NPSN 10401512
Bentuk Pendidikan SMA/MA
Status Swasta
Kecamatan RENGAT
Kota / Kabupaten INDRAGIRI HULU
Propinsi RIAU
Terakreditasi A tahun A
98.00 71.6
Nilai Akreditasi
71.64 4 98.0 Hasil Peta Mutu
0
0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00
KATEGORI CAPAIAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
I II
0 - 2.04 2.05 - 3.70
Menuju SNP 1 Menuju SNP 2
3.32
5.42
ai Akreditasi 6.96
Standar Sarana dan Prasarana Standar Penilaian
sil Peta Mutu
III IV V
3.71 - 5.06 5.07 - 6.66 6.67
Menuju SNP 3 Menuju SNP 4 SNP
A MASING-MASING INDIKATOR
0.60
0.53 0.00
0.94 0.00
0.83 0.00
0.17 0.00
0.89
0.00
0.67
0.67
0.67
0.83
onal 0.98
asional 1.00
1.00
0.91
1.00
0.98
1.00
1.00
1.00
0.97
1.00
0.25
n KTSP
n, tokoh masyarakat, dan DUDI dalam penyusunan KTSP 0.94
0.75
0.75
0.75
1.00
0.00
1.00
1.00
1.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
ara berkelanjutan 0.00
0.75
0.75
0.75
0.75
mik dan supervisi manajerial 0.75
kademik dan supervisi manajerial 0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
sinambungan. 0.75
diukur 1.00
1.00
pkan 0.67
1.00
0.75
nik penilaian lain yang relevan, dan pelaporannya m1enjadi tanggungjawab wali kelas atau gur 0.75
an penugasan sesuai dengan Kompetensi yang dinilai; 0.50
olio, dan/atau teknik lain sesuai dengan Kompetensi yang dinilai; 0.75
ngikuti Pembelajaran remedi; 0.75
k disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskripsi. 0.75
0.75
ran mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan; 0.50
h/madrasah; 0.75
n ditetapkan dalam rapat dewan pendidik. 0.75
wan pendidik. 0.75
susun 0.75
0.75
0.50
0.75
0.75
0.75
1.00
0.75
0.75
1.00
0.75
1.00
0.75
0.75
1.00
0.75
0.75
0.75
an: substansi, konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti validitas empirik. 0.75
KAN
1.00
0.00
itetapkan oleh Pemerintah 0.00
0.93
0.98
0.83
0.72
1.00
0.02
0.06
0.05
0.00
0.93 0.62
0.65
0.69
0.87 0.62
1.00
1.00
1.00
0.85
0.92
1.00
0.63
0.00
0.67
1.00
0.89
0.73
1.00
1.00
0.96
0.67
0.83
1.00
0.83
0.93
1.00
1.00
0.70
0.93
1.00
0.00
1.00
0.93
0.67
0.00
0.89
0.93
0.67
1.00
0.67
1.00
1.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1.00
1.00
1.00
0.83
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1.00
0.00
1.00
1.00
0.93
0.75
0.92
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
0.93
0.75
0.92
1.00
1.00
1.00
0.60
0.50
1.00
1.00
1.00
1.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1.00
1.00
1.00
acara 1.00
keahlian, 1.00
ajar di masing-masing program keahlian. 1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
0.94
0.83
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
0.88
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
0.50
1.00
1.00
ngelolaan sekolah
1.00
1.00
0.75
0.75
0.75
1.00
0.75
0.69
0.56
0.63
1.00
didikan 1.00
0.75
an prasarana 1.00
prasarana 1.00
n pendayagunaan sarana dan prasarana pendidikan. 1.00
erasional 1.00
perasional sekolah 1.00
dikan tertulis.
0.67
0.92
0.92
pemerintah 0.83
1.00
0.67
0.92
0.75
endidikan 0.83
1.00
0.75
0.75
1.00
1.00
0.67
ampu 0.67
1.00
Proses
laian
V
- 7
SNP
7
Skor SNP Peringkat SNP
3.06 II 3.06
6.56 IV 6.56
6.13 IV 6.13
7.00 V 7.00
3.78 III 3.78
4.08 III 4.08
4.08 III 4.08
3.94 III 3.94
3.06 II 3.06
4.08 III 4.08
4.59 III 4.59
2.60 II 2.60
4.20 III 4.20
4.20 III 4.20
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
6.22 IV 6.22
0.00 I 0.00
5.83 IV 5.83
6.22 IV 6.22
6.56 IV 6.56
6.86 V 6.86
6.88 V 6.88
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
6.39 IV 6.39
7.00 V 7.00
6.88 V 6.88
5.83 IV 5.83
6.26 IV 6.26
4.67 III 4.67
7.00 V 7.00
3.81 III 3.81
6.39 IV 6.39
6.88 V 6.88
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
5.09 IV 5.09
6.90 V 6.90
6.81 V 6.81
7.00 V 7.00
1.75 I 1.75
1.75 I 1.75
6.61 IV 6.61
6.61 IV 6.61
3.14 II 3.14
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
0.58 I 0.58
1.75 I 1.75
7.00 V 7.00
0.00 I 0.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
3.60 II 3.60
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.54 IV 5.54
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
7.00 V 7.00
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
7.00 V 7.00
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
7.00 V 7.00
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
4.38 III 4.38
5.42 IV 5.42
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
6.74 V 6.74
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
4.67 III 4.67
4.67 III 4.67
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
5.58 IV 5.58
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
3.50 II 3.50
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
7.00 V 7.00
5.25 IV 5.25
5.91 IV 5.91
5.25 IV 5.25
7.00 V 7.00
5.25 IV 5.25
7.00 V 7.00
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
7.00 V 7.00
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
4.63 III 4.63
4.63 III 4.63
3.32 II 3.32
2.33 II 2.33
7.00 V 7.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
6.26 IV 6.26
6.53 IV 6.53
6.85 V 6.85
5.83 IV 5.83
5.06 III 5.06
7.00 V 7.00
1.57 I 1.57
0.27 I 0.27
0.12 I 0.12
0.41 I 0.41
0.18 I 0.18
0.35 I 0.35
0.00 I 0.00
4.28 III 4.28
4.02 III 4.02
4.55 III 4.55
4.81 III 4.81
3.73 III 3.73
5.39 IV 5.39
6.68 V 6.68
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
5.96 IV 5.96
6.42 IV 6.42
5.47 IV 5.47
4.02 III 4.02
7.00 V 7.00
4.41 III 4.41
0.00 I 0.00
4.67 III 4.67
6.34 IV 6.34
7.00 V 7.00
6.22 IV 6.22
5.13 IV 5.13
7.00 V 7.00
6.06 IV 6.06
7.00 V 7.00
6.74 V 6.74
4.67 III 4.67
5.83 IV 5.83
6.59 IV 6.59
7.00 V 7.00
5.83 IV 5.83
6.53 IV 6.53
7.00 V 7.00
6.36 IV 6.36
7.00 V 7.00
4.93 III 4.93
6.53 IV 6.53
7.00 V 7.00
4.55 III 4.55
0.00 I 0.00
7.00 V 7.00
6.53 IV 6.53
4.67 III 4.67
4.36 III 4.36
0.00 I 0.00
6.22 IV 6.22
6.53 IV 6.53
4.67 III 4.67
2.98 II 2.98
6.42 IV 6.42
7.00 V 7.00
4.67 III 4.67
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
6.71 V 6.71
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
5.83 IV 5.83
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
1.75 I 1.75
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
7.00 V 7.00
0.00 I 0.00
6.65 IV 6.65
6.65 IV 6.65
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
6.53 IV 6.53
5.25 IV 5.25
6.42 IV 6.42
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
6.65 IV 6.65
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
6.53 IV 6.53
5.25 IV 5.25
6.42 IV 6.42
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
1.98 I 1.98
5.95 IV 5.95
4.20 III 4.20
3.50 II 3.50
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
6.96 V 6.96
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
6.85 V 6.85
6.78 V 6.78
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
6.61 IV 6.61
5.83 IV 5.83
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
6.92 V 6.92
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
6.13 IV 6.13
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
6.18 IV 6.18
6.56 IV 6.56
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
5.25 IV 5.25
7.00 V 7.00
3.50 II 3.50
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
6.05 IV 6.05
6.13 IV 6.13
7.00 V 7.00
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
5.08 IV 5.08
5.25 IV 5.25
4.81 III 4.81
3.94 III 3.94
4.38 III 4.38
7.00 V 7.00
6.13 IV 6.13
7.00 V 7.00
5.25 IV 5.25
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
5.83 IV 5.83
4.67 III 4.67
6.42 IV 6.42
6.42 IV 6.42
5.83 IV 5.83
5.83 IV 5.83
6.03 IV 6.03
6.03 IV 6.03
7.00 V 7.00
4.67 III 4.67
6.42 IV 6.42
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.83 IV 5.83
5.83 IV 5.83
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
5.25 IV 5.25
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
5.81 IV 5.81
5.44 IV 5.44
7.00 V 7.00
7.00 V 7.00
6.22 IV 6.22
5.25 IV 5.25
3.50 II 3.50
1
1.1
1.1.1
1.1.1.1
1.1.1.1.Q1
1.1.1.1.Q2
1.1.1.1.Q3
1.1.1.1.Q4
1.1.1.1.Q5
1.1.1.1.Q6
1.1.1.2
1.1.1.2.Q1
1.1.1.2.Q2
1.1.2
1.1.2.1
1.1.2.1.Q1
1.1.2.1.Q2
1.1.2.1.Q3
1.1.2.1.Q4
1.1.2.1.Q5
1.1.2.1.Q6
1.1.2.2
1.1.2.2.Q1
1.1.2.2.Q2
1.1.2.2.Q3
1.1.2.3
1.1.2.3.Q1
1.1.2.3.Q2
1.1.2.3.Q3
1.1.2.3.Q4
1.1.2.3.Q5
1.1.2.3.Q6
1.1.2.3.Q7
1.1.2.3.Q8
1.1.2.4
1.1.2.4.Q1
1.1.2.4.Q2
1.1.2.4.Q3
1.1.2.4.Q4
1.1.2.4.Q5
1.1.2.4.Q6
1.1.2.4.Q7
1.1.2.4.Q8
1.1.2.5
1.1.2.5.Q1
1.1.2.5.Q2
1.1.2.5.Q3
1.1.2.5.Q4
1.1.2.5.Q5
1.1.2.5.Q6
1.1.2.6
1.1.2.6.Q1
1.1.2.6.Q2
1.1.2.6.Q3
1.1.2.6.Q4
1.1.2.6.Q5
1.1.2.6.Q6
1.1.2.6.Q7
1.1.2.6.Q8
1.1.2.7
1.1.2.7.Q1
1.1.2.7.Q2
1.1.2.7.Q3
1.1.2.7.Q4
1.1.2.7.Q5
1.1.3
1.1.3.1
1.1.3.1.Q1
1.1.3.1.Q2
1.1.3.1.Q3
1.1.3.1.Q4
1.1.3.1.Q5
1.2
1.2.1
1.2.1.Q1
1.2.1.Q2
1.2.1.Q3
1.2.1.Q4
1.2.1.Q5
1.2.2
1.2.2.1.Q1
1.2.2.1.Q2
1.2.2.1.Q3
1.2.2.1.Q4
1.2.2.1.Q5
1.2.2.1.Q6
1.2.2.1.Q7
1.2.2.1.Q8
1.2.2.1.Q9
1.2.2.1.Q10
1.2.2.1.Q11
1.2.3
1.2.3.Q1
1.2.3.Q2
1.2.3.Q3
1.2.3.Q4
1.2.4
1.2.4.Q1
1.2.4.Q2
1.2.4.Q3
1.2.4.Q4
1.3
1.3.1
1.3.1.Q1
1.3.1.Q2
1.3.1.Q3
1.3.2
1.3.2.Q1
1.3.3
1.3.3.Q1
1.3.4
1.3.4.Q1
1.3.5
1.3.5.Q1
1.3.6
1.3.6.Q1
1.3.6.Q2
1.3.6.Q3
1.3.6.Q4
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap
Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
Peserta didik memberi salam pada saat awal dan sesudah kegiatan
Peserta didik bersukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang maha Esa
Peserta didik berserah diri (Tawakal) kepada Tuhan setelah berikhtiar atau berusaha
Peserta didik memelihara hubungan baik sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
Peserta didik menghormati orang lain yang menjalankan ibadah sesuai agamanya
Memiliki karakter positif seperti yang diharapkan oleh nilai-nilai Agama, Pancasila, budaya dan tujuan pendi
mencerminkan sikap jujur
Peserta didik tidak menjadi plagiat ( mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
Peserta didik menyerahkan barang yang ditemukan kepada orang lain yang berwenang
Peserta didik patuh pada tata tertib atau aturan bersama / sekolah
Peserta didik mengerjakan / mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan, mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar
Peserta didik memperlihatkan bukti yang akurat ketika mengadukan kesalahan teman
Peserta didik mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Peserta didik tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat
Peserta didik mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan dari orang lain
Peserta didik meminta izin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang milik orang lain
Peserta didik tidak melakukan aktivitas yang mengganngu dan merugikan orang lain
Peserta didik melakukan aktivitas sosial untuk membantu orang-orang yang memerlukan
Peserta didik penuh perhatian dan bereaksi terhadap sesuatu dengan aktif
Peserta didik mampu menceritakan kembali dengan bahasanya sendiri fakta-fakta yang diamatinya dalam PBM
Peserta didik mampu mengaitkan/menghubungkan antara satu fakta/variabel dengan fakta/variabel lain yang dipelajarinya
Peserta didik mampu mengenali karakteristik yang melekat dari suatu fakta yang diamatinya
Peserta didik mampu membedakan antara satu fakta dengan fakta lain yang dipelajari berdasarkan karakteristiknya
Peserta didik mampu menguraikan prosedur/langkah kerja/tahapan dalam melakukan suatu hal berdasarkan hasil pengamatannya
Peserta didik mampu mengemukakan pengetahuannya dengan baik tentang istilah yang digunakan dalam ilmu pengetahuan
Peserta didik mampu mengemukakan pengetahuannya dengan baik tentang istilah yang digunakan dalam teknologi
Peserta didik mampu mengemukakan pengetahuannya dengan baik tentang istilah yang digunakan dalam seni
Peserta didik mampu mengemukakan pengetahuannya dengan baik tentang istilah yang digunakan dalam budaya
Peserta didik mampu mengklasifkasikan dan mengkatagorikan jenis dan bentuk benda
Peserta didik mampu mengklasifkasikan dan mengkatagorikan jenis teknologi sederhana beragam cara menggunakannya
Peserta didik mampu mengklasifkasikan dan mengkatagorikan jenis kesenian, tari, alat musik dan kesenian lainnya
Peserta didik mampu mengemukakan kesimpulannya dengan baik tentang suatu prinsip, teori dalam ilmu pengetahuan
Peserta didik mampu mengemukakan kesimpulannya dengan baik tentang suatu fakta, prinsip dan teori dalam teknologi
Peserta didik mampu mengemukakan kesimpulannya dengan baik tentang suatu fakta, prinsip dan teori dalam seni
Peserta didik mampu mengemukakan kesimpulannya dengan baik tentang suatu fakta, prinsip dan teori dalam budaya
Peserta didik mampu mengemukakan pengetahuannya tentang cara melakukan sesuatu atau kegiatan yang berkenaan dengan ilmu pe
Peserta didik mampu mengemukakan pengetahuannya tentang cara melakukan sesuatu atau kegiatan yang berkenaan dengan teknolo
Peserta didik mampu mengemukakan pengetahuannya tentang cara melakukan sesuatu atau kegiatan yang berkenaan dengan seni
Peserta didik mampu mengemukakan pengetahuannya tentang cara melakukan sesuatu atau kegiatan yang berkenaan dengan budaya
Peserta didik memiliki pengetahuan tentang kekuatan diri sendiri dan menggunakannya dalam mempelajari ilmu pengetahuan
Peserta didik memiliki pengetahuan tentang kelemahan diri sendiri dan menggunakannya dalam mempelajari ilmu pengetahuan
Peserta didik mampu membuat suatu karya dengan meniru karya orang lain
Peserta didik mampu membuat suatu karya dengan memodifikasi karya orang lain
Peserta didik mampu mengamati /menanyakan secara detail tentang suatu produk/karya seni atau teknologi
Peserta didik mampu mewujudkan gagasan atas karya sendiri tanpa campur tangan orang tua
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan dan menerima masukan dalam kerja/tugas kelompok
Peserta didik mampu berargumen tentang keyakinannya tanpa memaksakan kehendak terhadap orang.
