NAMA : Lilis Indah Liana, S.

Pd
NAMA SEKOLAH : SMP N 14 MALANG

IN-2
Pertemuan 1

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

 Mengidentifikasi descriptive adjective dan adjective of quantity dalam tesk transaksional lisan yang didengarkan
 Mengidentifikasi descriptive adjective dan adjective of quantity dalam teks interaksi transaksional tulis yang didengarkan.
 Mengidentifikasi positive degree, comparative degree dan superlative degree of comparison dalam teks interaksi transaksional
tulis yang didengarkan
 Mengidentifikasi positive degree, comparative degree dan superlative degree of comparison dalam teks interaksi transaksional
tulis yang didengarkan

1
1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1: materi 3

IPK IPK Keterampilan

No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
Indikator Indikator Pendukung Pendahuluan: Kemendikbud. 2013. When English Sikap:
Pendukung 4.9.1 menyusun kalimat Rings a Bell VIII. Jakarta:
1. Guru mengucapkan Kemandirian
3.9.1 secara lisan dengan Kemendikbud
mengidentifikasi menggunakan kata sifat salam dan bertegur sapa Kerjasama
descriptive (descriptive adjective) dengan peserta didik. https://www.fredisalearns.com/unit- kekompakan
adjective dalam terkait orang, binatang dan 2. Peserta didik berdoa 1-animal-comparisons/
teks lisan benda sebelum memulai
terkait orang,
4.9.2 menyusun kalimat kegiatan.
binatang dan
secara lisan dengan 3. Peserta didik bersama-
benda
menggunakan kata penanda sama menyanyikan lagu Pengetahuan:
3.9.2 jumlah (adjective of
Indonesia Raya (jika Tes lisan/ tes
mengidentifikasi quantity) yang sesuai
adjective of terkait orang, binatang dan pembelajaran dimulai
tulis
quantity dalam benda pada jam pertama).
teks lisan 4. Guru memeriksa
4.9.3 menyusun kalimat
terkait orang, kehadiran peserta didik
secara lisan dengan
binatang dan
menggunakan prbandingan 5. Mengaitkan materi dengan
benda
setara (positive degree of pengalaman peserta didik
Keterampilan
3.9.3 comparison) terkait orang, atau dengan tema
mengidentifikasi binatang dan benda sebelumnya Tes tulis
positive degree of 6. Menginformasikan materi
comparison 4.9.4 menyusun kalimat yang akan dipelajari
dalam teks lisan secara lisan dengan

2
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
terkait orang, menggunakan 7. Memberikan gambaran
binatang dan perbandingan lebaih tentang manfaat
benda (comparative degree of mempelajari materi yang
comparison) terkait orang,
3 akan dipelajari
binatang dan benda
Indikator Kunci 8. Menyampaikan tujuan
4.9.5 menyusun kalimat
dan strategi
3.9.1 secara lisan dengan
menggunakan pembelajaran
menggunakan
fungsi sosial teks perbandingan paling 9. Guru menyampaikan
interaksi (superlative degree of sistem penilaian.
transaksional comparison) terkait orang,
lisan yang binatang dan benda
melibatkan
4.9.6 menyusun pertanyaan
tindakan
secara lisan terkait
memberi dan
descriptive adjective dan
meminta
adjective of quantity tentang
informasi terkait
orang, binatang dan benda
perbandingan
jumlah dan sifat 4.9.7 menyusun kalimat
orang, binatang secara tertulis dengan
dan benda. menggunakan descriptive
adjective terkait orang,
3.9.2
binatang dan benda
menggunakan
struktur teks Indikator Kunci
interaksi
transaksional 4.9.1 memperagakan
lisan yang percakapan yang

