Pengelolaan Kurikulum

Pengelolaan Kurikulum

LEMBAR KERJA

LK-1

LK - 1: Mengidentifikasi Isi BPU

1. Ada berapa dokumen yang ada di dalam BPU pengelolaan kurikulum? Sebutkan!

2. Apa topik yang akan dipelajari oleh kepala sekolah/madrasah di BPU pengelolaan
kurikulum? Sebutkan!

3. Apa kompetensi yang seharusnya dicapai oleh kepala sekolah/madrasah dalam

mempelajari BPU pengelolaan kurikulum? Jelaskan!

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

2
 Pengelolaan Kurikulum

4. Apa bukti yang harus diunjukkerjakan oleh kepala sekolah/madrasah bahwa dia
telah mencapai kompetensi yang ditargetkan? Jelaskan!

5. Apa saja hal-hal yang harus dipersiapkan oleh kepala sekolah/madrasah sebelum
mempelajari BPU pengelolaan kurikulum? Sebutkan!

6. Bagaimana cara kepala sekolah/madrasah mempelajari BPU pengelolaan

kurikulum ini? Jelaskan!

7. Kapan sebaiknya BPU pengelolaan kurikulum ini dipelajari oleh kepala

sekolah/madrasah?
Pengelolaan Kurikulum

LK-2

LK - 2: Berpikir Reflektif tentang Pentingnya KTSP

1. Mengapa KTSP itu penting? Jawaban Saudara sebaiknya disertai contoh konkrit
dari sekolah Saudara

2. Apa manfaat KTSP bagi sekolah/madrasah Saudara? Apa saja kriteria yang dapat
dipertimbangkan untuk menilai sebuah KTSP itu baik?

3. Apa yang terjadi jika suatu sekolah/madrasah dikelola tanpa memiliki KTSP?

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

4
 Pengelolaan Kurikulum

LK-3

LK - 3: Mempelajari Komponen KTSP

1. Apa saja komponen yang harus ada dalam Dokumen KTSP?

2. Berikan penjelasan singkat tentang komponen-komponen tersebut!

Pengelolaan Kurikulum

LK-4

LK - 4: Mekanisme Penyusunan dan Pengelolaan KTSP

3. Siapa yang seharusnya menyusun dan mengelola KTSP?

4. Bagaimana bentuk kegiatan penyusunan KTSP?

5. Bagaimana tahapan kegiatan penyusunan KTSP?

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

6
 Pengelolaan Kurikulum

6. Apa saja prinsip penyusunan KTSP?

7. Apa saja prinsip pengelolaan KTSP?

8. Siapa saja pihak yang terlibat dalam penyusunan KTSP?

Pengelolaan Kurikulum

LK-5

LK - 5: Kajian Visi Sekolah

1. Apa pendapat Saudara tentang visi sekolah/madrasah tersebut?

2. Apa kelebihan dan kekurangan visi sekolah/madrasah tersebut?

3. Menurut Saudara, bagaimana penyempurnaan visi di atas yang tepat?

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

8
 Pengelolaan Kurikulum

4. Bagaimana merumuskan pencapaian indikator dari visi yang telah Saudara

sempurnakan?

5. Bagaimana perumusan misi dan tujuan dari visi yang telah Saudara sempurnakan
tersebut?
Pengelolaan Kurikulum

LK-6

LK - 6: Mengkaji Visi Sekolah

Masukan, pertanyaan dan saran dari kelompok lain.

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

10
 Pengelolaan Kurikulum

LK-7

LK - 7: Hasil Identifikasi Kriteria Penyusunan dan Pengelolaan Dokumen KTSP Yang Baik

No Kriteria Penyusunan KTSP Kriteria Pengelolaan KTSP Komentar/Saran

Pengelolaan Kurikulum

LK-8
LK - 8: Pengembangan Mata Pelajaran Muatan Lokal

6. Jelaskan komponen-komponen yang ada di pengembangan mata pelajaran

Muatan Lokal!

7. Bagaimana cara mengembangkan mata pelajaran Muatan lokal

8. Jelaskan komponen-komponen yang ada di pengembangan mata pelajaran

Muatan Lokal!

