Standar Kompetensi

STANDAR KOMPONEN NO
STANDAR KOMPETENSI Cerdas, berpengetahuan, 1.1.1

LULUSAN berkepribadian, berakhlak mulia,
serta siap hidup mandiri dan 1.1.2
mengikuti pendidikan lebih lanjut
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.7
Beriman dan bertakwa kepada 1.2.1
Tuhan Yang Maha Esa serta 1.2.2
berakhlak mulia
Memiliki rasa kebangsaan dan 1.3.1
cinta tanah air
Berfikir logis dan analisis 1.4.1
1.4.2
Memiliki rasa seni dan 1.5.1
memahami budaya
Sehat jasmani dan rohani serta 1.6.1
sportif 1.6.2
STANDAR ISI Kerangka dasar 2.1.1

2.1.2
2.1.3
2.1.4
Beban Belajar 2.2.1
STANDAR PROSES Perencanaan 3.1.1
Pelaksanaan Pembelajaran 3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4
3.2.5
3.2.6
3.2.7
Pemantauan, Pengawasan, dan 3.3.1
Evaluasi 3.3.2
STANDAR PENILAIAN Teknik, mekanisme, dan prosedur 4.1.1
penilaian 4.1.2
4.1.3
Pelaksanaan penilaian 4.2.1
STANDAR PENILAIAN
Pelaksanaan penilaian
4.2.2
STANDAR PTK Guru 5.1.1
5.1.2
5.1.3
5.1.4
5.1.5
5.1.6
5.1.7
5.1.8
Tenaga kependidikan 5.2.1
5.2.2
5.2.3
5.2.4
5.2.5
5.2.6
STANDAR PENGELOLAAN Perencanaan Program 6.1.1
6.1.2
Pelaksanaan Rencana Kerja 6.2.1
6.2.2
6.2.3
6.3.2
6.3.3
STANDAR SARANA DAN Ketersediaan Sarana & 7.1.1
PRASARANA Prasarana 7.1.2
Kondisi Sarana & Prasarana 7.2.1
7.2.2
STANDAR PEMBIAYAAN Penyusunan Program 8.1.1
Pembiayaan
Penetapan besaran biaya 8.2.1
pendidikan 8.2.2
Pelaporan Pengelolaan Program 8.3.1
Pembiayaan
KERANGKA FIKIR
Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung
jawab
Jumlah siswa yang mampu belajar mandiri menggunakan berbagai sumber belajar
Sekolah memiliki prestasi yang ditunjukkan dengan tingkat kelulusan dan rata-rata nilai US/UN yang tinggi
Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk mengenal pemanfaatan lingkungan secara produktif dan bertanggung
jawab
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar dan aman
Siswa memperoleh pengalaman belajar agar mampu menguasai pengetahuan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan
yang lebih tinggi
Siswa memperoleh pengalaman dalam berkomunikasi baik lisan maupun tulisan secara efektif dan santun
Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk melaksanakan ajaran agama dan akhlak mulia
Siswa memiliki pengetahuan, sikap, dan perilaku yang baik setelah belajar akhlak mulia sesuai ajaran agama yang
dianutnya
Jumlah siswa yang mentaati aturan sekolah dan norma sosial
Siswa memperoleh pengalaman belajar iptek secara efektif.

Siswa memperoleh pengalaman belajar untukmengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial.
Siswa memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya.
Mengembangkan dan memelihara kebugaran jasmani serta pola hidup sehat

Siswa memahami perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta
menjauhi narkoba
Materi ajar sesuai dengan kurikulum nasional
Materi ajar sesuai dengan SKL (membentuk karakter, mengembangkan kreatifitas, mengembangkan kemampuan
komunikatif, mengembangkan budaya dan kemampuan belajar)
Materi ajar relevan dengan kebutuhan siswa
Kurikulum disusun secara logis dan sistematis
Alokasi jam belajar sesuai dengan SNP
RPP yang dikembangkan sesuai dengan SKL dan standar isi serta memenuhi aspek kualitas
PBM dilakukan secara efisien dan efektif untuk penguasaan pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku
PBM mengembangkan karakter jujur, disiplin, bertanggungjawab, dan menghargai orang lain
PBM mengembangkan kemampuan berkomunikasi efektif dan santun
PBM mengembangkan kreatifitas peserta didik
PBM mengembangkan budaya dan kemandirian belajar
Interaksi guru-siswa mendukung efektifitas PBM
Suasana akademik di sekolah mendukung pembelajaran (kondusif)
Pelaksanaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi (persiapan, proses, penilaian)
Tindak Lanjut
Penilaian dilakukan secara holistik dan berkesinambungan untuk efisiensi PBM
Penilaian dilakukan sesuai dengan kompetensi yang diukur
Evaluasi dilakukan berdasarkan penjaminan mutu
Guru menganalisis hasil penilaian utk perbaikan PBM
Penilaian dilakukan dengan menerapkan aspek keadilan, transparansi dan akuntabilitas
Jumlah guru mencukupi kebutuhan
Guru memiliki kualifikasi & sertifikat sesuai SNP
Guru mengajar sesuai bidang studinya
Guru bekerja secara efektif dan efisien dalam melaksanakan pembelajaran yang bermutu
Guru profesional dalam bidangnya
Guru disiplin dalam mengajar (saya usul digabung dalam 5.6 saja pak)
Guru dapat dijadikan teladan oleh siswa
Peningkatan kompetensi PTK dilakukan utk memenuhi kebutuhan sekolah
Jumlah tenaga kependidikan mencukupi kebutuhan
Kepala sekolah kualifikasi & sertifikat sesuai SNP
Kepala sekolah dapat dijadikan teladan oleh siswa
Tenaga kependidikan bekerja secara efektif dan efisien dalam melaksanakan pembelajaran yang bermutu
Tenaga pendidikan profesional dalam bidangnya
Peningkatan kompetensi PTK dilakukan utk memenuhi kebutuhan sekolah
Sekolah memiliki rumusan visi dan misi yang dipahami oleh semua komponen sekolah
Sekolah memiliki dokumen perencanaan yang berkualitas, mencakup peningkatan PBM, tenaga kependidikan, dan
sarpras; yang dijalankan secara konsisten
Semua guru dan komponen sekolah ikut terlibat dalam pelaksanaan program sekolah yang dimuat dalam perencanaan
Pelaksanaan perencanaan sekolah dievaluasi berdasarkan capaian indikator

Pelaksanaan perencanaan sekolah dievaluasi berdasarkan capaian indikator
Kepala sekolah melaksanakan pengelolaan sekolah secara efektif dan efisien untuk peningkatan mutu sekolah
Komite berkontribusi efektif terhadap peningkatan mutu sekolah

Rasio ruangan memadai
Sarana dan prasarana cukup dan sesuai
Prasarana dan sarana digunakan secara efisien dan efektif untuk pelaksanaan PBM yang berkualitas
Prasarana dan sarana dirawat/dipelihara secara teratur
Perencanaan pembiayaan dilakukan sesuai aturan
Pembiayaan untuk PTK, sarpras, dan pengelolaan dilakukan secara proporsional

Pembiayaan dilakukan secara efisien dan efektif untuk meningkatkan mutu sekolah dan PBM yang berkualitas
Penggunaan dan pelaporan pendanaan dilakukan secara akuntabel
IND MUTU LVL STD NSTD NKOMP NIND
1.2 I SKL 1 1 1
1.7 I SKL 1 1 2
1.1 I SKL 1 1 3
1.5 I SKL 1 1 4
1.2 I SKL 1 1 5
1.6 I SKL 1 1 6
1.4 I SKL 1 1 7
1.2 I SKL 1 2 1
1.2 I SKL 1 2 2
1.2 I SKL 1 3 1
1.3 I SKL 1 4 1
1.3 I SKL 1 4 2
I SKL 1 5 1
I SKL 1 6 1
I SKL 1 6 2
2.1 I ISI 2 1 1
2.2 I ISI 2 1 2
2.3 I ISI 2 1 3
2.4 I ISI 2 1 4
I ISI 2 2 1
3.1 I PROSES 3 1 1
3.2 I PROSES 3 2 1
3.3 I PROSES 3 2 2
3.4 I PROSES 3 2 3
3.5 I PROSES 3 2 4
3.6 I PROSES 3 2 5
3.7 I PROSES 3 2 6
3.8 I PROSES 3 2 7
I PROSES 3 3 1
I PROSES 3 3 2
4.2 I NILAI 4 1 1
4.4 I NILAI 4 1 2
4.3 I NILAI 4 1 3
4.1 I NILAI 4 2 1
4.5 I NILAI 4 2 2
5.2 I PTK 5 1 1
I PTK 5 1 2
5.1 I PTK 5 1 3
5.3 I PTK 5 1 4
5.4 I PTK 5 1 5
5.5 I PTK 5 1 6
5.6 I PTK 5 1 7
5.7 I PTK 5 1 8
5.2 I PTK 5 2 1
I PTK 5 2 2
5.6 I PTK 5 2 3
5.3 I PTK 5 2 4
5.4 I PTK 5 2 5
5.7 I PTK 5 2 6
6.1 I PENGELOLAAN 6 1 1
7.2 I SARPRAS 7 1 1
7.3 I SARPRAS 7 1 2
7.4 I SARPRAS 7 2 1
7.5 I SARPRAS 7 2 2
8.2 I BIAYA 8 1 1
8.1 I BIAYA 8 2 1
8.3 I BIAYA 8 2 2
8.4 I BIAYA 8 3 1
IDENTITAS SEKOLAH
NPSN : 10100144
Nama Sekolah : SMP LAM UJONG
Alamat : DESA MEUNASAH BAET
Kelurahan : MUNASAH BAET
Kecamatan : KRUENG BARONA JAYA
Kabupaten : KAB. ACEH BESAR
Provinsi : PROP. NANGGROE ACEH DARUSSALAM
jenjang : SMP
status : NEGERI
Hasil Akreditasi *) : A
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
A. KEPALA SEKOLAH
NUPTK : 11111
Nama Kepala Sekolah : Rudi Sujarwo
Ijazah tertinggi : S1/D4
Jurusan : FISIKA
Bidang Sertifikasi : FISIKA
Tahun Sertifikat : 2006
No. Sertifikat : 999999
Memiliki Sertifikat Diklat : Ya
Kepala Sekolah
Tahun Mulai Menjabat : 2008
Lama Mengajar : 30 TAHUN
B. GURU
No Nama guru NUPTK Ijazah Nama Jurusan/ Mata Bidang Tahun

tertinggi pergurua Prodi pelajaran Sertifikasi Sertifikat
n tinggi yang
diampu
1 GURU 1 5 2002 27 27 2008

2 GURU 2 6 602 27 27 2009
3 GURU 3 4 1101 27 27 2008
4 GURU 4 5 602 27 27 2010
5 GURU 5 5 1101 27 27 2008
6 GURU 6 5 1101 27 27 2010
7 GURU 7 5 1101 27 27 2008
8 GURU 8 5 1101 27 27 2009
9 GURU 9 5 1101 27 27 2008
10 GURU 10 5 1101 27 27 2010
11 GURU 11 5 1101 27 27 2009
12 GURU 12 5 1101 27 27 2008
13 GURU 13 5 1101 27 27 2010
14 GURU 14 5 1101 27 27 2008
15 GURU 15 5 1101 27 27 2009
16 GURU 16 5 1101 27 27 2008
17 GURU 17 5 1101 27 27 2010
18 GURU 18 5 1101 27 27 2009
19 GURU 19 5 1101 27 27 2010
20 GURU 20 5 1101 27 27 2008
C. TENAGA ADMINISTRASI
No Nama Ijazah Nama perguruan Jurusan/ Jabatan

tertinggi tinggi Prodi *)
1 Rudi 5 01
2 Bambang 6 02
3 Rina 4 03
4
D. TENAGA PUSTAKAWAN
1 Rudi 1 01
2 Bambang 6 02
3
4
5
E. KONSELOR
1 Rudi 1 01
2 Bambang 6 02
3
4
5
F. LABORAN
1 Rudi 1 01
2 Bambang 6 02
3
4
5
SISWA & ROMBONGAN BELAJAR (ROMBEL)
KELAS TOTAL
VII VIII IX
ROMBEL 2 2 2 6
LAKI-LAKI 35 34 30 99
PEREMPUAN 32 32 33 97
TOTAL 67 66 63 196
KURIKULUM
A. STRUKTUR KURIKULUM
NO VII VIII IX
KOMPONEN
SMS 1 SMS 2 SMS 1 SMS 2 SMS 1
A Mata Pelajaran
1 Pendidikan Agama
2 Pendidikan Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia
4 Bahasa Inggris
5 Matematika
6 Ilmu Pengetahuan Alam
7 Ilmu Pengetahuan Sosial
8 Seni Budaya
9 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
10
Keterampilan/Teknologi Informasi
dan Komunikasi
B Muatan Lokal
C Pengembangan Diri
Jumlah
B. WAKTU PEMBELAJARAN
1 ALOKASI 1 JAM PEMBELAJARAN menit

2 Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran minggu
(dua semester)
C. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

NO
KOMPONEN VII VIII IX
A Mata Pelajaran
1 Pendidikan Agama
3 Bahasa Indonesia
4 Bahasa Inggris
5 Matematika
8 Seni Budaya
10
Keterampilan/Teknologi Informasi
dan Komunikasi
B Muatan Lokal
IX
SMS 2
HASIL BELAJAR
A. RATA-RATA NILAI RAPOR
VII VIII IX
NO KOMPONEN
A Mata Pelajaran
1 Pendidikan Agama
3 Bahasa Indonesia
4 Matematika
7 Seni Budaya dan Keterampilan
B Muatan Lokal
C Pengembangan Diri
B. HASIL UJIAN SEKOLAH
VII VIII IX
NO KOMPONEN
A Mata Pelajaran
1 Pendidikan Agama
3 Bahasa Indonesia
4 Matematika
7 Seni Budaya dan Keterampilan
B Muatan Lokal
C Pengembangan Diri
C. UJIAN NASIONAL
NO KOMPONEN NILAI
A NILAI RATA-RATA
1 Bahasa Indonesia
2 Bahasa Inggris
3 Matematika
B PESERTA
1 Jumlah peserta
2 Jumlah peserta lulus
IX
SMS 2
IX
SMS 2
SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN
A. PRASARANA PENDIDIKAN
I LAHAN
1 LUAS LAHAN 4500 m2
2 LUAS BANGUNAN 4500 m2
2 JUMLAH LANTAI BANGUNAN 2 TINGKAT
II BANGUNAN
JUMLAH LUAS TOTAL KONDISI (ruang)

NO PRASARANA MINIMUM SEKOLAH
(ruang) (m2) Baik Rusak Berat
1 RUANG KELAS
2 RUANG PERPUSTAKAAN
3 LABORATORIUM IPA
4 RUANG PIMPINAN
5 RUANG GURU
6 TEMPAT BERIBADAH
7 RUANG UKS
8 JAMBAN
9 GUDANG
10 RUANG SIRKULASI
11 TEMPAT BERMAIN/BEROLAHRAGA
12 LABORATORIUM KOMPUTER
13 LABORATORIUM BAHASA
14 RUANG KONSELING
B. SARANA PENDIDIKAN
I RUANG KELAS
FUNGSI: tempat kegiatan pembelajaran

teori, praktik yang tidak memerlukan peralatan khusus, atau praktik dengan alat khusus yang mudah dihadirkan
NO KRITERIA SAT JUMLAH KONDISI LAYAK DIGUNAKAN
1 PERABOT
a Kursi peserta didik buah 1
b Meja peserta didik buah 1
c Kursi guru buah 1
d Meja guru buah 1
e Lemari buah 0
f Rak hasil karya peserta didik buah 0
g Papan pajang buah 1
2 PERALATAN PENDIDIKAN
a Alat Peraga buah 1
3 MEDIA PENDIDIKAN
a Papan Tulis buah 1
4 PERLENGKAPAN LAIN
a Tempat sampah buah 1
b Tempat cuci tangan buah 1
c Jam Dinding buah 1
d Kotak Kontak buah 1
II PERPUSTAKAAN
FUNGSI: Ruang perpustakaan berfungsi sebagai tempat kegiatan

peserta didik dan guru memperoleh informasi dari berbagai jenis bahan pustaka dengan membaca, mengamati,
NO mendengar, dan sekaligus tempat
KRITERIA SAT petugas mengelola perpustakaan.
JUMLAH KONDISI LAYAK DIGUNAKAN
A BUKU
1 Buku teks pelajaran set* 500
2 Buku panduan pendidik eksemplar 50
3 Buku pengayaan
jumlah judul judul 1000
4 Buku referensi judul 10
5 Sumber belajar lain judul 15
B PERABOT
1 Rak Buku set 1
2 Rak Majalah buah 1
3 Rak Surat Kabar buah 1
4 Meja baca buah 10
5 Kursi baca buah 10
6 Kursi kerja buah 1
7 Meja kerja/sirkulasi buah 1
8 Lemari katalog buah 1
9 Lemari buah 1
10 Papan pengumuman buah 1
11 Meja multimedia buah 1
C MEDIA PEMBELAJARAN
1 Peralatan multimedia buah 1
D PERLENGKAPAN LAINNYA
1 Buku inventaris buah 1
2 Tempat sampah buah 1
3 Kotak kontak buah 1
4 Jam dinding buah 1
*1 set berisi seluruh mata pelajaran SMP
III LABORATORIUM IPA
FUNGSI: Alat bantu mendukung kegiatan dalam bentuk percobaan

A PERABOT
1 Kursi peserta didik buah 33
2 Kursi guru buah 1
3 Meja peserta didik buah 33
4 Meja guru buah 1
5 Lemari buah 1
B PERALATAN PENDIDIKAN
1 Mistar buah 1
2 Jangka sorong buah 1
3 Timbangan buah 1
4 Stopwatch buah 1
5 Rol meter buah 6
6 Termometer 100 C buah 6
7 Gelas ukur buah 6
8 Massa logam buah 6
9 Multimeter AC/DC, 10 kilo ohm/volt buah 6
10 Batang magnet buah 6
11 Globe buah 6
12 Model tata surya buah 6
13 Garpu tala buah 1
14 Bidang miring buah
15 Dinamometer buah
16 Katrol tetap buah
17 Katrol bergerak buah
18 Balok kayu buah
19 Percobaan muai panjang buah
20 Percobaan optik buah
21 Percobaan rangkaian listrik buah
22 Gelas kimia buah
23 Model molekul sederhana buah
24 Pembakar spiritus buah
25 Cawan penguapan buah
26 Kaki tiga buah

27 Plat tetes buah
28 Pipet tetes + karet buah
29 Mikroskop monokuler buah
30 Kaca pembesar buah
31 Poster genetika buah
32 Model kerangka manusia buah
33 Model tubuh manusia buah
34 Gambar/model pencernaan manusia buah
35 Gambar/model sistem peredaran darah manusia buah
36 Gambar/model sistem pernafasan manusia buah
37 Gambar/model jantung manusia buah
38 Gambar/model mata manusia buah
39 Gambar/model telinga manusia buah
40 Gambar/model tenggorokan manusia buah
41 Petunjuk percobaan buah
IV RUANG PIMPINAN
FUNGSI: Tempat melakukan kegiatan pengelolaan sekolah/madrasah, pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua
murid, unsur komite sekolah/majelis madrasah, petugas dinas pendidikan atau tamu lainnya
A PERABOT
1 Kursi pimpinan buah 1
2 Meja pimpinan buah 1
3 Kursi dan meja tamu set 1
4 Lemari buah 1
5 Papan statistik buah 1
B PERLENGKAPAN LAINNYA
1 Simbol kenegaraan set 1
3 Mesin ketik/komputer set 1
4 Filing kabinet buah 1
5 Brankas buah 1
7 Telepon buah 1
V RUANG GURU
FUNGSI: Tempat melakukan kegiatan pengelolaan sekolah/madrasah, pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua
murid, unsur komite sekolah/majelis madrasah, petugas dinas pendidikan atau tamu lainnya
NO KRITERIA DATA JUMLAH KONDISI LAYAK DIGUNAKAN
A PERABOT
1 Kursi kerja 1 buah
2 Meja kerja 1 buah
3 Lemari 1 buah
4 Papan statistik 1 buah
5 Papan pengumuman 1 buah
1 Tempat sampah 1 buah
2 Tempat cuci tangan 1 buah
3 Jam dinding 1 buah
4 Penandawaktu 1 buah
5 Telepon 1 buah
VI TEMPAT BERIBADAH
FUNGSI: tempat warga sekolah/madrasah melakukan ibadah yang diwajibkan oleh agama masing-masing pada waktu
sekolah
A PERABOT
1 Rak buah 1
1 Perlengkapan ibadah 1
VII RUANG UKS
FUNGSI: tempat untuk penanganan dini peserta didik yang mengalami gangguan kesehatan di sekolah/madrasah.

