Bermain dengan porno: eksplorasi anak Yunani di pornografi Liza Tsaliki *

Fakultas Ilmu Komunikasi dan Studi Media, Nasional dan Kapodistrian University of Athens, Athe
na, Yunani Artikel ini mengacu pada temuan penelitian dari proyek Yunani Anak Go Online dan
jaringanEU Anak Online Aku penelitian pada anakanak dan teknologi secara online di Eropa, yang
didanai oleh Komisi Safer Internet Program Eropa, 20062009. Ini mengeksplorasi pengalaman orang-
orangmuda berusia antara 9 dan 17 dengan teks pornografi online, dan persepsi orangtua ini, meneliti
budaya seksual yang lebih luas dari anakanak dan remaja, dan berpendapat bahwa kepedulian
masyarakat tentang efek
berbahaya dari pornografi pada orang muda perlu dimasukkan ke dalam konteks. orang-
orang muda, Internet, 'bahaya' dan Pornografi 'risiko' sering ditandai sebagai banjir merusak, s
esuatu yang kita
butuhkan untuk melindungi kaum muda dari (Maddison 2010). Asumsi tentang pengaruh berb
ahaya dari porno pada orang muda berasal dari tradisi 'efek Media' yang telah baru-
baru direvitalisasi oleh kekhawatiran tentang proliferasi
pornografi online. Hal ini hanya sejak akhir abad kedelapan belas bahwa masa kanak-
kanak telah dilihat sebagai
periode yang berbeda dalam dirinya sendiri, dan itu tidak sampai diperkenalkannya pendidikan
wajib dan larangan
pekerja anak pada awal abad kedua puluh bahwa itu menjadi luas dianggap sebagai waktu tak
bersalah,
menyenangkan dan bermain. Perkembangan Media sering digambarkan sebagai ancaman terhad
ap gagasan ini masa kanakkanak. Pada abad keenam belas, itu berpendapat bahwa lagu-
lagu populer yang berbahaya bagi anakanak
karena mereka disajikan penjahat sebagai pahlawan. Pada abad kesembilan belas, Thomas Bow
dler mengklaim bahwa drama Shakespeare akan pikiran korup gadis-
gadis muda '(Barker dan Petley 1997/2005, 6). Beberapa teori telah
menyarankan bahwa teknologi cetak mungkin telah bertanggung jawab untuk munculnya 'budaya
anak muda' yang
berbeda dalam masyarakat industri (Eisenstein 1979). Demikian pula, televisi telah digambarkan
sebagai yang bertanggung jawab atas 'hilangnya masa' (Postman 1982/1994)
karena membuat pengetahuan seksual langsung tersedia untuk anak-
anak dan buku digantikan sebagai sarana utama komunikasi. Setelah menjadi pembebas utama
informasi dan hiburan untuk orang-
orang muda, akuisisi bertahap pengetahuan yang diperlukan dalam belajar
membaca dibawa berakhir (Messenger Davies 2004). Perkembangan media juga telah disertai d
engan demokratisasi hubungan keluarga. Keduanya telah menantang pandangan anak-
anak sebagai pasif dan makhluk tak berdosa yang
perlu dilindungi dan bekerja untuk mempromosikan pandangan orang-
orang muda sebagai otonom, jalanan dan mampu berdiri sendiri (Buckingham 2000).
Namun perdebatan mengenai pemaparan muda orang untuk konten media yang berpotensi 'm
erusak' atau ofensif terus, meskipun fakta bahwa bukti bahaya dari penggunaan media yang
* Email: etsaliki@media.uoa.gr ISSN 14681811 cetak / ISSN 1472-
0825 secara online q 2011 Taylor & Francis DOI: 10,1080 / 14681811.2011.590087
http://www.informaworld.com Pendidikan seks Vol. 11, No. 3, Agustus 2011, 293302
294 L. Tsaliki tidak meyakinkan. Jauh dari yang disambut sebagai alat pendidikan yang berharga,
teknologi media baru telah diperlakukan dengan kecurigaan oleh banyak orang tua dan pendidik. Telah
berpendapat bahwa komputer menimbulkan bahaya kesehatan, menciptakan masalah perkembangan,
menghambat imajinasi,mengisolasi anak dari dunia orang dewasa (Alliance for Childhood 2000dikutip
dalamLivingstone 2003,154),dan menyediakan surga bagi pornografi dan pedofilia.Buktidari proyek
Anak EUonline (Haddon dan Stald 2009)menunjukkanbahwa liputan pers mengalihkan perhatian dari
potensi manfaat internet untuk memusatkan perhatian publik secara tidak proporsional pada risiko.