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

12
Pengelolaan Kurikulum
Pengelolaan Kurikulum

LK-9
LK - 9: Hasil Diskusi Matapelajaran Muatan Lokal

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

14
 Pengelolaan Kurikulum

LK-10

LK - 10: Panduan Kegiatan Ekstra Kurikuler

1. Memahami komponen yang perlu dimuat di panduan kegiatan ekstra kurikuler!

2. Menentukan sekolah/madrasah sebagai contoh yang akan dibuatkan panduan

ekstrakurikuler

Saran dan Masukan dari Kelompok Lain

Pengelolaan Kurikulum

LK-11
LK - 11: Pengembangan Layanan Konseling

1. Komponen-komponen apa sajakah yang termasuk kedalam Pedoman Bimbingan

dan Konseling? Berilah penjelasan singkat tentang masing-masing komponen!

2. Layanan BK memiliki beberapa strategi, jelaskan!

3. Siapakah pihak-pihak yang terkait dalam pelaksanaan utama pelayanan BK?

Uraikan sesuai jenjang pendidikannya?

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

16
 Pengelolaan Kurikulum

LK-12

LK - 12: Hasil Pengembangan Konsep SKS

1. Penyelenggaraan SKS di SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK mengacu pada

prinsip-prinsip?

2. Sebutkan kriteria yang digunakan dalam pengambilan beban belajar pada SKS?
Pengelolaan Kurikulum

3. Berdasarkan IP dan nilai kompetensi sikap, jelaskan ketentuan peserta didik

mengambil sejumlah matapelajaran dengan jumlah SKS pada semester 2 dan
seterusnya?

4. Bagaimanakah batas Beban Belajar Minimal, agar proses pembelajaran di

setiap satuan pendidikan (SMP/MTs, SMA/MA dan SMK/MAK) pengguna sistem
SKS dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien?

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

18
 Pengelolaan Kurikulum

LK-13

LK - 13: Program Peminatan

1. Pertimbangan Peminatan berdasarkan :

1. ........................................................................................
2. ........................................................................................
3. ........................................................................................
4. ........................................................................................
5. ........................................................................................

2. Jenis Peminatan terdiri dari:

1. .......................................................................................
2. .......................................................................................
3. .......................................................................................

3. Cara memutuskan peminatan :

Pengelolaan Kurikulum

LK-14
LK - 14: Kajian KTSP

Kesesuaian Keterlaksanaan dan

Usulan
Komponen KTSP dengan Kesesuaian dengan
Perbaikan
Konsep* Kondisi Sekolah**

*diisi dengan √ bila komponen sesuai dengan konsep dan kebijakan KTSP secara
substantif.
X bila komponen tidak sesuai dengan konsep dan kebijakan KTSP
secara substantif.
- bila komponen tidak ada dalam dokumen.
**diisi dengan √ bila komponen dapat diterapkan di sekolah/madrasah karena
sesuai dengan kemampuan dan kondisi sekolah/madrasah.
x bila komponen tidak dapat diterapkan di sekolah/madrasah
karena kurang sesuai dengan kemampuan dan kondisi
sekolah/madrasah.
- bila komponen tidak ada dalam dokumen

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

20
 Pengelolaan Kurikulum

LK-15

LK - 15: Diskusi Simulasi Kajian KTSP

4. Apakah kelebihan dan kekurangan contoh KTSP yang telah Saudara kaji? Tuliskan
beberapa alasan dan bukti yang mendukung pernyataan Saudara!

5. Apa saran Saudara agar contoh KTSP yang telah Saudara kaji menjadi lebih baik?
Tuliskan daftar saran untuk perbaikan!
Pengelolaan Kurikulum

LK-16

LK - 16: Hasil Kajian Pedoman Evaluasi Kurikulum

1. Apa saja dimensi evaluasi kurikulum menurut peraturan yang berlaku saat ini?
Sebutkan!

2. Evaluasi terhadap dimensi implementasi kurikulum terdiri atas tiga focus yang
disebut focus 1, 2, dan 3. Apa yang dimaksud dengan ketiga focus tersebut?
Jelaskan!

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

22
 Pengelolaan Kurikulum

3. Aspek evaluasi implementasi terdiri atas empat aspek yakni evaluasi reflektif,
evaluasi dokumen kurikulum, evaluasi implementasi, evaluasi hasil implementasi.
Jelaskan masing-masing aspek evaluasi tersebut.

4. Bagaimana mekanisme pelaksanaan evaluasi kurikulum?

5. Bagaimana mekanisme pelaksanaan evaluasi kurikulum?

Pengelolaan Kurikulum

LK-17

LK - 17: Sosialisasi Program Penyusunan KTSP

1. Bagaimana kepala sekolah/madrasah mengatasi sikap orang tua dan

mensosialisasikan gagasan inovatif?

