Anas Bin Suray

Institut Perguruan Islam Selangor

 DATA

BENTUK JENIS

KUANTITATIF KUALITATIF PRIMER SEKUNDER

Bil. Penduduk Huraian Dikumpul Telah dikutip

tingkah laku sendiri oleh
Bil. Pelajar terdahulu untuk
murid pengkaji untuk tujuan lain
Bil. Kenderaan tujuan asal.
Pemerhatian
Pendapatan amalan
pengajaran
AVAILABILITY : Perolehan data
AUTHENTICITY : Ketepatan data / boleh

disemak puncanya.
ADEQUACY : Cukup untuk rumusan /
keputusan
APPLICABILITY : Relevan dengan kajian
ADAPTABILITY : Boleh dianalisis dengan
statistik (berdasarkan
skala)
 TEMUBUAL

KAEDAH ANALISIS
SOAL
SELIDIK PENGUMPULAN
DOKUMEN
DATA

PEMERHATIAN
 PENGUMPULAN DATA

PEMERHATIAN
MENINJAU BAHAN-BAHAN YG
DIDOKUMENKAN
MEMBUAT RAKAMAN (VIDEO / AUDIO) &
TRANSKRIP
MENULIS DIARI
SOAL SELIDIK
TEMU BUAL
UJIAN
PENILAIAN KENDIRI
KAJIAN BAYANGAN (SHADOWING)
TUJUAN:
1. Mengumpul data “non-verbal”

2. Langkah awal (exploratory stage)

sebelum langkah / cara sebenar
dilaksanakan
3. Meneliti situasi / kejadian
KEPERLUAN
1. Pengetahuan dan pemahaman situasi
2. Kecekapan mengesan peristiwa yang
signifikan
3. Dibuat secara sistematik agar data yang
diperolehi tinggi kebolehpercayaannya
4. Secara langsung: Dicatat atau dirakam

KEPELBAGAIAN MAKLUMAT
1. Pelbagai tempat dan situasi
2. Masa berlainan
3. Boleh dilaksanakan serentak dengan
kaedah lain
* 2 Jenis - a. Pemerhatian peserta
b. Pemerhatian Bukan Peserta

* boleh dibantu oleh alat teknikal

* sebelum pemerhatian
- apa, siapa, bila, di mana, bagaimana
* panduan melaksanakan pemerhatian
- buat catatan
- guna singkatan
- semak nota selepas pemerhatian
- bezakan antara kejadian sebenar dengan
tafsiran penyelidik.
Untuk mengesan perilaku guru, murid & fakta
- Disiplin bilik darjah
- Komunikasi di dalam bilik darjah
- Sesi pengajaran & pembelajaran

Cara membuat transkrip

- Dengar rakaman keseluruhan
- Dengar semula rakaman
- Tandakan nombor pada pita
- Buat nota / catatan
KEKUATAN
1. Melihat keadaan sebenar
2. Responden tidak boleh berbohong
3. Tiada masalah bahasa komunikasi secara
lisan
4. Responden tidak diganggu
KELEMAHAN
1. Perlu ‘selective’-sukar untuk perhatikan
semua orang
2. “Prejudice” akibat pengalaman sendiri
3. Responden berkelakuan luar biasa: malu,
“show-off”, berpura-pura
4. Masalah kuatifikasi dan penerimaan
PUNCA KESILAPAN
SEMASA PEMERHATIAN
1. Pemerhati tidak terlatih, menyebabkan data
tidak reliable
2. Terlalu banyak borang pemerhatian
3. Tiada langkah pencegahan untuk mengelak
keadaan berubah semasa pemerhatian
4. Diskriminasi / judgemental
5. Dua pemerhati: Inter-rater reliability
6. Pengetahuan awal pemerhati mengganggu
pemerhatian
7. Teknik persampelan yang tidak tepat
ANALISIS DOKUMEN

TUJUAN
1. Meneroka maklumat awal (Memahami
tujuan, rasional dan sejarah sesuatu
program / dasar)
2. Mengetahui maklumat sedia ada
(mengelak duplikasi)
3. Tumpuan hanya kepada maklumat
yang belum dikaji
- Sukatan Pelajaran
- Kertas Peperiksaan & Ujian
- Minit Mesyuarat Panitia
- Kertas Kerja Pelajar
- Jadual Kedatangan
- Rekod Peperiksaan
- Rekod Prestasi Pelajar
- Buku Teks
- Teks Ucapan
- Catatan Diari
- Buku Log
- Jurnal
- Bahan Visual / Rakaman Audio & Video
- Carta Organisasi / Jadual Taburan Guru & Pelajar
- Tesis, dll
ANALISIS DOKUMEN
KEKUATAN
1. Mengurangkan kos dan tenaga
2. Maklumat “authoritative” untuk membuat
rumusan
3. Kualiti yang tinggi: sumber dibuat oleh
orang yang berkelayakan