Media mempromosikangagasan internet sebagai tempat yang menakutkan dan menyeramkan,akses dan
penggunaan yang perlu diatur dan dikendalikan (Livingstone dan Bober 2006). Kita hidup,
argumen itu, dalam suatu budaya jenuh dan bejat oleh terkendali seksualitas, di mana tidak bersalah
masa kanakkanak bermoral oleh media dan budaya konsumen. Pornografi, khususnya, telah dipilihuntuk
perhatian, dengan argumen termasuk keberatan agama dan moral dengan alasan bahwa itu merusak
nilainilaisosial, kritik feminis bahwa pornografi objectifies perempuan dan mendorong kekerasan laki-
laki,dan kekhawatirankesejahteraan anak bahwa hal itu mempengaruhi anakanak seksual dan emosional
pembangunan (untuk diskusi, melihatMalamuth dan Impett 2000;Boyle 2000;Malamuth, Addison, dan
Koss 2000;Waskul 2004;Attwood 2004,2010).Ketersediaan informasi seksual hampir tidak pernah
diperlakukan sebagai hal yang positif. Buckinghamdan Bragg (2004,4) telah menyarankan bahwa anak-
anak digunakan dalam 'politik substitusi' dimana menyerukan kekhawatiran tentang kesejahteraan
anakanak menyediakan sarana yang kuat memanipulasiperhatian publik. Dengan cara ini, kampanye
melawanpornografi menjadikampanye melawanpornografi anak dan akses anakanak terhadap
pengetahuan seksual, dan akses yang disajikan sebagai bukti dari permisif yang lebih umumdicontohkan
oleh meningkatnya kekerasan, penggunaan narkoba dan kegiatan kriminal di antara muda. 'Bahaya'
Istilah dan 'pelanggaran' semakin digunakan dalam diskusi media dan regulasi konten, secara bertahap
menggantikan 'rasa dan kesopanan'. Menurut Oxford English Dictionary (Soanes dan Stevenson
2004),'kerusakan material, efek sakit yang sebenarnya atau berpotensi' menyakiti menandakan bahwa
pelanggaran sesuai dengan 'suatu tindakan atau contoh dari menyinggung; kebencian atau sakit hati,
sesuatu yang membuatmurkaindra moral atau fisik '. 'Harm' umumnya dianggap diamati oleh orang lain,
terlepas dari apakah itu diakui oleh individu yang bersangkutan, dan dengan demikian menjadi andal
terukur. 'Pelanggaran', di sisi lain, cenderung dianggap sebagai sesuatu yang subyektif berpengalaman
dan karena itu sulit untuk mengukur (Millwood Hargrave dan Livingstone 2006, 15).
Namun, sejauh mana situs porno berpengalaman sebagai bermasalah bagi orang-
orang muda dan keluarga mereka tidak jelas (Sutter 2000). Sebagai Livingstone berpendapat:
hubungan antara risiko, insiden dan kerugian yang sebenarnya adalah benarbenar lemah: tidak semua
risiko akibat diambildalam insiden mengkhawatirkan, tidak semua insiden mengkhawatirkan
mengakibatkan cedera sebenarnya atau abadi. Sama seperti dengan efek televisi, beberapa pertanyaan
yang diajukan dari internet tampaknya mustahil untuk 'jawaban' dalammode sederhana: apakah
paparan sengaja pornografi menghasilkan bahaya jangka panjang, tidak bermain game kekerasan online
membuat anak lakilaki lebih agresif ..., adalah internet mengubah cara anakanak berpikir dan belajar?
Penegasan ini tidak sesuai dengan agenda kebijakan, tentu saja, juga tidak memuaskan menjelaskan
peran media namun kecil, namun tergantung pada konteks dalam reproduksi representasi dan praktek
berbahaya atau eksploitatif. Oleh karena itu, sambil tetap kritis terhadap cara di mana pertanyaan dari
bahaya yang dibingkai di depan umum dan kebijakanwacana, masalah ini harus dibingkaikembali
agartetap kuat pada agenda penelitian. (2003, 157) Sebagai Millwood Hargrave dan Livingstone
(2006)telah menunjukkan,banyak pertanyaan tentang bahaya tetap sulit untuk mengatasi karena
penelitian memberikanbukti berdasarkan keseimbangan probabilitas bukan pada bukti yang tak
terbantahkan. Mereka telah menyerukan multimetode,jangka panjang, penelitian lintasmediapada
beragam penonton dan kelompok pengguna, dengan alasan untuk Pendidikan Seks 295 pencari
untuk efek kausal sederhana dan langsung diganti dengan pendekatan berbasis risiko yang mengambil
memperhitungkan berbagai faktor. Banyak dari mereka adalah budaya spesifik; misalnya, tradisi
nasional regulasi konten, pendekatan untuk orangtua, dan frame untuk menilai konten dan pelanggaran.
Apa yang dipertaruhkan adalah kemungkinan risikodaripada bahaya yang tak terelakkan; pada
kenyataannya, penelitian saat inimenunjukkan
bahwa itu adalah 'rentan' khalayak yang lebih rentan untuk terkena dampak negatif oleh berba
gai media.1 Berdasarkan penelitian di 21 negara Uni Eropa yang ada, melihat pornografi online adalah
risiko yang paling umum kedua (yang dihadapi oleh empat dari 10 remaja) setelah memberikan
informasi pribadi dan diikuti (agar) dengan melihat konten kekerasan atau kebencian, diganggu online,
menerima komentar seksual yang tidak diinginkan, dan pertemuan kontak offline secara online
(Livingstone dan Haddon 2009).Penelitian di Eropa juga menunjukkan bahwa berbagai manfaat dan
risiko yang dialamioleh orangorang muda yang menggunakan Internet berkorelasi positif, yang berarti
bahwa peningkatan peluang sejalan dengan peningkatan risiko, dan sebaliknya (Livingstone dan Helsper
2008).Hal yang sama berlaku untuk keterampilan;pengguna yang lebih berpengalaman dan
terampil,semakin besar kemungkinan mereka untuk menghadapi peluang dan risikodibandingkan
dengan pengguna yang kurang kompeten. Dengan kata lain, orangorang muda dengan
keterampilaninternet yang baik mengambillebih banyak peluang online dan dengan demikian terkena
risiko lebih online. Ada juga kemungkinan bahwa tampaknya 'tidak pantas' konten dapat menciptakan
peluang positif bagi orangorang muda, menjadi sumber informasi dan
berkontribusi terhadap proses aktif mengembangkan nilai-
nilai mereka sendiri dan keyakinan (Byron 2008, 26). Temuan ini Bahwa apa yang berbahaya atau
bermanfaat adalah jauh dari jelas, karena risikodan peluang berjalan beriringan dan bahkan tanggapan
dianggap sebagai 'negatif' mungkin memiliki konsekuensi 'positif' untuk pengalaman belajar anakanak
(Buckingham 1997/2005,35) ditanggung tempat lain. Misalnya, anakanak dapat tertekan oleh gambar
bencana atau konflikdalamberita, tetapi pengalaman tersebut, bisa dibilang, bagian dari menjadi warga
negara informasi. Fiksi anakanak dapat bermain di respon 'negatif' seperti ketakutan dan kesedihan
dalam rangka mempersiapkan anakanak untuk mengatasi ketakutan yang dialami dalam kehidupan
nyata (Buckingham 1997/2005,34). Demikianpula, meskipun aktivitas seksual secara online biasanya
digambarkan dalam hal bahaya, mereka mungkin juga menawarkan pilihan untuk aktif mencari
kenikmatan seksual dan mengeksplorasi seksualitas, dan orangorang muda gay mungkin akan lebih
mudah untuk datang ke keluarga dan temantemanberkat dukungan online (Doering 2001).
