Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw

Fase Tingkah Laku Guru Tingkah Laku Siswa

Fase 1 Guru menyampaikan tujuan Siswa mendengarkan dan
pelajaran yang ingin dicapai termotivasi
Menyampaikan pada pelajarantersebut dan
tujuan dan memotivasi siswa belajar
memotivasi siswa

Fase 2 Guru menyajikan kepada Siswa mendengarkan sekaligus

siswa dengan jalan memahami penjelasan
Menyampaikan demonstrasi atau lewat bahan informasi yang disampaikan
informasi bacaan oleh guru

Fase 3 Guru menjelaskan kepada Siswa membentuk kelompok

siswa bagaimana caranya sesuai dengan koordinasi dari
Mengorganisasikan membentuk kelompok belajar guru
siswa kedalam dan membantu setiap
kelompok- kelompok agar melakukan
kelompok belajar transisi secara efisien

Fase 4 Guru membimbing Siswa mengerjakan tugas yang

kelompok-kelompok belajar diberikan oleh guru
Membimbing pada saat mereka
kelompok bekerja mengerjakan tugasmereka
dan belajar

Fase 5 Guru mengevaluasi hasil Siswa mempresentasikan hasil

belajar tentang materi yang
Evaluasi telah dipelajari atau masing-
masing kelompok
mempresentasikan hasil
kerjanya
kerjanya sekaligus
membenarkan hasil kerjanya
yang telah dievaluasi oleh guru

Fase 6 Guru mencari cara-cara untuk Siswa merasa terhargai atas

menghargai baik upaya usaha yang telah dilakukannya
Memberikan maupun hasil belajar individu dengan penghargaan yang
penghargaan dan kelompok diberikan oleh guru
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Notasi Ilmiah dan Angka Penting

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pandaan

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/2
Pokok Bahasan : Pemantulan
Sub Pokok Bahasan : Pemantulan pada cermin datar, cermin cekung, dan cermin
cembung
Alokasi Waktu : 1 x 30 menit

A. Kompetensi Inti:
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI-3 :Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadiannya, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spresifik sesuan dengan bakat dan minat untuk memecahkan masalah.
KI-4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator

Materi Kompetensi Dasar
Pembelajaran
Alat-alat optik 3.11 Menganalisis cara
kerja alat optik
menggunakan sifat
pemantulan cahaya
oleh cermin.
Indikator
3.11.1 Menjelaskan
pemantulan cahaya
3.11.2 Menjelaskan hukum
pemantulan cahaya
3.11.3 Menjelaskan
pemantulan cahaya
pada cermin datar,
 cermin cekung dan
cermin cembung
3.11.4 Menentukan sifat
bayangan
berdasarkan
pelukisan
pembentukan
bayangan pada
cermin datar, cermin
cekung dan cermin
cembung

C. Tujuan Pembelajaran
3.3.1 Melalui kegiatan diskusi siswa mampu menjelaskan prinsip pemantulan
cahaya dengan tepat.
3.3.2 Melalui kegiatan diskusi siswa mampu menjelaskan hukum pemantulan
cahaya dengan tepat.
3.3.3 Melalui kegiatan demonstrasi siswa mampu menjelaskan pemantulan
cahaya pada cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung dengan benar.
3.3.4 Siswa dapat menentukan sifat bayangan benda yang dilakukan melalui
pelukisan pembentukan bayangan pada cermin datar, cermin cekung, dan cermin
cembung dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
a) Kaca spion
b) Hologram 2D
c) Kompor tenaga surya
2. Konsep
Pemantulan cahaya
3. Prinsip
a) Ketika cahaya mengenai permukaan yang datar dan licin, maka cahaya akan
dipantulkan.
b) Pemantulan yang dibahas yakni pemantulan yang terjadi pada cermin datar,
cermin cekung, dan cermin cembung.
4. Prosedur
a) Membuka pelajaran
 b) Memunculkan apersepsi kepada peserta didik dengan menunjukkan
fenomena yang berkaitan dengan pemantulan cahaya.
c) Membagi kelompok dimana setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.
d) Memberikan permasalahan terkait pencerminan dalam LKS alat-alat
optik:pencerminan, setiap anak didalam kelompok asal diberi tanggung jawab
masing-masing satu soal.
e) Membentuk kelompok ahli, yakni suatu kelompok spesialin yang akan
membahan nomor tertentu pada permasalahan yang terdapat LKS alat-alat
optik
f) Mendiskusikan, menganalisis, dan menarik kesimpulan mengenai
permasalahan yang sedang difokuskan pada LKS alat-alat optik
g) Para anggota kelompok ahli kembali ke kelompok asal untuk menyatukan
hasil diskusi yang didapat dari kelompok ahli
h) Memberikan kesempatan kepada peserta didik untukmempresentasikan hasil
diskusi yang mereka dapatkan.
i) Menarik kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan
j) Memberikan satu soal kuis kepada peserta didik
k) Membahas secara singkat soal kuis
l) Menutup pelajaran dengan berdoa dan mengucap salam.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Cooperative Learning
2. Model Pembelajaran : Jigsaw
3. Metode : ceramah, tanya jawab, dan diskusi.

