MATRIK KAJIAN MANAJERIAL ON THE JOB LEARNING

DI SMA NEGERI 1 KEDIRI

KAJIAN PENGELOLAAN KURIKULUM

Nama : AENUL YAQIN, S. Pd

Asal Sekolah : SMA NEGERI 1 KEDIRI

Aspek /
No Kondisi Ideal Kondisi Nyata Kesenjangan Alternatif Solusi
Komponen
A KTSP
Memuat penguatan sikap, Visi, Misi, dan tujuan Pada umum nyavisi, Mensosialisasikan Visi,
pengetahuan, dan sekolah tidak memuat misi, dan tujuan Misi, dan Tujuan kepada
Visi, Misi dan keterampilan peserta didik aspek sikap, tidak warga sekolah
1
Tujuan pengetahuan, dan disosialisasikan
keterampilan kepada warga
sekolah
Mengacu kepada KTSP telah mengacu Tidak ada dan Peningkatan kualitas dan
Muatan Peraturan Menteri pada permendikbud terpenuhi implementasi dilapangan
Kurikulum Pendidikan dan tentang kerangka
2
Tingkat Satuan Kebudayaan tentang dasar dan struktur
Pendidikan kerangka dasar dan kurikulum
struktur kurikulum
Menentukan muatan lokal Kurikulum mulok Terpenuhi Peningkatan kualitas dan
Muatan sudah diperkuat dengan tidak memiliki implementasi dilapangan
3 Kurikulum pada Peraturan Gubernur dan peraturan dari
Tingkat Daerah Peraturan Gubernur
Bupati/walikota
Sudah melakukan analisis Tidak memiliki Belum Disarankan untuk
Muatan Kekhasan kebutuhan peserta didik muatan lokal menyelenggarakan menyelenggarakan mulok
4 Satuan dalam menentukan kekhasan satuan kekhasan satuan kekhasan sesuai dengan
Pendidikan muatan lokal kekhasan pendidikan pendidikan sikon sekolah
satuan pendidikan
5 Pengaturan Beban Alokasi waktu setiap mata Sekolah telah Terpenuhi Peningkatan kualitas dan

