DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 1

LATAR BELAKANG
Hasil supervisi dan evaluasi rintisan Sekolah
Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional
(SKM/SSN) dan rintisan sekolah
penyelenggara Pendidikan Berbasis
Keunggulan Lokal (PBKL) diketahui bahwa
pada umumnya satuan pendidikan belum
melakukan analisis konteks dalam
mengembangkan Kurikulum Tingkat satuan
Pendidikan (KTSP)

DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 2
ANALISIS KONTEKS
1. Mengidentifikasi Standar Isi, Standar Kompetensi
Lulusan, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan
Standar Penilaian Pendidikan sebagai acuan dalam
penyusunan KTSP.
2. Menganalisis kondisi yang ada di satuan pendidikan
yang meliputi peserta didik, pendidik dan tenaga
kependidikan, sarana prasarana, biaya, dan program-
program.

3. Menganalisis peluang dan tantangan yang ada di

masyarakat dan lingkungan sekitar misalnya komite
sekolah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi
profesi, dunia industri dan dunia kerja, sumber daya
alam dan sosial budaya.

DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 3
 •• Standar
StandarKompetensi
KompetensiLulusan
Lulusan
IDENTIFIKASI •• Standar
StandarIsi
Isi
IDENTIFIKASI
SNP •• Standar
StandarPengelolaan
Pengelolaan
SNP
•• Standar
StandarProses
Proses
•• Standar
StandarPenilaian
Penilaian

Kekuatan
KekuatandandanKelemahan
Kelemahan::
ANALISIS
ANALISIS
•• Peserta
PesertaDidik
Didik KK
ANALISIS
ANALISIS KONDISI
KONDISI
•• Pendidik
Pendidikdan
danTendik
Tendik TT
KONTEKS SATUAN •• Sarana
SaranaPrasarana
Prasarana SS
KONTEKS SATUAN
PENDIDIKAN •• Biaya
Biaya PP
PENDIDIKAN
•• Program
Program

Peluang
Peluangdan
danTantangan
Tantangan::
Komite
KomiteSekolah,
Sekolah,
ANALISIS
ANALISIS Dewpend,
Dewpend,Dinpen,
Dinpen,
KONDISI
KONDISI Asprof,
Asprof,
LINGKUNGAN
LINGKUNGAN DU/DK,
DU/DK,SDA,
SDA,
Sosbud,
Sosbud,dsb
dsb
DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 4
1. IDENTIFIKASI SI & SKL
Standar
StandarIsi
Isi
-- Kerangka
KerangkaDasar
Dasar
dan
danStruktur Kondisi
Struktur Kondisididi
Kurikulum
Kurikulum Satuan
Satuan
-- Beban
BebanBelajar
Belajar Pendidikan
Pendidikan
-- KTSP
KTSP
-- Kalender
Kalender
Pendidikan
Pendidikan
Bagaimana
Bagaimana
Mengidentifikasi
Mengidentifikasi

?? Standar
StandarKompetensi
Kompetensi Upaya
Upayapencapaian
pencapaian
Lulusan
Lulusan disesuaikan
disesuaikan
–– SKL
SKLSat
Sat.Penddkan
.Penddkan dengan
dengankondisi
kondisi
–– SKL
SKLKel.
Kel.Mapel
Mapel Satuan
Satuan
–– SKL
SKLMata
MataPel.
Pel. Pendidikan
Pendidikan

DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 5
IDENTIFIKASI STANDAR PROSES DAN
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Standar Proses
- Penyiapan per. Kondisi
Kondisididi
pembelajaran Satuan
Satuan
- Pelaksanaan pro- Pendidikan
Pendidikan
ses pembelajaran
- Penilaian Hsl Bel
Bagaimana - Pengawasan
Bagaimana pembelajarn
Mengidentifikasi
Mengidentifikasi

?? Standar Penilaian
Pendidikan Upaya
Upayapencapaian
pencapaian
– Perangkat disesuaikan
disesuaikan
penilaian dengan
dengankondisi
kondisi
– Pelaksanaan Satuan
Satuan
penilaian Pendidikan
Pendidikan
– Hasil penilaian

DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 6
2. ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN

Kekuatan
Kekuatan(Strength)
((Strength)
( ::
Kondisi
Kondisisumber
sumberdayadaya(peserta
(peserta
didik,
didik, pendidik
pendidik&&tendik,
tendik, sarpras,
sarpras,
biaya,
biaya, dan
danprogram-program)
program-program)
yang
yangbaik
baikdan
danterkendali
terkendali
Apa
Apayang
yang
dianalisis
dianalisis
Kelemahan
Kelemahan (Weakness)
(Weakness)::
?? Kondisi
Kondisisumber
sumberdaya
daya(peserta
(peserta
didik,
didik, pendidik
pendidik&&tendik,
tendik,
sarpras,
sarpras, biaya,
biaya, dan
danprogram-
program-
program)
program) yangyangkurang
kurangbaik
baikdan
dan
tidak
tidakterkendali
terkendali

DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 7
3. Analisis Kondisi Lingkungan
Peluang
Peluang(Opportunity):
(Opportunity):
Faktor-faktor
Faktor-faktorlingkungan
lingkungan(Komite
(Komite
Sek,
Sek, Dewan
DewanPend,
Pend, Dinas
DinasPend,
Pend,
Asos.
Asos. Profesi,
Profesi, DU/DK,
DU/DK, SDA,
SDA,
Sosbud,
Sosbud, dsb)
dsb)yang
yangpositif
positif dan
dan
mendukung
mendukung
Apa
Apayang
yang
dianalisis
dianalisis
Tantangan/Ancaman
Tantangan/Ancaman (Threat):
?? Faktor-faktor
Faktor-faktorlingkungan
(Threat):
lingkungan(Komite
(Komite
Sek,
Sek, Dewan
DewanPend,
Pend, Dinas
DinasPend,
Pend,
Asos.
Asos. Profesi,
Profesi, DU/DK,
DU/DK, SDA,
SDA,
Sosbud,
Sosbud, dsb)
dsb)yang
yangnegatif
nega dan
nega
negatif dan
kurang/tidak
kurang/tidakmendukung
mendukung

DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 8
CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI

Kondisi
No Aspek Indikator Upaya pencapaian
Sat Pendd
3 KTSP Silabus seba- Banyak guru Mengadakan IHT/
gai lampiran yang belum workshop dan
KTSP dikem- melakukan kegiatan lain untuk
bangkan pengkajian SI- meningkat-kan
melalui SK-KD dalam kemampuan guru
pengkajian mengembangk mengkaji SK-KD
SK dan KD an silabus mata pelajaran dan
sebagaimana
membu-at pemetaan
tercantum
SI
pada Standar
Isi

DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 9
CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI
(Lanjutan)
Kondisi Upaya
No Aspek Indikator
Sat Pendd pencapaian
Perumusan Dalam meru- Mengadakan IHT/
indi-kator muskan indika- workshop dan
pencapaian tor pencapaian kegiatan lain untuk
kompetensi kompetensi, meningkat-kan
menggunakan guru kurang kemampuan guru
KKO yg dimulai memperhatika merumuskan
dari tingkat n penggunaan indikator pencapaian
berpikir mudah KKO sesuai kompetensi, sehingga
ke sukar, tingkatan KKO pada KD
sederhana ke berpikir dan terwakili dan teruji
kompleks, kerumitan akurasinya pada
dekat ke jauh, deskripsi yang ada di
konkrit ke KKO indikator
abstrak
DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 10
CONTOH : ANALISIS KONDISI SATUAN
PENDIDIKAN

No Kompone Kekuatan Kelemahan

n
1 Peserta didik Kehadiran peserta Motivasi peserta didik
didik ke sekolah tinggi dalam belajar masih
rendah

2 Pendidik dan Semua guru Kompetensi pedagogik

tenaga kependi- berkualifi-kasi S-1 dan dan profesional guru
dikan mengampu mata masih rendah
pelajaran sesuai
dengan latar belakang
pendidikannya

DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 11
CONTOH : ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN

Tantangan/
No Komponen Peluang Ancaman
5 Dunia Usaha/ Keberadaan DU/DK Kepedulian DU/DK
Dunia Kerja di sekitar sekolah untuk mendukung
cukup banyak program- program
sekolah masih rendah,
karena tidak
memberikan
keuntungan
(nirlaba/non profitable )

DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 12
TINDAK LANJUT
1. Hasil analisis konteks digunakan sebagai salah satu
pertimbangan untuk mengembangkan KTSP sebagai kurikulum
operasional yang harus dilaksanakan di satuan pendidikan.

2. Satuan pendidikan harus berupaya untuk:

memenuhi standar nasional pendidikan, meningkatkan
kekuatan dan mengurangi kelemahan komponen-komponen
satuan pendidikan, serta memanfaatkan peluang dan mengatasi
tantangan/ ancaman komponen/faktor-faktor yang ada di
lingkungan, sehingga dapat mewujudkan sekolah efektif yang
unggul dan siap berkompetisi secara global

DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 13
 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 14