Akademisi,pembuat kebijakandan orang tua harus mengakui ambivalensi berinteraksi dengan semua
jenis media dan hubungan yang kompleks antara 'distress dan menyenangkan' tertanam dalam
konsumsi mediaonline:.
Anak Penelitian di Inggris dan di Yunani ubiquity The dan ketersediaan materi online seksual ek
splisit telah tumbuh
secara eksponensial dalam beberapa tahun terakhir dan ada tumbuh bunga internasional di ko
nsekuensi dari pertemuan orang-
orang muda dengan itu. Salah satu temuan kunci dari EU Anak Online Aku adalah bahwa
penggunaan anak-
anak muda dari Internet terus tumbuh, dengan kenaikan paling mencolok terjadi di kalangan
anakanak muda; 60% dari 610year-
olds yang online dengan 2008, 34% dari mereka menggunakan komputer mereka
sendiri (Livingstone dan Haddon 2009). Dalam proyek UK Anak Go Online, kelompok fokus orang
muda digunakan sebagai cara: memastikan membahayakan. Mengakui bahwa paparan porno bisa
disengaja atau tidak disengaja, penelitian dilacak kejadian, respon dan konsekuensi dari paparan,
menunjukkan bahwa bersentuhan dengan pornografi adalah hal yang lumrah. Di antara 919yearolds
yang online setidaknya sekali per minggu, 57%telah mengalamipornografi online,sebagian besar
296 L. Tsaliki sengaja; 38% telah melihat popup iklan porno sambil melakukanhal lain, 36% telah
menemukan diri merekadi situs porno oleh kesalahan, dan 25% telah menerimaspam pornografi
melaluiemailatau pesan instan. Responses to porno secara online bervariasi; 54% klaimtidak akan
terganggu oleh itu, 14%mengaku tidak menyukaihal itu, dan 28%dari anak usia 915tahun mengatakan
merekamerasa muak dengan melihat hal itu. Limapuluh enam persen dari mereka yang mengalami
porno mengatakan mereka meninggalkan situs secepat mereka bisa, sementara 31% mengatakan
merekamelihat itu, 7% memberitahuteman, 6% memberitahuorang tua atau guru, 7% klikpada linkdan
5% kembalike nanti. Umur memainkan peran penting dalam menentukan ketika orangorang muda
mengalami porno: 21% dari 911yearolds, 58% dari 1215yearolds, 76% dari 1617yearolds dan 80% dari
18 19yearolds temui pornografi online. Yunani adalah negara dengan penggunaan Internet yang rendah
dan tingkat yang relatif rendah perilaku 'beresiko' di antara orangorang muda. Enampersen dari
remajamerokoksekali per minggu dibandingkan dengan 13% di Inggris, 16% di Jerman,hampir13%di
Spanyol dan 7% di Swedia.Sepuluh persen telah mabuk sekali atau dua kali, dibandingkan dengan 31% di
Inggris, sekitar 18% di Jerman, 10% di Spanyol dan 16% di Swedia. Empat persen penggunaan ganja,
dibandingkan dengan 35% di Inggris, 19% di Jerman, 31% di Spanyol dan kurang dari 5% di Swedia. Dua
puluh dua persen dari anak usia 15 tahun telah melakukanhubungan seksual dibandingkan dengan 38%
di Inggris, 28% di Jerman, 16% di Spanyol, dan 28% dalamSweden.2 statistikresmi menunjukkan
bahwa, di Yunani, 67% dari 1011yearolds dan 78% dari 1215 yearolds menggunakan internet pada tahun
2008.pada setiap minggu, hampirsatu setengah online, dengan anakanak muda pengguna internet
sedikit lebih berat (47%) dibandingkan dengan yang lebih tua (43%). Tren ini terbalik jika kita melihat
penggunaan internet seharihari, dengan hanya 16%dari 1011 yearolds secara online dibandingkan
dengan 41% dari 1215yearolds. Perbedaan gender menghilang; setiap hari, anak lakilakipengguna sedikit
lebih berat dibandingkan anak perempuan (39%:33%),tetapi anak perempuan pengguna lebih berat
secara mingguan (46%:43%) dan sedikit melebihi jumlah anak lakilaki di keseluruhan penggunaan (76%:
70%) (Observatory Yunani untuk Masyarakat Informasi 2008).Ini menguatkan tren ditemukan di tempat
lainmenunjukkanbahwa penggunaan internet meningkat dengan usia, dan bahwa perbedaan dalam
akses Internet dan jumlahpenggunaan antara anak perempuan dan anak laki-
laki menurun (Livingstone 2009; Livingstone dan Haddon 2009)Internet. Proyek GR Anak Go Online
(Anakanak dan di Yunani: Peluang dan Risiko [Paidia kai Diadıktyo Sthn Ellada: Eykairı16kai Kındynoi])
dirancang sepanjang garis dari penelitian di Inggris asli (Livingstone dan Bober 2005)dan melibatkan
survei dari 918tahun di Attica , 3 diikuti oleh sejumlah wawancara memeriksapenggunaan Internet anak-
anak muda. Survei ini kuesioner berdasarkan, menggunakan terjemahan dari kuesioner UKasli, 4 dan
dilakukan di 24 sekolah di seluruh Attica.5 Sekolahsekolah, yang mencakup tiga kelas terakhir sekolah
dasar (dimotiko),tiga nilai sekunder lebih rendah (gymnasio), dan tiga kelas pendidikan menengah atas
(lykio),cermin sosiodemografis dari prefektur Attica.6 lapangan ini dilakukan di sekolah oleh tim dari
mahasiswa diawasi oleh tim mahasiswa pascasarjana. Persetujuan formal untuk mengambil bagian
