LK-5.

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

ON-1

Tujuan Kegiatan:

Mereviuw bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan

penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:

1. Pengembangan Pembelajaran
a Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi HOTS (LK-5)
b RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya berdasarkan pada
LK-3 yang telah dikerjakan pada kegiatan IN-2
c Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
d Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah disusun
pada LK-4 di kegiatan IN-2.
e Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP.
2. Desain Pembelajaran Unit ke-2
a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan ketentuan
(110’):
1. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada ON
2. Guru kelas (tematik terpadu):

 mendesain pembelajaran dengan memadukan minimal dua

mata pelajaran yang akan dilaksanakan pada On-3.
 Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan diajarkan
tidak ada unit pembelajarannya maka guru harus
mengembangkan sendiri muatan mata pelajaran tersebut dan
dipadukan dengan muatan mata pelajaran yang ada unit
pembelajarannya.
3. Desain Penilaian Pembelajaran
a Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD pada unit
pembelajaran yang terpilih pada LK-4.
b Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan langkah
kegiatan sebagai berikut:
1. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a
2. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b
3. Menyusun soal uraian pada LK-4.c
LK-5 PENGEMBANGAN RPP

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SDN 1 NGILE

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
(Tema/Sub Tema/PB untuk SD)
Kelas/ Semester : IV/2
Materi Pokok : KELILING DAN LUAS BANGUN DATAR
Alokasi Waktu : 4 X 35 MENIT (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Pengetahuan 3.9.3 Menjelaskan keliling persegi
3.9 Menjelaskan dan menentukan
3.9.4 Menentukan keliling persegi.
keliling dan luas persegi,
persegipanjang, dan segitiga 3.9.5 Menjelaskan luas daerah persegi
serta hubungan pangkat dua
dengan akar pangkat dua. 3.9.6 Menentukan luas daerah persegi

Kompetensi Keterampilan 4.9.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan keliling persegi.
4.9 Menyelesaikan masalah
4.9.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
berkaitan dengan keliling dan dengan luas persegi.
luas persegi, persegi panjang,
dan segitiga termasuk
 No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
melibatkan pangkat dua
dengan akar pangkat dua.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Mengetahui ciri-ciri bangun datar persegi.
2. Mengitung keliling persegi.
3. Menghitung

D. Materi Pembelajaran
- Keliling bangun datar persegi
- Luas bangun datar persegi
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Laptop,
2. Lingkungan sekitar

G. Sumber belajar
1. Buku Mata Pelajaran Matematika Kelas IV SD Kurikulum 2013
2. Modul/bahan ajar,

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKA
TAHAP SI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKT
U
A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
(persiapan/orientasi) berdoa untuk memulai pembelajaran. (PPK: Religius) 10
2. Memeriksa kehadiran peserta didik. (PPK: Disiplin) menit
Apersepsi 1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi 1. Memberikan gambaran tentang manfaat

mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
2. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
 ALOKA
TAHAP SI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKT
U
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Menghitung keliling dan luas Persegi.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung.
Mengajukan pertanyaan.
B. Kegiatan Inti

a. Pemberian Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan 115

rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik menit
(Stimulation); Menghitung keliling dan luas Persegi dengan cara:
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini:
Menghitung keliling dan luas Persegi.
 Mengamati
Lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:

 Membaca (Literasi)
Dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung, materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan Menghitung keliling dan luas Persegi.
 ALOKA
TAHAP SI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKT
U
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Menghitung keliling dan luas Persegi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

b. Pernyataan/Identif MENANYA (4C: CRITICAL THINKING)

ikasi masalah Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
(Problem untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
Statement); pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : Menghitung
keliling dan luas Persegi yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.

c. Pengumpulan data MENGUMPULKAN INFORMASI (LITERASI)

