Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI ………………………………….

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : 1 /1
Materi Pokok : Nabi Muhammad Teladanku
Sub Materi Pokok : Kisah Masa Kecil Nabi Muhammad
Kasih Sayang Nabi Muhammad
Alokasi Waktu : ………………………………….. x Menit

A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca), dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad saw.
2. Menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw.

Kompetensi Dasar
4.7 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyebutkan kasih sayang Nabi Muhammad saw.
2. Menunjukkan sikap kasih sayang Nabi Muhammad saw.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat:
1. Menceritakan kembali kisah masa kecil Nabi Muhammad saw.
2. Menyebutkan sikap-sikap kasih sayang Nabi Muhammad saw.
3. Meneladani sikap kasih sayang Nabi Muhammad saw.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Nabi Muhammad Teladanku
A. Kisah Masa Kecil Nabi Muhammad
B. Kasih Sayang Nabi Muhammad

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah Plus
2. Curah Pendapat
3. Inquiri
4. Pemecahan Masalah
5. Diskusi

1
F. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
a. Laptop, CPU
b. LCD Projector
c. Film/Video
d. Gambar/Foto
e. Tabel/Diagram
2. Sumber Belajar
a. Abqary, Ridwan. 2009. 99 Kisah Menakjubkan dalam Al-Qur’an. Bandung: Mizan Media
Utama.
b. Alfarisi, M. Zaka. 2005. Kisah Seru 25 Nabi dan Rasul. Bandung: PT Mizan Bunaya
Kreativa.
c. Hamid, Syamsul Rijal. 2005. Buku Pintar Agama Islam. Bogor: Cahaya Alam.
d. Referensi lain yang relevan.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan (… menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara
meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan
buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di
dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan
(termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam
bentuk gambar atau video.

Kegiatan Inti (… menit)

Mengamati
1. Membaca buku teks tentang kisah masa kecil Nabi Muhammad dan kisah kasih sayang Nabi
Muhammad.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang kisah masa kecil Nabi Muhammad
dan kisah kasih sayang Nabi Muhammad.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang
terkait dengan tentang kisah masa kecil Nabi Muhammad dan kisah kasih sayang Nabi
Muhammad.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang kisah masa kecil Nabi Muhammad dan
kisah kasih sayang Nabi Muhammad.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil
pengamatan mereka tentang kisah masa kecil Nabi Muhammad dan kisah kasih sayang Nabi
Muhammad.
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang kisah masa kecil Nabi
Muhammad dan kisah kasih sayang Nabi Muhammad.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku
ajar dan buku referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya
dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait kisah masa kecil Nabi Muhammad dan
kisah kasih sayang Nabi Muhammad.

2
 3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang kisah masa
kecil Nabi Muhammad dan kisah kasih sayang Nabi Muhammad.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang kisah masa kecil Nabi Muhammad dan kisah kasih
sayang Nabi Muhammad.
2. Peserta didik merumuskan tentang kisah masa kecil Nabi Muhammad dan kisah kasih sayang
Nabi Muhammad.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang kisah masa kecil Nabi Muhammad dan kisah kasih
sayang Nabi Muhammad dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari
kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup (… menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:

1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya; dan
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.

H. PENILAIAN
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir
 Uraian
 Tugas (mandiri atau kelompok)
2. KI 4 Proyek  Lembar laporan tugas praktik Terlampir
 Lembar laporan tugas proyek

3
Lampiran

Penilaian KI 3

Uji Kompetensi

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! Kerjakan secara mandiri!

1. Kapan Nabi Muhammad lahir?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
2. Siapakah ayah Nabi Muhammad?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
3. Siapakah ibu Nabi Muhammad?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
4. Apakah manfaat sikap kasih sayang itu?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
5. Apakah akhlak terpuji itu?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............

4
Penilaian KI 4

Job Sheet

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................

Coba kamu tulis secara singkat kisah kecil nabi Muhammad!

...………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
...………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

............................, .............

Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah

________________________ ________________________
NIP NIP

5
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI ………………………………….

(RPP) Berkarakter
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : 1 /1
Materi Pokok : Allah Maha Penyayang
Sub Materi Pokok : Asmaul Husna Allah
Allah Maha Pengasih
Allah Maha Penyayang
Alokasi Waktu : ………………………………….. x Menit

I. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
5. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca), dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
6. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

J. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Meyakini bahwa Allah swt. Maha Pengasih.
2. Meyakini bahwa Allah swt. Maha Penyayang.

