LAPORAN

PERBAIKAN PEMBELAJARAN IPA

PENERAPAN METODE EKSPERIMEN DAN DISKUSI

UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TENTANG
CIRI-CIRI PENGGOLONGAN MAKHLUK HIDUP
PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA
KELAS III SDN 1 KLATAKAN

Diajukan untuk memenuhi tugas

Pemantapan Kemampuan Profesional

OLEH
MELY ERLIS YOSITA
825315555

PROGRAM STUDI S1 PGSD

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ - JEMBER
2014.2

i
 LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN HASIL PERBAIKAN
PROGRAM PEMBELAJARAN IPA

Nama Mahasiswa : Mely Erlis Yosita

NIM : 825315555
Studi : S1 PGSD
Tempat Mengajar : SDN 1 Klatakan, kec. Kendit, kab. Situbondo
Jumlah Siklus Pembelajaran :2
Hari dan Tanggal Pelaksanaan : Siklus 1, Hari Senin, tanggal 27 Oktober 2014
Siklus 2, Hari Senin, tanggaal 3 Nopember 2014
Masalah yang Merupakan Fokus Perbaikan :
1. Rendahnya hasil belajar Siswa Kelas III SDN 1 Klatakan pada mata pelajaran
IPA materi ciri-ciri penggolongan makhluk hidup.
2. Kurang bervariasinya metode yang digunakan guru dalam proses
pembelajaran.

Situbondo, 23 Nopember 2014

Menyetujui,
Supervisor 1, Mahasiswa

Drs. Albertus Djoko Lesmono, M.Si Mely Erlis Yosita

NIDN. 0030 126 404 NIM. 825315555

ii
 LEMBAR PENGESAHAN BEBAS PLAGIAT

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan praktek Pemantaan

Kemampuan Profesional ( PKP ) yang saya susun sebagai syarat untuk memenuhi
mata kuliah PKP pada Program Studi S1 PGSD Universitaas Terbuka ( UT )
seluruhnya merupakan hasil karya saya sendiri.

Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKP yang saya kutip dari
hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas sesuai dengan
norma, kaidah, dan etika penulisan karya ilmiah.

Apabila di keudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PKP ini bukan
hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian tertentu, saya
bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar akademik yang saya
sandang sesuai dengan perundang-undangan yang berlaku.

Situbondo, 23 Nopember 2014

Yang membuat pernyataan,

Mely Erlis Yosita

NIM. 825315555

iii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala
karunia dan nikmat-Nya yang begitu besar sehingga penulis dapat menyelesikan
penyusunan Perbaikan Pembelajaran untuk memenuhi tugas Pematapan
Kemampuan Profesional (PKP) dengan baik dan lancar. Perbaikan pembelajaran
ini dilaksanakan di SDN 1 Klatakan, kecamatan Kendit, kabupaten Situbondo,
dengan kompetensi dasar “ Mengidentifikasi cirri-ciri penggolongan makhluk
hidup “, kelas III semester I tahun pelajaran 2014-2015.
Laporan ini dapat terselesaikan berkat bantuan, bimbingan dan pemberian
motivasi dari semua pihak. Pada kesempatan ini, peneliti mengucapkan
terimakasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada:
1. Drs. Albertus Djoko, L.M.Si., selaku Supervisor 1 yang telah memberikan
bimbingan selama ini kepada peneliti.
2. Haidanto, S.Pd.,M.Pd., selaku Kepala Sekolah sekaligus Supervisor 2
yang telah memberi masukan dan motivasi dalam proses pelaksanaan
penelitian ini.
3. Rekan-rekan guru SDN 1 Klatakan yang juga banyak membantu
pelaksanaan perbaikan pembelajara ini.
4. Orang tua, Suami, dan anak-anakku tercinta yang menjadi motivasi bagi
peneliti untuk menyelesaikan pelaksanaan perbaikan pemblajaran ini.
5. Semua pihak yang telah membantu terselesainya laporan ini yang tidak
dapat pneliti sebutkan satu-persatu.
Semoga bantuan,bimbingan dan motivasi yang telah diberikan tersebut
kepada peneliti dapat menjadi amal ibadah serta mendapatkan pahala yang
sstimpal dari Tuhan YME.
Peneliti yakin bahwa penelitian ini masih belum sempurna untuk itu peneliti
berharap adanya koreksi dan saran dari para pembaca untuk menyempurnakan
penelitian kami selanjutnya di kemudian hari.

iv
 Akhirnya peneliti berharap semoga laporan ini bermanfaat bagi pembaca
demi kebaikan di masa yang akan datang.

Situbondo, 23 November 2014

Peneliti

Mely Erlis Yosita

NIM. 825315555

v
 DAFTAR ISI

Halaman Judul………………………………………………………………...i
Lembar Pengesahan…………………………………………………………...ii
Lembar Pernyataan Bebas Plagiat…………………………………………….iii
Kata Pengantar………………………………………………………………..v
Daftar Isi……………………………………………………………………...vi
Daftar Tabel…………………………………………………………………..viii
Daftar Gambar………………………………………………………………...ix
Daftar Lampiran………………………………………………………………x
Abstrak………………………………………………………………………..xi
I. Pendahuluan ……………………………………………………………...1
A. Latar belakang masalah……………………………………………….1
B. Rumusan Masalah……………………………………………………..3
C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran……………………………3
D. Manfaat Perbaikan Pembelajaran…………………………………… 3
II. Kajian Pustaka…………………………………………………………….5
A. Hakikat Pembelajaran IPA di Sekolah………………………………..5
B. Metode Eksperimen…………………………………………………..6
C. Metode diskusi……………………………………………………….7
D. Teori tentang Hasil Belajar…………………………………………...8
III. Pelaksanaan Penelitan Perbaikan Pembelajaran………………………….10
A. Subjek, Tempat, dan Waktu Penelitian, Pihak yang Membantu……..10
B. Desaian Prosedur Perbaikan Pembelajaran…………………………...10
C. Teknik Analisis Data…………………………………………………12
IV. Hasil dan Pembahasan……………………………………………………14
A. Deskripsi Hasil Penelitian…………………………………………….14
B. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran……………….19

