BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pelaksanaan Program Tindak Lanjut dari hasil pelatihan guru Matematika

diselenggarakan oleh Balai Diklat Aceh pada tanggal 21-26 Oktober 2019 di

Hotel Al-Hanifi Banda Aceh sangat bermaanfaat bagi guru yang telah diberi

kesempatan untuk mengikuti pendidikan dan pembealan tersebut. Khususnya bagi

penulis merasa sangat beruntung dan bersyukur karena telah memperoleh ilmu

secara langsung dari para ahli, sehingga penulis dapat memperoleh pengetahuan

yang lebih dalam dan luas. Selain memperoleh pengetahuan, penulis juga

memproleh teman dan pengalaman baik secara langsung maupun tidak langsung

dalam proses pendidikan dan pelatihan, antara lain dalam berdiskusi, presentasi,

maupun penyusunan tugas laporan kegiatan.

Sebagai rasa syukur atas rizky ilmu dan pengalaman yang telah penulis

terima, maka penulis bertanggung jawab untuk melakukan Program Tindak

Lanjut apa yang telah penulis dapat kepada rekan-rekan guru dan Minimal kepada

rekan sejawat di sekolah.

B. Tujuan

Adapun tujuan dari penulisan ini adalah sebagai tanggungjawab dari

penulis untuk melaporkan kegiatan yang telah penulis lakukan selama mengikuti

pelatihan.

C. Manfaat
 Adapun manfaat yang diperoleh adalah memperoleh gambaran nyata

tentang apa yang penulis lakukan, sehingga pihak yang berkepentingan dapat

mengetahuinya.
 BAB II

PELAKSANAAN

A. Sasaran / Peserta

Pelatihan ini diikuti oleh 30 orang peserta dari berbagai Madrasah Aliyah

yang ada di Propinsi Aceh.

B. Waktu dan Tempat

Pelatihan ini telah dilaksanakan dari tanggal 21-26 Oktober 2019 di Hotel

Al-Hanifi Banda Aceh.

C. Pelaksanaan Kegiatan

Pelaksaaan kegiatan dari tanggal 21 sampai dengan 26 Oktober 2019,

hanya membahas tentang pendalaman materi dan melakukan Praktik

Pembelajaran, yang disajikan oleh berbagai narasumber yang berkompeten di

bidangnya.

D. Hambatan dan Solusi

Selama hambatan kegiatan berlangsung tidak ada hambatan bagi guru,

hanya ada gangguan kecil dari masalah jaringan Internat yang kurang lancar.

Untuk solusi agar jaringan Internet yang dipergunakan untuk kegiatan harap di

perhatikan.
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Pelaksanaan Program Tindak Lanjut dari hasil pelatihan guru Matematika

diselenggarakan oleh Balai Diklat Aceh pada tanggal 21-26 Oktober 2019 di

Hotel Al-Hanifi Banda Aceh di ikuti oleh 30 orang guru Matematika yang

mengajar di Seluruh MAN se Aceh. Pelatihan ini membahas tentang pendalaman

materi dan melakukan praktikum, yang disajikan oleh berbagai narasumber yang

berkompeten di bidangnya.

B. Saran

Agar pelatihan dapat terlaksana dengan baik dan menarik diperlukan

pengalaman dan pengetahuan pembelajar yang aktif, dapat mengakses sumber

belajar secara dalam jaringan (Daring), belajar secara individu sesuai kebutuhan,

dan juga dapat saling berbagi (sharing) pengetahuan / keterampilan dan

pengalaman dengan guru lainnya.

FOTO KEGIATAN
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas /Semester : XI IPS3 /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Matriks
Alokasi Waktu : 20 JP (5 Pertemuan)

