SILABUS

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

NAMA SEKOLAH : SD/MI
KELAS/SEMESTER : V (LIMA) / 1 DAN 2
KOMPETENSI INTI :
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena, dan kejadian tampak mata.

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian PPK
Waktu Belajar
3.1. Menjelaskan dan Pecahan Pertemuan I (2 × 40 menit) Sikap : 14 × 35 Buku  Mandiri
melakukan 1. Penjumlahan  Diskusi dan mengumpulkan  Observasi menit Matematika  Aktif
penjumlahan dan Pecahan informasi untuk mengetahui Selama KBM: SD/MI Kelas V  Kerjasama
pengurangan dua 2. Pengurangan konsep penjumlahan pecahan  ketelitian (Lihat  Teliti
pecahan dengan Pecahan biasa dan campuran, desimal, dan  rasa ingin tahu Kepmendikbu  Rasa ingin
penyebut yang 3. Menyelesaikan penjumlahan berbagai pecahan. d No.147 tahu
berbeda. Masalah  Penugasan mengumpulkan Tahun 2016)
Pengetahuan :
3.2. Menjelaskan dan Penjumlahan informasi untuk memahami  Penugasan
melakukan dan permasalahan penjumlahan Mencari informasi
perkalian dan Pengurangan pecahan. penjumlahan
Pecahan  Tanya Jawab menyelesaikan
pembagian pecahan,
4. Perkalian masalah yang berkaitan dengan
pecahan dan pengurangan
Pecahan memahami penjumlahan pecahan.
desimal. pecahan, perkalian
5. Pembagian
4.1. Menyelesaikan pecahan, pembagian
Pecahan Pertemuan II (2 × 40 menit)
masalah yang pecahan, dan
6. Menyelesaikan
berkaitan dengan  Diskusi dan mengumpulkan perbandingan dalam
Masalah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian PPK
Waktu Belajar
penjumlahan dan Perkalian dan informasi untuk mengetahui konteks sehari-hari
pengurangan dua Pembagian konsep pengurangan pecahan
pecahan dengan Pecahan biasa dan campuran, desimal, dan  Tes tertulis
penyebut yang 7. Perbandingan berbagai bentuk pecahan. Mengerjakan latihan
berbeda.  Penugasan mengumpulkan soal yang berkaitan
4.2. Menyelesaikan informasi untuk memahami dengan pecahan dan
masalah yang permasalahan pengurangan perbandingan.
berkaitan dengan pecahan.
perkalian dan  Tanya Jawab menyelesaikan Keterampilan :
masalah yang berkaitan dengan  Portofolio
pembagian
memahami pengurangan pecahan. Menilai kemajuan
pecahan dan
belajar dalam
desimal. Pertemuan III (2 × 40 menit) memecahkan
 Diskusi dan mengumpulkan masalah:
informasi masalah sehari-hari yang  pemahaman
berkaitan dengan penjumlahan masalah
dan pengurangan pecahan.  pemilihan
 Penugasan mengumpulkan strategi untuk
informasi memahami penyelesaian menyelesaikan
penjumlahan dan pengurangan permasalahan
pecahan dalam masalah sehari-  langkah
hari. pengerjaan
 Tanya Jawab menyelesaikan  ketepatan
masalah sehari-hari yang berkaitan penyelesian
dengan penjumlahan dan
pengurangan pecahan.

Pertemuan IV (2 × 40 menit)
 Diskusi dan mengumpulkan
informasi untuk mengetahui
konsep perkalian pecahan biasa
dan campuran, desimal, dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian PPK
Waktu Belajar
berbagai bentuk pecahan.
 Penugasan mengumpulkan
informasi untuk memahami
permasalahan perkalian pecahan.
 Tanya Jawab
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan memahami
perkalian pecahan.

Pertemuan V (2 × 40 menit)
 Diskusi dan mengumpulkan
informasi untuk mengetahui
konsep pembagian pecahan biasa
dan campuran, desimal, dan
berbagai bentuk pecahan.
 Penugasan mengumpulkan
informasi untuk memahami
permasalahan pembagian pecahan.
 Tanya Jawab
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan memahami
pembagian pecahan.

Pertemuan VI (2 × 40 menit)
 Diskusi dan mengumpulkan
informasi masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan perkalian dan
pembagian pecahan.
 Penugasan mengumpulkan
informasi memahami penyelesaian
perkalian dan pembagian pecahan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian PPK
Waktu Belajar
dalam masalah sehari-hari
 Tanya Jawab menyelesaikan
masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan perkalian dan pembagian
pecahan.

Pertemuan VII (2 × 40 menit)

 Diskusi dan mengumpulkan
informasi untuk mengetahui
konsep perbandingan.
 Penugasan mengumpulkan
informasi untuk memahami
permasalahan perbandingan dalam
kehidupan sehari-hari.
 Tanya Jawab
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan memahami
perbandingan.

3.3. Menjelaskan Kecepatan dan Pertemuan I (2 × 40 menit) Sikap : 10 × 35 Buku  Ketelitian

perbandingan dua Debit  Diskusi dan mengumpulkan  Observasi menit Matematika  Rasa ingin
besaran yang 1. Operasi Hitung informasi untuk mengetahui Selama KBM: SD/MI Kelas V tahu
Satuan Waktu hubungan satuan waktu.  Ketelitian (Lihat  Peduli
berbeda
2. Kecepatan  Penugasan  Rasa ingin tahu Kepmendikbu  Disiplin
(kecepatan sebagai 3. Menyelesaikan d No.147
mengumpulkan informasi  Toleran
perbandingan masalah yang Tahun 2016)
memahami hubungan dan operasi Pengetahuan :
jarak dengan berkaitan
hitung satuan waktu dalam  Penugasan
waktu, debit dengan
masalah sehari-hari. Mencari informasi
sebagai kecepatan
 Tanya Jawab menyelesaikan mengenai kecepatan
perbandingan 4. Debit
masalah sehari-hari yang berkaitan dan debit.
5. Menyelesaiakan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian PPK
Waktu Belajar
volume dengan masalah yang dengan hubungan dan operasi
waktu). berkaitan hitung satuan waktu  Tes tertulis
4.3 Menyelesaikan dengan debit Mengerjakan latihan
Pertemuan II (2 × 40 menit) soal berkaitan
masalah yang
 Diskusi dan mengumpulkan dengan kecepatan
berkaitan dengan
informasi untuk mengetahui dan debit.
perbandingan dua
konsep kecepatan suatu benda.
besaran yang  Penugasan Keterampilan :
berbeda mengumpulkan informasi untuk  Portofolio
(kecepatan, debit). memahami masalah kecepatan. Menilai kemajuan
 Tanya Jawab menyelesaikan belajar dalam
masalah yang berkaitan dengan memecahkan
kecepatan. masalah:
 pemahaman
Pertemuan III (2 × 40 menit)  penggunaan
 Diskusi dan mengumpulkan rumus
informasi masalah sehari-hari yang  memilih strategi
berkaitan dengan kecepatan. penyelesaian
 Penugasan mengumpulkan masalah
informasi untuk memahami  ketepatan
penyelesaian kecepatan dalam penyelesaian
masalah sehari-hari
 Tanya Jawab menyelesaikan
masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan kecepatan.

Pertemuan IV (2 × 40 menit)
 Diskusi dan mengumpulkan
informasi untuk mengetahui
konsep debit.
 Penugasan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian PPK
Waktu Belajar
mengumpulkan informasi
memahami masalah debit.
 Tanya Jawab menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
debit.

Pertemuan V (2 × 40 menit)
 Diskusi dan mengumpulkan
informasi masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan debit.
 Penugasan mengumpulkan
informasi untuk memahami
penyelesaian debit dalam masalah
sehari-hari.
 Tanya Jawab menyelesaikan
masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan debit.
3.4. Menjelaskan skala Denah dan Skala Pertemuan I (2 × 40 menit) Sikap : 6 × 35 Buku  Ketelitian
melalui denah. 1. Denah dan Arah  Diskusi dan mengumpulkan  Observasi menit Matematika  Rasa ingin
4.4. Menyelesaikan Mata Angin informasi untuk mengetahui cara Selama KBM: SD/MI Kelas V tahu
membaca denah dan arah mata  Ketelitian (Lihat  Disiplin
masalah yang 2. Posisi Benda pada
angin, menentukan letak tempat  Rasa ingin tahu Kepmendikbu  Peduli
berkaitan dengan Bidang d No.147
pada denah, menggambar denah
skala pada denah. Koordiunat Tahun 2016)
letak benda, dan menentukan rute Pengetahuan :
3. Skala perjalanan.  Penugasan
 Penugasan Mencari informasi
mengumpulkan informasi mengenai denah,
memahami menentukan letak bidang koordinat,
tempat pada denah dengan arah dan skala.
mata angin, menggambar denah
letak benda, dan menentukan rute  Tes tertulis
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian PPK
Waktu Belajar
perjalanan. Mengerjakan latihan
 Tanya Jawab menyelesaikan soal berkaitan
masalah sehari-hari yang dengan denah dan
berkaitan dengan membaca denah skala.
dan arah mata angin, menentukan
letak tempat pada denah, Keterampilan :
menggambar denah letak benda,  Portofolio
dan menentukan rute perjalanan. Menilai kemajuan
belajar dalam
Pertemuan II (2 × 40 menit) memecahkan
 Diskusi dan mengumpulkan masalah:
informasi untuk mengetahui  pemahaman
bidang koordinat dan cara  penggunaan
membaca letak benda, tempat, dan rumus
titik di bidang koordinat.  memilih strategi
 Penugasan penyelesaian
mengumpulkan informasi masalah
memahami cara membaca letak  ketepatan
benda, tempat, dan titik di bidang penyelesaian
koordinat.
 Tanya Jawab menyelesaikan
masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan membaca letak benda,
tempat, dan titik di bidang
koordinat.

Pertemuan III (2 × 40 menit)

 Diskusi dan mengumpulkan
informasi untuk mengetahui
konsep dan pengertian skala.
 Penugasan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian PPK
Waktu Belajar
mengumpulkan informasi
memahami cara membaca skala.
 Tanya Jawab menyelesaikan
masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan skala.

3.5. Menjelaskan dan Kubus dan Balok Pertemuan I (2 × 40 menit) Sikap : 10 × 35 Buku  Ketelitian
menentukan 1. Pangkat Tiga dan  Diskusi dan mengumpulkan  Observasi menit Matematika  Rasa ingin
volume bangun Akar Pangkat informasi untuk mengetahui Selama KBM: SD/MI Kelas V tahu
konsep dan pengertian pangkat  Ketelitian (Lihat  Peduli
ruang dengan Tiga
tiga dan akar pangkat tiga.  Rasa ingin tahu Kepmendikbu  Disiplin
menggunakan 2. Volume Kubus d No.147
 Penugasan
satuan volume dan Balok Tahun 2016)
mengumpulkan informasi Pengetahuan :
(seperti kubus 3. Menyelesaikan memahami cara menghitung  Penugasan
satuan) serta Masalah tentang pangkat tiga dan akar pangkat tiga. Mencari informasi
hubungan Volume Kubus  Tanya Jawab menyelesaikan mengenai konsep
pangkat tiga dan Balok masalah sehari-hari yang berkaitan pangkat tiga dan akar
dengan akar 4. Jaring-Jaring dengan pangkat tiga dan akar pangkat tiga, volume
pangkat tiga. Kubus dan Balok pangkat tiga. kubus dan balok,
3.6. Menjelaskan dan serta menentukan
Pertemuan II dan III jaring-jaring kubus
menemukan
(4 × 40 menit) dan balok.
jaring-jaring
 Diskusi dan mengumpulkan
bangun ruang informasi untuk mengetahui  Tes tertulis
sederhana (kubus konsep dan pengertian volume Mengerjakan latihan
dan balok). kubus dan balok. soal berkaitan
4.5. Menyelesaikan  Penugasan dengan kubus dan
masalah yang mengumpulkan informasi balok.
berkaitan dengan memahami cara menghitung
volume kubus dan balok. Ketrampilan :
volume bangun
 Tanya Jawab menyelesaikan  Portofolio
ruang dengan
masalah sehari-hari yang berkaitan Menilai kemajuan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian PPK
Waktu Belajar
menggunakan dengan volume kubus dan balok. belajar dalam
satuan volume memecahkan
(sepertikubus masalah:
Pertemuan IV (2 × 40 menit)
satuan) serta  pemahaman
melibatkan  Diskusi dan mengumpulkan  penggunaan
informasi masalah sehari-hari yang rumus
pangkat tiga dan
berkaitan dengan volume kubus  memilih strategi
akar pangkat tiga. dan balok. penyelesaian
4.6. Membuat jaring-  Penugasan mengumpulkan masalah
jaring bangun informasi memahami penyelesaian  ketepatan
ruang sederhana volume kubus dan balok dalam penyelesaian
(kubus dan masalah sehari-hari
balok).  Tanya Jawab menyelesaikan
masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan volume kubus dan balok.

Pertemuan V (2 × 40 menit)
 Diskusi dan mengumpulkan
informasi untuk mengetahui
konsep dan pengertian jaring-
jaring bangun ruang sederhana
(kubus dan balok).
 Penugasan
mengumpulkan informasi
memahami cara menentukan dan
membuat jaring-jaring bangun
ruang sederhana (kubus dan
balok).
 Tanya Jawab menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
jaring-jaring bangun ruang
sederhana (kubus dan balok).
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian PPK
Waktu Belajar

3.7. Menjelaskan data Pengolahan Data Pertemuan I (2 × 40 menit) Sikap : 8 × 35 Buku  Ketelitian
yang berkaitan  Diskusi dan mengumpulkan  Observasi menit Matematika  Rasa ingin
dengan diri 1. Mengumpulkan informasi untuk mengetahui cara Selama KBM: SD/MI Kelas V tahu
dan membaca mengumpulkan data dan membaca  Ketelitian (Lihat  Peduli
peserta didik atau
data data.  Rasa ingin tahu Kepmendikbu  Disiplin
lingkungan d No.147
 Penugasan
sekitar serta cara 2. Menyajikan Tahun 2016)
Data mengumpulkan informasi Pengetahuan :
pengumpulannya. memahami cara mengumpulkan
3. Menafsirkan  Penugasan
3.8. Menjelaskan data dan membaca data.
Sajian Data Mencari informasi
penyajian data  Tanya Jawab menyelesaikan mengenai cara
yang berkaitan masalah yang berkaitan dengan mengumpulkan data,
dengan diri membaca data. membaca,
peserta didik dan menyajikan, dan
Pertemuan II (2 × 40 menit) menafsirkan data.
membandingkan
 Diskusi dan mengumpulkan
dengan data dari
informasi untuk mengetahui cara  Tes tertulis
lingkungan menyajikan data dalam bentuk Mengerjakan latihan
sekitar dalam tabel, diagram gambar, diagram soal berkaitan
bentuk daftar, batang, diagram garis, dan diagram dengan pengolahan
tabel, diagram lingkaran. data.
gambar  Penugasan
(piktogram), mengumpulkan informasi Ketrampilan :
memahami cara menyajikan data  Portofolio
diagram batang,
dalam bentuk tabel, diagram Menilai kemajuan
atau diagram gambar, diagram batang, diagram belajar dalam
garis. garis, dan diagram lingkaran. memecahkan
4.7. Menganalisis data  Tanya Jawab menyelesaikan
masalah:
yang berkaitan masalah yang berkaitan dengan
 pemahaman
dengan diri menyajikan data dalam bentuk  memilih strategi
peserta didik atau tabel, diagram gambar, diagram penyelesaian
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian PPK
Waktu Belajar
lingkungan batang, diagram garis, dan diagram masalah
sekitar serta cara lingkaran.  langkah
pengumpulannya. Pertemuan III (4 × 40 menit) pengerjaan
 ketepatan
4.8.Mengorganisasika  Diskusi dan mengumpulkan
penyelesaian
n dan menyajikan informasi untuk mengetahui cara
data yang menafsirkan data.
berkaitan dengan  Penugasan
mengumpulkan informasi
diri peserta didik
memahami cara menafsirkan data.
dan  Tanya Jawab menyelesaikan
membandingkan masalah yang berkaitan dengan
dengan data dari menafsirkan data.
lingkungan
sekitar dalam
bentuk daftar,
tabel, diagram
gambar
(piktogram),
diagram batang,
atau diagram
garis.

Keterangan
Berdasarkan permendikbud No. 22 tahun 2016 tentang standar Proses Dokumen Perencanaan Pembelajaran, Secara garis besar
Silabus berisi:

 Mata pelajaran, Sekolah, Kelas, KI, KD, Materi pokok, Kegiatan pembelajaran, Penilaian, Alokasi waktu, dan Sumber belajar.

 KI rumusannya ada dilampiran permendikbud no 21 tentang standar isi dan no 24 tentang KI dan KD. Rumusan KI pada kedua
 permen tsb berbeda. Sarannya: gunakan permendikbud no 24 saja.

 KD tinggal salin dari lampiran permendikbud no 24.

 Kegiatan Pembelajaran berisi kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang
diharapkan. Rumusan sederhananya dengan diberikan aktivitas belajarnya, misalnya diskusi, pengamatan, praktikum, unjuk
kerja, penugasan dan lain-lain.

 Penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta
didik. Bentuk penilaian diberikan secara umum. Berbagai bentuk penilaian aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan ada di
Juknis sesuai dengan permendikbud no 23 tahun 2016.

Penilaian Sikap: Obeservasi

Penilaian Pengetahuan: dilakukan untuk menilai proses dan hasil belajar peserta didik. Penilaian proses dilakukan dalam
bentuk penilaian harian melalui tes tertulis, tes lisan, maupun penugasan.

Penilaian Keterampilan: dilakukan untuk menilai proses dan hasil belajar peserta didik. Penilaian proses dilakukan melalui
penilaian praktik/kinerja selama proses pembelajaran. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui penilaian produk,
penilaian proyek, dan penilaian portofolio yang diberikan setelah pembelajaran.

 Sumber Belajar : dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan.