RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Identitas Sekolah : SMAN 1 GRATI
Identitas Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X IPA / Genap
Materi Pokok : Elastisitas dan Hukum Hooke
Alokasi waktu :

A. Kompetensi Isi
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari-hari
3.2.1 Menjelaskan pengertian dan sifat elastisitas bahan dan tak elastisitas
3.2.2 Menyebutkan benda-benda yang termasuk elastis
3.2.3 Menjelaskan pengertian dari tegangan, regangan, dan modulus elastisitas
3.2.4 Menghitung tegangan, regangan, dan modulus elastisitas
3.2.5 Menjelaskan pengertian hukum Hooke
3.2.6 Menentukan konstanta pegas melalui percobaan
3.2.7 Menyimpulkan percobaan Hukum Hooke
3.2.8 Menganalisis hubungan antar besaran (Hukum Hooke)
3.2.9 Menentukan energi potensial pegas
3.2.10 Menentukan konstanta pegas susunan paralel dan susunan seri
3.2.11 Menjelaskan alat yang menggunakan pegas susunan paralel dan seri
 4.2 Melakukan percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan berikut presentasi hasil
dan makna fisisnya
4.2.1 Melakukan percobaan Hukum Hooke
4.2.2 Mengolah dan menyajikan data percobaan Hukum Hooke
4.2.3 Menyajikan hasil percobaan Hukum Hooke

C. Tujuan Pembelajaran
3.2.1.1 Setelah melalui pengamatan sederhana dan demontrasi, siswa dapat
menjelaskan pengertian dan sifat dari benda elastis dan benda tak elastis
3.2.2.1 Setelah melalui pengamatan sederhana dan demontrasi, siswa dapat
menyebutkan benda-benda yang termaasuk elastis
3.2.3.1 Setelah melalui kajian sumber belajar, siswa dapat menjelaskan pengertian
tegangan, regangan dn modulus young
3.2.4.1 Setelah melalui kajian sumber belajar, siswa dapat menghitung tegangan,
regangan dan modulus elastisitas
3.2.5.1 Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menentukan konstanta pegas
3.2.6.1 Setelah melakui demontrasi guru siswa dapat menjelaskan pengertian
hukum Hooke
3.2.7.1 Setelah melalui percobaan, siswa dapat menentukan konstanta pegas
susunan paralel dan susunan seri
3.2.8.1 Setelah melakukan percobaan dan diskusi kelas, siswa dapat
menyimpulkan percobaan Hukum Hooke
3.2.9.1 Setelah melakukan percobaan dan diskusi kelas, siswa dapat menganilis
hubungan antar besaran (hukum Hooke)
3.2.10.1 Setelah melalui kajian sumber belajar dan penjelasan guru, siswa dapat
menentukan energi potensial pegas
4.3.1.1 Setelah melakukan kajian sumber belajar, siswa dapat melakukan
percobaan hukum Hooke dengan benar
4.3.2.1 Setelah melakukan percobaan hukum hooke, siswa dapat mengolah dan
menyajikan data percobaan hukum Hooke dengan teliti
 4.3.3.1 Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menyajikan hasil percobaan
hukum Hooke
4.3.4.1 Setelah melakukan kajian sumber belajar, siswa dapat melakukan
percobaan susunan pegas seri dan paralel dengan benar
4.3.5.1 Setelah melakukan percobaan hukum hooke, siswa dapat mengolah dan
menyajikan data percobaan susunan pegas seri dan paralel dengan teliti
4.3.6.1 Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menyajikan hasil percobaan
susunan pegas seri dan paralel

D. Materi Pembelajaran
 Pengertian elastisitas (pertemuan 1)
 Tegangan, Regangan, Modulus Young (pertemuan 1)
 Hukum Hooke (pertemuan 2)
 Energi potensial pegas (pertemuan 2)
 Susunan seri paralel pegas (pertemuan 3)
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientifiq
 Model Pembelajaran : Inkuiri Terbimbing
 Metode pembelajaran : Diskusi kelompok, eksperimen, presentasi
F. Media, Alat dan Sumber Belajar
 Media : video, powerpoint,
 Alat : set alat percobaan susunan pegas, spidol, laptop, LCD
 Sumber Belajar : LKS susunan pegas, Buku

