DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

SEKOLAH PASCASARJANA
PROGRAM STUDI PENDAS, PGPAUD, PENGEM. KURIKULUM

SILABUS
FILSAFAT ILMU
A. Identitas:
Nama Mata Kuliah : Filsafat Ilmu
Kode MK : PS611
SKS : 2 SKS
Prodi : Seluruh prodi di SPs.
B. Tujuan Pendidikan:
Menguasai landasan filsafat dari kajian keilmuan sebagai dasar pengembangan
pemikiran pentingnya ilmu dalam studi pendidikan pada umumnya
C. Deskripsi Mata Kuliah:
Mahasiswa menguasai hakikat perbedaan antara kajian filsafat, ilmu dan agama,
berfikir, fakta, kepercayaan, kebenaran dan pengetahuan, metode mencari
kebenaran, struktur ilmu, subtansi ilmu, perbedaan ilmu kealaman dan sosial,
perbedaan humaniora dengan agama, seni dan bahasa, konsep dalam ilmu,
aksiologi ilmu (etika dan estetika) dalam kehidupan masyarakat.
D. Strategi Pembelajaran
1. Ekspositori : Ceramah, diskusi, dan kritisisme
2. Resitasi: presentasi dan diskusi
3. Studi dokumentasi

E. Materi Perkuliahan:
1. ORIENTASI PERKULIAHAN
2. PENGERTIAN, TUJUAN DAN MANFAAT BELAJAR FILSAFATILMU
3. PERBEDAAN FILSAFAT, ILMU DAN AGAMA,
4. STRUKTUR ILMU: ONTOLOGI, EPISTEMOLOGI, AKSIOLOGI
5. BERFIKIR (IMAGINASI, ASUMSI, HIPOTESA, LOGIKA/PENALARAN, INTUISI)
6. FAKTA, KEPERCAYAAN, KEBENARAN, DAN PENGETAHUAN
7. METODE MENCARI PENGETAHUAN; RASIONALISME, EMPIRISME DAN METODE
KEILMUAN,
8. PERANAN ILMU; PERUMUSAN MASALAH, PENGAMATAN DAN DESKRIPSI,
PENJELASAN, RAMALAN DAN KONTROL,
9. PERBEDAAN ILMU KE ALAMAN DAN SOSIAL, DAN MATEMATIKA,
10. PERBEDAAN HUMANIORA, AGAMA, SENI DAN BAHASA,
 11. KONSEP DALAM ILMU: KLASIFIKASI, PERBANDINGAN, KUANTITATIF DAN
PELUANG,
12. ETIKA, ESTETIKA DAN ILMU,
13. KLASIFIKASI ILMU,
14. FILSAFAT ILMU PENDIDIKAN ( PENDIDIKAN DASAR,PENDIDIKAN ANAK USIA
DINI, KURIKULUM, PEDAGOGIK, DLL)
15. KEBENARAN DAN METODOLOGI ILMU PENDIDIKAN.

16. METODE KULIAH

Pelaksanaan kuliah menggunakan pendekatan ekspositori (Tanya jawab, ceramah)
pendekatan inkuiri, penyelesaian tugas penyusunan dan penyajian makalah, review
buku/jurnal, diskusi dan pendekatan pemecahan masalah serta dengan alat bantu
LCD/power point, video dan OHP.

17. TUGAS MAHASISWA

a. Kehadiran kuliah
b. Penyusunan makalah kelompok dan/atau makalah individual
c. Presentasi/ekspose (hasil observasi/telaah buku) dan diskusi (dialogis)

18. PENILAIAN
a. Komponen yang dinilai
Terdiri atas: kehadiran kuliah, penyusunan makalah kelompok dan/atau makalah
individual, presentasi/ekspose kelompok dan diskusi (dialogis), UTS dan UAS.

b. Kriteria penilaian
Bobot atas komponen yang dinilai, sebagai berikut.

KOMPONEN BOBOT (%)

Makalah kelompok dan 30

atau makalah individual,
termasuk ekspose
UTS 30
UAS 40
Penilaian akhir dilakukan secara akumulasi dari 3 komponen tersebut di atas. Criteria
penilaian menggunakan sebagai berikut.

SKOR NILAI
>89 A
85 – 89 A-
80 – 84 B+
75 – 79 B
70 – 74 B-
65 – 69 C+
60 – 64 C
< 59 E (Gagal)
 c. Kehadiran

Frekwensi kehadiran per mahasiswa dianggap memenuhi syarat untuk mengikuti

UTS/UAS apabila sekurang-kurangnya berjumlah 80 % dari kehadiran perkuliahan

19. RUJUKAN
a. Rujukan Utama

Beerling, Kwee, Mooij, Van Peursen (1970) Pengantar Filsafat Ilmu. (Alih Bahasa Soejono
Soemargono) yogyakarta. PT Tiara Wacana.

