Kasus 3.

2
Memperkuat Pekerjaan Rumahan
Tuan Taba, kepala sekolah di Sekolah Dasar Taba Limphe, bertemu Ibu Mobe, yang buta huruf,
dan yang memiliki anak Puseletso yang ada di Kelas 5.
Mrs. Mobe: Saya khawatir. Anak saya gagal dalam istilah ini, dan saya tahu dia itu pintar.

Mr. Taba: Anda benar. Laporannya menunjukkan bahwa dia tidak baik dalam Matematika dan
Bahasa Inggris. Dia mengalami masalah yang sama tahun lalu.
Nyonya Mobe: Tapi, Tn. Taba, dia bagus dalam mata pelajaran lain. Mengapa?

Tn. Taba: Saya akan memanggil gurunya, Nona Lineo. Mungkin dia bisa menjelaskan apa yang
terjadi.

Miss Lineo datang dan menjelaskan kepada Nyonya Mobe bahwa itu tidak biasa seorang anak
menjadi baik dalam beberapa mata pelajaran dan lebih lemah dalam mata pelajaran lain. Dia
berkata yang ada di mana anak-anak lain yang juga mengalami kesulitan dengan bahasa inggris.
Nyonya Mobe: Saya tidak bisa banyak membantunya, karena saya tidak tahu banyak Inggris.

(Miss Lineo menyebutkan bahwa Puseletso sering tinggal di rumah untuk membantu saudara-
saudaranya, dan pergi ke pasar bersama ibunya. Dia memberi tahu ibunya bahwa pekerjaannya
akan membaik jika dia mau sekolah setiap hari Dia menyarankan agar Ibu Mobe dapat
membantu dengan membuatnya yakin bahwa Puseletso datang ke sekolah setiap hari)

Miss Lineo: Mrs. Mobe, saya benar-benar membutuhkan dukungan Anda. Anak Anda adalah
murid pekerja keras, dan, bersama-sama, kita dapat membantunya berhasil.

Mrs. Mobe: Saya melihat poin Anda. Saya berjanji untuk mengirim Puseletso ke sekolah setiap
hari aku tidak menyadarinya bahwa tidak datang ke sekolah akan memengaruhinya bekerja
sangat buruk saya senang kita membahas ini. Terima kasih. 36

Miss Lineo berdiskusi dengan para guru, orang tua dan petani lainnya jenis bahan yang bisa dia
siapkan untuk siswa yang membutuhkan bantuan dalam Matematika dan Bahasa Inggris. Dengan
bantuan mereka, dia mempersiapkan mereka kelas selanjutnya.
Kegiatan 3.2
Sumber Daya Komunitas untuk Pembangunan
Tujuan: Kegiatan ini adalah permainan peran dari diskusi panel, yang bertujuan untuk
peningkatan kesadaran:

a. tentang pentingnya siswa bersekolah;

b. di kelas guru tentang manfaat menggunakan di luar sekolah sumber daya untuk mengajar;
c. dalam komunitas lokal dari peran yang dimainkan oleh anggotanya pendidikan;
d. dalam komunitas peran sekolah dapat memainkan dalam urusan Komunitas.
Panelis memainkan peran mereka yang akan berpartisipasi dalam diskusi:

 Kepala sekolah;
 Direktur perpustakaan komunitas, atau pusat komunitas;
 Seorang guru sekolah;
 Perwakilan dari komunitas pertanian, kamar dagang lokal, atau industri;
 Seorang pemimpin komunitas.

Tujuan dari diskusi adalah untuk meneliti cara-cara di mana sekolah dapat menggunakan
pengetahuan dan pengalaman para pemimpin masyarakat, dan bagaimana sekolah dapat
diintegrasikan dalam masyarakat, untuk mengembangkan relevansi pendidikannya, dan
mempromosikan filosofi pembelajaran seumur hidup. Untuk setiap peran, ada referensi yang
disarankan titik.(37)

Peran:

Kepala Sekolah
Selamat datang para peserta, dan berterima kasih kepada mereka untuk datang ke pertemuan.
Jelaskan mengapa Anda percaya bahwa penting untuk menghubungkan sekolah
lebih dekat dengan kehidupan sosial, budaya dan ekonomi lokal
masyarakat. Undanglah mereka yang telah datang ke pertemuan untuk berbagi
kemitraan bersama untuk menyediakan pendidikan yang benar-benar relevan.