5
5
4
5
4
5
4
5
RESPONSE
Tid a Tid a
k pe k pe
r nah rnah
Ja r a Ja r a
ng ng
Kad Kad
ang ang
-kad -kad
ang ang
Seri Seri
ng ng
Sel a Sel a
lu lu RESPONSE YANG DIHITUNG
4
4
3
4
3
4
3
4
NILAI STANDAR
4
4
4
4
4
4
4
4
NILAI
1.00
1.00
0.75
1.00
0.75
1.00
0.75
1.00
1.00
0.88
3
3
4
3
4
3
3
4
3
4
3
4
3
3
3
●
●
Tid a Tid a Tid a
k pe k pe k pe
rnah rnah rnah
Ja r a Ja r a Jar a
ng ng ng
●
Kad Kad Kad
ang ang ang
-kad -kad -kad
ang ang ang
2
2
3
2
3
2
2
3
2
3
2
3
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
0.50
0.50
0.75
0.50
0.75
0.50
0.50
0.75
0.50
0.75
0.50
0.75
0.50
0.50
0.50
0.56
0.58
0.58
3 2 4 0.50
3
● ●
2 4 0.50
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
0.44
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
2 1 4 0.25
2 1 4 0.25
2 1 4 0.25
2
●
1 4 0.25
4 3 4 0.75
4 3 4 0.75
3 2 4 0.50
3
●
2 4 0.50
ang
rnah
- ka d
ng
ng
lu
k pe
0.58
Sel a
Jar a
Seri
ang
Tid a
Kad
3
●
2 4 0.50
3 2 4 0.50
3
●
2 4 0.50
3 2 4 0.50
4 3 4 0.75
●
4 3 4 0.75
3
3
2
2
2
4
3
4
4
4
4
2
4
●
●
●
Tid a Tid a Tid a
k pe k pe k pe
rnah
●
rnah rnah
Jar a Ja r a Jar a
ng ng ng
2
2
1
1
1
3
2
3
3
3
3
1
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
0.50
0.50
0.25
0.25
0.25
0.75
0.50
0.75
0.75
0.75
0.75
0.25
0.75
0.60
0.37
0.66
2 1 4 0.25
3 2 4 0.50
4 3 4 0.75
4 3 4 0.75
4 3 4 0.75
u
pu
mpu
amp
mam
pu
up
k ma
0.53
ng m
Mam
Cuk
gat
Tid a
Kura
San
2 1 3 0.33
3 2 3 0.67
2 1 3 0.33
3 2 3 0.67
3 2 3 0.67
u
pu
mpu
amp
mam
pu
up
k ma
0.94
ng m
Mam
Cuk
gat
Tid a
Kura
San
3 2 3 0.67
●
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
1
1
2
2
4
4
4
2
4
4
4
3
Tid a Ti d a Ti d a
k ma k ba k ma
mpu ik mpu
Kura Kur a Kur a
ng m ng b ng m
amp
u aik amp
u
Cuk Cuk Cuk
up up up
0
0
1
1
3
3
3
1
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
0.00
0.00
0.33
0.33
1.00
1.00
1.00
0.33
1.00
1.00
1.00
0.67
0.17
0.83
3
3
3
1
3
4
4
●
Tid a Tid a Tid a Tid a Tid a
k ma k ma k ma k ma k ma
mpu mpu mpu mpu mpu
Kura Kura Kur a Kur a Kura
ng m ng m ng m ng m ng m
amp
amp
u u amp
u
amp
u
amp
u
Cuk
Cuk
up up Cuk
up
Cuk
up
Cuk
up
2
2
2
0
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
0.67
0.67
0.67
0.00
0.67
1.00
1.00
0.67
0.67
0.67
0.00
0.89
3
4
4
3
Tid a
k ma
mpu
Kura
ng m
amp
u
Cuk
up
Mam
pu
San
gat
mam
pu
2
3
3
2
3
3
3
3
0.67
1.00
1.00
0.67
0.83
2
2.1
2.1.1
2.1.1.1
2.1.1.1.Q1
2.1.1.1.Q2
2.1.1.1.Q3
2.1.1.1.Q4
2.1.1.1.Q5
2.1.1.1.Q6
2.1.1.1.Q7
2.1.1.1.Q8
2.1.1.1.Q9
2.1.1.1.Q10
2.1.1.1.Q11
2.1.1.1.Q12
2.1.1.1.Q13
2.1.1.1.Q14
2.1.1.1.Q15
2.1.1.1.Q16
2.1.1.1.Q17
2.1.1.1.Q18
2.1.1.1.Q19
2.1.1.2
2.1.1.2.Q1
2.1.1.2.Q2
2.1.1.2.Q3
2.1.1.2.Q4
2.1.1.2.Q5
2.1.1.2.Q6
2.1.1.2.Q7
2.1.1.2.Q8
2.1.1.2.Q9
2.1.1.2.Q10
2.1.1.2.Q11
2.1.1.2.Q12
2.1.1.2.Q13
2.1.1.2.Q14
2.1.1.2.Q15
2.1.1.2.Q16
2.1.1.2.Q17
2.1.1.2.Q18
2.1.1.2.Q19
2.1.1.3
2.1.1.3.Q1
2.1.1.3.Q2
2.1.1.3.Q3
2.1.1.3.Q4
2.1.1.3.Q5
2.1.1.3.Q6
2.1.1.3.Q7
2.1.1.3.Q8
2.1.1.3.Q9
2.1.1.3.Q10
2.1.1.3.Q11
2.1.1.3.Q12
2.1.1.3.Q13
2.1.1.3.Q14
2.1.1.3.Q15
2.1.1.3.Q16
2.1.1.3.Q17
2.1.1.3.Q18
2.1.1.3.Q19
2.1.1.4
2.1.1.4.Q1
2.1.1.4.Q2
2.1.1.4.Q3
2.1.1.4.Q4
2.1.1.4.Q5
2.1.1.4.Q6
2.1.1.4.Q7
2.1.1.4.Q8
2.1.1.4.Q9
2.1.1.4.Q10
2.1.1.4.Q11
2.1.1.4.Q12
2.1.1.4.Q13
2.1.1.4.Q14
2.1.1.4.Q15
2.1.1.4.Q16
2.1.1.4.Q17
2.1.1.4.Q18
2.1.1.4.Q19
2.1.1.5
2.1.1.5.Q1
2.1.1.5.Q2
2.1.1.5.Q3
2.1.1.5.Q4
2.1.1.5.Q5
2.1.1.5.Q6
2.1.1.5.Q7
2.1.1.5.Q8
2.1.1.5.Q9
2.1.1.5.Q10
2.1.1.5.Q11
2.1.1.5.Q12
2.1.1.5.Q13
2.1.1.5.Q14
2.1.1.5.Q15
2.1.1.5.Q16
2.1.1.5.Q17
2.1.1.5.Q18
2.1.1.5.Q19
2.1.1.6
2.1.1.6.Q1
2.1.1.6.Q2
2.1.1.6.Q3
2.1.1.6.Q4
2.1.1.6.Q5
2.1.1.6.Q6
2.1.1.6.Q7
2.1.1.6.Q8
2.1.1.6.Q9
2.1.1.6.Q10
2.1.1.6.Q11
2.1.1.6.Q12
2.1.1.6.Q13
2.1.1.6.Q14
2.1.1.6.Q15
2.1.1.6.Q16
2.1.1.6.Q17
2.1.1.6.Q18
2.1.1.6.Q19
2.1.2
2.1.2.1
2.1.2.1.Q1
2.1.2.1.Q2
2.1.2.1.Q3
2.1.2.1.Q4
2.1.2.1.Q5
2.1.2.1.Q6
2.1.2.1.Q7
2.1.2.1.Q8
2.1.2.1.Q9
2.1.2.1.Q10
2.1.2.1.Q11
2.1.2.1.Q12
2.1.2.1.Q13
2.1.2.1.Q14
2.1.2.1.Q15
2.1.2.1.Q16
2.1.2.1.Q17
2.1.2.1.Q18
2.1.2.1.Q19
2.1.2.2
2.1.2.2.Q1
2.1.2.2.Q2
2.1.2.2.Q3
2.1.2.2.Q4
2.1.2.2.Q5
2.1.2.2.Q6
2.1.2.2.Q7
2.1.2.2.Q8
2.1.2.2.Q9
2.1.2.2.Q10
2.1.2.2.Q11
2.1.2.2.Q12
2.1.2.2.Q13
2.1.2.2.Q14
2.1.2.2.Q15
2.1.2.2.Q16
2.1.2.2.Q17
2.1.2.2.Q18
2.1.2.2.Q19
2.1.2.3
2.1.2.3.Q1
2.1.2.3.Q2
2.1.2.3.Q3
2.1.2.3.Q4
2.1.2.3.Q5
2.1.2.3.Q6
2.1.2.3.Q7
2.1.2.3.Q8
2.1.2.3.Q9
2.1.2.3.Q10
2.1.2.3.Q11
2.1.2.3.Q12
2.1.2.3.Q13
2.1.2.3.Q14
2.1.2.3.Q15
2.1.2.3.Q16
2.1.2.3.Q17
2.1.2.3.Q18
2.1.2.3.Q19
2.1.2.4
2.1.2.4.Q1
2.1.2.4.Q2
2.1.2.4.Q3
2.1.2.4.Q4
2.1.2.4.Q5
2.1.2.4.Q6
2.1.2.4.Q7
2.1.2.4.Q8
2.1.2.4.Q9
2.1.2.4.Q10
2.1.2.4.Q11
2.1.2.4.Q12
2.1.2.4.Q13
2.1.2.4.Q14
2.1.2.4.Q15
2.1.2.4.Q16
2.1.2.4.Q17
2.1.2.4.Q18
2.1.2.4.Q19
2.1.2.5
2.1.2.5.Q1
2.1.2.5.Q2
2.1.2.5.Q3
2.1.2.5.Q4
2.1.2.5.Q5
2.1.2.5.Q6
2.1.2.5.Q7
2.1.2.5.Q8
2.1.2.5.Q9
2.1.2.5.Q10
2.1.2.5.Q11
2.1.2.5.Q12
2.1.2.5.Q13
2.1.2.5.Q14
2.1.2.5.Q15
2.1.2.5.Q16
2.1.2.5.Q17
2.1.2.5.Q18
2.1.2.5.Q19
2.1.2.6
2.1.2.6.Q1
2.1.2.6.Q2
2.1.2.6.Q3
2.1.2.6.Q4
2.1.2.6.Q5
2.1.2.6.Q6
2.1.2.6.Q7
2.1.2.6.Q8
2.1.2.6.Q9
2.1.2.6.Q10
2.1.2.6.Q11
2.1.2.6.Q12
2.1.2.6.Q13
2.1.2.6.Q14
2.1.2.6.Q15
2.1.2.6.Q16
2.1.2.6.Q17
2.1.2.6.Q18
2.1.2.6.Q19
2.1.3
2.1.3.1
2.1.3.1.Q1
2.1.3.2
2.1.3.2.Q1
2.1.3.2.Q2
2.1.3.3
2.1.3.3.Q1
2.1.3.3.Q2
2.1.3.3.Q3
2.1.3.3.Q4
2.1.3.3.Q5
2.1.3.3.Q6
2.1.3.3.Q7
2.1.3.3.Q8
2.1.3.3.Q9
2.1.3.3.Q10
2.1.3.3.Q11
2.1.3.3.Q12
2.2
2.2.1
2.2.1.1
2.2.1.1.Q1
2.2.1.1.Q2
2.2.2
2.2.2.1
2.2.2.1.Q1
2.2.3
2.2.3.1
2.2.3.1.Q1
2.2.3.1.Q2
2.3
2.3.1
2.3.1.1
2.3.1.1.Q1
2.3.1.1.Q2
2.3.1.1.Q3
2.3.1.1.Q4
2.3.1.1.Q5
2.3.1.1.Q6
2.3.1.1.Q7
2.3.1.1.Q8
2.3.1.1.Q9
2.3.1.1.Q10
2.3.1.1.Q11
2.3.1.1.Q12
2.3.1.2
2.3.1.2.Q1
2.3.1.2.Q2
2.3.1.2.Q3
2.3.1.2.Q4
2.3.1.2.Q5
2.3.1.2.Q6
2.3.2
2.3.2.1
2.3.2.1.Q1
2.3.2.1.Q2
2.3.2.1.Q3
2.3.2.1.Q4
2.3.2.1.Q5
2.3.2.1.Q6
2.3.2.1.Q7
2.3.2.1.Q8
2.3.2.1.Q9
2.3.2.1.Q10
2.3.2.1.Q11
2.3.2.1.Q12
2.3.3
2.3.3.1
2.3.3.1.Q1
2.3.3.1.Q2
2.3.3.1.Q3
2.3.3.1.Q4
2.3.3.1.Q5
2.3.3.1.Q6
STANDAR ISI
Muatan Kurikulum
Mengandung muatan nasional
Pengembangan Materi sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
Pengembangan Materi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
Pengembangan Materi Bahas Indonesia sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
Pengembangan Materi Matematika sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
Pengembangan Materi Pendidikan Sejarah sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
Pengembangan Materi Bahasa Inggris sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
Pengembangan Materi Seni Budaya sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
Pengembangan Materi Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
Pengembangan Materi Prakarya dan Kewirausahaan sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
Pengembangan Materi Biologi sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
Pengembangan Materi Fisika sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
Pengembangan Materi Kimia sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
Pengembangan Materi Geografi sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
Pengembangan Materi Sosiologi sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
Pengembangan Materi Ekonomi sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Indonesia sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Inggris sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
Pengembangan Materi Bahasa Asing Lain sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
Pengembangan Materi Antropologi sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
Pengembangan Materi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
Pengembangan Materi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
Pengembangan Materi Bahas Indonesia sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
Pengembangan Materi Bahasa Inggris sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
Pengembangan Materi Seni Budaya sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
Pengembangan Materi Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
Pengembangan Materi Prakarya dan Kewirausahaan sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Indonesia sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Inggris sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
Pengembangan Materi Bahasa Asing Lain sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
Pengembangan Materi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
Pengembangan Materi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
Pengembangan Materi Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
Pengembangan Materi Prakarya dan Kewirausahaan sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Indonesia sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Inggris sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
Pengembangan Materi Bahasa Asing Lain sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
Pengembangan Materi sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
Pengembangan Materi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
Pengembangan Materi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
Pengembangan Materi Bahas Indonesia sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
Pengembangan Materi Matematika sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
Pengembangan Materi Sejarah sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
Pengembangan Materi Bahasa Inggris sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
Pengembangan Materi Seni Budaya sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
Pengembangan Materi Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
Pengembangan Materi Prakarya dan Kewirausahaan sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
Pengembangan Materi Biologi sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
Pengembangan Materi Fisika sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
Pengembangan Materi Kimia sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
Pengembangan Materi Geografi sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
Pengembangan Materi Sosiologi sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
Pengembangan Materi Ekonomi sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Indonesia sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Inggris sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
Pengembangan Materi Bahasa Asing Lain sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
Pengembangan Materi Antropologi sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
Pengembangan Materi sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
Pengembangan Materi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
Pengembangan Materi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
Pengembangan Materi Bahas Indonesia sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
Pengembangan Materi Matematika sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
Pengembangan Materi Sejarah sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
Pengembangan Materi Bahasa Inggris sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
Pengembangan Materi Seni Budaya sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
Pengembangan Materi Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
Pengembangan Materi Prakarya dan Kewirausahaan sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
Pengembangan Materi Biologi sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
Pengembangan Materi Fisika sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
Pengembangan Materi Kimia sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
Pengembangan Materi Geografi sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
Pengembangan Materi Sosiologi sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
Pengembangan Materi Ekonomi sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Indonesia sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Inggris sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
Pengembangan Materi Bahasa Asing Lain sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
Pengembangan Materi Antropologi sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
Pengembangan Materi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
Pengembangan Materi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
Pengembangan Materi Bahas Indonesia sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
Pengembangan Materi Matematika sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
Pengembangan Materi Sejarah sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
Pengembangan Materi Bahasa Inggris sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
Pengembangan Materi Seni Budaya sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
Pengembangan Materi Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
Pengembangan Materi Prakarya dan Kewirausahaan sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
Pengembangan Materi Biologi sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
Pengembangan Materi Fisika sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
Pengembangan Materi Kimia sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
Pengembangan Materi Geografi sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
Pengembangan Materi Sosiologi sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
Pengembangan Materi Ekonomi sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Indonesia sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Inggris sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
Pengembangan Materi Bahasa Asing Lain sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
Pengembangan Materi Antropologi sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
Muatan Lokal
Ketersediaan Muatan Lokal
Pengembangan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya sesuai dengan muatan lokal
Pengembangan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan sesuai dengan muatan lokal
Pengembangan Materi Pembelajaran Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya sesuai dengan muatan lokal
Pengembangan Materi Pembelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan sesuai dengan muatan lokal
Pengembangan Kegiatan Pembelajaran Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya sesuai dengan muatan lokal
Pengembangan Kegiatan Pembelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan sesuai dengan muatan lokal
Pengembangan Penilaian Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya sesuai dengan muatan lokal
Pengembangan Penilaian Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan sesuai dengan muatan lokal
Pemberian Alokasi Waktu Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya sesuai dengan muatan lokal
Pemberian Alokasi Waktu Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan sesuai dengan muatan lokal
Penggunaan Sumber Belajar Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya sesuai dengan muatan lokal
Penggunaan Sumber Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan sesuai dengan muatan lokal
Rancangan mata pelajaran dan beban belajar
Daftar mata pelajaran dan alokasi waktu
Kesesuaian mata pelajaran dan alokasi waktu dengan kebutuhan pengembangan Kompetensi
Daftar Mata Pelajaran yang ada di sekolah sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan
Alokasi waktu yang disediakan untuk mengembangkan sikap, pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan
Kesesuaian jumlah jam pelajaran per minggu efektif dengan Pengembangan Kompetensi
Jumlah Jam per minggu efektif yang tersedia cukup dan sesuai untuk mengembangkan sikap, pengetahuan dan ketrampilan peserta didik.
Kesesuaian beban belajar per semester dan per tahun dengan kebutuhan pengembangan kompetensi
Beban pelajaran per semester sesuai untuk untuk mengembangkan sikap, pengetahuan dan ketrampilan peserta didik.
Beban pelajaran per tahun pelajaran sesuai untuk untuk mengembangkan sikap, pengetahuan dan ketrampilan peserta didik.
Kurikulum
Perangkat pengembangan KTSP
Sekolah memiliki Pedoman Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada Pendidikan Menengah
Sekolah memiliki Pedoman Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Menengah
Sekolah memiliki Pedoman Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 pada Pendidikan Menengah.
Sekolah memiliki Pedoman Pendidikan Kepramukaan sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib pada Pendidikan Menengah.