3
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
melibatkan melibatkan tindakan
tindakan memberi dan meminta
memberi dan informasi terkait
meminta perbandingan jumlah dan
informasi terkait sifat orang, binatang, dan
perbandingan benda.
jumlah dan sifat
orang, binatang
Indikator Pengayaan
dan benda
Indikator
Pengayaan 4.9.1 menyusun percakapan
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
3.9.1 informasi terkait
membandingkan perbandingan jumlah dan
fungsi sosial teks sifat orang, binatang, dan
interaksi benda berdasarkan
transaksional deskripsi tertulis
lisan yang
4.9.2 Memperagakan
melibatkan
percakapan yang disusun
tindakan
berdasarkan deskripsi
memberi dan
tertulis terkait
meminta
perbandingan jumlah dan
informasi terkait
sifat orang, binatang, dan
perbandingan
benda berdasarkan ilustrasi
jumlah dan sifat
tertulis
orang,binatang

4
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
dan benda
3.9.2
membandingkan
struktur teks
interaksi
transaksional
lisan yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
perbandingan
jumlah dan sifat
orang,binatang
dan benda

Kegiatan inti:
stimulation
 Peserta didik mengamati
tayangan beberapa
gambar orang, binatang
dan benda disertai

5
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
dengan teks lisan terkait
kalimat yang
mengandung kata sifat
(descriptive adjective)
dan penanda jumlah
(adjective of quantity).

 Peserta didik berlatih

menirukan ucapan
kalimat yang diucapkan
oleh guru.

Problem Statement
 Peserta didik melakukan
game memilih paper
strips yang sesuai
dengan setiap
descriptive adjective dan
adjective of quantity dari
percakapan yang
didengarkan lalu
menempelkannya di
area yang telah berisi
paper strips tentang
descriptive adjective
yang ditempelkan

6
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
sebelumnya

 Dalam kelompok peserta

didik membaca 2-3 teks
transaksional tulis yang
mengandung descriptive
adjective dan adjective of
quantity. Dua kelompok

 Peserta didik mencari dan

melingkari kata sifat
(descriptive adjective) dan
kata penanda jumlah
(adjective of quantity)
dalam setiap teks
percakapan.
 Peserta didik mengisi tabel
identifikasi descriptive
adjective dan adjective of
quantity (LK 2)

Data Collection
 Masing masing saling
menukar jawabanya
dengan kelompok lain dari
hasil kerja kelompoknya
untuk saling mengoreksi.
Peserta didik menyimak

7
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
konfirmasi dan penguatan
yang diberikan oleh guru

Data Processing
 Setiap kelompok
mendapatkan lembar soal
latihan. (lihat hal 28 di
buku interaksi)
 Menggunakan teknis round
robin setiap kelompok
secara bergilir
menyelesaikan soal latihan
melengkapi kalimat yang
mengandung positive
degree, comparative degree
dan superlative degree of
comparison (LK-3).
 Peserta didik
menempelkan hasil isian
LK-3 pada dinding atau
papan tulis yang telah
disediakan

Verification
 Peserta didik melakukan
teknik window shopping

8
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
berupa kegiatan observasi
kerja kelompok lain
dengan cara berkeliling.
Hal ini berujuan untuk
menyimpulkan kembali
hasil isian LK-3

Generalization
 Peserta didik kemudian
bertanya, memberi
komentar dan
menyimpulkan hasil isian
LK-3.

Penutup:
Kegiatan penutup

1. Peserta didik, dengan

bimbingan guru,
membuat resume
tentang poin-poin
penting yang muncul
dalam kegiatan
pembelajaran yang baru
dilakukan.
2. Peserta didik

9
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
menyampaikan
kesulitan yang mereka
hadapi saat
pembelajaran di dalam
kelas.
3. Guru memberikan
apresiasi kepada seluruh
peserta didik yang telah
bekerjasama dengan
baik dalam kelompok.
4. Peserta didik diberi
tugas mencari contoh
teks naratif lain dan
membacanya di rumah
sebagai tugas mandiri.
5. Guru menginformasikan
kegiatan yang akan
dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya.

10
NAMA : Lilis Indah Liana, S.Pd
NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 14 MALANG

Pertemuan ke 2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang dan benda.
 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahahasaan teks interaksi transaksional tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang dan benda.
 Menyusun kalimat secara lisan dengan menggunakan kata sifat (descriptive adjective) dan penanda jumlah (adjective of quantity) terkait
orang, binatang dan benda
 Menyusun kalimat secara lisan dengan menggunakan perbandingan setara (positive degree of comparison) terkait orang, binatang dan
benda, perbandingan lebih (comparative degree of comparison) dan perbandingan paling (superlative degree of comparison) terkait orang,
binatang dan benda.