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ketiga
a. Indikator :
3.2.9 Menentukan konstanta pegas susunan paralel dan susunan seri
3.2.10 Menjelaskan alat yang menggunakan pegas susunan paralel dan seri
4.2.4 Melakukan percobaan susunan seri dan paralel
4.2.5 Mengolah dan menyajikan data percobaan susunan seri dan parallel
4.2.6 Menyajikan hasil percobaan susunan seri dan paralel
 b. Kegiatan Pembelajaran :
Tahap Rincian Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Guru Peserta Didik Waktu
 Guru memberi salam  Peserta didik 5 menit
 Guru meminta ketua kelas menjawab salam
memimpin berdoa  Ketua kelas
 Guru mengecek kehadiran memimpin doa.
Pendahuluan peserta didik (presensi)  Peserta didik
 Guru memberi motivasi mendengarkan
kepada siswa dan motivasi dari guru
mengkondisikan agar siap  Peserta didik me-
menerima pelajaran review materi
 Mereview materi hukum hukum hooke
hooke  Peserta didik
 Guru memberikan apresepsi memperhatikan
berupa penerapan pegas video apersepsi
video skock sepeda motor, (mengamati)
pembuatan jembatan,
springbed)
(“ada yang tau tujuan
pemasangan shock pada
sepeda motor?)
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
1. Menyajikan  Siswa membentuk 40 menit
Pertanyaan atau kelompok
Permasalahan  Siswa mengamati
 Peserta dibagi menjadi video
beberapa kelompok permasalahan
 Guru menyajikan video (Mengamati)
terkait masalah yang akan  Peserta didik
disajikan (bungee jumping) menghimpun
 (“ besaran-besaran apa yang pertanyaan
terkait dengan video itu (Menanya)
tadi”? (siswa Mengamati)  Peserta didik
 Berdasarkan apa yang sudah membuat hipotesis
diamati, peserta didik untuk dibuktikan
menghimpun pertanyaan  Peserta didik
yang bersesuaian dengan mengambil LKPD
apa yang sudah di amati dan set alat
Kegiatan Inti 2. Merumuskan Hipotesis  Peserta didik
 Guru meminta peserta didik membaca dan
membuat hipotesis dari memahami LKPD
pertanyaan atau sebelum
permasalahan tersebut melakukan
 Guru membantu masing- percobaan
masing kelompok jika  Peserta didik
mengalami kesulitan dalam bertanya terkait
membuat hipotesis hal yang tidak
 Guru membagikan LKPD paham pada
dan set alat LKPD (Menanya)
3. Merancang Percobaan  Peserta didik
dan Melakukan merumuskan
Eksperimen masalah pada
 Guru meminta siswa LKPD
menyelesaikan masalah  Peserta didik
yang disajikan pada LKPD menuliskan
melalui percobaan susunan hipotesis untuk
pegas seri dan paralel rumusan masalah
 Guru memantau dan LKPD
mengarahkan eserta didik  Peserta didik
dalam melakukan percobaan menentukan
 Guru menilai sikap peserta variable pada
didik dalam kerja kelompok LKPD
 dan menilai keterampilan  Peserta didik
mencoba, menggunakan melakukan
alat, dan mengolah data, percobaan
serta menilai kemampuan (Mencoba)
peserta didik menerapkan  Peserta didik
konsep dan prinsip dalm mengumpulkan
pemecahan masalah data hasil
4. Mengumpulkan data percobaan pada
(Mengasosiasi) LKPD
 Guru mengarahkan peserta  Peserta didik
didik jika terjadi kesalahan menganalisis data
pengambilan data (Menalar)
5. Menganalisis Data  Peserta didik
 Peserta didik menyimpulkan secara
hubungan antara perubahan berkelompok
panjang dengan besar gaya menyimpulkan
pegas (menjawab tujuan
 Guru memintak peserta LKPD).
didik membandingkan hasil  Peserta didik
analisis data dengan mengkomunikasik
hipotesis an hasil percobaan
 Masing-masing kelompok didepan kelas
berdiskusi menghitung (Mengkomunikas
konstanta pegas dan energi i)
potensial pegas serta
mengerjakan soal yang ada
di LKS
6. Membuat Kesimpulan
(Mengkomunikasikan )
 Setiap kelompok membuat
kesimpulan dari hasil
percobaan
  Perwakilan salah satu
kelompok menyajikan hasil
diskusinya dan kelompok
lain memberikan tanggapan
 Guru melakukan refleksi  Peserta didik 10 menit
pembelajaran merefleksi materi
 Bersama peserta didik guru  Bersama guru
menyimpulkan fungsi peserta didik
Penutup susunan pegas pada menyimpulkan
kehidupan sehari-hari dan pembelajaran
mengaitkan dengan sesuai indicator
apersepsi  Peserta didik
 Guru menanyakan pada menjawab kuis
peserta didik jika masih ada  Peserta didik
yang belum dimengerti mengisi jurnal
 Guru memberi kuis kepada pembelajaran
peserta didik berupa latihan  Peserta didik
soal menjawab salam
 Guru mengingatkan peserta
didik untuk mempelajari
materi selanjutnya
 Guru memberikan jurnal
pembelajaran sebagai
evaluasi pembelajaran
selanjutnya
 Guru mengakhiri
pembelajaran dengan salam.
 H. Penilaian
1. Penilaian Afektif

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

Memberi tanda (√) pada kolom (4/3/2/1) dengan mengacu pada rubrik penilaian
afektif
Nama teman yang dinilai :
Nama teman yang menilai :
Aspek Penilaian Nilai Nilai Akhir
1 2 3 4
Jujur

Kritis

Disiplin

RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF

Aspek Penilaian Skor Kriteria Pencapaian

Jujur 4 Menyajikan /mengasosiasi/menyimpulkan data

dan informasi dengan jujur dalam 3 JP

3 Menyajikan / mengasosiasi / menyimpulkan

data dan informasi dengan jujur dalam 2 JP

2 Menyajikan /mengasosiasi/ menyimpulkan data

dan informasi dengan jujur dalam 1 JP

1 Tidak pernah menyajikan /mengasosiasi/

menyimpulkan data dan informasi dengan jujur

Kritis 4 kritis dalam mengasosiasi/ menganalisis data

dan menanggapi setiap pertanyaan
/permasalahan dalam 3 JP

3 kritis dalam mengasosiasi /menganalisis data

dan menanggapi setiap pertanyaan/
permasalahan dalam 2 JP

2 Kritis dalam mengasosiasi/ menganalisis data

dan menanggapi setiap pertanyaan
 /permasalahan dalam 1 JP

1 Tidak pernah kritis dalam mengasosiasi

/menganalisis data dan menanggapi setiap
pertanyaan /permasalahan

Disiplin 4 Masuk kelas tepat waktu dan mengumpulkan

tugas selama 3 JP

3 Masuk kelas tepat waktu dan mengumpulkan

tugas selama 2 JP

2 Masuk kelas tepat waktu dan mengumpulkan

tugas selama 3 JP

1 Tidak pernah masuk kelas tepat waktu dan tidak

pernah mengumpulkan.

Keterangan:

1. Skor maksimal = 8×4 = 32

2.

3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

SB = Sangat Baik = 80-100

B = Baik = 70-79
C = Cukup = 60-69
K = Kurang = <60
2. Penilaian Kognitif
Penilaian kognitif dilakukan diakhir pembelajaran berupa kuis berjumlah 3 soal
uraian untuk mengetahui pemahaman siswa.

Kisi-Kisi Soal
Indikator Soal Jawaban
Soal
Menentukan 1. Perhatikan gambar berikut! a) Nilai total konstanta
konstanta Pegas-pegas dalam susunan susunan pegas pada
pegas adalah identik dan masing-masing gambar 1 a. Susunan
memiliki konstanta sebesar 200 pada Gambar 1 a
N/m. identik dengan 4 pegas
yang disusun paralel,
sehingga
Ktot = 200 + 200 + 200
+ 200 = 800 N/m
b) Nilai total konstanta
susunan pegas pada
Gambar 1 a
Gambar 1 a
Ks1 = 100 N/m

Ks2 = 100 N/m

Ktot = Ks1 + Ks2
Gambar 1 b
Ktot = 100 + 100
Tentukan :
Ktot = 200 N/m
a) nilai total konstanta susunan
pegas pada Gambar 1 a.
b) nilai total konstanta susunan
pegas pada Gambar 1 b

Menganalisis 2. Sebuah pipa vertikal terpasang di Soal ini menghubungkan

hubungan dalamnya sebuah pegas dan topik gaya pegas dengan
anatara gaya sebuah penampang lingkaran dari gaya berat dari cairan atau
pegas karet berjari-jari 10 cm seperti fluida. Ingat selain rumus
dengan terlihat pada gambar berikut. berat w = mg, bisa juga w
pertambahan = ρ g V, dimana ρ adalah
panjang massa jenis benda dan V
pegas adalah volume benda. Jika
(Hukum benda berbentuk tabung,
Hooke) volume benda bisa diganti
dengan luas alas kali tinggi
atau hA, sehingga w = ρ g
hA.
Suatu zat cair dengan massa jenis
800 kg/m3 kemudian dimasukkan Tentukan dulu perubahan
 ke dalam pipa hingga setinggi 35 panjang pegas akibat
cm. Pegas tertekan ke bawah diisinya pipa dengan
hingga posisinya setinggi h. Jika cairan:
konstanta pegas adalah 200 N/m Gaya dari pegas = Gaya
dan percepatan gravitasi 10 dari zat cair
m/s2 tentukan nilai h!
FP = Ff
k∆x = ρghA
k∆x = ρghπr2
200 ∆x =
800.10. . . .
∆x =
Jadi h = 50 cm–44 cm = 6 cm

Menghitung 3. Sebuah pegas digantung dengan a. FP = W

energi posisi seperti gambar berikut! k∆x = m.g
potensial Pegas kemudian diberi beban k (0,05) = (0,5).(10)
pegas benda bermassa M = 500 gram k = 100 N/m
sehingga bertambah panjang 5
cm. b. Ep = ½ k ∆x 2
Ep = ½ 100 (0,05)2
Ep = 0,125 J
c. Ep = ½ k ∆x 2
Ep = ½ 100 (0,12)2
Ep = 0,72 J
d. Ep = ½ k ∆x 2
Ep = ½ 100 (0,0)2
Ep = 0,242 J
Tentukan :
a) Nilai konstanta pegas
b) Energi potensial pegas pada
kondisi II
c) Energi potensial pegas pada
kondisi III ( benda M kemudian
ditarik sehingga bertambah
panjang 7 cm)
d) Energi potensial sistem
pegas pada kondisi III
 3. Penilaian Psikomotorik

Berikan tanda (√) pada kolom (4/3/2/1) dengan mengacu pada rubrik penilaian
psikomotor!

A1 A2 A3 A4 NA

No Nama

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

....

Nilai Akhir (NA) = (A1 x 7) + (A2x6) + (A3x7) + (A4x5)

Rubrik Penilaian Psikomotor

Aspek Penilaian Skor Kriteria Pencapaian

A1 : Merangkai 4 Merangkai alat percobaan sesuai dengan prosedur yang ada pada
alat percobaan LKS serta rangkaian benar semua

3 Merangkai alat percobaan dengan prosedur yang ada pada LKS

tetapi hanya sebagian saja rangkaian yang benar

2 Merangkai alat percobaan tidak sesuai prosedur yang ada pada

LKS

1 Tidak bisa merangkai alat percobaan sama sekali

A2: 4 Menggunakan alat percobaan dengan benar sesuai dengan

Menggunakan fungsinya dan prosedur
alat percobaan
3 Menggunakan alat percobaan dengan benar sesuai dengan
fungsinya tetapi hanya sebagaian

2 Menggunakan alat percobaan tidan sesuai dengan fungsinya dan

prosedur yang ada

1 Tidak bisa menggunakan alat percobaan sama sekali

A3 : Melakukan 4 Menunjukkan 3 kriteria (melihat skla penunjuk secara tegak lurus,
pengukuran menulis hasil ukuran, dan menulis satuan)

3 Menunjukkan 2 dari 3 kriteria (melihat skla penunjuk secara tegak

lurus, menulis hasil ukuran, dan menulis satuan)

2 Menunjukkan 1 dari 3 kriteria (melihat skla penunjuk secara tegak

lurus, menulis hasil ukuran, dan menulis satuan)

1 Tidak bisa menunjukkan kriteria sama sekali