MANAJEMEN DAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Pelajaran ini akan menguraikan elemen kunci yang diperlukan untuk mengelola program
anak usia dini dengan menggunakan kriteria akreditasi NAEYC (National Association for the
Education of Young Children). Ide untuk mengawasi staf dan relawan juga akan dibahas.

JADWAL

Jadwal adalah salah satu rencana yang paling penting yang Anda buat ketika Anda merancang
program pendidikan anak usia dini. Tambahkan beberapa gambar ke jadwal Anda sehingga yang
bukan pembaca tahu apa yang diharapkan berikutnya. Hal ini mengurangi kecemasan dan
mempertahankan aliran yang lebih damai sepanjang hari.

Kembangkan jadwal Anda dengan mempertimbangkan fitur berikut:

 Pengalaman/proyek selama beberapa hari

 Bermain (dalam ruangan & luar ruangan)
 Waktu istirahat
 Pembelajaran kreatif
 Kelompok besar (waktu lingkaran)
 Kelompok kecil
 Memulai pada anak

RUTINITAS DAN KEINGINAN ANAK

Setiap program anak usia dini memimiliki rutinitas yang mempertimbangkan kebutuhan anak.
Rutinitas dapat membantu menciptakan sebuah kelas yang diprediksi, sejalan, dan harmonis.
Murid-murid berkembang ketika mereka tahu apa yang akan datang selanjutnya dan apa yang
diperkirakan oleh mereka satu sama lain. Ketika Anda mengembangkan rutinitasmu, pikirkan
tentang apa yang dibutuhkan anak-anak. Yang dibutuhkan anak-anak, antara lain :

- Kesempatan untuk menjelajahi, percobaan, dan menemukan.

- Pengalaman sensorik motor.
- Memulai gerakan diri sendiri.
- Mempelajari kemampuan berkomunikasi.
 Bagaimana untuk menanggapi pertanyaan-pertanyaan.
 Mengekspresikan kebutuhan, pikiran, dan pengalaman.
 Menjelaskan sesuatu dan peristiwa.
- Fokus pada kosa kata
 Percakapan
 Pengalaman
 Field trips
 Buku-buku
- Menjalin pertemanan
 Kesempatan untuk bermain
 Bagaimana mempertahankan bermain
 Meningkatkan bermain
- Mengelola perilaku
 Sangat penting bahwa Anda memiliki rencana manajemen perilaku untuk program
anak usia dini Anda. Guru memberi siswa banyak contoh, praktik, dan perhatian dalam
mendorong siswa untuk menunjukkan perilaku Pro-sosial.
 Bergantian mengambil
 Berbagi
 Peduli
 Menghargai kelas
 Berkontribusi ide sendiri
 Mendengarkan orang lain
 Menghibur ketika orang lain sedih
- Siswa mengelola perilaku mereka sendiri dengan :
- Sjdbfsudjf
 Bertahan ketika frustasi
 Bermain kooperatif
 Mengkomunikasikan kebutuhan mereka dengan menggunakan kata mereka
 Mengendalikan impuls fisik mereka
 Mengekspresikan diri tanpa merugikan diri sendiri atau orang lain
 Menggunakan teknik pemecahan masalah
 Belajar tentang diri mereka sendiri dan orang lain