Depdikbud. (1981) Filsafat Ilmu, Jakarta: Ditjen Dikti.

Kemeny, JG (1959) A Philosopher Looks at Science. New York Van Nostrand Reinhold Co.

Kuhn, TS (1970) The Structure of Scientific Revolution. Chicago. The University of Chicago
Press.

Miller,MD Principle and a philosophy for vocational education, Columbus, Ohio.

Poedjiadi A. (2001). Pengantar Filsafat Ilmu Bagi Pendidik. Bandung. Yayasan Cendrawasih.

Suriasumantri, JS (1981) Ilmu dalam Perspektif. Jakarta: Gramedia.

Ackermann, R. (1970). The philosophy of Science, New york. Western Publishing Company.

Audi, R. (1988) Bilief, Justification and Knowledge. An Introduction to Epistemology.

California. Wadsworth publishing company.

Bakker A et-all (1990) Metodologi Penelitian Filsafat. Yogyakarta: Kanisius.

----- (1978) Sejarah Filsafat Islam. Yogyakarta. Kanisius.

MATRIK RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) .A

 CP Mata Kuliah
Minggu
(Sesuai Tahapan Belajar)
(1) (2)
.1 Orientasi perkuliahan
Pengantar mata kuliah
Filsafat Ilmu
.2 Menguasai konsep dan
hakikat Filsafat Ilmu bagi
akademisi dan ilmuwan
pendidikan
.3 Memahami perbedaan
antara filsafat ilmu dengan
agama, dan ilmu.
.4 Menguasai secara terampil
struktur ilmu dalam
berbagai karakteristik ilmu.
.5 Menguasai prinsip-prinsip
berfikir ilmiah dan dan
logik dalam menemukan
kebenaran ilmiah.
.6 Mampu membedakan dan
mengenali ciri-ciri dari
fakta, kepercayaan,
kebenaran ilmiah, filsafiah
dan agama, serta
pengetahuan awam.
.7 Menguasai tentang metode-
metode mencari kebenran
secara rasional, empirik,
metode ilmiah.
.8 UTS
.9 Menguasai konsep Ilmu
kealaman dengan ilmu-ilmu
sosial dan ilmu matematika.
.10 Mahasiswa mampu
membedakan anatara
pendekatan Ilmu-Ilmu
Humaniora dengan Agama,
Seni dan Bahasa
.11 Mengusai Konsep dalam
Ilmu; Klasifikasi, Perban-
dingan, kuantitatif, dan
Peluang.
.12 Mahasiswa Menguasai
Materi Pembelajaran
(3)
Tujuan, peranan, dan
pentingnya MK. Filsafat
Ilmu dan sistem
perkuliahan.
Pengertian, Tujuan dan
manfaat belajar Filsafat
Ilmu
Perbedaan Filsafat Ilmu
dengan Agama dan Ilmu..
Struktur Ilmu: Ontologi,
Epistemologi, dan
Aksiologi ilmu.
Prinsi-prinsip berfikir
ilmiah dan logik; Imaginasi,
asumsi, hipotesa, teori,
dalil, dan berfikir intuitif
Perbedaan Fakta, data,
kepercayaan, perasaan dan
kebenaran ilmiah.
Metode mencari
pengetahuan rasiola,
empirik dan metode ilmiah.
UTS
Perbedaan Ilmu-Ilmu
Kealaman dengan Ilmu-
Ilmu Sosial dan Matematika
Perbedaan Ilmu-Ilmu
Humaniora dengan Agama,
Seni, dan Bahasa
Konsep dalam Ilmu;
Klasifikasi, Perban-dingan,
kuantitatif, dan Peluang.
Prinsip Etika, Estetika dan
Penilaian
Strategi Pembelajaran
Indikator
(4) (5)
Diskusi, FGD, dan Ekspose/ Mahasiswa memahami:
Ceramah dan tanya jawab a. Informasi Materi Perkuliahan.
b. Teknis dan Aturan dalam Perkuliahan
c. Tujuan, Peranan, dan pentingnya MK. Filsafat
manusia bagi Pedagogik
Resitasi, Diskusi, FGD, dan Mahasiswa mampu menjelaskan:
Ekspose/ Ceramah dan tanya a. Pengertian Fils.Ilmu
jawab b. Perbedaan dengan Filsafat lainnya,
c. Perbedaan dengan ilmu (khususnya Pedagogik) dan
Agama.
Esskopsitori/ceramah, Diskusi Mampu menjelaskan perbedaan berfikir keilmuan,
tanya jawab dan penugasan kefilsafatan, dan agama.
Esskopsitori/ceramah, Diskusi Mahasiswa mampu memahami tentang konsep-
tanya jawab dan penugasan konsep:
a. Ontologi
b. Epistemologi, dan
c. Aksiologi
Ekspositori/Ceramah, tanya Mahasiswa mampu menguasai konsep berfikir ilmiah
jawab, simulasi dan dan logik untuk mencapai kebenaran ilmiah, melalui
penugasan imaginasi, asumsi, hipotesis, teori, dalil, dan berfikir
intuitif.
Ekspositori/Ceramah, tanya Mahasiswa mampu menguasai secara konsep
jawab, simulasi dan tentang:
penugasan a. Prinsip –prinsip keilmuan
b. Mahasiswa membedakan bukti-bukti empiris
yg berupa data, fakta, perasaan dan intuisi
terhadap kebenaran ilmiah.
Ekspositori/Ceramah, tanya Mahasiswa mampu menguasai secara konsep
jawab, simulasi dan tentang:
penugasan a. Prinsip berfikir rasional,
b. Prinsip berfikir berdasarkan fakta empirik,
c. prinsip berfikir Ilmiahn dan intuitif
Takehome examinatio Mahasiswa mampu mengu-asai konsep-konsep
Filsafat manusia dari berbagai mazhab dan
implikasinya terhadap Pedagogik.
Ekspositori/Ceramah, tanya Mahasiswa mampu menguasai secara konsep tentang:
jawab, simulasi dan a. Prinsip-prinsip ilmu Kealaman,
penugasan b. Prinsip-prinsio ilmu Sosial,
c. Prinsip-prinsip ilmu Matematika
Ekspositori/Ceramah, diskusi, Mahasiswa mampu menguasai secara konsep
simulasi dan tanya jawab tentang:
a. Prinsip pendekatan Ilmu Humaniora,
b. Prinsip pendekatan Agama, Seni dan bahasa.
Ekspositori/Ceramah, diskusi, Mahasiswa mampu menguasai secara konsep tentang:
simulasi dan tanya jawab a. Klasifikasi dalam Ilmu,
b. Perbandingan dalam Ilmu,
c. Prinsip kuantitatif dalam Ilmu, dan
d. Prinsip peluang dalam kebenaran Ilmu.
Ekspositori/Ceramah, diskusi, Mahasiswa mampu menguasai secara konsep tentang:
 CP Mata Kuliah Penilaian
Minggu Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran
(Sesuai Tahapan Belajar) Indikator
(1) (2) (3) (4) (5)
Prinsip Etika, Estetika dan Ilmu simulasi dan tanya jawab a. Prinsip filsafat Pancasila dlm praktek pendidikan,
Ilmu b. Merefleksi terhadap teori-teori Pedagogik yang
dapat diaplikasikan dalam praktek pendidikan