dalam survei itu dicari dari orang tua untuk anakanak muda, seperti prosedur yang biasa di Yunani, dan
hanya orangorang murid dengan izinmengambilbagian dalam proyek; untuk remaja yang lebih tua,
informed consent diperoleh. Secara total, 627 murid questionnaires7 dikumpulkan antara Februari dan
April 2009dari sekolah di Attica dan 148lain ditambahkan, 8 sehingga total sampai dengan 775. Sebuah
kuesioner orang tua juga dibagikan di kelas, dan murid diminta untuk mengembalikanmereka untuk
koleksi oleh para peneliti. Orang tua diminta untuk menyatakan ketersediaan mereka untuk dirumah,
wawancara tatap muka dengan dan tanpa anak mereka.Dua puluh dirumah wawancara
dilakukandengan orang tua dan anakanak. Pendidikan Seks 297 Jaringan Uni Eropa Anak online
menemukan bahwa anakanak yang lebih tua dan remaja lebih mungkin untuk mengalamirisiko lebih
online Dan lebih pornografi dari yang lebih muda, temuan ditanggung oleh Yunani belajar. Di antara
remaja yang lebih tua tidak ada perbedaan dalam tingkat pertemuan disengaja dengan porno antara
orangorang muda yang menggunakan komputer dalam privasi kamar tidur mereka dan orangorang yang
menggunakan komputer di tempat yang lebih umum.Namun,43%mencariporno di kamartidur
merekadibandingkan dengan 22% dari remaja yang tidak memilikikomputer di kamarmereka.Antara 10-
14yearolds dengan komputer di
kamar mereka, tidak ada perbedaan dalam tingkat pertemuan dengan porno secara tidak senga
ja atau sengaja. Jenis kelaminjuga memainkanperan penting dalammenghadapi porno online. Anak
lakilakilebih mungkinuntuk mencari konten yang mereka anggap sebagai menyinggung atau kekerasan,
dan untuk mengakses konten pornografi atau ada link yang dikirimke sana. Anak perempuan lebih
cenderung marah oleh ofensif, kekerasan dan pornografi konten (Livingstone dan Haddon
2009).Dalamstudi Yunani, 44%dari anak lakilakiyang lebih tua (dan 28%dari anak perempuan) tidak
sengaja menemukan porno online saat 56,5% (dan 11% dari anak perempuan) pergi mencarinya. Tiga
belas persen dari anak lakilakiyang lebih muda pergi online mencariporno (dan 4% dari
perempuan),sementara 40% (dan 27% dari perempuan) yang dihadapi oleh kecelakaan. Enambelas
persen dari anak lakilakiyang lebih tua (dan 2% dari anak perempuan) melaporkan bahwa mereka
menggunakan ponsel mereka untuk bertukar material.9 seksual eksplisit Frekuensi pertemuan dengan
pornografi juga tergantung dengan anak lakilakiyang lebih tua menunjukkan preferensi yang kuat untuk
menjelajahiitu di media yang berbeda jenis kelamin, terutama secara lebih teratur: 64% anak laki-
laki(dan 14% dari anak perempuan) memilikisering pertemuan dengan porno di internet, 36%(dan
16%dari perempuan) di televisi, 40%(dan 6% dari perempuan) di DVD,29%(dan 9% dari perempuan) di
majalah,dan 40%(dan 1,5% perempuan) pada ponsel mereka. Meskipun sangat sedikit perempuan yang
lebih tua telah mengalamiporno sering, beberapa telah melakukannya 14 kali: 44% (dan 33% dari anak
lakilaki)online; 43% (dan 38% dari anak lakilaki)di televisi; 30% (dan 30% dari anak lakilaki)di DVD;32%
(dan 40%dari anak lakilaki)di majalah;dan 11% (dan 27% dari anak lakilaki) di ponsel mereka. Anak laki-
laki yang lebih muda lebih mungkin dibandingkan
perempuan untuk menghadapi secara offline porno, meskipun sering pertemuan tidak meluas di
kelompok ini. Risikotaking berkorelasi positif dengan usia. Remaja yang lebih tua dan anak lakilakiyang
lebih terbuka terhadap perilaku berisiko, dengan lebih anak lakilakilebih tua dari perempuan
melaporkan bahwa mereka 'sering melakukanhalhal yang berisiko karena itu menyenangkan'
(36%:25%).Memilikisaudara atau menjadianak tunggal juga berdampak berat pada adopsi perilaku
berisiko, dengan 44%dari yang lebih tua hanya anak mengakuimenyukai 'melakukan halhal yang berisiko
untuk bersenangsenang' sebagai lawan 27% dari remaja dengan saudara. Anak lakilaki yang lebih tua
lebih mungkin untuk terlibat dengan porno yang mereka hadapi: 25% (dan 5% anak perempuan)
diperiksa link; dan 47% (dan 11% anak perempuan) dibuka dan melihatfile porno mereka dikirim.Lima
puluh delapan persen dari anak perempuan yang lebih tua terhapus file eksplisit tanpa eksplorasi lebih
lanjut dibandingkan dengan 20% dari anak lakilakiyang lebih tua. Remaja yang lebih tua tidak merasa
perlu untuk membahas pertemuan mereka dengan orang dewasa (hanya 3% dari anak lakilakiyang lebih
tua dan tidak ada perempuan), sementara 11% dari anak laki-
laki (dan 13% dari anak perempuan) mengaku pada rekanrekan mereka. Anakanak muda kurang
tertarik seksual materi yang eksplisit dari remajayang lebih tua, dan banyak menghapus konten yang
tidak pantas tanpa repotrepot untuk melihat lebih jauh (40% dari anak lakilaki,57%anak perempuan).