KELEMAHAN
1. Mungkin tidak relevan
2. Maklumat tidak “up to date”
3. Maklumat tidak mencukupi
4. Pengedaran terhad
2 jenis a) diari guru
b) diari murid
Panduan
* perlu dicatat selalu
* tinggalkan margin yang luas
* perkara yg perlu dicatat
- tarikh, peristiwa & catatan
- masa
- lokasi
- responden
- tajuk besar & kecil
* gariskan bahagian -bahagian penting
* bahan penting boleh dilampirkan
* analisis catatan
SOAL SELIDIK
Set soalan untuk mendapatkan
maklumat objektif sesuatu penyelidikan

FUNGSI
1.Deskriptif: Ciri-ciri responden seperti
umur, jantina, pekerjaan
2.Pengukuran : Jawapan kuantitatif
seperti sikap, pendapat, pilihan
KENAPA SOAL SELIDIK?
1. Responden ada di merata tempat
2. Masa responden terhad
3. Penyelidik mempunyai masa, kewangan
dan personel yang terhad

KAEDAH
1. Melalui Pos
2. “Face to Face”
3. Telefon
MELALUI POS
Keperluan
1. Sertakan surat yang menerangkan objektif,
nama penyelidik / organisasi, sebab
penyelidikan dilaksanakan dan kerahsiaan
maklumat

Kelemahan
1. Kadar pulangan yang rendah, lambat,
responden malas dan kurang faham
Tindakan: Hantar peringatan, temui responden
“FACE TO FACE”
Secara individu atau kumpulan dan dilengkapkan
oleh penyelidik atau responden

Kekuatan
1. Boleh diberi penjelasan jika perlu
2. Responden sendiri boleh menjawab soal
selidik
Kelemahan
1. Sukar menemui responden
2. Perlu kerjasama responden
3. Responden perlu tahu membaca dan faham
bahasa yang digunakan
TELEFON
Digunakan apabila bilangan sampel
kecil dan merata tempat dengan
andaian semua responden ada telefon

Kebaikan
1. Jimatkan wang, cepat dan tepat

Kelemahan
1. Masa yang terhad, responden gagal
dihubungi (cth: nombor bertukar)
PROSES MEREKABENTUK
SOAL SELIDIK
1. Tentukan objektif: Cth; dapatkan
fakta, tindakan, perasaan, sikap,
pendapat
2. Tentukan caranya: Pentadbiran,
diproses secara manual atau
komputer
3. Menyediakan draf pertama: Topik,
jenis soalan, format
4. Kaji semula draf pertama: atasi
kelemahan teknikal dan bias, laras
bahasa
5. Kajian rintis: sampel mempunyai ciri
yang sama dengan sampel kajian,
kebolehpercayaan
6. Edit / kemaskini / pemurnian soal
selidik yang telah diuji
Cara diperolehi
- Soal selidik penyelidik
- bina sendiri

Pentadbiran
- mel
- ditadbir secara terus

Ciri-Ciri Penting
- keesahan (validity)
- kebolehpercayaan (reliability)

Ciri-Ciri Soal Selidik Yang Baik

- menarik
- arahan yang jelas
- susunan soalan
- perlu diuji
PEMBENTUKAN ITEM
SOAL SELIDIK
A. JENIS-JENIS SOALAN
1. Dichotomous
Mendapatkan pilihan sampel daripada 2
pilihan
Cth: Ya / Tidak,
2. Likert scale
Mendapatkan tingkat penilaian / persepsi /
persetujuan sampel.
Contoh: Skala berdasarkan tahap kognitif:
3/4/5/7/9
Contoh: Tingkat persetujuan:
1: Sangat tidak bersetuju
2: Tidak bersetuju
3: Kurang bersetuju
4: Bersetuju
5: Sangat bersetuju
3. Rank order
Mendapatkan penilaian sampel ke
atas semua item dengan memberi
pemberatannya.
Contoh: No. 1 : Peringkat tertinggi
No. 2 : Kedua tertinggi
Contoh: Berikan penilaian anda ……
mengikut keutamaan
Kuliah Lakonan