Kompetensi Dasar
3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: Ar-RaÆmän, Ar-RaÆïm, Al-Malik.

Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
3. Mengartikan lafal Ar-RaÆmän.
4. Mengartikan lafal Ar-RaÆïm.

Kompetensi Dasar
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: Ar-RaÆmän, Ar-RaÆïm, Al-Malik.

Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
3. Melafalkan Ar-RaÆmän, dan Ar-RaÆïm.
4. Menyebutkan kasih sayang Allah Swt.

K. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat:
1. Meyakini bahwa Allah swt. Maha Pengasih dan Maha Penyayang
2. Mengartikan lafal Ar-RaÆmän dan lafal Ar-RaÆïm.
3. Menyebutkan kasih sayang Allah Swt.

L. MATERI PEMBELAJARAN
Allah Maha Penyayang
A. Asmaul Husna Allah

6
 B. Allah Maha Pengasih
C. Allah Maha Penyayang

M. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah Plus
6. Curah Pendapat
7. Inquiri
8. Pemecahan Masalah
9. Diskusi

N. Media dan Sumber Pembelajaran

3. Media
f. Laptop, CPU
g. LCD Projector
h. Film/Video
i. Gambar/Foto
j. Tabel/Diagram
4. Sumber Belajar
e. Alfarisi, M. Zaka. 2005. Kisah Seru 25 Nabi dan Rasul. Bandung: PT Mizan Bunaya
Kreativa.
f. Hamid, Syamsul Rijal. 2005. Buku Pintar Agama Islam. Bogor: Cahaya Alam.
g. Tim Anak Kita. 2012. Kisah dan Makna 99 Asmaul Husna untuk Anak. Jakarta: Anak Kita.
h. Referensi lain yang relevan.

O. Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan (… menit)
8. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
9. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara
meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan
buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
10.Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di
dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
11.Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
12.Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
13.Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan
(termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
14.Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam
bentuk gambar atau video.

Kegiatan Inti (… menit)

Mengamati
5. Membaca buku teks tentang kisah Asmaul Husna, Allah Maha Pengasih, dan Allah Maha
Penyayang .
6. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang Asmaul Husna, Allah Maha
Pengasih, dan Allah Maha Penyayang.
7. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang
terkait dengan tentang Asmaul Husna, Allah Maha Pengasih, dan Allah Maha Penyayang.
8. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang Asmaul Husna, Allah Maha Pengasih, dan
Allah Maha Penyayang.
Menanya
5. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan
awal.
6. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil
pengamatan mereka tentang Asmaul Husna, Allah Maha Pengasih, dan Allah Maha Penyayang.

7
 7. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
8. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang Asmaul Husna, Allah Maha
Pengasih, dan Allah Maha Penyayang .

Mengeksplorasi
4. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku
ajar dan buku referensi lain.
5. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya
dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait Asmaul Husna, Allah Maha Pengasih, dan
Allah Maha Penyayang.
6. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang Asmaul
Husna, Allah Maha Pengasih, dan Allah Maha Penyayang.
Mengasosiasikan
4. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang kisah Asmaul Husna, Allah Maha Pengasih, dan
Allah Maha Penyayang.
5. Peserta didik merumuskan tentang kisah Asmaul Husna, Allah Maha Pengasih, dan Allah Maha
Penyayang.
6. Peserta didik menemukan hubungan tentang Asmaul Husna, Allah Maha Pengasih, dan Allah
Maha Penyayang dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
4. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
5. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari
kelompok lain memberikan tanggapan.
6. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup (… menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:

5. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
6. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
7. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya; dan
8. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.

P. PENILAIAN
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 1 Observasi Lembar Observasi Terlampir
2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir
 Uraian
 Tugas (mandiri atau kelompok)
3. KI 4 Proyek  Lembar laporan tugas praktik Terlampir
 Lembar laporan tugas proyek

8
Lampiran

KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator Sikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor
1. Meyakini adanya Allah swt. yang Selalu meyakini adanya Allah swt. yang 4
Maha Pengasih. Maha Pengasih.
Sering meyakini adanya Allah swt. yang 3
Maha Pengasih.
Kadang-kadang meyakini adanya Allah swt. 2
yang Maha Pengasih.
Tidak pernah meyakini adanya Allah swt. 1
yang Maha Pengasih.
2. Meyakini adanya Allah swt. yang Selalu meyakini adanya Allah swt. yang 4
Maha Penyayang. Maha Penyayang.
Sering meyakini adanya Allah swt. yang 3
Maha Penyayang.
Kadang-kadang meyakini adanya Allah swt. 2
yang Maha Penyayang.
Tidak meyakini adanya Allah swt. yang Maha 1
Penyayang.