Kompetensi dasar
Materi pembelajaran
Kegiatan pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sember belajar
Kurikulum 2013
Pedoman Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada Pendidikan Menengah
Pedoman Pendidikan Kepramukaan sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib pada Pendidikan Menengah
Keterlibatan guru, komite sekolah, pengawas sekolah, Dinas Pendidikan, dan tokoh masyarakat dalam pen
NILAI STANDAR
RESPONSE
NILAI
ai
uai
ai
i
sua
esu
esu
Ses
uai
k Se
0.98
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
3
● ●
2 3 0.67
4
●
3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
●
4 3 3 1.00
●
4 3 3 1.00
●
5 4 3 1.00
●
5 4 3 1.00
5 4 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
5
● ●
4 3 1.00
5 4 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
ai
uai
i
i
esu a
sua
esu
Ses
uai
k Se
1.00
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
●
4 3 3 1.00
●
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
ai
uai
ai
i
sua
esu
esu
Ses
uai
k Se
1.00
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
●
4
●
3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
●
ai
uai
ai
i
sua
e su
esu
Se s
uai
k Se
0.91
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kur a
Cuk
San
4 3 3 1.00
●
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
3
●
2 3 0.67
4 3 3 1.00
●
4 3 3 1.00
●
4 3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
4 ●
3 3 1.00
3 2 3 0.67
3 2 3 0.67
●
3
● ●
2 3 0.67
3 2 3 0.67
● ●
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
●
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
●
4 3 3 1.00
ai
uai
ai
i
sua
esu
esu
Ses
uai
k Se
1.00
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
4
● ●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
●
4 3 3 1.00
●
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
● ●
4 3 3 1.00
5 4 3 1.00
5 4 3 1.00
5
● ●
4 3 1.00
5 4 3 1.00
5 4 3 1.00
4
●
3 3 1.00
5
●
4 3 1.00
5 4 3 1.00
5 4 3 1.00
●
5
●
4 3 1.00
ai
uai
ai
i
sua
esu
esu
Ses
uai
k Se
0.98
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
●
4
●
3 3 1.00
5
●
4 3 1.00
4
●
3 3 1.00
5
●
4 3 1.00
5 4 3 1.00
●
5 4 3 1.00
4 3 3 1.00
●
4 3 3 1.00
●
4
● ●
3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
3
●
2 3 0.67
4
●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
ai
uai
ai
i
sua
esu
esu
Ses
uai
k Se
0.89
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
4 3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
3 2 3 0.67
● ●
3 2 3 0.67
3
●
2 3 0.67
3 2 3 0.67
4
● ●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
3 2 3 0.67
4 3 3 1.00
●
4 3 3 1.00
3 2 3 0.67
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
ai
uai
ai
i
sua
e su
esu
Se s
uai
k Se
0.67
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kur a
Cuk
San
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
● ●
3
●
2 3 0.67
4 3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
ai
uai
ai
i
s ua
e su
esu
Ses
uai
k Se
1.00
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kur a
Cuk
San
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
5
●
4 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
●
4 3 3 1.00
●
5 4 3 1.00
●
4
●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
5
●
4 3 1.00
4 3 3 1.00
●
4 3 3 1.00
●
5 4 3 1.00
4 3 3 1.00
ai
uai
ai
i
s ua
e su
esu
Ses
uai
k Se
0.54
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kur a
Cuk
San
3
●
2 3 0.67
3
●
2 3 0.67
3
●
2 3 0.67
3
●
2 3 0.67
3
●
2 3 0.67
3 2 3 0.67
3
●
2 3 0.67
3
● ●
2 3 0.67
3 2 3 0.67
4
●
3 3 1.00
3 2 3 0.67
4 3 3 1.00
3 2 3 0.67
●
4 3 3 1.00
1
●
0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1
●
0 3 0.00
1 0 3 0.00
ai
uai
ai
i
sua
esu
esu
Ses
uai
k Se
0.91
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
3 2 3 0.67
●
3
● ●
2 3 0.67
4 3 3 1.00
3
● ●
2 3 0.67
3 2 3 0.67
4
●
3 3 1.00
3 2 3 0.67
4
● ●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
5 4 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
5 4 3 1.00
4 3 3 1.00
5 4 3 1.00
●
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
● ●
5
●
4 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
ai
uai
ai
i
sua
esu
esu
Ses
uai
k Se
0.98
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
4 3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
●
4 3 3 1.00
●
4 3 3 1.00
3 2 3 0.67
4 ●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
5 4 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
●
4 3 3 1.00
●
5 4 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4
4
4
4
5
4
4
4
4
5
4
4
4
4
5
●
●
●
●
●
●
●
Tid a Tid a Tid a
k Se k Se k Ad
sua sua a
i i
Kura Kura Kura
ng S ng S ng L
esu esu eng
ai ai kap
Cuk Cuk Cuk
up S up S up L
esu esu eng
ai
●
●
●
●
●
ai kap
●
●
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
4
4
4
4
4
●
●
●
Tida Tid a Tid a Tid a
k Me k Se k Se k Se
sua sua sua
m i li k
i i i i
Kura Kura Kura Kura
ng L ng S ng S ng S
eng esu esu esu
kap ai ai ai
Cuk Cuk Cuk Cuk
up L up S up S up S
eng esu esu esu
ai
●
kap ai ai
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
0.97
1.00
1.00
1.00
4
● ●
3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
●
4 3 3 1.00
3 2 3 0.67
●
4
● ●
3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
1.00
k
ti da
ya
2 1 1 1.00
2 1 1 1.00
2 ●
1 1 1.00
2 ●
1 1 1.00
2 ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
at
a
rak
isw
sya
ite
0.25
ru
ua
kom
ma
gu
t
ng
oh
ora
tok
1 ✘
1 4 0.25
1 ✘
1 4 0.25
1 ✘
1 4 0.25
1 ✘
1 4 0.25
1 ✘
1 4 0.25
1 ✘
1 4 0.25
1 ✘
1 4 0.25
1 ✘
1 4 0.25
1 ✘
1 4 0.25
1 ✘
1 4 0.25
1 ✘
1 4 0.25
1 ✘
1 4 0.25
ktif
f
ktif
akt i
tif
k Ak
ng A
up A
0.94
f
Akti
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
3 2 3 0.67
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
● ●
4 3 3 1.00
3
3.1
3.1.1
3.1.1.1
3.1.1.1.Q1
3.1.1.2
3.1.1.2.Q1
3.1.1.3
3.1.3.Q1
3.2
3.2.1
3.2.1.3
3.2.1.3.Q1
3.2.1.4
3.2.1.4.Q1
3.2.2
3.2.2.1
3.2.2.1.Q1
3.2.2.1.Q2
3.2.2.2
3.2.2.2.Q1
3.2.2.2.Q2
3.2.2.2.Q3
3.2.2.2.Q4
3.2.2.3
3.2.2.3.Q1
3.2.2.3.Q2
3.2.2.3.Q3
3.2.3
3.2.3.1
3.2.3.1.Q1
3.2.3.1.Q2
3.2.3.1.Q3
3.2.3.1.Q4
3.2.3.1.Q5
3.2.3.1.Q6
3.2.3.1.Q7
3.2.3.1.Q8
3.2.3.1.Q9
3.2.3.1.Q10
3.2.3.1.Q11
3.2.3.1.Q12
3.2.3.1.Q13
3.2.3.1.Q14
3.2.3.1.Q15
3.3
3.3.1
3.3.1.1
3.3.1.1.Q1
3.3.1.2
3.3.1.2.Q1
3.3.2
3.3.2.1
3.3.2.1.Q1
3.3.2.2
3.3.2.2.Q1
3.3.2.3
3.3.2.3.Q1
3.3.2.4
3.3.2.4.Q1
3.3.2.5
3.3.2.5.Q1
3.3.2.5.Q2
3.3.2.6
3.3.2.6.Q1
3.3.2.6.Q2
3.3.3
3.3.3.1
3.3.3.1.Q1
3.3.3.2
3.3.3.2.Q1
3.3.3.3
3.3.3.3.Q1
3.3.3.4
3.3.3.4Q1
3.3.3.5
3.3.3.5.Q1
3.3.3.6
3.3.3.6.Q1
3.3.3.7
3.3.3.7.Q1
3.3.3.8
3.3.3.8.Q1
3.3.3.9
3.3.3.9.Q1
3.3.3.10
3.3.3.10.Q1
3.3.3.11
3.3.3.11.Q1
3.3.3.12
3.3.3.12.Q1
3.3.3.13
3.3.3.13.Q1
3.3.3.13.Q2
3.3.3.13.Q3
3.3.3.14
3.3.4.1.Q1
3.3.3.15
3.3.4.2.Q1
3.3.4.2.Q2
STANDAR PROSES
Perencanaan Pembelajaran
Guru menyuruh siswa untuk menyediakan buku teks sebelum kegiatan pembelajaran
Pengelolaan Kelas dan Laboratorium
Proses Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
Guru memilih dan menggunakan media yang cocok dalam kegiatan pembelajaran
Kegiatan Penutup
Penilaian Pembelajaran
Dalam menentukan nilai akhir guru menggabungkan antara nilai proses dengan hasil
Prinsip Pengawasan
Kepala sekolah melakukan pengawasan dalam bentuk supervisi akademik dan supervisi manajerial
Pengawas pembina melakukan pengawasan dalam bentuk supervisi akademik dan supervisi manajerial
Proses Pengawasan
Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran
Kepala sekolah melakukan pemantauan untuk semua guru pada proses pembelajaran yang meliputi perencanaan, pelaksanaan dan penilaian
Kepala sekolah melakukan pemantauan pembelajaran melalui diskusi untuk semua guru
Supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran
Kepala sekolah melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran
Tindak lanjut hasil pengawasan dilakukan dalam bentuk penguatan dan penghargaan
Sekolah/kepala sekolah memberikan penguatan dan/atau penghargaan kepada guru berdasarkan hasil pemantauan dan supervisi
Tindak lanjut hasil pengawasan dilakukan dalam bentuk pemberian kesempatan untuk program pengembangan keprofesion
Sekolah menyusun jadwal/program peningkatan kompetensi keprofesionalan guru berdasarkan hasil pemntauan dan supervisi
Kepala sekolah memberi kesempatan yang sama kepada semua guru untuk mengembangkan keprofesionalannya.
RESPONSE
1
4
4
4
●
Tid a Tid a
k pe k pe
rnah rnah
Ja r a Jar a
ng ng
Kad Kad
ang ang
-kad - ka d
●
ang ang
Seri Seri
ng ng
Sel a Sel a
lu lu RESPONSE YANG DIHITUNG
0
3
3
3
NILAI STANDAR
4
4
4
4
NILAI
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Tid a Tid a Tid a Tid a
k pe k pe k pe k pe
rnah rnah rnah rnah
Ja r a Ja r a Ja r a Ja r a
ng ng ng ng
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
●
●
●
Tid a Tid a
k pe k pe
rnah rnah
Jar a Ja r a
ng ng
Kad Kad
ang ang
- ka d -kad
ang ang
Seri Ser i
ng ng
Sel a Sel a
lu lu
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1 0 4 0
1
●
0 4 0
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
Sel a
Ja r a
Ser i
ang
Tid a
Kad
0.75
4 3 4 0.75
0.75
4 3 4 0.75
0.75
4
●
3 4 0.75
0.75
4 3 4 0.75
0.75
4 3 4 0.75
●
4 3 4 0.75
0.75
4 3 4 0.75
4
●
3 4 0.75
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
Sel a
Ja r a
Ser i
ang
Tid a
Kad
0.75
4 3 4 0.75
0.75
4 3 4 0.75
5 4 4 1
0.75
4 3 4 0.75
0.75
4 3 4 0.75
5 4 4 1
0.75
4 3 4 0.75
0.75
4 3 4 0.75
0.75
4 ●
3 4 0.75
5 4 4 1
0.75
4
●
3 4 0.75
0.75
4 3 4 0.75
4
3
4
4
4
4
●
●
Tid a Tid a
k pe k ad
rnah a
Ja r a Kura
ng ng l
eng
kap
Kad Cuk
ang up l
-kad eng
●
ang ka p
Ser i
ng Len
gka
p
Sel a San
gat
lu leng
kap
3
2
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
0.625
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.5
4
4.1
4.1.1
4.1.1.1
4.1.1.1.Q1
4.1.1.2
4.1.1.2.Q1
4.1.1.3
4.1.1.3.Q1
4.1.2
4.1.2.1
4.1.2.1.Q1
4.1.2.2
4.1.2.2.Q1
4.1.3
4.1.3.1
4.1.3.1.Q1
4.1.3.2
4.1.3.2.Q1
4.2
4.2.1
4.2.1.1
4.2.1.1.Q1
4.2.1.2
4.2.1.2.Q1
4.2.1.3
4.2.1.3.Q1
4.2.2
4.2.2.1
4.2.2.1.Q1
4.2.3
4.2.3.1
4.2.3.1.Q1
4.3
4.3.1
4.3.1.1
4.3.1.1.Q1
4.3.1.2
4.3.12.Q1
4.3.1.3
4.3.1.3.Q1
4.3.2
4.3.2.1
4.3.2.1.Q1
4.3.3
4.3.3.1
4.3.3.1.Q1
4.4
4.4.1
4.4.1.1
4.4.1.1.Q1
4.4.2
4.4.2.1
4.4.2.1.Q1
4.4.3
4.4.3.1
4.4.3.1.Q1
4.4.4
4.4.4.1
4.4.4.1.Q1
4.4.5
4.4.5.1
4.4.5.1.Q1
4.4.6
4.4.6.1
4.4.6.1.Q1
4.4.7
4.4.7.1
4.4.7.1.Q1
4.4.8
4.4.8.1
4.4.8.1.Q1
4.4.9
4.4.9.1
4.4.9.1.Q1
4.5
4.5.1
4.5.1.1
4.5.1.1.Q1
4.5.1.2
4.5.1.2.Q1
4.5.1.3
4.5.1.3.Q1
4.5.1.4
4.5.1.4.Q1
4.5.1.5
4.5.1.5.Q1
4.5.1.6
4.5.1.6.Q1
4.5.2
4.5.2.1
4.5.2.1.Q1
4.5.2.2
4.5.2.2.Q1
4.5.2.3
4.5.2.3.Q1
4.5.2.4
4.5.2.4.Q1
4.5.2.5
4.5.2.5.Q1
4.6
4.6.1
4.6.1.1
4.6.1.1.Q1
4.6.1.2
4.6.1.2.Q1
4.6.1.3
4.6.1.3.Q1
4.6.1.4
4.6.1.4.Q1
4.6.1.5
4.6.1.5.Q1
4.6.1.6
4.6.1.6.Q1
4.6.1.7
4.6.1.7.Q1
4.6.1.8
4.6.1.8.Q1
4.6.2
4.6.2.1
4.6.2.1.Q1
4.6.2.2
4.6.2.2.Q1
4.6.2.3
4.6.2.3.Q1
4.6.2.4
4.6.2.4.Q1
4.6.2.5
4.6.2.5.Q1
4.6.2.6
4.6.2.6.Q1
4.6.2.7
4.6.2.7.Q1
4.6.2.8
4.6.2.8.Q1
4.7
4.7.1
4.7.1.1
4.7.1.1.Q1
4.7.1.2
4.7.1.2.Q1
4.7.2
4.7.2.1
4.7.2.1.Q1
4.7.2.1.Q2
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Lingkup penilaian pendidikan
Penilaian Sikap
Guru memasukkan unsur sikap/ perilaku sebagai salah satu unsur dalam penilaian hasil belajar peserta didik.
Penilian Pengetahuan
Guru memasukkan unsur penguasaan pengetahuan sebagai salah satu unsur dalam penilaian hasil belajar peserta didik.
Penilaian Keterampilan
Guru memasukkan unsur keterampilan melalui pemberian tugas-tugas tertentu sebagai salah satu unsur dalam penilaian hasil belajar peserta didik.
Pengetahuan
Satuan pendidikan mengevaluasi dan menetapkan unsur penguasaan pengetahuan sebagai acuan guru dalam melakukan penilaian hasil belajar pes
Keterampilan
Satuan pendidikan mengevaluasi dan menetapkan unsur keterampilan sebagai acuan guru dalam melakukan penilaian hasil belajar peserta didik.
Penilaian hasil belajar oleh pemerintah
Pengetahuan
Pemerintah Daerah melalui Pengawas Sekolah mensupervisi dan mengevaluasi satuan pendidikan dalam menetapkan unsur penguasaan pengeta
didik.
Keterampilan
Pemerintah Daerah melalui Pengawas Sekolah mensupervisi dan mengevaluasi satuan pendidikan dalam menetapkan unsur keterampilan sebagai a
Guru melakukan pemantauan dan evaluasi yang berkesinambungan dalam proses belajar mengajar.
Guru melakukan pemantauan dan evaluasi secara berkesinambungan terhadap kemajuan belajar setiap peserta didik.
Guru melakukan berbagai perbaikan untuk meningkatkan hasil belajar setiap peserta didik.
Satuan Pendidikan melakukan evaluasi rutin terhadap pencapaian Standar Kompetensi Lulusan pada semua mata pelajaran.
Tujuan penilaian hasil belajar oleh pemerintah
Pemerintah melakukan penilaian pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu.
Pemerintah Daerah melalui Pengawas Sekolah melakukan evaluasi secara rutin terhadap pencapaian kompetensi lulusan di tingkat kabupaten/ kota p
Diperolehnya data hasil pemantauan dan evaluasi proses belajar di satuan pendidikan
Guru memiliki data hasil pemantauan dan evaluasi proses belajar mengajar selama satu tahun terakhir (baik data harian, tengah semester, akhir seme
Guru memiliki data hasil pemantauan dan evaluasi kemajuan belajar setiap peserta didik selama satu tahun terakhir (baik data harian, tengah semeste
Guru memiliki data kemajuan hasil belajar setiap peserta didik selama satu tahun terakhir (baik data harian, tengah semester, akhir semester, maupun
Diperolehnya data hasil pencapaian Standar Kompetensi Lulusan untuk semua mata pelajaran.
Satuan pendidikan memiliki data hasil pencapaian Standar Kompetensi Lulusan untuk semua mata pelajaran selama satu tahun terakhir.
Manfaat penilaian hasil belajar oleh pemeritah
Diperolehnya data hasil pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu.
Pemerintah Daerah melalui Pengawas Sekolah memiliki data hasil pencapaian kompetensi lulusan di tingkat kabupaten/ kota pada mata pelajaran ter
Sahih
Guru melakukan penilaian hasil belajar kepada setiap peserta didik berdasarkan data-data yang sahih dan mencerminkan kemampuan yang hendak d
Objektif
Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai
Guru melakukan penilaian hasil belajar kepada setiap peserta didik berdasarkan prosedur dan kriteria yang jelas serta tidak dipengaruhi oleh subjektiv
Adil
Guru melakukan penilaian hasil belajar kepada setiap peserta didik secara adil tanpa membedakan latar belakang agama, suku, status sosial ekonom
Terpadu
Penilaian merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran
Guru mengetahui dan memahami bahwa penilaian hasil belajar yang mereka lakukan merupakan salah satu komponen yang tidak terpisahkan dari ke
Terbuka
Prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan
Semua pihak yang berkepentingan (pemerintah, pengawas, kepala sekolah, komite, guru, orang tua/ wali murid, peserta didik) mengetahui secara
keputusan dalam penilaian hasil belajar peserta didik.
Penilaian mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai
Dalam melakukan penilaian hasil belajar peserta didik, semua guru menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai/ relevan untuk memantau da
Sistematis
Penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku
Guru melakukan penilaian hasil belajar peserta didik secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku yang telah ditetapkan.
Beracuan kriteria
Guru melakukan penilaian hasil belajar peserta didik dengan mengacu kepada ukuran pencapaian kompetensi yang telah ditetapkan.
Akuntabel
Seluruh penilaian hasil belajar peserta didik yang dilakukan oleh guru dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi mekanisme, prosedur, teknik, mau
Guru melakukan perancangan strategi penilaian hasil belajar pada saat menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan pelaporannya men
Guru melakukan penilaian terhadap aspek sikap/ perilaku peserta didik dengan menggunakan teknik observasi dan teknik penilaian lain yang relevan
Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
Guru melakukan penilaian terhadap aspek pengetahuan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi ya
Guru melakukan penilaian terhadap aspek keterampilan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yan
Peserta didik yang belum mencapai KKM satuan pendidikan harus mengikuti pembelajaran remedi;
Guru mewajibkan setiap peserta didik yang belum mencapai KKM satuan pendidikan harus mengikuti pembelajaran remedi.
Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan peserta didik disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskrips
Guru membuat laporan hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan seluruh peserta didik dalam bentuk angka dan/atau deskripsi.
Satuan pendidikan melakukan rapat dewan pendidik untuk menetapkan KKM yang harus dicapai oleh peserta didik.
Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan pada semua mata pelajaran mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keteram
Satuan pendidikan menetapkan penilaian hasil belajar peserta didik pada semua mata pelajaran didasarkan atas sikap, pengetahuan, dan keterampila
Satuan pendidikan melakukan ujian sekolah/ madrasah untuk penilaian akhir jenjang pendidikan.
Laporan hasil penilaian pendidikan pada akhir semester dan akhir tahun ditetapkan dalam rapat dewan pendidik.
Satuan pendidikan melakukan rapat dewan pendidik untuk menetapkan laporan hasil penilaian pendidikan pada akhir semester dan akhir tahun.
Kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan pendidik.
Satuan pendidikan menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk menetapkan kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik.
Menetapkan tujuan penilaian dengan mengacu pada RPP yang telah disusun
Guru menetapkan tujuan penilaian hasil belajar dengan mengacu pada RPP yang telah disusun.
Guru melakukan analisis kualitas instrumen melalui serangkaian uji coba ( try out) yang dapat dipertanggungjawabkan.
Melakukan penilaian
Guru mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian hasil belajar peserta didik sesuai ketentuan.