Direktur Perpustakaan atau Pusat Komunitas

Selamat datang idenya, dan katakan apa yang bisa dilakukan perpustakaan / pusat. Titik
implikasi untuk pendanaan dan kepegawaian. Misalnya kamu
dapat mengatur bagian khusus anak-anak, menampilkan video, dan memiliki
seminar atau pembicaraan seminggu sekali, dan pegang poster, puisi dan / atau esai
kompetisi untuk anak-anak. Perpustakaan juga dapat menyiapkan pameran untuk acara-acara
khusus, mis. Hari Perempuan Internasional, Anak
Bulan, Tanpa Hari Merokok, atau Minggu Perlindungan Lingkungan. Khusus
pengaturan dapat dibuat bagi siswa untuk menggunakan fasilitas setelah
sekolah, untuk penelitian dan pekerjaan rumah.

Guru sekolah
Nyatakan dukungan untuk ide itu dan kenali potensinya untuk berkontribusi pada pembelajaran
yang bermakna. Tunjukkan bahwa Anda sangat bahagia,
karena Anda akan bisa mendapatkan bantuan dalam merancang bahan ajar,
yang mencerminkan budaya masyarakat. Namun ada
beberapa kekhawatiran. Apa artinya untuk penjadwalan, penyelesaian silabus, ujian dan tekanan
pada tingkat pendidikan selanjutnya?
pendidikan Utama?

Perwakilan Pertanian / Bisnis / Industri

Pengaturan khusus harus dibuat agar siswa dapat berkunjung
peternakan, pabrik, dan tempat kerja lainnya. Beberapa siswa mungkin a
risiko keamanan. Mereka mungkin terlalu muda untuk mengerti apa yang sedang terjadi,
dan kehadiran mereka akan mengganggu produksi. Mereka akan senang melakukannya
bekerja dengan guru dalam mengembangkan bahan ajar yang mencerminkan
apa yang mereka lakukan. Setelah diyakinkan oleh kepala sekolah dan
guru, Anda enggan setuju untuk menjadi pasangan.

Tokoh Masyarakat
Tepuk tangan untuk mengintegrasikan sekolah ke dalam komunitas.
Langkah ini telah lama tertunda. Partisipasi akan memungkinkan masyarakat untuk memberikan
masukan ke dalam pendidikan budaya dan kewarganegaraan
anak-anak. Masyarakat juga ingin melihat sekolah berpartisipasi, melalui kegiatan
pendidikannya, dalam membantu menyelesaikan komunitas
masalah. Apakah guru siap membantu orang tua yang buta huruf
membaca dan menulis? Sebagai imbalannya para pemimpin masyarakat akan berusaha
beri tahu orang tua tentang pentingnya mengirim anak-anak mereka
sekolah setiap hari, dan untuk membujuk mereka melakukannya.
Kasus 3.3
Perayaan Nasional
Ini adalah praktik normal di Jamaika dan negara-negara lain yang Nasional
Liburan, seperti Hari Warisan, Hari Buruh, dan Kemerdekaan
Hari, melahirkan kolaborasi yang cukup besar antara sekolah, sekolah
masyarakat dan sektor swasta. Ini dapat berbentuk drama,
pameran, konser, kegiatan olahraga yang dipertandingkan, pameran, kompetisi poster, dan
kegiatan lainnya.
Untuk perayaan Hari Kemerdekaan, perwakilan dari banyak sekolah berpartisipasi
dengan menyanyi dan menari selama perayaan
pawai jalan, dan pada perayaan Grand Gala. Siswa juga menyiapkan pertunjukan, seperti
presentasi drum corps, menari
tarian tradisional / rakyat seperti Maypole, Kumina atau Dinkie Minnie, membaca puisi, yang
mereka lakukan selama eliminasi, untuk emas,
medali perak atau perunggu, menuju ke acara utama.
Ada organisasi nasional, Jamaika
Komisi Pengembangan Budaya, yang membantu para guru untuk bersiap
pertunjukan.