.13 Mahasiswa menguasai dan Klasifikasi Ilmu. Ekspositori/Ceramah, diskusi, Mahasiswa mampu membedakan karakteristik
memahami tentang dan tanya jawab masing-masing cabang ilmu berdasarkan obyek,
Klasifikasi Ilmu. tujuan dan subtansinya.
.14 Mahasiswa menguasai Filsafat Ilmu pendidikan Ekspositori/Ceramah, diskusi, Mahasiswa mampu memahami prinsip Ilmu
konsep, ontologi, epistemo- dari berbagai pendekatan simulasi dan tanya jawab Pendidikan dari berbagai cabang Ilmu Pendidikan
logi, dan aksiologi dari cabang ilmu pendidikan., dari konsep ontologi, epistemologi dan aksiologinya.
Filsafat Ilmu pendidikan antara lain: Pendas, Paud,
dani berbagai pendekatan Pengemb. Kurikulum,
cabang ilmu pendidikan.. Pedagogik, Psikologi, dll.
.15 Dsikusi, refleksi, tentang Refleksi Perkulihan tentang Ekspositori/Ceramah, diskusi, Mahasiswa mampu menjelaskan berbgai konsep
pegalaman praktis dan berbagai pandangan tentang simulasi dan tanya jawab tentang Filsafat Ilmu Pendidikan dari berbagai
teoritis tntang Filsafat Filsafat Ilmu Pendidikan. cabang Ilmu Pendidikan (Pendidikan Dasar, PAUD,
Ilmu. Pengem. Kurikulum< Pedagogik, Psikologi
Pendidikan..
.16 Menguasai materi UAS Take home Examination Mahasiswa mampu menguasai secara konseptual
perkuliahan Filsafat Ilmu tentang Filsafat Ilmu dan implikasinya terhadap
praktek dalam penyusunan teori maupun riset
pendidikan baik kuantitatif maupun kualitatif.