11
2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2: materi 3

IPK IPK Keterampilan

No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
Pendahuluan: Source: Sikap:
Indikator Indikator Pendukung Kemendikbud. 2013. When
1. Guru mengucapkan salam dan
Pendukung English Rings a Bell VII.
4.9.4 menyusun kalimat bertegur sapa dengan peserta Jakarta: Kemendikbud Memakai lembar
3.9.4 secara lisan dengan didik. observasi
mengidentifikasi menggunakan 2. Peserta didik berdoa sebelum https://www.fredisalearns.c
comparative perbandingan lebih om/unit-1-animal- tentang disiplin,
memulai kegiatan.
degree of (comparative degree of 3. Peserta didik bersama-sama comparisons/ tanggung jawab,
comparison comparison) terkait orang,
menyanyikan lagu Indonesia kerjasama
dalam teks lisan binatang dan benda
terkait orang, Raya (jika pembelajaran dimulai
4.9.5 menyusun kalimat
binatang dan pada jam pertama).
secara lisan dengan
benda 4. Guru memeriksa kehadiran
menggunakan
3.9.5 perbandingan paling peserta didik
mengidentifikasi (superlative degree of 5. Mengaitkan materi dengan Pengetahuan:
superlative comparison) terkait orang, pengalaman peserta didik atau Tes lisan/ tes
degree of binatang dan benda dengan tema sebelumnya tulis
comparison 6. Menginformasikan materi yang
4.9.6 menyusun pertanyaan
dalam teks lisan akan dipelajari
secara lisan terkait
terkait orang,
descriptive adjective dan 7. Memberikan gambaran tentang
binatang dan
adjective of quantity tentang manfaat mempelajari materi yang
benda
orang, binatang dan benda akan dipelajari
3.9.6

12
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
mengidentifikasi Indikator Kunci 8. Menyampaikan tujuan dan
descriptive strategi pembelajaran
adjective dalam 9. Guru menyampaikan tujuan
4.9.2 menulis percakapan Keterampilan:
teks tulis terkait
yang melibatkan tindakan pembelajaran
orang, binatang tes tulis
memberi dan meminta
dan benda
informasi terkait
3.9.7 perbandingan jumlah dan
mengidentifikasi sifat orang, binatang, dan
adjective of benda.
quantity dalam
teks tulis terkait Indikator Pengayaan
orang, binatang
dan benda
4.9.1 menyusun percakapan
yang melibatkan tindakan
3.9.8 memberi dan meminta
mengidentifikasi informasi terkait
positive degree of perbandingan jumlah dan
comparison sifat orang, binatang, dan
dalam teks tulis benda berdasarkan
terkait orang, deskripsi tertulis
binatang dan
benda

Indikator Kunci
3.9.3

13
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
menggunakan
unsur
kebahasaan teks
interaksi
transaksional
lisan yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang
dan benda.
3.9.4
menggunakan
fungsi sosial teks
interaksi
transaksional
tulis yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
perbandingan

14
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
jumlah dan sifat
orang, binatang
dan benda.

Indikator
Pengayaan

3.9.3
membandingkan
unsur
kebahasaan teks
interaksi
transaksional
lisan yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
perbandingan
jumlah dan sifat
orang,binatang
dan benda
3.9.4
membandingkan
fungsi sosial teks
interaksi

15
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
transaksional
tulis yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
perbandingan
jumlah dan sifat
orang,binatang
dan benda
Inti:

Kegiatan inti:
Stimulation

 Peserta didik mengamati teks

percakapan tentang
perbandingan binatang

Problem Statement
 Peserta didik berdiskusi dalam
kelompoknya untuk
menganalisis permasalahan
yang terkait dengan teks
tersebut.