Latih tubi Lawatan

4. Open-ended
Mendapatkan pendapat sampel
dengan menulis sendiri
Contoh: Berikan cadangan anda
bagaimana………………………………
5. Comparative
Membandingkan sesuatu item dalam
dua keadaan berbeza.
Apa yang berlaku Vs Apa yang sepatutnya
6. Demography
Maklumat latar belakang sampel untuk
digeneralisasikan kepada populasi
SIFAT SOALAN YANG
SESUAI
1. Relevan dengan tujuan kajian
2. Jelas, pendek dan mudah difahami
3. Jawapan boleh dianalisis
4. Soalan berbentuk eksplisit dan tepat
5. “Logical sequence”
SIFAT SOALAN YANG
TIDAK SESUAI
1. “Leading”
2. Perkataan melampau
3. “Double barrel”
4. “Double negative”
5. “Double meaning”
6. “Ambigous”
7. Perkataan birokratik
8. Terlalu panjang
9. Sensitif / embrassing
 bentuk soalan
- soalan bebas
- soalan tertutup
jenis-jenis soalan
- melengkapkan (completion)
- senarai semak (checklist)
- item berskala (scaled item)
- soalan pangkatan (ranking question)
- item jenis likert (Likert-typed item)

kebaikan & kelemahan

- kerahsiaan dapat dijamin
- melibatkan lebih peserta
- kos kurang
- masalah tafsiran
- kadar pulangan yang rendah
TEMUBUAL
Melibatkan interaksi sosial untuk mendapatkan
data / maklumat daripada responden
Perlu beritahu responden:
1. Tujuan temu bual
2. Latar belakang kajian
3. Bagaimana pemilihan dibuat.

Fungsi
1. Deskriptif: gambaran tentang aktiviti
2. Penerokaan: menentukan variable dan
perhubungan
3. Pengukuran: Ukur sikap, kepercayaan,
perasaan
boleh mendapat maklumat secara mendalam
& langsung
2 Kaedah
- face to face
- telefon
2 jenis
- temu bual berstruktur
- temu bual tidak berstruktur
Rekod perbualan
- rakaman (jika tidak mengganggu temu bual)
- catatan ringkas
- tarikh, situasi, rekod jawapan asal
- Jika responden tidak pasti, rekodkan
dengan sedikit ulasan
TEMU BUAL - PROBING

Untuk mendapatkan jawapan yang

terang, penuh dan tepat
Untuk menggalakkan responden
menjawab
 KEKUATAN
1. Responden boleh bertanya jika tidak faham
2. Luwes : Data tambahan senang diperolehi
dan soalan sensitif boleh ditanya
3. Boleh perhatikan kelakuan “non-verbal”

KELEMAHAN
1. Menggunakan banyak masa
2. Bias temu duga: Pengaruh rupa, gaya,
bangsa, umur, keletihan, keadaan sekeliling
3. Jawapan tidak sesuai
Untuk mengenal pasti pola tingkah laku
Untuk menguji pencapaian / kompetensi &
mengesan hasil tindakan

2 jenis:-
- ujian pra : tinjauan awal sebelum tindakan
- ujian pos : selepas tindakan untuk mengesan
hasil tindakan

Bentuk ujian :- Objektif, Subjektif, Separa objektif

Kualiti soalan:- aras, bilangan, kandungan, susunan,

kejelasan, ketepatan
 Bercorak deskriptif
Sesuai untuk :
- situasi sering berlaku tetapi tidak difahami.
- situasi yang menimbulkan masalah / konflik.
Contoh :
- Adakah kaedah pengajaran saya sesuai ?
- Adakah objektif saya tercapai ?
- Adakah pendekatan saya dapat meningkatkan
prestasi murid saya ?
- Adakah pelajar memberi perhatian semasa mengajar ?
- Bagaimana saya boleh mengatasi masalah murid yang
kurang bermotivasi ?
 Satu jenis pemerhatian
Tumpukan kepada individu / kumpulan
kecil
Tidak disedari oleh individu/ ahli
kumpulan
Penyelidik memainkan peranan sebagai
salah seorang ahli kumpulan.
Penyelidik melibatkan diri dalam aktiviti
pelajar.
Every problem has opportunity
Complaining makes you part of
the problem

Capitalised opportunity to solve the

problem
Defining alternative makes you part of
the solution
 Tanda Orang Berilmu

Apa tanda sebatang tebu

Batang tebu halus uratnya
Apa tanda orang berilmu
Orang berilmu tulus akal budinya