RPP Kls V Tema 1 Sub 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD
Kelas/Semester : V/I
Tema : 1. Benda-benda di Lingkungan Sekitar
Sub Tema : 3. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (praktik 30 menit)
A. Kompetensi Inti :
1. Menerima dan Menjalankan agama yang di anutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi dasar dan Indikator:
Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa
dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
• Mengidentifikasi ciri-ciri pantun dan syair
• Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan pantun dan syair
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
• Menceritakan ciri-ciri pantun dan syair

 Menceritakan persamaan dan perbedaan pantun dan syair
IPA
3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber
daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar
• Mengenal permasalahan akibat terganggunya keseimbangan akibat ulah manusia
4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat
ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi
 Mengidetifikasi permasalahan akibat terganggunya keseimbangan akibat ulah manusia
Matematika
3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat
mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan
pembagian
• Mengenal operasi pengurangan dan penjumlahan dua pecahan
4.1 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan
jawaban
• Melakukan operasi pengurangan dan penjumlahan dua pecahan

C. Tujuan Pembelajaran :
1. Dengan kegiatan menceritakan, siswa dapat mengetahui ciri-ciri pantun dan syair dengan percaya
diri.
2. Dengan kegiatan menceritakan siswa dapat mengetahui persamaan dan perbedaan pantun dan
syair dengan cermat, teliti, dan percaya diri.
3. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasikan ciri-ciri pantun dan syair secara logis
dan tepat.
4. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasikan perbedan dan persamaan pantun
dan syair dengan cermat dan teliti.
5. Dengan mengamati, siswa dapat memahami konsep pecahan.
6. Dengan berhitung, siswa dapat menyelesaikan persoalan sederhana tentang pecahan secra
mandiri, cermat, dan teliti.
D. Materi Pembelajaran
1. Teks bacaan tentang pantun dan syair
2. Konsep pecahan
E. Pendekatan dan Metode pembelajaran:

1. Pendekatan :Saintifik
2. Metode : PBL (Problem Based Learning)
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Slide Power Point.
2. Alat : - Gambar
3. Sumber Belajar :
- Diri anak
- Heny Kusumawati, dkk. 2014. Buku Siswa kelas V Tema 1 “Benda-benda di Lingkungan
Sekitar” Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
- Heny Kusumawati, dkk. 2014. Buku Guru kelas V Tema 1 “Benda-benda di Lingkungan
Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran :
2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Mengajak Semua siswa berdoa menurut Agama dan Keyakinan 5 Menit
masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran).
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Menonton video bencana alam
4. Menginformasikan tema yang akan dipelajari yaitu tentang
“Benda-benda di Lingkungan Sekitar”
Inti Langkah-Langkah Kegiatan: 20 menit
1. Pembelajaran diawali dengan mengamati gambar yang ada pada
buku siswa. (kegiatan Mengamati)
2. Siswa diminta untuk gambar yang ada di buku siswa.
3. Siswa diminta memberikan pendapatnya tentang kegiatan yang
terjadi pada gambar tersebut tersebut.
4. Guru mengulang kembali pembelajaran tentang kegiatan manusia
terhadap kondisi geografis suatu daerah.
5. Siswa diminta memberikan dampak–dampak dari kerusakan
lingkungan akibat kegiatan manusia.
6. Guru menulis jawaban siswa di papan tulis.
7. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada pada buku
siswa.
8. Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai dengan topik yang
sedang dibahas
Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Setelah mengamati gambar yang ada pada buku siswa.
2. Guru mengulang kembali pembelajaran tentang pantun dan syair.
3. Guru dapat meminta dua siswa untuk maju ke depan.
4. Satu siswa membacakan pantun yang ada di teks siswa.
5. Dan satu siswa lagi membacakan syair yang ada di buku siswa.
6. Kedua siswa tersbut diminta membacakan pantun dan syair
dengan benar.
7. Siswa yang tidak maju ke depan diminta untuk mengamati dan
3
mendengar dengan penuh perhatian
8. Setelah selesai membacakan pantun dan syair, siswa diminta
mengemukakan pendapatnya tentang kegiatan yang baru saja
H. Penilaian
Tehnik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Menghargai Semangat Kebersamaan, menunjukkan prilaku
disiplin, tanggung jawab dan percaya diri, menghargai tubuh
sebagai wujud rasa syukur kepada tuhan dan menyadari
pentingnya kesehatan
b. Penilaian pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian keterampilan : Unjuk kerja
1. Bentuk Instrumen Penilaian:
a. Penilaian Sikap.
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan sikap masing-masing siswa
Sikap
Nama
NO
Siswa Kerjasama Percaya diri
Teliti
1 Cukup Baik Baik Belum Tampak Menonjol Belum Tampak Menonjol
Sekali Tampak tampak
Soal
1. Apa arti pantun dan syair ?
4
2. Carilah perbedaan pantun dan syair
5
3. Isilah tabel berikut berdasar cerita yang ada
4. Lengkapi tabel berikut!
6
b. Penilaian Keterampilan
7
8
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas V
........................................ .....................................
NIP. NIP.
9
(RPP)
Pembelajaran :2

PJOK
3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau
olahraga tradisional bola kecil
• Mengenal berbagai keterangan dasar permainan kasti
4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil
• Melakukan berbagai keterampilan dasar (melambungkan, melempar, menangkap,lari dan
memukul) permainan kasti dengan kontrol yang baik
• Memukul bola yang dilambungkan/ dilemparkan dengan tepat
• Memperkirakan kemampuan berlari untuk mencetak angka
Bahasa Indonesia
• Mengenal sampiran dan isi pantun
• Menjelaskan fungsi sampiran dan isi pantun
• Mendeskripsikan bencana alam yang terdapat pada pantun atau syair
• Menceritakan fungsi sampiran dan isi pantun
• Menceritakan informasi bencana alam yang terdapat pada pantun atau syair
SBdP
3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya seni rupa
10
3.1.1 Menyebutkan prinsip-prinsip seni dalam berkarya seni rupa
• Memahami makna gambar ilustrasi.
3.1.2 Memahami prinsip-prinsip seni dalam berbagai karya seni rupa.

4.1 Menggambar ilustrasi dengan menerapkan proporsi dan komposisi
• Melakukan pengamatan/observasi terhadap suasana lingkungan sekitar untuk membuat

gambar ilustrasi
3.4 Menceritakan persamaan dan perbedaan pantun dan syair
IPA
3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber
• Mengenal penggunaan sumber day alam dalam kehidupan sehari-hari
4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat
ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi
• Mendeskripsikan beberapa jenis sumber daya alam di lingkungan sekitar
• Mendeskripsikan perubahan-perubahan alam karena penggunaan sumber daya alam

• Mendeskripsikan laporan tentang penggunaan sumber daya alam pada kegiatan manusia
sehari-hari
• Mendeskripsikan laporan percobaan tentang terjadinya siklus air
1. Dengan kegiatan menceritakan, siswa dalam memahami makna yang terdapat pada pantun dan
syair secara cermat, teliti, dan percaya diri.
2. Dengan kegiatan menceritakan, siswa dapat memahami informasi yang terdapat pada pantun dan
syair secara cermat, teliti, dan percaya diri.
3. Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat mengetahui jenis-jenis sumber daya alam
dan perubahannya secara logis dan tepat.
4. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa dapat mengetahui perubahan alam yang terjadi
karena kegiatan manusia secara logis dan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui dampak dari perubahan alam secara cermat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaska gambar ilustrasi secara mandiri dan percaya
diri.
7. Dengan mengamati, siwa dapat melakukan gerakkan dasar permainan bola kasti dengan benar.
1. Teks bacaan tentang wujud-wujud benda
2. Cara melakukan gerakkan menendang dengan benar
3. Teks bacaan tentang kerajinan tanah liat


1. Media : Slide Power Point, buku
2. Alat : - bola
11
- gambar ilustrasi
3. Sumber Belajar :
- Diri anak
Kebudayaan.
Kebudayaan.
12
Alokasi
Waktu
3. Guru memutarkan vidio singkat sepak bola
4. Menyanyikan lagu “Garuda di dadaku”
1. Pembelajaran diawali dengan mengamati gambar pada buku siswa.
2. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang terdapat pada buku
siswa.
3. Siswa diminta untuk menjelaskan kegiatan yang terdapat pada
gambar yang sedang diamati.
4. Guru menstimulus pengetahuan siswa dengan memberikan
pertanyaan-pertanyan pancingan seperti: Apakah kamu suka
bermain bola? Gerakkan apa yang nampak pada gambar?
5. Siswa diminta pendapatnya tentang gambar yang diamati.
6. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan.
7. Siswa diminta untuk pro-aktif dalam diskusi.
8. Setelah selesai kegiatan diskusi, siswa diminta untuk membaca
berbagai keterampilan dalam menggunakan bola kecil.
9. Guru PJOK menjelaskan keterampilan dalam menggunakan bola
kecil, yaitu melambungkan, melempar, menangkap, lari, dan
memukul.
10. Guru PJOK memeragakan keterampilan dalam menggunakan bola
kecil.
11. Siswa diminta untuk mengamati gerakkan tersebut.
12. Siswa diminta untuk melakukan keterampilan dalam menggunakan
bola kecil.
13. Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai dengan topik yang
sedang dibahas.
14. Guru membuat dua kelompok yang terdiri dari kelompok siswa
putra dan siswa putri.
15. Kedua kelompok tersebut diminta untuk memainkan salah satu
permainan yang menggunakan bola kecil, yaitu permainan kasti
dengan teknis yang telah dipelajari.
16. Guru dapat mebimbing siswa agar kegiatan berlangsung dengan
tertib
13
H. Penilaian
Tehnik Penilaian
2. Bentuk Instrumen Penilaian:
b. Penilaian Sikap.
Sikap
Nama
NO
Teliti
Soal
1. Lengkapi tabel berikut !
2. Kerjakan soal berikut !
14
c. Penilaian Keterampilan
15
16
17
Mengetahui,
........................................ .....................................
NIP. NIP.
18
(RPP)
Pembelajaran :3

