RPP-13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Tadu Raya

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas /Semester : XI/4
Materi Pokok : Titrasi
Alokasi Waktu : 12 JP ( 3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat
berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3:Memahami ,menerapkan, dan menganalisis KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dan metakognitif berdasarkan rasa dengan pengembangan dari yang
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora bertindak secara efektif dan kreatif, serta
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab keilmuan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.13 Menganalisis data hasil berbagai 3.13.1 Menjelaskan Reaksi Penetralan
jenis titrasi asam basa 3.13.2 Menjelaskan pengertian titrasi asam-basa, titik
akhir titrasi, dan titik ekivalen,
3.13.3 Menganalisis Titrasi Asam Kuat-Basa Kuat
3.13.4 Menganalis Grafik Titrasi Asam-Basa
3.13.5 Menjelaskan Perhitungan Jumlah Pereaksi atau
Hasil Reaksi melalui Reaksi Penetralan atau
Titrasi
3.13.6 Menganalisis Penerapan Titrasi Asam-Basa
4.13 Menyimpulkan hasil analisis 4.13.1 Melakukan percobaan titrasi asam-basa
data percobaan titrasi asam-basa 4.13.2 Menggambarkan grafik titrasi asam-basa,
4.13.3 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi
dari titrasi asam-basa

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk

RPP Titrasi by Diana Indah Sari, S.Pd

 mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya
di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
 Menjelaskan reaksi penetralan,
 Melakukan percobaan titrasi asam-basa dengan teliti,
 Menjelaskan pengertian titrasi asam-basa, titik akhir titrasi, dan titik ekivalen,
 Menggambarkan grafik titrasi asam-basa,
 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dari titrasi asam-basa.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif

D. Materi pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta:
 Senyawa asam
 Senyawa basa
b. Konsep
 Titrasi adalah salah satu metode stoikiometri untuk menentukan konsentrasi asam
atau basa dengan menggunakan zat pentirasi
c. Prinsip
 Reaksi asam dengan basa akan menghasilkan garam dan air
Vasam x Masam = Vbasa x Mbasa
d. Prosedur
 Melakukan percobaan titrasi asam-basa
 Menggambarkan grafik titrasi asam-basa,
 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dari titrasi asam-basa
2. Media pembelajaran remedial
 Menghitung dan menentukan titik ekivalen titrasi, membuat kurva titrasi
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Merancang dan melakukan percobaan titrasi asam-basa dan melaporkan hasil
percobaan

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/alat, Bahan
a. Media LCD projector,
b. Laptop,
c. Bahan Tayang (PPT)
2. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran kimia kelas
XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

RPP Titrasi by Diana Indah Sari, S.Pd

 b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran kimia kelas
XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar
d. Internet,
e. Buku teks pelajaran yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Kesetimbangan Ion dan pH Larutan Garam
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
15
dilakukan.
menit
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Reaksi Penetralan
 Titrasi Asam Kuat-Basa Kuat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
150
(stimullasi/ perhatian pada topic
menit
pemberian  Reaksi Penetralan
rangsangan)  Titrasi Asam Kuat-Basa Kuat
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang

RPP Titrasi by Diana Indah Sari, S.Pd

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (Literasi) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Reaksi Penetralan

 Titrasi Asam Kuat-Basa Kuat

RPP Titrasi by Diana Indah Sari, S.Pd

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani
mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri
(Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan
dengan konsep yang akan dipelajari)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Reaksi Penetralan
 Titrasi Asam Kuat-Basa Kuat
 Menyimak,

RPP Titrasi by Diana Indah Sari, S.Pd

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Reaksi Penetralan
 Titrasi Asam Kuat-Basa Kuat
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani
mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri
(Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan
dengan konsep yang akan dipelajari)tentang :
 Reaksi Penetralan
 Titrasi Asam Kuat-Basa Kuat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan :
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data) 
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu

 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Reaksi Penetralan
 Titrasi Asam Kuat-Basa Kuat
 Mempresentasikan
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
 Reaksi Penetralan
 Titrasi Asam Kuat-Basa Kuat
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :

RPP Titrasi by Diana Indah Sari, S.Pd

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Reaksi Penetralan
 Titrasi Asam Kuat-Basa Kuat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan (mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
(pengolahan berkomunikasi dan bekerjasama (4C), dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data :
 Reaksi Penetralan
 Titrasi Asam Kuat-Basa Kuat
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal (Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)
selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal mengenai
 Reaksi Penetralan
 Titrasi Asam Kuat-Basa Kuat
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Reaksi Penetralan
 Titrasi Asam Kuat-Basa Kuat
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
dan pantang menyerah)
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

RPP Titrasi by Diana Indah Sari, S.Pd

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Reaksi Penetralan
 Titrasi Asam Kuat-Basa Kuat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Reaksi Penetralan
 Titrasi Asam Kuat-Basa Kuat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai 15
pembelajaran (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menit
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

RPP Titrasi by Diana Indah Sari, S.Pd

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Reaksi Penetralan
 Titrasi Asam Kuat-Basa Kuat
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Grafik Titrasi Asam-Basa
 Perhitungan Jumlah Pereaksi atau Hasil Reaksi melalui Reaksi Penetralan atau
Titrasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topic 150
pemberian  Grafik Titrasi Asam-Basa menit
rangsangan)  Perhitungan Jumlah Pereaksi atau Hasil Reaksi melalui Reaksi
Penetralan atau Titrasi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang

RPP Titrasi by Diana Indah Sari, S.Pd

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (Literasi) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani
mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri
(Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan
dengan konsep yang akan dipelajari)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Grafik Titrasi Asam-Basa
 Perhitungan Jumlah Pereaksi atau Hasil Reaksi melalui
Reaksi Penetralan atau Titrasi
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar

RPP Titrasi by Diana Indah Sari, S.Pd

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Grafik Titrasi Asam-Basa
 Perhitungan Jumlah Pereaksi atau Hasil Reaksi melalui
Reaksi Penetralan atau Titrasi
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani
mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri
(Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan
dengan konsep yang akan dipelajari)tentang :
 Grafik Titrasi Asam-Basa
 Perhitungan Jumlah Pereaksi atau Hasil Reaksi melalui Reaksi
Penetralan atau Titrasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan :
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data) 
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu

 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Grafik Titrasi Asam-Basa
 Perhitungan Jumlah Pereaksi atau Hasil Reaksi melalui
Reaksi Penetralan atau Titrasi
 Mempresentasikan
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
 Grafik Titrasi Asam-Basa
 Perhitungan Jumlah Pereaksi atau Hasil Reaksi melalui
Reaksi Penetralan atau Titrasi
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta mengerjakan soal perhitungan Jumlah

RPP Titrasi by Diana Indah Sari, S.Pd

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Pereaksi atau Hasil Reaksi melalui Reaksi Penetralan atau
Titrasi
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Grafik Titrasi Asam-Basa
 Perhitungan Jumlah Pereaksi atau Hasil Reaksi melalui Reaksi
Penetralan atau Titrasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan (mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
(pengolahan berkomunikasi dan bekerjasama (4C), dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data :
 Grafik Titrasi Asam-Basa
 Perhitungan Jumlah Pereaksi atau Hasil Reaksi melalui Reaksi
Penetralan atau Titrasi
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal (Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)
selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal mengenai
 Grafik Titrasi Asam-Basa
 Perhitungan Jumlah Pereaksi atau Hasil Reaksi melalui Reaksi
Penetralan atau Titrasi
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir

RPP Titrasi by Diana Indah Sari, S.Pd

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Grafik Titrasi Asam-Basa
 Perhitungan Jumlah Pereaksi atau Hasil Reaksi melalui Reaksi
Penetralan atau Titrasi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
dan pantang menyerah)
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Grafik Titrasi Asam-Basa
 Perhitungan Jumlah Pereaksi atau Hasil Reaksi melalui Reaksi
Penetralan atau Titrasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Grafik Titrasi Asam-Basa
 Perhitungan Jumlah Pereaksi atau Hasil Reaksi melalui Reaksi
Penetralan atau Titrasi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru : 15
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang menit
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan

RPP Titrasi by Diana Indah Sari, S.Pd

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Grafik Titrasi Asam-Basa
 Perhitungan Jumlah Pereaksi atau Hasil Reaksi melalui Reaksi Penetralan atau
Titrasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 15
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan menit
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Penerapan Titrasi Asam-Basa
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topic
pemberian  Penerapan titrasi Asam-Basa
150
rangsangan) dengan cara :
menit
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (Literasi) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat

RPP Titrasi by Diana Indah Sari, S.Pd

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Penerapan Titrasi Asam-Basa


 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani
mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri
(Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan
dengan konsep yang akan dipelajari)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Penerapan titrasi Asam-Basa
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Penerapan titrasi Asam-Basa
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani
mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri
(Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan
dengan konsep yang akan dipelajari)tentang :
 Penerapan titrasi Asam-Basa
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan :
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,

RPP Titrasi by Diana Indah Sari, S.Pd

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
data) 
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu

 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Penerapan titrasi Asam-Basa
 Mempresentasikan
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
 Penerapan titrasi Asam-Basa
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta :
 Merancang dan melakukan percobaan titrasi asam-basa
dan melaporkan hasil percobaan.
 Menghitung dan menentukan titik ekivalen titrasi, membuat
kurva titrasi serta memilih indikator yang tepat.
 Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang dititrasi.
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Penerapan titrasi Asam-Basa
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan (mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
(pengolahan berkomunikasi dan bekerjasama (4C), dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data :
 Penerapan titrasi Asam-Basa
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan

RPP Titrasi by Diana Indah Sari, S.Pd

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal (Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)
selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal mengenai
 Penerapan titrasi Asam-Basa
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Penerapan titrasi Asam-Basa
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
dan pantang menyerah)
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Penerapan titrasi Asam-Basa
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Penerapan titrasi Asam-Basa
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

RPP Titrasi by Diana Indah Sari, S.Pd

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Menghitung dan menentukan titik ekivalen titrasi, membuat kurva titrasi
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.

RPP Titrasi by Diana Indah Sari, S.Pd

  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Merancang dan melakukan percobaan titrasi asam-basa dan melaporkan hasil
percobaan.

Tadu Raya, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala SMAN 1 Tadu Raya Guru Bidang Studi

Roni Elfahmi, S.Si., M.Pd Diana Indah Sari, S.Pd

NIP 19780608 200504 1 001 NIP 19880812 201403 2 001

RPP Titrasi by Diana Indah Sari, S.Pd