Sangat sedikit anak lakilakimengejar lebih jauh lagi: 14% melanjutkan untuk memeriksalink dan 20%
membukadan melihat file porno mereka telah dikirim.Gadisgadis muda lebih mungkin untuk
menginformasikan orang dewasa tentang jenis pertemuan, sedangkan anak lakilakiyang lebih muda
cenderung untuk berbagi informasi ini dengan rekanrekan mereka. Empat puluh empat persen dari
anak lakilakiyang lebih tua (dan 35%dari perempuan) melaporkanbahwa mereka tidak berpikir apaapa
dari porno, 25%(dan 6% dari gadisgadis) menemukanhal menarik,dan 4% (dan 20%dari anak
perempuan) merasa muak dengan itu. Hanya 2% dari anak lakilakidan 8% anak perempuan berharap
mereka tidak pernah benarbenar melihat pornografi, menunjukkan pornografi yang belum tentu
dianggap berbahaya oleh orang-
orang muda sendiri. Konten seksual eksplisit memicu reaksi lebih kuat negatif dari 298 L. Tsaliki
anakanak muda, terutama gadisgadis. Limapuluh tujuh persen dari gadisgadis muda (dan 40% dari anak
lakilaki) berharap mereka tidak pernah melihat pornografi, sedangkan 3% (dan 20% dari anak laki-
laki)melaporkan menyukai apa yang mereka lihat. Enambelas persen dari anak lakilakimenemukan hal
menarik,dibandingkan dengan 3% dari anak perempuan.
Sikap Parental, kekhawatiran dan strategi mediasi sikap Parental terhadap penggunaan internet
anakanak hanya baru-
baru ini mulai menarik minat akademik. Ada variasi besar dalam penggunaan internet dewasa
di negara: di
Swedia, Belanda, Denmark, Islandia dan Norwegia, orang hampir semua anak muda yang pergi
online memiliki orang
tua yang akrab dengan internet, tapi di Yunani, Siprus dan Portugal orang tua tidak umumnya
menggunakan Internet
(Hasebrink et al. 2009). Mengingat bahwa orang tua di Yunani dapat dianggap 'imigran digital',
10 dan budaya 'risikoogah'
dominan dipromosikan oleh pers Yunani, hal ini berguna untuk memeriksa pandangan orangtua
mengenai
internet dan pengalaman keturunan mereka dari pornografi, serta orangtua regulasi dan internet
.; kontrolyang lebih tinggi tingkat orang tua pendidikan, semakin positif sikap mereka terhadap ketika
ditanya apakah Internet membantu meningkatkan kinerja di sekolah, hanya 16% sekolah tinggi lulusan
orang tua dari remaja yang lebih tua setuju dibandingkan dengan 73% dari orang tua dengan
pengalaman pascasarjana. Mayoritas orang tua yang disurvei percaya bahwa anakanak mereka tidak
kehilangan dengan tidak menggunakan internet; 88% dari lulusan SMA, 100% dari orang tua dengan
pendidikan kejuruan, 96% dari lulusan universitas, dan 75% dari mereka
dengan pendidikan pascasarjana. Situasi dengan orang tua dari anakanak muda agak berbeda, namun,
menunjukkan bahwa sikap mengenai nilai penggunaan internet oleh anakanak muda di Yunani secara
bertahap berubah. Beberapa orang tua percaya bahwa Internet bisa membantu anakanak merekadi
sekolah, terlepas dari latar belakang pendidikan; hampir50%dari lulusan sekolah tinggi dan orangorang
dengan pendidikan pascasarjana, dan sekitar 40% dari mereka dengan pendidikan
kejuruan dan perguruan tinggi. Mengingat pilihan antara Internet, DVD,televisi dan majalah,dan
bertanya di mana merekapikiranakanak mereka menghadapi pornografi, lebih darisatusetengah dari
orang tua dari remajayang lebih tua, terlepas dari latar belakang pendidikan, disarankan Internet. Hal
yang sama diterapkan kepada orang tua dari anakanak muda; 65%melaporkan sedang khawatir bahwa
anakanak merekamungkin menemukan gambar seksual secara online, dengan pengecualian dari mereka
dengan pendidikan pascasarjana (24% dari mereka). Namun hampir semua orang tua dari remaja yang
lebih tua menolak anggapan bahwa anakanak merekasendiri telah mengalamipornografi, terlepas dari
latar belakang pendidikan (semua orang tua dengan kejuruan, universitas dan pendidikan pascasarjana,
dan 88% dari orang tua dengan sekolah tinggi pendidikan); sama diterapkan untuk orang tua dari anak-
anak muda, di mana semua dari mereka membantah pertemuan tersebutporno. Kebanyakan orang
tua dari anakanak tidak menggunakan software filtering untuk memblokiranakanak mereka dari
mengakses situs hanya 15% dari orang tua dengan pendidikan sekolah tinggi, 23%dari orang tua dengan
latar belakang kejuruan, 35% dari lulusan universitas, dan tidak ada orang tua dengan pendidikan
pascasarjana menggunakan penyaringan sama sekali. Ini mungkin karena orang tua percaya anakanak
remajamerekamampudan cukup dewasa untuk mengatasi jenis material,karena mereka berpikir bahwa
itu bukan tempat merekamenggunakan filter, atau karena mereka tidak memilikimelekkomputer yang
diperlukan untuk mempekerjakanfilter. Ini tidak begitu dalam kasus orang tua dari anakanak muda, di
mana persentase menggunakan filtertelah meningkatsecara signifikan salah satu alasan yang mungkin