Guru melakukan pelaporan atas hasil penilaian yang telah dilakukannya kepada pihak-pihak terkait.
Guru telah memanfaatkan laporan hasil penilaiannya untuk memperbaiki proses belajar mengajar.
Menetapkan KKM
Satuan pendidikan menyusun kisi-kisi penilaian untuk semua mata pelajaran secara berkala.
Satuan pendidikan membuat instrumen penilaian hasil belajar berikut pedoman penilaiannya.
Satuan pendidikan melakukan analisis kualitas instrumen melalui serangkaian uji coba ( try out) yang dapat dipertanggungjawabkan.
Melakukan penilaian
Satuan pendidikan melakukan penilaian hasil belajar terhadap masing-masing peserta didik
Mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian
Satuan pendidikan mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian hasil belajar peserta didik sesuai ketentuan.
Satuan pendidikan melakukan pelaporan atas hasil penilaian yang telah dilakukannya kepada pihak-pihak terkait.
Satuan pendidikan telah memanfaatkan laporan hasil penilaiannya untuk memperbaiki proses belajar mengajar di sekolah.
Tes
Guru menggunakan instrumen tes (tertulis, lisan, dan praktik) dalam melakukan penilaian hasil belajar sesuai karakteristik kompetensi dan tingkat per
Pengamatan
Semua guru menggunakan instrumen non-tes (observasi, penugasan, produk, portofolio) dalam melakukan penilaian hasil belajar sesuai karakteristik
Penilaian akhir dan/atau ujian sekolah/ madrasah memenuhi persyaratan: substansi, konstruksi, dan bahasa, serta memiliki b
Semua instrumen penilaian yang digunakan di satuan pendidikaan secara empirik telah diuji validitasnya.
Semua instrumen penilaian yang digunakan di satuan pendidikan telah memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa.
4
4
4
4
4
RESPONSE
●
●
Tid a Tid a
k pe k pe
rnah rnah
Jar a Ja r a
ng ng
Kad Kad
ang ang
- ka d -kad
ang ang
Seri Seri
ng ng
Sel a Sel a
lu lu
3
3
3
3
3
RESPONSE YANG DIHITUNG
4
4
4
4
4
NILAI STANDAR
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75 NILAI
4
4
4
4
4
4
Tid a Tid a Tid a
k pe k pe k pe
rnah rnah rnah
Ja r a Ja r a Jar a
ng ng ng
●
ang ang ang
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
4
4
4
4
4 ●
Tid a Tid a Tid a
k ad k ad k pe
a a rnah
Kura Kur a
ng l ng l Ja r a
eng eng ng
kap ka p
Cuk Cuk Kad
up l up l ang
eng eng -kad
●
kap kap ang
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
4
4
4
4
●
●
Tid a Tid a Tid a Tid a
k Se k Se k Se k ad
s ua
i
sua
i sua
i a
Kura Kura Kur a Kur a
ng S ng S ng S ng l
esu esu e su eng
ai ai ai ka p
Cuk Cuk Cuk Cuk
up S up S up S up l
esu esu esu eng
●
ai ai ai kap
3
3
3
3
3
3
3
4
1.00
1.00
1.00
0.75
1.00
1.00
1.00
0.75
0.75
4
4
4
4
Tid a Tid a Tid a Tid a
k Se k Se k Se k Se
sua s ua sua sua
i i i i
Kura Kura Kura Kura
ng S ng S ng S ng S
esu esu e su esu
ai ai ai ai
Cuk Cuk Cuk Cuk
up S up S up S up S
esu esu esu esu
ai ai ai ai
3
3
3
3
3
3
3
3
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
4
3
4
4
4
3
Tid a Tid a Tid a
k pe k Se k Se
rnah sua sua
i i
Kura Kura
Ja r a ng S ng S
ng esu esu
ai ai
Kad Cuk Cuk
ang up S up S
-kad esu esu
ang ai ai
San San
Sel a gat gat
lu Ses
uai
Ses
uai
3
2
3
3
3
2
4
4
4
4
3
3
0.75
0.50
0.75
0.75
1.00
0.67
0.75
0.75
0.50
0.75
0.75
1.00
0.67
4 3 4 0.75
0.75
4 ●
3 4 0.75
ang
r nah
-kad
ng
ng
lu
k pe
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
0.75
4 3 4 0.75
0.50
3 2 4 0.50
0.75
4 ●
3 4 0.75
0.75
4 3 4 0.75
0.75
4 3 4 0.75
ang
rnah
- ka d
ng
ng
lu
k pe
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
0.75
4 ● ●
3 4 0.75
0.75
4 3 4 0.75
0.50
3 ●
2 4 0.50
0.75
4 3 4 0.75
0.75
4 3 4 0.75
0.75
4 3 4 0.75
1.00
5 4 4 1.00
0.75
4 3 4 0.75
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
0.75
4 3 4 0.75
1.00
5 4 4 1.00
0.75
4 3 4 0.75
1.00
5 4 4 1.00
0.75
4 3 4 0.75
4
4
4
4
4
5
4
Tid a Tid a
k pe k pe
rnah rnah
Ja r a Ja r a
ng ng
Seb Kad
agi a ang
n ke -kad
cil ang
Seb
agi a Seri
n be ng
sar
Sem Sel a
ua lu
3
3
3
3
3
4
3
4
4
4
4
4
4
4
0.75
0.75
0.75
1.00
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
1.00
0.75
PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN EDS TAHUN 2018
1 Instrumen pemetaan ini diisi oleh Tim Penjaminan Mutu Sekolah/Tim Pengembang Sekolah/Tim yang ditugaskan
Kepala Sekolah secara bersama-sama
IDENTITAS SEKOLAH
NPSN : 10401512
Nama Sekolah : SMAS PGRI RENGAT
Alamat : JL SULTAN KM 3 RENGAT
Kelurahan : KAMPUNG DAGANG RENGAT
Kecamatan : RENGAT
Kota/Kabupaten : INDRAGIRI HULU INDR
Provinsi : RIAU RI
Jenjang Sekolah : SMA/MA 3
Status Sekolah : NEGERI SWASTA 2
Tahun Akreditasi *) A
Hasil Akreditasi *) : 98.00 Terakreditasi A
*) diisi dengan akreditasi terakhir atau kosongkan jika belum diakreditasi
KEPALA SEKOLAH
NUPTK : 7242753653300003
Nama Kepala Sekolah : YANTI MURANI, S.Pd.
Ijazah tertinggi : 5 | S1/D4 5
Jurusan : 0105 | Kimia 0105
Sertifikasi Guru : belum sudah 1
Tahun Sertifikasi : 2011
Bidang Sertifikasi :
Diklat Cakep (NUKS) : belum/tidak lulus Lulus Seleksi Akademik Lulus berNUKS 1
Mapel yang diampu : 187 | Kimia
KONTAK
PENGAWAS SEKOLAH
NUPTK :
Nama Pengawas Sekolah : WERNELIATI
Ijazah tertinggi : ###
No. HP Pengawas Sekolah :
Email Pengawas Sekolah :
NUPTK :
Nama Pengawas Pendamping :
Ijazah tertinggi : ###
No. HP Pengawas Pendamping :
Email Pengawas Pendamping :
SISWA & ROMBONGAN BELAJAR (ROMBEL)
KELAS
X XI XII TOTAL
Jumlah ROMBEL (3-36) 2 3 2 7 1.00
Jumlah Siswa Laki-laki 1 1
Jumlah Siswa Perempuan 0
TOTAL SISWA 1 0 0 1
SISWA/ROMBEL (36) 0 0 0 0 0.00
0.00 0.00 0.00
contoh nilai indikator
3.2.1.2 Membentuk rombongan belajar dengan jumlah siswa sesuai ketentuan 0.00 0.00
3.2.1.2.1 Jumlah ROMBEL sesuai standar 1.00 7.00
3.2.1.2.1.1 memenuhi batasan minimal dan maksimal jumlah rombel 1.00 7.00
3.2.1.2.1.2 semua tingkatan kelas sudah ada rombelnya 1.00 7.00
3.2.1.2.2 Jumlah Peserta Didik per ROMBEL sesuai standar 0.00 0.00
STRUKTUR KURIKULUM
Jumlah jam per minggu
Mata Pelajaran X XI XII
Kelompok A
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3.00
PPKN 2 2 2 2.00
Bahasa Indonesia 4 4 4 4.00
Matematika 4 4 4 4.00
Sejarah Indonesia 2 2 2 2.00
Bahasa Inggris 2 2 2 2.00
Kelompok B
Seni Budaya 2 2 2 2.00
PJOK 3 3 3 3.00
Prakarya, Kewirausahaan dan Mulok 2 2 2 2.00
Kelompok C
Mata Pelajaran Peminatan Akademik 18 18 18 18.00
42 42 42
B. TENAGA ADMINISTRASI
No Nama Ijazah tertinggi
1
2
3
4
5
6
7
8 TOTAL
9 KUALIFIKASI
10 < SMA/SMK
11 >SMA/SMK
12
13
14
15
16
17
18
19
20
*) 1 = Kepala Administrasi dan 2 = Staf administrasi
REKAP TENAGA ADMINISTRASI
1
2
a
b
B. TENAGA PUSTAKAWAN
No Nama Ijazah tertinggi
1
2
3
4
5
6 JUMLAH
TENAGA
7
PUSTAKAWA
8 N
9 KUALIFIKASI
10 < SMA/SMK
11 >SMA/SMK
12
13
14
15
16
17
18
19
20
*) 1 = Kepala Perpustakaan dan 2 = Pustakawan
REKAP TENAGA PUSTAKAWAN
1
2
a
b
Tahun
Mata pelajaran yang diampu Sertifikasi Bidang Sertifikasi
187 | Kimia 2011 0
Jurusan/
Nama perguruan tinggi Prodi Jabatan *)
0
0
0
Jurusan/
Nama perguruan tinggi Prodi Jabatan *)
0
0
0
Nilai UKG Terakhir
Pedagogik Profesional
0.00 0.00
5
5.1
5.1.1
5.1.1.1
5.1.1.2
5.1.1.3
5.1.2
5.1.2.1
5.1.2.1.Q1
5.1.2.1.Q2
5.1.2.1.Q3
5.1.2.1.Q4
5.1.2.1.Q5
5.1.2.1.Q6
5.1.2.1.Q7
5.1.2.1.Q8
5.1.2.1.Q9
5.1.2.1.Q10
5.1.2.1.Q11
5.1.2.1.Q12
5.1.2.2
5.1.2.2.Q1
5.1.2.2.Q2
5.1.2.2.Q3
5.1.2.2.Q4
5.1.2.2.Q5
5.1.2.2.Q6
5.1.2.2.Q7
5.1.2.2.Q8
5.1.2.2.Q9
5.1.2.2.Q10
5.1.2.2.Q11
5.1.2.2.Q12
5.1.2.2.Q13
5.1.2.2.Q14
5.1.2.2.Q15
5.1.2.2.Q16
5.1.2.2.Q17
5.1.2.2.Q18
5.1.2.2.Q19
5.1.2.2.Q20
5.1.2.2.Q21
5.1.2.2.Q22
5.1.2.2.Q23
5.1.2.2.Q24
5.1.2.2.Q25
5.1.2.2.Q26
5.1.2.2.Q27
5.1.2.2.Q28
5.1.2.2.Q29
5.1.2.2.Q30
5.1.2.2.Q31
5.1.2.2.Q32
5.1.2.3
5.1.2.3.Q1
5.1.2.3.Q2
5.1.2.3.Q3
5.1.2.3.Q4
5.1.2.3.Q5
5.1.2.3.Q6
5.1.2.3.Q7
5.1.2.3.Q8
5.1.2.3.Q9
5.1.2.3.Q10
5.1.2.4
5.1.2.4.Q1
5.1.2.4.Q2
5.1.2.4.Q3
5.1.2.4.Q4
5.1.2.4.Q5
5.1.2.4.Q6
5.1.2.5
5.1.2.5.Q1
5.1.2.5.Q2
5.1.2.5.Q3
5.1.2.5.Q4
5.1.2.5.Q5
5.1.2.5.Q6
5.2
5.2.1
5.2.1.1
5.2.1.2
5.2.2
5.2.2.1
5.2.2.2
5.2.3
5.2.3.1
5.2.3.1.Q1
5.2.3.1.Q2
5.2.3.1.Q3
5.2.3.1.Q4
5.2.3.1.Q5
5.2.3.1.Q6
5.2.3.1.Q7
5.2.3.1.Q8
5.2.3.1.Q9
5.2.3.1.Q10
5.2.3.2
5.2.3.2.Q1
5.2.3.2.Q2
5.2.3.2.Q3
5.2.3.2.Q4
5.2.3.2.Q5
5.2.3.3
5.2.3.3.Q1
5.2.3.3.Q2
5.2.3.3.Q3
5.2.3.3.Q4
5.2.3.4
5.2.3.4.Q1
5.2.3.4.Q2
5.2.3.4.Q3
5.2.3.4.Q4
5.2.3.4.Q5
5.3
5.3.1
5.3.1.1
5.3.1.1.Q1
5.3.1.2
5.3.1.2.Q1
5.3.1.2.Q2
5.3.1.2.Q3
5.3.1.2.Q4
5.3.1.2.Q5
5.3.1.2.Q6
5.3.1.2.Q7
5.3.1.2.Q8
5.3.1.2.Q9
5.3.1.3
5.3.1.3.Q1
5.3.1.3.Q2
5.3.1.3.Q3
5.3.1.3.Q4
5.3.1.3.Q5
5.3.1.4
5.3.1.4.Q1
5.3.1.4.Q2
5.3.1.4.Q3
5.3.1.4.Q4
5.3.1.4.Q5
5.3.1.4.Q6
5.3.1.4.Q7
5.3.1.4.Q8
5.3.1.4.Q9
5.3.1.5
5.3.1.5.Q1
5.3.1.5.Q2
5.3.1.5.Q3
5.3.1.5.Q4
5.3.1.5.Q5
5.3.1.5.Q6
5.3.1.5.Q7
5.3.1.5.Q8
5.3.1.5.Q9
5.3.1.5.Q10
5.3.1.5.Q11
5.3.1.5.Q12
5.3.2
5.3.2.1
5.3.2.1.1
5.3.2.1.Q1
5.3.2.1.2
5.3.2.1.2.Q1
5.3.2.1.2.Q2
5.3.2.1.2.Q3
5.3.2.1.2.Q4
5.3.2.1.2.Q5
5.3.2.1.2.Q6
5.3.2.1.2.Q7
5.3.2.1.2.Q8
5.3.2.1.2.Q9
5.3.2.1.3
5.3.2.1.3.Q1
5.3.2.1.3.Q2
5.3.2.1.3.Q3
5.3.2.1.3.Q4
5.3.2.1.3.Q5
5.3.2.1.4
5.3.2.1.4.Q1
5.3.2.1.4.Q2
5.3.2.2
5.3.2.2.1
5.3.2.2.1.Q1
5.3.2.2.2
5.3.2.2.2.Q1
5.3.2.2.2.Q2
5.3.2.2.2.Q3
5.3.2.2.2.Q4
5.3.2.2.2.Q5
5.3.2.2.2.Q6
5.3.2.2.2.Q7
5.3.2.2.2.Q8
5.3.2.2.2.Q9
5.3.2.2.3
5.3.2.2.3.Q1
5.3.2.2.3.Q2
5.3.2.2.3.Q3
5.3.2.2.3.Q4
5.3.2.2.3.Q5
5.3.2.2.4
5.3.2.2.4.Q1
5.3.2.2.4.Q2
5.3.2.3
5.3.2.3.1
5.3.2.3.Q1
5.3.2.3.2
5.3.2.3.2.Q1
5.3.2.3.2.Q2
5.3.2.3.2.Q3
5.3.2.3.2.Q4
5.3.2.3.2.Q5
5.3.2.3.2.Q6
5.3.2.3.2.Q7
5.3.2.3.2.Q8
5.3.2.3.2.Q9
5.3.2.3.3
5.3.2.3.3.Q1
5.3.2.3.3.Q2
5.3.2.3.3.Q3
5.3.2.3.3.Q4
5.3.2.3.3.Q5
5.3.2.3.4
5.3.2.3.4.Q1
5.3.2.3.4.Q2
5.3.2.4
5.3.2.4.1
5.3.2.4.Q1
5.3.2.4.2
5.3.2.4.2.Q1
5.3.2.4.2.Q2
5.3.2.4.2.Q3
5.3.2.4.2.Q4
5.3.2.4.2.Q5
5.3.2.4.2.Q6
5.3.2.4.2.Q7
5.3.2.4.2.Q8
5.3.2.4.2.Q9
5.3.2.4.3
5.3.2.4.3.Q1
5.3.2.4.3.Q2
5.3.2.4.3.Q3
5.3.2.4.3.Q4
5.3.2.4.3.Q5
5.3.2.4.4
5.3.2.4.4.Q1
5.3.2.4.4.Q2
5.3.2.5
5.3.2.5.1
5.3.2.5.Q1
5.3.2.5.2
5.3.2.5.2.Q1
5.3.2.5.2.Q2
5.3.2.5.2.Q3
5.3.2.5.2.Q4
5.3.2.5.2.Q5
5.3.2.5.2.Q6
5.3.2.5.2.Q7
5.3.2.5.2.Q8
5.3.2.5.2.Q9
5.3.2.5.3
5.3.2.5.3.Q1
5.3.2.5.3.Q2
5.3.2.5.3.Q3
5.3.2.5.3.Q4
5.3.2.5.3.Q5
5.3.2.5.4
5.3.2.5.4.Q1
5.3.2.5.4.Q2
5.3.2.6
5.3.2.6.1
5.3.2.6.Q1
5.3.2.6.2
5.3.2.6.2.Q1
5.3.2.6.2.Q2
5.3.2.6.2.Q3
5.3.2.6.2.Q4
5.3.2.6.2.Q5
5.3.2.6.2.Q6
5.3.2.6.2.Q7
5.3.2.6.2.Q8
5.3.2.6.2.Q9
5.3.2.6.3
5.3.2.6.3.Q1
5.3.2.6.3.Q2
5.3.2.6.3.Q3
5.3.2.6.3.Q4
5.3.2.6.3.Q5
5.3.2.6.4
5.3.2.6.4.Q1
5.3.2.6.4.Q2
5.3.2.7
5.3.2.7.1
5.3.2.7.Q1
5.3.2.7.2
5.3.2.7.2.Q1
5.3.2.7.2.Q2
5.3.2.7.2.Q3
5.3.2.7.2.Q4
5.3.2.7.2.Q5
5.3.2.7.2.Q6
5.3.2.7.2.Q7
5.3.2.7.2.Q8
5.3.2.7.2.Q9
5.3.2.7.3
5.3.2.7.3.Q1
5.3.2.7.3.Q2
5.3.2.7.3.Q3
5.3.2.7.3.Q4
5.3.2.7.3.Q5
5.3.2.7.4
5.3.2.7.4.Q1
5.3.2.7.4.Q2
5.3.2.7.4.Q3
5.3.2.7.4.Q4
5.3.2.7.4.Q5
5.3.2.7.4.Q6
5.3.3
5.3.3.1
5.3.3.1.1
5.3.3.1.1.Q1
5.3.3.1.2
5.3.3.1.2.Q1
5.3.3.1.2.Q2
5.3.3.1.2.Q3
5.3.3.1.2.Q4
5.3.3.1.2.Q5
5.3.3.1.2.Q6
5.3.3.1.2.Q7
5.3.3.1.2.Q8
5.3.3.1.2.Q9
5.3.3.1.3
5.3.3.1.3.Q1
5.3.3.1.3.Q2
5.3.3.1.3.Q3
5.3.3.1.3.Q4
5.3.3.1.3.Q5
5.3.3.1.4
5.3.3.1.4.Q1
5.3.3.1.4.Q2
5.3.3.1.4.Q3
5.3.3.2
5.3.3.2.1
5.3.3.2.1.Q1
5.3.3.2.2
5.3.3.2.2.Q1
5.3.3.2.2.Q2
5.3.3.2.2.Q3
5.3.3.2.2.Q4
5.3.3.2.2.Q5
5.3.3.2.2.Q6
5.3.3.2.2.Q7
5.3.3.2.2.Q8
5.3.3.2.2.Q9
5.3.3.2.3
5.3.3.2.3.Q1
5.3.3.2.3.Q2
5.3.3.2.3.Q3
5.3.3.2.3.Q4
5.3.3.2.3.Q5
5.3.3.2.4
5.3.3.2.4.Q1
5.3.3.2.4.Q2
5.3.3.3
5.3.3.3.1
5.3.3.3.1.Q1
5.3.3.3.2
5.3.3.3.2.Q1
5.3.3.3.2.Q2
5.3.3.3.2.Q3
5.3.3.3.2.Q4
5.3.3.3.2.Q5
5.3.3.3.2.Q6
5.3.3.3.2.Q7
5.3.3.3.2.Q8
5.3.3.3.2.Q9
5.3.3.3.3
5.3.3.3.3.Q1
5.3.3.3.3.Q2
5.3.3.3.3.Q3
5.3.3.3.3.Q4
5.3.3.3.3.Q5
5.3.3.3.4
5.3.3.3.4.Q1
5.3.3.3.4.Q2
5.3.3.4
5.3.3.4.1
5.3.3.4.1.Q1
5.3.3.4.2
5.3.3.4.2.Q1
5.3.3.4.2.Q2
5.3.3.4.2.Q3
5.3.3.4.2.Q4
5.3.3.4.2.Q5
5.3.3.4.2.Q6
5.3.3.4.2.Q7
5.3.3.4.2.Q8
5.3.3.4.2.Q9
5.3.3.4.3
5.3.3.4.3.Q1
5.3.3.4.3.Q2
5.3.3.4.3.Q3
5.3.3.4.3.Q4
5.3.3.4.3.Q5
5.3.3.4.4
5.3.3.4.4.Q1
5.3.3.4.4.Q2
5.3.3.5
5.3.3.5.1
5.3.3.5.1.Q1
5.3.3.5.2
5.3.3.5.2.Q1
5.3.3.5.2.Q2
5.3.3.5.2.Q3
5.3.3.5.2.Q4
5.3.3.5.2.Q5
5.3.3.5.2.Q6
5.3.3.5.2.Q7
5.3.3.5.2.Q8
5.3.3.5.2.Q9
5.3.3.5.3
5.3.3.5.3.Q1
5.3.3.5.3.Q2
5.3.3.5.3.Q3
5.3.3.5.3.Q4
5.3.3.5.3.Q5
5.3.3.5.4
5.3.3.5.4.Q1
5.3.3.5.4.Q2
5.3.3.5.4.Q3
5.4
5.4.1
5.4.1.1
5.4.1.1Q1
5.4.1.2
5.4.1.2.Q1
5.4.1.2.Q2
5.4.1.3
5.4.1.3.Q1
5.4.1.3.Q2
5.4.1.3.Q3
5.4.1.3.Q4
5.4.1.3.Q5
5.4.1.4
5.4.1.4.Q1
5.4.1.4.Q2
5.4.1.4.Q3
5.4.1.4.Q4
5.4.1.5
5.4.1.5.Q1
5.4.1.5.Q2
5.4.1.5.Q3
5.4.1.5.Q4
5.4.1.6
5.4.1.6.Q1
5.4.1.6.Q2
5.4.1.7
5.4.1.7.Q1
5.4.1.7.Q2
5.4.1.8
5.4.1.8.Q1
5.4.1.8.Q2
5.4.1.8.Q3
5.4.2
5.4.1.1
5.4.1.1.Q1
5.4.1.2
5.4.1.2.Q1
5.4.1.2.Q2
5.4.1.3
5.4.1.3.Q1
5.4.1.3.Q2
5.4.1.3.Q3
5.4.1.4
5.4.1.4.Q1
5.4.1.4.Q2
5.4.1.4.Q3
5.4.1.4.Q4
5.4.1.5
5.4.1.5.Q1
5.4.1.5.Q2
5.4.1.5.Q3
5.4.1.5.Q4
5.4.1.6
5.4.1.6.Q1
5.4.1.6.Q2
5.4.1.7
5.4.1.7.Q1
5.4.1.7.Q2
5.4.1.8
5.4.1.8.Q1
5.4.1.8.Q2
5.4.1.8.Q3
5.5
5.5.1
5.5.1.1
5.5.1.1.Q1
5.5.1.2
5.5.1.2.Q1
5.5.1.2.Q2
5.5.1.3
5.5.1.3.Q1
5.5.1.3.Q2
5.5.1.4
5.5.1.4.Q1
5.5.1.4.Q2
5.5.1.5
5.5.1.5.Q1
5.5.1.5.Q2
5.5.1.5.Q3
5.5.1.5.Q4
5.5.1.5.Q5
5.5.1.6
5.5.1.6.Q1
5.5.1.6.Q2
5.5.1.6.Q3
5.5.2
5.5.2.1
5.5.2.1.Q1
5.5.2.2
5.5.2.2.Q1
5.5.2.2.Q2
5.5.2.3
5.5.2.3.Q1
5.5.2.3.Q2
5.5.2.4
5.5.2.4.Q1
5.5.2.4.Q2
5.5.2.5
5.5.2.5.Q1
5.5.2.5.Q2
5.5.2.6
5.5.2.6.Q1
5.5.2.6.Q2
5.5.2.6.Q3
5.5.3
5.5.3.1
5.5.3.1.Q1
5.5.3.2
5.5.3.2.Q1
5.5.3.2.Q2
5.5.3.3
5.5.3.3.Q1
5.5.3.3.Q2
5.5.3.4
5.5.3.4.Q1
5.5.3.4.Q2
5.5.3.5
5.5.3.5.Q1
5.5.3.5.Q2
5.5.3.6
5.5.3.6.Q1
5.5.3.6.Q2
5.5.3.6.Q3
5.5.3.6.Q4
STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Kepala Sekolah
Kualifikasi Kepala Sekolah
Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat D-IV
Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru di jenjang sekolah yang sama
Memiliki sertifikat kepala sekolah yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan oleh Pemerintah
Kepribadian
Kepala sekolah menunjukkan sikap/ pribadi yang bisa dicontoh oleh seluruh warga sekolah
Kepala sekolah menunjukkan sikap/ pribadi teladan bagi semua warga sekolah
Kepala sekolah selalu bersemangat dalam mengemban tugas sebagai kepala sekolah
Kepala sekolah selalu terlibat/ melibatkan diri dalam program-program pengembangan kapasitas kepala sekolah
Kepala sekolah selalu terbuka menyerap dan menerima aspirasi dari seluruh warga sekolah
Kepala sekolah menerapkan prinsip transparansi/ keterbukaan dalam menjalankan tugas-tugasnya sebagai kepala sekolah
Kepala sekolah selalu mampu mengendalikan diri saat menghadapi persoalan-persoalan yang muncul di sekolah