Kajian Pengelolaan Kurikulum Page 1

 Aspek /
No Kondisi Ideal Kondisi Nyata Kesenjangan Alternatif Solusi
Komponen
Belajar pelajaran Sudah mengacu menerapkan alokasi implementasi dilapangan
kepada Peraturan Menteri waktu sesuai dengan
Pendidikan dan peraturan
Kebudayaan tentang
kerangka dasar dan
struktur kurikulum
Penugasan terstruktur Tugas terstruktur dan Tugas mandiri Membuatpersiapan
Tatap muka, dan kegiatan mandiri kegiatan mandiri dengan bimbingan danperencanaansesuaideng
penugasan pada satuan pendidikan diterapkan pada guru masih kurang ankebutuhan
6
terstruktur, dan sudah menggunakan 0%- waktu tatap muka dari 10 %
kegiatan mandiri 60% dari waktu kegiatan kurang lebih 90 %
tatap muka
Menambah beban belajar di buat program Program belajar Belajar tambahan
Beban Belajar perminggu melalui (analisis) belajar tambahan di disesuaikan dengan sikon
7
Tambahan analisis kebutuhan belajar tambahan laksanakan dan di analisis berdasarkan
peserta didik menjelang ujian kebutuhan
Mengatur waktu untuk Mengatur waktu Terpenuhi Peningkatankualitasdanim
kegiatan pembelajaran untuk kegiatan plementasidilapangan
peserta didik selama satu pembelajaran peserta
tahun ajaran yang didik selama satu
Kalender mencakup permulaan tahun ajaran yang
8
Pendidikan tahun pelajaran, minggu mencakup permulaan
efektif belajar, waktu tahun pelajaran,
pembelajaran efektif, dan minggu efektif belajar,
hari libur waktu pembelajaran
efektif, dan hari libur
MEKANISME PENYUSUNAN DAN
PENGELOLAAN KTSP
Menyusun KTSP sebagai KTSP dilakukan Penyusunan KTSP KTSP sebaiknya di
bagian dari kegiatan melalui kegiatan rapat dilakukan ketika susunolehtimpengembangk
B
Tahapan perencanaan sekolah kerja atau workshop tahun pelajaran urikulumberdasarkan SK
Penyusunan melalui kegiatan rapat di sekolah berjalan kepalasekolah
kerja dan/atau lokakarya
sekolah dan/atau
Kajian Pengelolaan Kurikulum Page 2
 Aspek /
No Kondisi Ideal Kondisi Nyata Kesenjangan Alternatif Solusi
Komponen
kelompok sekolah yang
diselenggarakan sebelum
tahun pelajaran baru.
Menggunakan minimal 13 Sekolah sudah Tidak ada
Prinsip-prinsip prinsip Penyusunan KTSP menggunakan prinsip-
Penyusunan prinsip dalam
penyusunan KTSP
Menggunakan minimal 7 Sekolah sudah Tidak ada
Mekanisme prinsip pengelolaan KTSP menggunakan prinsip-
Pengelolaan prinsip dalam
pengelolaan KTSP
Tim penyusun KTSP Tim yang terlibat Tidak melibatkan
terdiri dari : guru, dalam penyusunan semua pihak atau
konselor, dan kepala KTSP : guru, kepala stakeholder
sekolah sebagai ketua sekolah, pengawas
merangkap anggota dan sekolah, komite
Pihak yang melibatkan komite sekolah.
terlibat sekolah, nara sumber,
dan pihak lain yang
terkait serta melibatkan
koordinasi dan supervisi
dilakukan oleh dinas
pendidikan
DOKUMEN K T S P

Berisi judul, logo sekolah

Halaman sampul Terpenuhi Padahalamansampulsebain
dan atau logo pemda, KTSP berisi judul logo yaberlogosekolah
tahun pelajaran, dan
sekolah dan atau logo
Halaman sampul
C alamat sekolah pemda, tahun
pelajaran, dan alamat
sekolah
Ditandatangani oleh KTSP ditandatangani Terpenuhi
Lembar
Kepala Sekolah, Ketua dan disahkan oleh
Pengesahan
Komite Sekolah, dan kepala sekolah, ketua
Kajian Pengelolaan Kurikulum Page 3
 Aspek /
No Kondisi Ideal Kondisi Nyata Kesenjangan Alternatif Solusi
Komponen
Kepala Dinas Pendidikan komite, dan kepala
atau pejabat yang dinas pendidikan
ditunjuk
Berisi pernyataan tim Kata pengantar sudah Terpenuhi
pengembang yang berisi pernyataan tim
menyatakan syukur, pengembang yang
pernyataan sukacita dapat menyatakan syukur,
menyajikan KTSP, dan pernyataan sukacita
Kata Pengantar
terima kasih kepada dapat menyajikan
seluruh pihak yang telah KTSP, dan terima
membantu kasih kepada seluruh
pihak yang telah
membantu
Memuat seluruh
Daftar Isi komponen isi yang tersaji
dalam dokumen
Isi Dokumen
Memuat: Latar belakang, Memuat: Latar Terpenuhi Peningkatankualitas
Pendahuluan landasan,tujuan belakang, landasan,
tujuan
Memuat : Visi, Misi, dan Memuat : Visi, Terpenuhi DisarankanVisi,Misi,
Tujuan Satuan
Tujuan Misi,dan Tujuan danTujuan
Pendidikan
harusjelasdanterarah
Memuat analisis Memuat analisis
kebutuhan siswa kebutuhan siswa
Memuat SKL yang sekolah Memuat SKL yang
hendak wujudkan sekolah hendak
Struktur dan
wujudkan
Muatan
Memuat Kompetensi inti Memuat Kompetensi
Kurikulum
untuk tiap satuan inti untuk tiap satuan
pendidikan pendidikan
Memuat kompetensi dasar Memuat kompetensi
yang dirumuskan untuk dasar yang

Kajian Pengelolaan Kurikulum Page 4

 Aspek /
No Kondisi Ideal Kondisi Nyata Kesenjangan Alternatif Solusi
Komponen
mencapai kompetensi inti dirumuskan untuk
mencapai kompetensi
inti
Muatan dan struktur Muatan dan struktur Disarankanmelaksanakan
pelajaran yang harus pelajaran yang harus Struktur dan Muatan
ditempuh oleh peserta ditempuh oleh peserta Terpenuhi Kurikulumsesuaidenganper
didik dalam kegiatan didik dalam kegiatan mendiknasnomor 19 tahun
pembelajaran, termasuk pembelajaran, 2007
terdapat muatan lokal dan termasuk terdapat
kegiatan kegiatan muatan lokal dan
ekstrakurikuler yang kegiatan kegiatan
mengacu pada kerangka ekstrakurikuler yang
dasar dan struktur mengacu pada
kurikulum kerangka dasar dan
struktur kurikulum
Struktur dikembangkan Struktur
berdasarkan kebutuhan dikembangkan
peserta didik dan potensi berdasarkan
sumber daya sekolah kebutuhan peserta
didik dan potensi
sumber daya sekolah
Memuat pengalokasian Memuat
waktu alokasi waktu pengalokasian waktu
pembelajaran tatap muka alokasi waktu
seluruh mata pelajaran, pembelajaran tatap
kegiatan di luar kelas muka seluruh mata
pelajaran, kegiatan di
luar kelas
Mencantumkan jenis mata Mencantumkan jenis
pelajaran, muatan lokal, mata pelajaran,
dan ekstrakuriuler. muatan lokal, dan
ekstrakuriuler.
Memuat Pengaturan Memuat Pengaturan
peminatan dan lintas peminatan dan lintas
Kajian Pengelolaan Kurikulum Page 5
 Aspek /
No Kondisi Ideal Kondisi Nyata Kesenjangan Alternatif Solusi
Komponen
minat. minat.
MUATAN K T S P
Berisi sejumlah mata Berisi sejumlah mata
pelajaran yang harus pelajaran yang harus Terpenuhisesuaiden Disarankanuntukpeningkat
Daftar Mata
peserta didik tempuh peserta didik tempuh ganpermendiknasno ankualitasdanimplementasi
Pelajaran
pada satu jenjang pada satu jenjang mor 19 tahun 2007
pendidikan pendidikan
Berisi Jenis, strategi Berisi jenis, strategi
pemilihan, dan pemilihan, dan
pelaksanaan muatan lokal pelaksanaan muatan
yang diselenggarakan oleh lokal yang
sekolah dengan diselenggarakan oleh Terpenuhisesuaiden Disarankanuntukpeningkat
Muatan Lokal memperhatikan rambu- sekolah dengan ganpergubdanditind ankualitasdanimplementasi
rambu/panduan memperhatikan aklanjutiperbup
pengembangan muatan rambu-
lokal rambu/panduan
pengembangan
muatan lokal
Berisi komponen layanan Berisi komponen
bimbingan dan konseling, layanan bimbingan Layanan bimbingan Disarankanuntukmelaksan
strategi layanan dan konseling, strategi dan konseling akanbimbingandankonselin
bimbingan dan konseling, layanan bimbingan belumterpenuhikare gditanganinoleh guru
Bimbingan dan
pihak yang terlibat dan dan konseling, pihak natidakmemiliki senior
Konseling
mekanisme yang terlibat dan guru bk
pengembangan mekanisme
pembelajaran pengembangan
pembelajaran
Berisi jenis, strategi Di buat program
pemilihan, dan ekstrakurikuler sesuai Layananekstrakurik Disarankanmemberilayana
pelaksanaan kegiatan; dengan kebutuhan ulerbelummaksimal nekstrakurikulersesuaiden
Ekstrakurikuler
definisi operasional, karenaterbatas SDM gankebutuhan, bakat,
komponen visi-misi, danminatsiswa.
fungsi dan tujuan,prinsip,

Kajian Pengelolaan Kurikulum Page 6

 Aspek /
No Kondisi Ideal Kondisi Nyata Kesenjangan Alternatif Solusi
Komponen
jenis kegiatan, format
kegiatan; mekanisme
kegiatan.
Sejumlah aturan yang Sejumlah aturan yang Tidakditemukankes Disarankanuntukmensosial
Peraturan harus siswa ikuti dalam harus siswa ikuti enjangan isasikanperaturanakademi
Akademik bidang akademik dalam bidang kpadapesertadidik
akademik
Berisi stuktur jumlah Berisi stuktur jumlah
Jumlah jam mata pelajaran dan mata pelajaran dan
pelajaran/tema jumlah jam yang harus jumlah jam yang
yang harus siswa siswa ikuti pada suatu harus siswa ikuti pada
ikuti jenjang pendidikan suatu jenjang
pendidikan
Kriteria ketuntasan Kriteria ketuntasan siswa yang berolehnilai di
minimal (KKM) yang minimal (KKM) yang Masihterdapatsiswa bawah KKM di bimbingdan
Kriteria ditetapkan oleh sekolah ditetapkan oleh yang berolehnilai di di
ketuntasan yang mengacu pada nilai sekolah yang mengacu bawah KKM arahkansesuaidengankema
ketuntasan standar pada nilai ketuntasan mpuansiswa
standar
Berisi kriteria kenaikan Berisi kriteria
kelas dan kelulusan, serta kenaikan kelas dan
strategi penanganan kelulusan, serta Disarankanuntukmemberip
peserta didik yang tidak strategi penanganan erhatianlebihpadaanak
memenuhi syarat tidak peserta didik yang yang tinggalkelas, di
Kriteria kenaikan naik atau tidak lulus yang tidak memenuhi Masihterdapatsiswa bimbingdan di
kelas dan diberlakukan oleh syarat tidak naik atau yang tinggalkelas arahkanserta di
kelulusan sekolah, dengan tidak lulus yang beridorongan agar
memperhatikan ketentuan diberlakukan oleh merasapercayadiri.
yang berlaku sekolah, dengan
memperhatikan
ketentuan yang
berlaku

Kajian Pengelolaan Kurikulum Page 7

 Aspek /
No Kondisi Ideal Kondisi Nyata Kesenjangan Alternatif Solusi
Komponen
Berisi kalender Berisi kalender Adakalanya Disarankan kalender
pendidikan yang pendidikan yang kalender pendidikan pendidikan dikembangkan
digunakan oleh sekolah, digunakan oleh di droping dari oleh
yang disusun berdasarkan sekolah, yang disusun kantor (dinas timuntukmenyesuaikanden
kalender pendidikan yang berdasarkan kalender pendidikan) gansikonsekolahdanmasyar
ditetapkan oleh Dinas pendidikan yang akat
Pendidikan setempat, ditetapkan oleh Dinas
Kalender disesuaikan dengan Pendidikan setempat,
Pendidikan kebutuhan dan disesuaikan dengan
karakteristik sekolah, kebutuhan dan
serta kebutuhan peserta karakteristik sekolah,
didik dan masyarakat, serta kebutuhan
dengan memperhatikan peserta didik dan
struktur kurikulum masyarakat, dengan
memperhatikan
struktur kurikulum
Berisi dokumen RPP, RPP dikembangkan Tidak semua guru Mengupayakanadapelatiha
informasi tentang oleh guru secara mampu npengembangan RPP
Rencana pengembangan RPP, mandiri atau mengembangkan
Pelaksanaan kewajiban guru untuk berkelompok (melalui RPP
Pembelajaran menyusun RPP, KKG) sekolah
penjelasan tentang prinsip
penyusunan RPP
Memuat persyaratan Memuat persyaratan
pelaksanaan proses pelaksanaan proses
pembelajaran yang pembelajaran yang
meliputi alokasi waktu meliputi alokasi waktu
jam tatap muka, buku jam tatap muka, buku
Pelaksanaan
teks pelajaran,pengelolaan teks pelajaran,
Pembelajaran
kelas pengelolaan kelas
Pelaksanaan Pelaksanaan
pembelajaran mencakup pembelajaran Terpenuhidansesuai Peningkatankualitasdanim
kegiatan pendahuluan, mencakup kegiatan rencana plementasi
inti dan penutup pendahuluan, inti dan
Kajian Pengelolaan Kurikulum Page 8
 Aspek /
No Kondisi Ideal Kondisi Nyata Kesenjangan Alternatif Solusi
Komponen
penutup

Kegiatan pendahuluan Kegiatan pendahuluan

berisi penyiapan peserta berisi penyiapan
didik, pemberian motivasi, peserta didik,
mengaitkan materi dengan pemberian motivasi,
mengajukan pertanyaan, mengaitkan materi
menjelaskan tujuan dengan mengajukan
pembelajaran dan pertanyaan,
cakupan materi menjelaskan tujuan
pembelajaran dan
cakupan materi
Kegiatan inti berisi uraian Kegiatan inti berisi
tentang penggunaan uraian tentang
model, metode, media, penggunaan model,
dan sumber metode, media, dan
pembelajaran, serta sumber pembelajaran,
pendekatan yang serta pendekatan yang
digunakan meliputi digunakan meliputi
tematik, terpadu, sintifik, tematik, terpadu,
inkuiri, sesuai dengan sintifik, inkuiri, sesuai
karakteristik kompetensi dengan karakteristik
dan jenjang sekolah. kompetensi dan
Kegiatan inti jenjang sekolah.
menggambarkan aspek Kegiatan inti
sikap, pengetahuan, dan menggambarkan
keterampilan aspek sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan
Kegiatan penutup berisi Kegiatan penutup
refleksi selama berisi refleksi selama
pembelajaran berupa pembelajaran berupa
evaluasi selama proses evaluasi selama proses
pembelajaran, umpan pembelajaran, umpan

Kajian Pengelolaan Kurikulum Page 9

 Aspek /
No Kondisi Ideal Kondisi Nyata Kesenjangan Alternatif Solusi
Komponen
balik, tindak lanjut, dan balik, tindak lanjut,
rencana pembelajaran dan rencana
berikutnya pembelajaran
berikutnya
Guru mata pelajaran Guru mata pelajaran
memberikan penugasan memberikan
terstruktur dan kegiatan penugasan terstruktur
mandiri dan kegiatan mandiri
Penilaian proses Penilaian proses
menggunakan pendekatan menggunakan
penilaian otentik yang pendekatan penilaian
dimanfaatkan untuk otentik yang
program perbaikan, dimanfaatkan untuk
Penilaian.
pengayaan, atau program perbaikan,
konseling, serta untuk pengayaan, atau
perbaikan proses konseling, serta untuk
pembelajaran perbaikan proses
pembelajaran
SK tim pengembang yang SK tim pengembang Tim pengembang Tim pengembang
menyusun KTSP yang menyusun KTSP ditentukan oleh ditentukan melalui rapat
kepala sekolah ditetapkan oleh kepsek
Lampiran KTSP
RPP seluruh RPP seluruh mata Lampiran RPP Lampiran RPP di perbarui
matapelajaran pelajaran masih ada yang sesuai ketentuan
kopi paste

Mengetahui: Kediri, September 2017

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

H. ISMAIL, M. Pd AENUL YAQIN, S. Pd

Pembina Tk. 1, IV/b NIP. 19750216200003 1 002
NIP. 19691231199303 1 093

Kajian Pengelolaan Kurikulum Page 10

Kajian Pengelolaan Kurikulum Page 11