Bahasa Indonesia
19
• Mendeskripsikan kehidupan bernegara yang terdapat pada syair
• Menulis syair tentang kehidupan bernegara
PPKn
3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup
• Mengenal barang-barang kebutuhan dalam hidup bertetangga dan asal daerahnya
4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antar daerah untuk menumbuhkan
keutuhan nasional
• Membuat tabel barang-barang dari daerah lain yang terdapat di daerahnya.
• Mengidentifikasi cara-cara memenuhi keperluan hidup bertetangga
Matematika
pembagian
• Mengenal sebuah pecahan sebagai hasil perkalian atau pembagian dua buah pecahan
jawaban
• Menuliskan sebuah pecahan sebagai hasil perkalian atau pembagian dua buah pecahan yang
dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban.
1. Dengan menceritakan isi pantun, siswa dapat mengetahui makna sebuah syair secara logis dan
tepat.
2. Dengan menceritakan, siswa dapat mengetahui cara memenuhi keperluan hidup secara percaya
diri.
3. Dengan menceritakan, siswa dapat mendeskripsikan kehidupan bernegara yang terdapat pada
syair secara logis dan tepat.
4. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa dapat mengetahui cara menulis syair.
5. Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui cara menyelesaikan operasi bilangan pecahan secara
6. Dengan mengamati, siswa dapat memahami arti bilangan pecahan.
1. Teks bacaan tentang kehidupan berkebangsaan dan bernegara
2. Konsep pantun dan syair
3. Konsep bilangan pecahan
20
1. Pendekatan : Saintifik

2. Alat : - Gambar Iklan
3. Sumber Belajar :
- Diri anak
Kebudayaan.
Kebudayaan.
21
Alokasi
Waktu
3. Menyanyikan lagu “Bagimu Negeri”
1. Diawal pembelajaran siswa diminta untuk membaca teks bacaan di
buku siswa.
2. Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang kegiatan yang
ada pada teks bacaan.
3. Siswa diminta mengulang kembali pembelajaran tentang syair.
4. Guru menjelaskan kembali bagaimana cara menulis syair.
5. Siswa diminta untun menyimak penjelasan guru.
6. Siswa diminta untuk mengisi jawaban pada buku siswa tentang
cara menulis syair.
7. Siswa dalam memahami topik yang dibahas.
8. Guru membibmbing siswa agar kegiatan berlangsung sesuai
dengan tujuan.
1. Setelah selesai mengisi jawaban, siswa diminta mengamati
pembelajaran selanjutnya.
2. Guru dapat memberikan pertanyaan arahan tentang kebutuhan
hidup, seperti: Sebutkan kebutuhan pokok yang harus dipenuhi!
3. Guru menjelaskan tentang kebutuhan-kebutuhan hidup yang harus
dipenuhi.
4. Guru menjelaskan tentang barang-barang yang berasal dari daerah
lain.
5. Siswa dimijnta untuk menyebutkan beberapa contoh barang yang
berasal dari daerah lain.
6. Siswa diminta untuk mengidentifikasi barang tersebut seperti asal
daerah dan bagaimana cara mendapatkannya.
7. Siswa juga diminta untuk mengamati barang-barang yang berasal
dari daerahnya tetapi dijual di daerah lain.
8. Siswa diminta untuk mengidentifikasi barang tersebut seperti asal
daerrah dan bagaiman cara mendapatkannya.
9. Siswa diminta untuk mengisi tabel pada buku siswa.
10. Siswa diminta untuk menggali informasi dengan bertanya kepada
orangtua atau guru.
11. Siswa juga dapat menggali informasi melalui majalah, koran atau
internet.
12. Siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan atau hal-
hal yang ingin mereka ketahui berdasarkan pengamatan yang
mereka amati sebelumnya.
13. Siswa diminta untuk bertanya pada rekannya atau bertuka
informasi.
22
14. Guru membimbing siswa dalam membuat pertanyaan.
15. Guru memastikan kegiatan berlangsung sesuai dengan tujuan.
16. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan.
H. Penilaian
Tehnik Penilaian
Bentuk Instrumen Penilaian:
c. Penilaian Sikap.
Sikap
Nama
NO
Teliti
Soal
1. Isilah tabel berikut ?
23
I. Penilaian Keterampilan
24
25
Mengetahui,
26
........................................ .....................................
NIP. NIP.