Kepala sekolah memperlihatkan pribadi yang tenang saat menghadapi berbagai persoalan
Kepala sekolah mamiliki bakat yang besar untuk menjadi seorang pemimpin yang efektif
Kepala sekolah selalu menunjukkan minat yang besar saat mengelola program-program di sekolah
Manajerial
Kepala sekolah selalu melakukan berbagai terobosan baru dalam mengembangkan organisasi sekolah
Kepala sekolah memiliki perhatian yang besar terhadap program-program pengembangan kapasitas guru, karyawan, dan peserta didik.
Kepala sekolah memanfaatkan dan menempatkan guru dan karyawan berdasarkan keahlian dan kompetensi yang dimiliki
Kepala sekolah selalu menjadi pelopor dalam berbagai perubahan di lingkungan sekolah
Kepala sekolah mampu menciptakan sekolah sebagai sebuah organisasi yang efektif
Kepala sekolah mampu menciptakan suasana sekolah yang kondusif bagi semua warga sekolah
Kepala sekolah mampu menata secara efektif dan efisian pembagian kerja para guru dan karyawan
Kepala sekolah mampu mengoptimalkan sarana dan prasarana yang dimiliki sekolah secara efektif
Kepala sekolah memiliki komitmen yang kuat daalam pengelolaan (perawatan & pengadaan) sarana di lingkungan sekolah
Kepala sekolah memiliki tradisi yang baik dalam membangun relasi sosial dengan masyarakat luas
Kepala sekolah memiliki banyak relasi dengan berbagai kalangan yang mampu membantu peningkatan mutu sekolah
Kepala sekolah memiliki kemampuan yang baik dalam mengkoordinasi kegiatan penerimaan peserta didik baru di sekolah
Kepala sekolah memiliki komitmen yang kuat dalam peningkatan prestasi akademik dan non akademik peserta didik
Kepala sekolah mampu mengelola dengan baik program pengembangan kurikulum satuan pendidikan
Kepala sekolah memiliki komitmen yang kuat dalam pengelolaan kegiatan belajar mengajar yang berkualitas
Kepala sekolah mampu membangun tradisi pengelolaan keuangan sekolah yang akuntabel dan transparan
Kepala sekolah mampu mengatur sistem pengelolaan ketatausahaan yang efektif dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah
Kepala sekolah memiliki komitmen yang kuat dalam membangun sistem kerja yang efektif dan efisien dalam bidang pelayanan administrasi dan ketata
Kepala sekolah membangun/ mengambangkan unit layanan khusus di lingkungan sekolah (seperti: UKS, Koperasi sekolah, Kantin, dll)
Kepala sekolah mampu menjadikan unit layanan khusus sebagai unit layanan yang bermanfaat bagi seluruh warga sekolah
Kepala sekolah memiliki komitmen yang kuat dalam penggunaan fasilitas teknologi informasi/ sistem informasi untuk mendukung program sekolah
Kepala sekolah menggunakan sistem informasi sebagai salah satu sumber data dalam menyusun program pengembangan sekolah
Kepala sekolah menyediakan berbagai fasilitas pendukung untuk mewujudkan sekolah yang berbasis teknologi informasi
Kepala sekolah memiliki komitmen yang kuat dalam peningkatan sarana teknologi informasi dalam proses pembelajaran di sekolah
Kepala sekolah melakukan monitoring yang berkesinambungan terhadap kemajuan program sekolah
Kepala sekolah melakukan tindaklanjut terhadap berbagai hasil evaluasi yang dilaksanakan sekolah
Kewirausahaan
Kepala sekolah memiliki berbagai ide cemerlang dalam pengembangan aspek kewirausahaan di lingkungan sekolah
Kepala sekolah memiliki berbagai terobosan dalam mencari sumber-sumber pembiayaan sekolah
Kepala sekolah konsisten dan telaten dalam menjadikan sekolah sebagai organisasi pembelajar yang efisien
Kepala sekolah merupakan pekerja keras yang sangat konsisten dalam pengembangan program-program inovatif di lingkungan sekolah
Kepala sekolah bersemangat membangun relasi yang kuat dengan pihak swasta dalam mendukung pencapaian program sekolah
Kepala sekolah mampu mendorong dan mengajak semua pihak untuk ikut terlibat dalam pencapaian program sekolah
Kepala sekolah merupakan sosok yang ulet dalam membangun kemitraan yang baik dengan semua kalangan
Kepala sekolah mampu menggunakan pendekatan "out of the box" dalam memecahkan berbagai persoalan yang dihadapi sekolah
Kepala sekolah mampu mengajak dan melibatkan dunia industri/ usaha dalam membantu program pengembangan sekolah
Supervisi
Kepala sekolah mampu membuat perencanaan program supervisi terhadap para guru secara efektif sesuai ketentuan
Kepala sekolah mampu merencanakan dan mengembangkan berbagai metode supervisi akademik untuk diterapkan kepada para guru
Kepala sekolah konsisten dan berkesibambungan melaksanakan program supervisi akademik terhadap para guru
Kepala sekolah mampu menggunakan berbagai metode supervisi akademik untuk menilai profesionalisme guru
Kepala sekolah mampu melaukan tindaklanjut hasil supervisi akademik yang dilakukannya terhadap semua guru
Kepala sekolah mampu menggunakan data supervisi akademik dalam program peningkatan profesionalisme para guru
Sosial
Kepala sekolah membangun relasi sosial yang baik dalam meningkatan keterlibatan masyarakat untuk mendukung program sekolah
Kepala sekolah terlibat secara aktif dalam organisasi profesi/ organisasi sosial di berbagai tingkatan
Kepala sekolah termasuk tokoh masyarakat yang memiliki reputasi baik di tengah masyarakat
Kepala sekolah terlibat/ melibatkan diri dalam berbagai aktivitas sosial yang terjadi di lingkungan sekolah
Kepala sekolah memiliki komitmen yang kuat dalam menjadikan sekolah sebagai salah satu entitas sosial yang bermanfaat bagi masyarakat sekitar
Pendidik (Guru)
Pemenuhan jumlah guru
Rasio guru mata pelajaran terhadap rombongan belajar seimbang
Kualifikasi guru
Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat D-IV
Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru di jenjang sekolah yang sama
Kompetensi guru
Pedagogik
Penguasaan sebagain besar guru terhadap karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.
Penguasaan sebagain besar guru terhadap teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
Kemampuan sebagian besar guru mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.
Kemampuan sebagian besar guru menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.
Kemampuan sebagian besar guru memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.
Kemampuan sebagian besar guru memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.
Kemampuan sebagian besar guru berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.
Kemampuan sebagian besar guru menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
Kemampuan sebagian besar guru memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.
Kemampuan sebagian besar guru melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
Kepribadian
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia.
Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat.
Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa.
menunjukkan ets kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan percaya diri
Sosial
Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat.
Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya.
Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain.
Profesional
Penguasaan sebagian besar guru terhadap materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Penguasaan sebagian besar guru terhadap standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.
Kemampuan sebagian besar guru dalam mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif.
Kemampuan sebagian besar guru dalam mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.
Kemampuan sebagian besar guru dalam memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri.
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Sosial
Kompetensi Teknis
Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi hubungan sekolah dengan masyarakat
Kepala Tenaga Administrasi mampu menerapkan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
Kompetensi Manajerial
Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi hubungan sekolah dengan masyarakat
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Sosial
Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian mampu menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Sosial
Kompetensi Teknis
Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan mampu menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
Pelaksana urusan administrasi sarana dan prasarana berpendidikan minimal SMK/SMA/MA atau sederajat
Kompetensi Kepribadian
Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana memiliki integritas dan akhlak mulia
Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana memiliki rasa percaya diri
Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana memiliki kreativitas dan inovasi
Kompetensi Sosial
Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana mampu bekerja sama dalam tim
Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana mampu memberikan layanan prima
Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana mampu memiliki kesadaran berorganisasi
Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana mampu berkomunikasi efektif
Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana mampu membangun hubungan kerja
Kompetensi Teknis
Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana mampu mengadministrasikan sarana dan prasarana
Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana mampu menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
Pelaksana urusan administrasi hubungan sekolah dengan masyarakat berpendidikan minimal SMK/SMA/MA atau sederajat
Kompetensi Kepribadian
Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat memiliki integritas dan akhlak mulia
Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat memiliki etos kerja
Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat memiliki rasa percaya diri
Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat memiliki kreativitas dan inovasi
Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat memiliki tanggung jawab
Kompetensi Sosial
Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat mampu bekerja sama dalam tim
Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat mampu memberikan layanan prima
Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat mampu memiliki kesadaran berorganisasi
Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat mampu berkomunikasi efektif
Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat mampu membangun hubungan kerja
Kompetensi Teknis
Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat mampu melaksanakan administrasi hubungan sekolah dengan masyarakat
Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat mampu menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
Pelaksana urusan administrasi persuratan dan pengarsipan berpendidikan minimal SMK/SMA/MA atau sederajat
Kompetensi Kepribadian
Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan memiliki integritas dan akhlak mulia
Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan memiliki rasa percaya diri
Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan memiliki kreativitas dan inovasi
Kompetensi Sosial
Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan mampu bekerja sama dalam tim
Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan mampu memberikan layanan prima
Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan mampu memiliki kesadaran berorganisasi
Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan mampu membangun hubungan kerja
Kompetensi Teknis
Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan mampu melaksanakan administrasi persuratan dan pengarsipan
Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan mampu menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Sosial
Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan mampu bekerja sama dalam tim
Kompetensi Teknis
Pelaksana Administrasi Kesiswaan mampu mengadministrasikan standar pengelolaan yang berkaitan dengan peserta didik
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Teknis
Pelaksana Urusan Kurikulum mampu mengadministrasi berkaitan dengan standar kompetensi lulusan
Pelaksana Urusan Kurikulum mampu menguasai penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Sosial
Kompetensi Teknis
Tukang Kebun
Kualifikasi
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Sosial
Kompetensi Teknis
Tenaga Kebersihan
Kualifikasi
Kompetensi Kepribadian
Tukang Kebersihan memiliki integritas dan akhlak mulia
Kompetensi Sosial
Kompetensi Teknis
Pengemudi
Kualifikasi
Kompetensi Sosial
Kompetensi Teknis
Pesuruh
Kualifikasi
Pengemudi berpendidikan minimal SMP/MTS atau sederajat
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Sosial
Kompetensi Teknis
Kompetensi Manajerial
Kompetensi Kependidikan
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Sosial
Tenaga Perpustakaan
Pemenuhan jumlah Tenaga Perpustakaan
Perpustakaan sekolah memiliki tenaga perpustakaan sekolah
Kompetensi Manajerial
Tenaga Perpustakaan mampu melaksanakan kebijakan
Kompetensi Kependidikan
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Sosial
Tenaga Laboratorium
Kepala Laboratorium
Kepala laboratorium berpendidikan minimal sarjana (S1) atau diploma tiga (D3) dari jalur laboran/teknisi
Kompetensi Kepribadian
Kepala Laboratorium menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, mantap, dan berakhlak mulia.
Kompetensi Sosial
Kepala Laboratorium mampu membagi tugas teknisi dan laboran laboratorium sekolah/ madrasah
Kepala Laboratorium mampu mengevaluasi kinerja teknisi dan laboran serta kegiatan laboratorium sekolah/madrasah
Kompetensi Profesional
Kepala Laboratorium mampu menerapkan gagasan, teori, dan prinsip kegiatan laboratorium sekolah/madrasah
Kepala Laboratorium mampu memanfaatkan laboratorium untuk kepentingan pendidikan dan penelitian di sekolah/madrasah
Kepala Laboratorium mampu menjaga kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium sekolah/madrasah
Teknisi/Tenaga Laboratorium
Tenaga teknisi/Tenaga laboratorium memiliki pendidikan minimal diploma dua (D2) yang relevan dengan peralatan laboratorium
Kompetensi Kepribadian
Teknisi Laboratorium menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, mantap, dan berakhlak mulia.