2. Bagaimana kepala sekolah/madrasah tersebut memanfaatkan semangat dan

antusiasme orang tua?

3. Bagaimana kepala sekolah/madrasah memasukkan konsep inovatif ini ke dalam

KTSP?

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

24
 Pengelolaan Kurikulum

4. Masukan, pertanyaan, saran pada diskusi kelas.

Pengelolaan Kurikulum

LK-18

LK - 18: Menyusun Rencana Tindak Lanjut

Komponen Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4 Ket
yang
diperbaiki 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

26
Pengelolaan Kurikulum
Pengelolaan Kurikulum

LK-19

LK - 19: Mengkaji KTSP

Keterlaksanaan dan
Kesesuaian kesesuaian dengan Usulan
Komponen KTSP
Konsep * kondisi Perbaikan
sekolah/madrasah**

* diisi dengan √ bila komonen sesuai dengan konsep dan kebijakan KTSP secara
substantif.
X bila komponen tidak sesuai dengan konsep dan kebijakan KTSP secara
Substantif.
- bila komponen tidak ada dalam dokumen.
** diisi dengan √ bila komponen dapat diterapkan di sekolah/madrasah karena sesuai
dengan kemampuan dan kondisi sekolah/madrasah.
X bila komponen tidak dapat diterapkan di sekolah/madrasah karena kurang
sesuai dengan dan kondisi sekolah/madrasah.
- bila komponen tidak ada dalam dokumen.

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

28
 Pengelolaan Kurikulum

Cara penilaian:

1. Persentase kelengkapan komponen

Jumlah komponen dokumen KTSP =........ (a)
Persentase kelengkapan komponen = (a/10)x100 = (...../10)x100
= .....% (A)

2. Persentase kebaikan Konseptual

Jumlah komponen sesuai konteks =........ (b)
Persentase kebaikan Konseptual = (b)/(a) x 100 = (...../.....)x100
= .....% (B)

3. Persentase keterlaksanaan
Jumlah komponen terlaksana =........ (c)
Persentase keterlaksanaan = (c)/(a) x 100 = (...../.....)x100
=.....% (C)
Pengelolaan Kurikulum

LK-20

LK - 20: Refleksi Topik 1

Refleksi

1. Apa yang telah Saudara pahami dan peroleh setelah mempelajari dan
melaksanakan kegiatan pada topik ini?

2. Apa pengaruh dan manfaat penguasaan topik ini terhadap tugas Saudara sebagai
kepala sekolah/madrasah?

3. Apa rencana tindak lanjut yang akan Saudara lakukan setelah memperbaiki
Dokumen KTSP ini?

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

30
 Pengelolaan Kurikulum

LK-21 (topik 2)

LK - 21: Berpikir Reflektif Dokumen RPP

1. Apakah RPP itu penting? Sebutkan 5 alasan!

2. Apa yang mungkin akan terjadi jika PBM (Proses Belajar Mengajar) dilaksanakan
tanpa RPP?
Pengelolaan Kurikulum

LK-22

LK - 22: Pemahaman Prinsip-prinsip Pembelajaran

1. Jelaskan prinsip-prinsip apa saja yang harus diterapkan dalam pelaksanaan
pembelajaran ?

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

32
 Pengelolaan Kurikulum

LK-23

LK - 23: Pembelajaran dengan Penerapan Pendekatan Saintifik

1. Jelaskanlah kegiatan pembelajaran yang terjadi berdasarkan langkah

pembelajaran pendekatan saintifik berikut :

LANGKAH PENDEKATAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
SAINTIFIK
a. Mengamati (Observing)

b. Menanya (Questioning)

c. Mengumpulkan informasi
/ melakukan percobaan
(Experimenting )

d. Mengasosiasi/ Menalar
(Associating)

e. Mengkomunikasikan/
Jejaring
( Communicating )
Pengelolaan Kurikulum

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

34
 Pengelolaan Kurikulum

LK-24

LK - 24: Pengembangan RPP

1. Sebutkan Komponen-komponen pada silabus? Bandingkan dengan komponen-
komponen RPP?

2. Ada berapa jenis kompetensi yang harus dimuat pada RPP , jelaskan ?

3. Ada berapa jenis kompetensi inti (KI) yang dimuat dalam RPP ?

4. Bagaimana cara menjabarkan KI menjadi Kompetensi Dasar (KD) ?

5. Bagaimana cara menjabarkan KD menjadi indikator ?

Pengelolaan Kurikulum

6. Terapkanlah pendekatan saintifik pada bagian kegiatan pembelajaran pada RPP

berdasarkan silabus yang disediakan !