sedang meningkatkan kesadaran orangtua risiko terkait Internet: dua kali lebih banyak lulusan SMA
mempekerjakanfilter, 67% dari mereka dengan latar belakang kejuruan dan 57%dari orang tua
dengan latar belakang pascasarjana. Pendidikan seks 299
Kesimpulan pada artikel ini, saya telah meneliti praktek porno dari anak-
anak dan remaja di Yunani untuk lebih masuk
akal dari budaya yang lebih luas seksual mereka dan cara-
cara di mana orang tua Yunani menanggapi mereka, dan
untuk berkontribusi pada diskusi yang sedang berlangsung mengenai gagasan salahnya kaitanny
a dengan budaya
media kontemporer dan konsumsi. Berbicara tentang seks dalam kaitannya dengan anak-
anak dan remaja adalah masalah tabu, mengingat prasangka anak-
anak sebagai 'tidak bersalah' dan aseksual; setiap diskusi dengan anakanak
yang berkaitan dengan pornografi sama tabu. Pandangan mendominasi bahwa anak-
anak perlu dilindungi dari konten berbahaya -
dan konten seksual dan pornografi lebih sering daripada tidak dilihat sebagai termasuk dalam
kategori ini. Mana-
mana dan ketersediaan materi online seksual eksplisit telah dilihat sebagai memperburuk kerusa
kan media dan pelanggaran. Namun seperti yang saya telah menunjukkan,tidak ada alasan khusus
untuk keprihatinan mengenai paparan anak muda untuk konten seksual eksplisit. Meskipun gadisgadis
remaja yang tidak tertarikpada pornografi anak lakilaki, mereka tidak melihat diri mereka sedang terluka
oleh hal itu, dan klaimtentang efek berbahaya dari konten pornografi pada remajamuda harus dilakukan
dalam waktu ini dalam pikiran.Reaksi terhadap konten pornografi juga mengikuti garis gender yang
diharapkan, dengan bunga yang lebih dari anak lakilakidan jijikdari gadisgadis. Meskipun perasaan
jijik,namun hanya minoritas kecil dari remaja yang lebih tua berharap mereka tidak pernah melihat
konten tersebut, menunjukkan bahwa 'tidak pantas' konten belumtentu dianggap berbahaya oleh
orangorang muda sendiri. Anakanak muda yang tidak tertarikpada materiseksual eksplisit dibandingkan
dengan remajayang lebih tua, sebuah fakta yang problematizes perhatian masyarakat tentang efek
berbahaya yang seharusnya pornografi pada pengguna muda: untuk sebagian besar, sangat sedikit anak-
anak muda mengejar pertemuan mereka dengan porno lebih jauh. Gadisgadis muda cenderung untuk
menginformasikan orang dewasa tentang pertemuan porno, sedangkan anak laki-
laki cenderung untuk berbagi informasi ini dengan rekanrekan mereka. Hal ini
dimungkinkan,maka, untuk menyimpulkanbahwa sementara sejumlah kecil orangorang muda yang jelas
tersinggung dengan porno yang merekahadapi, tidak ada bukti yang menunjukkanbahwa
merekadirugikan olehnya. Namun, fakta bahwa konten seksual eksplisit memprovokasi reaksi negatif
kuat sejauh anakanak muda yang bersangkutan menunjukkan suatu bidang perhatian. Orang tua Yunani
tidak cerdas Internet dan kamartidur media yang kaya memungkinkanpertemuan dimonitor dengan
materi pornografi, dan di sini tampaknya lebih aktif mediasi orangtua (berbicara dengan anakanak muda
tentang risiko online dan konten) atau mediasi restriktif(menetapkan
aturan) (Lobe, Segers, dan Tsaliki 2009) dan penyaringan diperlukanberlanjut.; Mengingat ubiquity
materipornografi online, perdebatan mengenai pertemuan orangorang muda dengan itu, dan
dampaknya mungkin ada pada emosional, perkembangan seksual dan kognitif mereka, akan terus
artikel ini, yang pertama dari jenisnya dalam konteks Yunani, dimaksudkan sebagai kontribusi untuk
diskusi yang sedang berlangsung ini. Penelitian lebih lanjut diperlukan untuk menjelaskan hubungan
yang kompleks antara kerugian dan pelanggaran dan antara peluang dan risiko yang dihadapi oleh
orangorang muda ketika online. Kita perlu memperlakukan orangorang muda sebagai jalanan, decoder
aktif pesan media dan isi dengan pola yang canggih penggunaan dan strategi koping, bukannya
mengadopsi sikap merendahkan yang menampilkan mereka sebagai dasarnya polos dan lugu; dan,
untuk itu, kita perlu mengembangkan metodologi yang kompleks di mana pendapat dan persepsi orang-
orang muda dan orang tua merekadiperhitungkan. Temuan penelitian yang akan datang dari Uni Eropa
Anak online II akan meningkatkanpemahaman kita tentang aktivitas online anakanak dan dampak
inimungkin dengan menyediakan metodologis ketat, akun komparatif lintasnasional risiko secara online
dan kerentanan. Mempertimbangkan bahwa kegiatan tidak selalu jelas digambarkan baik sebagai
bermanfaat atau sebagai berbahaya, dan bahwa aktivitas yang sama mungkindalamkonteks tertentu
menguntungkan tapi merugikandalamlain, kamijuga perlu mempertimbangkan spesifik 300L.
penggunaTsaliki,lingkungan mereka, dan fakta bahwa cara kita mengontekstualisasikan manfaat d
an bahaya tergantung pada pergeseran normanorma sosial dan nilainilai budaya.
