LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

Berbasi masyarakat:

Religius : menghormati orang tua, mengucapkan salam saat berangkat kesekolah

Nasionalisme : Menggunakan helm saat berkendara, mematuhi rambu lalu lintas

PPK berbasis sekolah

Menghormati guru, mengucapkan salam saat disekolah, memungut sampah (peduli lingkungan),
gerakan literasi sekolah
PPK
PPK Berbasis Kelas

Mengucapkan salam, berdoa sebelum mulai pelajaran, membaca Alquran, mengucapkan terimakasih
karena pertanyaannya terjawab oleh temannya, peserta didik mengucap syukur karena sudah
menemukan jawaban pada soal yang diberikan

Kemandirian

Peserta didik diberikan motifasi dengan mengucapka SMK Bisa

Gotong royong : guru mengingatkan peserta didik untuk bekerja sama satu dengan yang lainnya
 Peserta didik mengucapkan terimakasih dan salam saat menutup presentasi

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Guru memberikan gambaran masalah tentang spidometer yang berkaitan dengan kompetensi
Literasi
peserta didik

Kelompok memptesentasikan hasil diskusi

Mengidentifikasi pertanyaan

Menarik kesimpulan

Guru menggali kreatifitas berfikir peserta didik

Transfer Knowledge
Guru memberikan rangsangan dengan memberikan gambar bulatan
(kegiatan Pembelajaran yang
Menganalisis pola bilangan sebagai stimulus awal dalam memahami konsep barisan aritmatika
menggambarkan TK (c4-c6))
Guru memberikan penguatan dari kesimpulan yang ditarik oleh peserta didik

Peserta didik berfikir kritis menyimpulkan dari hasil pengamatannya, tanya jawab untuk melatih
berpikir kritis
Critical thinking, Creativity
Peserta didik bertanya
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan CC) Peserta didik menganalisis gambar

Beberapa peserta didik mampu menarik kesimpulan

 Peserta didik menyelesaikan soal yang diberikan guru

Problem Solving Guru menampilkan masalah yang berkaitan dengan barisan aritmatika

(kegiatan Pembelajaran yang Peserta didik mampu menjawab pertanyaan guru

menggambarkan PS)
Peserta didik menyelesaikan soal dengan cara menjumlahkan setiap suku

Peserta didik menyelesaikan soal dengan cara berbeda

Guru menyimpulkan dari jawaban peserta didik dan menghubungkan dengan materi

Peserta didik mengajukan pertanyaan dan dijawab oleh peserta didik lain

Peserta didik mengidentifikasi masalah menggunakan lembar kerja yang sudah dibagikan

Peserta didik mengumpulkan data dan saling tanya jawab

Mengolah data , peserta didik mengisi LKS

Guru melakukan evaluasi meggunakan kuis

LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Determinan, invers dan Matriks

Kelas : X/1
Kompetensi Inti : Kompetensi Inti 3 :

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.

Kompetensi Inti 4 :

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan

ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

3.16 Menetukan nilai determinan, 4.16 Menyelesaikan masalah yang

invers dan tranpos pada ordo 2 x 2 dan berkaitan dengan determinan, invers
nilai determinan dan tranpos pada ordo dan tranpose pada ordo 2 x 2 serta nilai
3x3 determinan dan tranpos pada ordo 3 x 3

Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :

1. Menentukan nilai determinan pada 1. Menyelesaikan masalah yang

ordo 2x2 berkaitan dengan determinan pada ordo
2x2
2 Menentukan nilai determinan pada
pada ordo 3x3 2. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan determinan pada ordo
3. Menentukan invers pada ordo 2x2 3x3

4. Menentukan transpos pada ordo 2x2

 5. Menentukan transpos pada ordo 3x3 3. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan invers pada ordo 2x2

4. Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan transpos pada ordo
2x2

5.Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan transpos pada ordo
3x3

LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

Tentang SKL Pendidikan Dasar dan
(Permendikbud No. 20 Tahun 2016

METAKOG
NITIF

PROSEDU Menyelesaika
DIMENSI PENGETAHUAN

Menentukan
RAL n

KONSEPT
Menjelaskan
UAL
Menangah)