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

36
 Pengelolaan Kurikulum

FORMAT RPP

Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Alokasi waktu :

A. Kompetensi Inti ( KI) :

B. Kompetensi Dasar dan Indikator :
1. KD pada KI 1............................ ( tidak perlu dibuatkan indikatornya )
2. KD pada KI 2 ........................... ( tidak perlu dibuatkan indikatornya )
3. KD pada KI 3 ...........................
Indikator : .................................
4. KD pada KI 4 ...........................
Indikator ...................................

C. Tujuan Pembelajaran :
D. Materi Pembelajaran :
E. Metode Pembelajaran :
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran :
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan Ke Satu ;
a. Pendahuluan/kegiatan awal (....menit )
b. Kegiatan Inti (....menit )
1) kegiatan mengamati : ......
2) kegiatan menanya : ......
3) kegiatan mengumpulkan informasi/melakukan percobaan :
4) kegiatan mengasosiasikan/mngolah informasi :......
5) kegiatan mengkomunikasikan:........
c. Penutup (....menit)
2. Pertemuan Ke Dua :
a. Pendahuluan/kegiatan awal (....menit )
b. Kegiatan Inti (....menit )
1) kegiatan mengamati : ......
2) kegiatan menanya : ......
3) kegiatan mengumpulkan informasi/melakukan percobaan :
4) kegiatan mengasosiasikan/mngolah informasi :......
5) kegiatan mengkomunikasikan:........
c. Kegiatan Penutup (....menit) . Dan seterusnya ...........
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman Penskoran

LK-25
Pengelolaan Kurikulum

LK - 25: Mengidentifikasi Kriteria Dokumen RPP

No Kriteria Dokumen RPP

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

38
 Pengelolaan Kurikulum

LK-26

LK - 26: Mengkaji Dokumen RPP

1. Apakah contoh RPP yang telah Saudara kaji sudah baik? Tuliskan beberapa alasan
dan bukti yang mendukung pernyataan Saudara!

2. Apa saran Saudara agar contoh RPP yang telah Saudara kaji menjadi lebih baik?
Tuliskan daftar saran untuk perbaikan!
Pengelolaan Kurikulum

3. Apakah RPP yang Saudara kaji murapakan RPP yang tematik? jelaskan!

Masukan, pertanyaan, saran dari kelompok lain.

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

40
 Pengelolaan Kurikulum

LK-27

LK - 27: Mengkaji integrasi muatan nilai

1. Apakah RPP contoh sudah menunjukkan adanya pengintegrasian salah satu atau
beberapa nilai-nilai pendidikan?

2. Jika sudah ada, pendidikan apa yang sudah terintegrasi pada RPP?

3. Jelaskan pada bagian mana pengintegrasian tersebut ditemukan?

4. Jika belum terintegrasi, bagaimana saran Saudara? Jelaskan alasan

pengintegrasian pada RPP yang saudara kaji tersebut!

5. Apakah pada bagian kegiatan pembelajaran dari RPP yang dikaji sudah
mengupayakan kegiatan pembelajaran yang memungkinkan terjadinya interaksi
yang maksimal antarpeserta didik yang beragam
Pengelolaan Kurikulum

LK-28

LK - 28: Kegiatan Pembelajaran dengan strategi permainan (games)

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

42
 Pengelolaan Kurikulum

Pertanyaan dan jawaban untuk bermain ular tangga (masing-masing 5 pertanyaan

dan jawaban). Semua pertanyaan berkaitan dengan nilai-nilai pedulii dan konservasi
lingkungan hidup.
Pengelolaan Kurikulum

LK-29

LK - 29: Simulasi Kegiatan Pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup

Melalui bermain Teka Tek Silang (TTS)

1 9 11

12

14

13 5

15

Pertanyaan Mendatar :

1. Upaya memperbaiki hutan yang gundul

2. Pupuk yang dihasilkan dari limbah organik yang berasal dari tumbuhan
3. .....gas, merupakan zat hasil dari proses pembusukan sampah yang berasal dari
makhluk hidup
4. Dampak yang ditimbulkan jika limbah dibuang ke lingkungan
5. Tumpang Sari, merupakan cara penanaman tanaman dengan menanam
tanaman lain disamping tanaman utama (singkatan).
6. Cara memanfaatkan hutan yang memperhatikan kelestarianya