A PERABOT
1 Tempat tidur set 1
2 Lemari buah 1
3 Meja buah 1
4 Kursi buah 3
1 Buku catatan kesehatan peserta didik buah 1
2 Peralatan P3K set 1
3 Tandu set 1
4 Selimut buah 1
5 Tensimeter buah 1
6 Termometer badan buah 1
7 Timbangan badan buah 1
8 Pengukur tinggi badan buah 1
10 Tempat cuci tangan buah 1
12 Telepon buah 1
VIII JAMBAN
FUNGSI: Tempat buang air besar atau kecil

1 Kloset jongkok buah 8
2 Tempat air buah 8
3 Gayung buah 8
4 Gantungan pakaian buah 1
IX GUDANG
FUNGSI: tempat penyimpanan alat pembelajaran diluar kelas / tempat penyimpanan alat pembelajaran diluar kelas

1 Lemari buah 1
2 Rak buah 1
XI LABORATORIUM KOMPUTER
FUNGSI: tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran TIK secara praktik yang memerlukan peralatan khusus
A PERABOT
2 Kursi guru buah 1
4 Meja guru buah 1
1 Komputer peserta didik buah 17
2 Komputer guru buah 1
3 Printer buah 1
4 Scanner buah 1
5 Titik akses internet buah 1
6 LAN buah 1
7 Modul praktik buah 1
C MEDIA PENDIDIKAN
1 Papan tulis buah 1
D PERLNGKAPAN LAINNYA
XII LABORATORIUM BAHASA

FUNGSI:
tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran Bahasa secara praktik yang memerlukan peralatan khusus
A PERABOT
2 Kursi guru buah 1
4 Meja guru buah 1
1 Perangkat multimedia set 1
C MEDIA PENDIDIKAN
1 Papan tulis buah 1
D PERLNGKAPAN LAINNYA
KONDISI (ruang) DIGUNAKAN
Rusak Sedang Rusak Ringan (ruang)
(1 set berisi seluruh mata pelajaran SMP)
PEMBIAYAAN
A. BIAYA PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN
NO Jenis Pembiayaan Sumber Dana Alokasi (Rp.)

A BIAYA PERSONIL 315,000,000
1 Gaji dan tunjangan 300,000,000
3 Honor/insentif 15,000,000
4 Lainnya, sebutkan!
a
b
c
B BIAYA NON PERSONIL 304,000,000
1 Alat Tulis Sekolah (ATS) 20,000,000
2 Bahan dan Alat Habis Pakai (BAHP) 40,000,000
3 Pemeliharaan dan perbaikan ringan 60,000,000
4 Daya dan jasa 10,000,000
5 Transport/perjalanan dinas 20,000,000
6 Konsumsi dinas dan harian 30,000,000
7 Asuransi 5,000,000
8 Pembinaan siswa/ekstra kurikuler 40,000,000
9 Tes dan Ujian l 30,000,000
10 Pelaporan pengelolaan keuangan 4,000,000
11 Beasiswa untuk siswa kurang mampu 45,000,000
a
b
c
B BIAYA PENGEMBANGAN SARANA & 3,025,000,000
PRASARANA
1 Penyediaan Bangunan
a Ruang Kelas
b Ruang pimpinan/guru
c Laboratorium/perpustakaan
d Fasilitas olah raga
e Fasilitas lainnya
2 Penyediaan Peralatan
a Ruang Kelas
e Fasilitas lainnya
3 Penyediaan perabotan
a Ruang Kelas
e Fasilitas lainnya
D BIAYA PENGEMBANGAN PENDIDIK & TENAGA 2,025,000,000
KEPENDIDIKAN
1 Pendidikan S1/S2/S3
2 Pelatihan
3 Penelitian ilmiah
4 KKG/MGMP/KKS/MKKS
B. SUMBER DANA
No Sumber Dana Jenis Dana Jumlah Dana

(Rp.)
1 Pemerintah Pusat Jumlah 300,000,000
APBN 300,000,000
2 Pemerintah Propinsi Jumlah 200,000,000

APBD PROVINSI 200,000,000
3 Pemerintah Kabupaten/Kota Jumlah 100,000,000

APBD KAB/KOTA 100,000,000
4 Orang tua siswa Jumlah 60,000,000

SUMBANGAN SUKARELA 60,000,000
5 Masyarakat dan lainnya, Jumlah 15,000,000

BANK MANDIRI 15,000,000
Jumlah Total 675,000,000
C PEMANFAATAN BIAYA OPERASIONAL SEKOLAH (BOS)
NO Jenis Pembiayaan Sumber Dana Alokasi (Rp.)

A BIAYA PERSONIL 315,000,000
1 Gaji dan tunjangan 300,000,000
3 Honor/insentif 15,000,000
a
b
c
B BIAYA NON PERSONIL 304,000,000
1 Alat Tulis Sekolah (ATS) 20,000,000
2 Bahan dan Alat Habis Pakai (BAHP) 40,000,000
3 Pemeliharaan dan perbaikan ringan 60,000,000
4 Daya dan jasa 10,000,000
5 Transport/perjalanan dinas 20,000,000
6 Konsumsi dinas dan harian 30,000,000
7 Asuransi 5,000,000
8 Pembinaan siswa/ekstra kurikuler 40,000,000
9 Tes dan Ujian l 30,000,000
10 Pelaporan pengelolaan keuangan 4,000,000
11 Beasiswa untuk siswa kurang mampu 45,000,000
a
b
c
B BIAYA PENGEMBANGAN SARANA & -
PRASARANA
1 Penyediaan Bangunan
a Ruang Kelas
e Fasilitas lainnya
2 Penyediaan Peralatan
a Ruang Kelas
e Fasilitas lainnya
3 Penyediaan perabotan
a Ruang Kelas
e Fasilitas lainnya
D BIAYA PENGEMBANGAN PENDIDIK & TENAGA -
KEPENDIDIKAN
1 Pendidikan S1/S2/S3
2 Pelatihan
3 Penelitian ilmiah
4 KKG/MGMP/KKS/MKKS
Standar Bobot Standar STD No No
SKL 15% SKL 1 1 1.1
SKL 1 2 1.2
SKL 1 3 1.3
SKL 1 4 1.4
SKL 1 5 1.5
SKL 1 6 1.6
SKL 1 7 1.7
Standar Isi 15% Isi 2 1 2.1
Isi 2 2 2.2
Isi 2 3 2.3
Isi 2 4 2.4
Standar Proses 15% Proses 3 1 3.1
Proses 3 2 3.2
Proses 3 3 3.3
Proses 3 4 3.4
Proses 3 5 3.5
Proses 3 6 3.6
Proses 3 7 3.7
Proses 3 8 3.8
Standar Penilaian 10% Penilaian 4 1 4.1
Penilaian 4 2 4.2
Penilaian 4 3 4.3
Penilaian 4 4 4.4
Penilaian 4 5 4.5
Standar PTK 15% PTK 5 1 5.1
PTK 5 2 5.2
PTK 5 3 5.3
PTK 5 4 5.4
PTK 5 5 5.5
PTK 5 6 5.6
PTK 5 7 5.7
Standar Pengelolaan 10% Pengelolaan 6 1 6.1
Pengelolaan 6 2 6.2
Pengelolaan 6 3 6.3
Pengelolaan 6 4 6.4
Pengelolaan 6 5 6.5
Pengelolaan 6 6 6.6
Pengelolaan 6 7 6.7
Standar sarana dan prasarana 10% Sarpras 7 1 7.1
Sarpras 7 2 7.2
Sarpras 7 3 7.3
Sarpras 7 4 7.4
Sarpras 7 5 7.5
Standar Pembiayaan 10% Biaya 8 1 8.1
Biaya 8 2 8.2
Biaya 8 3 8.3
Biaya 8 4 8.4
Indikator Mutu SMP
Prestasi siswa/lulusan
Lulusan menghargai dan menunjukkan karakter (jujur, disiplin,
bertanggungjawab, dan menghargai orang lain)
Lulusan mampu berpikir logis dan sistematis
Lulusan mampu berkomunikasi efektif dan santun
Lulusan memiliki kemampuan mencoba, mengolah, dan menyajikan
pemikiran serta tindakan produktif dan kreatif
Lulusan memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
Lulusan memiliki keingintahuan dan budaya belajar
Kurikulum disusun secara logis dan sistematis
Materiajar sesuai dengan kurikulum nasional
Materi ajar sesuai dengan SKL (membentuk karakter,
mengembangkan kreatifitas, mengembangkan kemampuan
komunikatif, mengembangkan budaya dan kemampuan belajar)
Materi ajar relevan dengan kebutuhan siswa

RPP yang dikembangkan sesuai dengan SKL dan standar isi serta
memenuhi aspek kualitas
PBM dilakukan secara efisien dan efektif untuk penguasaan
pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku
PBM mengembangkan karakter jujur, disiplin, bertanggungjawab,
dan menghargai orang lain
PBM mengembangkan kemampuan berkomunikasi efektif dan
santun
PBM mengembangkan kreatifitas peserta didik
PBM mengembangkan budaya dan kemandirian belajar
Interaksi guru-siswa mendukung efektifitas PBM
Suasana akademik di sekolah mendukung pembelajaran (kondusif)
Penilaian dilakukan secara holistik dan berkesinambungan untuk

efisiensi PBM
Evaluasi dilakukan berdasarkan penjaminan mutu
Penilaian dilakukan sesuai dengan kompetensi yang diukur
Penilaian dilakukan dengan menerapkan aspek keadilan,
transparansi dan akuntabilitas
Guru menganalisis hasil penilaian utk perbaikan PBM
Guru mengajar sesuai bidang studinya
Jumlah guru dan tenaga kependidikan mencukupi kebutuhan
Guru dan tenaga kependidikan bekerja secara efektif dan efisien
dalam melaksanakan pembelajaran yang bermutu (mungkin bisa
dipilih dari beberapa pertanyaan dalam proses pembelajaran ya
pak??)
Guru dan tenaga pendidikan profesional dalam bidangnya

Guru disiplin dalam mengajar (saya usul digabung dalam 5.6 saja
pak)
Guru dan kepala sekolah dapat dijadikan teladan oleh siswa
Peningkatan kompetensi PTK dilakukan utk memenuhi kebutuhan
sekolah
Sekolah memiliki rumusan visi dan misi yang dipahami oleh semua
komponen sekolah
Sekolah memiliki dokumen perencanaan yang berkualitas, mencakup
peningkatan PBM, tenaga kependidikan, dan sarpras; yang
dijalankan secara konsisten
Semua guru dan komponen sekolah ikut terlibat dalam pelaksanaan

program sekolah yang dimuat dalam perencanaan
Pelaksanaan perencanaan sekolah dievaluasi berdasarkan capaian

indikator
Kepala sekolah melakukan supervisi kualitas PBM dan memberikan
saran perbaikan
Kepala sekolah melaksanakan pengelolaan sekolah secara efektif dan
efisien untuk peningkatan mutu sekolah
Komite berkontribusi efektif terhadap peningkatan mutu sekolah
Lingkungan belajar mendukung PBM