Lembar Penilaian :
Skor Aspek yang
Dinilai
Jumlah
(1 – 4) Tuntas/
No. NamaPeserta Perolehan
SkorAkhir Tidak
Didik
Indikator Tuntas
Skor
1 2

1.
2.
3.
4.
5.
dst

Guru Mata Pelajaran

9
 ______________________
NIP.

Penilaian KI 3
Uji Kompetensi

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! Kerjakan secara mandiri!

6. Apakah arti iman?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
……………………………………………………………………………………………..........................
7. Ada berapa rukun iman?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
……………………………………………………………………………………………..........................
8. Apakah arti Asmaul Husna?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
……………………………………………………………………………………………..........................
9. Apakah arti Ar-RaÆmän?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
……………………………………………………………………………………………..........................
10. Apakah arti Ar-RaÆïm?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
……………………………………………………………………………………………..........................

10
Penilaian KI 4

Job Sheet

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................

Isilah teka-teki berikut sesuai pertanyaan!

Mendatar
1. Nama Allah yang berarti maha pencipta.
2. ... husna (nama Allah yang bagus).
Menurun
1. Nama Allah yang berarti Maha Pengasih.
2. Al ... (berarti nama Allah yang Maha Merajai).
3. Tiada Tuhan selain ....
4. Kita harus ... dalam beribadah kepada Allah.

............, ....................................
Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah

________________________ ________________________
NIP NIP

11
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI ………………………………….

(RPP) Berkarakter
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti

Kelas / Semester : 1 /1

Materi Pokok : Belajar Huruf Hijaiah

Sub Materi Pokok : Mengenal Huruf-Huruf Hijaiah
Mengenal Tanda Baca Huruf Hijaiah
Membaca Huruf Hijaiah Berharakat
Alokasi Waktu : ………………………………….. x Menit

Q. KOMPETENSI INTI
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca), dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
R. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiah dan harakatnya secara lengkap.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengenal huruf-huruf hijaiah.
2. Mengenal tanda baca huruf-huruf hijaiah.

Kompetensi Dasar
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiah dan harakatnya secara lengkap.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Melafalkan huruf-huruf hijaiah dengan lancar.
2. Membaca huruf hijaiah berharakat dengan lancar.

S. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat:
4. Menghafalkan huruf-huruf hijaiah.
5. Menulis huruf-huruf hijaiah.
6. Membaca huruf hijaiah berharakat dengan lancar.
T. MATERI PEMBELAJARAN
Belajar Huruf Hijaiah
A. Mengenal Huruf-Huruf Hijaiah
B. Mengenal Tanda Baca Huruf Hijaiah
C. Membaca Huruf Hijaiah Berharakat
U. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah Plus
10. Curah Pendapat
11. Inquiri
12. Pemecahan Masalah
13. Diskusi

12
V. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN
5. Media
k. Laptop, CPU
l. LCD Projector
m. Film/Video
n. Gambar/Foto
o. Tabel/Diagram
6. Sumber Belajar
a. Departeman Agama RI. 2006. Al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: CV. Naladana.
b. Hamid, Syamsul Rijal. 2005. Buku Pintar Agama Islam. Bogor: Cahaya Alam.
c. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti untuk Kelas 1 SD/MI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
d. Referensi lain yang relevan.

W. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan (… menit)
15. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
16. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara
meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan
buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
17. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di
dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
18. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
19. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
20. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan
(termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
21. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran
dalam bentuk gambar atau video.