vi
V. Simpulan dan Saran Tindak Lanjut………………………………………22
A. Simpulan……………………………………………………………...22
B. Saran Tindak Lanjut………………………………………………….22
Daftar Pustaka………………………………………………………………...23

vii
 DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Persentase Nilai Prasiklus…………………………………………..15

Tabel 4.2 Persentase Nilai Siklus 1…………………………………………...17
Tabel 4.3 Persentase Nilai Siklus 2…………………………………………...18
Tabel 4.4 Persentase Nilai Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2………………….19

viii
 Daftar Gambar

Gambar 3.1 Gambar Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran………………10

Gambar 4.1 Diagram Hasil Belajar Prasiklus…………………………………15
Gambar 4.2 Diagram Hasil Belajar Siklus 1………………………………….17
Gambar 4.3 Diagram Hasil Belajar Siklus 2………………………………….19
Gambar 4.4 Diagram Hasil Belajar prasiklus, siklus 1, dan siklus 2…………20

ix
 Daftar Lampiran

Lampiran 1 Surat Kesediaan Supervisor 2……………………………………25

Lampiran 2 Perencanaan PTK………………………………………………...26
Lampiran 3.a.1 Berkas RPP Prasiklus………………………………………...28
Lampiran 3.a.2 Hasil Belajar………………………………………………….33
Lampiran 3.a.3 Hasil Observasi………………………………………………34
Lampiran 3.b.1 Berkas RPP Siklus 1………………………………………....35
Lampiran 3.b.2 Hasil Belajar…………………………………………………41
Lampiran 3.b.3 Hasil Observasi………………………………………………42
Lampiran 3..c.1 Berkas RPP Siklus 2………………………………………...43
Lampiran 3.c.2 Hasil Belajar…………………………………………………49
Lampiran 3.c.3 Hasil Observasi……………………………………………...50
Lampiran 4.1 Lembar Observasi/Pengamatan Kinerja Guru per Siklus……..60
Lampiran 5 Jurnal Pembimbingan dengan Supervisor 2…………………….66
Lampiran 6.a Hasil Pekerjaan Siswa Terbaik dan Terburuk pra Siklus……..69
Lampiran 6.b Hasil Perbaikan Siswa Tebaik dan Terburuk Siklus 1……….71
Lampiran 6.c Hasil Perbaikan Siswa Terbaik dan Terburuk Siklus 2………73
Lampiran 7 Jadwal Praktik Perbaikan Pembelajaran………………………..75

x
 ABSTRAK

Mely Erlis Yosita, Nopember 2014, 23 halaman, Penerapan Metode Eksperimen dan
Diskusi untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Tentang Ciri-ciri Penggolongan
Makhluk Hidup pada Pembelajaran IPA Siswa Kelas III SDN 1 Klatakan, Laporan PKP,
PGSD, Universitas Terbuka.

Guru menduduki posisi tertinggi dalam penyampaian informasi dan

pengembangan karakter siswa dalam pembelajaran di kelas. Di sinilah kualitas
guru benar-benar diuji karena menentukan kualitas pembelajaran yang
berlangsung. Hal ini yang menjadi salah satu faktor rendahnya hasil belajar
siswapada materi cirri-ciri penggolongan makhluk hidup. Untuk itu peneliti
berniat untuk melakukan penelitian perbaikan pembelajaran pada materi tersebut
dengan tujuan untuk mengkaji peningkatan pemahaman siswa tentang ciri-ciri
penggolongan makhluk hidup pada pembelajaran IPA siswa kelas III SDN 1
Klatakan melalui penerapan metode eksperimen dan diskusi. Penelitian perbaikan
pembelajaran ini dilaksanakan pada bulan Oktober sampai dengan bulan
November 2014. Perbaikan pembelajaran ini menunjukkan hasil yang memuaskan
karena pada pra siklus siswa yang mendapatkan nilai tuntas sesuai KKM (60)
yaitu hanya 7 siswa dari 15 siswa atau dengan persentase 47%. Kemudian pada
siklus I jumlah siswa yang tuntas meningkat menjadi 9 siswa dari 15 siswa atau
dengan persentase 60%. Selanjutnya pada siklus yang terakhir yakni siklus II,
terjadi peningkatan yang sangat signifikan, hal ini ditandai dengan jumlah siswa
yang mendapat nilai tuntas yaitu 13 siswa dari 15 siswa atau dengan persentase
87%. Hal tersebut dapat memberikan kesimpulan bahwa penelitian perbaikan
pembelajaran yang telah dilaksanakan oleh peneliti telah berhasil meningkatkan
hasil belajar siswa melalui pemahaman siswa terhadap materi cirri-ciri
penggolongan makhluk hidup pada pembelajaran IPA siswa kelas III SDN 1
Kltakan melalui penerapan metode eksprimen dan diskusi.

Kata kunci, Metode Eksprimen, Metode Diskusi, Pemahaman IPA

xi