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

44
 Pengelolaan Kurikulum

7. Jenis pupuk an organik

8. Ilmu yang mempelajari hubungan timbal balik makhluk hidup dengan
lingkungannya.

Pertanyaan Menurun :
1. .....tanaman, merupakan salah satu cara mempertahankan kesuburan tanah.
9. Salah satu dampak jika terjadi penggundulan hutan.
10. Analisis Mengenai Dampak Lingkungan ( singkatan )
11. Dampak jika pada daerah tebing tidak terdapat tanaman .
12. Jenis pupuk yang mengandung Nitrogen, Posfor dan Kalium
13. Green ....., suatu satuan pendidikan lingkungan global yang didirikan di Van
Couver,
British Colombus, Canada pada tahun 1971
14. Setiap area lahan diharuskan memiliki Ruang Terbuka Hijau yang disingkat
...
15. Efek Rumah....., dampak yang ditimbulkan akibat bertumpuknya kadar CO 2
di udara yang menyebabkan berubahnya suhu di atmosfer
Pengelolaan Kurikulum

LK-30

LK - 30: Menentukan karakteristik, Metode, dan Contoh Penilaian (diskusi)

1. Jelaskan karakteristik yang harus diterapkan pada kegiatan penilaian ! .

2. Apa yang saudara ketahui tentang penilaian otentik ?

3. Penilaian dapat dilakukan melalui metode tes maupun non tes. Untuk jenis KI
apa masing-masing metode tersebut diterapkan ?

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

46
 Pengelolaan Kurikulum

4. Berikan contoh-contoh penilaian dari masing-masing metode !

Pengelolaan Kurikulum

LK-31

LK - 31: Menyusun Instrumen/Soal Penilaian Otentik

1. Perhatikan tabel Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar yang diberikan, buatlah indikator yang dijabarkan dari kompetensi
tersebut .

2. Buatlah instrumen/ soal untuk menguji ketercapaian kompetensi dengan menentukan metode penilaian dan bentuk
penilaiannya !

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

48
 Pengelolaan Kurikulum

METODE BENTUK
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR INSTRUMEN/SOAL
PENILAIAN PENILAIAN

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

49
Pengelolaan Kurikulum

3.Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis

menganalisis pengetahuan kasus-kasus
faktual, konseptual, prosedural pelanggaran HAM
berdasarkan rasa ingintahunya dalam rangka
tentang ilmu pengetahuan, pelindungan dan
teknologi, seni, budaya, dan pemajuan HAM sesuai
humaniora dengan wawasan dengan nilai-nilai
kemanusiaan, kebangsaan, Pancasila dalam
kenegaraan, dan peradaban kehidupan
terkait penyebab fenomena bermasyarakat,
dan kejadian, serta berbangsa, dan
menerapkan pengetahuan bernegara.
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyaji kasus–

menyaji dalam ranah konkret kasus pelanggaran
dan ranah abstrak terkait HAM dalam rangka

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

50
 Pengelolaan Kurikulum

METODE BENTUK
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR INSTRUMEN/SOAL
PENILAIAN PENILAIAN
dengan pengembangan dari perlindungan dan
yang dipelajarinya di sekolah pemajuan HAM sesuai
secara mandiri, dan mampu dengan nilai-nilai
menggunakan metoda sesuai Pancasila dalam
kaidah keilmuan. kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

51
Pengelolaan Kurikulum

LK-32

LK -32: Menyusun Rencana Tindak Lanjut pada In 1 topik III untuk mengkaji dan
menyempurnakan Dokumen RPP

Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4 Ket

Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

52
 Pengelolaan Kurikulum

LK-33

LK -33 : Melaksanakan Pengkajian Dokumen RPP

Nama Sekolah/Madrasah : ………………

Mata Pelajaran / Kelas : ……………….

Keterlaksanaan dan
Kebaikan kesesuaian dengan Usulan
Komponen RPP
Koseptual * kondisi Perbaikan
sekolah/madrasah**

*diisi dengan √ bila komponen sesuai dengan konsep dan pedoman

pelaksanaan dan kebijakan kurikulum
X bila komponen tidak sesuai dengan konsep dan pedoman
pelaksanaan dan kebijakan kurikulum
- bila komponen tidak ada dalam dokumen
**diisi dengan √ bila komponen dapat diterapkan di sekolah/madrasah karena
sesuai dengan kemampuan dan kondisi sekolah/madrasah

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

53
Pengelolaan Kurikulum

X bila komponen tidak dapat diterapkan di sekolah/madrasah

karena kurang sesuai dengan kemampuan dan kondisi
sekolah/madrasah.
- bila komponen tidak ada dalam dokumen