Kompetensi Sosial
Kompetensi Manajerial
Teknisi Laboratorium mampu mengatur penyimpanan bahan, peralatan, perkakas, dan suku cadang laboratorium sekolah
Kompetensi Profesional
Teknisi Laboratorium mampu menjaga kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium sekolah/madrasah
Laboran
Kualifikasi Laboran
Tenaga teknisi/Tenaga laboratorium memiliki pendidikan minimal diploma satu (D1) yang relevan dengan jenis laboratorium
Laboran menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, mantap, dan berakhlak mulia.
Kompetensi Sosial
Kompetensi Manajerial
Kompetensi Profesional
NILAI STANDAR
RESPONSE
NILAI
rnah
ng
ng
ng
lu
0.93
k pe
se l a
ka d a
jara
se r i
tida
4 ●
3 3 1.00
4 ● ●
3 3 1.00
4 ●
3 3 1.00
3 2 3 0.67
4 ● ●
3 3 1.00
4 ● ●
3 3 1.00
5 ● ●
4 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
3 ● ●
2 3 0.67
5 4 3 1.00
4 ●
3 3 1.00
g
bai k
uran
ng
p
0.98
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
4
● ●
3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
3 2 3 0.67
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
3
●
2 3 0.67
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
5
●
4 3 1.00
5 4 3 1.00
● ●
4 3 3 1.00
● ●
5 4 3 1.00
●
4 3 3 1.00
● ●
4
● ●
3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
5 4 3 1.00
4 3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
5
● ●
4 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
5 4 3 1.00
● ●
4 3 3 1.00
● ●
5 4 3 1.00
●
4 3 3 1.00
●
4
●
3 3 1.00
g
bai k
uran
ng
0.83
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
4 ●
3 3 1.00
4 ●
3 3 1.00
3 2 3 0.67
4 3 3 1.00
3 ●
2 3 0.67
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
3 ●
2 3 0.67
3 2 3 0.67
3 2 3 0.67
g
bai k
uran
ng
0.72
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
3
● ●
2 3 0.67
3 2 3 0.67
3
●
2 3 0.67
3
●
2 3 0.67
3
●
2 3 0.67
4
●
3 3 1.00
rnah
ng
ng
ng
lu
1.00
k pe
se l a
ka d a
jara
se r i
tida
4 3 3 1.00
●
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
●
4 3 3 1.00
5 4 3 1.00
5 4 3 1.00
g
bai k
uran
ng
0.93
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
4 3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
4
4
3
4
4
4
3
4
3
4
5
3
3
4
4
4
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
ru ru
cu k u se b a se b a
p gi an gi an
guru guru
●
●
●
●
●
●
●
●
seb a seb a
baik gi an gi an
bes bes
ar g ar g
uru uru
San
gat se m se m
bai k ua g ua g
uru uru
3
3
2
3
3
3
2
3
2
3
4
2
2
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
0.75
0.75
0.50
0.75
0.75
0.75
0.50
0.75
0.50
1.00
1.00
0.67
0.67
1.00
1.00
1.00
0.87
0.69
0.65
4
● ●
3 3 1.00
3
● ●
2 3 0.67
4
●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
3 2 3 0.67
● ●
k
1.00
tida
ya
2 ● ●
1 1 1.00
g
bai k
uran
ng
1.00
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
4 3 3 1.00
5 4 3 1.00
4 3 3 1.00
5 4 3 1.00
4
●
3 3 1.00
5 4 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
5 4 3 1.00
●
g
bai k
uran
ng
1.00
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
4
● ●
3 3 1.00
5 4 3 1.00
5
● ●
4 3 1.00
5
● ●
4 3 1.00
4
●
3 3 1.00
bai k
uran
ng
p
0.85
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
3 2 3 0.67
4
● ●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
●
3 2 3 0.67
●
4 3 3 1.00
3 2 3 0.67
3 2 3 0.67
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
●
g
bai k
uran
ng
0.92
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
●
4 3 3 1.00
3 2 3 0.67
4 3 3 1.00
● ●
3 ● ●
2 3 0.67
4 3 3 1.00
● ●
5 4 3 1.00
●
5
●
4 3 1.00
5 4 3 1.00
●
5
● ●
4 3 1.00
3
●
2 3 0.67
k
1.00
tida
ya
2 1 1 1.00
g
bai k
uran
ng
0.63
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
3
●
2 3 0.67
3
●
2 3 0.67
3 2 3 0.67
3
●
2 3 0.67
3
●
2 3 0.67
2 1 3 0.33
3
● ●
2 3 0.67
3
●
2 3 0.67
3
● ●
2 3 0.67
g
bai k
uran
ng
0.00
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
1
●
0 3 0.00
1
●
0 3 0.00
1
●
0 3 0.00
1 0 3 0.00
1
●
0 3 0.00
g
bai k
uran
ng
p
0.67
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
3
● ●
2 3 0.67
3
● ●
2 3 0.67
k
1.00
tida
ya
2 1 1 1.00
g
bai k
uran
ng
0.89
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
4
● ●
3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
5 4 3 1.00
3
●
2 3 0.67
3 ●
2 3 0.67
3
●
2 3 0.67
g
bai k
uran
ng
0.73
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
3 ●
2 3 0.67
3
● ●
2 3 0.67
3 ●
2 3 0.67
3
●
2 3 0.67
4
● ●
3 3 1.00
bai k
uran
ng
p
1.00
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
k
1.00
tida
ya
2 ●
1 1 1.00
g
bai k
uran
ng
0.96
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
4
● ●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
3
● ●
2 3 0.67
4
●
3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
g
bai k
uran
ng
0.67
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
3
● ●
2 3 0.67
3
●
2 3 0.67
3
●
2 3 0.67
4
4
4
4
3
4
3
3
3
4
4
2
4
3
3
3
●
●
●
●
tida
sa n g
at k
sa n g
at k k sa n g
at k
uran uran uran
g g g
ku r a ku r a ya ku r a
ng ng ng
●
●
●
cu ku cu ku cu ku
p p p
●
baik baik baik
3
3
3
3
2
3
2
2
2
3
3
1
3
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
3
3
3
3
1.00
1.00
1.00
1.00
0.67
1.00
0.67
0.67
0.67
1.00
1.00
1.00
1.00
0.67
0.67
0.67
0.93
0.85
1.00
0.83
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
2
4
4
4
3
4
●
●
tida
sa n g
at k
sa n g
at k k sa n g
at k
uran uran uran
g g g
●
ku r a ku r a ya ku r a
ng ng ng
●
cu ku cu ku cu ku
p p p
●
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
1
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
3
3
3
3
3
1.00
1.00
0.67
0.67
0.67
0.67
0.67
0.67
0.67
0.67
1.00
1.00
1.00
1.00
0.67
1.00
0.93
0.70
1.00
1.00
5
4
4
4
5
4
5
4
4
1
4
4
3
4
4
4
●
●
●
●
tida
sa n g
at k
sa n g
at k k sa n g
at k
uran uran uran
g g g
ku r a ku r a ya ku r a
ng ng ng
●
cu ku cu ku cu ku
p p p
●
●
4
3
3
3
4
3
4
3
3
0
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
3
3
3
3
3
3
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
0.00
1.00
1.00
0.67
1.00
1.00
1.00
0.93
1.00
0.00
1.00
4
● ●
3 3 1.00
5
●
4 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
3 2 3 0.67
g
bai k
uran
ng
baik 0.67
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
3 2 3 0.67
3 2 3 0.67
k
0.00
tida
ya
1 0 1 0.00
g
bai k
uran
ng
0.89
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
3 2 3 0.67
3
●
2 3 0.67
4 3 3 1.00
3 2 3 0.67
4 3 3 1.00
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
3
●
tida
sa n g
at k k sa n g
at k
sa n g
at k
uran uran uran
g g g
ku r a ya ku r a ku r a
ng ng ng
●
●
●
●
●
cu ku cu ku cu ku
p p p
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
2
3
3
3
1
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
0.67
0.67
0.67
1.00
0.67
0.67
0.67
0.67
0.67
0.67
1.00
1.00
1.00
1.00
0.67
0.67
1.00
0.67
0.93
3
● ●
2 3 0.67
3
● ●
2 3 0.67
3
●
2 3 0.67
3
●
2 3 0.67
3 2 3 0.67
3
●
2 3 0.67
g
bai k
uran
ng
1.00
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
4
● ●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
g
bai k
uran
ng
1.00
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
4
●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
k
0.00
tida
ya
1 0 1 0.00
g
bai k
uran
ng
0.00
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
1 0 3 0.00
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
●
●
●
●
●
tida
sa n g
at k k sa n g
at k
sa n g
at k
uran uran uran
g g g
ku r a ya ku r a ku r a
ng ng ng
cu ku cu ku cu ku
p p p
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1.00
1.00
0.00
0.00
4
● ●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
4
● ●
3 3 1.00
g
bai k
uran
ng
1.00
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
4
● ●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
g
bai k
uran
ng
0.83
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
3 2 3 0.67
4 3 3 1.00
k
0.00
tida
ya
1 ●
0 1 0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
●
●
tida
k sa n g
at k
sa n g
at k
sa n g
at k
uran uran uran
g g g
ya ku r a ku r a ku r a
ng ng ng
cu ku cu ku cu ku
p p p
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1 ●
0 1 0.00
bai k
uran
ng
p
0.00
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1
●
0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
g
bai k
uran
ng
1.00
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
4 3 3 1.00
4 3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
4
●
3 3 1.00
g
bai k
uran
ng
0.00
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
4
4
3
4
3
3
4
3
4
4
4
2
2
2
●
●
●
●
●
tida tida
sa n g
at k
sa n g
at k
sa n g
at k k k
uran uran uran
g g g
ku r a ku r a ku r a ya ● ya
ng ng ng
●
cu ku cu ku cu ku
p p p
●
●
baik baik baik
3
3
2
3
2
2
3
2
3
3
3
1
1
1
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
1
1
1.00
1.00
0.67
1.00
0.67
0.67
1.00
0.67
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
0.92
0.75
0.93
1.00
1.00
2
2
2
4
4
4
5
4
4
4
4
3
●
●
●
●
●
tida tida
sa n g
at k k k sa n g
at k
sa n g
at k
sa n g
at k
uran uran uran uran
g g g g
●
ku r a ya ya ku r a ku r a ku r a
ng ng ng ng
cu ku cu ku cu ku cu ku
p p p p
●
●
●
1
1
1
3
3
3
4
3
3
3
3
2
1
1
1
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
0.67
0.67
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
●
●
●
●
●
●
sa n g sa n g sa n g sa n g
at k at k at k at k
uran uran uran uran
g g g g
ku r a ku r a ku r a ku r a
ng ng ng ng
●
●
●
●
●
●
●
cu ku cu ku cu ku cu ku
p p p p
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
0.67
0.67
0.67
0.67
0.67
0.67
0.67
0.67
0.67
0.67
0.67
0.67
0.67
0.67
0.67
0.67
0.67
0.67
0.67
4
4
4
4
1
4
3
3
3
3
●
●
●
●
●
✘
✘
Lab Lab
sa n g sa n g or or sa n g
at k at k Bio Bio at k
uran uran log log uran
g g i i g
✘
✘
✘
Lab Lab
or or
ku r a ku r a Fis Fis ku r a
ng ng ika ika ng
✘
✘
Lab Lab
or or
cu ku cu ku Kim Kim cu ku
p p ia ia p
●
●
●
✘
La La
baik baik Ko bor Ko bor baik
mp mp
ute ute
Lab r Lab r
San San or or San
gat gat Ba Ba gat
bai k bai k ha ha bai k
sa sa
3
3
3
3
1
4
3
2
2
2
3
3
3
3
5
5
5
3
3
3
1.00
1.00
1.00
1.00
0.20
0.80
0.60
0.67
0.67
0.67
1.00
1.00
0.50
0.60
0.67
0
0
0
4
4
4
4
4
4
4
4
●
●
Lab Lab
sa n g or or sa n g sa n g
at k Bio Bio at k at k
uran log uran uran
g log
i i g g
Lab Lab
ku r a or or ku r a ku r a
ng Fis Fis ng ng
ika ika
Lab Lab
cu ku or or cu ku cu ku
p Kim Kim p p
ia ia
●
●
●
●
La La
baik Ko bor Ko bor baik baik
mp mp
ute ute
Lab r Lab r
San or or San San
gat Ba Ba gat gat
bai k ha ha bai k bai k
sa sa
0
0
0
3
3
3
3
3
3
3
3
5
5
5
3
3
3
3
3
3
3
3
0.00
0.00
0.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
0.00
0.00
0.00
1.00
1.00
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
●
●
●
Lab Lab
or or sa n g sa n g sa n g
Bio Bio at k at k at k
log uran uran uran
log
i i g g g
Lab Lab
or or ku r a ku r a ku r a
Fis Fis ng ng ng
ika ika
Lab Lab
or or
Kim cu ku cu ku cu ku
Kim
ia ia p p p
La La
Ko bor Ko bor baik baik baik
mp mp
ute
Lab
ute
r Lab r
or or San San San
Ba Ba gat gat gat
ha ha bai k bai k bai k
sa sa
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
5
5
5
3
3
3
3
3
3
3
3
3
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
●
●
sa n g sa n g sa n g sa n g
at k at k at k at k
uran uran uran uran
g g g g
ku r a ku r a ku r a ku r a
ng ng ng ng
cu ku cu ku cu ku cu ku
p p p p
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
6
6.1
6.1.1
6.1.1.1
6.1.1.1.Q1
6.1.2
6.1.2.1
6.1.2.1.Q1
6.2
6.2.1
6.2.1.1
6.2.1.1.Q1
6.2.2
6.2.2.1
6.2.2.1.Q1
6.2.2.2
6.2.2.2.Q1
6.2.2.3
6.2.2.3.Q1
6.2.3
6.2.3.1
6.2.3.1.Q1
6.2.3.2
6.2.3.2.Q1
6.2.3.3
6.2.3.3.Q1
6.2.3.4
6.2.3.4.Q1
6.2.3.5
6.2.3.5.Q1
6.2.3.6
6.2.3.6.Q1
6.2.3.7
6.2.3.7.Q1
6.2.3.8
6.2.3.8.Q1
6.2.4
6.2.4.1
6.2.4.1.Q1
6.2.4.2
6.2.4.1.Q1
6.2.4.3
6.2.4.1.Q1
6.3
6.3.1
6.3.1.1
6.3.1.1.Q1
6.3.1.2
6.3.1.2.Q1
6.3.2
6.3.2.1
6.3.2.1.Q1
6.3.2.2
6.3.2.2.Q1
6.3.2.2.Q2
6.3.2.3
6.3.2.3.Q1
6.3.2.3.Q2
6.3.2.3.Q3
6.3.2.4
6.3.2.4.Q1
6.3.2.4.Q2
6.3.2.4.Q3
6.3.2.5
6.3.2.5.Q1
6.3.2.5.Q2
6.3.2.6
6.3.2.6.Q1
6.3.2.6.Q2
6.3.2.6.Q3
6.3.2.6.Q4
6.3.2.6.Q5
6.3.2.6.Q6
6.3.2.7
6.3.2.7.Q1
6.3.2.7.Q2
6.3.2.8
6.3.2.8.Q1
6.3.2.9
6.3.2.9.Q1
6.3.2.9.Q2
6.3.2.10
6.3.2.10.Q1
6.4
6.4.1
6.4.1.1
6.4.1.1.Q1
6.4.1.1.Q2
6.4.1.1.Q3
6.4.1.1.Q4
6.4.1.1.Q5
6.4.1.2
6.4.1.2.Q1
6.4.1.2.Q2
6.4.1.2.Q3
6.4.1.2.Q4
6.4.1.3
6.4.1.3.Q1
6.4.1.3.Q2
6.4.1.3.Q3
6.4.1.3.Q4
6.4.1.3.Q5
6.4.1.3.Q6
6.4.1.4
6.4.1.4.Q1
6.4.1.4.Q2
6.4.1.4.Q3
6.4.1.4.Q4
6.4.1.4.Q5
6.4.1.4.Q6
6.4.1.5
6.4.1.5.Q1
6.4.1.5.Q2
6.4.1.5.Q3
6.4.1.5.Q4
6.4.1.5.Q5
6.4.1.5.Q6
6.4.1.7
6.4.1.7.Q1
6.4.1.7.Q2
6.4.1.7.Q3
6.4.1.7.Q4
6.4.1.7.Q5
6.4.1.7.Q6
6.4.1.8
6.4.1.8.Q1
6.4.1.8.Q2
6.4.1.8.Q3
6.4.1.8.Q4
6.4.1.8.Q5
6.4.1.8.Q6
6.4.2
6.4.2.1
6.4.2.1.Q1
6.4.2.1.Q2
6.4.2.1.Q3
6.4.2.1.Q4
6.4.2.1.Q5
6.4.2.2
6.4.2.2.Q1
6.4.2.2.Q2
6.4.2.2.Q3
6.4.2.2.Q4
6.4.2.2.Q5
6.4.2.3
6.4.2.3.Q1
6.4.2.3.Q2
6.4.2.3.Q3
6.4.2.3.Q4
6.4.2.3.Q5
6.4.2.4
6.4.2.4.Q1
6.4.2.4.Q2
6.4.2.4.Q3
6.4.2.5
6.4.2.5.Q1
6.4.2.5.Q2
6.4.2.5.Q3
6.4.2.5.Q4
6.4.2.5.Q5
6.4.2.6
6.4.2.6.Q1
6.4.2.6.Q2
6.4.2.6.Q3
6.4.2.7
6.4.2.7.Q1
6.4.2.7.Q2
6.4.2.7.Q3
6.4.2.8
6.4.2.8.Q1
6.4.2.8.Q2
6.4.2.8.Q3
6.4.2.8.Q4
6.4.2.8.Q5
6.4.2.8.Q6
6.4.2.8.Q7
6.4.2.8.Q8
6.4.2.9
6.4.2.9.Q1
6.4.2.9.Q2
6.4.2.9.Q3
6.4.2.9.Q4
6.4.2.9.Q5
6.4.2.10
6.4.2.10.Q1
6.4.2.10.Q2
6.4.2.10.Q3
6.4.2.10.Q4
6.4.2.10.Q5
6.4.2.11
6.4.2.11.Q1
6.4.2.11.Q2
6.4.2.11.Q3
6.4.2.11.Q4
6.4.2.11.Q5
6.4.2.11.Q6
6.4.2.11.Q7
6.4.2.11.Q8
STANDAR SARANA DAN PRASARANA
Kapasitas Satuan pendidikan
Jumlah rombongan belajar tidak lebih dari 27 rombongan belajar
Sekolah memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar
Lahan
Luas Lahan minimum
Luas Lahan yang dimiliki sekolah saat ini mampu melayani rombongan belajar seluruh rombongan belajar
Lahan efektif
Keadaan Lahan
Lahan terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa
Lahan yang ditempati oleh sekolah saat ini, terjamin dari ancaman bahaya yang dapat mengganggu kesehatan dan keselamatan seluruh warga sekolah.