(RPP)
Pembelajaran :4
27
Matematika
pembagian
• Mengenal pecahan sebagai hasil perkalian atau pembagian dua buah pecahan dalam desimal
dan persen
jawaban
• Menyelasaikan soal cerita berkaitan dengan pecahan sebagai hasil perkalian atau pembagian
jawaban
IPS
3.4 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang
dan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan
budaya dalam lingkup nasional
• Mengenal aktivitas kehidupan manusia sebagai dampak adanya perubahan kehidupan yang
berkelnajutanya di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional
4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam
ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial,
ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang tersedia
• Mempresentasikan laporan hasil pengamatan tentang aktivitas dan perubahan kehidupan

manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam
kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional
Bahasa Indonesia
• Mengenal bencana alam melalui pantun
28
• Menjelaskan fungsi sampiran dan isi pantun

• Mendeskripsikan bencana alam yang terdapat pada pantun Menceritakan fungsi sampiran dan
isi pantun
• Membuat pantun berdasarkan teks tentang bencana alam
1. Dengan menceritakan isi pantun, siswa dapat mengetahui makna sebuah pantun secara logis dan
tepat.
2. Dengan menceritakan siswa dapat mengetahui fungsi isi dan sampiran secara cermat, mandiri, dan
percaya diri.
3. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengetahui perilaku yang menjaga kerukunan hidup
secara cermat dan teliti.
4. Dengan membaca teks bacaan siswa dapat mengetahui perilaku yang dilakukan manusia untuk
menjaga lingkungannya secara cermat dan teliti.
5. Dengan menceritakan, siswa dapat mendeskripsikan isi pantun bertema secara mandiri dan
percaya diri.
6. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa dapat mengetahui cara menulis pantun secara
cermat dan teliti.
7. Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui cara menyelesaikan operasi bilangan pecahan secara
8. Dengan mengamati, siswa dapat memahami arti bilangan pecahan secara cermat dan teliti.
1. Teks bacaan tentang kehidupan berkebangsaan dan bernegara
2. Konsep pantun dan syair
3. Konsep bilangan pecahan