16
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
 Dipandu oleh guru, peserta didik
merumuskan pertanyaan untuk
memandu penyelidikan:
Misal:
1. Who participate in the
conversation?
2. What are they talking about?
3. What information does A ask
about?
4. What information does B give to
A?
5. What phrase/words you hear
from the conversation indicate
they are comparing things? How
do you know?
6. Do you think the communication
goes well? Why?
7. What happens if B gives wrong
information to A? 16

Data Collection

Can you find another expression that

A and B possibly say to ask and give
information of comparing quantity
and character of people, animal or
things?

17
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan

 Peserta didik berdiksusi untuk

mencari jawaban dari
pertanyaan tersebut.
 Peserta didik membaca bahan
bacaan dalam unit ini dan
mencari informasi dari sumber
lain seperti internet.
 Peserta didik memilih dan
memilah data dan informasi
yang dikumpulkan untuk
menjawab pertanyaan tersebut
dan mengisinya dalam tabel LK-
4.
 Setiap kelompok menempelkan
hasil kerjanya di papan
tulis/dinding kelas.
 Menggunakan tehnik window
shopping, peserta didik
berkeliling unuk mempelajari,
bertanya dan memberi
komentar terhadap hasil kerja
kelompok lain.
Contoh teks percakapan
Lisa : Let’s go see the turtles!
Freddie : Oh, I love the turtles.
Let’s go see them.

18
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
Freddie : Look, Lisa, the turtles
are swimming!
Lisa : It must be wonderful to
swim all day.

Data Processing

 Meminta informasi terkait

perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang dan benda.
Tahapan:
 Dalam kelompoknya peserta didik
mengamati beberapa teks
percakapan tertulis yang terkait
pemakaian ungkapan menerima
dan memberi informasi
perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang dan benda.
 Peserta didik berdiskusi untuk
menganalisis teks percakapan
tersebut misalnya dengan merujuk
beberapa pertanyaan berikut:
1. Who participates in the
conversation?
2. What are they talking about?
3. What information does A ask
about?

19
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
4..What information does B give
to A?

5. What phrase/words in the text

indicate the text’s function,
structure and linguistic
fetures?
6. Do you think the text
communicates the message
well? Why?
 Peserta didik berdiksusi menjawab
pertanyaan tersebut. Peserta didik
kemudian membaca bahan bacaan
dalam unit ini dan mencari
informasi dari sumber lain seperti
internet.
 Peserta didik memilih dan
memilah data dan informasi yang
dikumpulkan untuk menjawab
pertanyaan tersebut dan
mengisinya dalam tabel LK-5.
 Setiap kelompok menempelkan
hasil kerjanya di papan
tulis/dinding kelas. Menggunakan
tehnik window shopping, peserta
didik berkeliling untuk
mempelajari, bertanya dan

20
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
memberi komentar terhadap hasil
kerja kelompok lain.

Verification:
 Peserta berkelompok 4-5 dan
memilih seorang anggota untuk
menjadi the captain of the ship.
 Guru menjelaskan aturan
permainan Message from the
Captain.
 Setiap kelompok bergiliran
untuk memainkan permainan.
Setiap anggota kelompok berdiri
dengan jarak yang berjauhan di
sekeliling kelas yang
diumpamakan sebagai sebuah
kapal.
 Setiap Captain diberi 2-5 lembar
paper strips yang berisi kalimat
yang berbeda yang mengandung
desciptive adjective, adjective of
quantity, positive degree of
comparison, comparative
degree of comparison,
superlative degree of
comparison. Setiap kelompok
diberikan kalimat berdasarkan

21
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
kelompok yang berbeda.
 Sang Captain membaca
sebentar setiap paper strip dan
meneruskan kalimat yang
dibacanya sebagai pesan kepada
anggota ke-1 dan anggota ke-1
 meneruskan pesan tersebut
kepada anggota ke-2, dan
seterusnya sampai kepada
anggota ke-4 (terakhir). Anggota
ke-4 mengucapkan ulang
kalimat yang diterimanya
dengan suara keras agar
didengarkan oleh semua
temannya dan sang Captain.
 Captain mengkonfirmasi apakah
pesan tersebut sesuai dengan
kalimat paper strip yang ada
padanya.
 Permainan diulangi untuk paper
strip ke-2, ke-3, ke-4 dan ke-5