Lahan tidak berada dalam garis sempadan sungai dan jalur kereta api.
Lahan yang ditempati oleh sekolah saat ini tidak berada/dekat dengan badan sungai dan atau jalur kereta api.
Status pemanfaatan hak atas tanah berdasarkan izin pemanfaatan yang berlaku untuk jangka waktu minimum
Lahan yang ditempati oleh sekolah saat ini berstatus sebagai hak pemanfaatan tanah/izin pemanfaatan tanah yang diatur dalam Peraturan Daerah
Bangunan gedung
Luas bangunan
Luas lantai bangunan dihitung berdasarkan banyak dan jenis program keahlian
Jika dilihat dari aspek jumlah dan jenis program keahlian yang ada di sekolah, maka luas bangunan yang dimiliki sekolah saat ini sudah mencukupi.
Luas lantai bangunan dihitung berdasarkan banyaknya rombongan belajar di masing-masing program keahlian
Jika dilihat dari aspek jumlah rombongan belajar dari masing-masing program keahlian, maka luas bangunan yang dimiliki sekolah saat ini sudah mencuku
Keadaan bangunan
Ketentuan tata bangunan
Batas bangunan sekolah (batas depan dan belakang) dengan as jalan, tepi sungai, tepi pantai, jalan kereta api, Saluran Udara Tegangan Tinggi (SUTT)/ S
adalah sejauh > 5 meter
Semua bangunan di sekolah ini memiliki konstruksi yang kokoh, stabil, dan mampu menLahan gempa/kekuatan alam lainnya.
Semua bangunan di sekolah ini memiliki instalasi anti petir dan atau anti kebakaran (pendeteksi kebakaran)
Semua bangunan di sekolah ini memiliki ventilasi udara dan pencahayaan yang baik.
Sekolah memiliki sanitasi yang memadai yang meliputi saluran air bersih, saluran air kotor dan/atau air limbah, tempat sampah, dan saluran air hujan.
BLahan bangunan yang ada di sekolah terjamin kesehatannya dan dan tidak berdampak negatif terhadap kesehatan seluruh warga sekolah (misal: sekola
Semua bangunan di sekolah ini mampu meredam getaran dan kebisingan yang dapat mengganggu kenyamanan proses pembelajaran.
Semua ruangan di sekolah ini tidak terasa panas meskipun siang hari (tanpa menggunakan AC).
Semua ruangan di sekolah ini memiliki pencahayaan yang baik meskipun tanpa menggunakan penerangan lampu.
Pemenuhan persyaratan khusus bangunan bertingkat
Sekolah memiliki tangga penghubung antar lantai yang mudah, aman, dan nyaman untuk dilalui.
Bangunan di sekolah ini memiliki alarm kebakaran sebagai peringatan dini saat terjadi kebakaran dan/atau bencana lainnya.
Bangunan di sekolah ini memiliki jalur/pintu darurat dengan lebar minimum 1,2 meter sebagai akses keluar jika terjadi kebakaran dan/atau bencana lainnya
Semua bangunan di sekolah ini memiliki jalur evakuasi sebagai akses keluar jika terjadi kebakaran dan/atau bencana lainnya.
Di lingkungan sekolah ini terdapat jalur evakuasi yang dapat dicapai dengan mudah dan dilengkapi dengan penunjuk arah yang jelas.
Sekolah memiliki fasilitas alat pemadam kebakaran ringan (APAR) pada area yang rawan kebakaran (seperti: laboratorium, gudang, fasilitas listrik, dll).
Instalasi listrik
Instalasi listrik di sekolah ini dibuat sesuai ketentuan Peraturan Umum Instalasi Listrik (PUIL).
Semua bangunan di sekolah ini berkualitas kelas B (sesuai dengan PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 45, dan mengacu pada Standar PU)
Interval waktu pemeliharaan bangunan
Sekolah ini secara rutin (minimal 5 tahun sekali) melakukan pemeliharaan ringan yang meliputi: pengecatan ulang, perbaikan sebagian daun jendela/pintu
Sekolah ini secara rutin (minimal 20 tahun sekali) melakukan pemeliharaan berat yang meliputi: penggantian rangka atap, rangka plafon, rangka kayu, kus
Bangunan di sekolah ini dilengkapi dengan izin mendirikan bangunan dan izin penggunaan bangunan.
Sekolah memiliki ruang kelas yang mampu menampung peserta didik hingga maksimal 32 orang.
Rasio luas ruang kelas yang dimiliki sekolah saat ini minimum 2 m2/peserta didik dan/atau luas minimum 30 m2 jika jumlah peserta didik kurang dari 15 or
Semua ruang kelas di sekolah ini dilengkapi dengan sarana belajar yang memadai (seperti: kursi dan meja guru, kursi dan meja murid, papan tulis, kotak
Ruang perpustakaan
Sekolah memiliki ruang perpustakaan
Perpustakaan sekolah memiliki sarana yang memadai (berupa: buku, perabot, media pendidikan, dan perlengkapan lainnya)
Sekolah memiliki ruang laboratorium biologi berfungsi sebagai tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran Biologi secara praktek yang memerlukan pe
Kapasitas ruang laboratorium Biologi yang ada saat ini dapat menampung ≥ 1 rombongan belajar.
Rasio ruang laboratorium Biologi yang dimiliki sekolah ≥ 2,4 m2/peserta didik.
Luas ruang laboratorium Biologi yang dimiliki sekolah ≥ 48 m2 termasuk ruang penyimpanan dan persiapan ≥ 16m2.
Ruang laboratorium biologi memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa: perabot, peralatan pendidikan, alat dan bahan percobaan, media pe
lainnya)
Sekolah memiliki ruang laboratorium Fisika berfungsi sebagai tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran Fisika secara praktek yang memerlukan pera
Kapasitas ruang laboratorium Fisika yang ada saat ini dapat menampung ≥ 1 rombongan belajar.
Rasio ruang laboratorium Fisika yang dimiliki sekolah ≥ 2,4 m2/peserta didik.
Luas ruang laboratorium Fisika yang dimiliki sekolah ≥ 48 m2 termasuk ruang penyimpanan dan persiapan ≥ 16m2.
Ruang laboratorium Fisika memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa: perabot, peralatan pendidikan, alat dan bahan percobaan, media pe
lainnya)
Sekolah memiliki ruang laboratorium Kimia berfungsi sebagai tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran Kimia secara praktek yang memerlukan pera
Kapasitas ruang laboratorium Kimia yang ada saat ini dapat menampung ≥ 1 rombongan belajar.
Rasio ruang laboratorium Kimia yang dimiliki sekolah ≥ 2,4 m2/peserta didik.
Luas ruang laboratorium Kimia yang dimiliki sekolah ≥ 48 m2 termasuk ruang penyimpanan dan persiapan ≥ 16m2.
Ruang laboratorium kimia memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa: perabot, peralatan pendidikan, media pendidikan, bahan habis pakai, dan
Sekolah memiliki ruang laboratorium komputer berfungsi sebagai tempat mengembangkan keterampilan dalam bidang teknologi dan komunikasi.
Kapasitas ruang laboratorium komputer yang ada saat ini dapat menampung 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang.
Ruang laboratorium komputer memiliki sarana yang lengkap dan memadai sesuai dengan standar Sarpras Permendiknas No. 24 Tahun 2007 (berup
lainnya)
Sekolah memiliki ruang laboratorium bahasa berfungsi sebagai tempat mengembangkan keterampilan berbahasa, khusus untuk sekolah yang mempunyai
Kapasitas ruang laboratorium bahasa yang ada saat ini dapat menampung 1 rombongan belajar.
Ruang laboratorium bahasa memiliki sarana yang lengkap dan memadai sesuai dengan standar Sarpras Permendiknas No. 24 Tahun 2007 (berupa: pera
Ruang penunjang
Ruang pimpinan
Sekolah memiliki ruang pimpinan/ruang kepala sekolah yang refresentatif untuk melakukan pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua murid, unsur
Ruang pimpinan/kepala sekolah memiliki sarana yang lengkap dan memadai sesuai dengan standar Sarpras Permendiknas No. 24 Tahun 2007 (berupa: p
Ruang guru
Sekolah memiliki ruang guru yang refresentatif untuk digunakan oleh guru sebagai tempat bekerja, istirahat dan menerima tamu baik peserta didik maupun
Rasio luas ruang guru yang dimiliki sekolah saat ini seluas 4m2/guru
Ruang guru yang dimiliki sekolah saat ini lokasinya mudah dicapai dari halaman sekolah dan atau dari luar lingkungan sekolah.
Ruang guru memiliki sarana yang lengkap dan memadai sesuai dengan standar Sarpras Permendiknas No. 24 Tahun 2007 (berupa: perabot dan perlengk
Sekolah memiliki ruang tata usaha yang refresentatif untuk digunakan oleh petugas/karyawan sebagai tempat bekerja dan mengelola administrasi sekolah
Rasio luas ruang tata usaha yang dimiliki sekolah saat ini seluas≥ 4m2/petugas
Ruang tata usaha yang dimiliki sekolah saat ini lokasinya mudah dicapai dari halaman sekolah dan atau dari luar lingkungan sekolah serta dekat dengan r
Ruang tata usaha memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa: perabot dan perlengkapan lainnya)
Tempat beribadah
Sekolah memiliki fasilitas tempat beribadah yang refresentatif untuk digunakan oleh seluruh warga sekolah dalam menjalankan ibadahnya selama berada
Tempat beribadah memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa: perabot dan perlengkapan lainnya)
Ruang konseling
Sekolah memiliki ruang konseling yang refresentatif untuk digunakan sebagai tempat layanan konseling bagi seluruh siswa.
Ruang konseling memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa: perabot dan perlengkapan lainnya)
Ruang UKS
Sekolah memiliki ruang UKS yang refresentatif untuk digunakan sebagai tempat penanganan dini terhadap gangguan kesehatan siswa.
Luas ruang UKS yang dimiliki sekolah saat ini seluas >12 m2.
Ruang UKS memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa: perabot dan perlengkapan lainnya)
Sekolah memiliki ruang organisasi kesiswaan yang refresentatif untuk digunakan sebagai tempat kegiatan kesekretariatan dan pengelolaan organisasi kes
Luas ruang organisasi kesiswaan yang dimiliki sekolah saat ini seluas ≥ 9m 2.
Ruang konseling memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa: perabot dan perlengkapan lainnya)
Jamban
Sekolah memiliki jamban khusus untuk peserta didik yang refresentatif untuk digunakan sebagai tempat buang air besar/kecil.
Jamban untuk peserta didik pria dan wanita dibuat terpisah/tidak bercampur jadi satu
Jumlah jamban yang dimiliki sekolah mencukupi untuk semua siswa sesuai standar
Jamban untuk untuk peserta didik memiliki dinding dan atap yang tertutup, pintu dapat dikunci dengan baik
Air bersih tersedia di setiap unit jamban khusus peserta didik dengan volume yang cukup
Jamban khusus peserta didik dilengkapi dengan sarana yang memadai (kloset jongkok, tempat air, gayung, gantungan pakaian, tempat sampah)
Gudang
Sekolah memiliki gudang yang refresentatif untuk tempat menyimpan peralatan dan bahan pembelajaran yang tidak/belum dimanfaatkan, dan tempat men
Gudang yang dimiliki sekolah saat ini dilengkapi dengan sarana yang memadai (lemari dan rak)
Ruang sirkulasi
Sekolah memiliki ruang koridor yang berfungsi sebagai fasilitas penghubung antar ruang dan sebagai tempat bermain/berinteraksi antar peserta didik di lua
Koridor yang menghubungkan ruang-ruang di dalam bangunan memiliki lebar minimum 1,8 m2 dan tinggi minimum 2,5 m.
Koridor yang menjadi penghubung antar ruang tersebut memiliki atap, pencahayaan, dan sirkulasi udara yang baik.
Koridor yang menjadi penghubung antar ruang pada bangunan bertingkat, dilengkapi dengan pagar/dinding pengaman setinggi 90-110 cm.
Sekolah memiliki bangunan/gedung bertingkat yang dilengkapi dengan tangga selebar 1,8 meter.
Tempat bermain/berolahraga
Sekolah memiliki tempat bermain dan berolahraga yang refresentatif dan dapat digunakan untuk upacara, kegiatan seni, dan ekstrakurikuler lainnya.
Sebagian tempat bermain dan berolahraga tersebut telah ditanami pohon perindang/ penghijauan
Lokasi tempat bermain/berolahraga yang ada saat ini terletak di tempat yang tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas.
Lokasi tempat bermain/berolahraga yang ada saat ini tidak digunakan untuk tempat parkir.
Tempat bermain/berolahraga yang dimiliki sekolah saat ini dilengkapi dengan sarana yang memadai (berupa: peralatan pendidikan dan perlengkapan lain
4
4
2
RESPONSE
●
●
ti d a
Ti d a Ti d a k
k me k me
men men
●
uhi uh i
ya
Kura Kura
ng m ng m
eme eme
nuh nuh
i i
Cuk Cuk
up m up m
eme eme
nuh nuh
i i
Me m Me m
enu enu
hi hi
San San
gat gat
me m me m
enu enu
hi hi
3
3
1
RESPONSE YANG DIHITUNG
3
3
1
NILAI STANDAR
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
NILAI
4
4
4
4
4
5
4
4
●
●
●
●
Ti d a Ti d a
k me k me
men men
uhi uhi
Kura Kura
ng m ng m
eme eme
nuh nuh
i i
Cuk Cuk
up m up m
e me eme
nuh
●
●
●
nuh i
i
Me m Me m
enu enu
hi hi
●
Sa n San
ga t gat
me m me m
e nu enu
hi hi
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
4 ● ●
3 3 1.00
1.00
4 ● ●
3 3 1.00
1.00
4 ● ●
3 3 1.00
k
ti d a
ya
1.00
2 ●
1 1 1.00
1.00
2 ●
1 1 1.00
1.00
2 ●
1 1 1.00
i
hi
i
nuh
uhi
nuh
enu
hi
men
eme
eme
me m
enu
k me
ng m
up m
Me m
gat
Ti d a
Kura
Cuk
San
1.00
4 ● ●
3 3 1.00
1.00
4 ● ●
3 3 1.00
4
4
4
4
4
4
4
4
4
●
●
●
●
Ti d a Ti d a Ti d a Ti d a
k me k me k me k me
men men men men
uh i uhi uhi uhi
Kura Kura Kura Kura
ng m ng m ng m ng m
eme eme eme eme
nuh nuh nuh
i nuh
i i i
Cuk Cuk Cuk Cuk
up m up m up m up m
eme e me eme e me
nuh
●
●
●
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
4
4
4
4
4
4
4
4
4
2
2
●
●
●
●
●
●
●
●
ti d a
Ti d a Ti d a Ti d a k
k me k me k me
men men me n
●
●
●
●
●
nuh nuh i
i i
Me m Me m Mem
enu enu e nu
hi hi hi
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
1
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
1
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
4
2
2
2
2
4
4
4
●
●
●
●
ti d a
k Ti d a Ti d a
Tid a k me k me
k ad me n men
a
●
●
●
uhi uh i
ya
Kura Kura
Kura ng m ng m
ng eme
nu h
eme
nuh
i i
Cuk Cuk
Cuk up m up m
up eme
nuh
eme
nuh
●
●
●
i i
Len Me m Me m
gk a e nu enu
p hi hi
3
1
1
1
1
3
3
3
3
1
1
1
1
3
3
3
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
2
2
4
2
2
2
2
2
3
2
2
2
●
●
●
●
●
●
●
ti d a ti d a ti d a
k k k
Tid a Ti d a
k ad k ad
a a
●
●
ya ya ya
Kura Kura
ng ng
Cuk Cuk
up up
●
Len Len
gk a gka
p p
San San
gat gat
leng leng
kap kap
1
1
3
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
0.67
1.00
1.00
1.00
0.94
1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 1 1 1.00
2 1 1 1.00
kap
a
leng
k ad
ng
up
gka
Kura
Cuk
Len
Tid a
gat
San
3 2 3 0.67
0.83
k
ti d a
ya
2 1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 1 1 1.00
2 ●
1 1 1.00
1 0 1 0.00
kap
a
leng
k ad
ng
up
gk a
Kura
Cuk
Len
Tid a
gat
San
4 3 3 1.00
1.00
k
ti d a
ya
2 ●
1 1 1.00
2 1 1 1.00
2 ●
1 1 1.00
2
2
4
2
2
2
2
2
4
2
2
●
●
●
●
ti d a ti d a
k k
Tid a Tid a
k ad k ad
a a
●
●
●
●
●
ya ya
Kura Kur a
ng ng
Cuk Cuk
up up
Len Len
gka gka
p p
San San
gat gat
leng leng
kap kap
1
1
3
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
3
1
1
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
2 ●
1 1 1.00
2 1 1 1.00
kap
a
leng
k ad
ng
up
gk a
Kura
Cuk
Tid a
Le n
gat
San
4 3 3 1.00
1.00
k
ti d a
ya
2 1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
kap
a
leng
k ad
ng
up
gka
Kura
Cuk
Len
Tid a
gat
San
4 ●
3 3 1.00
1.00
k
ti d a
ya
2 1 1 1.00
2 ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 1 1 1.00
4
2
2
2
2
4
2
2
4
●
●
●
ti d a ti d a
k k
Tid a Ti d a Tid a
k ad k ad k ad
a a a
●
●
ya ya
Kura Kura Kur a
ng ng ng
●
●
3
1
1
1
1
3
1
1
3
3
1
1
1
1
3
1
1
3
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
2
2
2
2
4
2
2
4
2
2
●
●
●
●
●
ti d a ti d a ti d a
k k k
Tid a Tid a
k ad k ad
a a
●
●
●
●
●
●
●
ya ya ya
Kura Kura
ng ng
Cuk Cuk
up up
●
Len Len
gka gk a
p p
San San
gat gat
leng leng
kap kap
1
1
1
1
3
1
1
3
1
1
1
1
1
1
3
1
1
3
1
1
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
0.88
1.00
1.00
4
2
2
2
2
4
4
1
2
●
●
●
●
●
●
ti d a ti d a
k k
Tid a Tid a Tid a
k ad
k ad a k ad
a
●
●
ya a ya
Kura
Kura
ng ng Kura
ng
Cuk
Cuk
up up Cuk
up
●
Len Len Men
gka
gka
p p cuku
pi
San San San
gat gat gat
leng leng men
kap kap cuku
pi
3
1
1
1
1
3
3
0
1
3
1
1
1
1
3
3
1
1
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
0.00
1.00
1.00
1.00
2 ●
1 1 1.00
2 1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ●
1 1 1.00
2 1 1 1.00
1.00
k
ti d a
ya
2 1 1 1.00
2 1 1 1.00
2 ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ●
1 1 1.00
2 1 1 1.00
2 1 1 1.00
kap
a
leng
k ad
ng
up
gka
Kura
Cuk
Len
Tid a
gat
San
4 ● ●
3 3 1.00
7
7.1
7.1.1
7.1.1.1
7.1.1.1.Q1
7.1.2
7.1.2.1
7.1.2.1.Q1
f
g
7.1.2.2
7.1.2.2.Q1
7.1.3
7.1.3.1
7.1.3.1.Q1
7.1.3.2
7.1.3.2.Q1
c
d
7.1.4
7.1.4.1
7.1.4.1.Q1
7.2
7.2.1
7.2.1.1
7.2.1.1.Q1
a
b
7.2.1.2
7.2.1.2.Q1
7.2.2
7.2.2.1
7.2.2.1.Q1
a
7.2.3
7.2.3.1
7.2.3.1.Q1
7.2.4
7.2.4.1
7.2.4.1.Q1
f
g
7.2.5
7.2.5.1
7.2.5.1.Q1
7.2.5.2
7.2.5.2.Q1
d
7.2.5.3
7.2.5.3.Q1
7.2.5.4
7.2.5.4.Q1
j
7.2.5.5
7.2.5.5.Q1
7.2.6
7.2.6.1
7.2.6.1.Q1
k
7.2.6.2
7.2.6.2.Q1
7.2.7
7.2.7.1
7.2.7.1.Q1
7.2.7.2
7.2.7.2.Q1
7.2.7.3
7.2.7.3.Q1
7.2.7.3.Q2
7.2.7.3.Q3
7.2.8
7.2.8.1
7.2.8.1.Q1
7.2.8.2
7.2.8.2.Q1
7.2.9
7.2.9.1
7.2.9.1.Q1
7.2.9.2
7.2.9.2.Q1
b
c
7.2.9.3
7.2.9.3.Q1
7.2.10
7.2.10.1
7.2.10.1.Q1
f
g
7.3
7.3.1
7.3.1.1
7.3.1.1.Q1
7.3.1.2
7.3.1.2.Q1
h
i
7.3.1.3
7.3.1.3.Q1
7.3.2
7.3.2.1
7.3.2.1.Q1
7.3.3
7.3.3.1
7.3.3.1.Q1
a
b
7.3.4
7.3.4.1
7.3.4.1.Q1
7.4
7.4.1
7.4.1.1
7.4.1.1.Q1
7.4.2
7.4.2.1
7.4.2.1.Q1
7.5
7.5.1
7.5.1.1
7.5.1.1.Q1
d
STANDAR PENGELOLAAN
Perencanaan Program
Ketersedianan dokumen rencana kerja yang dimiliki sekolah
Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan
Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan
Rencana kerja sekolah (Visi, misi, tujuan, RKS dan RKAS) disusun dengan melibatkan:
guru
tenaga kependidikan
siswa
orang tua
komite sekolah
dinas pendidikan
tokoh masyarakat
Disahkan oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta
Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan
Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) atau rencana kerja tahunan
Rencana kerja sekolah (Visi, misi, tujuan, RKS dan RKAS) disosialisasikan dengan melibatkan:
guru
tenaga kependidikan
siswa
orang tua
komite sekolah
dinas pendidikan
tokoh masyarakat
Rencana kerja tahunan memuat rinci tentang semua aspek pengelolaan sekolah
Kesiswaan
Kurikulum
peraturan akademik
Disahkan oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta
Dievaluasi secara berkala untuk melihat efektivitas mekanisme kerja pengelolaan sekolah.
Dilaksanakan oleh penanggung jawab kegiatan kegiatan yang didasarkan pada sumber daya yang ada
Pelaksanaan kegiatan sekolah sesuai dengan rencana yang sudah ditetapkan mendapat persetujuan dewan pendidik dan komite sekolah
Kepala sekolah mempertanggungjawabkan pelaksanaan pengelolaan bidang akademik pada rapat dewan pendidik dalam bentuk laporan pada akhir t
tahun berikutnya.
Kepala sekolah mempertanggungjawabkan pelaksanaan pengelolaan bidang non akademik pada rapat komite sekolah dalam bentuk laporan pada ak
tahun berikutnya.
Bidang Kesiswaan
layanan konseling
kegiatan kokurikuler
kegiatan ekstrakurikuler
pembinaan prestasi unggulan
pelacakan alumni
Penyusunan KTSP memperhatikan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, dan peraturan pelaksanaannya.
KTSP dikembangkan sesuai dengan kondisi sekolah, potensi atau karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan peserta didik
Setiap guru bertanggung jawab menyusun silabus setiap mata pelajaran yang diampunya.
Dalam penyusunan silabus, guru bekerja sama dengan Kelompok Kerja Guru (KKG), Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), Lembaga Penjaminan M
Kalender pendidikan meliputi jadwal pembelajaran, ulangan, ujian, kegiatan ekstrakurikuler, dan hari libur.
Kalender pendidikan berisi mengenai pelaksanaan aktivitas sekolah selama satu tahun dan dirinci secara semesteran, bulanan dan mingguan.
Kalender pendidikan diputuskan dalam rapat dewan pendidik dan ditetapkan oleh kepala sekolah
Sekolah menyusun program pembelajaran
Kegiatan pembelajaran didasarkan pada Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, dan peraturan pelaksanaannya, serta Standar Proses dan Standar Pen
Mutu pembelajaran di sekolah dikembangkan dengan model kegiatan pembelajaran yang mengacu pada Standar Proses
Mutu pembelajaran di sekolah dikembangkan dengan melibatkan peserta didik secara aktif sehingga peserta didik mencapai pemahaman konsep
Mutu pembelajaran di sekolah dikembangkan dengan tujuan peserta didik mampu melaksanakan aktivitas intelektual
Penyusunan program penilaian hasil belajar didasarkan pada Standar Penilaian Pendidikan.
Sekolah menilai hasil belajar untuk seluruh kelompok mata pelajaran, dan membuat catatan keseluruhan untuk menjadi bahan program remedial, klarifikas
memerlukan, pertimbangan kenaikan kelas atau kelulusan, dan dokumentasi.
Sekolah menetapkan prosedur yang mengatur transparansi sistem evaluasi hasil belajar.
Sekolah menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional yang mengatur mekanisme penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya meng
Metode penilaian disiapkan dan digunakan secara terencana untuk tujuan diagnostik, formatif dan sumatif, sesuai dengan metode/strategi pembelajaran y
Sekolah melaporkan hasil belajar kepada orang tua peserta didik, komite sekolah dan institusi di atasnya.
Sekolah menyusun dan menetapkan Peraturan Akademik
Persyaratan minimal kehadiran siswa untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru
Ketentuan mengenai hak siswa untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi dan buku pe
Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas dan konselor
Penyusunan KTSP
Pengelolaan Kelas
Penilaian Pendidikan
Kepemimpinan di kelas
Kewirausahaan
Supervisi
Manajerial
Upaya sekolah dalam pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan
Promosi PTK yang berprestasi untuk menduduki jabatan yang lebih tinggi.
Kebijakan dan program secara tertulis mengenai pengelolaan sarana dan prasarana
Sekolah memiliki kebijakan dan program pengelolaan sarana dan prasarana secara tertulis meliputi :
Pengelolaan laboratorium
Pendidik
Tenaga kependidikan
komite sekolah
Program sarana dan prasarana memuat perencanaan, pemenuhan dan pendayagunaan sarana dan prasarana pendidikan.
Program pengembangan sarana dan prasarana
Pengelolaan sarana dan prasarana sekolah dituangkan dalam rencana pokok ( master plan) yang meliputi gedung dan laboratorium serta pengembangann
menyediakan petunjuk pelaksanaan operasional peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya
merencanakan fasilitas peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan pendidik
menyediakan pelayanan peminjaman dengan perpustakaan dari sekolah lain baik negeri maupun swasta
Pengelolaan laboratorium:
Aturan yang dimuat dalam pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah
Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah mengatur :
penyusunan dan pencairan anggaran, serta penggalangan dana di luar dana investasi dan operasional
kewenangan dan tanggung jawab kepala sekolah dalam membelanjakan anggaran pendidikan sesuai dengan peruntukannya
pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, untuk dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnya.
berisi prosedur tertulis mengenai informasi kegiatan penting minimum yang akan dilaksanakan
memuat judul, tujuan, lingkup, tanggung jawab dan wewenang serta penjelasannya
berisi tata tertib pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik, termasuk dalam hal menggunakan dan memelihara sarana dan prasarana pendidikan
berisi petunjuk, peringatan, dan larangan dalam berperilaku di sekolah, serta pemberian sangsi bagi warga yang melanggar tata tertib
ditetapkan kepala sekolah melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan masukan komite dan peserta didik.
Kode etik
warga sekolah.
memuat norma tentang hubungan sesama warga di dalam lingkungan sekolah dan hubungan antara warga sekolah dengan masyarakat
memuat norma tentang sistem yang dapat memberikan penghargaan bagi yang mematuhi dan sangsi bagi yang melanggar
Kode etik sekolah ditetapkan kepala sekolah melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan masukan komite dan peserta didik.
Sekolah mitra
Perguruan tinggi
Puskesmas
Lembaga kepolisian
Dunia usaha/industri
Pemantauan
Supervisi
Evaluasi
Pelaporan
pemantauan yang dilakukan oleh komite atau perwakilan pihak yang berkepentingan
Guru melaporkan hasil evaluasi dan penilaian sekurang-kurangnya setiap akhir semester kepada kepala sekolah
Guru melaporkan hasil evaluasi dan penilaian sekurang-kurangnya setiap akhir semester kepada orang tua siswa
Tenaga kependidikan melaporkan pelaksanaan teknis dari tugas masing-masing kepada kepala sekolah sekurang-kurangnya setiap akhir semester
Kepala sekolah melaporkan hasil evaluasi kepada komite sekolah dan pihak-pihak lain yang berkepentingan sekurang-kurang setiap akhir semester.
Pengawas sekolah melaporkan hasil pengawasan di sekolah kepada bupati/walikota melalui Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
Evaluasi Diri
Sekolah melakukan:
evaluasi proses pembelajaran secara periodik,sekurang-kurangnya dua kali dalam setahun, pada akhir semester akademik.
penetapan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan dalam rangka pelaksanaan pemenuhan SNP
Akreditasi Sekolah
Sekolah meningkatkan status akreditas
Terakreditasi BAN-SM
Kepemimpinan Sekolah
Kemampuan Kepala Sekolah
menjalin kerja sama dengan orang tua peserta didik dan masyarakat, dan komite sekolah
Kerja keras
Sekolah menyediakan papan pengumuman manual atau elektronik ( website, email, WA, dsb) bagi guru, tenaga kependidikan, siswa dan masyarakat.
NILAI STANDAR
RESPONSE
NILAI
k
1.00
ti d a
ya
2 ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
k
1.00
ti d a
ya
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
0.50
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
3 ● ●
2 4 0.50
3 ● ●
2 4 0.50
3 ● ●
2 4 0.50
3 ● ●
2 4 0.50
k
1.00
ti d a
ya
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
k
1.00
ti d a
ya
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
k
1.00
ti d a
ya
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
a
ad
1.00
a
Ad
ak
Tid
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
0.75
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
4 ● ●
3 4 0.75
4 ● ●
3 4 0.75
4 ● ●
3 4 0.75
4 ● ●
3 4 0.75
4 ● ●
3 4 0.75
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
0.75
Sel a
Ja r a
Ser i
ang
Tid a
Kad
4 ● ●
3 4 0.75
4 ● ●
3 4 0.75
4 ● ●
3 4 0.75
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
0.75
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
4 ● ●
3 4 0.75
4 ● ●
3 4 0.75
4 ● ●
3 4 0.75
4 ● ●
3 4 0.75
4 ● ●
3 4 0.75
a
ad
1.00
a
Ad
ak
Tid
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
0.75
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
4 ● ●
3 4 0.75
4 ● ●
3 4 0.75
4 ● ●
3 4 0.75
4 ● ●
3 4 0.75
4 ● ●
3 4 0.75
ang
rnah
- ka d
ng
ng
lu
k pe
0.69
Sel a
Jar a
Seri
ang
Tid a
Kad
4 ● ●
3 4 0.75
4 ●
3 4 0.75
3 ● ●
2 4 0.50
4 ● ●
3 4 0.75
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
0.56
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
3 ● ●
2 4 0.50
3 ● ●
2 4 0.50
4 ● ●
3 4 0.75
3 ● ●
2 4 0.50
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
0.63
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
3 ● ●
2 4 0.50
3 ● ●
2 4 0.50
3 ● ●
2 4 0.50
4 ● ●
3 4 0.75
3 ● ●
2 4 0.50
4 ● ●
3 4 0.75
4 ● ●
3 4 0.75
4 ● ●
3 4 0.75
4 ● ●
3 4 0.75
3 ● ●
2 4 0.50
k
1.00
ti d a
2 ya 1 1 1.00
● ●
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
k
1.00
ti d a
ya
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
0.75
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
4 ● ●
3 4 0.75
4 ● ●
3 4 0.75
4 ● ●
3 4 0.75
4 ● ●
3 4 0.75
k
1.00
ti d a
ya
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
k
1.00
ti da
ya
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
k
1.00
ti d a
ya
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
k
1.00
ti d a
ya
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
k
1.00
ti d a
ya
4
4
1
4
4
2
2
2
2
●
●
●
●
●
●
●
●
●
ti d a
Tid a k Tid a
k ad k ad
a a
●
●
●
●
ya
Kura Kur a
ng ng
Cuk Cuk
up up
●
●
●
●
Len Len
gka gka
p p
San San
gat gat
leng leng
kap kap
3
3
0
3
3
1
1
1
1
3
3
1
3
3
1
1
1
1
1.00
1.00
0.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
0.92
0.67
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
●
●
●
●
●
●
●
ti d a
k Ti d a Tid a Ti d a
k pe
k pe k ad
rnah rnah
a
●
●
●
●
ya
Jara Kura Jara
ng ng ng
Kad Kad
ang Cuk ang
-kad up -kad
ang ang
●
●
S e ri Len Seri
ng
ng gka
p
San Sela
Sela gat
lu leng lu
kap
1
1
1
1
1
1
3
3
3
3
1
1
1
1
1
1
4
3
3
4
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
0.75
1.00
1.00
0.75
0.83
0.92
2 ● ●
1 1 1.00
1.00
ti d a
ya
2 ●
1 1 1.00
2 ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
0.67
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
4 ● ●
3 4 0.75
4 ●
3 4 0.75
3 ●
2 4 0.50
4 ●
3 4 0.75
4 3 4 0.75
3 ● ●
2 4 0.50
4 ● ●
3 4 0.75
3 ●
2 4 0.50
4
4
4
4
4
4
4
●
●
●
●
●
●
Ti d a Tid a Tid a
k ad k pe
a rnah k ad
a
Kura Ja r a Kura
ng ng ng
Kad
Cuk ang Cuk
up -kad up
●
●
●
●
●
●
ang
Le n Seri Len
g ka gka
p ng p
San San
gat Sel a gat
le n g lu leng
kap kap
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
3
3
4
1.00
0.75
0.75
0.75
1.00
1.00
0.75
0.83
0.75
0.92
4
4
4
4
4
2
2
4
4
●
●
●
●
●
●
●
●
●
ti d a
k
Tid a Ti d a
k pe k pe
rnah rnah
●
ya
Jar a Jara
ng ng
Kad Kad
ang ang
- ka d -kad
●
●
●
●
●
●
ang ang
Seri Seri
ng ng
Sel a Sela
lu lu
3
3
3
3
3
1
1
3
3
4
4
4
4
4
1
1
4
4
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
1.00
1.00
0.75
0.75
0.75
1.00
2
2
2
4
4
4
4
4
4
●
●
●
●
●
●
●
●
●
ti d a
k
Ti d a Tid a
k ad k pe
a rnah
●
●
●
ya
Kura Ja r a
ng ng
Kad
Cu k ang
up -kad
●
●
●
●
●
●
ang
Le n Ser i
gkap ng
San
gat Sel a
le n g
kap lu
1
1
1
3
3
3
3
3
3
1
1
1
3
4
4
4
4
4
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
0.75
1
1
1
8
8.1
8.1.1
8.1.1.Q1
8.1.2
8.1.2.Q1
8.1.2.Q2
8.1.3
8.1.3.Q1
8.1.3.Q2
8.1.3.Q3
8.2
8.2.1
8.2.1.Q1
8.2.1.Q2
8.2.1.Q3
8.2.1.Q4
8.2.1.Q5
8.2.1.Q6
8.2.1.Q7
8.2.1.Q8
8.2.1.Q9
8.2.1.Q10
8.2.1.Q11
8.2.1.Q12
8.2.1.Q13
8.2.1.Q14
8.2.1.Q15
8.2.1.Q16
8.3
8.3.1
8.3.1.Q1
8.3.1.Q2
8.3.1.Q3
8.3.2
8.3.2.Q1
8.3.2.Q2
8.3.2.Q3
8.3.3
8.3.3.Q1
8.3.3.Q2
STANDAR PEMBIAYAAN
Sekolah memberikan layanan subsidi silang
Pembebasan biaya bagi siswa tidak mampu
Sekolah tidak memungut biaya pendidikan bagi siswa yang tidak mampu
Sekolah mengupayakan bantuan beasiswa bagi peserta didik dari ekonomi kurang mampu
Wali murid dari keluarga ekonomi "mampu" turut membantu peserta didik dari keluarga kurang mampu
Sekolah memberikan bantuan pakaian dan perlengkapan sekolah kepada peserta didik dari keluarga kurang mampu
Sekolah membeli buku tulis, kapur tulis, pensil, spidol, kertas, bahan praktikum, buku induk peserta didik, buku inventaris
Sekolah memiliki SOP atau pedoman penggunaan dana/keuangan sekolah sesuai dengan sumber dana
Sekolah menyusun RKAS melibatkan berbagai pihak yang berkepentingan (guru, komite sekolah, orang tua)
●
●
●
●
●
ti d a ti d a
k Ti d a Ti d a k
k ad k ad
a a
●
ya ya
Se b Seb
a g ia agia
n ke n ke
cil cil
●
●
●
●
●
Seb Seb
agia agia
n n
Seb Seb
agia agia
n be n be
sar sar
Sem Sem
ua ua
RESPONSE YANG DIHITUNG
2
2
2
2
2
1
NILAI STANDAR
3
3
3
3
3
1
NILAI
0.67
0.67
0.67
0.67
0.67
1.00
1.00
0.67
0.67
1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
2 ● ●
1 1 1.00
0.89
kap
kap
a
gkap
eng
le n g
k ad
up
Cuk
ng l
Le n
Ti d a
gat
Kura
San
3 ● ●
2 3 0.67
3
3
4
4
4
4
4
●
●
●
●
●
●
●
Ti d a Ti d a Ti d a
k pe k pe k pe
rnah rnah rnah
●
●
Kad Kad Kad
ang ang ang
-kad -kad -kad
ang ang ang
●
●
●
●
●
2
2
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
3
3
0.50
0.50
0.75
0.75
0.75
1.00
1.00
0.50
0.75