2. Alat : - Gambar
3. Sumber Belajar :
- Diri anak
Kebudayaan.
Kebudayaan.
29
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengajak Semua siswa berdoa menurut Agama dan Keyakinan masing- 5 Menit
masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran).
3. Menyanyikan lagu “Mawar melati”
4. Menginformasikan tema yang akan dipelajari yaitu tentang “Benda-
benda di Lingkungan Sekitar”
1. Diawal pembelajaran siswa diminta untuk membaca teks bacaan di
buku siswa.
2. Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang kegiatan yang ada
pada teks bacaan.
3. Siswa diminta mengulang kembali pembelajaran tentang sila pertama
Pancasila.
4. Guru menjelaskan kembali pentingnya menjaga kerukunan hidup dalam
masyarakat.
5. Guru membagi siswa kedalam kelompok diskusi yang terdiri dari 4
orang siswa.
6. Siswa diminta untuk mendiskusikan perilaku yang harus dilakukan dan
tidak dilakukan dalam berhubungan dengan sesame manusia.
7. Siswa diminta untun menyimak penjelasan guru
8. Siswa diminta untuk menulis hasil pengamatannya pada buku siswa.
9. Siswa diminta aktif berdiskusi dan mengemukakan pendapatnya.
10. Siswa dalam memahami topik yang dibahas
1. Siswa diminta untuk menyimak narasi dari guru berkaitan dengan
perilaku dalam menjaga lingkungan sebagai perwujudan rasa syukur
terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
2. Siswa diminta membaca dan mencermati pantun tentang menjaga
hutan
30
1. Setelah selesai membaca teks bacaan, siswa diminta untuk menggaris
bawahi kata-kata yang sulit dan mencari artinya.
2. Siswa diminta untuk bertanya pada rekannya atau bertuka informasi.
3. Guru memastikan kegiatan berlangsung sesuai dengan tujuan.
4. Bimbing siswa untuk memperhatikan informasi-informasi penting yang
mereka dapatkan dari narasi secara cermat dan teliti.
5. Guru memfasilitasi dengan menyediakan Kamus Besar Bahasa Indonesia.
6. Siswa melanjutkan kegiatan menulis dengan menentukan dan
menuliskan sampiran dan isi pantun pada soal laithan.
7. Selesai menuliskan sampiran dan isi pantun, siswa diminta untuk
menuliskan isii cerita pantun.
8. Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai dengan topik yang dibahas
1. Siswa secara mandiri dan hening membaca dua bacaan pada buku siswa
mengenai tanah longsor dan upaya menjaga lingkungan.
mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan teliti
3. Setelah memahami isi bacaan, secara mandiri siswa diminta untuk
membuat pantun berdasarkan bacaan yang sudah dibacanya.
31
Pada Kegiatan Mencoba
1. Setelah mengisi tabel yang ada pada buku siswa, guru mengulang
kembali pembelajaran tentang pantun.
2. Guru dapat meminta siswa untuk maju ke depan.
3. Siswa tersebut diminta membacakan pantun yang ada di teks siswa.
4. Siswa tersbut diminta membacakan pantun dengan benar
5. Siswa yang tidak maju ke depan diminta untuk mengamati dan
mendengar dengan penuh perhatian.
6. Setelah selesai membacakan pantun, siswa diminta mengemukan
pendapatnya tentang kegiatan yang baru saja dilakukan.
7. Siswa diminta menjelaskan tentang arti pantun.
8. Siswa diminta amembuat pantun berdasarkan teks bacaan.
9. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.
10.Siswa diminta untuk menulis kamlimat menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
11.Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai dengan topik yang sedang
dibahas
1. Siswa diminta menyelesaikan soal-soal cerita berkaitan dengan bentuk
pecahan.
mereka dapatkan dari soal cerita.
3. Guru menjelaskan tentang konsep bilangan pecahan desimal.
4. Guru menjelaskan arti bilangan pecahan desimal
5. Guru menjelaskan bahwa suatu pecahan desimal dapat dipecahkan
dengan berbagai kemungkinan.
6. Siswa diminta untuk mengamati penjelasan guru
7. Guru mencontohkan cara menyelesaikan soal pecahan desimal.
8. Siswa diminta untuk mengamati cara menyelesaikan soal tersebut.
9. Siswa diminta untuk melengkapi diagram dengan benar.
32
10. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan dengan benar.
11. Guru dapat berkeliling kelas untuk membimbing siswa dalam
menyelesaikan soal.
12. Guru membimbing siswa yang memerlukan pemahaman tentang
memecahkan persoalan bilangan pecahan desimal.
13. Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai dengan topik yang dibahas
1. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari
Catatan:
 Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak
materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
 Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
 Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan
REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian
masing-masing
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar 5 menit
selama sehari
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui
hasil ketercapaian materi)
3. Memberi Pekerjaan Rumah (siswa mengukur besar sudut dari soal-soal
yang disiapkan oleh guru).
4. Melakukan penilaian hasil kerja
5. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
 Mengamati sikap siwa dalam berdoa (sikap duduknya, cara
membacanya, cara menghafalkannya dsb)
 Apabila ada siswa yang kurang benar dan sempurna dalam berdoa,
maka setelah selesai kegiatan berdoa langsung di beri nasehat agar
besok berdoa lebih baik lagi.
H. Penilaian
Tehnik Penilaian
33
Bentuk Instrumen Penilaian:
d. Penilaian Sikap.
Sikap
Nama
NO
Teliti
34
Soal
1. Coba diskusikan !
3. Bacalah bacaan berikut!