Cara penilaian:

1. Persentase kelengkapan komponen

Jumlah komponen dokumen RPP =.............. (a)
Persentase kelengkapan komponen = (a/9)x100 = (............./9)x100
= ............% (D)

2. Persentase kebaikan Konseptual

Jumlah komponen sesuai konteks =................ (b)
Persentase kebaikan Konseptual = (b)/(a) x 100 = (........./........)x100
=.........% (E)

3. Persentase keterlaksanaan
Jumlah komponen terlaksana =................ (c)
Persentase keterlaksanaan = (c)/(a) x 100 = (........./........)x100
=.........% (F)

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

54
 Pengelolaan Kurikulum

LK-34

LK - 34: Mentoring kegiatan mengkaji dan menyempurnakan Dokumen RPP

Format Mentoring Pengkajian dan Penyempurnaan Dokumen RPP

Mata Pelaksanaan
No Kls Temuan Solusi
Pelajaran Sudah Belum

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

55
Pengelolaan Kurikulum

LK-35

LK - 35: Refleksi Topik 3

1. Apa yang telah Saudara pahami dan peroleh setelah mempelajari dan
melaksanakan kegiatan pada topik ini?

2. Apa pengaruhdan manfaat penguasaan topik ini terhadap tugas Saudara

sebagai kepala sekolah/madrasah?

3. Apa rencana tindak lanjut yang akan Saudara lakukan setelah memperbaiki
dokumen RPP?

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

56
 Pengelolaan Kurikulum

LK-36

LK - 36: Refleksi Pembelajaran In Service Learning 1

Tuliskan refleksi Saudara secara rinci setelah melakukan kegiatan In-1.
Gunakanlah pertanyaan-pertanyaan berikut ini untuk membantu refleksi Saudara:

1. Apa yang sudah Saudara pelajari dari kegiatan In-1?

2. Apa hal baru yang bisa Saudara lakukan di tempat Saudara bekerja?

3. Apa masalah yang Saudara hadapi selama melakukan pembelajaran In-1?

4. Apa masalah yang Saudara hadapi dalam melaksanakan hasil pembelajaran di

tempat Saudara bekerja?

5. Bagaimana Saudara akan mengatasi masalah tersebut?

6. Apa yang akan Saudara lakukan selanjutnya agar hasil pembelajaran In-1 bisa
dilaksanakan di tempat Saudara bekerja?

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

57
Pengelolaan Kurikulum

LK-37

LK -37 : Refleksi Pembelajaran On The Job Learning

Tuliskan refleksi Saudara secara rinci setelah melakukan kegiatan On. Gunakanlah
pertanyaan-pertanyaan berikut ini untuk membantu refleksi Saudara:

1. Apa yang sudah Saudara pelajari dari kegiatan On?

2. Apa hal baru yang bisa Saudara lakukan di tempat Saudara bekerja?

3. Apa masalah yang Saudara hadapi selama melakukan pembelajaran On?

4. Apa masalah yang Saudara hadapi dalam melaksanakan hasil pembelajaran di

tempat Saudara bekerja?

5. Bagaimana Saudara akan mengatasi masalah tersebut?

6. Apa yang akan Saudara lakukan selanjutnya agar hasil pembelajaran selama On
bisa dilaksanakan di tempat Saudara bekerja?

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

58
 Pengelolaan Kurikulum

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

59
Pengelolaan Kurikulum

LK-38

LK - 38 : Refleksi Pembelajaran In Service Learning 2

Tuliskan refleksi Saudara secara rinci setelah melakukan kegiatan In-2.
Gunakanlah pertanyaan-pertanyaan berikut ini untuk membantu refleksi Saudara:

1. Apa yang sudah Saudara pelajari dari kegiatan In-2?

2. Apa hal baru yang bisa Saudara lakukan di tempat Saudara bekerja?

3. Apa masalah yang Saudara hadapi selama melakukan kegiatan In-2?

4. Apa masalah yang Saudara hadapi dalam melaksanakan hasil pembelajaran

selama In-2 di tempat Saudara bekerja?

5. Bagaimana Saudara akan mengatasi masalah tersebut?

6. Apa yang akan Saudara lakukan selanjutnya agar hasil pembelajaran In-2 bisa
dilaksanakan di tempat Saudara bekerja?

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

60
 Pengelolaan Kurikulum

BPU PKB Tingkat 1 KS/M

61