F. Media/alat, dan Sumber Belajar

1. Media/alat
a. Power point
b. LCD
c. Laptop
d. Papan tulis
e. Lembar Diskusi Siswa mengenai materi optic
f. Media cermin datar. cermin cekung, dan cermin cembung sederhana
g. Laser

2. Sumber Belajar
a. Handayani, Sri. 2009. Fisika untuk SMA/MA Kelas X (BSE). Jakarta: Pusat
Perbukuan Depdiknas
 b. Serway, Raymond, dan John W. Jewett, Jr. Penerjemah Chriswan
Sungkono. 2009. FISIKA Untuk Sains dan Teknik Buku 1 Edisi 6. Jakarta:
Salemba Teknika.

G. Kegiatan Pembelajaran
(1 JP= 1 x 30 menit)
Sintaks Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

Pendahuluan Pendahuluan Pendahuluan 6 menit

Fase 1:  Guru memberi salam  Siswa menjawab
Menyampaikan kepada siswa salam dari guru
tujuan dan
mempersiapkan  Guru membimbing  Siswa berdoa
siswa siswa untuk berdoa bersama-sama.

 Guru mengabsen atau  Siswa merespon

mengecek kehadiran ketika guru
siswa mengecek kehadiran
dengan menjawab
‘hadir’ atau memberi
tahu ketika ada
teman yang tidak
hadir
 Guru memotivasi
 Siswa menyimak
siswa dengan
fenomena di
menampilkan
kehidupan sehari-
fenomena di
hari yang berkaitan
kehidupan sehari-hari
dengan pembelajaran
yang berkaitan
yang akan dibahas
dengan pemantulan
dengan seksama.
pada cermin.

 Guru memberikan  Siswa merespon

pertanyaan yang pertanyaan guru
memancing rasa dengan menjawab
keingintahuan siswa. berdasarkan kaitan
dengan pengetahuan
yang mereka miliki.

 Guru menstimulus  Siswa merespon

siswa agar siswa guru dengan
mampu menebak mengenai
 menyampaikan bab bab yang akan
apa yang akan dipelajari.
dipelajari, yaitu alat-
alat optik dengan sub
pemantulan pada
cermin.

Kegiatan Inti Kegiatan Inti Kegiatan Inti

Fase 2:  Guru menjelaskan  Siswa
20 menit
Penyajian kepada siswa memperhatikan
informasi bahan mengenai materi dengan cermat
ajar yang akan pembelajaran, yaitu mengenai materi
dipelajari pemantulan pada pemantulan pada
cermin datar. cermin cermin datar. cermin
cekung, dan cermin cekung, dan cermin
cembung, serta cembung, serta
contoh penerapan di contoh penerapannya
kehidupan sehari-hari di kehidupan sehari-
menggunakan media hari.
power point

 Guru meminta dua  Dua perwakilan

perwakilan peserta peserta didik maju ke
didik untuk depan kelas
membantu membantu
mendemontrasikan demontrasi,
jalannya sinar sedankan peserta
istimewa pada cermin didik yang lain
cekung dan cembung, memperhatikan
serta sudut pantul demontrasi dengan
yang terbentuk pada seksama
cermin datar

Fase 3:  Guru membagi siswa  Siswa dalam kelas

Pengorganisasia dalam 5 kelompok terbagi menjadi 5
n siswa ke dalam dengan cermat. Setiap kelompok. Setiap
kelompok- kelompok kelompok
kelompok belajar beranggotakan 5 beranggotakan 4
orang. siswa.

 Guru membagikan  Setiap kelompok

LKPD pemantulan menerima LKPD
pada cermin datar. pemantulan pada
cermin cekung, dan cermin datar.
 cermin cembung, cermin cekung, dan
kepada masing- cermin cembung
masing kelompok dengan santun.
dengan penuh ramah.