4. Hitunglah !s
I. Penilaian
Mengetahui,
........................................ .....................................
NIP. NIP.
Kelas/ Semester: V/1 (Satu)
Tema/ Subtema/ PB : (1)Benda-benda di Lingkungan Sekitar/(3) Manusia dan Lingkungan/5
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis,
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar
3.1. Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan
manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
• Mengenal perubahan wujud benda yang terjadi karena kegiatan manusia melalui
bacaan
4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan
manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
• Menyimak dan menganalisis bacaan tentang pengaruh kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi alam serta cara
IPA
Kompetensi Dasar
3.4. Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber
daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan
sekitarterhadap keseimbangan lingkungan sekitar
• Mengenal perubahan wujud benda yang terjadi karena kegiatan manusia
4.7. Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam
akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut
tidak diatasi.
• Menjelaskan perubahan wujud benda yang terjadi karena pengaruh kegiatan
manusia
• Menyajikan hasil laporan analisis gambar dan bacaan tentang kegiatan manusia yang
memengaruhi perubahan wujud benda
PJOK
Kompetensi Dasar
3.8. Memahami konsep salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik dalam aktivitas air*
• Mengenal konsep dasar koordinasi lengan dan kaki dalam renang gaya bebas
4.8. Mempraktikkan salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik dalam aktivitas air*
• Melakukan koordinasi gerak kaki dan lengan renang gaya bebas
• Melakukan cara bernapas renang gaya bebas
• Melakukan koordinasi gerak pukulan kaki-tarikan lengan dan pernapasan renang
gaya bebas
SBdP
Kompetensi Dasar
3.4. Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah.
• Mengenal bahan yang sesuai, untuk membuat topeng
4.4. Membuat topeng dari berbagai media dengan menerapkan proporsi dan keseimbangan
• Memilih bahan yang sesuai untuk membuat topeng.
C. Tujuan Pembelajaran.
• Dengan melakukan gerak dasar renang yang berisi koordinasi gerakan tangan, kaki dan
pernapasan, siswa dapat mengkoordinasikan semua gerakan tersebut dengan baik.
• Dengan mencari tahu bahan-bahan lain dalam pembuatan topeng, siswa dapat mengenal
lebih jauh bahan-bahan yang diperlukan dalam pembuatan topeng.
• Dengan memahami perubahan wujud pada benda, siswa mampu mengidentifikasi
perubahan-perubahan wujud pada benda lainnya di sekitar mereka serta penjelasan terjadi
perubahan tersebut.
• Dengan menyimak bacaan tentang pemanasan global, siswa dapat menemukan hal-hal
yang penting mereka ketahui serta mencari cara mencegah pemanasan global lebih lanjut.
Renang, perubahan wujud benda, pemanasan global, kerajinan topeng
E. Metode Pembelajaran
Metode : diskusi, tanya jawab, eksperimen, penugasan.
Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]

- Maryanto, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema I “Benda-benda di Lingkungan Sekitar”.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Maryanto, dkk. 2014. Buku Guru Kelas V Tema I “Benda-benda di Lingkungan Sekitar”. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- materi pemanfaatan sumber daya alam dan usaha pelestariannya, manfaat gerak
pemanasan sebelum berolahraga, wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya, teknik
dasar brmain bola basket, melindungi sumber daya alam dari kerusakan,
- pakaian renang, teks bacaan tentang perubahan wujud benda, kertas bekas
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan  Siswa berdoa bersama dipimpin salah satu siswa. 10
 Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan dipelajari. Menit
 Guru mensosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada
tema ini.
Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk melakukan gerakan tangan, kaki, dan saat 190
mengambil pernapasan sebagai bagian dari gerak dasar renang. Menit
• Siswa bisa meminta bantuan dari siswa lain saat melakukan gerakan-
gerakan dasar ini.
• Guru membimbing siswa dengan memberikan contoh serta
menyiapkan alat bantu lain, seperti pelampung sebagai alat bantu
siswa untuk kegiatan meluncur
Hasil yang diharapkan:
• Siswa mampu mengkoordinasikan semua gerakan tersebut di atas
sehingga dapat berenang dengan baik.
Rubrik penilaian: rubrik penilaian koordinasi lengan dan kaki dan
pernapasan
Membuat topeng
• Siswa mencari tahu bahan-bahan yang dipergunakan untuk membuat
topeng, mulai dari bahan utama sampai ke langkah pewarnaan.
• Guru membimbing siswa dengan memberikan contoh salah satu atau
dua bahan yang dimaksud sehingga dapat memberi gambaran kepada
siswa
• Siswa mampu memperkirakan bahan-bahan tersebut sebagai dasar
bagi aktivitas selanjutnya.
Rubrik penilaian: “ rubrik mancari bahan untuk topeng”
Langkah-langkah Pembelajaran:
• Siswa membaca dan menelaah teks bacaan tentang perubahan kimia
dengan seksama.
• Guru membahas kembali tentang perubahan kimia seperti yang
terjadi dalam teks bacaan.
• Mintalah siswa untuk mancari peristiwa-peritiwa di sekitarnya yang
menunjukkan perubahan wujud benda yang dipengaruhi oleh aktivitas
manusia.
• Guru membacakan teks bacaan tentang perubahan wujud benda pada
kendaraan bermotor.
• Siswa menyimak bacaan tersebut dan menuliskannya pada kolom
pertama.
• Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom
kedua.
• Siswa diharuskan menuliskan contoh perubahan wujud benda berikut
dengan penjelasannya.
• Pemahaman siswa tentang perubahan kimia.
• Siswa mampu dengan cermat mengidentifikasi peristiwa yang
merupakan sebuah perubahan kimia.
• Siswa memahami mengenai keseimbangan alam.
• Siswa dilatih kecermatannya dalam menyimak.
Rubrik penilaian: rubrik menulis informasi
Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang perubahan alam, 10
perubahan wujud benda, pecahan biasa, campuran, desimal dan Menit
persen.
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini.
3. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: cermat, mandiri, Kerja sama
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
SIKAP
NAMA
no
SISWA
BT T M BT T M BT T M BT T M BT T M BT T M
1
2
Dst
…
KETERANGAN
BT : belum tampak
T :tampak
M: menonjol
b. Penilaian Pengetahuan dan ketrampilan