Rasio ruangan memadai
Sarana dan prasarana cukup dan sesuai
Prasarana dan sarana digunakan secara efisien dan efektif untuk
pelaksanaan PBM yang berkualitas
Prasarana dan sarana dirawat/dipelihara secara teratur
Pembiayaan untuk PTK, sarpras, dan pengelolaan dilakukan secara
proporsional
Perencanaan pembiayaan dilakukan sesuai aturan
Pembiayaan dilakukan secara efisien dan efektif untuk meningkatkan
mutu sekolah dan PBM yang berkualitas
Penggunaan dan pelaporan pendanaan dilakukan secara akuntabel
KODE
KS.1.1 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir adalah …
KS.1.2 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah …
KS.1.3 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada satu tahun terakhir adalah …
KS.1.4 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada satu tahun terakhir adalah …
G.1.5 Permasalahan sikap dan perilaku peserta didik yang masih ditemukan adalah :
G.1.5 □
G.1.5 □
G.1.5 □
G.1.5 □
G.1.5 □
G.1.5 □
G.1.5 □
G.1.5 □
G.1.5 □
G.1.6 Sikap dan perilaku yang dapat dibanggakan dari mayoritas peserta didik di sekolah bapak/ibu adalah:
G.1.6 □
G.1.6 □
G.1.6 □
G.1.6 □
G.1.6 □
G.1.6 □
G.1.7 Sikap dan perilaku jujur, santun, perduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab yang dapat diamati dalam p
G.1.7 □
G.1.7 □
G.1.7 □
G.1.7 □
G.1.8 Pengetahuan peserta didik di sekolah bapak/ibu pada umumnya, dan dapat ditunjukkan buktinya dalam penilaian ya
G.1.8 □
G.1.8 □
G.1.8 □
G.1.8 □
G.1.8 □
G.1.9 Kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi pada umumnya adalah sebagai berikut :
G.1.9 □
G.1.9 □
G.1.9 □
G.1.9 □
G.1.9 □
G.1.10 Kemampuan peserta didik di sekolah pada umumnya dalam mengamati, mencoba, mengolah, dan menyajikan pemik
G.1.10 □
G.1.10 □
G.1.10 □
G.1.10 □
G.1.10 □
G.1.11 Kemampuan peserta didik dalam menghasilkan karya, pada umumnya dapat dikelompokkan sebagai :
G.1.11 a.
G.1.11 b.
G.1.11 c.
KS.1.12 Rata-rata nilai Ujian Nasional
KS.1.13 Rata-rata nilai Ujian Nasional Matematika
KS.1.14 Rata-rata nilai Ujian Nasional Bahasa Indonesia
KS.1.15 Rata-rata nilai Ujian Nasional IPA
KS.1.16 Rata-rata nilai Ujian Nasional Bahasa Inggris
KS.2.1 Struktur mata pelajaran dalam kurikulum sesuai dengan SNP
G.2.2 Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung pembelajaran akti
G.2.2 □
G.2.2 □
G.2.2 □
G.2.2 □
G.2.2 □
KS.2.3 Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu mencakup
KS.2.3 □
KS.2.3 □
KS.2.3 □
KS.2.3 □
KS.2.4 Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat d
KS.2.4 □
KS.2.4 □
KS.2.4 □
KS.2.4 □
G.2.5 Dokumen yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah
G.2.5 □
G.2.5 □
G.2.5 □
G.2.5 □
G.2.5 □
G.2.5 □
G.2.6 Proses pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah
G.2.6 □
G.2.6 □
G.2.6 □
G.2.6 □
G.2.7 KTSP yang bapak/ibu kembangkan dibuat berdasarkan prinsip-prinsip
G.2.7 □
G.2.7 □
G.2.7 □
G.2.7 □
G.2.7 □
G.2.7 □
G.2.7 □
KS.2.8 Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan
KS.2.8 a.
KS.2.8 b.
KS.2.8 c.
G.2.9 Jenis penilaian yang diterapkan dalam KTSP di sekolah bapak/ibu adalah
G.2.9 □
G.2.9 □
G.2.9 □
G.2.9 □
G.2.9 □
G.2.9 □
G.2.9 □
G.2.9 □
G.2.9 □
G.2.10 Materi ajar yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/ibu, memenuhi syarat
G.2.10 □
G.2.10 □
G.2.10 □
G.2.10 □
G.2.10 □
G.2.11 Komposisi materi pelajaran yang dimuat dalam RPP bapak/ibu adalah :
G.2.11 a.
G.2.11 b.
G.2.11 c.
G.2.11 d.
G.2.12 Materi kurikulum di sekolah bapak/ibu, disesuaikan untuk:
G.2.12 □
G.2.12 □
G.2.12 □
G.2.13 Keterkaitan materi dengan kebutuhan peserta didik yang dicakup dalam RPP bapak/ibu dibuat dengan:
G.2.13 □
G.2.13 □
G.2.13 □
G.2.13 □
G.2.13 □
G.2.13 □
G.2.13 □
KS.2.14 Rancangan alokasi jam pembelajaran sesuai dengan SNP
KS.2.15 Rancangan minggu efektif pembelajaran dalam setahun sesuai dengan SNP
G.3.1 Kegiatan yang dilaksanakan oleh bapak/ibu di sekolah terkait dengan perencanaan pembelajaran meliputi
G.3.1 □
G.3.1 □
G.3.1 □
G.3.1 □
G.3.1 □
G.3.1 □
G.3.2 Perancangan RPP yang disusun guru di sekolah bapak/ibu telah memperhatikan prinsip-prinsip berikut:
G.3.2 □
G.3.2 □
G.3.2 □
G.3.2 □
G.3.2 □
G.3.2 □
G.3.2 □
G.3.2 □
G.3.2 □
G.3.2 □
G.3.3 Hal-hal yang disampaikan oleh guru pada awal semester kepada peserta didik adalah:
G.3.3 □
G.3.3 □
G.3.3 □
G.3.3 □
G.3.3 □
G.3.4 Aktifitas yang dilakukan oleh bapak/ibu untuk memperbaiki proses pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi peserta didi
G.3.4 □
G.3.4 □
G.3.4 □
G.3.4 □
G.3.4 □
S.3.5 Kesulitan kamu dalam mengerjakan soal UN adalah
S.3.5 □
S.3.5 □
S.3.5 □
S.3.5 □
S.3.5 □
S.3.5 □
S.3.6 Kesulitan kamu dalam menguasai pelajaran di sekolah adalah :
S.3.6 □
S.3.6 □
S.3.6 □
S.3.6 □
S.3.6 □
S.3.7 Jumlah percobaan/eksplorasi yang kamu lakukan di sekolah selama satu semester adalah
S.3.7 a.
S.3.7 b.
S.3.7 c.
S.3.7 d.
S.3.8 Jumlah karya (selain karya tulis) yang kamu buat atas petunjuk guru selama satu semester adalah
S.3.8 a.
S.3.8 b.
S.3.8 c.
S.3.8 d.
S.3.9 Jumlah buku yang kamu baca dan dibuat intisari atau penyajiannya atas petunjuk guru selama satu semester adalah
S.3.9 a.
S.3.9 b.
S.3.9 c.
S.3.9 d.
G.3.10 Sumber belajar yang bapak/ibu gunakan dalam pembelajaran adalah :
G.3.10 □
G.3.10 □
G.3.10 □
G.3.10 □
G.3.10 □
G.3.10 □
G.3.10 □
G.3.10 □
G.3.10 □
G.3.10 □
S.3.11 Kegiatan belajar yang kamu lakukan di sekolah pada umumnya mencakup hal-hal sebagai berikut :
S.3.11 □
S.3.11 □
S.3.11 □
S.3.11 □
S.3.11 □
S.3.11 □
S.3.11 □
S.3.11 □
S.3.11 □
S.3.12 Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru IPA di sekolah kamu adalah :
S.3.12 □
S.3.12 □
S.3.12 □
S.3.12 □
S.3.12 □
S.3.12 □
S.3.12 □
S.3.12 □
S.3.12 □
S.3.13 Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru IPS di sekolah kamu adalah :
S.3.13 □
S.3.13 □
S.3.13 □
S.3.13 □
S.3.13 □
S.3.13 □
S.3.13 □
S.3.13 □
S.3.13 □
S.3.14 Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru Bahasa Indonesia di sekolah kamu adalah :
S.3.14 □
S.3.14 □
S.3.14 □
S.3.14 □
S.3.14 □
S.3.14 □
S.3.14 □
S.3.14 □
S.3.14 □
S.3.15 Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru Bahasa Inggris di sekolah kamu adalah :
S.3.15 □
S.3.15 □
S.3.15 □
S.3.15 □
S.3.15 □
S.3.15 □
S.3.15 □
S.3.15 □
S.3.15 □
S.3.16 Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru Matematika di sekolah kamu adalah :
S.3.16 □
S.3.16 □
S.3.16 □
S.3.16 □
S.3.16 □
S.3.16 □
S.3.16 □
S.3.16 □
S.3.16 □
G.3.17 Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di sekolah untuk membentuk karakter (sikap dan perilaku) peserta didik adalah
□
G.3.17
□
G.3.17
□
G.3.17
□
G.3.17
S.3.18 Kebiasaan baik yang ada di sekolah dan berpengaruh terhadap sikap dan perilaku siswa adalah:
S.3.18 □
S.3.18 □
S.3.18 □
S.3.18 □
S.3.18 □
S.3.18 □
□
S.3.18
G.3.19 Pelaksanaan pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi siswa secara efektif da
G.3.19 □
G.3.19 □
G.3.19 □
G.3.19 □
G.3.19 □
G.3.19 □
S.3.20 Proses belajar yang kamu alami di sekolah terkait dengan keterampilan berkomunikasi (membaca, menyimak, menulis, dan berb
S.3.20 □
S.3.20 □
S.3.20 □
S.3.20 □
S.3.20 □
S.3.20 □
G.3.21 Kesulitan Bapak/Ibu dalam menerapkan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi lisa
G.3.21 □
G.3.21 □
G.3.21 □
G.3.21 □
G.3.21 □
G.3.22 Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan bapak/ibu untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah :
G.3.22 □
G.3.22 □
G.3.22 □
G.3.22 □
G.3.22 □
G.3.22 □
G.3.23 Kesulitan bapak/ibu dalam menerapkan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah :
G.3.23 □
G.3.23 □
G.3.23 □
G.3.23 □
G.3.23 □
G.3.24 Pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan keingintahuan dan budaya belajar peserta didik :
G.3.24 □
G.3.24 □
G.3.24 □
G.3.24 □
G.3.24 □
G.3.24 □
S.3.25 Kegiatan belajar di sekolah yang kamu ikuti pada umumnya mencakup aktivitas guru dalam :
S.3.25 □
S.3.25 □
S.3.25 □
S.3.25 □
S.3.25 □
S.3.25 □
S.3.25 □
S.3.25 □
S.3.25 □
S.3.25 □
S.3.25 □
S.3.25 □
S.3.25 □
S.3.26 Tugas yang diberikan oleh guru dalam belajar mencakup aktivitas :
S.3.26 □
S.3.26 □
S.3.26 □
S.3.26 □
S.3.26 □
S.3.26 □
S.3.26 □
□
S.3.26
S.3.27 Nasehat dan aturan yang sering diberikan guru dalam belajar adalah:
S.3.27 □
S.3.27 □
S.3.27 □
S.3.27 □
S.3.27 □
S.3.27 □
S.3.28 Hal yang kamu sukai dari guru ketika mengajar adalah
S.3.28 □
S.3.28 □
S.3.28 □
S.3.28 □
S.3.28 □
S.3.28 □
S.3.28 □
S.3.29 Fasilitas yang pernah kamu gunakan dalam belajar adalah :
S.3.29 □
S.3.29 □
S.3.29 □
S.3.29 □
S.3.29 □
S.3.29 □
S.3.30 Teknologi informasi dan komunikasi yang dimanfaatkan oleh guru sebagai sumber /media belajar :
S.3.30 □
S.3.30 □
S.3.30 □
S.3.30 □
G.3.31 Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun terakhir
G.3.31 a.
G.3.31 b.
G.3.31 c.
G.3.31 d.
KS.3.32 Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh guru adalah melalui
KS.3.32 □
KS.3.32 □
KS.3.32 □
KS.3.32 □
KS.3.32 □
KS.3.32 □
G.3.33 Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki
G.3.33 □
G.3.33 □
G.3.33 □
G.4.1 Prinsif yang digunakan oleh bapak/ibu dalam penilaian adalah
G.4.1 □
G.4.1 □
G.4.1 □
G.4.1 □
G.4.1 □
G.4.1 □
KS.4.2 Dalam merancang penilaian, guru di sekolah bapak/ibu menggunakan:
KS.4.2 □
KS.4.2 □
KS.4.2 □
KS.4.2 □
G.4.3 Langkah-langkah yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian adalah sebagai berikut:
G.4.3 □
G.4.3 □
G.4.3 □
G.4.3 □
G.4.3 □
KS.4.4 Sekolah menetapkan Kriteria ketuntasan minimal (KKM)
S.4.5 Penyampaian prosedur dan kriteria penilaian dari guru kepada siswa:
S.4.5 a.
S.4.5 b.
S.4.5 c.
S.4.5 d.
G.4.6 Ketersediaan prosedur dan kriteria penilaian dapat diakses dalam bentuk
G.4.6 □
G.4.6 □
G.4.7 Petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia dan digunakan di sekolah bapak/ibu meliputi:
G.4.7 □
G.4.7 □
G.4.7 □
G.4.7 □
KS.4.8 Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk:
KS.4.8 □
KS.4.8 □
KS.4.8 □
KS.4.9 Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu melakukan langkah-langkah berikut :
KS.4.9 □
KS.4.9 □
KS.4.9 □
KS.4.9 □
G.4.10 Teknik penilaian yang dilakukan untuk menilai pengetahuan peserta didik dan dapat ditunjukkan bukti fisiknya melip
G.4.10 □
G.4.10 □
G.4.10 □
G.4.11 Bagaimana bapak/ibu menilai karakter peserta didik (jujur, disiplin, menghargai orang lain, dan bertanggungjawab)
G.4.11 □
G.4.11 □
G.4.11 □
G.4.11 □
G.4.12 Jenis penilaian sikap dan perilaku yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik
G.4.12 □
G.4.12 □
G.4.12 □
G.4.12 □
G.4.13 Bagaimana bapak/ibu menilai kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santun
G.4.13 □
G.4.13 □
G.4.13 □
G.4.13 □
G.4.14 Bapak/ibu menilai kreatifitas peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan atau menghasilkan karya, melalui :
G.4.14 □
G.4.14 □
□
G.4.14
□
G.4.14
G.4.15 Jenis penilaian keterampilan yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik dalam
G.4.15 □
G.4.15 □
G.4.15 □
G.4.16 Permasalahan bapak/ibu dalam membuat dan melaksanakan penilaian sikap dan perilaku menggunakan instrumen non-tes a
G.4.16 □
G.4.16 □
G.4.16 □
G.4.16 □
KS.4.17 Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik disampaikan pada kepada Kepala
KS.4.17 a.
KS.4.17 b.
KS.4.17 c.
KS.4.18 Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta didik dan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/
KS.4.18 □
KS.4.18 □
KS.4.18 □
KS.4.19 Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan:
KS.4.19 □
KS.4.19 □
KS.4.19 □
G.4.20 Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian untuk mengetahui:
G.4.20 □
G.4.20 □
G.4.20 □
KS.4.21 Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan ada buktinya di sekolah adalah
KS.4.21 □
KS.4.21 □
KS.4.21 □
KS.4.21 □
KS.4.21 □
KS.5.1 Persentase guru mengajar sesuai dengan bidang ilmunya
KS.5.2 Rasio guru terhadap siswa (untuk SD)
KS.5.3 Setiap mata pelajaran memiliki guru tetap
KS.5.4 Aktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain
KS.5.4 □
KS.5.4 □
KS.5.4 □
KS.5.4 □
KS.5.4 □
KS.5.4 □
KS.5.4 □
KS.5.4 □
KS.5.5 Persentase guru dengan kualifikasi minimal S1/D4
KS.5.6 Persentase guru berserfikat pendidik
KS.5.7 Kepala sekolah berkualifikasi minimal S1/D4
KS.5.8 Kepala sekolah berserfikat pendidik
S.5.9 Hal yang dapat kamu jadikan teladan dalam sikap dan perilaku guru pada umumnya adalah:
S.5.9 □
S.5.9 □
S.5.9 □
S.5.9 □
S.5.9 □
S.5.9 □
S.5.9 □
S.5.9 □
G.5.10 Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam melakukan penilaian sikap, perilaku, dan keterampilan dalam tiga tahun terakhir :
G.5.10 □
G.5.10 □
G.5.10 □
G.5.10 □
G.5.10 □
G.5.11 Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas
G.5.11 □
G.5.11 □
G.5.11 □
G.5.11 □
G.5.11 □
KS.6.1 Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah
KS.6.1 □
KS.6.1 □
KS.6.1 □
KS.6.1 □
KS.6.1 □
KS.6.2 Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah adala
KS.6.2 □
KS.6.2 □
KS.6.2 □
G.6.3 Bapak/Ibu menerima sosialisasi visi/misi sekolah melalui
G.6.3 □
G.6.3 □
G.6.3 □
G.6.3 □
G.6.3 □
KS.6.4 Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara
KS.6.4 □
KS.6.4 □
KS.6.4 □
KS.6.5 Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah
KS.6.5 □
KS.6.5 □
□
KS.6.5
KS.6.6 Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu?
KS.6.6 □
KS.6.6 □
KS.6.6 □
KS.6.6 □
KS.6.6 □
KS.6.6 □
KS.6.6 □
KS.6.6 □
KS.6.7 Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki:
KS.6.7 □
KS.6.7 □
KS.6.7 □
KS.6.7 □
KS.6.7 □
KS.6.7 □
KS.6.7 □
KS.6.7 □
KS.6.7 □
G & KS.6.8 Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah
G & KS.6.8 □
G & KS.6.8 □
G & KS.6.8 □
G & KS.6.8 □
G & KS.6.8 □
G & KS.6.8 □
G & KS.6.8 □
G & KS.6.8 □
KS.6.9 Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu
KS.6.9 □
KS.6.9 □
KS.6.9 □
KS.6.9 □
G.6.10 Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah
G.6.10 □
G.6.10 □
G.6.10 □
G.6.10 □
G.6.11 Pengelolaan sekolah di tempat bapak/ibu bekerja memberlakukan hal-hal sebagai berikut:
G.6.11 □
G.6.11 □
G.6.11 □
□
G.6.11
G.6.11 □
G.6.11 □
KS.6.12 Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah :
KS.6.12 a.
KS.6.12 b.
KS.6.12 c.
KS.6.12 d.
KS.6.13 Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada:
KS.6.13 □
KS.6.13 □
KS.6.13 □
KS.6.14 Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak/Ibu meliputi
KS.6.14 □
KS.6.14 □
KS.6.14 □
KS.6.14 □
KS.6.14 □
KS.6.15 Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu lakukan meliputi evaluasi:
KS.6.15 □
KS.6.15 □
KS.6.15 □
KS.6.15 □
KS.6.16 Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan melalui:
KS.6.16 □
KS.6.16 □
KS.6.16 □
KS.6.16 □
KS.6.17 Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/Ibu
KS.6.17 a.
KS.6.17 b.
KS.6.17 c.
KS.6.17 d.
KS.6.18 Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi
KS.6.18 □
KS.6.18 □
KS.6.18 □
KS.6.18 □
KS.6.18 □
KS.6.18 □
KS.6.19 Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme
KS.6.19 □
KS.6.19 □
KS.6.19 □
KS.6.19 □
KS.6.20 Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pada PTK adalah
KS.6.20 □
KS.6.20 □
KS.6.20 □
KS.6.21 Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/ibu adalah
KS.6.21 □
KS.6.21 □
KS.6.21 □
KS.6.21 □
KS.6.21 □
KS.6.21 □
KS.6.22 Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik baru
KS.6.22 □
KS.6.22 □
KS.6.22 □
KS.6.22 □
KS.6.23 Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan d
KS.6.23 □
KS.6.23 □
KS.6.23 □
KS.6.24 Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah adalah
KS.6.24 □
KS.6.24 □
KS.6.24 □
KS.6.24 □
G.6.25 Nilai-nilai budaya yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi peserta didik dan kinerja guru adalah
G.6.25 □
G.6.25 □
G.6.25 □
G.6.25 □
G.6.25 □
G.6.25 □
G.6.26 Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah
G.6.26 □
G.6.26 □
G.6.26 □
G.6.26 □
G.6.26 □
G.6.27 Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah
G.6.27 □
G.6.27 □
G.6.27 □
G.6.27 □
G.6.28 Bagaimana bapak/ibu mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah
G.6.28 □
G.6.28 □
G.6.28 □
G.6.28 □
G.6.28 □
KS.7.1 Jumlah dan kondisi ruang kelas sesuai SNP
KS.7.2 Jumlah dan kondisi ruang kelas ruang pimpinan sesuai SNP
KS.7.3 Jumlah dan kondisi ruang guru sesuai SNP
KS.7.4 Jumlah dan kondisi perpustakaan sesuai SNP
KS.7.5 Jumlah dan kondisi laboratorium IPA sesuai SNP (untuk SD, SMP, SMK)
KS.7.6 Jumlah dan kondisi laboratorium Fisika sesuai SNP (untuk SMA)
KS.7.7 Jumlah dan kondisi laboratorium Kimia sesuai SNP (untuk SMA)
KS.7.8 Jumlah dan kondisi laboratorium Biologi sesuai SNP (untuk SMA)
KS.7.9 Jumlah dan kondisi laboratorium Komputer sesuai SNP (untuk SMA, SMK)
KS.7.10 Jumlah dan kondisi laboratorium Bahasa sesuai SNP (untuk SMA, SMK)
KS.7.11 Jumlah dan kondisi tempat bermain sesuai SNP
KS.7.12 Jumlah dan kondisi UKS sesuai SNP
KS.7.13 Jumlah dan kondisi jamban sesuai SNP
KS.7.14 Jumlah dan kondisi ruang konseling sesuai SNP
G.7.15 Kondisi penggunaan sarana laboratorium yang ada di sekolah bapak/ibu
G.7.15 □
G.7.15 □
G.7.15 □
G.7.15 □
G.7.15 □
G.7.15 □
G.7.16 Peralatan yang rusak di laboratorium terutama disebabkan karena
G.7.16 □
G.7.16 □
G.7.16 □
G.7.16 □
G.7.16 □
G.7.17 Kondisi ruang kelas yang dimiliki disekolah :
G.7.17 □
G.7.17 □
G.7.17 □
G.7.18 Kondisi laboratorium dan perlengkapan yang dimiliki oleh sekolah :
G.7.18 □
G.7.18 □
G.7.18 □
G.7.18 □
G.7.18 □
KS.7.19 Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah :
KS.7.19 □
KS.7.19 □
KS.7.19 □
KS.7.19 □
KS.7.19 □
KS.7.19 □
KS.7.19 □
KS.7.19 □
KS.7.19 □
G.7.20 Kondisi kerja di ruang kerja guru disekolah:
G.7.20 □
G.7.20 □
G.7.20 □
G.7.20 □
G.7.20 □
G.7.20 □
S.7.21 Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki sekolah:
S.7.21 □
S.7.21 □
S.7.21 □
S.7.21 □
KS.8.1 Persentase biaya pengembangan PTK
KS.8.2 Persentase biaya pemeliharaan sekolah
KS.8.3 Persentase biaya Pembinaan siswa/ekstra kurikuler
KS.8.4 Persentase biaya penyediaan sarana dan prasarana pendidikan
KS.8.5 Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RKAS:
KS.8.5 □
KS.8.5 □
KS.8.5 □
KS.8.6 Besar biaya operasional non personil per siswa sesuai SNP
KS.8.7 Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah:
KS.8.7 □
KS.8.7 □
KS.8.7 □
KS.8.7 □
KS.8.8 Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir:
KS.8.8 □
KS.8.8 □
KS.8.8 □
KS.8.8 □
KS.8.8 □
KS.8.8 □
KS.8.9 Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah:
KS.8.9 □
KS.8.9 □
KS.8.9 □
PERTANYAAN
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir adalah …
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah …
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada satu tahun terakhir adalah …
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada satu tahun terakhir adalah …
Permasalahan sikap dan perilaku peserta didik yang masih ditemukan adalah :
mencontek saat ujian
tidak mengerjakan tugas yang diberikan
menyalin tugas dari pekerjaan temannya
bolos tanpa alasan yang jelas dan dapat diterima
malas belajar
terlibat tawuran
terlibat narkoba
sering telat masuk sekolah
tidak menghormati guru dan orang lain
Sikap dan perilaku yang dapat dibanggakan dari mayoritas peserta didik di sekolah bapak/ibu adalah:
giat belajar dan rajin membaca
membantu teman/orang lain dan hormat pada guru
disiplin dan mematuhi tatatertib sekolah
melaksanakan ajaran agama yang dianutnya
sportif dalam bertindak
berani mengakui kesalahan
Sikap dan perilaku jujur, santun, perduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab yang dapat diamati dalam p
secara konsisten ditunjukkan ketika berada di sekolah
sesuai dengan kondisi yang dilaporkan oleh orang tua siswa ketika berada di rumah
ditunjukkan ketika siswa berinteraksi dengan semua orang
menghormati orang yang berlaku
Pengetahuan peserta didik di sekolah bapak/ibu pada umumnya, dan dapat ditunjukkan buktinya dalam penilaian ya
mampu menghapal cukup banyak informasi yang diajarkan
mampu menjelaskan kembali sebuah informasi yang dipelajari dengan kalimat sendiri
mampu menerapkan suatu konsep untuk menjelaskan sebuah fenomena alam atau sosial
mampu mengidentifikasi variabel yang terkait dengan suatu permasalahan
mampu menerapkan sebuah prosedur untuk menyelesaikan permasalahan
Kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi pada umumnya adalah sebagai berikut :
mampu membaca cepat dan membuat rangkuman dari informasi tertulis
mampu menyampaikan ide dan pendapat secara santun dan mudah dipahami
menyimak informasi secara tepat dan mampu menyampaikan kembali dengan kalimat sendiri
mampu melakukan telaah secara kritis kritis terhadap teks atau buku
membuat karya tulis dengan deskripsi yang berkesinambungan dan mudah dipahami
Kemampuan peserta didik di sekolah pada umumnya dalam mengamati, mencoba, mengolah, dan menyajikan pemikiran
melakukan pengamatan dengan petunjuk yang jelas
melakukan percobaan/ekplorasi
menganalisis hasil percobaan/ekplorasi
menyajikan hasil percobaan/ekplorasi
membuat dan menyajikan hasil karya yang bagus
Kemampuan peserta didik dalam menghasilkan karya, pada umumnya dapat dikelompokkan sebagai :
hasil meniru karya orang lain
hasil modifikasi karya orang lain
hasil kreasi sendiri sesuai dengan fasilitas yang tersedia
Rata-rata nilai Ujian Nasional
Rata-rata nilai Ujian Nasional Matematika
Rata-rata nilai Ujian Nasional Bahasa Indonesia
Rata-rata nilai Ujian Nasional IPA
Rata-rata nilai Ujian Nasional Bahasa Inggris
Struktur mata pelajaran dalam kurikulum sesuai dengan SNP
Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung pembelajaran aktif
ceramah
diskusi dan tanya jawab
demonstrasi
penemuan terbimbing
pemecahan masalah
Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu mencakup
Pengembangan kepribadian peserta didik
Pengembangan sosial peserta didik
Pengembangan belajar peserta didik
Berkenaan masalah karier peserta didik
Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat d
dokumen tata tertib sekolah
data peserta didik,
dokumen asesmen autentik peserta didik
dokumen permasalahan belajar peserta didik
Dokumen yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah
Standar Isi
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Standar proses
Standar penilaian
Panduan penyusunan KTSP yang disusun BSNP
Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan dari sekolah di negara maju
Proses pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah
Mengadopsi dan mengadaptasi model yang dikembangkan oleh BSNP
Mengembangkan KTSP melalui KKG/KKS/MGMP
Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu panduan yang disusun BSNP
Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu kurikulum sekolah di negara maju
KTSP yang bapak/ibu kembangkan dibuat berdasarkan prinsip-prinsip
Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya
Beragam dan terpadu
Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
Relevan dengan kebutuhan kehidupan.
Menyeluruh dan berkesinambungan
Belajar sepanjang hayat
Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan
Laporan tertulis berupa daftar rekomendasi perbaikan kurikulum.
Laporan tertulis berupa laporan hasil kegiatan riviu kurikulum (lengkap dengan lampiran yang relevan)
Tidak ada laporan, karena sekolah tidak melakukan riviu kurikulum
Jenis penilaian yang diterapkan dalam KTSP di sekolah bapak/ibu adalah
tes tertulis
tes lisan
pengamatan kinerja
pengukuran sikap
penilaian hasil karya berupa tugas
penilaian proyek
penilaian produk
portofolio
penilaian diri
Materi ajar yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/ibu, memenuhi syarat
Sahih (teruji kebenarannya)
Signifikan (bermanfaat dalam pencapaian kompetensi)
Bermanfaat secara akademis dan non akademis
Kelayakan (mempertimbangkan taraf berpikir peserta didik)
Relevan, konsisten, dan edukatif
Komposisi materi pelajaran yang dimuat dalam RPP bapak/ibu adalah :
dominan pada aspek sikap dan perilaku
dominan pada aspek pengetahuan
dominan pada aspek keterampilan
proporsi sikap, pengetahuan, dan ketrerampilan dibuat merata
Materi kurikulum di sekolah bapak/ibu, disesuaikan untuk:
Mengembangkan ketrampilan berpikir kritis
Mengembangkan ketrampilan pemecahan masalah
Mengembangkan budaya membaca dan menulis untuk menumbuhkan budaya gemar membaca
Keterkaitan materi dengan kebutuhan peserta didik yang dicakup dalam RPP bapak/ibu dibuat dengan:
Sesuai perkembangan usia peserta didik
Mengembangkan karakter mulia.
Memperhatikan gender
Memperhatikan karakeristik lingkungan sekitar peserta didik
Memperhatikan kehidupan sosial peserta didik
Mengembangkan sikap nasionalisme dalam kehidupan bernegara.
Memfasilitasi penggunaan teknologi
Rancangan alokasi jam pembelajaran sesuai dengan SNP
Rancangan minggu efektif pembelajaran dalam setahun sesuai dengan SNP
Kegiatan yang dilaksanakan oleh bapak/ibu di sekolah terkait dengan perencanaan pembelajaran meliputi
Menganalisis kompetensi yang akan diperoleh siswa
Menetapkan materi ajar
Memilih model/metode belajar yang relevan
Menentukan dan mengevaluasi buku sumber yang digunakan
Menyusun bahan ajar sesuai karakteristik peserta didik
Menyusun penilaian yang relevan
Perancangan RPP yang disusun guru di sekolah bapak/ibu telah memperhatikan prinsip-prinsip berikut:
Memperhatikan perbedaan individu
Mendorong partisipasi aktif peserta didik
Mengembangkan budaya membaca dan menulis
Umpan balik dan tindak lanjut
Keterkaitan dan keterpaduan antara SKL-standar isi-materi-kegiatan belajar-penilaian
Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi
Metode pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menarik
Pemilihan media yang sesuai
Penggunaan sumber belajar yang relevan
Penggunaan penilaian autentik
Hal-hal yang disampaikan oleh guru pada awal semester kepada peserta didik adalah:
kompetensi yang akan dicapai
cakupan materi ajar
rancangan tugas selama satu semester
tugas mandiri dan tugas kelompok yang harus dikerjakan
penilaian yang akan dilakukan
Aktifitas yang dilakukan oleh bapak/ibu untuk memperbaiki proses pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi peserta didi
Melakukan remedial untuk peserta didik yang belum tuntas belajar
Melakukan refleksi proses pembelajaran dan memperbaiki pembelajaran
Menganalisis daya serap peserta didik dan memperbaiki pembelajaran
Mengecek gaya belajar peserta didik dan menyesuaikan pembelajaran
Berkomunikasi dengan teman sejawat atau KKG/MGMP untuk mempersiapkan PBM yang lebih baik
Kesulitan kamu dalam mengerjakan soal UN adalah
materi soal UN tidak dipelajari di sekolah
soal terlalu sulit
tidak mengetahui kisi-kisi UN
kurangnya buku sumber untuk belajar
kurang memahami materi pelajaran yang diajarkan di sekolah
kurangnya latihan penyelesaian soal setara UN
Kesulitan kamu dalam menguasai pelajaran di sekolah adalah :
materi pelajaran terlalu sulit untuk dipahami
materi pelajaran terlalu banyak
dasar pengetahuan yang diperoleh sebelumnya kurang mendukung
guru tidak menjelaskan materi yang sulit secara rinci
penjelasan guru sukar dipahami
Jumlah percobaan/eksplorasi yang kamu lakukan di sekolah selama satu semester adalah
tidak ada
satu sampai tiga percobaan
empat sampai tujuh percobaan
lebih dari tujuh percobaan
Jumlah karya (selain karya tulis) yang kamu buat atas petunjuk guru selama satu semester adalah
tidak ada
Jumlah buku yang kamu baca dan dibuat intisari atau penyajiannya atas petunjuk guru selama satu semester adalah
tidak ada
Sumber belajar yang bapak/ibu gunakan dalam pembelajaran adalah :
Buku teks dan lembar kerja dari penerbit tertentu