 Guru memberi  Siswa membagi tiap

pengarahan agar soal yang ada pada
anggota di setiap LKPD pemantulan
kelompok masing- pada cermin datar.
masing mendapat cermin cekung, dan
jatah satu soal pada cermin cembung
LKPD pemantulan kepada masing-
pada cermin datar. masing anggota.
cermin cekung, dan
cermin cembung.

 Guru memberi  Siswa berkumpul

pengarahan kembali sesuai dengan
agar setiap anggota bagian nomor soal
dari masing-masing yang didapatkan,
kelompok berkumpul dan membentuk
berdasarkan bagian suatu kelompok
nomor soalnya, ahli.
sehingga terbentuk
kelompok ahli.

Fase 4:  Guru membimbing  Siswa

Membimbing kelompok ahli untuk mendiskusikan
pelatihan mendiskusikan permasalah yang
permasalah yang didapat pada LKPD
didapat pada LKPD.
Permasalahan pada
LKPD meliputi
prinsip dan hokum
pemantulan, sifat
bayangan pada
cermin datar, cekung,
dan cembung

 Guru mengarahkan  Siswa kembali ke

masing-masing kelompok ahli
 anggota dari dengan tertib. Lalu
kelompok ahli untuk mendiskusikan hasil
kembali ke kelompok yang didapat di
asal dengan tertib. kelompok ahli
Lalu hasil diskusi kepada kelompok
yang di dapat di asal.
kelompok ahli
dibahas di kelompok
asal.

 Guru meminta salah  Salah satu

satu kelompok untuk kelompok
mempresentasikan mempresentasikan
hasil diskusi hasil diskusi
kelompok. kelompoknya,

Fase 5:  Sesi pertama,  Siswa menyimak

Melakukan kelompok dengan seksama,
evaluasi mempresentasikan dan mengutarakan
tentang definisi apabila terdapat
pemantulan dan perbedaan hasil
hokum pemantulan diskusi.
cahaya, dan guru
mempersilahkan
apabila terdapat
perbedaan hasil
diskusi.

 Sesi kedua, kelompok  Siswa menyimak

mempresentasikan dengan seksama,
tentang sifat dan mengutarakan
bayangan pada apabila terdapat
cermin datar, dan perbedaan hasil
guru mempersilahkan diskusi.
apabila terdapat
perbedaan hasil
diskusi.

 Sesi ketiga, kelompok  Siswa

mempresentasikan mengungkapkan
sifat bayangan yang apabila terdapat
 terbentuk pada cermin perbedaan hasil
cembung, dan guru diskusi
mempersilahkan
apabila terdapat
Fase 6: perbedaan hasil
Memberikan diskusi.
penghargaan
 Sesi keempat,  Siswa
kelompok mengungkapkan
mempresentasikan apabila terdapat
perbedaan hasil
sifat bayangan yang
diskusi
terbentuk pada cermin
cembung, dan guru
mempersilahkan
apabila terdapat
perbedaan hasil
diskusi.
 Siswa menyimak
 Guru mengkonfirmasi
validasi dan
dan memvalidasi
konfirmasi yang
hasil diskusi yang
disampaikan oleh
dipresentasikan
guru serta
membenarkan hasil
yang diperoleh jika
terdapat kesalahan.

 Kelompok yang
 Guru memberikan
presentasi mendapat
penghargaan kepada
penghargaan dari
kelompok yang
guru.
presentasi.

Tugas individu
Tugas individu (kuis)
 Siswa mengerjakan
 Untuk lebih
satu soal kuis secara
memahamkan
individual.
pemahaman guru
memberikan satu soal
kuis untuk dikerjakan
secara individual.
  Guru membahas  Siswa
jawaban soal kuis mengumpulkan
secara singkat untuk lembar jawaban dan
dikoreksi bersama menyimak bahasan
siswa. yang disampaikan
guru.

Penutup Penutup Penutup

 Simpulan  Guru bersama siswa  Siswa membuat 4 menit
menyimpulkan kesimpulan dengan
pembelajaran pada cermat mengenai
pemantulan pada
pertemuan ini
cermin datar.
mengenai pemantulan cermin cekung, dan
pada cermin datar. cermin cembung,
cermin cekung, dan serta menyebutkan
cermin cembung, contoh
serta menyebutkan penerapannya
contoh penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari.
dalam kehidupan
sehari-hari.

 Penutup
 Guru menutup proses  Siswa berdoa
Pembelajaran
pembelajaran hari ini bersama untnuk
dengan doa. menutup
pembelajaran.