Generalization
 Guru mencatat waktu setiap
kelompok dalam menyelesaikan
tugas dan menilai ketepatan
pesan yang diterima oleh

22
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
anggota terakhir. Kelompok
yang paling banyak menerima
pesan yang tepat dan waktu
yang lebih cepat
menyelesaiakan tugas
mendapatkan
penghargaan/hadiah.
 Peserta didik diberi waktu untuk
menctat semua kalimat dalam
paper stips ke dalam LK

Penutup:
Kegiatan penutup
1. Peserta didik, dengan bimbingan
guru, membuat resume tentang
poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
1. Peserta didik menyampaikan
kesulitan yang mereka hadapi saat
pembelajaran di dalam kelas.
2. Guru memberikan apresiasi kepada
seluruh peserta didik yang telah
bekerjasama dengan baik dalam
kelompok.

23
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
3. Peserta didik diberi tugas mencari
contoh teks naratif lain dan
membacanya di rumah sebagai tugas
mandiri.
4. Guru menginformasikan kegiatan
yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya.

24
PERTEMUAN 3

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

 Menyusun kembali kalimat secara tertulis terkait penggunaan descriptive adjective, adjecive of quantity dan degree of comparison
terkait orang, binatang dan benda.

3. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-3: materi 3

IPK IPK Keterampilan

No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
Pendahuluan: Source: Sikap:
Indikator Indikator Pendukung
1. Guru mengucapkan salam dan Kemendikbud. 2013. When
Pendukung
4.9.7 menyusun kalimat bertegur sapa dengan peserta English Rings a Bell VII. Memakai lem
didik. Jakarta: Kemendikbud
secara tertulis dengan kekompakan ,
3.9.9
menggunakan descriptive 2. Peserta didik berdoa sebelum
mengidentifikasi https://www.fredisalearns.c keberanian,
adjective terkait orang, memulai kegiatan.
comparative om/unit-1-animal-
binatang dan benda 3. Peserta didik bersama-sama kerjasama
degree of comparisons/
comparison 4.9.8 menyusun kalimat menyanyikan lagu Indonesia https://www.fredisalearns.c
dalam teks tulis secara tertulis dengan

25
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
terkait orang, menggunakan adjective of Raya (jika pembelajaran dimulai om/unit-1-animal-
binatang dan quantity yang sesuai terkait pada jam pertama). comparisons/
benda orang, binatang dan benda 4. Guru memeriksa kehadiran
3.9.10 4.9.9 menyusun kalimat peserta didik
mengidentifikasi secara tertulis dengan Pengetahuan:
5. Mengaitkan materi dengan
superlative menggunakan positive pengalaman peserta didik atau Tes lisan/ tes
degree of degree of comparison terkait dengan tema sebelumnya tulis
comparison orang, binatang dan benda
6. Menginformasikan materi yang
dalam teks tulis
4.9.10 menyusun kalimat akan dipelajari
terkait orang,
secara tertulis dengan 7. Memberikan gambaran tentang
binatang dan
menggunakan comparative manfaat mempelajari materi
benda
degree of comparison terkait
3.9.11 orang, binatang dan benda yang akan dipelajari Keterampilan
mengidentifikasi 8. Menyampaikan tujuan dan Tes lisan dan
4.9.11 menyusun kalimat
kata tanya strategi pembelajaran
secara tertulis dengan Tes tulis
secara tertulis
menggunakan superlative
terkait
degree of comparison terkait
descriptive
orang, binatang dan benda
adjective dan
adjective of 4.9.12 menyusun
quantity tentang pertanyaan secara tertulis
orang, binatang terkait descriptive adjective
dan benda dan adjective of quantity
tentang orang, binatang dan
benda
Indikator Kunci

26
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
3.9.5 Indikator Kunci
menggunakan
struktur teks
interaksi
4.9.2 menulis percakapan
transaksional
yang melibatkan tindakan
tulis yang
memberi dan meminta
melibatkan
informasi terkait
tindakan
perbandingan jumlah dan
memberi dan
sifat orang, binatang, dan
meminta
benda.
informasi terkait
perbandingan
Indikator Pengayaan
jumlah dan sifat
orang, binatang
dan benda.
4.9.1 menyusun percakapan
3.9.6 yang melibatkan tindakan
menggunakan memberi dan meminta
unsur informasi terkait
kebahasaan teks perbandingan jumlah dan
interaksi sifat orang, binatang, dan
transaksional benda berdasarkan
tulis yang deskripsi tertulis
melibatkan
tindakan 4.9.2 Memperagakan
memberi dan percakapan yang disusun
meminta berdasarkan deskripsi
informasi terkait tertulis terkait
perbandingan jumlah dan

27
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
perbandingan sifat orang, binatang, dan
jumlah dan sifat benda berdasarkan ilustrasi
orang, binatang tertulis
dan benda.

Indikator
Pengayaan

3.9.5
membandingkan
struktur teks
interaksi
transaksional
tulis yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
perbandingan
jumlah dan sifat
orang,binatang
dan benda
3.9.6
membandingkan
unsur

28
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
kebahasaan teks
interaksi
transaksional
tulis yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
perbandingan
jumlah dan sifat
orang,binatang
dan benda

Inti:

Kegiatan inti:
Stimulation

 Setiap kelompok diberikan 2-3

amplop yang berisi potongan-
potongan kertas bertuliskan kata

29
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
pembentuk kalimat yang
mengandung degree of comparison.
 Pada saat aba-aba untuk memulai
disampaikan, peserta didik
menyusun potongan kertas dalam
setiap amplop menjadi kalimat yang
tepat.

Statement Problem
 Setelah selesai dengan potongan
kertas, peserta didik menyusun
ulang potongan kalimat tersebut
hingga menjadi sebuah percakapan
yang benar terkait ungkapan
meminta dan memberi informasi
tentang sifat dan jumlah orang,
binatang atau benda.
Data Collection
 Guru berkeliling melihat kalimat
yang telah disusun dan bersama
peserta didik, guru menilai
ketepatan serta kecepatan waktu
penyelesaiannya.
 Peserta didik kemudian mencatat
setiap kalimat dan percakapan yang
telah tersusun benar ke dalam tabel
pada LK-7

30
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan

Data Processing
Tahapan Kegiatan:
 1. Setiap kelompok mengamati 2
gambar sejenis yang berbeda
(orang, binatang, benda)
 2. Peserta didik menemukan dan
memberi tanda pada bagian-
bagian gambar yang perlu
dibandingkan.
 3. Peserta didik mengisi tabel
Things to Compare pada LK-8
 4. Peserta didik bekerja sama
menyusun teks percakapan yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
perbandingan jumlah dan sifat
sesuai gambar yang diberikan.
 5. Secara bergilir setiap kelompok
diminta untuk memperagakan
percakapan yang telah disusun dan
gambar yang dibagikan menjadi
alat bantu peragaan percakapan
tersebut.
 Guru memberi konfirmasi dan
penguatan terkait ketepatan
kosakata, struktur pronounciation,

31
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
stress dan intonation ucapan.

verification
Tahapan Kegiatan:
 1. Dalam kelompoknya peserta didik
diminta membaca teks deskriptif
tentang 2 orang/binatang/ benda
yang berbeda.
 2. Peserta didik memberi lingkaran
pada setiap kata/frasa yang
menggambarkan hal yang dapat di
bandingkan serta kata/frasa sebagai
penanda jumlah dan kata sifat.
 3. Peserta didik menuliskan hal-hal
penting pada tabel LK-9 bagian a.
sebagai bahan penyusunan
percakapan berdasarkan teks yang
dibaca .

Generalization

 4. Peserta didik menyusun

percakapan lengkap pendek pada
LK-9 bagian
 5. Peserta didik memperagakan
percakapan yang telah disusun.