Buku teks yang dikembangkan sendiri atau oleh kelompok guru
Buku panduan
Ensiklopedia atau kamus
Majalah dan/atau Koran
Internet
Diktat yang dikembangkan sendiri
Modul belajar
Nara sumber yang menguasai bidangnya
Perpustakaan atau museum
Kegiatan belajar yang kamu lakukan di sekolah pada umumnya mencakup hal-hal sebagai berikut :
Penguasaan informasi (pesan) yang ada pada buku teks dan bahan ajar lainnya
Pengolahan informasi yang diperoleh dari berbagai sumber
Pengolahan informasi dan penyampaiannya menggunakan tulisan, gambar, dan grafik.
Bersosialisasi dengan masyarakat dalam kegiatan tertentu
Magang atau terlibat aktif dalam kegiatan pada sebuah kantor atau tempat kerja
Mempelajari teknik dan taktik olah raga serta mempraktekkannya
Praktek di bengkel atau laboratorium
Mempelajari teori dan teknik, serta mempraktekkan kesenian tertentu
Mempelajari tatacara beribadah dan menerapkannya dalam kegiatan sehari-hari
Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru IPA di sekolah kamu adalah :
Menyampaikan pelajaran tidak hanya ceramah, namun diselingi aktivitas lain yang tidak membosankan
membimbing siswa dalam belajar, tidak hanya memberikan tugas
memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya
penjelasan guru padat dan ringkas, serta mudah dipahami
memperhatikan siswa ketika mengajar
melibatkan siswa dalam menggunakan media dan fasilitas belajar
teori diikuti dengan pelaksanaan praktek
bersikap adil dalam melakukan penilaian
melakukan penilaian sesuai dengan materi yang diajarkan
Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru IPS di sekolah kamu adalah :
Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru Bahasa Indonesia di sekolah kamu adalah :
Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru Bahasa Inggris di sekolah kamu adalah :
Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru Matematika di sekolah kamu adalah :
Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di sekolah untuk membentuk karakter (sikap dan perilaku) peserta didik adalah
Melaksanakan program sekolah dan tatatertib untuk pembentukan karakter jujur, disiplin, dan bertanggungjawab
Melaksanakan pembelajaran yang memiliki dampak langsung terhadap pembentukan karakter jujur, disiplin,
tanggungjawab, dan menghargai orang lain
Melaksanakan pembelajaran yang menyadarkan akan pentingnya memiliki karakter jujur, disiplin, dan bertanggungjawab
Melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler yang memiliki dampak terhadap pembentukan karakter jujur, disiplin,
bertanggungjawab, dan menghargai orang lain
Kebiasaan baik yang ada di sekolah dan berpengaruh terhadap sikap dan perilaku siswa adalah:
Memberi salam ketika bertemu guru
Berdoa sebelum mulai belajar
Antrian dalam melakukan kegiatan tertentu
Membersihkan ruang kelas secara bergantian (sesuai jadwal)
Bergotong royong membersihkan lingkungan sekolah
Berpartipasi dalam penanggulangan masalah yang terjadi di masyarakat
Berpartisipasi dalam kehidupan bersosial (menjenguk teman/guru yang sakit, melayat teman atau keluarga yang
meninggal)
Pelaksanaan pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi siswa secara efektif da
Memperbanyak aktifitas siswa dalam membaca, menulis dan berbicara dalam belajar
Memberi tugas belajar berupa telaah buku dan membuat karya tulis
Melakukan aktifitas belajar berkelompok
Memberi tugas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
Memberi tugas berkomunikasi dengan anggota masyarakat untuk kepentingan belajar
Mempresentasikan hasil kerja mandiri atau kelompok di depan kelas
Proses belajar yang kamu alami di sekolah terkait dengan keterampilan berkomunikasi (membaca, menyimak, menulis, dan berb
Membuat karya tulis dengan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
Melaporkan hasil telaah buku secara tulisan dan lisan
Membuat laporan kegiatan hasil projek, eksperimen atau penelitian
Membuat dokumen perencanaan dan pelaporan hasil kegiatan
Berdiskusi dan mengajukan ide dalam belajar berkelompok
Memaparkan hasil pemantauan, jajak pendapat, dan/atau wawancara secara lisan dan tulisan
Kesulitan Bapak/Ibu dalam menerapkan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi lisa
Tidak cukup waktu
Kurang menguasai metode mengajar yang efektif dan efisien
Tidak didukung Kepala Sekolah
Kurangnya sarana dan prasarana yang mendukung di sekolah
Kemampuan peserta didik tidak memadai
Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan bapak/ibu untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah :
Ceramah dan diskusi
Belajar berkelompok
Pembelajaran berbasis proyek
Pembelajaran berbasis masalah
Pembelajaran inkuiri dan penemuan (discovery)
Strategi/metode inovatif lainnya
Kesulitan bapak/ibu dalam menerapkan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah :
Tidak cukup waktu
Kurangnya sarana dan prasarana di sekolah
Pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan keingintahuan dan budaya belajar peserta didik :
Memotivasi peserta didik untuk giat belajar pada kegiatan awal pembelajaran
Meningkatkan keingintahuan melalui pengamatan fenomena alam dan sosial
Melibatkan peserta didik dalam pembelajaran aktif untuk mengekplorasi fenomena alam dan sosial
Melakukan pembelajaran secara inkuiri
Menumbuhkan kebiasaan membaca dan menyampaikan informasi yang diperoleh
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk menganalisis sebuah permasalahan
Kegiatan belajar di sekolah yang kamu ikuti pada umumnya mencakup aktivitas guru dalam :
menyampaikan tujuan belajar
menjelaskan manfaat pelajaran dan kaitannya dengan pelajaran yang lain
mengecek pemahaman kamu terkait dengan pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya
memaparkan kemajuan belajar siswa secara umum berdasarkan hasil ulangan
menarik perhatian kamu dengan memperlihatkan sesuatu, bercerita, atau hal lainnya
memberikan kesempatan untuk bertanya dan memberikan jawaban yang sesuai
menugaskan untuk melakukan penyelidikan (ekplorasi) tentang suatu permasalahan
mengecek pemahaman siswa terkait materi yang diajarkan
menugaskan untuk melakukan latihan pemantapan materi
memberikan kesempatan untuk menyampaikan hasil kerja
melibatkan kamu dalam membuat rangkuman pelajaran
memberikan tugas untuk mempelajari materi pada pertemuan selanjutnya
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar
Tugas yang diberikan oleh guru dalam belajar mencakup aktivitas :
Mengerjakan soal-soal pada buku lembar kerja siswa
Menyalin informasi dari buku teks atau catatan guru di papan tulis
Membaca atau menelaah buku dan menyampaikan rangkumannya secara tertulis atau lisan
Membuat karya tulis dengan sumber informasi dari buku, internet, dan/atau majalah/koran
Melakukan pengamatan dan melaporkan hasil percobaan dalam pembelajaran IPA
Melakukan pengamatan dan mengenali permasalahan sosial masyarakat sekitar
Membuat karya secara mandiri atau berkelompok dan menyampaikan informasi tentang hasil karya di kelas
Mengumpulkan data dari nara sumber melalui wawancara, angket, atau teknik lainnya dan hasilnya didiskusikan di kelas
Nasehat dan aturan yang sering diberikan guru dalam belajar adalah:
tekun belajar untuk menguasai ilmu yang berguna bagi kehidupan
berlaku jujur dalam melaporkan hasil pengamatan
mengerjakan tugas secara sungguh-sunggguh dan tidak menyalin hasil kerja teman
bertanggungjawab dalam bertindak, terutama jika melakukan kesalahan
menghormati orang tua, guru dan orang lain
bersikap sportif dan mematuhi tatatertib sekolah
Hal yang kamu sukai dari guru ketika mengajar adalah
berbicara santun, lugas, dan mudah dimengerti
suara dapat didengar dengan jelas ketika mengajar
menyesuaikan materi pembelajaran dengan kemampuan peserta didik
memberikan balikan atas kelemahan kamu dalam belajar
mendorong dan menghargai peserta didik dalam bertanya dan mengeluarkan pendapat
berpenampilan rapi dan menyenangkan
mampu memberikan inspirasi
Fasilitas yang pernah kamu gunakan dalam belajar adalah :
Lapangan dan perangkat olahraga di sekolah
Peralatan bengkel atau laboratorium yang tersedia di sekolah
Peralatan bengkel atau laboratorium yang ada di luar sekolah
Peralatan seni yang tersedia di sekolah
Fasilitas komputer dan/atau media belajar yang tersedia di sekolah
Buku, CD/DVD, kaset, dan bahan lainnya yang tersedia di perpustakaan sekolah
Teknologi informasi dan komunikasi yang dimanfaatkan oleh guru sebagai sumber /media belajar :
Internet
Radio
Televisi
Komputer
Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun terakhir
Lebih dari 2 kali/tahun
2 kali/tahun
1 kali/tahun
tidak pernah
Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh guru adalah melalui
Diskusi kelompok terfokus
Pengamatan
Pencatatan
Perekaman
Wawancara
Dokumentasi
Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki
Perencanaan
Pelaksanaan pembelajaran
Penilaian hasil belajar
Prinsif yang digunakan oleh bapak/ibu dalam penilaian adalah
Obyektif, yakni berbasis pada standar dan tidak subyektif
Terpadu, yakni terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan
Ekonomis, yakni efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Transparan, yakni prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh
Akuntabel, yakni dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal sekolah maupun eksternal untuk aspek t
Edukatif, mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru
Dalam merancang penilaian, guru di sekolah bapak/ibu menggunakan:
pedoman penilaian
kriteria ketuntasan hasil belajar
pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian
petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM
Langkah-langkah yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian adalah sebagai berikut:
menetapkan indicator, menyusun kisi-kisi, menyusun instrumen, mengkaji SK/KD, memilih jenis instrumen
mengkaji SK/KD, memilih jenis instrument, menyusun kisi-kisi, menyusun instrumen
mengkaji SK/KD, menyusun kisi-kisi, memilih jenis instrument, menyusun instrumen
mengkaji SK/KD, memilih jenis instrument, menyusun instrumen, menyusun kisi-kisi
melakukan pembahasan instrumen bersama teman sejawat, menyusun instrumen
Sekolah menetapkan Kriteria ketuntasan minimal (KKM)
Penyampaian prosedur dan kriteria penilaian dari guru kepada siswa:
Dilaksanakan pada awal semester
Dilaksanakan pada tengah semester
Dilaksanakan pada akhir semester
Tidak disampaikan
Ketersediaan prosedur dan kriteria penilaian dapat diakses dalam bentuk
Dokumen cetak
Dokumen yang mudah diakses di internet
Petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia dan digunakan di sekolah bapak/ibu meliputi:
Pedoman penilaian
Kriteria ketuntasan hasil belajar
Pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian
Petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM
Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk:
menentukan kriteria kenaikan kelas bagi sekolah yang menggunakan sistem paket
menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
memetakan permasalahan yang dihadapi sekolah
Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu melakukan langkah-langkah berikut :
menyusun kisi-kisi instrumen
menyusun soal berdasarkan kisi-kisi soal
melakukan analisis kesesuaian instrumen penilaian dengan kompetensi yang diukur (uji validitas)
menggunakan butir soal yang sudah dianalisis untuk penilaian hasil belajar
Teknik penilaian yang dilakukan untuk menilai pengetahuan peserta didik dan dapat ditunjukkan bukti fisiknya melip
Tes tertulis
Tes lisan
Instrumen penugasan
Bagaimana bapak/ibu menilai karakter peserta didik (jujur, disiplin, menghargai orang lain, dan bertanggungjawab)
Menganalisis kesamaan/pola jawaban dalam jawaban ujian
Melakukan pengamatan sikap dan perilaku terutama untuk kelompok pelajaran agama dan akhlak mulia
Menganalisis laporan hasil pengamatan beberapa guru terkait sikap dan perilaku peserta didik
Menilai sikap perilaku peserta didik ketika berada di sekolah
Jenis penilaian sikap dan perilaku yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik
Lembar Observasi
Penilaian diri
Penilaian antar teman
Jurnal
Bagaimana bapak/ibu menilai kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santun
Menganalisis tes uraian menggunakan rubrik
Menilai laporan telaah buku dan/atau karya tulis yang dibuat oleh peserta didik
Menilai penyampaian peserta didik dalam menyajikan karya di depan kelas
Menilai sikap dan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi
Bapak/ibu menilai kreatifitas peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan atau menghasilkan karya, melalui :
Penilaian karya yang dihasilkan menggunakan rubrik
Melaksanakan pameran hasil karya peserta didik (showcase portfolio)
Penilaian proses selama pembelajaran, terkait dengan kemampuan mengidentifikasi permasalahan dan menganalisis
masalah, dan mengajukan solusi
Penilaian kemampuan peserta didik dalam merancang, menghasilkan, dan mengkomunikasikan proses penyelesaian
masalah/pembuatan produk
Jenis penilaian keterampilan yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik dalam
Fortofolio
Tes praktek
Proyek
Permasalahan bapak/ibu dalam membuat dan melaksanakan penilaian sikap dan perilaku menggunakan instrumen non-tes a
kurang memahami cara membuat instrumen, menggunakan, dan mengolah hasilnya
belum melakukan penilaian sikap dan perilaku karena tidak tercantum dalam RPP
tidak cukup waktu untuk melaksanakan penilaian sikap dan perilaku
penilaian sikap dan perilaku tidak dituntut oleh sekolah
Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik disampaikan pada kepada Kepala
akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik
akhir tahun dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik
Tidak dilaporkan
Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta didik dan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/
Ulangan Akhir Semester (UAS)
Ulangan Kenaikan Kelas (UKK)
Ujian Akhir (US/UN)
Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan:
Analisis penilaian hasil belajar
Program pebaikan/pengayaan
Revisi RPP untuk perbaikan proses pembelajaran berdasarkan analisis penilaian hasil belajar
Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian untuk mengetahui:
Kemajuan belajar siswa,
Kesulitan belajar siswa,
Cara melakukan perbaikan proses pembelajaran
Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan ada buktinya di sekolah adalah
Pelatihan guru
Memperbaiki bahan ajar
Melakukan remedial
Memperbaiki RPP secara kolektif
Menyusun instrumen penilaian yang berkualitas
Persentase guru mengajar sesuai dengan bidang ilmunya
Rasio guru terhadap siswa (untuk SD)
Setiap mata pelajaran memiliki guru tetap
Aktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain
Melakukan kegiatan administrasi
Berdiskusi dengan kelompok guru mata pelajaran untuk peningkatan mutu proses pembelajaran
Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran dan membuat perbaikan RPP
Menelaah laporan tugas dan hasil ujian peserta didik
Membaca untuk persiapan mengajar
Merancang dan membuat media atau alat peraga untuk kegiatan pembelajaran
Mengumpulkan dan mempelajari berbagai informasi untuk membuat bahan ajar
Membuat instrumen evaluasi untuk mengukur pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku
Persentase guru dengan kualifikasi minimal S1/D4
Persentase guru berserfikat pendidik
Kepala sekolah berkualifikasi minimal S1/D4
Kepala sekolah berserfikat pendidik
Hal yang dapat kamu jadikan teladan dalam sikap dan perilaku guru pada umumnya adalah:
Selalu hadir dalam mengajar
Menepati janji dan sportif dalam bertindak
Berani dan tegas dalam mempertahankan kebenaran
Bertanggung jawab dalam mengasuh kegiatan siswa
Memperhatikan dan membantu siswa yang menghadapi permasalahan belajar
Bersikap adil dalam memberikan penilaian
Menerima saran/kritik yang membangun dari peserta didik atau guru lain
Menghargai peserta didik dan menjalin komunikasi yang baik dengan semua orang
Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam melakukan penilaian sikap, perilaku, dan keterampilan dalam tiga tahun terakhir :
dilakukan dengan bantuan sekolah dan sudah diterapkan dalam pembelajaran
dilakukan secara mandiri atas inisiatif sendiri, namun belum memahami penilaian secara utuh
diperoleh melalui diskusi bersama rekan guru dalam kegiatan MGMP/KKG
diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, namun belum diterapkan karena belum paham
diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, dan sudah menerapkan penilaian autentik
Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas p
dilakukan secara mandiri atas inisiatif sendiri, namun belum paham
diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, dan sudah diterapkan dalam pembelajaran
Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah PENGELOLAAN
Analisis kebutuhan internal stakeholder
Analisis kebutuhan eksternal stakeholder
Hasil analisis profil sekolah
Hasil evaluasi diri sekolah
Standar Kompetensi Lulusan
Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah adala
PENGELOLAAN
Persentase pencapaian kompetensi lulusan sesuai dengan standar minimal kelulusan sekolah
Kompetensi lulusan relevan dengan kebutuhan pemangku kepentingan
Persentase jumlah peserta didik yang mencapai SKL
Bapak/Ibu menerima sosialisasi visi/misi sekolah melalui PENGELOLAAN
Rapat
Spanduk, leaflet, brosur
Papan pajangan/banner
Dokumen RKS
Surat edaran kepala sekolah
Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara PENGELOLAAN
Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah
Analisis kebutuhan berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah
Diketahui oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta
Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah PENGELOLAAN
promosi guru berdasarkan asas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme
pengembangan guru yang diidentifikasi sesuai dengan aspirasi individu dan kebutuhan kurikulum
penempatan guru sesuai dengan kebutuhan baik jumlah dan kualifikasinya dengan menetapkan aspek prioritas
Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu? PENGELOLAAN
Kesiswaan
Kurikulum dan kegiatan pembelajaran
Pendidik dan tenaga kependidikan
Sarana dan prasarana
Keuangan dan pembiayaan
Budaya dan lingkungan sekolah
Peran serta masyarakat dan kemitraan
Rencana kerja untuk peningkatan mutu
Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki: PENGELOLAAN
Kurikulum
Kalender pendidikan
Struktur organisasi sekolah
Pembagian tugas guru
Pembagian tugas tendik
Peraturan akademik
Tata tertib sekolah
Kode etik sekolah
Biaya operasional sekolah
Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah PENGELOLAAN
Kepala sekolah
Guru
Orang Tua Peserta didik
Pemerintah daerah
Dunia usaha dan dunia industri
Alumni
Tokoh masyarakat
Ketua Yayasan (untuk sekolah swasta)
Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu PENGELOLAAN
Komite sekolah
Dinas pendidikan
Pakar pendidikan
Dewan guru
Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah PENGELOLAAN
Penyusunan RKAS sekolah
Membangun kerjasama kemitraan dengan lembaga lain
Pemecahan masalah belajar peserta didik
Pengembangan kurikulum dan silabus
Pengelolaan sekolah di tempat bapak/ibu bekerja memberlakukan hal-hal sebagai berikut: PENGELOLAAN
Melibatkan orang tua peserta didik dalam upaya meningkatkan mutu sekolah
Melibatkan guru dan komite sekolah dalam menetapkan sebuah kebijakan
Menerapkan azas demokrasi, keterbukaan, dan bertanggungjawab dalam pengambilan keputusan
Menerapkan sistem manajemen yang dilaksanakan secara berkelanjutan dan mampu membuat sekolah
menjadi mandiri
Menerapkan standar pelayanan prima
Menerapkan manajemen mutu terpadu
Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah : PENGELOLAAN
Tidak pernah
Kurang dari 4 tahun sekali
4 tahun sekali
Sesuai kebutuhan
Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada: PENGELOLAAN
Evaluasi diri sekolah
Kelulusan peserta didik
Akreditasi sekolah
Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak/Ibu meliputi PENGELOLAAN
pemantauan
supervisi
evaluasi
pelaporan
tindak lanjut
Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu lakukan meliputi evaluasi: PENGELOLAAN
Kehadiran guru dan peserta didik
Ketersediaan dokumen perencanaan pembelajaran yang dikembangkan guru
Sumber belajar yang digunakan guru
Efektivitas pembelajaran yang dilaksanakan guru
Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan melalui: PENGELOLAAN
Mengontrol kesesuaian mekanisme pelaksanaan program/kegiatan
Melakukan penyamaan persepsi ketua dan pelaksana kegiatan
Melakukan pendampingan dalam pelaksanaan program/kegiatan
Mengevaluasi RKAS terkait kesesuaian indikator mutu kegiatan
Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/Ibu PENGELOLAAN
Dilakukan setiap akhir tahun pelajaran
Dilakukan setiap akhir semester
Dilakukan setiap 4 tahun sekali sesuai masa jabatan kepala sekolah
Tidak pernah dilakukan
Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi PENGELOLAAN
Peningkatan sarana dan prasarana sekolah
Peningkatan kualitas pembelajaran
Peningkatan mutu pengelolaan/manajemen sekolah
Peningkatan pencapaian kelulusan
Peningkatan suasana kondusif
Pendidikan karakter/akhlak/budi pekerti
Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme PENGELOLAAN
Keputusan Kepala Sekolah
Mempertimbangkan pendapat Komite Sekolah
Evaluasi secara berkala
Rapat dewan pendidik
Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pada PTK adalah PENGELOLAAN
Keahlian staf/guru
Komitmen staf/guru
Beban kerja staf/guru
Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/ibu adalah PENGELOLAAN
Menyusun Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah
Penentuan penanggungjawab dan pelaksana kegiatan
Rapat koordinasi pelaksanaan kegiatan dan penentuan mekanisme kegiatan
Pelaksanaan Kegiatan
Monitoring dan Evaluasi pelaksanaan kegiatan
Pengukuran hasil dan dampak serta Penyusunan Laporan Pelaksanaan kegiatan
Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik baru PENGELOLAAN
Objektif, transparan dan akuntabel
Tanpa diskriminasi
Berdasar kriteria hasil Ujian Nasional
Sesuai daya tampung sekolah
Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter danPENGELOLAAN
disi
Tersedianya tata tertib sekolah
Implementasi program pengembangan karakter peserta didik
Implementasi kedisiplinan dan keteladanan guru dalam keseharian aktivitas sekolah
Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah adalah PENGELOLAAN
Melakukan review kurikulum (peninjauan kembali kompetensi, materi akademik, strategi/metode, penilaian)
Penetapan penilaian berbasis kelas
Monitoring pelaksanaan kegiatan pembelajaran
Implementasi model pembelajaran yang inovatif
Nilai-nilai budaya yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi peserta didik dan kinerja guru adalah PENGELOLAAN
Ikhlas dalam melaksanakan kegiatan sekolah
Bertukar pendapat dalam pemecahan masalah belajar peserta didik
Disiplin dalam menjalankan tugas
Sikap ilmiah yang dimiliki warga sekolah
Suasana kondusif di sekolah
Tolong-menolong melalui kegiatan sosial sekolah
Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah PENGELOLAAN
Kejujuran
Memperhatikan bawahan, dan terbuka
Kerja keras dan disiplin
komunikatif dan perhatian
Bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan pengembangan sekolah
Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah PENGELOLAAN
Kepedulian pimpinan terhadap program kerja sekolah
Tanggungjawab kepala sekolah
Keikhlasan dalam melaksanakan tugas
Kemampuan mengorganisir staf/guru
Bagaimana bapak/ibu mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah PENGELOLAAN
Dapat diakses via internet
dapat diakses melalui komputer di ruangan khusus
Disediakan dalam bentuk laporan cetak
hanya dapat diakses oleh pihak tertentu
Tidak tersedia
Jumlah dan kondisi ruang kelas sesuai SNP
Jumlah dan kondisi ruang kelas ruang pimpinan sesuai SNP
Jumlah dan kondisi ruang guru sesuai SNP
Jumlah dan kondisi perpustakaan sesuai SNP
Jumlah dan kondisi laboratorium IPA sesuai SNP (untuk SD, SMP, SMK)
Jumlah dan kondisi laboratorium Fisika sesuai SNP (untuk SMA)
Jumlah dan kondisi laboratorium Kimia sesuai SNP (untuk SMA)
Jumlah dan kondisi laboratorium Biologi sesuai SNP (untuk SMA)
Jumlah dan kondisi laboratorium Komputer sesuai SNP (untuk SMA, SMK)
Jumlah dan kondisi laboratorium Bahasa sesuai SNP (untuk SMA, SMK)
Jumlah dan kondisi tempat bermain sesuai SNP
Jumlah dan kondisi UKS sesuai SNP
Jumlah dan kondisi jamban sesuai SNP
Jumlah dan kondisi ruang konseling sesuai SNP
Kondisi penggunaan sarana laboratorium yang ada di sekolah bapak/ibu
Digunakan secara rutin
Tidak dapat digunakan karena peralatan tidak lengkap
Tidak dapat digunakan karena peralatan utama rusak
Tidak digunakan karena tidak ada bahan yang dibutuhkan
Tidak digunakan karena tidak terkait dengan tujuan pembelajaran
Tidak digunakan karena belum memahami cara menggunakannya
Peralatan yang rusak di laboratorium terutama disebabkan karena
Sering digunakan
Penyimpanan yang tidak tepat
Tidak dirawat secara rutin karena tidak ada dana
Tidak digunakan karena tidak sesuai dengan kebutuhan
Memang sudah rusak sejak diterima
Kondisi ruang kelas yang dimiliki disekolah :
Sirkulasi udara baik
Kebersihan terjaga
Pencahayaan cukup
Kondisi laboratorium dan perlengkapan yang dimiliki oleh sekolah :
Ukuran ruang standar
Penataan ruang baik
Kelengkapan perabot mencukupi
Tersedia sambungan internet
Daya listrik memadai
Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah :
Kebersihan terjaga
Pencahayaan cukup
Penataan ruang baik
Ukuran ruang memadai
Prabot lengkap
Peralatan memadai
Daya listrik yang memadai
Kondisi kerja di ruang kerja guru disekolah:
Penataan ruang baik
Peralatan Memadai
Sambungan internet
Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki sekolah:
Ruangan bersih
Ketersediaan air cukup
Pencahayaan cukup
Persentase biaya pengembangan PTK
Persentase biaya pemeliharaan sekolah
Persentase biaya Pembinaan siswa/ekstra kurikuler
Persentase biaya penyediaan sarana dan prasarana pendidikan
Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RKAS:
terlibat dalam penyusunan program dan kegiatan
terlibat dalam pengusulan besaran dana kegiatan
terlibat dalam penetapan anggaran
Besar biaya operasional non personil per siswa sesuai SNP
Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah:
pemberian beasiswa
penyesuaian kemampuan iuran sekolah
pembebasan uang iuran dan biaya lainnya
Pemberian subsidi silang
Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir:
Gedung
Tanah/Lahan
Meubelair
Kendaraan bermotor
Peralatan multimedia
Perabot
Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah:
catatan tahunan berupa dokumen investasi sarana dan prasarana
pembukuan biaya operasionalonal
laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan
STD KD_STD NO SOALIND MUTU
RESPONDEN JNS TIPE INSTRUMEN
SKL 1 1 1.1 KS T 3 Angket
SKL 1 5 1.2 G T 2 Angket
SKL 1 5 1.2 G J 2 Angket
SKL 1 12 1.6 KS T 3 DATA
ISI 2 1 2.1 KS T 3 DATA
ISI 2 2 2.1 G T 2 Angket
ISI 2 2 2.1 G J 2 Angket
ISI 2 3 2.1 KS T 2 Angket
ISI 2 3 2.1 KS J 2 Angket
ISI 2 14 KS T 3 DATA
ISI 2 15 KS T 3 DATA
PROSES 3 1 3.1 G T 2 Angket
PROSES 3 1 3.1 G J 2 Angket
PROSES 3 5 3.2 S T 2 Angket
PROSES 3 5 3.2 S J 2 Angket