Kegiatan Inti (… menit)

Mengamati
9. Membaca buku teks tentang huruf-huruf hijaiah, mengenal tanda baca huruf hijaiah, dan
membaca huruf hijaiah berharakat.
10. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang huruf-huruf hijaiah, mengenal
tanda baca huruf hijaiah, dan membaca huruf hijaiah berharakat.
11. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan
yang terkait dengan tentang huruf-huruf hijaiah, mengenal tanda baca huruf hijaiah, dan
membaca huruf hijaiah berharakat.
12. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang huruf-huruf hijaiah, mengenal tanda baca
huruf hijaiah, dan membaca huruf hijaiah berharakat.
Menanya
9. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan
awal.
10. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil
pengamatan mereka tentang huruf-huruf hijaiah, mengenal tanda baca huruf hijaiah, dan
membaca huruf hijaiah berharakat.
11. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta
didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
12. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang huruf-huruf hijaiah,
mengenal tanda baca huruf hijaiah, dan membaca huruf hijaiah berharakat.

Mengeksplorasi
7. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku
ajar dan buku referensi lain.
8. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya
dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait huruf-huruf hijaiah, mengenal tanda baca
huruf hijaiah, dan membaca huruf hijaiah berharakat.

13
 9. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang huruf-huruf
hijaiah, mengenal tanda baca huruf hijaiah, dan membaca huruf hijaiah berharakat.
Mengasosiasikan
7. Peserta didik menyusun hasil diskusi huruf-huruf hijaiah, mengenal tanda baca huruf hijaiah,
dan membaca huruf hijaiah berharakat .
8. Peserta didik merumuskan tentang huruf-huruf hijaiah, mengenal tanda baca huruf hijaiah, dan
membaca huruf hijaiah berharakat.
9. Peserta didik menemukan hubungan tentang huruf-huruf hijaiah, mengenal tanda baca huruf
hijaiah, dan membaca huruf hijaiah berharakat dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
7. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
8. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari
kelompok lain memberikan tanggapan.
9. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup (… menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:

9. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
10. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
11. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya; dan
12. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.

X. PENILAIAN
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir
 Uraian
 Tugas (mandiri atau kelompok)
2. KI 4 Proyek  Lembar laporan tugas praktik Terlampir
 Lembar laporan tugas proyek

14
Lampiran

Penilaian KI 3
Uji Kompetensi

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! Kerjakan secara mandiri!

11. Tulislah huruf
a. Lam fathah
b. Ya kasrah
c. Ta dammah tanwin
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
12. Tulislah huruf hijaiah dari alif sampai Ñad!
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
13. Sebutkan lima tanda baca dalam al-qur’an!
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
14. Tulislah kata da kha la dengan huruf hijaiah!
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
15. Tulislah kata dengan huruf latin.

Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............

15
Penilaian KI 4

Job Sheet

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................

Tulislah kata-kata di bawah ini dengan huruf latin!

............, ....................................
Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah

________________________ _________________________
NIP NIP

16
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI ………………………………….

Mata Pelajaran :
(RPP) Berkarakter
PAI dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : 1 /1
Materi Pokok : Belajar Surah Al- Al-FätiÆah
Sub Materi Pokok : Mengenal Surah Al-FätiÆah
Membaca Surah Al-FätiÆah
Menunjukkan hafalan Surah Al-FätiÆah
Pesan Surah Al-FätiÆah
Alokasi Waktu : ………………………………….. x Menit

Y. KOMPETENSI INTI
2. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
9. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca), dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
10.Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Z. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar
1.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas.

Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Membiasakan membaca Basmalah setiap memulai aktivitas.
2. Melafalkan Basmalah setiap memulai aktivitas.

Kompetensi Dasar
3.2 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S Al-FätiÆah, Al Ikhlas dan Al-‘Alaq (96):
1-5.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
5. Memahami pesan-pesan yang terkandung dalam Q.S Al-FätiÆah.
6. Mengerti dan mengamalkan pesan-pesan yang terkandung dalam Q.S Al-FätiÆah.

Kompetensi Dasar
4.2.1 Melafalkan Q.S Al- FätiÆah, Al Ikhlas dan Al-‘Alaq (96): 1-5 dengan benar dan jelas.
4.2.2 Menunjukkan Q.S Al-FätiÆah, Al Ikhlas dan Al-‘Alaq (96): 1-5 dengan benar dan jelas.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Melafalkan Q.S Al-FätiÆah dengan baik dan benar.

2. Menunjukkan hafalan Q.S Al-FätiÆah dengan baik.

AA. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pesan-pesan yang terkandung dalam Q.S Al-FätiÆah.
2. Melafalkan Q.S Al-FätiÆah dengan baik dan benar.
3. Menunjukkan hafalan Q.S Al-FätiÆah dengan baik dan benar.