Ucapan terima Kasih penulis mengucapkan terima kasih kepada relawan mahasiswa sarjana dari
Fakultas Komunikasi dan Studi
Media, Nasional dan Kapodistrian University of Athens (untuk rincian, lihat http://media.uoa.gr/
people/tsaliki/?page_id1/4 134)
yang membuat proyek ini datang untuk hidup, serta tim koordinasi, terdiri Korina Kalpaki dan K
onstantina Mihalopouloy
(lulusan departemen MA), Reveka Staiou ( kandidat PhD, University of Athens), dan Despina Ch
ronaki (kandidat PhD,
University of London). Tanpa mereka, penelitian ini tidak akan pernah terealisasi. Catatan
1. Untuk diskusi orang dewasa yang rentan, melihat Fisher dan Barak (2001), Sullivan dan Beec
h (2004), Cooper et al. (2004), dan Wolak, Finkelhor, dan Mitchell (2005). Untuk diskusi anak-
anak yang rentan, lihat Sutter (2000) dan Livingstone dan Bober
(2005, 2006). Temuan penelitian yang akan datang dari Uni Eropa Anak online II (2009-
2011) akan menjadi kontribusi yang
berharga untuk pemahaman kita tentang kerentanan. 2. Angkaangka ini dari orang-
orang muda yang merokok, minum,
menggunakan ganja dan telah melakukan hubungan seksual yang diambil dari Laporan UNICEF
pada Anak WellBeing 2007. Ini
mencakup sebagian besar negara Uni Eropa, ditambah Swiss, Islandia, Amerika Serikat, Jepang
dan Kanada. 3. Attica dipilih
karena merupakan prefektur terbesar di Yunani, dengan sekitar 40% dari populasi nasional, ser
ta sebagian besar utama kegiatan
ekonomi dan pengambilan keputusan politik di negara itu. 4. Kuesioner sebelumnya telah direvi
si dan disetujui oleh Yunani
Institute of Education, dan izin formal untuk sekolah akses diberikan oleh Departemen Pendidik
an. Dua set kuesioner disusun, satu penargetan usia 10-
14 (pertama dan nilai kedua gymnasio) dan satu usia menargetkan 15-
18 (kelas III gymnasio dan tiga kelas
dari lykio). Kedua kuesioner dilakukan bagian rinci tentang praktekpraktek ponsel. 5. Sekolah-
sekolah ini adalah: Dimotiko
(pendidikan dasar): 1 Cholargos; 2 Nea Ionia; 1 Ayia Varvara; 3 Argyroupoli sekolah dasar; 72 A
thena (Thisio); Leontio (Patissia)
(multiple kohort untuk menebus dua sekolah yang memutuskan untuk tidak mengambil bagian d
alam survei). Gymnasio
(pendidikan menengah): 3 Ayia Paraskevi; 3 Nea Ionia; 1 Koropi; 1 Ayia Varvara; 3 Argyroupoli;
2 Elefsina; 40 Athena (Grava
kompleks); Leontio (Patissia). Lykio (pendidikan menengah atas): 3 Ayia Paraskevi; 3 Nea Ionia; 1
Koropi; 1 Ayia Varvara; 3
Argyroupoli; 2 Elefsina; 40 Athena (Grava kompleks); Leontio (Patissia). 6. Sepanjang jalan, kami
menemukan baik bahwa
beberapa sekolah tidak bekerja (misalnya dalam satu kasus, Kepala Sekolah ragu-
ragu tentang pemberian izin kepada kami untuk
melakukan survei dengan alasan bahwa sekolah telah overexposed untuk survei dan sekolah ter
ganggu terlalu sering untuk
memungkinkan hal itu terjadi lagi), atau bahwa kita tidak mengumpulkan jumlah kuesioner yang
kami harapkan. Kami dibuat untuk
'kehilangan' dengan mengakses kohort tambahan murid di unit sekolah yang lebih terbuka untu
k penelitian kami. 7. Rincian usia
kuesioner adalah sebagai berikut: 348 kuesioner untuk usia antara sembilan dan 14 (keempat, k
elima, dan nilai enam dari dimotiko
dan nilai pertama dan kedua gymnasio) dan 279 kuesioner untuk usia 15-
18 (nilai akhir dari gymnasio, dan nilai keempat, kelima
dan keenam lykio). 8. Selain sekolah di Attica, sebuah sekolah di Kreta dan satu lagi di Kos ber
gabung dengan kami. 9. Due to
ethical considerations, and following the recommendation of the Greek Institute of Education, s
ome issues were not raised with
the younger participants; this was one of them. The same applies in all cases where there is n
o mention of younger participants.
10. According to Eurobarometer 2008 (European Commission 2009), Greek parents are among t
he laggards in Internet use across
the EU45. Eight per cent of them are not Internet users (EU27: 16.4%), and just 20.9% use it o
n a daily basis (EU27: 31.9%). Only one-
half are aware that their children are Internet users, when equivalent parental awareness in Es
tonia is 93% and in Romania 69.5%. The fact that one-
third of parents in Greece do not impose any restrictions on their children's online conduct
may be further proof of parental ignorance of online risk. Sex Education 301
References Attwood, F. 2004. Pornography and objectification: Re-
reading 'the picture that divided Britain'. Feminist Media Studies 4, no. 1: 7–
19. Attwood, F., ed. 2010. porn.com: Making sense of online pornography. New York:
Peter Lang. Barker, M., and J. Petley. 1997/2005. Pengantar. In Ill effects: The media/violence d
ebate, ed. M. Barker and J. Petley, 1–
10. London: Routledge. Boyle, K. 2000. The pornography debates: Beyond cause and effect.
Women's Studies International Forum 23, no. 2: 187–
95. Buckingham, D. 1997/2005. Electronic child abuse? Rethinking the media's effects on childr
en. In Ill effects: The media/violence debate, ed. M. Barker and J. Petley, 28–
40. London: Routledge. Buckingham, D. 2000. After the death
of childhood: Growing up in the age of electronic media.