PROSES 3 31 G T 1 Angket
PROSES 3 31 G J 1 Angket
PROSES 3 32 KS T 2 Angket
PROSES 3 32 KS J 2 Angket
NILAI 4 1 4.1 G T 2 Angket
NILAI 4 1 4.1 G J 2 Angket
NILAI 4 2 4.1 KS T 2 Angket
NILAI 4 2 4.1 KS J 2 Angket
NILAI 4 4 4.2 KS T 3 DATA
NILAI 4 5 4.2 S T 1 Angket
NILAI 4 5 4.2 S J 1 Angket

PTK 5 1 5.1 KS T 3 DATA
PTK 5 4 5.4 KS T 2 Angket
PTK 5 4 5.4 KS J 2 Angket
PTK 5 9 5.6 S T 2 Angket
PTK 5 9 5.6 S J 2 Angket
PTK 5 10 5.7 G T 2 Angket
PTK 5 10 5.7 G J 2 Angket
PENGELOLAAN 6 1 6.1 KS T 2 Angket
PENGELOLAAN 6 1 6.1 KS J 2 Angket
PENGELOLAAN 6 3 6.1 G T 2 Angket
PENGELOLAAN 6 3 6.1 G J 2 Angket
PENGELOLAAN 6 8 6.3 G & KS T 2 Angket
PENGELOLAAN 6 8 6.3 G & KS J 2 Angket
SARPRAS 7 1 7.3 KS T 3 DATA
SARPRAS 7 15 7.4 G T 2 Angket
SARPRAS 7 15 7.4 G J 2 Angket
SARPRAS 7 19 7.5 KS T 2 Angket
SARPRAS 7 19 7.5 KS J 2 Angket
SARPRAS 7 21 7.5 S T 2 Angket
SARPRAS 7 21 7.5 S J 2 Angket
BIAYA 8 1 8.1 KS T 3 DATA
BIAYA 8 5 8.2 KS T 2 Angket
BIAYA 8 5 8.2 KS J 2 Angket
KODE
G.1.5 Permasalahan sikap dan perilaku peserta didik yang masih ditemukan adalah :
G.1.5 □
G.1.5 □
G.1.5 □
G.1.5 □
G.1.5 □
G.1.5 □
G.1.5 □
G.1.5 □
G.1.5 □
G.1.6 Sikap dan perilaku yang dapat dibanggakan dari mayoritas peserta didik di sekolah bapak/ibu adalah:
G.1.6 □
G.1.6 □
G.1.6 □
G.1.6 □
G.1.6 □
G.1.6 □
G.1.7 Sikap dan perilaku jujur, santun, perduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab yang dapat diamati dalam p
G.1.7 □
G.1.7 □
G.1.7 □
G.1.7 □
G.1.8 Pengetahuan peserta didik di sekolah bapak/ibu pada umumnya, dan dapat ditunjukkan buktinya dalam penilaian ya
G.1.8 □
G.1.8 □
G.1.8 □
G.1.8 □
G.1.8 □
G.1.9 Kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi pada umumnya adalah sebagai berikut :
G.1.9 □
G.1.9 □
G.1.9 □
G.1.9 □
G.1.9 □
G.1.10 Kemampuan peserta didik di sekolah pada umumnya dalam mengamati, mencoba, mengolah, dan menyajikan pemik
G.1.10 □
G.1.10 □
G.1.10 □
G.1.10 □
G.1.10 □
G.1.11 Kemampuan peserta didik dalam menghasilkan karya, pada umumnya dapat dikelompokkan sebagai :
G.1.11 a.
G.1.11 b.
G.1.11 c.
G.2.2 Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung pembelajaran akti
G.2.2 □
G.2.2 □
G.2.2 □
G.2.2 □
G.2.2 □
G.2.5 Dokumen yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah
G.2.5 □
G.2.5 □
G.2.5 □
G.2.5 □
G.2.5 □
G.2.5 □
G.2.6 Proses pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah
G.2.6 □
G.2.6 □
G.2.6 □
G.2.6 □
G.2.7 KTSP yang bapak/ibu kembangkan dibuat berdasarkan prinsip-prinsip
G.2.7 □
G.2.7 □
G.2.7 □
G.2.7 □
G.2.7 □
G.2.7 □
G.2.7 □
G.2.9 Jenis penilaian yang diterapkan dalam KTSP di sekolah bapak/ibu adalah
G.2.9 □
G.2.9 □
G.2.9 □
G.2.9 □
G.2.9 □
G.2.9 □
G.2.9 □
G.2.9 □
G.2.9 □
G.2.10 Materi ajar yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/ibu, memenuhi syarat
G.2.10 □
G.2.10 □
G.2.10 □
G.2.10 □
G.2.10 □
G.2.11 Komposisi materi pelajaran yang dimuat dalam RPP bapak/ibu adalah :
G.2.11 a.
G.2.11 b.
G.2.11 c.
G.2.11 d.
G.2.12 Materi kurikulum di sekolah bapak/ibu, disesuaikan untuk:
G.2.12 □
G.2.12 □
G.2.12 □
G.2.13 Keterkaitan materi dengan kebutuhan peserta didik yang dicakup dalam RPP bapak/ibu dibuat dengan:
G.2.13 □
G.2.13 □
G.2.13 □
G.2.13 □
G.2.13 □
G.2.13 □
G.2.13 □
G.3.1 Kegiatan yang dilaksanakan oleh bapak/ibu di sekolah terkait dengan perencanaan pembelajaran meliputi
G.3.1 □
G.3.1 □
G.3.1 □
G.3.1 □
G.3.1 □
G.3.1 □
G.3.2 Perancangan RPP yang disusun guru di sekolah bapak/ibu telah memperhatikan prinsip-prinsip berikut:
G.3.2 □
G.3.2 □
G.3.2 □
G.3.2 □
G.3.2 □
G.3.2 □
G.3.2 □
G.3.2 □
G.3.2 □
G.3.2 □
G.3.3 Hal-hal yang disampaikan oleh guru pada awal semester kepada peserta didik adalah:
G.3.3 □
G.3.3 □
G.3.3 □
G.3.3 □
G.3.3 □
G.3.4 Aktifitas yang dilakukan oleh bapak/ibu untuk memperbaiki proses pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi peserta didi
G.3.4 □
G.3.4 □
G.3.4 □
G.3.4 □
G.3.4 □
G.3.10 Sumber belajar yang bapak/ibu gunakan dalam pembelajaran adalah :
G.3.10 □
G.3.10 □
G.3.10 □
G.3.10 □
G.3.10 □
G.3.10 □
G.3.10 □
G.3.10 □
G.3.10 □
G.3.10 □
G.3.17 Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di sekolah untuk membentuk karakter (sikap dan perilaku) peserta didik adalah
□
G.3.17
□
G.3.17
□
G.3.17
□
G.3.17
G.3.19 Pelaksanaan pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi siswa secara efektif da
G.3.19 □
G.3.19 □
G.3.19 □
G.3.19 □
G.3.19 □
G.3.19 □
G.3.21 Kesulitan Bapak/Ibu dalam menerapkan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi lisa
G.3.21 □
G.3.21 □
G.3.21 □
G.3.21 □
G.3.21 □
G.3.22 Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan bapak/ibu untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah :
G.3.22 □
G.3.22 □
G.3.22 □
G.3.22 □
G.3.22 □
G.3.22 □
G.3.23 Kesulitan bapak/ibu dalam menerapkan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah :
G.3.23 □
G.3.23 □
G.3.23 □
G.3.23 □
G.3.23 □
G.3.24 Pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan keingintahuan dan budaya belajar peserta didik :
G.3.24 □
G.3.24 □
G.3.24 □
G.3.24 □
G.3.24 □
G.3.24 □
G.3.31 Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun terakhir
G.3.31 a.
G.3.31 b.
G.3.31 c.
G.3.31 d.
G.3.33 Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki
G.3.33 □
G.3.33 □
G.3.33 □
G.4.1 Prinsif yang digunakan oleh bapak/ibu dalam penilaian adalah
G.4.1 □
G.4.1 □
G.4.1 □
G.4.1 □
G.4.1 □
G.4.1 □
G.4.3 Langkah-langkah yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian adalah sebagai berikut:
G.4.3 □
G.4.3 □
G.4.3 □
G.4.3 □
G.4.3 □
G.4.6 Ketersediaan prosedur dan kriteria penilaian dapat diakses dalam bentuk
G.4.6 □
G.4.6 □
G.4.7 Petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia dan digunakan di sekolah bapak/ibu meliputi:
G.4.7 □
G.4.7 □
G.4.7 □
G.4.7 □
G.4.10 Teknik penilaian yang dilakukan untuk menilai pengetahuan peserta didik dan dapat ditunjukkan bukti fisiknya melip
G.4.10 □
G.4.10 □
G.4.10 □
G.4.11 Bagaimana bapak/ibu menilai karakter peserta didik (jujur, disiplin, menghargai orang lain, dan bertanggungjawab)
G.4.11 □
G.4.11 □
G.4.11 □
G.4.11 □
G.4.12 Jenis penilaian sikap dan perilaku yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik
G.4.12 □
G.4.12 □
G.4.12 □
G.4.12 □
G.4.13 Bagaimana bapak/ibu menilai kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santun
G.4.13 □
G.4.13 □
G.4.13 □
G.4.13 □
G.4.14 Bapak/ibu menilai kreatifitas peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan atau menghasilkan karya, melalui :
G.4.14 □
G.4.14 □
□
G.4.14
□
G.4.14
G.4.15 Jenis penilaian keterampilan yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik dalam
G.4.15 □
G.4.15 □
G.4.15 □
G.4.16 Permasalahan bapak/ibu dalam membuat dan melaksanakan penilaian sikap dan perilaku menggunakan instrumen non-tes a
G.4.16 □
G.4.16 □
G.4.16 □
G.4.16 □
G.4.20 Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian untuk mengetahui:
G.4.20 □
G.4.20 □
G.4.20 □
G.5.10 Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam melakukan penilaian sikap, perilaku, dan keterampilan dalam tiga tahun terakhir :
G.5.10 □
G.5.10 □
G.5.10 □
G.5.10 □
G.5.10 □
G.5.11 Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas
G.5.11 □
G.5.11 □
G.5.11 □
G.5.11 □
G.5.11 □
G.6.3 Bapak/Ibu menerima sosialisasi visi/misi sekolah melalui
G.6.3 □
G.6.3 □
G.6.3 □
G.6.3 □
G.6.3 □
G.6.8 Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah
G.6.8 □
G.6.8 □
G.6.8 □
G.6.8 □
G.6.8 □
G.6.8 □
G.6.8 □
G.6.8 □
G.6.10 Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah
G.6.10 □
G.6.10 □
G.6.10 □
G.6.10 □
G.6.11 Pengelolaan sekolah di tempat bapak/ibu bekerja memberlakukan hal-hal sebagai berikut:
G.6.11 □
G.6.11 □
G.6.11 □
□
G.6.11
G.6.11 □
G.6.11 □
G.6.25 Nilai-nilai budaya yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi peserta didik dan kinerja guru adalah
G.6.25 □
G.6.25 □
G.6.25 □
G.6.25 □
G.6.25 □
G.6.25 □
G.6.26 Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah
G.6.26 □
G.6.26 □
G.6.26 □
G.6.26 □
G.6.26 □
G.6.27 Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah
G.6.27 □
G.6.27 □
G.6.27 □
G.6.27 □
G.6.28 Bagaimana bapak/ibu mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah
G.6.28 □
G.6.28 □
G.6.28 □
G.6.28 □
G.6.28 □
G.7.15 Kondisi penggunaan sarana laboratorium yang ada di sekolah bapak/ibu
G.7.15 □
G.7.15 □
G.7.15 □
G.7.15 □
G.7.15 □
G.7.15 □
G.7.16 Peralatan yang rusak di laboratorium terutama disebabkan karena
G.7.16 □
G.7.16 □
G.7.16 □
G.7.16 □
G.7.16 □
G.7.17 Kondisi ruang kelas yang dimiliki disekolah :
G.7.17 □
G.7.17 □
G.7.17 □
G.7.18 Kondisi laboratorium dan perlengkapan yang dimiliki oleh sekolah :
G.7.18 □
G.7.18 □
G.7.18 □
G.7.18 □
G.7.18 □
G.7.20 Kondisi kerja di ruang kerja guru disekolah:
G.7.20 □
G.7.20 □
G.7.20 □
G.7.20 □
G.7.20 □
G.7.20 □
PERTANYAAN
Permasalahan sikap dan perilaku peserta didik yang masih ditemukan adalah :
mencontek saat ujian
tidak mengerjakan tugas yang diberikan
menyalin tugas dari pekerjaan temannya
bolos tanpa alasan yang jelas dan dapat diterima
malas belajar
terlibat tawuran
terlibat narkoba
sering telat masuk sekolah
tidak menghormati guru dan orang lain
Sikap dan perilaku yang dapat dibanggakan dari mayoritas peserta didik di sekolah bapak/ibu adalah:
giat belajar dan rajin membaca
membantu teman/orang lain dan hormat pada guru
disiplin dan mematuhi tatatertib sekolah
melaksanakan ajaran agama yang dianutnya
sportif dalam bertindak
berani mengakui kesalahan
Sikap dan perilaku jujur, santun, perduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab yang dapat diamati dalam p
secara konsisten ditunjukkan ketika berada di sekolah
sesuai dengan kondisi yang dilaporkan oleh orang tua siswa ketika berada di rumah
ditunjukkan ketika siswa berinteraksi dengan semua orang
menghormati orang yang berlaku
Pengetahuan peserta didik di sekolah bapak/ibu pada umumnya, dan dapat ditunjukkan buktinya dalam penilaian ya
mampu menghapal cukup banyak informasi yang diajarkan
mampu menjelaskan kembali sebuah informasi yang dipelajari dengan kalimat sendiri
mampu menerapkan suatu konsep untuk menjelaskan sebuah fenomena alam atau sosial
mampu mengidentifikasi variabel yang terkait dengan suatu permasalahan
mampu menerapkan sebuah prosedur untuk menyelesaikan permasalahan
Kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi pada umumnya adalah sebagai berikut :
mampu membaca cepat dan membuat rangkuman dari informasi tertulis
mampu menyampaikan ide dan pendapat secara santun dan mudah dipahami
menyimak informasi secara tepat dan mampu menyampaikan kembali dengan kalimat sendiri
mampu melakukan telaah secara kritis kritis terhadap teks atau buku
membuat karya tulis dengan deskripsi yang berkesinambungan dan mudah dipahami
Kemampuan peserta didik di sekolah pada umumnya dalam mengamati, mencoba, mengolah, dan menyajikan pemikiran
melakukan pengamatan dengan petunjuk yang jelas
melakukan percobaan/ekplorasi
menganalisis hasil percobaan/ekplorasi
menyajikan hasil percobaan/ekplorasi
membuat dan menyajikan hasil karya yang bagus
Kemampuan peserta didik dalam menghasilkan karya, pada umumnya dapat dikelompokkan sebagai :
hasil meniru karya orang lain
hasil modifikasi karya orang lain
hasil kreasi sendiri sesuai dengan fasilitas yang tersedia
Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung pembelajaran aktif
ceramah
diskusi dan tanya jawab
demonstrasi
penemuan terbimbing
pemecahan masalah
Dokumen yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah
Standar Isi
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Standar proses
Standar penilaian
Panduan penyusunan KTSP yang disusun BSNP
Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan dari sekolah di negara maju
Proses pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah
Mengadopsi dan mengadaptasi model yang dikembangkan oleh BSNP
Mengembangkan KTSP melalui KKG/KKS/MGMP
Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu panduan yang disusun BSNP
Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu kurikulum sekolah di negara maju
KTSP yang bapak/ibu kembangkan dibuat berdasarkan prinsip-prinsip
Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya
Beragam dan terpadu
Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
Relevan dengan kebutuhan kehidupan.
Menyeluruh dan berkesinambungan
Belajar sepanjang hayat
Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Jenis penilaian yang diterapkan dalam KTSP di sekolah bapak/ibu adalah
tes tertulis
tes lisan
pengamatan kinerja
pengukuran sikap
penilaian hasil karya berupa tugas
penilaian proyek
penilaian produk
portofolio
penilaian diri
Materi ajar yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/ibu, memenuhi syarat
Sahih (teruji kebenarannya)
Signifikan (bermanfaat dalam pencapaian kompetensi)
Bermanfaat secara akademis dan non akademis
Kelayakan (mempertimbangkan taraf berpikir peserta didik)
Relevan, konsisten, dan edukatif
Komposisi materi pelajaran yang dimuat dalam RPP bapak/ibu adalah :
dominan pada aspek sikap dan perilaku
dominan pada aspek pengetahuan
dominan pada aspek keterampilan
proporsi sikap, pengetahuan, dan ketrerampilan dibuat merata
Materi kurikulum di sekolah bapak/ibu, disesuaikan untuk:
Mengembangkan ketrampilan berpikir kritis
Mengembangkan ketrampilan pemecahan masalah
Mengembangkan budaya membaca dan menulis untuk menumbuhkan budaya gemar membaca
Keterkaitan materi dengan kebutuhan peserta didik yang dicakup dalam RPP bapak/ibu dibuat dengan:
Sesuai perkembangan usia peserta didik
Mengembangkan karakter mulia.
Memperhatikan gender
Memperhatikan karakeristik lingkungan sekitar peserta didik
Memperhatikan kehidupan sosial peserta didik
Mengembangkan sikap nasionalisme dalam kehidupan bernegara.
Memfasilitasi penggunaan teknologi
Kegiatan yang dilaksanakan oleh bapak/ibu di sekolah terkait dengan perencanaan pembelajaran meliputi
Menganalisis kompetensi yang akan diperoleh siswa
Menetapkan materi ajar
Memilih model/metode belajar yang relevan
Menentukan dan mengevaluasi buku sumber yang digunakan
Menyusun bahan ajar sesuai karakteristik peserta didik
Menyusun penilaian yang relevan
Perancangan RPP yang disusun guru di sekolah bapak/ibu telah memperhatikan prinsip-prinsip berikut:
Memperhatikan perbedaan individu
Mendorong partisipasi aktif peserta didik
Mengembangkan budaya membaca dan menulis
Umpan balik dan tindak lanjut
Keterkaitan dan keterpaduan antara SKL-standar isi-materi-kegiatan belajar-penilaian
Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi
Metode pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menarik
Pemilihan media yang sesuai
Penggunaan sumber belajar yang relevan
Penggunaan penilaian autentik
Hal-hal yang disampaikan oleh guru pada awal semester kepada peserta didik adalah:
kompetensi yang akan dicapai
cakupan materi ajar
rancangan tugas selama satu semester
tugas mandiri dan tugas kelompok yang harus dikerjakan
penilaian yang akan dilakukan
Aktifitas yang dilakukan oleh bapak/ibu untuk memperbaiki proses pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi peserta didi
Melakukan remedial untuk peserta didik yang belum tuntas belajar
Melakukan refleksi proses pembelajaran dan memperbaiki pembelajaran
Menganalisis daya serap peserta didik dan memperbaiki pembelajaran
Mengecek gaya belajar peserta didik dan menyesuaikan pembelajaran
Berkomunikasi dengan teman sejawat atau KKG/MGMP untuk mempersiapkan PBM yang lebih baik
Sumber belajar yang bapak/ibu gunakan dalam pembelajaran adalah :
Buku teks dan lembar kerja dari penerbit tertentu
Buku teks yang dikembangkan sendiri atau oleh kelompok guru
Buku panduan
Ensiklopedia atau kamus
Majalah dan/atau Koran
Internet
Diktat yang dikembangkan sendiri
Modul belajar
Nara sumber yang menguasai bidangnya
Perpustakaan atau museum
Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di sekolah untuk membentuk karakter (sikap dan perilaku) peserta didik adalah
Melaksanakan program sekolah dan tatatertib untuk pembentukan karakter jujur, disiplin, dan bertanggungjawab
Melaksanakan pembelajaran yang memiliki dampak langsung terhadap pembentukan karakter jujur, disiplin,
tanggungjawab, dan menghargai orang lain
Melaksanakan pembelajaran yang menyadarkan akan pentingnya memiliki karakter jujur, disiplin, dan bertanggungjawab
Melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler yang memiliki dampak terhadap pembentukan karakter jujur, disiplin,
bertanggungjawab, dan menghargai orang lain
Pelaksanaan pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi siswa secara efektif da
Memperbanyak aktifitas siswa dalam membaca, menulis dan berbicara dalam belajar
Memberi tugas belajar berupa telaah buku dan membuat karya tulis
Melakukan aktifitas belajar berkelompok
Memberi tugas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
Memberi tugas berkomunikasi dengan anggota masyarakat untuk kepentingan belajar
Mempresentasikan hasil kerja mandiri atau kelompok di depan kelas
Kesulitan Bapak/Ibu dalam menerapkan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi lisa
Tidak cukup waktu
Kurangnya sarana dan prasarana yang mendukung di sekolah
Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan bapak/ibu untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah :
Ceramah dan diskusi
Belajar berkelompok
Pembelajaran berbasis proyek
Pembelajaran berbasis masalah
Pembelajaran inkuiri dan penemuan (discovery)
Strategi/metode inovatif lainnya
Kesulitan bapak/ibu dalam menerapkan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah :
Tidak cukup waktu
Kurangnya sarana dan prasarana di sekolah
Pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan keingintahuan dan budaya belajar peserta didik :
Memotivasi peserta didik untuk giat belajar pada kegiatan awal pembelajaran
Meningkatkan keingintahuan melalui pengamatan fenomena alam dan sosial
Melibatkan peserta didik dalam pembelajaran aktif untuk mengekplorasi fenomena alam dan sosial
Melakukan pembelajaran secara inkuiri
Menumbuhkan kebiasaan membaca dan menyampaikan informasi yang diperoleh
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk menganalisis sebuah permasalahan
Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun terakhir
Lebih dari 2 kali/tahun
2 kali/tahun
1 kali/tahun
tidak pernah
Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki
Perencanaan
Pelaksanaan pembelajaran
Penilaian hasil belajar
Prinsif yang digunakan oleh bapak/ibu dalam penilaian adalah
Obyektif, yakni berbasis pada standar dan tidak subyektif
Terpadu, yakni terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan
Ekonomis, yakni efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Transparan, yakni prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh
Akuntabel, yakni dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal sekolah maupun eksternal untuk aspek t
Edukatif, mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru
Langkah-langkah yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian adalah sebagai berikut:
menetapkan indicator, menyusun kisi-kisi, menyusun instrumen, mengkaji SK/KD, memilih jenis instrumen
mengkaji SK/KD, memilih jenis instrument, menyusun kisi-kisi, menyusun instrumen
mengkaji SK/KD, menyusun kisi-kisi, memilih jenis instrument, menyusun instrumen
mengkaji SK/KD, memilih jenis instrument, menyusun instrumen, menyusun kisi-kisi
melakukan pembahasan instrumen bersama teman sejawat, menyusun instrumen
Ketersediaan prosedur dan kriteria penilaian dapat diakses dalam bentuk
Dokumen cetak
Dokumen yang mudah diakses di internet
Petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia dan digunakan di sekolah bapak/ibu meliputi:
Pedoman penilaian
Kriteria ketuntasan hasil belajar
Pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian
Petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM
Teknik penilaian yang dilakukan untuk menilai pengetahuan peserta didik dan dapat ditunjukkan bukti fisiknya melip
Tes tertulis
Tes lisan
Instrumen penugasan
Bagaimana bapak/ibu menilai karakter peserta didik (jujur, disiplin, menghargai orang lain, dan bertanggungjawab)
Menganalisis kesamaan/pola jawaban dalam jawaban ujian
Melakukan pengamatan sikap dan perilaku terutama untuk kelompok pelajaran agama dan akhlak mulia
Menganalisis laporan hasil pengamatan beberapa guru terkait sikap dan perilaku peserta didik
Menilai sikap perilaku peserta didik ketika berada di sekolah
Jenis penilaian sikap dan perilaku yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik
Lembar Observasi
Penilaian diri
Penilaian antar teman
Jurnal
Bagaimana bapak/ibu menilai kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santun
Menganalisis tes uraian menggunakan rubrik
Menilai laporan telaah buku dan/atau karya tulis yang dibuat oleh peserta didik
Menilai penyampaian peserta didik dalam menyajikan karya di depan kelas
Menilai sikap dan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi
Bapak/ibu menilai kreatifitas peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan atau menghasilkan karya, melalui :
Penilaian karya yang dihasilkan menggunakan rubrik
Melaksanakan pameran hasil karya peserta didik (showcase portfolio)
Penilaian proses selama pembelajaran, terkait dengan kemampuan mengidentifikasi permasalahan dan menganalisis
masalah, dan mengajukan solusi
Penilaian kemampuan peserta didik dalam merancang, menghasilkan, dan mengkomunikasikan proses penyelesaian
masalah/pembuatan produk
Jenis penilaian keterampilan yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik dalam
Fortofolio
Tes praktek
Proyek
Permasalahan bapak/ibu dalam membuat dan melaksanakan penilaian sikap dan perilaku menggunakan instrumen non-tes a
kurang memahami cara membuat instrumen, menggunakan, dan mengolah hasilnya
belum melakukan penilaian sikap dan perilaku karena tidak tercantum dalam RPP
tidak cukup waktu untuk melaksanakan penilaian sikap dan perilaku
penilaian sikap dan perilaku tidak dituntut oleh sekolah
Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian untuk mengetahui:
Kemajuan belajar siswa,
Kesulitan belajar siswa,
Cara melakukan perbaikan proses pembelajaran
Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam melakukan penilaian sikap, perilaku, dan keterampilan dalam tiga tahun terakhir :
dilakukan secara mandiri atas inisiatif sendiri, namun belum memahami penilaian secara utuh
diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, dan sudah menerapkan penilaian autentik
Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas p
dilakukan secara mandiri atas inisiatif sendiri, namun belum paham
diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, dan sudah diterapkan dalam pembelajaran
Bapak/Ibu menerima sosialisasi visi/misi sekolah melalui PENGELOLAAN
Rapat
Spanduk, leaflet, brosur
Papan pajangan/banner
Dokumen RKS
Surat edaran kepala sekolah
Kepala sekolah
Guru
Pemerintah daerah
Alumni
Tokoh masyarakat
Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah PENGELOLAAN
Penyusunan RKAS sekolah
Membangun kerjasama kemitraan dengan lembaga lain
Pemecahan masalah belajar peserta didik
Pengembangan kurikulum dan silabus
Pengelolaan sekolah di tempat bapak/ibu bekerja memberlakukan hal-hal sebagai berikut: PENGELOLAAN
Melibatkan orang tua peserta didik dalam upaya meningkatkan mutu sekolah
Melibatkan guru dan komite sekolah dalam menetapkan sebuah kebijakan
Menerapkan azas demokrasi, keterbukaan, dan bertanggungjawab dalam pengambilan keputusan
Menerapkan sistem manajemen yang dilaksanakan secara berkelanjutan dan mampu membuat sekolah
menjadi mandiri
Menerapkan standar pelayanan prima
Menerapkan manajemen mutu terpadu
Nilai-nilai budaya yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi peserta didik dan kinerja guru adalah PENGELOLAAN
Ikhlas dalam melaksanakan kegiatan sekolah
Bertukar pendapat dalam pemecahan masalah belajar peserta didik
Disiplin dalam menjalankan tugas
Sikap ilmiah yang dimiliki warga sekolah
Suasana kondusif di sekolah
Tolong-menolong melalui kegiatan sosial sekolah
Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah PENGELOLAAN
Kejujuran
Memperhatikan bawahan, dan terbuka
Kerja keras dan disiplin
komunikatif dan perhatian
Bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan pengembangan sekolah
Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah PENGELOLAAN
Kepedulian pimpinan terhadap program kerja sekolah
Tanggungjawab kepala sekolah
Keikhlasan dalam melaksanakan tugas
Kemampuan mengorganisir staf/guru
Bagaimana bapak/ibu mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah PENGELOLAAN
Dapat diakses via internet
dapat diakses melalui komputer di ruangan khusus
Disediakan dalam bentuk laporan cetak
hanya dapat diakses oleh pihak tertentu
Tidak tersedia
Kondisi penggunaan sarana laboratorium yang ada di sekolah bapak/ibu
Digunakan secara rutin
Tidak dapat digunakan karena peralatan tidak lengkap
Tidak dapat digunakan karena peralatan utama rusak
Tidak digunakan karena tidak ada bahan yang dibutuhkan
Tidak digunakan karena tidak terkait dengan tujuan pembelajaran
Tidak digunakan karena belum memahami cara menggunakannya
Peralatan yang rusak di laboratorium terutama disebabkan karena
Sering digunakan
Penyimpanan yang tidak tepat
Tidak dirawat secara rutin karena tidak ada dana
Tidak digunakan karena tidak sesuai dengan kebutuhan
Memang sudah rusak sejak diterima
Kondisi ruang kelas yang dimiliki disekolah :
Kebersihan terjaga
Pencahayaan cukup
Kondisi laboratorium dan perlengkapan yang dimiliki oleh sekolah :
Ukuran ruang standar
Penataan ruang baik
Daya listrik memadai
Kondisi kerja di ruang kerja guru disekolah:
Penataan ruang baik
Peralatan Memadai
Sambungan internet



KODE
KS.1.1 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir adalah …
KS.1.2 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah …
KS.1.3 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada satu tahun terakhir adalah …
KS.1.4 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada satu tahun terakhir adalah …
KS.2.3 Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu mencakup
KS.2.3 □
KS.2.3 □
KS.2.3 □
KS.2.3 □
KS.2.4 Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat d
KS.2.4 □
KS.2.4 □
KS.2.4 □
KS.2.4 □
KS.2.8 Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan
KS.2.8 a.
KS.2.8 b.
KS.2.8 c.
KS.3.32 Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh guru adalah melalui
KS.3.32 □
KS.3.32 □
KS.3.32 □
KS.3.32 □
KS.3.32 □
KS.3.32 □
KS.4.2 Dalam merancang penilaian, guru di sekolah bapak/ibu menggunakan:
KS.4.2 □
KS.4.2 □
KS.4.2 □
KS.4.2 □
KS.4.8 Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk:
KS.4.8 □
KS.4.8 □
KS.4.8 □
KS.4.9 Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu melakukan langkah-langkah berikut :
KS.4.9 □
KS.4.9 □
KS.4.9 □
KS.4.9 □
KS.4.17 Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik disampaikan pada kepada Kepala
KS.4.17 a.
KS.4.17 b.
KS.4.17 c.
KS.4.18 Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta didik dan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/
KS.4.18 □
KS.4.18 □
KS.4.18 □
KS.4.19 Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan:
KS.4.19 □
KS.4.19 □
KS.4.19 □
KS.4.21 Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan ada buktinya di sekolah adalah
KS.4.21 □
KS.4.21 □
KS.4.21 □
KS.4.21 □
KS.4.21 □
KS.5.4 Aktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain
KS.5.4 □
KS.5.4 □
KS.5.4 □
KS.5.4 □
KS.5.4 □
KS.5.4 □
KS.5.4 □
KS.5.4 □
KS.6.1 Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah
KS.6.1 □
KS.6.1 □
KS.6.1 □
KS.6.1 □
KS.6.1 □
KS.6.2 Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah adala
KS.6.2 □
KS.6.2 □
KS.6.2 □
KS.6.4 Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara
KS.6.4 □
KS.6.4 □
KS.6.4 □
KS.6.5 Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah
KS.6.5 □
KS.6.5 □
□
KS.6.5
KS.6.6 Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu?
KS.6.6 □
KS.6.6 □
KS.6.6 □
KS.6.6 □
KS.6.6 □
KS.6.6 □
KS.6.6 □
KS.6.6 □
KS.6.7 Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki:
KS.6.7 □
KS.6.7 □
KS.6.7 □
KS.6.7 □
KS.6.7 □
KS.6.7 □
KS.6.7 □
KS.6.7 □
KS.6.7 □
KS.6.8 Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah
KS.6.8 □
KS.6.8 □
KS.6.8 □
KS.6.8 □
KS.6.8 □
KS.6.8 □
KS.6.8 □
KS.6.8 □
KS.6.9 Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu
KS.6.9 □
KS.6.9 □
KS.6.9 □
KS.6.9 □
KS.6.12 Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah :
KS.6.12 a.
KS.6.12 b.
KS.6.12 c.
KS.6.12 d.
KS.6.13 Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada:
KS.6.13 □
KS.6.13 □
KS.6.13 □
KS.6.14 Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak/Ibu meliputi
KS.6.14 □
KS.6.14 □
KS.6.14 □
KS.6.14 □
KS.6.14 □
KS.6.15 Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu lakukan meliputi evaluasi:
KS.6.15 □
KS.6.15 □
KS.6.15 □
KS.6.15 □
KS.6.16 Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan melalui:
KS.6.16 □
KS.6.16 □
KS.6.16 □
KS.6.16 □
KS.6.17 Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/Ibu
KS.6.17 a.
KS.6.17 b.
KS.6.17 c.
KS.6.17 d.
KS.6.18 Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi
KS.6.18 □
KS.6.18 □
KS.6.18 □
KS.6.18 □
KS.6.18 □
KS.6.18 □
KS.6.19 Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme
KS.6.19 □
KS.6.19 □
KS.6.19 □
KS.6.19 □
KS.6.20 Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pada PTK adalah
KS.6.20 □
KS.6.20 □
KS.6.20 □
KS.6.21 Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/ibu adalah
KS.6.21 □
KS.6.21 □
KS.6.21 □
KS.6.21 □
KS.6.21 □
KS.6.21 □
KS.6.22 Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik baru
KS.6.22 □
KS.6.22 □
KS.6.22 □
KS.6.22 □
KS.6.23 Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan d
KS.6.23 □
KS.6.23 □
KS.6.23 □
KS.6.24 Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah adalah
KS.6.24 □
KS.6.24 □
KS.6.24 □
KS.6.24 □
KS.7.19 Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah :
KS.7.19 □
KS.7.19 □
KS.7.19 □
KS.7.19 □
KS.7.19 □
KS.7.19 □
KS.7.19 □
KS.7.19 □
KS.7.19 □
KS.8.5 Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RKAS:
KS.8.5 □
KS.8.5 □
KS.8.5 □
KS.8.7 Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah:
KS.8.7 □
KS.8.7 □
KS.8.7 □
KS.8.7 □
KS.8.8 Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir:
KS.8.8 □
KS.8.8 □
KS.8.8 □
KS.8.8 □
KS.8.8 □
KS.8.8 □
KS.8.9 Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah:
KS.8.9 □
KS.8.9 □
KS.8.9 □
PERTANYAAN
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir adalah …
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah …
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada satu tahun terakhir adalah …
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada satu tahun terakhir adalah …
Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu mencakup
Pengembangan kepribadian peserta didik
Pengembangan sosial peserta didik
Pengembangan belajar peserta didik
Berkenaan masalah karier peserta didik
Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat d
dokumen tata tertib sekolah
data peserta didik,
dokumen asesmen autentik peserta didik
dokumen permasalahan belajar peserta didik
Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan
Laporan tertulis berupa daftar rekomendasi perbaikan kurikulum.
Laporan tertulis berupa laporan hasil kegiatan riviu kurikulum (lengkap dengan lampiran yang relevan)
Tidak ada laporan, karena sekolah tidak melakukan riviu kurikulum
Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh guru adalah melalui
Diskusi kelompok terfokus
Pengamatan
Pencatatan
Perekaman
Wawancara
Dokumentasi
Dalam merancang penilaian, guru di sekolah bapak/ibu menggunakan:
pedoman penilaian
kriteria ketuntasan hasil belajar
pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian
petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM
Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk:
menentukan kriteria kenaikan kelas bagi sekolah yang menggunakan sistem paket
menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
memetakan permasalahan yang dihadapi sekolah
Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu melakukan langkah-langkah berikut :
menyusun kisi-kisi instrumen
menyusun soal berdasarkan kisi-kisi soal
melakukan analisis kesesuaian instrumen penilaian dengan kompetensi yang diukur (uji validitas)
menggunakan butir soal yang sudah dianalisis untuk penilaian hasil belajar
Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik disampaikan pada kepada Kepala
akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik
akhir tahun dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik
Tidak dilaporkan
Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta didik dan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/
Ulangan Akhir Semester (UAS)
Ulangan Kenaikan Kelas (UKK)
Ujian Akhir (US/UN)
Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan:
Analisis penilaian hasil belajar
Program pebaikan/pengayaan
Revisi RPP untuk perbaikan proses pembelajaran berdasarkan analisis penilaian hasil belajar
Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan ada buktinya di sekolah adalah
Pelatihan guru
Memperbaiki bahan ajar
Melakukan remedial
Memperbaiki RPP secara kolektif
Menyusun instrumen penilaian yang berkualitas
Aktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain
Melakukan kegiatan administrasi
Berdiskusi dengan kelompok guru mata pelajaran untuk peningkatan mutu proses pembelajaran
Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran dan membuat perbaikan RPP
Menelaah laporan tugas dan hasil ujian peserta didik
Membaca untuk persiapan mengajar
Merancang dan membuat media atau alat peraga untuk kegiatan pembelajaran
Mengumpulkan dan mempelajari berbagai informasi untuk membuat bahan ajar
Membuat instrumen evaluasi untuk mengukur pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku
Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah PENGELOLAAN
Analisis kebutuhan internal stakeholder
Analisis kebutuhan eksternal stakeholder
Hasil analisis profil sekolah
Hasil evaluasi diri sekolah
Standar Kompetensi Lulusan
Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah adala
PENGELOLAAN
Persentase pencapaian kompetensi lulusan sesuai dengan standar minimal kelulusan sekolah
Kompetensi lulusan relevan dengan kebutuhan pemangku kepentingan
Persentase jumlah peserta didik yang mencapai SKL
Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara PENGELOLAAN
Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah
Analisis kebutuhan berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah
Diketahui oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta
Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah PENGELOLAAN
promosi guru berdasarkan asas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme
pengembangan guru yang diidentifikasi sesuai dengan aspirasi individu dan kebutuhan kurikulum
penempatan guru sesuai dengan kebutuhan baik jumlah dan kualifikasinya dengan menetapkan aspek prioritas
Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu? PENGELOLAAN
Kesiswaan
Kurikulum dan kegiatan pembelajaran
Pendidik dan tenaga kependidikan
Sarana dan prasarana
Keuangan dan pembiayaan
Budaya dan lingkungan sekolah
Peran serta masyarakat dan kemitraan
Rencana kerja untuk peningkatan mutu
Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki: PENGELOLAAN
Kurikulum
Kalender pendidikan
Struktur organisasi sekolah
Pembagian tugas guru
Pembagian tugas tendik
Peraturan akademik
Tata tertib sekolah
Kode etik sekolah
Biaya operasional sekolah
Kepala sekolah
Guru
Pemerintah daerah
Alumni
Tokoh masyarakat
Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu PENGELOLAAN
Komite sekolah
Dinas pendidikan
Pakar pendidikan
Dewan guru
Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah : PENGELOLAAN
Tidak pernah
Kurang dari 4 tahun sekali
4 tahun sekali
Sesuai kebutuhan
Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada: PENGELOLAAN
Evaluasi diri sekolah
Kelulusan peserta didik
Akreditasi sekolah
Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak/Ibu meliputi PENGELOLAAN
pemantauan
supervisi
evaluasi
pelaporan
tindak lanjut
Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu lakukan meliputi evaluasi: PENGELOLAAN
Kehadiran guru dan peserta didik
Ketersediaan dokumen perencanaan pembelajaran yang dikembangkan guru
Sumber belajar yang digunakan guru
Efektivitas pembelajaran yang dilaksanakan guru
Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan melalui: PENGELOLAAN
Mengontrol kesesuaian mekanisme pelaksanaan program/kegiatan
Melakukan penyamaan persepsi ketua dan pelaksana kegiatan
Melakukan pendampingan dalam pelaksanaan program/kegiatan
Mengevaluasi RKAS terkait kesesuaian indikator mutu kegiatan
Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/Ibu PENGELOLAAN
Dilakukan setiap akhir tahun pelajaran
Dilakukan setiap akhir semester
Dilakukan setiap 4 tahun sekali sesuai masa jabatan kepala sekolah
Tidak pernah dilakukan
Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi PENGELOLAAN
Peningkatan sarana dan prasarana sekolah
Peningkatan kualitas pembelajaran
Peningkatan mutu pengelolaan/manajemen sekolah
Peningkatan pencapaian kelulusan
Peningkatan suasana kondusif
Pendidikan karakter/akhlak/budi pekerti
Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme PENGELOLAAN
Keputusan Kepala Sekolah
Mempertimbangkan pendapat Komite Sekolah
Evaluasi secara berkala
Rapat dewan pendidik
Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pada PTK adalah PENGELOLAAN
Keahlian staf/guru
Komitmen staf/guru
Beban kerja staf/guru
Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/ibu adalah PENGELOLAAN
Menyusun Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah
Penentuan penanggungjawab dan pelaksana kegiatan
Rapat koordinasi pelaksanaan kegiatan dan penentuan mekanisme kegiatan
Pelaksanaan Kegiatan
Monitoring dan Evaluasi pelaksanaan kegiatan
Pengukuran hasil dan dampak serta Penyusunan Laporan Pelaksanaan kegiatan
Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik baru PENGELOLAAN
Objektif, transparan dan akuntabel
Tanpa diskriminasi
Berdasar kriteria hasil Ujian Nasional
Sesuai daya tampung sekolah
Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter danPENGELOLAAN
disi
Tersedianya tata tertib sekolah
Implementasi program pengembangan karakter peserta didik
Implementasi kedisiplinan dan keteladanan guru dalam keseharian aktivitas sekolah
Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah adalah PENGELOLAAN
Melakukan review kurikulum (peninjauan kembali kompetensi, materi akademik, strategi/metode, penilaian)
Penetapan penilaian berbasis kelas
Monitoring pelaksanaan kegiatan pembelajaran
Implementasi model pembelajaran yang inovatif
Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah :
Kebersihan terjaga
Pencahayaan cukup
Penataan ruang baik
Prabot lengkap
Peralatan memadai
Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RKAS:
terlibat dalam penyusunan program dan kegiatan
terlibat dalam pengusulan besaran dana kegiatan
terlibat dalam penetapan anggaran
Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah:
pemberian beasiswa
penyesuaian kemampuan iuran sekolah
pembebasan uang iuran dan biaya lainnya
Pemberian subsidi silang
Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir:
Gedung
Tanah/Lahan
Meubelair
Kendaraan bermotor
Peralatan multimedia
Perabot
Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah:
catatan tahunan berupa dokumen investasi sarana dan prasarana
pembukuan biaya operasionalonal
laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan
PROSES 3 32 KS T 2 Angket
PTK 5 4 5.4 KS T 2 Angket

SARPRAS 7 19 7.5 KS T 2 Angket
Jenis Pelayanan Dasar No. SPM
I. SPM Kabupaten/Kota
Sarana dan Prasarana 1
Pendidik dan Tenaga Kependidikan 6
II. SPM Satuan Pendidikan
Sarana dan Prasarana 10
11
11
Pendidik dan Tenaga Kependidikan 12
Proses Pembelajaran 20
Kurikulum 21
22
Penilaian Pendidikan 23
Penjaminan Mutu Pendidikan 24
25
26
Manajemen Sekolah 27
Indikator Standar Pelayan Minimal STANDAR
Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar untuk SMP/MTs tidak
36
melebihi 36 orang.
Untuk setiap rombongan belajar tersedia 1 (satu) ruang kelas yang dilengkapi
dengan meja dan kursi yang cukup untuk peserta didik dan guru serta papan 1
tulis.
Di setiap SMP dan MTs tersedia ruang laboratorium IPA yang dilengkapi
dengan meja dan kursi yang cukup untuk 36 peserta didik dan minimal satu 1
set peralatan praktik IPA untuk demonstrasi dan eksperimen peserta didik.
Di setiap SMP/MTs tersedia satu ruang guru yang dilengkapi dengan meja dan
1
kursi untuk setiap orang guru dan tenaga kependidikan lainnya;
Di setiap SMP/MTs tersedia ruang kepala sekolah yang terpisah dari ruang
1
guru.
Di setiap SMP dan MTs tersedia 1 (satu) orang guru untuk setiap mata
pelajaran, dan untuk daerah khusus tersedia satu orang guru untuk setiap 1
rumpun mata pelajaran.
Di setiap SMP dan MTs tersedia guru dengan kualifikasi akademik S-1 atau D-
70%
IV sebanyak 70%
Di setiap SMP dan MTs tersedia 35% dari keseluruhan guru telah memiliki
35%
sertifikat pendidik
Di setiap SMP dan MTs tersedia guru dengan kualifikasi akademik S-1 atau D-
Guru S1/D4 dan
IV sesuai dengan mata pelajaran yang diampu dan telah memiliki sertifikat
bersertifikat untuk
pendidik masing-masing satu orang untuk mata pelajaran Matematika, IPA,
Mat/IPA/Bhs Ind/Bhs Ing
Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris.
Di setiap Kabupaten/Kota semua kepala SMP dan MTs berkualifikasi
akademik S-1 atau D-IV dan telah memiliki sertifikat pendidik. S1/D4 dan bersertifikat
Setiap SMP dan MTS menyediakan buku teks yang sudah disertifikasi oleh
Pemerintah mencakup semua mata pelajaran dengan perbandingan satu set 1
untuk setiap perserta didik.
Setiap SMP dan MTs memiliki 200 judul buku pengayaan 200
Setiap SMP dan MTs memiliki 20 buku referensi. 20
Setiap guru tetap bekerja 35 jam per minggu di satuan pendidikan termasuk
kegiatan tatap muka di dalam kelas, merencanakan pembelajaran,
melaksanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, membimbing dan 35
melatih peserta didik, serta melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada
pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja Guru.
Satuan pendidikan menyelenggarakan proses pembelajaran selama 34

34
minggu per tahun dengan kegiatan tatap muka sebagai berikut :
Kelas VII – IX : 27 jam per minggu
Setiap Satuan Pendidikan menyusun dan menerapkan Kurikulum Tingkat
KTSP
Satuan Pendidikan (KTSP) sesuai ketentuan yang berlaku.
Setiap guru menerapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang

100%
disusun berdasarkan silabus untuk setiap mata pelajaran yang diampunya.
Setiap guru mengembangkan dan menerapkan program penilaian untuk

100%
membantu meningkatkan kemampuan belajar peserta didik.
Kepala sekolah melakukan supervisi kelas dan memberikan umpan balik
2
kepada setiap guru dua kali dalam setiap semester.
Setiap guru menyampaikan laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil
penilaian setiap peserta didik kepada Kepala Sekolah pada akhir semester 100%
dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik.
Kepala Sekolah dan Madrasah menyampaikan laporan hasil Ulangan Akhir
Semester (UAS) dan Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) serta Ujian Akhir
(US/UN) kepada orang tua peserta didik dan menyampaikan rekapitulasinya
kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Kandepag pada setiap akhir
semester.
Setiap satuan pendidikan menerapkan prinsip-prinsip Manajemen Berbasis
Sekolah (MBS).
SAT DATA EDS 2013
1. jumlah siswa
siswa DATA DASAR - SISWA
2. jumlah rombel
1. Jumlah ruangan
RK lengkap 2. Jumlah rombel DATA DASAR - SARPRAS
3. Jumlah sarana kelas
LAB IPA 1. jumlah ruang laboratorim

DATA DASAR - SARPRAS
lengkap 2. jumlah sarana laboratorium
1. jumlah ruang guru

RG DATA DASAR - SARPRAS
2. jumlah sarana ruang guru
1. jumlah ruang kepsek
RKS DATA DASAR - SARPRAS
2. jumlah sarana ruang kepsek
1. Daftar guru per mata pelajaran

guru/mapel DATA DASAR - PTK
1. Daftar guru berkualifikasi S1/D4

guru DATA DASAR - PTK
guru 1. Daftar guru bersertifikat DATA DASAR - PTK
1. Daftar uru per mata pelajaran dan

bidang ilmu pendidikan yang ditempuh DATA DASAR - PTK
1. detail data kepala sekolah

DATA DASAR - PTK
Kepsek
buku/mapel/sis
1. Jumlah set buku teks siswa DATA DASAR - SARPRAS
wa
judul 1. Jumlah exemplar buku pengayaan DATA DASAR - SARPRAS

buku 1. Jumlah exemplar buku referensi DATA DASAR - SARPRAS
jam/guru 1. Jam kerja guru sehari
minggu/tahun 1. Jumlah minggu aktif setahun DATA DASAR - KURIKULUM
1. Jumlah jam pelajaran DATA DASAR - KURIKULUM
Ketersediaan KTSP ANGKET - STANDAR ISI
guru penyusunan RPP ANGKET - STANDAR PROSES
guru Ketersediaan program penilaian ANGKET - STANDAR PENILAIAN

ANGKET - STANDAR
kali/tahun Aktifitas supervisi kepala sekolah
PENGELOLAAN
guru Laporan hasil belajar oleh guru ANGKET - STANDAR PENILAIAN
Laporan hasil belajar siswa oleh Kepala

ANGKET - STANDAR PENILAIAN
sekolah
ANGKET - STANDAR
Aktiftas MBS
PENGELOLAAN

Standar Kompetensi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Standar Kompetensi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

STANDAR KOMPONEN NO

STANDAR KOMPETENSI Cerdas, berpengetahuan, 1.1.1

STANDAR ISI Kerangka dasar 2.1.1

Pelaksanaan Rencana Kerja 6.2.1

Siswa memperoleh pengalaman belajar iptek secara efektif.

Mengembangkan dan memelihara kebugaran jasmani serta pola hidup sehat

Pelaksanaan perencanaan sekolah dievaluasi berdasarkan capaian indikator

Komite berkontribusi efektif terhadap peningkatan mutu sekolah

Pembiayaan untuk PTK, sarpras, dan pengelolaan dilakukan secara proporsional

No Nama guru NUPTK Ijazah Nama Jurusan/ Mata Bidang Tahun

1 GURU 1 5 2002 27 27 2008

No Nama Ijazah Nama perguruan Jurusan/ Jabatan

1 ALOKASI 1 JAM PEMBELAJARAN menit

C. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

A. RATA-RATA NILAI RAPOR

B. HASIL UJIAN SEKOLAH

JUMLAH LUAS TOTAL KONDISI (ruang)

FUNGSI: tempat kegiatan pembelajaran

FUNGSI: Ruang perpustakaan berfungsi sebagai tempat kegiatan

III LABORATORIUM IPA

FUNGSI: Alat bantu mendukung kegiatan dalam bentuk percobaan

NO KRITERIA SAT JUMLAH KONDISI LAYAK DIGUNAKAN

2 Jangka sorong buah 1

5 Rol meter buah 6

6 Termometer 100 C buah 6

7 Gelas ukur buah 6

8 Massa logam buah 6

9 Multimeter AC/DC, 10 kilo ohm/volt buah 6

10 Batang magnet buah 6

12 Model tata surya buah 6

13 Garpu tala buah 1

14 Bidang miring buah

16 Katrol tetap buah

17 Katrol bergerak buah

18 Balok kayu buah

19 Percobaan muai panjang buah

20 Percobaan optik buah

21 Percobaan rangkaian listrik buah

22 Gelas kimia buah

23 Model molekul sederhana buah

24 Pembakar spiritus buah

25 Cawan penguapan buah

26 Kaki tiga buah

28 Pipet tetes + karet buah

29 Mikroskop monokuler buah

30 Kaca pembesar buah

31 Poster genetika buah

32 Model kerangka manusia buah

33 Model tubuh manusia buah

34 Gambar/model pencernaan manusia buah

35 Gambar/model sistem peredaran darah manusia buah

36 Gambar/model sistem pernafasan manusia buah

37 Gambar/model jantung manusia buah

38 Gambar/model mata manusia buah

39 Gambar/model telinga manusia buah

40 Gambar/model tenggorokan manusia buah

41 Petunjuk percobaan buah

2 Meja kerja 1 buah

4 Papan statistik 1 buah

5 Papan pengumuman 1 buah

2 Tempat cuci tangan 1 buah

3 Jam dinding 1 buah

VII RUANG UKS