H. Teknik Penilaian dan Instrumen Penilaian

1. Teknik Penilaian
Teknik penilaian peserta didik dalam kegiatan pembelajaran materi besaran
dan satuan subbab notasi ilmiah dan angka penting adalah sebagai berikut:
a. Penilaian sikap spiritual dan observasi melalui diskusi kelompok.
b. Penilaian pengetahuan melalui Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
2. Instrumen Penilaian
Terlampir.
 Lampiran
FORMAT PENILAIAN OBSERVASI
SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK

Nama Sekolah : ………………………………………………..

Kelas : ………………………………………………..
Kompetensi Dasar : ………………………………………………..
Materi Pokok : ………………………………………………..
Periode Penilaian : ……………………….s.d ……………….....

Sikap Spiritual dan Sosial

3. Tangg. jawab

5. Gtng Royong

Taatmenjalank

Nilai Kualitatif
Nama
6. Kerjasama

9. Responsif
No Deskripsi

10.Proaktif

Total Skor
Rata-Rata
4. Toleran
2. Disiplin

Siswa

an agama
7. Santun
8. Damai
1. Jujur

1.
2.
3.
4.
5.
6.
dst
 RUBRIK PENSKORAN
1. Aspek : Jujur
No. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran
1. Tidak menyontek dalam Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator
mengerjakan ujian/ulangan muncul Skor 2 jika 3 sampai 4
2. Tidak menjadi plagiat indikator muncul
(mengambil/menyalin karya orang Skor 3 jika 5 indikator muncul
lain tanpa menyebutkan sumber) Skor 4 jika 6 indikator muncul
dalam mengerjakan setiap tugas
3. Mengemukakan perasaan terhadap
sesuatu apa adanya
4. Melaporkan barang yang ditemukan
5. Melaporkan data atau informasi apa
adanya
6. Mengakui kesalahan atau
kekurangan yang dimiliki

2. Aspek : Disiplin
No. Indikator Disiplin Penilaian Disiplin
1. sama sekali tidak bersikap disiplinselama proses Kurang (1)
pembelajaran. Cukup (2)
2. menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap Baik (3)
disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih Sangat baik (4)
belum ajeg/konsisten
3. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap
disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih
belum ajeg/konsisten
4. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap
disiplin selama proses pembelajaran secara terus
 menerus dan ajeg/konsisten.

3. Aspek : Tanggungjawab
No. Indikator Penilaian Tanggungjawab
Tanggungjawab
1. Melaksanakan tugas  Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
individu dengan baik konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Menerima resiko dari  Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan
tindakan yang dilakukan peserta didik
3. Mengembalikan barang  Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan
yang dipinjam peserta didik
4. Meminta maaf atas  Skor 4 jika 4 indikator konsisten
kesalahan yang dilakukan ditunjukkan peserta didik

4. Aspek : Toleran
No. Indikator Toleran Penilaian Toleran
1. Tidak mengganggu teman yang  Skor 1 jika 1 atau tidak ada
berbeda pendapat indikator yang konsisten
2. Menghormati teman yang berbeda ditunjukkan peserta didik
suku, agama, ras, budaya, dan gender  Skor 2 jika 2 indikator kosisten
3. Menerima kesepakatan meskipun ditunjukkan peserta didik
berbeda dengan pendapatnya  Skor 3 jika 3 indikator kosisten
4. Dapat mememaafkan ditunjukkan peserta didik
kesalahan/kekurangan orang lain  Skor 4 jika 4 indikator
konsisten ditunjukkan peserta
didik
5. Aspek : Gotong Royong
No. Indikator Gotong Royong Penilaian Gotong Royong
1. Saling membantu dalam mengerjakan  Skor 1 jika terpenuhi satu
tugas kelompok indikator
2. Bersama-sama dalam mengerjakan  Skor 2 jika terpenuhi dua
tugas kelompok indikator
3. Mengajak teman untuk membantu  Skor 3 jikaterpenuhi tiga
teman lain yang mengalami kesulitan indikator
4. Membagi pekerjaan/tugas berdasarkan  Skor 4 jika terpenuhi semua
job description yang telah disepakati indikator

6. Aspek : Kerjasama
No. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama
1. Terlibat aktif dalam  Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
bekerja kelompok konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Kesediaan melakukan  Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan
tugas sesuai kesepakatan peserta didik
3. Bersedia membantu orang  Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan
lain dalam satu kelompok peserta didik
yang mengalami kesulitan  Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
4. Rela berkorban untuk peserta didik
teman lain