Cambridge: Polity Press. Buckingham, D., and S. Bragg. 2004. Young people, sex and the media
: The facts of life?
Basingstoke: Palgrave Macmillan. Byron, T. 2008. Safer children in a digital world. The report
of the Byron review. Annesley: DCSF.
http://www.dcsf.gov.uk/byronreview. Cooper, A., D. Delmonico, E. GriffinShelley, and R. Mathy
. 2004. Online sexual
activity: An examination of potentially problematic behaviors. Sexual Addiction and Compulsivity
11, no. 3: 121–43. Doering, N.
2001. Feminist views of cybersex: Victimization, liberation, and empowerment.
CyberPsychology & Behavior 3, no. 5: 863–
84. Eisenstein, E. 1979. The printing press as an agent of change. Cambridge:
Cambridge University
Press. Komisi Eropa. 2009. Towards a safer use of the internet for children in the EU –
a parents' perspective. Flash Eurobarometer 248 –
Safe Internet for children. Luxembourg: European Commission. Fisher, WA, and A. Barak. 2001.
Internet pornography: A social psychological perspective on
internet sexuality. The Journal of Sex Research 38, no. 4: 312–
23. Greek Observatory for the Information Society Ellhniko .́
2008. Paroysıash apot1l1sma t́ vn 1 ŕ 1yna6 gia th xrh ś h tvn n1 v́ n t1xnologiv n
́ apo ́ ta paidia ́
[Presentation of research results on
the use of new technologies by children]. Greek Observatory for the Information Society.
http://www.observatory.gr/page/default.asp?la1∕41&id1∕42126&pk1∕446. Hasebrink, U., S. Livingsto
ne, L. Haddon, and K. O ́
lafsson. 2009. Comparing children's online opportunities and risks across Europe: Cross-
national comparisons for EU Kids Online. LSE.
http://www.lse.ac.uk/collections/EUKidsOnline/Reports/D3.2,secondedition.pdf. Haddon, L., and G.
Stald. 2009. A comparative analysis of European press coverage of children and
the internet. Journal of Children and Media 3, no. 4: 379–
93. Livingstone, S. 2003. Children's use of the internet: Reflections
on the emerging research. New Media and Society 5, no. 2: 147–
66. Livingstone, S. 2009. Kids online. Cambridge: Polity. Livingstone, S., and M. Bober.
2005. UK children go online: Final report of key project findings.
London: LSE. Livingstone, S., and M. Bober. 2006. Regulating the internet at home: Contrasting
the perspectives of children
and parents. In Digital generations: Children, young people and new media, ed. D. Buckingha
m and R. Willett, 93–114. Mahwah,
NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Livingstone, S., and L. Haddon. 2009. EU Kids Online final re
port. LSE. http://www.lse.ac.uk/
collections/EUKidsOnline/Reports/EUKidsOnlineFinalReport.pdf. Livingstone, S., and EJ Helsper. 200
8. Balancing
opportunities and risks in teenagers' use of the internet: The role of online skills and family co
ntext. New Media and Society 10, no. 3: 393–
411. Lobe, B., K. Segers, and L. Tsaliki. 2009. The role of parental mediation in explaining cross
national experiences
of risk. In Kids online: Opportunities and risks for children, ed. S. Livingstone and L. Haddon, 1
73–83. Bristol: Policy Press.
Maddison, S. 2010. Online obscenity and myths of freedom: Dangerous images, child porn, a
nd neoliberalism. In porn.com: Making sense of online pornography, ed. F. Attwood, 17–
33. New York: Peter Lang. Malamuth, NM, T. Addison, and M. Koss.
2000. Pornography and sexual aggression: Are there reliable effects and how might we underst
and them? Annual Review of Sex Research XI: 26 – 91. 302 L. Tsaliki
Malamuth, NM, and EA Impett. 2000. Research on sex in the media: What do we know abou
t effects on children and
adolescents? In Handbook of children and the media, ed. DG Singer and JL Singer, 269–
88. Thousand Oaks, CA: Sage. Messenger
Davies, M. 2004. 'Dear BBC': Children, television storytelling and the public sphere.
Cambridge: Cambridge University Press. Millwood Hargrave, A., and S. Livingstone. 2006. Harm
and offence in media content: A review of
the evidence. Bristol: Intellect. Postman, N. 1982/1994. The disappearance of childhood. London:
WH Allen. Soanes, C. and
A. Stevenson, eds. 2004. English Dictionary (Concise). Oxford University Press:
Oxford Reference Online. Sullivan, J., and A. Beech. 2004. A comparative study of demographic
data relating to intra and
extrafamilial child sexual abusers and professional perpetrators. Journal of Sexual Aggression 10
, no. 1: 39–50. Sutter, G. 2000.
'Nothing new under the sun': Old fears and new media. International Journal of
Law and Information 8, no. 3: 338–
78. Waskul, DD, ed. 2004. Net.seXXX: Readings on sex, pornography, and the internet.
New York:
Peter Lang. Wolak, J., D. Finkelhor, and KJ Mitchell. 2005. Child pornography possessors arreste
d in internet related
crimes: Findings from the national juvenile online victimization study. National Center for Missi
ng & Exploited Children. http://www.missingkids.com/.
Copyright of Sex Education is the property of Routledge and its content may not be copied
or emailed to multiple
sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission.
Namun, pengguna dapat mencetak, download, atau artikel email untuk penggunaan individu.