A. Kompetensi Int
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan
rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampakmata
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) danranah
abstrak(menulis, membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajaridi sekolah dan sumberlain yangsama
dalamsudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
(KD)
3.3 Menjelaskan 3.3.1 Mendefinisikan matriks
matriks dan 3.3.2 Menunjukan konsep kesamaan matriks
kesamaan 3.3.3 Memahami operasi-operasi pada matriks.
matriks 3.4.1 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan
dengan pada fungsi.
menggunakan 3.4.1 Menyatakan deteminan matriks
masalah 3.4.2 Menyatakan invers matriks.
kontekstual
dan
melakukan
operasi pada
matriks yang
meliputi
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian
skalar, dan
perkalian,
serta
transpose.
3.4 Menganalisis
sifat-sifat
determinan
dan invers
matriks
berordo 2×2
dan 3×3.
4.3 Menyelesaika 4.3.1 Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata
n masalah yang berkaitan dengan matriks dan menyatakan konsep
kontekstual kesamaan matriks
yang 4.3.2 Menyatakan operasi-operasi matriks.
berkaitan
 dengan 4.4.1 menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata
matriks dan yang berkaitan dengan determinan matriks
operasinya 4.4.2 Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata
4.4 Menyelesaikan yang berkaitan dengan invers matriks.
masalah yang
berkaitan
dengan
determinan dan
invers matriks
berordo 2×2 dan
3×3

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pengamatan, Tanya jawab, penugasan individu dan kelompok,
diskusi kelompok dalam pembelajaran Matriks ini diharapkan siswa dapat:
1. Menjelaskan pengertian matrik
2. Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan maslah dalam kehidupan sehari-
hari yang berkaitan dengan matriks
3. Menunjukan konsep kesamaan matriks
4. Memahami penjumlahan, pengurangan, perkalian matriks dengan bilangan dan
perkalian, serta transpos matriks
5. Meyajikan determinan matriks
6. Menyajikan invers matriks
7. Menyajikan model matematika berkaitan dengan determinan dan invers matriks
Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki
sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi
dan bekerjasama dengan baik

D. Materi Pembelajaran
 Membangun Konsep Matriks
 Jenis-Jenis Matriks
- Matriks Baris
- Matriks Kolom
- Matriks Persegi Panjang
- Matriks Persegi
- Matriks Segitiga
- Matriks Diagonal
- Matriks Identitas
- Matriks Nol
 Kesamaan Dua Matriks
 Operasi pada Matriks
- Operasi Penjumlahan Matriks
- Operasi Pengurangan Matriks
- Operasi Perkalian Skalar pada Matriks
- Operasi Perkalian Dua Matriks
- Tranpose Matriks
 Determinan dan Invers Matriks
- Determinan Matriks
- Sifat-Sifat Determinan
- Invers Matriks
- Sifat-Sifat Invers Matriks

E. MetodePembelajaran
 1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi/Tanya jawab, Penugasan

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. LKS
2. White board
3. Spidol
4. Media LCD projector,
5. Laptop,
6. Bahan Tayang ( Slide power point)

G. Sumber Belajar:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika
kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika
kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Internet
4. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
4. Pertemuan Ke- 4( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Kesamaan Dua Matriks
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi 15
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan menit
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Operasi pada Matriks
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
4. Pertemuan Ke- 4( 4 x 45 menit ) Waktu
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran menit
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamat
didik kepada
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Operasi pada Matriks
dengan cara :
 Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja,
pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
 Operasi pada Matriks
4. Pertemuan Ke- 4( 4 x 45 menit ) Waktu
4. Pertemuan Ke- 4( 4 x 45 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Operasi pada Matriks
 Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan:
 Operasi pada Matriks
 Menyimak,
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Operasi pada Matriks
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasik Menanya
an peserta didik
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Operasi pada Matriks
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 ?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan
individu dan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Operasi pada Matriks
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Operasi pada Matriks
4. Pertemuan Ke- 4( 4 x 45 menit ) Waktu

 Saling tukar informasi tentang :

 Operasi pada Matriks
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Operasi pada Matriks
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Operasi pada Matriks
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses
dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
pemecahan
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
masalah
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
4. Pertemuan Ke- 4( 4 x 45 menit ) Waktu
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Operasi pada Matriks
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Operasi pada Matriks
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik 15
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor menit
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan
eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
 Terlampir

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial
terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan
remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi
peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),
misalnya sebagai berikut.