7. Aspek : Santun
No. Indikator Santun Penilaian Santun
1. Baik budi bahasanya (sopan  Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
ucapannya)  Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
2. Menggunakan ungkapan yang tepat
 3. Mengekspresikan wajah yang cerah  Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4. Berperilaku sopan  Skor 4 jika terpenuhi semua
indikator

8. Aspek : Damai
No. Indikator Damai Penilaian Damai
1. Menghargai teman dalam setiap  Skor 1 jika terpenuhi satu
menjalankan aktivita indikator
2. Kebersamaan menjadi bahagian dalam  Skor 2 jika terpenuhi dua
pergaulan indikator
3. Menghormati dan menghargai setiap  Skor 3 jikaterpenuhi tiga
perbedaan yang ada indikator
4. Mengindari konflik atau petentangan  Skor 4 jika terpenuhi semua
dalam perggaulan indikator

9. Aspek : Responsif
No. Indikator Responsif Penilaian Responsif
1. Acuh (tidak merespon)  1 (Kurang)
2. Ragu-ragu/bimbang dalam merespon  2 (Cukup)
3. Lamban memberikan respon/tanggapan  3 (Baik)
4. Cepat merespon/menanggapi  4 (Sangat Baik)

10. Aspek : Proaktif

No. Indikator Proaktif
1 berinisiatif dalam bertindak
2 mampu menggunakan kesempatan
3 memiliki prinsip dalam bertindak
(tidak ikut-ikutan)
4 bertindak dengan penuh tanggung
Penilaian Proaktif
 Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
 Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
 Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
 Skor 4 jikaterpenuhi semua
indikator
 jawab

11. Aspek : Taat Menjalankan Agama

No. Indikator Ketaatan Menjalankan
Agama
1 Disiplin (selalu tepat waktu) dalam
menjalankan agamanya
2 Teratur dalam menjalankan
agamanya
3 Bersungguh-sungguh menjalankan
ajaran agama
4 Berakhlak/berperilaku santun dan
menghargai orang lain
Penilaian Ketaatan Menjalankan
Agama
 Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
 Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
 Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
 Skor 4 jikaterpenuhi semua
indikator
Lampiran
Lembar Diskusi Siswa

Kelompok ke: ….
Nama Anggota: 1. …………………..
2……………………
3…………………....
4……………………

Tujuan pembelajaran:
1. Siswa mampu menjelaskan prinsip pemantulan cahaya dengan tepat.
2. Siswa mampu menjelaskan hukum pemantulan cahaya dengan tepat.
3. Siswa mampu menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar, cermin cekung,
dan cermin cembung dengan benar.
4. Siswa dapat menentukan sifat bayangan benda pada cermin datar, cermin cekung,
dan cermin cembung dengan tepat.

1. a) Apakah yang dimaksud dengan pemantulan?

Jawab:……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
b) Jelaskan mengenai pemantulan teratur dan pemantulan baur!

Jawab:……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
c) Berdasarkan gambar di samping, dapat dirumuskan
mengenai hukum pemantulan cahaya,yakni
1. …………………………………………………………
…………………………………………………………
2. …………………………………………………………
…………………………………………………………
 2. a) Bagaimana sifat bayangan pada cermin datar?

Jawab:
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………

b) Ketika kita sedang bercermin dan mengangkat tangan

kanan, bayangan pada cermin seolah-olah tangan kiri
yang terangkat. Mengapa demikian?
Jawab:……………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………

3. Bagaimanakah sifat bayangan yang terbentuk pada cermin cembung apabila

a) Benda terletak di ruang 1.

b) Benda terletak di ruang 2.

c) Benda terletak di ruang 3.

4) Bagaimanakah sifat bayangan yang terbentuk pada cermin cekung apabila
a) Benda terletak di ruang 1.

b) Benda terletak di ruang 2.

c) Benda terletak di ruang 3.

5) Apabila benda terletak di fokus, baik pada cermin cekung maupun cermin
cembung, bagaimana sifat bayangannya? Gambarkan!
 Pada cermin cekung

 Pada cermin cembung

Lampiran

PR

Sebuah benda setinggi 1cm di depan cermin cekung dengan fokus 2cm, jika benda
berada pada jarak 3 cm, tentukan:

 Jarak Bayangan (S’)

 Perbesaran
 Tinggi Bayangan (h’)
 Sifat bayangan

-Selamat Mengerjakan-