sebagainya.
3. Cara kerja panel surya yang terakhir adalah kita dapat
menggunakan panel surya selama 24 jam dengan bantuan
penggunaan baterai.

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Karena sudah mencapai ranah kognitif C4

 2. Soal mencakup pemahaman aplikasi
3. Mencapai tahap penalaran

3. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : Sekolah Dasar
Jumlah soal :1
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda
Penyusun :
Alokasi waktu :

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Nomor
Bentuk
No. Kompetensi Dasar IPK Soal Level
Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

1. 3.2 Menggali isi teks 3.2.2 Teks Disajikan C4 PG 1

penjelasan Meng Ekspla kegiatan
(eksplanasi) ilmiah nasi membaca
aitkan teks
yang didengar dan infor eksplanasi
dibaca masi ilmiah
pentin tentang
g pengaplikas
ian sumber
antar alternatif
paragr energi
af listrik, siswa
dalam mampu
teks mengaitkan
setiap
ekspla paragraf
nasi dan
menentuka
n topiknya
 4. KARTU SOAL

LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VI/2

3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang

Kompetensi Dasar didengar dan dibaca

Teks Eksplanasi
Materi

Disajikan kegiatan membaca teks eksplanasi ilmiah tentang

Indikator Soal pengaplikasian sumber alternatif energi listrik, siswa mampu
mengaitkan setiap paragraf dan menentukan topiknya
Level Kognitif C4

Soal
Energi listrik alternatif dengan menggunakan tenaga surya dan kincir angin
ternyata mampu dirasakan manfaatnya bagi warga. Seperti di Desa Gesing, Kecamatan
Panggang, Gunung Kidul, Yogyakarta. Warga desa terpencil ini memanfaatkan keadaan
alam dan geografis yang mendapat terpaan terik matahari serta tiupan angin kencang
sebagai sumber energi.
Teknologi yang digunakan di Gesing sebenarnya bukan barang baru. Panas
matahari dan tiupan angin kencang yang memutar kincir diproses menjadi sumber
listrik untuk selanjutnya disimpan di sejumlah aki dan masuk ke instalasi listrik
sebelum akhirnya disalurkan ke rumah-rumah warga. Generator listrik di Gesing
mampu menghasilkan listrik lebih dari 1.000 Watt untuk 5-10 rumah.
Topik teks di atas adalah….
A. Desa terpencil memanfaatkan energi alternatif
B. Proses pemanfaatan energi alternatif
C. Generator listrik menghasilkan listrik
D. Tenaga surya dan kincir angin merupakan energi listrik alternatif
E. Teknologi yang digunakan bukan barang baru

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1. A. Desa terpencil memanfaatkan energi alternatif 1

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

4. Karena sudah mencapai ranah kognitif C3

5. Soal mencakup pemahaman aplikasi
6. Mencapai tahap penalaran

LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VI/2
3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang
Kompetensi Dasar didengar dan dibaca

Teks eksplanasi
Materi
Disajikan kegiatan membaca teks eksplanasi ilmiah tentang
Indikator Soal pengaplikasian sumber alternatif energi listrik, siswa mampu
mengaitkan setiap paragraf
Level Kognitif C4

Soal
Saat ini sumber energi listrik dunia sebagian besar berasal dari bahan
bakar fosil. Dari faktor ketersediaan, sumber energi fosil semakin menipis,
dari sisi lingkungan bahan bakar ini juga menjadi penyumbang pemanasan
global karena menghasilkan emisi karbondioksida. Untuk itu, energi
terbarukan merupakan solusi tepat guna menghambat laju perubahan iklim.
Selain itu, potensi sumber energi ini juga masih banyak dan potensial untuk
dikembangkan. Salah satunya energi terbarukan yang berasal dari angin dan
matahari.
Teknologi PLTH memanfaatkan potensi sumber daya angin laut dan
angin darat di pantai Pandasimo Bantul dan intensitas sinar matahari yang
besar. Total terdapat 36 kincir angin yang berdiri menjulang di atas hamparan
pasir. Angin yang dihasilkan kincir angin tersebut saat ini maksimal 8 meter
per detik. Di lokasi yang sama terdapat pula sekitar 218 panel surya
berkapasitas 29 KiloWatt (KW). Listrik dari puluhan kincir angin dan panel
surya mampu menggerakkan ekonomi masyarakat di kawasan Pantai
Pandansimo.
Total daya PLTH Pandansimo yang mencapai 90 KW digunakan untuk
berbagai sektor mulai dari pertanian, perikanan, dan pariwisata. Listrik yang
dihasilkan dialirkan untuk berbagai kebutuhan mulai dari keperluan warung,
pompa air, mesin pembuat es hingga penerangan.

Kesimpulan dari teks diatas adalah:

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

1. Tahap 1 di PembangkitListrik 5
Tahap 2 ditransformator penaik tegangan
Tahap 3 Di gardu induk
Tahap 4 Digardu distribusi
Tahap5 Di rumah kita
Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

4. Karena sudah mencapai ranah kognitif C4

5. Soal mencakup pemahaman aplikasi
6. Mencapai tahap penalaran
LK-ORMAT TELAAH SOAL

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Siti Mariyam, S.Pd

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : IPA/ Tema 2
Kls/Prog/Peminatan :
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
3.
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4.
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5.
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6.
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-
tahapan tertentu.

8. Jawaban tersirat pada stimulus

B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda.
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi.
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama.
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
8.
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan
9.
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.

C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.
................., ..............................

Penelaah

...........................................
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : ......................
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ......................
Kelas/Program/Peminatan : ......................

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi

1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)

2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan,
3.
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4.
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5.
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6.
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,

7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-

tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
1.
perintah yang menuntut jawaban terurai.

2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.

Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3.
mengandung kata kunci.

4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.

 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1

5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.

C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

................., ..........................

Penelaah

...........................................
 R-3. RUBRIK PENGEMBANGAN SOAL HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.

2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai