RPP-14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Tadu Raya

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas /Semester : XI/4
Materi Pokok : Sistem Koloid
Alokasi Waktu : 16 JP ( 4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat
berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3:Memahami ,menerapkan, dan menganalisis KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dan metakognitif berdasarkan rasa dengan pengembangan dari yang
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora bertindak secara efektif dan kreatif, serta
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab keilmuan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.15.1 Menjelaskan pengertian sistem koloid.
3.15 Mengelompokkan berbagai tipe
3.15.2 Membedakan antara larutan sejati, koloid, dan
sistem koloid, menjelaskan
suspensi.
kegunaan koloid dalam
3.15.3 Menentukan komponen penyusun sistem
kehidupan berdasarkan sifat-
koloid.
sifatnya
3.15.4 Menyebutkan jenis-jenis sistem koloid.
3.15.5 Menjelaskan masing-masing jenis sistem
koloid.
3.15.6 Menjelaskan penerapan sistem koloid dalam
kehidupan sehari-hari.
3.15.7 Menyebutkan sifat-sifat sistem koloid.
3.15.8 Menjelaskan proses pengolahan air bersih
dengan menggunakankonsep sistem koloid.
3.15.9 Menjelaskan pengertian koloid pelindung dan
penerapannyadalam kehidupan sehari-hari.
3.15.10 Menjelaskan pengertian koloid liofil dan
liofob.

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd


4.15 Membuat makanan atau produk
lain yang berupa koloid atau
melibatkan prinsip koloid
3.15.11 Menjelaskan pengertian koloid hidrofil dan
hidrofob.
3.15.12 Menjelaskan proses kerja detergen dalam
membersihkan kotoran.
4.15.1 Membuat makanan atau produk lain yang
berupa koloid atau melibatkan prinsip koloid
4.15.2 Membuat sistem koloid dari bahan-bahan yang
ada di lingkungan sekitar

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya
di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
 Menjelaskan pengertian sistem koloid.
 Membedakan antara larutan sejati, koloid, dan suspensi.
 Menentukan komponen penyusun sistem koloid.
 Menyebutkan jenis-jenis sistem koloid.
 Menjelaskan masing-masing jenis sistem koloid.
 Menjelaskan penerapan sistem koloid dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyebutkan sifat-sifat sistem koloid.
 Menjelaskan proses pengolahan air bersih dengan menggunakankonsep sistem koloid.
 Menjelaskan pengertian koloid pelindung dan penerapannyadalam kehidupan sehari-hari.
 Menjelaskan pengertian koloid liofil dan liofob.
 Menjelaskan pengertian koloid hidrofil dan hidrofob.
 Menjelaskan proses kerja detergen dalam membersihkan kotoran.
 Menyebutkan macam-macam cara pembuatan sistem koloid.
 Membuat sistem koloid dari bahan-bahan yang ada di lingkungansekitar.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif

D. Materi pembelajaran
1. Materi npembelajaran regular
a. Fakta:
 Penggunaankoloid dalam kehidupan sehari-hari
 Buih, susu, minyak ikan, jelli dll
b. Konsep
 Sistem koloid adalah suatu campuran zat yang terdiri dari fase terdispersi dan
medium pendispersi dimana partikel-partikel fase terdispersi berukuran koloid
tersebar merata (homogen) dalam medium pendispersinya

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd

  Beberapa metode pemurnian yang dapat digunakan untuk menghilangkan partikel-
partikel zat telarut yang tidak diinginkan adalah dialisis, elektrodialisis dan
menggunakan penyaring ultra
c. Prinsip
 Sifat-sifat karakteristik sol meliputi: efek Tyndall, gerak Brown, daya adsorpsi,
bermuatan listrik, koagulasi dan koloid pelindung.
 Perbedaan sistem koloid dengan larutan sejati dan suspensi meliputi perbedaan
jumlah fase, distribusi partikel, ukuran koloid, penyaringan dan kestabilan
d. Prosedur
 Membuat makanan atau produk lain yang berupa koloid atau melibatkan prinsip
koloid
 Membuat sistem koloid dari bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar
2. Materi pembelajaran remedial
 larutan sejati, koloid, dan suspensi
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Melakukan percobaan efek Tyndall

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat, Bahan
a. Media LCD projector,
b. Laptop,
c. Bahan Tayang (PPT)
2. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran kimia kelas
XIJakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran kimia kelas
XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar
d. Internet,
e. Buku teks pelajaran yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 15
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. menit
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Titrasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian Sistem Koloid
 Komponen Penyusun Koloid
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topic
pemberian  Pengertian Sistem Koloid
rangsangan)  Komponen Penyusun Koloid
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang

150
menit

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (Literasi) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani
mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri
(Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan
dengan konsep yang akan dipelajari)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Pengertian Sistem Koloid
 Komponen Penyusun Koloid
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Pengertian Sistem Koloid
 Komponen Penyusun Koloid
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani
mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri
(Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan
dengan konsep yang akan dipelajari)tentang :
 Pengertian Sistem Koloid
 Komponen Penyusun Koloid
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan :
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data) 
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu

 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Pengertian Sistem Koloid
 Komponen Penyusun Koloid
 Mempresentasikan
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
 Pengertian Sistem Koloid
 Komponen Penyusun Koloid
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta menganalisis perbandingan sifat antara
larutan, koloid, dan suspensi
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompoknya masing-
masing untuk membahas mengenai fasa terdispersi dan
medium
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian Sistem Koloid
 Komponen Penyusun Koloid
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan (mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
(pengolahan berkomunikasi dan bekerjasama (4C), dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data :
 Pengertian Sistem Koloid
 Komponen Penyusun Koloid
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal (Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)
selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal mengenai
 Pengertian Sistem Koloid
 Komponen Penyusun Koloid
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pengertian Sistem Koloid
 Komponen Penyusun Koloid
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
dan pantang menyerah)
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Pengertian Sistem Koloid
 Komponen Penyusun Koloid
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Pengertian Sistem Koloid
 Komponen Penyusun Koloid
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang 15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pengertian Sistem Koloid
 Komponen Penyusun Koloid
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. 15
Motivasi menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Jenis-jenis Koloid
 Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
150
(stimullasi/ perhatian pada topic
menit
pemberian  Jenis-jenis Koloid
rangsangan)  Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (Literasi) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Jenis-jenis Koloid
 Aerosol

 Sol

 Emulsi

 Buih
 Gel

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Koloid dalam kehidupan sehari-hari


 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani
mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri
(Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan
dengan konsep yang akan dipelajari)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Jenis-jenis Koloid
 Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Jenis-jenis Koloid
 Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani
mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri
(Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan
dengan konsep yang akan dipelajari)tentang :
 Jenis-jenis Koloid
 Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan :
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data) 
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu

 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Jenis-jenis Koloid
 Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari
 Mempresentasikan
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
 Jenis-jenis Koloid
 Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta melakukan kajian literiatur untuk
menentukan Tentukan jenis koloid dari:
 asap
 batu apung.
 mayones
 kabut
 tinta
 air susu
 cat
 air sungai
 buih sabun

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 mutiara
 agar-agar
 awan
 lem kanji
 air sabun
 minyak ikan
 Peserta didik diminta menganalisis contoh contoh koloid yang
Anda jumpai dalam bidang:
 industri kosmetik .
 industri sabun dan
 detergen
 industri makanan
 industri farmasi
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Jenis-jenis Koloid
 Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan (mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
(pengolahan berkomunikasi dan bekerjasama (4C), dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data :
 Jenis-jenis Koloid
 Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal (Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)
selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal mengenai
 Jenis-jenis Koloid
 Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Jenis-jenis Koloid
 Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
dan pantang menyerah)
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Jenis-jenis Koloid
 Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Jenis-jenis Koloid
 Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
15
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
menit
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Jenis-jenis koloid
 Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan 15
dilakukan. menit
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Sifat-sifat Sistem Koloid
 Koloid Liofil dan Koloid Liofob
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan 150
(stimullasi/ perhatian pada topic menit
pemberian  Sifat-sifat Sistem Koloid
rangsangan)  Koloid Liofil dan Koloid Liofob
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Menayangkan gambar/foto tentang

