ii

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR

DENGAN METODE INKUIRI SECARA KELOMPOK
DENGAN SECARA INDIVIDU DI KELAS V
SD NEGERI 101921 BERINGIN
TAHUN AJARAN 2008/2009

Oleh:
Wiwik Suciati
NIM 0410310769
Program Studi Pendidikan Matematika

SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan

JURUSAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2008
 iii ii

RIWAYAT HIDUP

Wiwik Suciati dilahirkan di Desa Psr V Kbn Kelapa Kec. Beringin Kab.
Deli Serdang, pada tanggal 11 Februari 1986. Ibu bernama Rumasih dan Ayah
bernama Sucipto dan merupakan anak keempat dari lima bersaudara. Pada tahun
1992 penulis masuk SD Negeri 105348 Psr V Kbn Kelapa, dan lulus pada tahun
1998. Pada tahun 1998, penulis melanjutkan sekolah di SLTP Negeri 1
Lubukpakam dan lulus pada tahun 2001. Pada tahun 2001, penulis melanjutkan
sekolah di SMA Negeri 1 Lubukpakam dan lulus tahun 2004. Pada tahun 2004,
penulis diterima di Program Studi Pendidikan Matematika jurusan Matematika
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Medan, dan
lulus pada tanggal 29 Agustus 2008.
 iii

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR

DENGAN METODE INKUIRI SECARA KELOMPOK
DENGAN SECARA INDIVIDU DI KELAS V
SD N 101921 BERINGIN T.A. 2008/2009

Wiwik Suciati (0410310769)

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besar perbandingan hasil belajar

siswa yang diajar dengan metode inkuiri secara kelompok dengan metode inkuiri
secara individu dan untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa yang diajar dengan
metode inkuiri secara kelompok dengan metode inkuiri secara individu pada
pokok bahasan geometri di kelas V SD N 101921 Beringin T.A 2008/2009.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD N 101921
Beringin yang terdiri dari tiga kelas. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian
ini diambil secara acak, artinya setiap kelas mempunyai peluang yang sama untuk
dijadikan sampel. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu V1 yang
terdiri dari 35 siswa dan V2 yang terdiri dari 36 orang siswa.
Dari hasil analisis data diperoleh bahwa data kedua kelompok tersebut
berdistribusi normal dan kedua kelompok adalah sampel yang homogen, maka
pengujian dilakukan dengan uji t. Dengan melihat hasil perhitungan skor rata-rata
untuk kedua kelompok yaitu X 1  72,90 , S1  12,72 dan X 2  67,75 ,
S 2  11,80 maka dapat disimpulkan bahwa hasil perhitungan skor rata-rata
kelompok siswa yang diajarkan dengan metode inkuiri secara kelompok lebih
baik dari kelompok siswa yang diajar dengan metode inkuiri secara individu.
Dari hasil perhitungan persentase ketuntasan belajar siswa secara klasikal
ditemukan bahwa pembelajaran dengan metode ini tidak tuntas yaitu untuk
persentase pembelajaran dengan metode inkuiri secara kelompok adalah 68,60%
dan untuk pembelajaran dengan metode inkuiri secara individu adalah 63,89%.
Dari hasil perhitungan statistik t menunjukkan bahwa thitung = 1,769.
Selanjutnya thitung dikonsultasikan dengan ttabel dengan dk = 69 diperoleh 1,662.
Maka dari hasil perhitungan tersebut dapat diketahui adanya perbandingan, hasil
belajar siswa yang menerapkan metode inkuiri secara kelompok lebih baik
daripada hasil belajar siswa yang menerapkan metode inkuiri secara individu
pada pokok bahasan geometri di kelas V SD N 101921 Beringin T.A. 2008/2009
ini terlihat dari rata-rata hasil belajar siswa yang menerapkan metode inkuiri
secara kelompok lebih besar daripada hasil belajar siswa yang menerapkan
metode inkuiri secara individu, yakni 72,90 > 67,75.
 iii
iv

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat dan ridhoNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini. Skripsi disusun sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan di Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih dan
penghargaan yang setinggi-tingginya kepada berbagai pihak yang telah membantu
dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Ucapan dan penghargaan terutama penulis sampaikan kepada Bapak Drs. H.
Banjarnahor, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang dengan segala
kebesaran hati telah berkenan untuk meluangkan waktu untuk memberikan arahan
dan bimbingan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terima
kasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Drs. M. Panjaitan, M.Pd, Drs.
Syafari, M.Pd dan Drs. Yasifati Hia, M.Si yang telah memberikan masukan dan
saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini.
Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada Drs. W.L. Sihombing, M.Pd
selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan selama
perkuliahan hingga selesai dan kepada seluruh bapak dan Ibu Dosen berserta Staf
Pegawai Jurusan Matematika FMIPA UNIMED, Bapak Abdul Hamid selaku
kepala sekolah SD N 101921 Beringin, Bapak Rihadi, S.Pd selaku guru kelas dan
semua guru serta siswa SD N 101921 Beringin yang telah membantu penulis
dalam menyelesaikan penelitian ini.
Teristimewa penulis sampaikan terima kasih kepada keluargaku tercinta,
Ayahanda Sucipto (Alm) dan Ibunda Rumasih, Kakanda Sri Mulyati,A.Md beserta
keluarga, Abangnda Evi Kurniawan, SE beserta keluarga, Kakanda Eli Wahyuni,
S.Pd beserta keluarga, dan kepada adindaku Danny, yang telah mendo’akan dan
memberikan dorongan materil dan moril kepada penulis. Teristimewa juga penulis
sampaikan kepada Pamanda Drs. H. Restu, M.S beserta keluarga yang telah
mendo’akan dan memberikan dorongan materil dan moril kepada penulis dalam
menyelesaikan studi.
 v

Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada sahabatku, Fitri,

Fakih, Ayu, Miska, Lenny, Mimi, Danny, Inggit, Renny, Siska, Aan, Yuni, Suci
dan seluruh teman-teman Ekstensi Matematika 2004, rekan-rekan stambuk 2002,
2003 dan 2004 jurusan matematika yang tidak dapat penulis tuliskan namanya
satu per satu yang telah mendukung, memotivasi dan mendo’akan penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini.
Kepada semuanya, penulis hanya bisa berdo’a, semoga Allah SWT
melimpahkan rahmatNya dan dicatat sebagai amal yang bermanfaat. Amin.
Penulis telah berusaha semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun
tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini
bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pengetahuan.

Medan, 22 Agustus 2008

Penulis,

Wiwik Suciati
 ii
vi

DAFTAR ISI

Halaman
Lembar Pengesahan i
Riwayat Hidup ii
Abstrak iii
Kata Pengantar iv
Daftar Isi vi
Daftar Tabel viii
Daftar Lampiran ix

BAB I PENDAHULUAN 1
1.1. Latar Belakang Masalah 1
1.2. Identifikasi Masalah 5
1.3. Pembatasan Masalah 6
1.4. Rumusan Masalah 6
1.5. Tujuan Penelitian 6
1.6. Manfaat Penelitian 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA 8

2.1. Kerangka Teoritis 8
2.1.1 Hakekat Belajar dan Mengajar 8
2.1.2. Belajar Mengajar Matematika 9
2.1.3. Hasil Belajar Matematika 9
2.1.4. Metode Mengajar Matematika 10
2.1.5. Metode Inkuiri 11
2.1.6. Metode Inkuiri Secara Kelompok dan
Metode Inkuiri Secara individu 14
2.1.6.1. Metode Inkuiri Secara Kelompok 14
2.1.6.2. Metode Inkuiri Secara individu 15
2.1.7. Pembelajaran Geometri Di Sekolah Dasar 17
2.2. Kerangka Konseptual 23
2.3. Hipotesis 25

BAB III METODE PENELITIAN 26

3.1. Lokasi Penelitian 26
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian 26
3.2.1. Populasi 26
3.2.2. Sampel 26
3.3. Variabel Penelitian 26
3.4. Rancangan Penelitian 27
3.5. Prosedur Penelitian 28
3.6. Alat Pengumpul Data 30
3.7. Teknik Analisis Data 31
3.7.1. Uji Normalitas 31
 vii

3.7.2. Uji Homogenitas Varians 32

3.7.3. Uji Hipotesis Penelitian 33
3.7.4. Ketuntasan Belajar 34

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Hasil Penelitian 36
4.1.1. Deskripsi Data Penelitian 36
4.1.2. Uji Prasyarat Data 37
4.1.2.1. Uji Normalitas Data 37
4.1.2.2. Uji Homogenitas 38
4.13. Pengujian Hipotesis 38
4.2. Temuan Penelitian 39
4.3. Pembahasan Penelitian 39

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan 41
5.2. Saran 41

DAFTAR PUSTAKA 42
 vii
viii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1. Nilai Ujian Akhir Nasional 2

Tabel 3.4. Rancangan Eksperimen 28
Tabel 4.1.2.1. Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas
setiap Variabel Penelitian 38
Tabel 8.1. Nilai Mentah Ujian Akhir Semester Siswa 77
Tabel 8.2. Penentuan Kelompok Diskusi 78
Tabel 8.3. Hasil Pembentukan Kelompok Diskusi 79
Tabel 9.1. Data Hasil Belajar Siswa yang Diajar
Dengan Metode Inkuiri Secara Kelompok 80
Tabel 9.2. Data Hasil Belajar Siswa yang Diajar
Dengan Metode Inkuiri Secara Individu 81
Tabel Uji Normalitas Post-Test Kelas Eksperimen A 87
Tabel Uji Normalitas Post-Test Kelas Eksperimen B 88
 ix

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman
Lampiran 1. Rencana Pembelajaran 44
Lampiran 2. Lembar Kerja Siswa 59
Lampiran 3. Post Test (Test Akhir) 66
Lampiran 4. Lembar Validasi Soal 69
Lampiran 5. Kunci (Alternatif) Jawaban Tes Akhir 70
Lampiran 6. Pedoman Penskoran Tes Akhir 74
Lampiran 7. Hasil Validasi Soal 76
Lampiran 8. Pembentukan Kelompok Diskusi Pada Kelas
Eksperimen1 77
Lampiran 9. Data Hasil Penelitian 80
Lampiran 10. Rata-rata Dan Standart Deviasi Data Post-Test Siswa
yang Diajar Dengan Metode Inkuiri Secara Kelompok
dan Secara 82
Lampiran 11. Tabel Pencapaian Ketuntasan Hasil
Belajar Siswa 84
Lampiran 12. Uji Normalitas Data Penelitian 87
Lampiran 13. Uji Homogenitas 90
Lampiran 14. Uji Hipotesis 91
Lampiran 15. Dokumentasi Penelitian 93