…………………………, ……………………………………..2014
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas
……………………………… ………………………………
NIP. ……………………….. NIP. ………………………..
Kelas/ Semester: V/1 (Satu)
Tema/ Subtema/ PB : (1)Benda-benda di Lingkungan Sekitar/( 3) Manusia dan Lingkungan/6
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis,
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

BAHASA INDONESIA
3.1. Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan
manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
• Mengenal contoh perubahan wujud benda yang terjadi karena kegiatan manusia
melalui bacaan
4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan
manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
• Menuliskan berdasarkan bacaan perubahan wujud benda ang diakibatkan karena
kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan alam
IPS
3.1. Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar
ruang dan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan
dan budaya dalam lingkup nasional
• Mengenal aktivitas kehidupan manusia dan perubahannya dalam konektivitas ruang
dan waktu di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional
4.1. Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam
ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan
sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang
tersedia
• Menyusun laporan secara tertulis tentang mengenai aktivitas dan perubahan
kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan
keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya
IPA
Kompetensi Dasar
3.4. Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber
4.7. Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam
akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut
tidak diatasi.
Indikator
• Mengenal perubahan wujud benda yang terjadi karena pengaruh kegiatan manusia.
• Menyajikan hasil laporan pengamatan perubahan
SBdP
3.4. Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah.
• Memahami langkah-langkah membuat topeng
4.4. Membuat topeng dari berbagai media dengan menerapkan proporsi dan keseimbangan
• Membuat karya topeng kreatif dengan motif topeng nusantara
C. Tujuan Pembelajaran.
• Dengan mengenal dan mempresentasikan karakter kelompok Punakawan, siswa dapat
mengambil pesan moral tentang kebajikan, kerendahhatian dan berlaku ksatria.
• Dengan menggali informasi melalui observasi, studi pustaka ataupun wawancara, siswa dapat
mengenali bentuk-bentuk perubahan nilai yang terjadi pada masyarakat sesuai dengan
daerah tempat tinggal mereka secara logis dan sistematis.
• Dengan membaca bacaan tentang perubahan wujud benda, siswa dapat menjelaskan
pengaruh aktivitas kehidupan manusia terhadap alam secara logis dan tepat.
• Dengan mengetahui akibat negatif dari busa deterjen, siswa mencoba mencari tahu cara
menanggulangi masalah tersebut dengan penuh rasa ingin tahu.
• Dengan melakukan wawancara, siswa mengenal jenis-jenis pekerjaan yang ada di sekitar
mereka secara komunikatif.
Perubahan wujud benda, kerajinan topeng, aktivitas manusia.
E. Metode Pembelajaran
Metode : diskusi, tanya jawab, eksperimen, penugasan.
Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]