32
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan

Penutup:
Kegiatan penutup

1. Peserta didik, dengan bimbingan

guru, membuat resume tentang
poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
2. Peserta didik menyampaikan
kesulitan yang mereka hadapi saat
pembelajaran di dalam kelas.
3. Guru memberikan apresiasi kepada
seluruh peserta didik yang telah
bekerjasama dengan baik dalam
kelompok.
4. Peserta didik diberi tugas mencari
contoh teks naratif lain dan
membacanya di rumah sebagai
tugas mandiri.
5. Guru menginformasikan kegiatan
yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya.

33
NAMA : Lilis Indah Liana, S.Pd
NAMA SEKOLAH : SMP N 14 MALANG

IN-2
Pertemuan 4

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

 Mengidentifikasi descriptive adjective dan adjective of quantity dalam tesk transaksional lisan yang didengarkan
 Mengidentifikasi descriptive adjective dan adjective of quantity dalam teks interaksi transaksional tulis yang didengarkan.
 Mengidentifikasi positive degree, comparative degree dan superlative degree of comparison dalam teks interaksi transaksional
tulis yang didengarkan
 Mengidentifikasi positive degree, comparative degree dan superlative degree of comparison dalam teks interaksi transaksional
tulis yang didengarkan

34
4. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-4: materi 3

IPK IPK Keterampilan

No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
Indikator Indikator Pendukung Pendahuluan: Kemendikbud. 2013. When English Sikap:
Pendukung 4.9.1 menyusun kalimat Rings a Bell VIII. Jakarta:
10. Guru mengucapkan Kemandirian
3.9.1 secara lisan dengan Kemendikbud
mengidentifikasi menggunakan kata sifat salam dan bertegur sapa Kerjasama
descriptive (descriptive adjective) dengan peserta didik. https://www.fredisalearns.com/unit- kekompakan
adjective dalam terkait orang, binatang dan 11. Peserta didik berdoa 1-animal-comparisons/
teks lisan benda sebelum memulai
terkait orang,
4.9.2 menyusun kalimat kegiatan.
binatang dan
secara lisan dengan 12. Peserta didik bersama-
benda
menggunakan kata penanda sama menyanyikan lagu Pengetahuan:
3.9.2 jumlah (adjective of
Indonesia Raya (jika Tes lisan/ tes
mengidentifikasi quantity) yang sesuai
adjective of terkait orang, binatang dan pembelajaran dimulai
tulis
quantity dalam benda pada jam pertama).
teks lisan 13. Guru memeriksa
4.9.3 menyusun kalimat
terkait orang, kehadiran peserta didik
secara lisan dengan
binatang dan
menggunakan prbandingan 14. Mengaitkan materi dengan
benda
setara (positive degree of pengalaman peserta didik
Keterampilan
3.9.3 comparison) terkait orang, atau dengan tema
mengidentifikasi binatang dan benda sebelumnya Tes tulis
positive degree of 15. Menginformasikan materi
comparison 4.9.4 menyusun kalimat yang akan dipelajari
dalam teks lisan secara lisan dengan
16.Memberikan gambaran
terkait orang, menggunakan

35
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
binatang dan perbandingan lebaih tentang manfaat
benda (comparative degree of mempelajari materi yang
comparison) terkait orang, akan dipelajari
3
binatang dan benda
17.Menyampaikan tujuan
Indikator Kunci
4.9.5 menyusun kalimat dan strategi
3.9.1 secara lisan dengan
pembelajaran
menggunakan menggunakan
18.Guru menyampaikan
fungsi sosial teks perbandingan paling
interaksi (superlative degree of sistem penilaian.
transaksional comparison) terkait orang,
lisan yang binatang dan benda
melibatkan
4.9.6 menyusun pertanyaan
tindakan
secara lisan terkait
memberi dan
descriptive adjective dan
meminta
adjective of quantity tentang
informasi terkait
orang, binatang dan benda
perbandingan
jumlah dan sifat 4.9.7 menyusun kalimat
orang, binatang secara tertulis dengan
dan benda. menggunakan descriptive
adjective terkait orang,
3.9.2
binatang dan benda
menggunakan
struktur teks Indikator Kunci
interaksi
transaksional 4.9.1 memperagakan
lisan yang percakapan yang
melibatkan melibatkan tindakan