Kasus 3.4
Kemitraan Sekolah / Masyarakat
Selama musim hujan 1992193 di Zimbabwe, ada sebuah
wabah kolera, yang menewaskan banyak orang di perkotaan dan
daerah pedesaan. Departemen Kesehatan dan Kesejahteraan Anak diluncurkan
kampanye yang giat untuk mendidik orang tentang cara meminimalkan risiko
tertular penyakit.
Salah satu nasihat yang diberikan kementerian, adalah
bahwa orang harus berhenti dari praktik mencuci tradisional
tangan di piring komunal sebelum makan, terutama dipertemuan seperti pernikahan dan
pemakaman. Orang-orang disarankan
cuci tangan mereka dari air yang mengalir. Di mana air pipa tidak
tersedia, mereka disarankan untuk menggunakan gelas untuk menuangkan air sebagai orang
mencuci tangan mereka. Latihan yang sangat melelahkan! Apa yang bisa
dilakukan?
Dalam situasi seperti itu, sekolah dan komunitas mereka
dapat bergabung dalam pencarian solusi. Sebuah kompetisi antar sekolah bisa
diorganisir sedemikian rupa sehingga sekolah, melalui pengajaran mereka tentang mata pelajaran
tersebut
sebagai kerajinan dan desain atau desain dan teknologi, dapat mendesain perangkat
yang bisa memberikan solusi untuk masalah tersebut.
 Brief desain yang sesuai harus dikerjakan
dalam konsultasi dengan masyarakat. Satu syarat untuk
desain untuk menggunakan bahan murah, dan yang lain untuk itu menjadi salah satu yang
dapat dengan mudah dipahami dan dibuat oleh pengrajin pedesaan.
Solusinya kemudian akan didanai melalui
UNDP untuk produksi, menggunakan keterampilan teknologi yang tersedia di Internet
masyarakat

Kegiatan 3.3
Perencanaan untuk Komunitas Sekolah
Kolaborasi

Tujuan: Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk:

1. Membuat rencana berkelanjutan untuk kolaborasi sekolah / komunitas di Indonesia
peristiwa bencana;
2. Identifikasi peran yang akan dimainkan oleh berbagai personel dalam
mengimplementasikan rencana untuk kolaborasi.

Pertanyaan:

1. Mungkinkah ada kesepakatan tentang cara sekolah itu?

dan komunitas dapat berkolaborasi jika terjadi bencana, seperti banjir, gempa bumi, angin topan
dan kekeringan? Kasus 3.4 menunjukkan satu jenis kolaborasi. Mungkin ada komite
kesiapsiagaan bencana, di mana sekolah dan masyarakat diwakili, yang memikul tanggung jawab
untuk berkelanjutan perencanaan.
2. Apakah ada kolaborasi antara sekolah dan komunitas untuk acara dan perayaan nasional?
Mungkinkah ada perencanaan untuk ini? semacam kolaborasi dan dapatkah rencana itu didukung
oleh 40 perjanjian? Beberapa referensi dapat dibuat untuk Kasus 3.3
3. Kesepakatan untuk mengimplementasikan langkah-langkah yang diusulkan harus mengarah
pada perumusan tindakan yang harus diambil. Apakah itu, misalnya, menjadi
layak dan berharga, untuk:
a. Undang pembicara dari komunitas, peternakan, Saya bisnis dan industri untuk
mengunjungi sekolah?
b. Berpartisipasi dalam sore sekolah khusus di perpustakaan / pusat komunitas?
c. Aturlah minggu selama ada kunjungan ke pertanian lokal, perusahaan bisnis dan industri?
d. Jadwalkan kegiatan yang memungkinkan persiapan untuk berpartisipasi dalam perayaan
nasional.
4. Apakah ada kegiatan lain, yang khususnya sesuai
dalam situasi lokal Anda?