- Maryanto, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema I “Benda-benda di Lingkungan Sekitar”. Buku
- Maryanto, dkk. 2014. Buku Guru Kelas V Tema I “Benda-benda di Lingkungan Sekitar”. Buku
- materi pemanfaatan sumber daya alam dan usaha pelestariannya, manfaat gerak pemanasan
sebelum berolahraga, wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya, teknik dasar brmain
bola basket, melindungi sumber daya alam dari kerusakan,
- teks bacaan tentang karakter Punakawan, kertas bekas.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan  Siswa berdoa bersama dipimpin salah satu siswa. 10
 Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan dipelajari. Menit
 Guru mensosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada
tema ini.
Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk mengamati gambar topeng punakawan dan 190
diminta menjawab pertanyaan yang diberikan dengan menggunakan Menit
pengetahuan awal mereka.
• Guru membimbing siswa serta mempersiapkan mereka untuk materi
selanjutnya yang berkaitan dengan topeng tersebut
• Siswa memahami makna topeng bermotif nusantara
• Siswa diminta untuk membuat topeng salah seorang tokoh
Punakawan yang mereka pilih menggunakan kertas bekas.
• Siswa juga berupaya mempresentasikan karakter tokoh wayang yang
mereka buat di depan kelas.
• Guru membimbing siswa dengan memberikan contoh karakter-
karakter Punakawan, salah satunya dengan menggunakan bacaan
sehubungan dengan tokoh tersebut.
- Siswa mampu mengambil amanat dalam setiap karakter yang
dipresentasikan.
• Siswa dalam kelompoknya berupaya menggali informasi menggunakan
majalah, internet, observasi ataupun wawancara berkenaan dengan
nila-nilai dalam masyarakat yang dikhawatirkan sudah mulai
memudar.
• Siswa berupaya membedakan bentuk-bentuk perilaku yang terdapat
pada manusia yang berbeda tempat tinggal.
• Siswa mampu dengan cermat mengidentifikasi perubahan nilai yang
ada serta mencoba mencari solusi bersama untuk mengatasinya.
• Siswa mengamati perubahan-perubahan wujud benda yang ada di
sekitar mereka.
• Siswa mencoba mencari tahu contoh perubahan wujud benda lainnya
yang ia ketahui.
• Siswa memahami mengenai perubahan wujud benda dan mengapa
bisa terjadi demikian.
• Siswa membaca bacaan tentang deterjen dan busa yang
dihasilkannya.
• Siswa mencoba menjawab pertanyaan sehubungan bacaan dan
berupaya mencari tahu cara untuk menanggulangi masalah ini.
• Siswa mampu memupuk rasa ingin tahu mereka tentang akibat jangka
panjang ulah manusia terhadap kelestarian alam.
Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang perubahan alam, 10
perubahan wujud benda, pecahan biasa, campuran, desimal dan Menit
persen.
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini.
3. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: cermat, percaya diri, mampu bekerjasama dengan orang lain, perduli
terhadap lingkungan, dan tanggung jawab.
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
c. Penilaian Sikap
SIKAP
NAMA SIKAP TANGGUNG
no CERMAT PERCAYA DIRI KERJA SAMA
SISWA PERDULI JAWAB
BT T M BT T M BT T M BT T M BT T M
1
2
Dst
…
KETERANGAN
BT : belum tampak
T :tampak
M: menonjol
d. Penilaian Pengetahuan dan ketrampilan

1) Tugas Mencari Informasi tentang Perubahan Alam
Carilah informasi dan data tentang contoh perubahan–perubahan alam yang
disebabkan karena aktivitas manusia melalui tulisan pada buku, majalah, surat
kabar, atau artikel di internet!
2) Menjelaskan pengaruh aktivitas kehidupan manusia terhadap alam secara logis dan
tepat.
3) Tugas menyelesaikan persaman matematika
Rubrik Penilaian:
…………………………, ……………………………………..2014
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas
……………………………… ………………………………
NIP. ……………………….. NIP. ………………………..

RPP Kls V Tema 1 Sub 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kls V Tema 1 Sub 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi dasar dan Indikator:

• Menceritakan ciri-ciri pantun dan syair

 Mengidetifikasi permasalahan akibat terganggunya keseimbangan akibat ulah manusia

• Melakukan operasi pengurangan dan penjumlahan dua pecahan

E. Pendekatan dan Metode pembelajaran:

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Bentuk Instrumen Penilaian:

4. Lengkapi tabel berikut!

B. Kompetensi dasar dan Indikator:

3.1.2 Memahami prinsip-prinsip seni dalam berbagai karya seni rupa.

• Melakukan pengamatan/observasi terhadap suasana lingkungan sekitar untuk membuat

• Mendeskripsikan beberapa jenis sumber daya alam di lingkungan sekitar

• Mendeskripsikan perubahan-perubahan alam karena penggunaan sumber daya alam

E. Pendekatan dan Metode pembelajaran:

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

2. Bentuk Instrumen Penilaian:

2. Kerjakan soal berikut !

B. Kompetensi dasar dan Indikator:

• Menulis syair tentang kehidupan bernegara

E. Pendekatan dan Metode pembelajaran:

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Bentuk Instrumen Penilaian:

1. Isilah tabel berikut ?

2. Kerjakan soal berikut !

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi dasar dan Indikator:

• Mempresentasikan laporan hasil pengamatan tentang aktivitas dan perubahan kehidupan

• Menjelaskan fungsi sampiran dan isi pantun

E. Pendekatan dan Metode pembelajaran:

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Bentuk Instrumen Penilaian:

2. Kerjakan soal berikut !

3. Bacalah bacaan berikut!

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

b. Penilaian Pengetahuan dan ketrampilan

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

d. Penilaian Pengetahuan dan ketrampilan

Anda mungkin juga menyukai