FAKTUAL

C5
C1 C3 C6
C2 C4
MENGE
MENGIN MENGAPLIKA MENCIP
MEMAHAMI MENGANALISIS VALUAS
GAT SIKAN TA
I

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

 LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Tingkat Proses Berpikir

Materi dan Sub
No KD Kompetensi (C1-C6) IPK
Materi
KD Dimensi Pengetahuan
1
3.16 Dimensi Proses Berpikir dan IPK Penunjang : Matriks (
Menetukan Pengetahuan: Dimensi Pengetahuan: determinan,
nilai 1. Menjelaskan nilai
Menganalisis 1. Menjelaskan nilai determinan pada invers dan
determinan,
determinan determinan pada ordo ordo 2x2 Tranpose )
invers dan
2x2 dan pada ordo 3x3
tranpos pada dan transpos
2 Menjelaskan nilai
ordo 2 x 2 dan
pada ordo 2x2 2 Menentukan nilai determinan pada
nilai
determinan pada ordo pada ordo 3x3
determinan dan pada ordo
2x2 dan pada ordo 3x3
dan tranpos 3x3 serta 3. Menjelaskan
pada ordo 3 x 3 3. Menganalisis nilai invers pada ordo
invers pada
determinan pada ordo 2x2
ordo 2x2
2x2 dan pada ordo 3x3
4. Menjelaskan
4. Menjelaskan invers transpos pada ordo
pada ordo 2x2 2x2

5. Menentukan invers 5. Menjelaskan

pada ordo 2x2 transpos pada ordo
3x3
6. Menganalisis invers
pada ordo 2x2 1. Menentukan nilai
determinan pada
7. Menjelaskan
ordo 2x2
transpos pada ordo 2x2
dan pada ordo 3x3 2 Menentukan nilai
determinan pada
8. Menentukan
pada ordo 3x3
transpos pada ordo 2x2
dan pada ordo 3x3 3. Menentukan
invers pada ordo
9. Menganalisis
2x2
transpos pada ordo 2x2
4. Menentukan
dan pada ordo 3x3
transpos pada ordo
2x2
 5. Menentukan
transpos pada ordo
3x3

IPK Kunci :

1. Menganalisis nilai
determinan pada
ordo 2x2

2 Menganalisis nilai
determinan pada
Proses pada ordo 3x3

Berpikir: 3. Menganalisis
invers pada ordo
2x2

4. Menganalisis
transpos pada ordo
2x2

5. Menganalisis
transpos pada ordo
3x3

IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)

2 KD Keterampilan
4.16 Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
Menyelesaikan Keterampilan: Keterampilan: 1. Menyelesaikan
masalah yang masalah yang
berkaitan berkaitan dengan
dengan determinan pada
determinan, ordo 2x2
invers dan
tranpose pada 2. Menyelesaikan
ordo 2 x 2 masalah yang
serta nilai berkaitan dengan
determinan determinan pada
ordo 3x3
dan tranpos 3. Menyelesaikan
pada ordo 3 x 3 masalah yang
berkaitan dengan
invers pada ordo
2x2

4. Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
transpos pada ordo
2x2

5. Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
transpos pada ordo
3x3

IPK Kunci:
1. Menganalisis
masalah yang
berkaitan dengan
determinan pada
ordo 2x2

2. Menganalisis
masalah yang
berkaitan dengan
determinan pada
ordo 3x3

3. Menganalisis
masalah yang
berkaitan dengan
invers pada ordo
2x2

4. Menganalisis
masalah yang
berkaitan dengan
transpos pada ordo
2x2
 5. Menganalisis
masalah yang
berkaitan dengan
transpos pada ordo
3x3

IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)

RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
12