 Operasi pada Matriks

- Operasi Penjumlahan Matriks
- Operasi Pengurangan Matriks
- Operasi Perkalian Skalar pada Matriks
- Operasi Perkalian Dua Matriks
- Tranpose Matriks

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang
telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
 Pengayaan merupakan kegiatan yang diberikan kepada siswa yang
memiliki akselerasi pencapaian KD yang cepat (nilai maksimal) agar
potensinya berkembang optimal dengan memanfaatkan sisa waktu
yang dimilikinya. Guru sebaiknya merancang kegiatan pembelajaran
lanjut yang terkait dengan matriks

……………, 16 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

Mustafa, S.Ag Wardinur, S.pd

NIP.197003081996031002 NIP.198212032005011003
Lampiran 1
EVALUASI KOGNITIP DAN RUBRIK PENILAIAN

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh instrumen

Penilaian instrumen
1. Menuliskan jaringan Tes Uraian 1. Apa saja Jaringan yang
pada hewan. tertulis menyusun hewan?

2. Struktur Tes Uraian 2. Ada berapa jenis jaringan

tertulis epitel?

3. Menjelaskan fungsi Tes Uraian 3. Apa fungsi dari jaringan

jaringan epitel dan tertulis epitel dan jaringan ikat?
jaringan ikat 4. Apa perbedaan jaringan
epitel dan jaringan ikat?
Lampiran 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP PSIKOMOTORIK

No. Nama Keaktifan Siswa Skor
Siswa Bertanya Berpendapat Menjawab
pertanyaan
1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
 42.

1. Bertanya
Skala
4 Sering bertanya dengan logis dan benar
3 Sering bertanya dengan benar namun tidak logis
2 Kadang-kadang bertanya
1 Tidak pernah bertanya

2. Berpendapat
Skala
4 Sering berpendapat dengan logis dan benar
3 Sering berpendapat dengan benar namun tidak logis
2 Kadang-kadang berpendapat
1 Tidak pernah berpendapat

3. Menjawab pertanyaan
Skala
4 Selalu menjawab pertanyaan dengan benar
3 Selalu menjawab pertanyaan namun tidak tepat
2 Kadang-kadang menjawab
1 Tidak pernah menjawab

Nilai:
10-12 : Sangat baik (A) 4-6 : Cukup (C)
7-9 : Baik (B) 1-3 : Kurang (D)

Lampiran 3
1. Penilaian afektif
Penilaian Sikap
No Nama Siswa Serius Disiplin Jumlah Skor
1
2
dst

Rubrik Penilaian
 No Aspek Rubrik
yang
dinilai
1 Serius 3 = melakukan kegiatan diskusi tanpa bergurau dan tidak
membicarakan selain topik diskusi.
2 = melakukan kegiatan diskusi tanpa bergurau namun sesekali
membicarakan selain topik diskusi.
1 = melakukan kegiatan diskusi dengan sesekali bergurau dan
sesekali membicarakan selain topik diskusi.
2 Disiplin 3 = memulai kegiatan diskusi saat guru berkata “mulai” dan
mengakhiri diskusi saat guru berkata “selesai”.
2 = memulai kegiatan diskusi saat guru berkata “mulai” namun
saat guru berkata “selesai” siswa masih tetap berdiskusi.
1 = saat guru berkata “mulai” siswa masih melakukan kegiatan
lain dan saat guru berkata “selesai” siswa masih tetap
berdiskusi.
3 Aktif 3 = sering memberikan pendapat saat diskusi.
2 = sesekali memberikan pendapat saat diskusi.
1 = tidak pernah memberikan pendapat saat diskusi

Pedoman Skor
NILAI = jumlah skor / 9 x 100
Predikat
Predikat Nilai
SangatBaik (A) 80 < A < 100
Baik (B) 70 < B < 79
Cukup (C) 60 < C < 69
Kurang (D) < 60

LEMBAR KERJA SISWA

Nama :
Kelas :
Kelompok :
 Nama Fungsi jaringan epitel dan Perbedaan jaringan epitel
jaringan jaringan ikat dan jaringan ikat
hewan
 DAFTAR ISI
PENGANTAR
BAB I PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
B. TUJUAN
C. MANFAAT

BAB II PELAKSANAAN
A. SASARAN / PESERTA
B. WAKTU DAN TEMPAT
C. PELAKSANAAN KEGIATAN
D. HAMBATAN DAN SOLUSI

BAB III PENUTUP

A. KESIMPULAN
B. SARAN

LAMPIRAN