Nama : Uhti Jahrotunisa

NIM : 11170183000039
PGMI 5A

Analisis SKL, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

A. Konsep Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

1. Kompetensi Inti
Komponen utama yang perlu diperhatikan sejak awal dalam
menyusun RPP Tematik Terpadu yaitu Kompetensi Inti. Menurut Prastowo
Kompetensi Inti, merupakan prasyarat bagi pencapaian Standar
Kompetensi Lulusan dimana sifatnya berjenjang dan bertahap. Misalnya,
Kompetensi Inti di kelas IV berbeda dengan Kompetensi Inti dikelas V.1
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 Tentang
Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang
Standar Nasional Pendidikan menyatakan, “Kompetensi Inti adalah tingkat
kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan yang harus
dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas atau program”.2
Sedangkan, menurut Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Kompetensi
Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam bentuk
kualitas yang harus dimiliki mereka yang telah menyelesaikan Pendidikan
pada satuan Pendidikan tertentu atau jenjang Pendidikan tertentu, gambaran
mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan kedalam aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang harus dipelajari pesrta didik untuk
suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran.3

1
Andi Prastowo, Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu,
(Jakarta: Kencana, 2017), h. 118.
2
David Fima setiawan, Prosedur Evaluasi dalam Pembelajaran, (Yogyakarta: DEEPUBLISH,
2018), h. 79.
3
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2013.
 Dari beberapa pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa
Kompetensi Inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai Standar
Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki peserta didik yang dikelompokkan
kedalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan pada setiap tingkatan
kelas dimana sifatnya berjenjang dan bertahap.
2. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata
pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti.
Menurut Sanjaya dalam Prastowo menyatakan bahwa Kompetensi
Dasar adalah kompetensi minimal yang harus dicapai peserta didik
dalam penguasaan konsep atau materi pelajaran yang diberikan dalam
kelas pada jenjang Pendidikan tertentu. Sementara itu, menurut
Chamsiatin, Sa’dun Akbar menerangkan bahwa Kompetensi Dasar
adalah sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam
mata pelajaran tertentu. Pengertian ini sejalan dengan penjelasan
Kunandar, bahwa dalam konteks kurikulum yang berbasis kompetensi,
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi yang dipelajari siswa untuk
suatu mata pelajaran di kelas tertentu.
Dari beberapa pendapat diatas dapat didimpulkan bahwa
Kompetensi Dasar adalah kemampuan minimal yang diperoleh peserta
didik penguasaan konsep atau mata pelajaran tertentu yang diberikan
dalam kelas pada jenjang Pendidikan tertentu.
B. Analisis SKL, Kompetensi Dasar Berdasarkan Domainya
(CAP)
Tema : 3 (Peduli Terhadap Mahluk Hidup)
Sub Tema :3 (Ayo,Cintai Lingkungan)
Kelas : IV
Pembelajaran : 4 (penjas)
 Domain Standar Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Kompetensi
Lulusan
Sikap Memilliki perilaku 1.Menerima,menjalankan dan menghargai ajaran 1.1 Menghargai
yang agama yang dianutnya tubuh dengan
mencerminkan 2.Menunjukan perilaku jujur ,disiplin,tanggung perangkat gerak
sikap orang jawab,santun,peduli dan percaya diri dalam dan
beriman,berahlak berinteraksi dengan keluaraga ,teman,guru dan kemampuannya
mulia tetangganya sebagai anugrah
,berilmu,percaya Tuhan
diri,dan 2..4 Menunjukan
bertanggung kemauan
jawab dalam bekerja sama
berinteraksi dalam
secara efektif melakukan
dengan berbagai
lingkungan social aktivitas fisik
dan alam dalam dalam bentuk
jangkauan permainan.
pergaulan dan
keberadaban
Pengetahuan Memiliki 3. Memahami pengetahuan factual dengan cara 3.9 Memahami Menjelaskan
pengetahuan mengamati(mendengar,melihat,membaca,menanya) pengaruh aktivitas pengaruh
factual,konseptual dan menanya dengan berdasarkan rasa ingin tahu fisik dan istirahat aktivitas fisik
dan procedural ntentang dirinya,mahluk ciptaan Tuhan dan yang cukup terhadap dan istirahat
dalam ilmu kegiataanya ,dan benda-benda yang di jumpainya di pertumbuhan dan terhadap
pengetahuan rumah,disekolah dan tempat bermain perkembangan tubuh pertumbuhan
teknologi,seni,dan dan
budaya dengan perkembangan
wawasan tubuh
kemanusiaan
,kebangsaan
,kenegaraan,dan
 peradaban terkait
fenomena dan
kejadian yang
tampak mata
Keterampilan Memiliki 4.Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa 4.3 Mempraktekan Mempraktn
kemampuan piker yang jelas ,sistematis,dan logis dalam karya yang kombinasi pola berbagai
dan tindak yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak gerak dasar aktivitas fisik
efektif dan kreatif sehat,dan dalam tindakan yang mencerminkan lokomotor untuk atletik berlari
dalam ranah perilaku anak beriman dan berahlak mulia membentuk gerak dan melompat
abstrak dan dasar atletik jalan
konkret sesuai cepat dan lari yang
dengan yang dilandasi konsep
dipelajari gerak melalui
disekolah dan permainan atau
sumber lainnya olahraga tradisional
 DAFTAR PUSTAKA
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013.

Prastowo, Andi. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik

Terpadu, Jakarta: Kencana. 2017.

Setiawan, David Fima. Prosedur Evaluasi dalam Pembelajaran. Yogyakarta:

DEEPUBLISH. 2018.