LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

Religius : Berdoa, salam

Nasionalisme : Saling menghargai hasil kerja kelompok, berdiskusi kelompok
Kemandirian : menyampaikan pendapat, menyelesaikan soal evaluasi, baris, bersalaman sebelum
PPK masuk kelas, datang tepat waktu,
Integritas : jujur dalam bermain gobak sodor, jujur saat mengerjakan evaluasi
Gotong royong : Menggulung tikar, membantu guru mengambil LCD, kerja kelompok, bermain gobak
sodor dengan kelompok, membantu teman mengikat media pembelajaran.
Literasi baca tulis : Membaca sebelum pembelajaran inti, Membaca teks bacaan
Literasi digital : melihat video
Literasi
Budaya & kewargaan : Bermain tradisional
Finansial : -
Sains : mempelajari rantai makanan dan ekosistem
Numerasi : membagi siswa dalam kelompok
Transfer Knowledge Guru memberi informasi pada LK
(kegiatan Pembelajaran yang Guru sebagai fasilitator
menggambarkan TK (c4-c6))

Critical thinking, Creativity Membuat kalimat tanya dengan 5 kata tanya

(kegiatan Pembelajaran yang Mencari kalimat utama, bertukar pendapat tentang ekosistem, menyangga pendapat teman
menggambarkan CC)

Problem Solving Diskusi kelompok, guru memberikan permasalahan tentang ekosistem, menyampaikan kesimpulan
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan PS)
 LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : IPA

Kelas : IV
Tema :2
Kompetensi Inti :
KI-1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2:Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangga, dan negara.
KI-3:Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif padatingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain.
KI-4: Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku
anak sesuai dengantahap perkembangannya.

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN

KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber 4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan
energi, perubahan bentuk energi, dan dan penelusuran informasi tentang
sumber energi alternatif (angin, air, berbagai perubahan bentuk energi
matahari, panas bumi, bahan bakar organik,
dan nuklir) dalam Kehidupan sehari-hari
Target KD Pengetahuan :
1. Menyebutkan bentuk- bentuk Energi Target KD Keterampilan :
2. Mengidentifikasi Perubahan bentuk Menyajikan laporan hasil pengamatan
Energi. dan penelusuran informasi tentang
3. Mengidentifikasi Berbagai sumber Energi berbagai perubahan bentuk energi
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi,
bahan bakar organik, dan nuklir)
 LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

METAKOG
(Permendikbud No. 20 Tahun 2016 Tentang

NITIF
SKL Pendidikan Dasar dan Menangah)

PROSEDU
RAL

Meng
DIMENSI PENGETAHUAN

KONSEPT Mengamb Menyimp

identi
UAL rkan ulkan
fikasi

men
FAKTUAL yebu
tkan

C1 C2 C3 C4 C5 C6

MENGI MEMA MENGAPLI MENGANA MENGEVALU MENCIPT

NGAT HAMI KASIKAN LISIS ASI A

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses Berpikir
Tingkat (C1-C6) Materi dan Sub
No KD IPK
Kompetensi KD Dimensi Materi
Pengetahuan
1
3.5 Mengidentifikasi Dimensi Proses Berpikir IPK Energi dan
berbagai sumber Pengetahuan: dan Dimensi Penunjang: perubahannya
energi, perubahan Pengetahuan:
bentuk energi, dan Konseptual Menyebutkan
sumber energi - Menyebutkan (C1) berbagai
alternatif (angin, air, - Mengidentifikasi sumber
 matahari, panas bumi, (C2) energi,
bahan bakar organik, - Menggambarkan perubahan
dan nuklir) dalam (C3) bentuk
Kehidupan sehari-hari - Menyimpulkan energi, dan
(C4) sumber
energi
alternatif
(angin, air,
matahari,
panas bumi,
bahan bakar
organik, dan
nuklir) dalam
Kehidupan
sehari-hari

IPK Kunci:
Mengidentifi
Proses Berpikir:
ka-si
berbagai
Memahami (C2)
sumber
energi,
perubahan
bentuk
energi, dan
sumber
energi
alternatif
dalam
Kehidupan
sehari-hari
IPK
Pengayaan:
(Tidak Wajib)

2 KD Keterampilan
4.5 Menyajikan laporan Tingkat Langkah Proses IPK Energi dan
hasil pengamatan dan Keterampilan: Keterampilan: Penunjang: perubahannya
penelusuran informasi
tentang berbagai IPK Kunci:
perubahan bentuk 4.5
energi Menyajikan
laporan hasil
pengamatan
dan
penelusuran
 informasi
tentang
berbagai
perubahan
bentuk
energi

IPK
Pengayaan:
(Tidak Wajib)

RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat
Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
9