(Data Collection); Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks (Literasi)
 Mengumpulkan Informasi (4C: Collaboration)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu
Menghitung keliling dan luas Persegi.
 Aktivitas
Peserta didik diminta untuk mengamati cara
menghitung keliling dan luas persegi pada kegiatan
mengamati.
 Peserta didik diminta untuk mengamati contoh soal
cara menghitung dan menentuang keliling dan luas
persegi
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal yang
telah guru berikan
 ALOKA
TAHAP SI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKT
U
a. Jika keliling bujur sangkar adalah 48 cm, berapa
panjang sisi dan Luas bujur sangkar tsb
b. Jika keliling bujur sangkar adalah 24 cm, berapa
panjang sisi dan Luas bujur sangkar tsb
 Mempraktikan

d. Pengolahan data  Mendiskusikan (4C: Collaboration)

(Data Processing);  Saling Tukar Informasi (4C: Collaboration)
Saling tukar informasi tentang Menghitung
keliling dan luas Persegi dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
e. Pembuktian MENGKOMUNIKASIKAN (4C: COMMUNICATION)
(Verification) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
1. Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Menghitung keliling dan luas
Persegi.
3. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
4. Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 ALOKA
TAHAP SI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKT
U
Menyimpulkan tentang point-point penting yang
f. Menarik simpulan/
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
generalisasi dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
(Generalization). tertulis tentang Menghitung keliling dan luas
Persegi.

C. Kegiatan Penutup
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. (HOTS: Reflektif)
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian
1. Instrumen Penilaian Sikap
AKTIVITAS
Kerjasama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
No Nama Peserta Didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik penilaian:
1. Apabila pesertadidik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam
indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
Catatan :
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 – 4
= 12
MK= 14 – 16
MB= 11- 13
MT= 8 – 10
BT= 4-7
Keterangan:
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai.
MK = Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Kisi-kisi Soal

Indikator Bentuk JumlahS

No Kompetensi Dasar Materi
Soal Soal oal

1 3.9 Menjelaskan dan Keliling dan luas Pilihan

menentukan keliling dan
daerah Ganda
luas daerah persegi,
persegipanjang, dan
segitiga  Persegi
 Persegi panjang
 Segitiga

Soal Pilihan Ganda:

1. ....
a.
b.
c.
 Pedoman Penskoran Soal Pilihan Ganda
No.
Rubrik Skor
Soal

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 1

2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0

Skor Maksimum

total skor perolehan

Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

 Rubrik penilaian proyek untuk mengumpulkan lembar kegiatan

Penilaian
No Nama Keakuratan Kerapian
Ketepatan Kelancaran
Data dan Penulisan
Analisis Presentasi
Informasi Laporan
1. .... ..... .... .... ..
2. .... ..... .... .... ....
.... .... ..... .... .... ....
..
Pedoman Penskoran
No. Aspekyang Dinilai Skor
1. Keakuratan data dan informasi
a. Data dan informasi yang digunakan sangat akurat dan lengkap 3
b. Data dan informasi yang digunakan akurat tetapi kurang lengkap 2
c. Data dan informasi yang digunakan tidak akurat dan tidak lengkap 1
2. Ketepatan analisis
a. Analisis tepat 3
b. Analisis kurang tepat 2
c. Analisis tidak tepat 1
3. Kerapian penulisan laporan
a. Penulisan laporan rapi 3
b. Penulisan laporan kurang rapi 2
c. Penulisan laporan tidak rapi 1
4. Kelancaran dalam presentasi
a. Lancar 3
b. Kurang lancar 2
c. Tidak lancar 1
J. Bahan Ajar
 Mengetahui Tulakan, 30 November 2019
Kepala SDN 1 NGILE Peserta

SUPANDI, S.Pd NURUDDIN, S.Pd.

NIP. 19650204 199103 1 010 NIP. 198311122019031003
 R-5. PENGEMBANGAN RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-5!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta
sesuai rubrik berikut!
A. Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan dan sumber pembelajaran dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS dan kecakapan
abad 21 dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai