SILABUS SMP MTs Mata Pelajaran Bahasa in

SILABUS SMP/MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : 7
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1. Mensyukuri Teks lisan untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 3 x 4 JP  Model ucapan dan
kesempatan dapat sapaan, pamitan, ucapan tindakan guru
mempelajari bahasa terimakasih, dan  Siswa mendengarkan/ menonton  Tingkat
menggunakan
interaksi sapaan, pamitan, ketercapaian fungsi
Inggris sebagai permintaan maaf setiap tindakan
ucapan terimakasih, dan sosial sapaan,
bahasa pengantar komunikasi
permintaan maaf pamitan, ucapan
komunikasi transaksional dan
terimakasih, dan
internasional yang Fungsi sosial  Siswa mengikuti interaksi fungsional dengan
permintaan maaf
diwujudkan dalam sapaan, pamitan, ucapan benar, tepat, dan
Menjaga hubungan
semangat belajar. terimakasih, dan permintaan  Tingkat dengan sikap yang
interpersonal dengan
maaf. kelengkapan dan sesuai.
2.1. Menunjukkan guru dan teman
keruntutan
perilaku santun dan  Siswa menirukan model interaksi  Contoh peragaan
Struktur teks struktur teks
peduli dalam sapaan, pamitan, ucapan dalam bentuk
sapaan, pamitan,
melaksanakan terimakasih, dan permintaan rekaman
(ungkapan hafalan, tidak ucapan
komunikasi maaf. CD/VCD/
perlu dijelaskan tata terimakasih, dan
interpersonal dengan DVD/kaset
bahasanya)  Dengan bimbingan dan arahan permintaan maaf
guru dan teman.
a. Good morning. How guru, siswa mengidentifikasi ciri-  Contoh interaksi
3.1. Memahami fungsi  Tingkat ketepatan
are you?, Fine, thank ciri interaksi sapaan, pamitan, tertulis
sosial, struktur teks, unsur kebahasaan:
Alokasi
Waktu
dan unsur you. And you? dan ucapan terimakasih, dan tata bahasa, kosa  Contoh teks
kebahasaan pada semacamnya permintaan maaf (fungsi sosial, kata, ucapan, tertulis
ungkapan sapaan, struktur teks, dan unsur tekanan kata,
b. Goodbye. Bye. See you  Teks atau latihan
pamitan, ucapan kebahasaan). intonasi
later. See you. Take dari buku teks
terimakasih, dan
care., dan Mempertanyakan CARA PENILAIAN: Bahasa Inggris
permintaan maaf,
semacamnya
serta responnya, Dengan bimbingan dan arahan KINERJA (praktik)  Teks dari buku
sesuai dengan c. Thank you. You are guru, siswa mempertanyakan non-teks
konteks welcome., dan  Bermain peran (role
antara lain perbedaan antar
penggunaannya. play) dalam bentuk  Sumber dari
semacamnya berbagai ungkapan sapaan,
interaksi sapaan, internet, seperti:
pamitan, ucapan terimakasih, dan
4.1. Menyusun teks lisan d. I’m sorry. That’s fine, pamitan, ucapan - www.dailyenglish
permintaan maaf dalam bahasa
sederhana untuk okay. Allright., dan terimakasih, dan .com
Inggris, perbedaan ungkapan
mengucapkan dan semacamnya permintaan maaf.
dengan yang ada dalam bahasa - http://american
merespon sapaan,
Indonesia, kemungkinan  Ketepatan dan english.state.gov
pamitan, ucapan Unsur kebahasaan
menggunakan ungkapan lain, dsb. kesesuaian /files/ae/resourc
terimakasih, dan
Kosa kata, tata bahasa, menggunakan e_files
permintaan maaf,
ucapan, tekanan kata, Mengeksplorasi struktur teks dan
dengan - http://learnengli
dan intonasi. unsur kebahasaan
memperhatikan Siswa menyapa, berpamitan, sh.britishcouncil
fungsi sosial, mengucapkan terimakasih, dan dalam ungkapan
Topik sapaan, pamitan, .org/en/
struktur teks, dan merminta maaf dengan bahasa
unsur kebahasaan Inggris dalam konteks simulasi, ucapan terima
Berbagai hal terkait
yang benar dan role-play, dan kegiatan lain yang kasih, dan
dengan interaksi antara
sesuai konteks. terstruktur. permintaan maaf
guru dan siswa selama
serta responnya
proses pembelajaran, di
dalam maupun di luar Mengasosiasi observasi:
kelas.
 Siswa membandingkan Penilaian untuk
ungkapan sapaan, pamitan, tujuan memberi
ucapan terimakasih, dan balikan. Sasaran
permintaan maaf yang telah penilaian:
dipelajari dengan yang ada di
berbagai sumber lain.  Upaya
menggunakan
 Siswa membandingkan antar bahasa Inggris
ungkapan sapaan, pamitan, untuk menyapa,
ucapan terimakasih, dan berpamitan,
permintaan maaf dalam bahasa
Alokasi
Waktu
Inggris dan dalam bahasa siswa. mengucapkan
terimakasih, dan
Mengomunikasikan
merminta maaf
 Siswa menyapa, berpamitan, ketika muncul
mengucapkan terimakasih, dan kesempatan.
merminta maaf dengan bahasa
 Kesungguhan
Inggris, di dalam dan di luar
siswa dalam proses
kelas.
pembelajaran di
 Siswa menuliskan permasalahan setiap tahapan.
dalam menggunakan bahasa
 Kesantunan dan
Inggris untuk menyapa,
kepedulian dalam
berpamitan, mengucapkan
melaksanakan
terimakasih, dan merminta maaf
komunikasi
dalam jurnal belajar (learning
journal).
1 1. Mensyukuri
Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 1 x 4 JP  Model ucapan dan
kesempatan dapat
sederhana untuk tindakan guru
mempelajari bahasa  Siswa mendengarkan/ menonton  Tingkat
menyatakan, menggunakan
Inggris sebagai interaksi perkenalan diri ketercapaian fungsi
menanyakan, dan setiap tindakan
bahasa pengantar sosial perkenalan
merespon perkenalan  Siswa mengikuti interaksi komunikasi
komunikasi diri
diri perkenalan diri transaksional dan
internasional yang
 Tingkat fungsional dengan
diwujudkan dalam  Siswa menirukan model interaksi
Fungsi sosial kelengkapan dan benar, tepat, dan
semangat belajar.. perkenalan diri.
keruntutan dengan sikap yang
Memperkenalkan diri
2.1 Menunjukkan  Dengan bimbingan dan arahan struktur teks sesuai.
untuk menjalin
perilaku santun dan guru, siswa mengidentifikasi ciri- perkenalan diri
hubungan interpersonal  Contoh peragaan
peduli dalam ciri interaksi perkenalan diri
dengan guru dan teman  Tingkat ketepatan dalam bentuk
melaksanakan (fungsi sosial, struktur teks, dan
komunikasi unsur kebahasaan: rekaman
Struktur teks unsur kebahasaan). CD/VCD/
interpersonal dengan tata bahasa, kosa
guru dan teman. Mempertanyakan kata, ucapan, DVD/kaset
My name is ..., I’m ..., I
live in ... dan tekanan kata,
2.2 Menunjukkan Dengan bimbingan dan arahan  Contoh interaksi
semacamnya. intonasi
perilaku jujur, guru, siswa mempertanyakan tertulis
disiplin, percaya diri, antara lain perbedaan antara CARA PENILAIAN:
Unsur kebahasaan  Contoh teks
dan bertanggung ungkapan perkenalan diri dalam
Alokasi
Waktu
jawab dalam  Kosa kata, bahasa Inggris, perbedaan KINERJA (praktik) tertulis
melaksanakan  Tata bahasa (be, have, ungkapan dengan yang ada dalam
 Bermain peran (role  Teks atau latihan
komunikasi kata ganti I, he, she, bahasa Indonesia, kemungkinan
play) dalam bentuk dari buku teks
transaksional dengan they; kata ganti menggunakan ungkapan lain,
interaksi Bahasa Inggris
guru dan teman. kepunyaan, my, your, dsb.
perkenalan diri.
3.2 Memahami fungsi his, their)  Teks dari buku
 ucapan, Mengeksplorasi  Ketepatan dan non-teks
sosial, struktur teks,
 tekanan kata, Siswa memperkenalkan diri kesesuaian
dan unsur  Sumber dari
 dan intonasi. dengan bahasa Inggris dalam menggunakan
kebahasaan pada internet, seperti:
konteks simulasi, role-play, dan struktur teks dan
ungkapan perkenalan - www.dailyenglish
Topik kegiatan lain yang terstruktur. unsur kebahasaan
diri, serta responnya, .com
sesuai dengan dalam interaksi
Berbagai hal terkait Mengasosiasi perkenalan diri
konteks - http://american
dengan interaksi antara serta responnya english.state.gov
penggunaannya. guru dan siswa selama  Siswa membandingkan
ungkapan perkenalan diri yang observasi: /files/ae/resourc
4.2 Menyusun teks lisan proses pembelajaran, di e_files
dalam maupun di luar telah dipelajari dengan yang ada
dan tulis sederhana Penilaian untuk
kelas. di berbagai sumber lain. - http://learnengli
untuk menyatakan, tujuan memberi
menanyakan, dan  Siswa membandingkan antara sh.britishcouncil
balikan. Sasaran
merespon perkenalan ungkapan perkenalan diri dalam .org/en/
penilaian:
diri, dengan sangat bahasa Inggris dan dalam bahasa
pendek dan siswa.  Upaya
sederhana, dengan Mengomunikasikan menggunakan
memperhatikan bahasa Inggris
fungsi sosial,  Siswa memperkenalkan diri untuk
struktur teks, dan dengan bahasa Inggris, di dalam memperkenalkan
unsur kebahasaan dan di luar kelas. diri ketika muncul
yang benar dan kesempatan.
 Siswa menuliskan permasalahan
sesuai konteks. dalam menggunakan bahasa  Kesungguhan
Inggris untuk memperkenalkan siswa dalam
diri dalam jurnal belajar proses
(learning journal pembelajaran di
setiap tahapan.
 Perilaku santun,
peduli, jujur,
disiplin, percaya
Alokasi
Waktu
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
menyebutkan dan tindakan guru
mempelajari bahasa  Siswa mendengarkan dan  Tingkat
menanyakan nama hari, menggunakan
Inggris sebagai membaca banyak kalimat ketercapaian fungsi
bulan, nama waktu setiap tindakan
bahasa pengantar menyebutkan dan menanyakan sosial penyebutan
dalam hari, waktu dalam komunikasi
komunikasi nama hari, bulan, nama waktu dan menanyakan
bentuk angka, tanggal, transaksional dan
internasional yang dalam hari, waktu dalam bentuk nama hari, bulan,
dan tahun fungsional dengan
diwujudkan dalam angka, tanggal, dan tahun. nama waktu dalam
benar, tepat, dan
semangat belajar. hari, waktu dalam
Fungsi sosial  Siswa mengikuti interaksi dengan sikap yang
bentuk angka,
2.2 Menunjukkan menyebutkan dan menanyakan sesuai.
Menyadari pentingnya tanggal, dan tahun
perilaku jujur, nama hari, bulan, nama waktu
nama hari, bulan, nama Tingkat  Contoh peragaan
disiplin, percaya diri, dalam hari, waktu dalam bentuk
waktu dalam hari, waktu kelengkapan dan dalam bentuk
dan bertanggung angka, tanggal, dan tahun.
dalam bentuk angka, keruntutan struktur rekaman
jawab dalam
tanggal, dan tahun  Siswa menirukan contoh-contoh teks perkenalan diri CD/VCD/
melaksanakan
untuk mengelola kalimat menyebutkan dan DVD/kaset
komunikasi  Tingkat ketepatan
kehidupan manusia menanyakan nama hari, bulan,
transaksional dengan unsur kebahasaan:  Contoh interaksi
guru dan teman. nama waktu dalam hari, waktu
Struktur teks tata bahasa, kosa tertulis
dalam bentuk angka, tanggal,
3.3 Memahami fungsi kata, ucapan,
a. What day is it today? dan tahun.  Contoh teks
sosial, struktur teks, tekanan kata,
It’s Monday today. intonasi tertulis
dan unsur  Dengan bimbingan dan arahan
It is Tuesday guru, siswa mengidentifikasi  Teks atau latihan
kebahasaan dari teks CARA PENILAIAN:
tomorrow. When do we kalimat menyebutkan dan dari buku teks
untuk menyatakan
have English?, dan menanyakan nama hari, bulan, KINERJA (praktik) Bahasa Inggris
dan menanyakan
semacamnya. nama waktu dalam hari, waktu
nama hari, bulan,  Bermain peran (role  Teks dari buku
nama waktu dalam b. What month is it? dalam bentuk angka, tanggal,
play) dalam bentuk non-teks
hari, waktu dalam What month is before dan tahun (fungsi sosial,
interaksi
bentuk angka, July? struktur teks, dan unsur  Sumber dari
menyebutkan dan
tanggal, dan tahun. After March is April. kebahasaan). internet, seperti:
menanyakan nama
I was born in January, - www.dailyenglish
Alokasi
Waktu
4.3 Menyusun teks lisan dan semacamnya Mempertanyakan hari, bulan, nama .com
dan tulis untuk waktu dalam hari,
c. in the morning, at noon, Dengan bimbingan dan arahan - http://american
menyatakan dan waktu dalam
in the afternoon, in the guru, siswa mempertanyakan english.state.gov
menanyakan nama bentuk angka,
evening, at night, at kalimat menyebutkan dan /files/ae/resourc
hari, bulan, nama tanggal, dan tahun
midnight menanyakan nama hari, bulan, e_files
waktu dalam hari,
nama waktu dalam hari, waktu  Ketepatan dan
waktu dalam bentuk d. What time is it? - http://learnengli
dalam bentuk angka, tanggal, dan kesesuaian
angka, tanggal, dan What time do we have sh.britishcouncil
tahun dalam bahasa Inggris, dan menggunakan
tahun, dengan unsur English on Tuesday? .org/en/
perbedaan dengan yang ada struktur teks dan
kebahasaan yang one to thirty, half past
dalam bahasa Indonesia, unsur kebahasaan
benar dan sesuai eight, a quarter to five,
kemungkinan menggunakan dalam
konteks. dan seterusnya
ungkapan lain, dsb. menyebutkan dan
e. What date is it? menanyakan nama
Mengeksplorasi
What date is the Kartini hari, bulan, nama
Day?  Siswa menyebutkan dan waktu dalam hari,
When were you born? menanyakan nama hari, bulan, waktu dalam
the first, the second, the nama waktu dalam hari, waktu bentuk angka,
third, the fourth, the dalam bentuk angka, tanggal, tanggal, dan tahun
fifth, the twenty first dan tahun dalam konteks
observasi:
dan seterusnya simulasi, role-play, dan
kegiatanlain yang terstruktur. Penilaian untuk
f. What year is it?
tujuan memberi
When were you born?  Siswa berusaha menyebutkan balikan. Sasaran
Nineteen ninety eight. dan menanyakan nama hari,
penilaian:
Two thousand and bulan, nama waktu dalam hari,
three. dan waktu dalam bentuk angka,  Upaya
semacamnya. tanggal, dan tahun dalam menggunakan
Unsur kebahasaan: bahasa Inggris dalam proses bahasa Inggris
pembelajaran. untuk
(1) Kata terkait hari, menyebutkan dan
bulan, waktu dalam Mengasosiasi menanyakan nama
hari, waktu dalam hari, bulan, nama
bentuk angka,  Siswa membandingkan antara
waktu dalam hari,
tanggal, dan tahun menyebutkan dan menanyakan
waktu dalam
(2) Kata kerja dalam nama hari, bulan, nama waktu
bentuk angka,
simple present tense: dalam hari, waktu dalam bentuk
tanggal, dan tahun
be, have. angka, tanggal, dan tahun
ketika muncul
Alokasi
Waktu
(3) Kata tanya What, dalam bahasa ibu atau bahasa kesempatan.
When Indonesia.
(4) Kata ganti it dan  Kesungguhan
Mengomunikasikan siswa dalam proses
artikel the.
pembelajaran di
(5) Cardinal number dan  Siswa menyebutkan dan
ordinal number setiap tahapan.
menanyakan nama hari, bulan,
(6) Ucapan, tekanan nama waktu dalam hari, waktu  Perilaku santun,
kata, intonasi, ejaan, dalam bentuk angka, tanggal, peduli, jujur,
tulisan tangan yang dan tahun dengan bahasa disiplin, percaya
rapi Inggris, di dalam dan di luar diri, dan
kelas. bertanggung jawab
Topik
dalam
Hari, tanggal, jam,  Siswa menuliskan
melaksanakan
bulan, tahun, dsb., yang permasalahan dalam
komunikasi
penting dan relevan menggunakan bahasa Inggris
dengan kehidupan siswa, untuk menyebutkan dan
dengan memberikan menanyakan nama hari, bulan,
keteladanan tentang nama waktu dalam hari, waktu
perilaku disiplin, percaya dalam bentuk angka, tanggal,
diri, tanggung jawab, dan dan tahun dalam jurnal
jujur. belajarnya.
1 1. Mensyukuri Teks lisan dan tulis MENGAMATI KRITERIA PENILAIAN: 2 x 4 JP  Model ucapan dan
kesempatan dapat untuk memaparkan jati tindakan guru
mempelajari bahasa diri  Siswa mendengarkan/  Tingkat
menggunakan
menonton interaksi ketercapaian fungsi
Inggris sebagai setiap tindakan
memaparkan jati diri sosial memaparkan
bahasa pengantar Fungsi sosial komunikasi
jati diri
komunikasi  Siswa mengikuti interaksi transaksional dan
Mengenalkan,
internasional yang memaparkan jati diri.  Tingkat fungsional dengan
menyebutkan identitas,
diwujudkan dalam kelengkapan dan benar, tepat, dan
untuk menjalin  Siswa menirukan model
semangat belajar keruntutan dengan sikap yang
hubungan antar pribadi interaksi memaparkan jati diri.
struktur teks sesuai.
2.2 Menunjukkan dengan guru dan teman
perilaku jujur,  Siswa membaca beberapa kartu memaparkan jati
 Contoh peragaan
disiplin, percaya diri, Struktur teks identitas diri
dalam bentuk
dan bertanggung  Dengan bimbingan dan arahan  Tingkat ketepatan rekaman
(ungkapan hafalan, tidak
jawab dalam guru, siswa mengidentifikasi unsur kebahasaan: CD/VCD/
perlu dijelaskan tata
Alokasi
Waktu
melaksanakan bahasanya) ciri-ciri interaksi memaparkan tata bahasa, kosa DVD/kaset
komunikasi jati diri (fungsi sosial, struktur kata, ucapan,
a. My name is Arif, a-r-i-f.  Contoh interaksi
transaksional dengan teks, dan unsur kebahasaan) tekanan kata,
My father is Mr. Zainal. tertulis
guru dan teman. intonasi
How do you spell your Mempertanyakan
3.4 Memahami fungsi name? Who is she? I CARA PENILAIAN:  Contoh teks
Dengan bimbingan dan arahan tertulis
sosial, struktur teks, have two sisters, Siska
guru, siswa mempertanyakan KINERJA (praktik)
dan unsur and Muti. Is she your  Teks atau latihan
antara lain perbedaan antara
kebahasaan dari teks friend? dan seterusnya  Melakukan dari buku teks
memaparkan jati diri dalam
pemaparan jati diri, simulasi untuk Bahasa Inggris
b. My dad is a nurse? He bahasa Inggris, dengan perbedaan
sesuai dengan berinteraksi
helps the doctors. His ungkapan yang ada dalam bahasa  Teks dari buku
konteks memaparkan jati
father is a gardener. She Indonesia, kemungkinan non-teks
penggunaannya. diri
is the janitor, and she menggunakan ungkapan lain,
4.4 Menangkap makna cleans the classrooms., dsb.  Ketepatan dan  Sumber dari
pemaparan jati diri dan semacamnya. kesesuaian internet, seperti:
Mengeksplorasi - www.dailyenglish
lisan dan tulis sangat menggunakan
Siswa memaparkan jati diri .com
pendek dan Unsur kebahasaan struktur teks dan
dengan bahasa Inggris dalam
sederhana. unsur kebahasaan - http://american
(1) Nama status konteks simulasi dan kegiatan
4.5 Menyusun teks lisan hubungan keluarga lain yang terstruktur. dalam english.state.gov
dan tulis untuk dan kekerabatan memaparkan jati /files/ae/resourc
memaparkan dan (2) Nama profesi diri e_files
menanyakan jati diri, pekerjaan. observasi: - http://learnengli
dengan sangat (3) Kata tanya Who? sh.britishcouncil
pendek dan Which? How? Penilaian untuk
tujuan memberi .org/en/
sederhana, dengan (4) Kata ganti I, you, we,
memperhatikan she, it, they, we. dan balikan. Sasaran
fungsi sosial, struktur seterusnya. penilaian:
teks, dan unsur (5) Kata ganti my, your,  Upaya
kebahasaan yang our, her, their, his, dan menggunakan
benar dan sesuai seterusnya. bahasa Inggris
konteks. (6) Kata kerja yang untuk
menunjuk tindakan memaparkan jati
yang sangat lazim dan diri ketika muncul
terkait dalam simple kesempatan.
present tense: be,
have, work, live, dan  Kesungguhan
sebagainya. siswa dalam
Alokasi
Waktu
(7) Penyebutan kata Mengasosiasi proses
benda singular dan pembelajaran di
plural (-s), dan children  Siswa membandingkan
setiap tahapan.
ungkapan memaparkan jati diri
(8) Ucapan, tekanan kata,
yang telah dipelajari dengan yang  Perilaku santun,
intonasi, ejaan, dan
ada di berbagai sumber lain. peduli, jujur,
tulisan tangan.
disiplin, percaya
 Siswa membandingkan antara
diri, dan
Topik kalimat ungkapan memaparkan jati diri
bertanggung jawab
Diri sendiri, orang tua, dalam bahasa Inggris dan dalam
dalam
kakak, adik, famili, bahasa siswa.
melaksanakan
tetangga, dan orang Mengomunikasikan komunikasi
terdekat lainnya, dengan
memberikan  Siswa memaparkan jati diri
keteladanan tentang dengan bahasa Inggris, di dalam
perilaku disiplin, percaya dan di luar kelas.
diri, tanggung jawab,
dan jujur.  Siswa menuliskan permasalahan
Inggris untuk memaparkan jati
diri dalam jurnal belajar (learning
journal).
1 1. Mensyukuri Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 6 x 4 JP  Model ucapan dan
kesempatan dapat untuk menyebutkan dan tindakan guru
 Siswa mendengarkan dan  Tingkat
mempelajari bahasa menanyakan nama dan menggunakan
membaca banyak kalimat ketercapaian
Inggris sebagai jumlah binatang, benda, setiap tindakan
menyebutkan dan menanyakan fungsi sosial
bahasa pengantar dan bangunan publik komunikasi
nama dan jumlah binatang, menyebutkan dan
komunikasi yang dekat dengan transaksional dan
benda, dan bangunan publik, menanyakan nama
internasional yang kehidupan siswa sehari- fungsional dengan
dalam berbagai konteks. dan jumlah
diwujudkan dalam hari benar, tepat, dan
binatang, benda,
semangat belajar  Siswa mengikuti interaksi dengan sikap yang
dan bangunan
Fungsi sosial menyebutkan dan menanyakan sesuai.
2.2 Menunjukkan publik
perilaku jujur, Mengenalkan, nama dan jumlah binatang,
 Contoh peragaan
disiplin, percaya diri, mengidentifikasi. benda, dan bangunan publik  Tingkat
dalam bentuk
dan bertanggung selama proses pembelajaran, kelengkapan dan
rekaman
jawab dalam Struktur teks dengan bimbingan guru. keruntutan
CD/VCD/
Alokasi
Waktu
melaksanakan (ungkapan hafalan, tidak  Siswa menirukan contoh-contoh struktur teks DVD/kaset
komunikasi perlu dijelaskan tata kalimat yang menyebutkan dan Menyebutkan dan
 Contoh interaksi
transaksional bahasanya) menanyakan nama dan jumlah menanyakan nama
tertulis
dengan guru dan binatang, benda, dan bangunan dan jumlah
It’s my cricket.
teman. publik. binatang, benda,  Contoh teks
They are my cats. There
dan bangunan tertulis
2.3 Menunjukkan are many fireflies in the  Dengan bimbingan dan arahan publik
perilaku tanggung farm., What is it? guru, siswa mengidentifikasi  Teks atau latihan
jawab, peduli, Are they your toys? ciri-ciri kalimat yang  Tingkat ketepatan dari buku teks
kerjasama, dan cinta Which one is your book? menyebutkan dan menanyakan unsur Bahasa Inggris
damai, dalam How many cows do you nama dan jumlah binatang, kebahasaan: tata
melaksanakan have? benda, dan bangunan publik bahasa, kosa kata,  Teks dari buku
komunikasi The hospital is near the (fungsi sosial, struktur teks, dan ucapan, tekanan non-teks
fungsional. post office. unsur kebahasaan). kata, intonasi  Sumber dari
The police station is in internet, seperti:
3.5 Memahami fungsi Mempertanyakan CARA PENILAIAN:
the corner. dan - www.dailyenglish
semacamnya. Dengan bimbingan dan arahan KINERJA (praktik) .com
dan unsur
kebahasaan pada guru, siswa mempertanyakan
Unsur kebahasaan  Bermain peran (role - http://american
teks untuk antara lain perbedaan antar
play) dalam bentuk english.state.gov
menyatakan dan (1) Nama benda dan penyebutan dan pertanyaan nama
interaksi /files/ae/resourc
menanyakan nama binatang di sekitar dan jumlah binatang, benda, dan
menyebutkan dan e_files
dan jumlah binatang, rumah dan sekolah bangunan publik yang ada dalam
menanyakan nama
benda, dan bangunan siswa: hen, chicks, bahasa Inggris, dengan yang ada - http://learnengli
dan jumlah
publik yang dekat house lizard, dragon dalam bahasa Indonesia, sh.britishcouncil
binatang, benda,
dengan kehidupan fly, cockroaches, kemungkinan menggunakan .org/en/
dan bangunan
siswa sehari-hari. mosquitoes. ungkapan lain, dsb.
publik.
4.6 Menyusun teks lisan (2) Nama bangunan Mengeksplorasi
 Ketepatan dan
dan tulis untuk umum: the post office,  Siswa menyebutkan dan kesesuaian
menyatakan dan the bank, the hospital. menanyakan nama dan jumlah menggunakan
menanyakan nama binatang, benda, dan bangunan struktur teks dan
(3) Kata tanya
binatang, benda, dan publik dalam bahasa Inggris unsur kebahasaan
What?Which one? How
bangunan publik dalam konteks simulasi, role- dalam
many?
yang dekat dengan play, dan kegiatanlain yang menyebutkan dan
kehidupan siswa (4) Penyebutan kata benda terstruktur. menanyakan nama
sehari-hari, dengan singular dengan a dan dan jumlah
memperhatikan the, dan plural (-s).  Siswa berusaha menyebutkan
binatang, benda,
fungsi sosial, struktur dan menanyakan nama dan
Alokasi
Waktu
teks, dan unsur (5) Kata ganti it, they, this, jumlah binatang, benda, dan dan bangunan
kebahasaan yang that, those, these. bangunan publik dalam bahasa publik.
benar dan sesuai Inggris dalam proses
(6) Ungkapan There
konteks. pembelajaran observasi:
is/are..., Are there ...?
Penilaian untuk
(7) Kata kerja yang Mengasosiasi
tujuan memberi
menunjuk tindakan
 Siswa membandingkan balikan. Sasaran
yang sangat lazim dan
ungkapan menyebutkan dan penilaian:
terkait dalam simple
menanyakan nama dan jumlah
present tense: be,  Upaya
binatang, benda, dan bangunan
have, go, play,get, take, menggunakan
publik yang telah dipelajari
dan sebagainya. bahasa Inggris
dengan ungkapan-ungkapan
untuk
(8) Ucapan, tekanan kata, lainnya.
menyebutkan dan
intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan.  Siswa membandingkan antara menanyakan nama
ungkapan menyebutkan dan dan jumlah
menanyakan nama dan jumlah binatang, benda,
Topik
binatang, benda, dan bangunan dan bangunan
Benda, binatang, publik dalam bahasa Inggris publik ketika
bangunan umum yang dengan ungkapan keharusan muncul
terdapat di lingkungan dalam bahasa ibu atau bahasa kesempatan.
siswa, dengan Indonesia.
memberikan  Kesungguhan
Mengomunikasikan siswa dalam
keteladanan tentang
perilaku ramah proses
 Siswa menyebutkan dan
lingkungan, percaya diri, pembelajaran di
dan tanggung jawab. setiap tahapan.
publik dengan bahasa Inggris, di  Perilaku santun,
dalam dan di luar kelas. peduli, jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
Inggris menyebutkan dan
dalam
melaksanakan
komunikasi
publik dalam jurnal belajarnya.
Alokasi
Waktu
Mengamati
1.1 Mensyukuri Lagu KRITERIA PENILAIAN: 2 x 4 JP  Model ucapan dan
kesempatan dapat  Siswa mendengarkan berbagai tindakan guru
 Tingkat
mempelajari bahasa Fungsi sosial lagu berbahasa Inggris dan menggunakan
ketercapaian
Inggris sebagai menyalinnya setiap tindakan
Menghibur, fungsi sosial lagu
bahasa pengantar komunikasi
mengungkapkan  Siswa menirukan pengucapan
komunikasi  Tingkat ketepatan transaksional dan
perasaan, menghayati dengan menyanyikan sesuai
internasional yang unsur fungsional dengan
pesan moral dengan lagu yang didengar
diwujudkan dalam kebahasaan: tata benar, tepat, dan
semangat belajar. bahasa, kosa kata, dengan sikap yang
Unsur kebahasaan Mempertanyakan
ucapan, tekanan sesuai.
2.3 Menunjukkan
(1) Kata, ungkapan, dan  Dengan pertanyaan pengarah kata, intonasi
perilaku tanggung  Contoh peragaan
tata bahasa dalam dari guru, siswa terpancing
jawab, peduli, CARA PENILAIAN: dalam bentuk
karya seni berbentuk untuk mempertanyakan pada
kerjasama, dan cinta rekaman
lagu. lagu yang didengar atau dibaca. KINERJA (praktik)
damai, dalam CD/VCD/
melaksanakan (2) Ejaan dan tulisan  Siswa mempertanyakan cara Pertunjukan DVD/kaset
komunikasi tangan dan cetak menemukan informasi rinci menyanyikan lagu
fungsional. yang jelas dan rapi. dalam lirik.  Contoh interaksi
dengan ucapan
tertulis
3.11 Memahami fungsi yang tepat.
(3) Ucapan, tekanan Mengeksplorasi
sosial dan unsur kata, intonasi, ketika observasi:  Contoh teks
kebahasaan dalam mempresentasikan  Siswa membacakan lirik lagu tertulis
lagu. secara lisan yang disalin kepada teman Penilaian untuk
tujuan memberi  Teks atau latihan
sebangku dari buku teks
4.14 Menangkap makna Topik balikan. Sasaran
lagu.  Siswa menyanyikan lagu yang penilaian Bahasa Inggris
Hal-hal yang memberikan
disalin dengan pengucapan dan  Teks dari buku
keteladanan tentang  Upaya
tekanan kata yang tepat non-teks
perilaku yang menggunakan
menginspirasi.  Siswa berdiskusi tentang pesan bahasa Inggris  Sumber dari
lagu yang dibaca untuk internet, seperti:
Mengasosiasi menampilkan lagu - www.dailyenglish
dan memahami .com
 Secara berkelompok siswa makna lagu
membandingkan pesan yang tersebut dalam - http://american
terdapat dalam beberapa lagu berbagai english.state.gov
yang dibaca/didengar kesempatan. /files/ae/resourc
e_files
 Siswa membuat kumpulan lagu-  Kesungguhan
Alokasi
Waktu
lagu yang bertema perdamaian siswa dalam - http://learnengli
dengan menyalin proses sh.britishcouncil
pembelajaran di .org/en/
Mengomunikasikan
setiap tahapan.
 Siswa melaporkan kumpulan
 Perilaku tanggung
lagu yang sudah dianalisis
jawab, peduli,
pesan di dalam lagu-lagu
kerjasama, dan
tersebut
cinta damai, dalam
 Antarsiswa melakukan penilaian melaksanakan
terhadap kumpulan lagu yang komunikasi
dibuat.
Teks tulis label nama Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 2 x 4 JP  Model ucapan dan
1 1. Mensyukuri (label) dan daftar barang tindakan guru
kesempatan dapat (list)
 Siswa membaca /mendengar  Tingkat menggunakan
contoh nama-nama benda / ketercapaian
mempelajari bahasa setiap tindakan
daftar barang sesuai dengan fungsi sosial
Inggris sebagai Fungsi sosial komunikasi
pengelompokannya dengan penggunaan teks
bahasa pengantar transaksional dan
Mengenalkan, memperhatikan fungsi sosial, label nama dan
komunikasi fungsional dengan
mengidentifikasi, struktural teks dan unsur daftar barang
internasional yang benar, tepat, dan
menginventarisasi. kebahasaan
diwujudkan dalam dengan sikap yang
 Tingkat
semangat belajar.  Siswa meniru/menyalin contoh- sesuai.
Struktur text kelengkapan dan
2.3 Menunjukkan contoh secara terbimbing. keruntutan  Contoh peragaan
Nama benda, dengan struktur teks
perilaku tanggung Mempertanyakan dalam bentuk
atau tanpa jumlah.
jawab, peduli, rekaman
kerjasama, dan cinta  Dengan bimbingan dan arahan  Tingkat ketepatan CD/VCD/
Unsur kebahasaan guru, siswa mempertanyakan unsur
damai, dalam DVD/kaset
melaksanakan (1) Artikel a, kata benda antara lain perbedaan antar kebahasaan: tata
komunikasi plural ucapan, tekanan kata, intonasi, bahasa, kosa kata,  Contoh interaksi
fungsional. ketika mempresentasikan secara ucapan, tekanan tertulis
(2) angka kardinal, 1 lisan kata, intonasi,
3.6 Memahami fungsi s.d. 100, one, two,  Contoh teks
ejaan, dan tulisan
sosial, struktur teks, three, … one hundred  Siswa memperoleh pengetahuan tertulis
tangan
dan unsur tambahan tentang fungsi sosial,
(3) Ejaan dan tulisan  Teks atau latihan
kebahasaan dari teks ungkapan dan struktur teks,  Tingkat kesesuaian dari buku teks
label nama (label) dan tangan dan cetak unsur kebahasaan, serta format format penulisan/
Alokasi
Waktu
daftar barang (list), yang jelas dan rapi penulisan/penyampaian dari penyampaian Bahasa Inggris
sesuai dengan berbagai sumber.
(4) Ucapan, tekanan CARA PENILAIAN:  Teks dari buku
konteks
kata, intonasi, ketika Mengeksplorasi non-teks
penggunaannya. observasi:
mempresentasikan
 Siswa Membaca/ mendengar/  Sumber dari
4.7 Menyusun teks tulis secara lisan Penilaian untuk
label nama (label) dan menulis contoh-contoh teks tulis internet, seperti:
tujuan memberi
Topik label nama (label) dan daftar - www.dailyenglish
daftar barang (list), balikan. Sasaran
barang (list), dengan .com
dengan Benda-benda di sekitar penilaian:
memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan dan relevan dengan - http://american
fungsi sosial,
struktur teks dan unsur  Perilaku tanggung
kehidupan siswa, english.state.gov
kebahasaan jawab, peduli,
struktur teks dan dengan memberikan /files/ae/resourc
unsur kebahasaan kerjasama, dan
keteladanan tentang Mengasosiasi e_files
yang benar dan cinta damai, dalam
perilaku disiplin, peduli,
sesuai konteks.  Dalam kerja kelompok melaksanakan  http://learnengli
pola hidup sehat, dan
terbimbing siswa menganalisis komunikasi sh.britishcouncil.
ramah lingkungan.
teks dengan memperhatikan org/en/
Multimedia:  Ketepatan dan
fungsi sosial, ungkapan dan
kesesuaian dalam
Layout dan dekorasi struktur teks, unsur
menulis teks tulis
yang membuat tampilan kebahasaan, serta format
label nama (label)
teks lebih menarik. penulisan dari jenis teks yang
dan daftar barang
sedang dipelajari.
(list)
 Siswa memperoleh balikan
 Kesungguhan
(feedback) dari guru dan teman
siswa dalam
tentang setiap yang dia
proses
sampaikan dalam kerja
pembelajaran di
kelompok.
setiap tahapan.
Mengomunikasikan
Portofolio
 Siswa memperoleh balikan dari
 Kumpulan catatan
guru dan teman tentang karya
kemajuan belajar
yang dihasilkan/ pesan yang
siswa dalam
ditangkap dan disampaikan, dll.
menghasilkan teks
 Siswa menuliskan permasalahan label nama (label)
dalam menggunakan bahasa dan daftar barang
Inggris untuk menyapa, (list)
berpamitan, mengucapkan
Alokasi
Waktu
terimakasih, dan meminta maaf
dalam jurnal belajar (learning  Kumpulan karya
siswa yang
journal).
mendukung proses
penulisan teks
tulis label nama
(label) dan daftar
barang (list)
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
 Kumpulan hasil
tes dan latihan.
 Catatan atau
rekaman penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
 Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
Alokasi
Waktu
1 1.Mensyukuri
untuk menyatakan dan tindakan guru
kesempatan dapat  Siswa mendengarkan/ membaca  Tingkat
menanyakan sifat orang, menggunakan
mempelajari bahasa berbagai teks untuk menyatakan ketercapaian
binatang, dan benda setiap tindakan
Inggris sebagai dan menanyakan sifat orang, fungsi sosial komunikasi
bahasa pengantar binatang, benda penggunaan teks
Fungsi sosial transaksional dan
komunikasi menyatakan dan
 Siswa mengikuti interaksi teks fungsional dengan
internasional yang Mengidentifikasi, menanyakan sifat
untuk menyatakan dan benar, tepat, dan
diwujudkan dalam mengenalkan, memuji, orang, binatang,
menanyakan sifat orang, dengan sikap yang
semangat belajar. mencela, mengagumi dan benda
binatang, dan benda sesuai.
2.2. Menunjukkan Struktur teks
 Siswa menirukan model teks  Tingkat  Contoh peragaan
perilaku jujur, (ungkapan hafalan, tidak
untuk menyatakan dan kelengkapan dan dalam bentuk
disiplin, percaya diri, perlu dijelaskan tata
menanyakan sifat orang, keruntutan rekaman
dan bertanggung bahasanya)
binatang, dan benda struktur teks CD/VCD/
jawab dalam
young, old, clever, big, DVD/kaset
melaksanakan
small, easy, difficult,  Dengan bimbingan dan arahan  Tingkat ketepatan
komunikasi guru, siswa mengidentifikasi ciri- unsur  Contoh interaksi
dilligent, tired, tall, short,
transaksional dengan ciri teks untuk menyatakan dan kebahasaan: tata tertulis
beautiful, dan
guru dan teman. menanyakan sifat orang, bahasa, kosa kata,
semacamnya.  Contoh teks
3.7 Memahami fungsi binatang, dan benda (fungsi ucapan, tekanan
It’s…, They’re…, I’m…, tertulis
sosial, struktur teks, sosial, struktur teks, dan unsur kata, intonasi,
dan semacamnya. kebahasaan). ejaan, dan tulisan  Teks atau latihan
dan unsur
kebahasaan pada Is it small? What is he tangan dari buku teks
Mempertanyakan
teks untuk like? What are they Bahasa Inggris
Dengan bimbingan dan arahan  Tingkat kesesuaian
menyatakan dan like?Are you tired? What  Teks dari buku
guru, siswa mempertanyakan format penulisan/
menanyakan sifat do you think? dan non-teks
antara lain perbedaan antar penyampaian
orang, binatang, semacamnya.
benda sesuai dengan berbagai ungkapan untuk CARA PENILAIAN:  Sumber dari
Unsur kebahasaan menyatakan dan menanyakan internet, seperti:
konteks
sifat orang, binatang, benda observasi:
penggunaannya. (1) Kata tanya What? - www.dailyenglish
Which? How? sesuai dengan konteks Penilaian untuk .com
4.8 Menyusun teks lisan penggunaannya dalam bahasa tujuan memberi
dan tulis untuk (2) Nama benda-benda Inggris, perbedaan ungkapan - http://american
balikan. Sasaran
menyatakan dan dan hewan yang dengan yang ada dalam bahasa english.state.gov
penilaian:
menanyakan sifat sangat lazim di Indonesia, kemungkinan /files/ae/resourc
orang, binatang, dan sekitar ruman dan menggunakan ungkapan lain,  Menunjukkan e_files
benda, dengan sekolah dan terkait perilaku santun,
Alokasi
Waktu
memperhatikan sifatnya. dsb. peduli, jujur, - http://learnengli
fungsi sosial, struktur (3) Kata ganti it, they, disiplin, percaya sh.britishcouncil
teks dan unsur this, that, those, Mengeksplorasi diri, dan .org/en/
kebahasaan yang these. Siswa menyusun teks untuk bertanggung jawab
benar dan sesuai menyatakan dan menanyakan dalam
(4) Kata kerja dalam
konteks. sifat orang, binatang, benda melaksanakan
simple present tense:
sesuai dengan konteks komunikasi
be, have.
penggunaannya dengan bahasa
Inggris dalam konteks simulasi,  Ketepatan dan
(5) Ucapan, tekanan
role-play, dan kegiatan lain yang kesesuaian dalam
kata, intonasi, ejaan,
menulis teks
dan tulisan tangan. terstruktur.
untuk menyatakan
Topik dan menanyakan
Mengasosiasi
sifat orang,
Orang, binatang, benda
 Siswa membandingkan ungkapan binatang, dan
di sekitar dan relevan
untuk menyatakan dan benda
dengan kehidupan
menanyakan sifat orang,
siswa, dengan  Kesungguhan
binatang, benda yang telah
memberikan siswa dalam
dipelajari dengan yang ada di
keteladanan tentang proses
berbagai sumber lain.
perilaku disiplin, jujur, pembelajaran di
peduli, pola hidup sehat,  Siswa membandingkan antar setiap tahapan.
dan ramah lingkungan. ungkapan untuk menyatakan
Portofolio
dan menanyakan sifat orang,
binatang, benda dalam bahasa  Kumpulan karya
Inggris dan dalam bahasa siswa. siswa yang
mencerminkan
Mengomunikasikan
hasil atau capaian
 Siswa menyatakan dan belajar menyusun
menanyakan sifat orang, teks untuk
binatang, benda dengan bahasa menyatakan dan
Inggris, di dalam dan di luar menanyakan sifat
kelas. orang, binatang,
benda
 Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan sifat orang,  Catatan atau
Alokasi
Waktu
binatang, dan benda sesuai rekaman evaluasi
dengan konteks penggunaannya diri dan evaluasi
dalam jurnal belajar (learning sejawat, berupa
journal). komentar,
checklist, dan
penilaian .
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal,
format khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian lain.
1 1.Mensyukuri
untuk menyatakan dan tindakan guru
kesempatan dapat  Siswa mendengarkan/ membaca  Tingkat
menanyakan tingkah menggunakan
mempelajari bahasa ungkapan untuk menyatakan ketercapaian
laku/tindakan/fungsi setiap tindakan
Inggris sebagai dan menanyakan tingkah laku/ fungsi sosial
dari orang, binatang, dan komunikasi
bahasa pengantar tindakan/fungsi orang, penggunaan teks
benda transaksional dan
komunikasi binatang, benda.
internasional yang
Fungsi sosial  Siswa mengikuti interaksi benar, tepat, dan
diwujudkan dalam kelengkapan dan
ungkapan untuk menyatakan keruntutan dengan sikap yang
semangat belajar. Mengidentifikasi,
dan menanyakan tingkah laku/ struktur teks sesuai.
mengenalkan, memuji,
2.2 Menunjukkan tindakan/fungsi orang,
mencela, mengagumi  Contoh peragaan
perilaku jujur, binatang, benda.  Tingkat ketepatan dalam bentuk
disiplin, percaya diri, Struktur teks unsur
dan bertanggung  Siswa menirukan model rekaman
(ungkapan hafalan, tidak kebahasaan: tata
jawab dalam ungkapan untuk menyatakan CD/VCD/
perlu dijelaskan tata bahasa, kosa kata,
melaksanakan dan menanyakan tingkah laku/ DVD/kaset
bahasanya) ucapan, tekanan
komunikasi tindakan/fungsi orang,
We exercise in the kata, intonasi,  Contoh interaksi
transaksional dengan binatang, benda.
morning. The cat jumps to ejaan, dan tulisan tertulis
guru dan teman.  Dengan bimbingan dan arahan tangan
the tree., We don’t say  Contoh teks
2.3 Menunjukkan bad words. He doesn’t guru, siswa mengidentifikasi
ciri-ciri ungkapan untuk  Tingkat kesesuaian tertulis
perilaku tanggung like noodles., dan
menyatakan dan menanyakan format penulisan/  Teks atau latihan
jawab, peduli, semacamnya.
tingkah laku/ tindakan/fungsi penyampaian dari buku teks
kerjasama, dan cinta
What do you do every
Alokasi
Waktu
damai, dalam morning? Do you help orang, binatang, benda (fungsi CARA PENILAIAN: Bahasa Inggris
melaksanakan your dad? Where do you sosial, struktur teks, dan unsur
KINERJA (praktik)  Teks dari buku
komunikasi put your shoes? When kebahasaan).
does she clean up her non-teks
fungsional.  Simulasi dalam
Mempertanyakan
house? Where does the bentuk interaksi  Sumber dari
3.8 Memahami fungsi
dog poo? dan Dengan bimbingan dan arahan menyatakan dan internet, seperti:
semacamnya. guru, siswa mempertanyakan menanyakan - www.dailyenglish
dan unsur
antara lain perbedaan antar tingkah .com
kebahasaan pada
Unsur kebahasaan ungkapan untuk menyatakan dan laku/tindakan/fun
teks untuk - http://american
menanyakan tingkah laku/ gsi dari orang,
menyatakan dan (1) Kata tanya dan english.state.gov
tindakan/fungsi orang, binatang, binatang, dan
menanyakan tingkah pernyataan negatif /files/ae/resourc
benda dalam bahasa Inggris, benda
laku/ What?Do you ...?Does e_files
perbedaan ungkapan dengan yang
tindakan/fungsi he ...? He doesn’t ...  Ketepatan dan
ada dalam bahasa Indonesia, - http://learnengli
orang, binatang, They don’t ... kesesuaian dalam
kemungkinan menggunakan sh.britishcouncil
benda, sesuai dengan (2) Penyebutan kata menggunakan
ungkapan lain, dsb. .org/en/
konteks kerja yang sangat ungkapan untuk
penggunaannya. lazim dan terkait menyatakan dan
Mengeksplorasi
dalam simple present menanyakan
4.9 Menyusun teks lisan
tense untuk Siswa menyatakan dan tingkah laku/
dan tulis untuk
menyatakan menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi
menyatakan dan
kebiasaan, tanpa dan tindakan/fungsi orang, binatang, orang, binatang,
menanyakan tingkah
dengan –s. benda dengan bahasa Inggris benda
laku/tindakan/fungsi
(3) Preposisi: in, at, on dalam konteks simulasi, role-play,
dari orang, binatang,
untuk menunjukan dan kegiatan lain yang observasi:
dan benda, dengan
tempat terstruktur.
unsur kebahasaan Penilaian untuk
(4) Preposisi in, at, on
yang benar dan tujuan memberi
untuk menunjukkan
sesuai konteks. balikan. Sasaran
waktu Mengasosiasi
(5) Ucapan, tekanan penilaian
 Siswa membandingkan
kata, intonasi, ejaan,  Perilaku tanggung
ungkapan untuk menyatakan
dan tulisan tangan. jawab, peduli,
dan menanyakan tingkah laku/
Topik tindakan/fungsi orang, kerjasama, dan
binatang, benda yang telah cinta damai,
Orang, binatang, benda
dipelajari dengan yang ada di  Ketepatan dan
di sekitar dan relevan
berbagai sumber lain. kesesuaian dalam
dengan kehidupan
siswa, dengan  Siswa membandingkan antar menulis ungkapan
Alokasi
Waktu
memberikan ungkapan untuk menyatakan untuk menyatakan
keteladanan tentang dan menanyakan tingkah laku/ dan menanyakan
perilaku disiplin, jujur, tindakan/fungsi orang, tingkah laku/
peduli, pola hidup sehat, binatang, benda dalam bahasa tindakan/fungsi
dan ramah lingkungan. Inggris dan dalam bahasa siswa. orang, binatang,
benda
Mengomunikasikan
 Siswa menyatakan dan  Kesungguhan
menanyakan tingkah laku/ siswa dalam
tindakan/fungsi orang, proses
binatang, benda dengan bahasa pembelajaran di
Inggris, di dalam dan di luar setiap tahapan.
kelas.
Portofolio
kemajuan belajar
Inggris untuk menyatakan dan
siswa dalam
menanyakan tingkah laku/
menghasilkan teks
tindakan/fungsi orang,
untuk menyatakan
binatang, benda dalam jurnal
dan menanyakan
belajar (learning journal).
tingkah laku/
tindakan/fungsi
orang, binatang,
benda
berupa:draft,
revisi, dan editing
 Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
hasil atau capaian
belajar ungkapan
untuk menyatakan
dan menanyakan
tingkah laku/
tindakan/fungsi
orang, binatang,
Alokasi
Waktu
benda
 Kumpulan hasil
tes dan latihan.
 Catatan atau
rekaman penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau cara
penilaian lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
format khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian lain
1.1 Mensyukuri Mengamati
Teks instruksi KRITERIA PENILAIAN: 4 x 4 JP  Model ucapan dan
kesempatan dapat
(instruction), tanda atau  Siswa membaca beberapa teks tindakan guru
mempelajari bahasa  Tingkat
rambu (short notice), instruksi (instruction), tanda menggunakan
Inggris sebagai ketercapaian
tanda peringatan atau rambu (short notice), tanda setiap tindakan
bahasa pengantar fungsi sosial
(warning/caution), lisan peringatan (warning/caution) komunikasi
komunikasi penggunaan teks
dan tulis dari berbagai sumber transaksional dan
internasional yang
diwujudkan dalam  Siswa mengamati fungsi sosial,
Fungsi sosial benar, tepat, dan
semangat belajar struktur, dan unsur kebahasaan kelengkapan dan
keruntutan dengan sikap yang
Mencapai tujuan, teks instruksi (instruction), tanda
2.3 Menunjukkan sesuai.
menjaga ketertiban dan atau rambu (short notice), tanda struktur teks
perilaku tanggung
keselamatan pribadi dan peringatan (warning/caution) instruksi, tanda  Contoh peragaan
jawab, peduli,
publik. dari berbagai sumber. atau rambu, tanda dalam bentuk
peringatan rekaman
damai, dalam  Siswa belajar membaca
Struktur teks CD/VCD/
melaksanakan memindai untuk mendapatkan  Tingkat ketepatan DVD/kaset
komunikasi Ungkapan baku dari informasi tertentu dari teks unsur
fungsional. sumber-sumber otentik: (scanning) dan menentukan jeda kebahasaan: tata  Contoh interaksi
3.9 Memahami fungsi a. Instruksi: Read the pada tempatnya untuk bahasa, kosa kata, tertulis
sosial, struktur teks, report carefully. No ucapan, tekanan
 Contoh teks
Alokasi
Waktu
dan unsur students should be late. membaca dengan bermakna kata, intonasi, tertulis
kebahasaan dari teks Always come on time. ejaan, dan tulisan
instruksi (instruction), Shake well before use. Mempertanyakan  Teks atau latihan
tangan
dari buku teks
tanda atau rambu  Dengan bimbingan dan arahan
b. Rambu (short notice):  Tingkat kesesuaian Bahasa Inggris
(short notice), tanda
Keep the room clean guru, siswa mempertanyakan format penulisan/
peringatan antara lain perbedaan antar  Teks dari buku
and tidy. Keep door penyampaian
(warning/caution), non-teks
closed at all times. Do berbagai teks instruksi
sesuai dengan (instruction), tanda atau rambu CARA PENILAIAN:
not enter. An email has  Sumber dari
konteks (short notice), tanda peringatan
been received. No observasi: internet, seperti:
penggunaannya. (warning/caution), dalam bahasa
mobile phones in the - www.dailyenglish
4.10 Menangkap makna library. Inggris, perbedaannya dengan Penilaian untuk
.com
teks instruksi yang ada dalam bahasa tujuan memberi
c. Peringatan Indonesia, kemungkinan balikan. Sasaran - http://american
(instruction), tanda
(warning/caution): menggunakan ungkapan lain, penilaian: english.state.gov
atau rambu (short
Caution - Very hot dsb. /files/ae/resourc
notice), tanda  Perilaku tanggung
water. Danger, 240 e_files
peringatan jawab, peduli,
volts. Slippery when  Siswa mempertanyakan cara
(warning/caution), kerjasama, dan - http://learnengli
wet. Warning – menemukan informasi tertentu
lisan dan tulis cinta damai, sh.britishcouncil
Dangerous chemicals. dalam teks instruksi (instruction),
sangat pendek dan .org/en/
tanda atau rambu (short notice),
sederhana  Ketepatan dan
Unsur kebahasaan tanda peringatan kesesuaian dalam
4.11 Menyusun teks (warning/caution) menulis teks
(1) Kata dan tata bahasa
instruksi instruksi
yang lazim Mengeksplorasi
(instruction), tanda (instruction), tanda
digunakan
atau rambu (short  Siswa membacakan teks atau rambu (short
(2) Ejaan dan tulisan
notice), tanda instruksi (instruction), tanda atau notice), tanda
tangan dan cetak
peringatan rambu (short notice), tanda peringatan
yang jelas dan rapi.
(warning/caution), peringatan (warning/caution)
(3) Ucapan, tekanan
lisan dan tulis, (warning/caution)kepada teman
kata, intonasi, ketika  Kesungguhan
sangat pendek dan dan guru dengan tekanan,
mempresentasikan siswa dalam
sederhana, dengan intonasi, dan pengucapan yang
secara lisan proses
memperhatikan tepat.
fungsi sosial, Topik pembelajaran di
struktur teks, dan  Siswa berlatih menemukan setiap tahapan.
Tindakan di sekolah dan informasi tertentu dan rinci
unsur kebahasaan
di rumah dengan Portofolio
yang benar dan dalam teks instruksi (instruction),
memberikan tanda atau rambu (short notice),
sesuai konteks.  Kumpulan catatan
keteladanan tentang
Alokasi
Waktu
perilaku disiplin, jujur, tanda peringatan kemajuan belajar
peduli, pola hidup sehat, (warning/caution) siswa dalam
dan ramah lingkungan. menghasilkan teks
 Siswa menulis/menyalin teks instruksi
Multimedia: instruksi (instruction), tanda atau
(instruction), tanda
rambu (short notice), tanda
Layout dan dekorasi atau rambu (short
peringatan notice), tanda
yang membuat tampilan
(warning/caution)dengan
teks lebih menarik peringatan
memperhatikan fungsi sosial,
(warning/caution)
struktur, dan unsur
berupa:draft,
kebahasaan.
revisi, dan editing
 Kumpulan karya
siswa yang
tentang teks instruksi
mencerminkan
(instruction), tanda atau rambu
hasil atau capaian
(short notice), tanda peringatan
belajar teks
(warning/caution) yang ditulis.
instruksi
 Siswa melakukan perbaikan (instruction), tanda
terhadap teks instruksi atau rambu (short
(instruction), tanda atau rambu notice), tanda
(short notice), tanda peringatan peringatan
(warning/caution) yang ditulis (warning/caution)
berdasarkan masukan dari
 Kumpulan hasil
teman dan guru tes dan latihan.
Mengasosiasi  Catatan atau
rekaman evaluasi
 Siswa menganalisis berbagai
teks instruksi (instruction), tanda diri dan evaluasi
atau rambu (short notice), tanda sejawat, berupa
peringatan (warning/caution) komentar,
dan membandingkannya dengan checklist,
contoh yang diberikan. penilaian.
Penilaian Diri dan
 Siswa menganalisis bentuk
Penilaian Sejawat
kalimat yang digunakan dalam
teks instruksi (instruction), tanda Bentuk: diary, jurnal,
atau rambu (short notice), tanda
Alokasi
Waktu
peringatan (warning/caution) format khusus,
komentar, atau
 Dalam kerja kelompok
bentuk penilaian lain.
terbimbing siswa membahas
kesulitan yang dihadapi pada
saat membaca dan menulis teks
instruksi (instruction), tanda
atau rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution)
dalam bahasa Inggris dengan
fokus pada fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan
tentang setiap permasalahan
yang disampaikan dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
 Siswa menggunakan kalimat
perintah dalam menulis teks
instruksi (instruction), tanda atau
peringatan (warning/caution)
 Siswa mempresentasikan teks
instruksi (instruction), tanda atau
peringatan
(warning/caution)yang sudah
diperbaiki berdasarkan masukan
dari guru dan teman
 Siswa menyampaikan
kesimpulan hasil belajar secara
lisan
Alokasi
Waktu
1.1 Mensyukuri Teks deskriptif lisan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 6 x 4 JP  Model ucapan dan
kesempatan dapat dan tulis, tentang orang, tindakan guru
mempelajari bahasa binatang, dan benda,
 Siswa membaca  Tingkat menggunakan
/mendengarkan/ menonton ketercapaian
Inggris sebagai setiap tindakan
berbagai macam teks deskriptif fungsi sosial
bahasa pengantar Fungsi sosial komunikasi
dengan menyatakan dan penggunaan teks
komunikasi transaksional dan
Membanggakan, menanyakan tentang deskripsi
internasional yang fungsional dengan
mengenalkan, orang, binatang, dan benda,  Tingkat
diwujudkan dalam benar, tepat, dan
mengidentifikasi, sangat pendek dan sederhana. kelengkapan dan
semangat belajar. dengan sikap yang
memuji, mengkritik, dsb. keruntutan
 Siswa memperhatikan fungsi struktur teks sesuai.
2.3 Menunjukkan
perilaku tanggung Struktur text sosial, struktur teks, unsur deskriptif  Contoh peragaan
jawab, peduli, kebahasaan, maupun format
dalam bentuk
(1) Penyebutan nama penyampaian/penulisan teks  Tingkat ketepatan rekaman
orang, binatang, deskriptif unsur
damai, dalam CD/VCD/
benda dan nama kebahasaan: tata
melaksanakan  Siswa belajar membaca cepat DVD/kaset
bagian-bagiannya bahasa, kosa kata,
komunikasi untuk mendapatkan gambaran
yang dipilih untuk ucapan, tekanan  Contoh interaksi
fungsional. umum dari teks (skimming) dan
dideskripsikan kata, intonasi, tertulis
3.10 Memahami fungsi (2) Penyebutan sifat menentukan jeda pada
ejaan, dan tulisan
sosial, struktur teks, orang, binatang, tempatnya untuk membaca  Contoh teks
tangan
dan unsur benda dan dengan bermakna tertulis
kebahasaan dari bagiannya, dan Mempertanyakan  Tingkat kesesuaian  Teks atau latihan
teks deskriptif (3) Penyebutan tindakan format penulisan/ dari buku teks
dengan menyatakan dari atau terkait  Dengan bimbingan dan arahan penyampaian Bahasa Inggris
dan menanyakan dengan orang, guru, siswa mempertanyakan
antara lain perbedaan antar CARA PENILAIAN:
tentang deskripsi binatang, bendayang  Teks dari buku
orang, binatang, dan semuanya sesuai berbagai teks deskriptif, dalam KINERJA (praktik) non-teks
benda, sangat dengan fungsi sosial bahasa Inggris, perbedaannya
dengan yang ada dalam bahasa  Melakukan  Sumber dari
pendek dan yang hendak dicapai. internet, seperti:
Indonesia, kemungkinan monolog tentang
sederhana, sesuai
Panjang teks: kurang menggunakan ungkapan lain, deskripsi orang, - www.dailyenglish
dengan konteks .com
lebih 3 (tiga) kalimat. dsb. binatang dan
penggunaannya.
benda di depan
- http://american
4.12 Menangkap makna Unsur kebahasaan  Siswa mempertanyakan cara kelas /
english.state.gov
dalam teks deskriptif menemukan gagasan pokok, berpasangan
(1) Penyebutan kata /files/ae/resourc
lisan dan tulis, informasi tertentu, informasi
benda singular  Ketepatan dan e_files
sangat pendek dan rinci dan kesimpulan dalam teks
dengan a dan the, kesesuaian dalam
Alokasi
Waktu
sederhana. dan plural (-s). deskriptif. menggunakan - http://learnengli
(2) Kata ganti it, they, struktur teks dan sh.britishcouncil
4.13 Menyusun teks Mengeksplorasi
she, we, dst; our, my, unsur kebahasaan .org/en/
deskriptif lisan dan
your, their, dst.  Siswa membaca/mendengarkan dalam membuat
tulis, sangat pendek
(3) Kata sifat yang beberapa teks deskriptif dari teks deskriptif
dan sederhana,
sangat lazim, young, berbagai sumber.
tentang orang, observasi:
old, clever, big, small,  Siswa membacakan teks
binatang, dan
easy, difficult, deskriptif kepada teman dengan Penilaian untuk
benda, dengan
dilligent, tired, tall, menggunakan unsur tujuan memberi
memperhatikan
short, beautiful, dan kebahasaan yang tepat balikan. Sasaran
fungsi sosial,
semacamnya penilaian
struktur teks, dan  Siswa berlatih menemukan
(4) Kata kerja untuk  Perilaku tanggung
unsur kebahasaan, gagasan utama, informasi
menyatakan keadaan jawab, peduli,
secara benar dan tertentu dan makna kata dalam
dan tindakan rutin kerjasama, dan
sesuai konteks. teks deskriptif.
dalam simple present cinta damai, dalam
tense: be, have, go,  Siswa secara berkelompok melaksanakan
play,get, take, dan menuliskan teks deskriptif Komunikasi
sebagainya. tentang orang, binatang, dan
(5) Ejaan dan tulisan  Ketepatan dan
benda, terkait dengan mata kesesuaian dalam
tangan dan cetak pelajaran lain di Kelas VII
yang jelas dan rapi menyampaikan dan
dengan memperhatikan fungsi menulis teks
(6) Ucapan, tekanan sosial, struktur, dan unsur
kata, intonasi, ketika deskriptif
kebahasaan
mempresentasikan  Kesungguhan siswa
secara lisan. Mengasosiasi
dalam proses
Topik  Secara berpasangan siswa saling pembelajaran
menganalisis teks deskriptif dalam setiap
Orang, binatang, benda yang tulis dengan fokus pada tahapan
di sekitar dan relevan fungsi sosial, struktur, dan
dengan kehidupan  Ketepatan dan
unsur kebahasaan.
siswa, dengan kesesuaian
memberikan  Siswa memperoleh balikan menggunakan
keteladanan tentang (feedback) dari guru dan teman strategi dalam
perilaku disiplin, jujur, tentang hasil analisis yang membaca
peduli, pola hidup sehat, disampaikan dalam kerja Portofolio
dan ramah lingkungan. kelompok.
Alokasi
Waktu
Mengomunikasikan kemajuan belajar
siswa atau
 Siswa menuliskan deskripsi
rekaman monolog
teman teman sebangkunya dan
teks deskriptif.
mempresentasikan di depan
kelas.  Kumpulan karya
siswa yang
 Siswa membuat jurnal belajar
mendukung proses
(learning journal)
penulisan teks
diskriptif berupa:
draft, revisi,
editing sampai
hasil terbaik
untuk dipublikasi
 Kumpulan hasil
tes dan latihan.
 Catatan atau
rekaman penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
format khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian lain

SILABUS SMP MTs Mata Pelajaran Bahasa in

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SMP MTs Mata Pelajaran Bahasa in

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SMP/MTs

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Anda mungkin juga menyukai