 Koloid Liofil dan Koloid Liofob

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (Literasi) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani
mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri
(Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan
dengan konsep yang akan dipelajari)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan


RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Sifat-sifat Sistem Koloid
 Koloid Liofil dan Koloid Liofob
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Sifat-sifat Sistem Koloid
 Koloid Liofil dan Koloid Liofob
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani
mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri
(Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan
dengan konsep yang akan dipelajari)tentang :
 Sifat-sifat Sistem Koloid
 Koloid Liofil dan Koloid Liofob
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan :
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data) 
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu

 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Sifat-sifat Sistem Koloid
 Koloid Liofil dan Koloid Liofob
 Mempresentasikan
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
 Sifat-sifat Sistem Koloid
 Koloid Liofil dan Koloid Liofob

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta melakukan kajian literiatur untuk
mengkaji dan menganalisis beberapa contoh koagulasi dalam
kehidupan sehari-hari dan industry
 Peserta didik diminta membandingkan koloid hidrofil dengan
koloid hidrofob!
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang bagaimanakah cara
mengenali sistem koloid?
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Sifat-sifat Sistem Koloid
 Koloid Liofil dan Koloid Liofob
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan (mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
(pengolahan berkomunikasi dan bekerjasama (4C), dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data :
 Sifat-sifat Sistem Koloid
 Koloid Liofil dan Koloid Liofob
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal (Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)
selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal mengenai
 Sifat-sifat Sistem Koloid
 Koloid Liofil dan Koloid Liofob
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Sifat-sifat Sistem Koloid
 Koloid Liofil dan Koloid Liofob
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
dan pantang menyerah)
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Sifat-sifat Sistem Koloid
 Koloid Liofil dan Koloid Liofob
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Sifat-sifat Sistem Koloid
 Koloid Liofil dan Koloid Liofob
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
15
Guru :
menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Sifat-sifat Sistem Koloid
 Koloid Liofil dan Koloid Liofob
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
15
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
menit
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pembuatan Sistem Koloid
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topic
pemberian  Pembuatan Sistem Koloid
150
rangsangan) dengan cara :
menit
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (Literasi) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Pembuatan Sistem Koloid
 Cara Kondensasi

 Koloid Asosiasi

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani
mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri
(Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan
dengan konsep yang akan dipelajari)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Pembuatan Sistem Koloid
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Pembuatan Sistem Koloid
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani
mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri
(Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan
dengan konsep yang akan dipelajari)tentang :
 Pembuatan Sistem Koloid
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan :
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data) 
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu

 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Pembuatan Sistem Koloid
 Mempresentasikan
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
 Pembuatan Sistem Koloid
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta membuat koloid secara berkelompok
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta melakukan praktek percobaan berikut ini
Buatlah koloid-koloid berikut ini bersama teman-teman dalam
kelompok Anda
 Pembuatan Emulsi
 Pembuatan Koloid Secara Dispersi
 Pembuatan Es Krim
 Pembuatan Jeli (Selai) (Jambu Biji, Sirsak, Nanas, dan lain-
lain)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Pembuatan Sistem Koloid
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan (mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
(pengolahan berkomunikasi dan bekerjasama (4C), dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data :
 Pembuatan Sistem Koloid
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal (Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)
selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal mengenai
 Pembuatan Sistem Koloid
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pembuatan Sistem Koloid
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
dan pantang menyerah)
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Pembuatan Sistem Koloid
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Pembuatan Sistem Koloid
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd

  Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 larutan sejati, koloid, dan suspensi.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Melakukan percobaan efek Tyndall

Tadu Raya, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala SMAN 1 Tadu Raya Guru Bidang Studi

Roni Elfahmi, S.Si., M.Pd Diana Indah Sari, S.Pd

NIP 19780608 200504 1 001 NIP 19880812 201403 2 001

RPP Sistem Koloid By Diana Indah Sari, S.Pd