36
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
tindakan memberi dan meminta
memberi dan informasi terkait
meminta perbandingan jumlah dan
informasi terkait sifat orang, binatang, dan
perbandingan benda.
jumlah dan sifat
orang, binatang
Indikator Pengayaan
dan benda
Indikator
Pengayaan 4.9.1 menyusun percakapan
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
3.9.1 informasi terkait
membandingkan perbandingan jumlah dan
fungsi sosial teks sifat orang, binatang, dan
interaksi benda berdasarkan
transaksional deskripsi tertulis
lisan yang
4.9.2 Memperagakan
melibatkan
percakapan yang disusun
tindakan
berdasarkan deskripsi
memberi dan
tertulis terkait
meminta
perbandingan jumlah dan
informasi terkait
sifat orang, binatang, dan
perbandingan
benda berdasarkan ilustrasi
jumlah dan sifat
tertulis
orang,binatang
dan benda

37
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
3.9.2
membandingkan
struktur teks
interaksi
transaksional
lisan yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
perbandingan
jumlah dan sifat
orang,binatang
dan benda

Kegiatan inti:
stimulation
 Peserta didik mengamati
tayangan beberapa
gambar orang, binatang
dan benda disertai
dengan teks lisan terkait

38
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
kalimat yang
mengandung kata sifat
(descriptive adjective)
dan penanda jumlah
(adjective of quantity).

 Peserta didik berlatih

menirukan ucapan
kalimat yang diucapkan
oleh guru.

Problem Statement
 Peserta didik melakukan
game memilih paper
strips yang sesuai
dengan setiap
descriptive adjective dan
adjective of quantity dari
percakapan yang
didengarkan lalu
menempelkannya di
area yang telah berisi
paper strips tentang
descriptive adjective
yang ditempelkan
sebelumnya

39
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan

 Dalam kelompok peserta

didik membaca 2-3 teks
transaksional tulis yang
mengandung descriptive
adjective dan adjective of
quantity. Dua kelompok

 Peserta didik mencari dan

melingkari kata sifat
(descriptive adjective) dan
kata penanda jumlah
(adjective of quantity)
dalam setiap teks
percakapan.
 Peserta didik mengisi tabel
identifikasi descriptive
adjective dan adjective of
quantity (LK 2)

Data Collection
 Masing masing saling
menukar jawabanya
dengan kelompok lain dari
hasil kerja kelompoknya
untuk saling mengoreksi.
Peserta didik menyimak
konfirmasi dan penguatan

40
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
yang diberikan oleh guru

Data Processing
 Setiap kelompok
mendapatkan lembar soal
latihan. (lihat hal 28 di
buku interaksi)
 Menggunakan teknis round
robin setiap kelompok
secara bergilir
menyelesaikan soal latihan
melengkapi kalimat yang
mengandung positive
degree, comparative degree
dan superlative degree of
comparison (LK-3).
 Peserta didik
menempelkan hasil isian
LK-3 pada dinding atau
papan tulis yang telah
disediakan

Verification
 Peserta didik melakukan
teknik window shopping
berupa kegiatan observasi

41
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
kerja kelompok lain
dengan cara berkeliling.
Hal ini berujuan untuk
menyimpulkan kembali
hasil isian LK-3

Generalization
 Peserta didik kemudian
bertanya, memberi
komentar dan
menyimpulkan hasil isian
LK-3.

Penutup:
Kegiatan penutup

6. Peserta didik, dengan

bimbingan guru,
membuat resume
tentang poin-poin
penting yang muncul
dalam kegiatan
pembelajaran yang baru
dilakukan.
7. Peserta didik
menyampaikan

42
 IPK IPK Keterampilan
No Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
kesulitan yang mereka
hadapi saat
pembelajaran di dalam
kelas.
8. Guru memberikan
apresiasi kepada seluruh
peserta didik yang telah
bekerjasama dengan
baik dalam kelompok.
9. Peserta didik diberi
tugas mencari contoh
teks naratif lain dan
membacanya di rumah
sebagai tugas mandiri.
10. Guru menginformasikan
kegiatan yang akan
dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya.

43
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

44