17
BB. MATERI PEMBELAJARAN
Belajar Surah Al-FätiÆah
A. Mengenal Surah Al-FätiÆah
B. Membaca Surah Al-FätiÆah
C. Menunjukkan hafalan Surah Al-FätiÆah
D. Pesan Surah Al-FätiÆah

CC. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah Plus
14. Curah Pendapat
15. Inquiri
16. Pemecahan Masalah
17. Diskusi

DD. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

7. Media
p. Laptop, CPU
q. LCD Projector
r. Film/Video
s. Gambar/Foto
t. Tabel/Diagram
8. Sumber Belajar
a. Departeman Agama RI. 2006. Al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: CV. Naladana
b. Hamid, Syamsul Rijal. 2005. Buku Pintar Agama Islam. Bogor: Cahaya Alam.
c. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti untuk Kelas 1 SD/MI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
d. Referensi lain yang relevan.

EE. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pendahuluan (… menit)
22.Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
23.Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara
meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan
buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
24.Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di
dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
25.Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
26.Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
27.Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan
(termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
28.Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam
bentuk gambar atau video.

Kegiatan Inti (… menit)

Mengamati
13. Membaca buku teks tentang Surah Al-FätiÆah.
14. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang Surah Al-FätiÆah.
15. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang
terkait dengan tentang Surah Al-FätiÆah.
16. Peserta didik mengamati gambar atau video Surah Al-FätiÆah.
Menanya

18
 13. Guru meminta peserta didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.
14. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang Surah Al-FätiÆah.
15. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan
memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan temannya.
16. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
terkait tentang Surah Al-FätiÆah.
Mengeksplorasi
10. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek
kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku referensi lain.
11. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya
jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait
Surah Al-FätiÆah.
12. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan tentang Surah Al-FätiÆah.
Mengasosiasikan
10. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang kisah
Surah Al-FätiÆah .
11. Peserta didik merumuskan tentang kisah Surah Al-
FätiÆah.
12. Peserta didik menemukan hubungan tentang Surah
Al-FätiÆah dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
10. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
11. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.
12. Guru memberikan penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup (… menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:

13.mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
14.memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
15.menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya; dan
16.menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.

FF. PENILAIAN
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 1 Observasi Lembar Observasi Terlampir
2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir
 Uraian
 Tugas (mandiri atau kelompok)
3. KI 4 Proyek  Lembar laporan tugas praktik Terlampir
 Lembar laporan tugas proyek

19
Lampiran

KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)
D. Petunjuk Umum
3. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
4. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
E. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

F. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas.
Indikator Sikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor
1. Membiasakan membaca Basmalah Selalu membiasakan membaca Basmalah 4
setiap memulai aktivitas. setiap memulai aktivitas.
Sering membiasakan membaca Basmalah 3
setiap memulai aktivitas.
Kadang-kadang membiasakan membaca 2
Basmalah setiap memulai aktivitas.
Tidak pernah membiasakan membaca 1
Basmalah setiap memulai aktivitas.
2. Melafalkan Basmalah setiap memulai Selalu melafalkan Basmalah setiap memulai 4
aktivitas. aktivitas.
Sering melafalkan Basmalah setiap memulai 3
aktivitas.
Kadang-kadang melafalkan Basmalah setiap 2
memulai aktivitas.
Tidak pernah melafalkan Basmalah setiap 1
memulai aktivitas.
Lembar Penilaian :
Skor Aspek yang
Dinilai
Jumlah
(1 – 4) Tuntas/
No. NamaPeserta Perolehan
SkorAkhir Tidak
Didik
Indikator Tuntas
Skor
1 2

1.
2.
3.
4.
5.
dst

Guru Mata Pelajaran

______________________

20
 NIP.
Penilaian KI 3

Uji Kompetensi

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! Kerjakan secara mandiri!

16. Tulis surah Surah Al-FätiÆah ayat 4-5!
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
……………………………………………………………………………………………..........................
17. Apa nama lain dari Surah Al-FätiÆah?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
……………………………………………………………………………………………..........................
18. Apa arti pesan Allah dalam Surah Al-FätiÆah?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
……………………………………………………………………………………………..........................

19. Apakah arti ayat ?

Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
……………………………………………………………………………………………..........................

20. Tulis dalam huruf latin!

Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
……………………………………………………………………………………………..........................

21
Penilaian KI 4

Job Sheet

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................

Hubungkan dengan garis antara kotak sebelah kanan dengan kotak sebelah kiri!

............, ....................................
Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah

______________________ ________________________
NIP NIP

22
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI ………………………………….

(RPP) Berkarakter
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : 1 /1
Materi Pokok : Bersikap Jujur dan Percaya Diri
C. Bersikap Jujur
D. Meneladani Kejujuran Nabi Muhammad
E. Sikap Percaya Diri

Sub Materi Pokok : Alokasi Waktu : ………………………………….. x Menit

GG. KOMPETENSI INTI

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

HH. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah SAW.
2.5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ikhlas
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Berkata jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat“shiddiq” Rasulullah saw.
2. Membiasakan berkata jujur kepada semua orang.
3. Memiliki sikap percaya diri dalam kehidupan sehari-hari.

II. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat:
1. Meneladani sikap jujur Rasulullah saw.
2. Selalu berkata jujur di dalam kehidupan sehari-hari.
3. Tidak bersikap minder dan selalu percaya diri.

JJ. MATERI PEMBELAJARAN

Bersikap Jujur dan Percaya Diri
F. Bersikap Jujur
G. Meneladani Kejujuran Nabi Muhammad
H. Sikap Percaya Diri

KK. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah Plus
18. Curah Pendapat
19. Inquiri
20. Pemecahan Masalah
21. Diskusi

LL. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

9. Media
u. Laptop, CPU
v. LCD Projector
w. Film/Video
x. Gambar/Foto
y. Tabel/Diagram

23
 10. Sumber Belajar
i. Abqary, Ridwan. 2009. 99 Kisah Menakjubkan dalam Al-Qur’an. Bandung: Mizan Media
Utama
j. Alfarisi, M. Zaka. 2005. Kisah Seru 25 Nabi dan Rasul. Bandung: PT Mizan Bunaya
Kreativa.
k. Hamid, Syamsul Rijal. 2005. Buku Pintar Agama Islam. Bogor: Cahaya Alam.
l. Tim Anak Kita. 2012. Kisah dan Makna 99 Asmaul Husna untuk Anak. Jakarta: Anak Kita.
m. Referensi lain yang relevan.

MM. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pendahuluan (… menit)
29.Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
30.Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara
meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan
buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
31.Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di
dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
32.Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
33.Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
34.Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan
(termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
35.Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam
bentuk gambar atau video.

Kegiatan Inti (… menit)

Mengamati
17. Membaca buku teks tentang sikap jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap
percaya diri.
18. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang sikap jujur, meneladani kejujuran
Nabi Muhammad, dan sikap percaya diri.
19. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang
terkait dengan tentang sikap jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap percaya
diri.
20. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang sikap jujur, meneladani kejujuran Nabi
Muhammad, dan sikap percaya diri.
Menanya
17. Guru meminta peserta didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.
18. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang sikap jujur, meneladani
kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap percaya diri.
19. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan
memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan temannya.
20. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
terkait tentang sikap jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap percaya diri.

Mengeksplorasi
13. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek
kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku referensi lain.
14. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya
jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait
sikap jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap percaya diri.
15. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan tentang sikap jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap
percaya diri.

24
 Mengasosiasikan
13. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang sikap
jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap percaya diri.
14. Peserta didik merumuskan tentang kisah sikap jujur,
meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap percaya diri.
15. Peserta didik menemukan hubungan tentang sikap
jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap percaya diri dengan pertanyaan konsep
5W + 1H.
Mengomunikasikan
13. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
14. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.
15. Guru memberikan penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup (… menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:

17.mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
18.memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
19.menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya; dan
20.menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.

NN. PENILAIAN
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 2 Observasi Lembar Observasi Terlampir
2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir
 Uraian
 Tugas (mandiri atau kelompok)
3. KI 4 Proyek  Lembar laporan tugas praktik Terlampir
 Lembar laporan tugas proyek

25
Lampiran

KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

G. Petunjuk Umum
5. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
6. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

H. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

I. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
Indikator Sikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor
3. Berkata jujur sebagai implementasi Selalu berkata jujur sebagai implementasi 4
dari pemahaman sifat“shiddiq” dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah
Rasulullah saw. saw.
Sering berkata jujur sebagai implementasi 3
dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah
saw.
Kadang-kadang berkata jujur sebagai 2
implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq”
Rasulullah saw.
Tidak pernah berkata jujur sebagai 1
implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq”
Rasulullah saw.
4. Memiliki sikap percaya diri dalam Selalu memiliki sikap percaya diri dalam 4
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
Sering memiliki sikap percaya diri dalam 3
kehidupan sehari-hari.
Kadang-kadang memiliki sikap percaya diri 2
dalam kehidupan sehari-hari.
Tidak memiliki sikap percaya diri dalam 1
kehidupan sehari-hari.

26
 Lembar Penilaian :
Skor Aspek yang
Dinilai
Jumlah
(1 – 4) Tuntas/
No. NamaPeserta Perolehan
SkorAkhir Tidak
Didik
Indikator Tuntas
Skor
1 2

1.
2.
3.
4.
5.
dst

Guru Mata Pelajaran

______________________
NIP.

Penilaian KI 3
Uji Kompetensi

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! Kerjakan secara mandiri!

21. Apakah arti jujur?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
........................................................................................................................................................
22. Apa manfaat jujur?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
........................................................................................................................................................
23. Apakah arti Al-Amin?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
........................................................................................................................................................
24. Apakah percaya diri itu?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
........................................................................................................................................................
25. Apakah manfaat percaya diri?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
........................................................................................................................................................

27
Penilaian KI 4

Job Sheet

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................

Berikan komentarmu pada gambar berikut !

............, ....................................
Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah

________________________ ________________________
NIP NIP

28
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI ………………………………….

Mata Pelajaran :
(RPP) Berkarakter
PAI dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : 1 /1
Materi Pokok : Menjaga Kebersihan
Sub Materi Pokok : Arti Bersuci
Bersuci dari Najis
Bersuci dari Hadas
Menjaga Kebersihan
Alokasi Waktu : ………………………………….. x Menit

OO. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca), dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

PP. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar
1.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Terbiasa mensucikan diri sebelum melakukan ibadah.
2. Mensucikan diri dengan baik dan benar.

Kompetensi Dasar
2.8 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai implementasi
pemahaman makna bersuci.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Membiasakan diri untuk menjaga kebersihan badan.
2. Membiasakan diri untuk menjaga kebersihan barang-barang yang dimiliki.
3. Membiasakan diri untuk menjaga kebersihan tempat tinggal.

Kompetensi Dasar
3.6 Mengenal tata cara bersuci.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami tata cara bersuci.
2. Menjelaskan tata cara bersuci.

Kompetensi Dasar
4.6 Mempraktikkan tata cara bersuci.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
5. Mengamalkan tata cara bersuci.
6. Menerapkann cara bersuci dengan baik dan benar.

29
QQ. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat:
7. Membiasakan diri untuk selalu bersuci sebelum beribadah.
8. Menjaga kebersihan badan, pakaian, barang-barang, dan tempat tinggal.
9. Menjelaskan adab bersuci.
10.Menyebutkan manfaat bersuci.
11.Mempraktikkan tata cara bersuci dengan benar.

RR. MATERI PEMBELAJARAN

Menjaga Kebersihan
A. Arti Bersuci
B. Bersuci dari Najis
C. Bersuci dari Hadas
D. Menjaga Kebersihan

SS. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah Plus
22. Curah Pendapat
23. Inquiri
24. Pemecahan Masalah
25. Diskusi

TT. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

11. Media
z. Laptop, CPU
aa. LCD Projector
bb. Film/Video
cc. Gambar/Foto
dd. Tabel/Diagram
12. Sumber Belajar
a. Hamid, Syamsul Rijal. 2005. Buku Pintar Agama Islam. Bogor: Cahaya Alam.
b. Departeman Agama RI. 2006. Al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: CV. Naladana
c. Rasyid, Sulaiaman. 1994. Fiqih Islam. Bandung: Al-Ma”arif.
d. Referensi lain yang relevan.

UU. Langkah-langkah Pembelajaran

Pendahuluan (… menit)
36.Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
37.Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara
meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan
buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
38.Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di
dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
39.Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
40.Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
41.Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan
(termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
42.Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam
bentuk gambar atau video.

Kegiatan Inti (… menit)

Mengamati
21. Membaca buku teks tentang kebiasaan bersuci sebelum beribadah, menjaga kebersihan badan,
pakaian, barang-barang, dan tempat tinggal, mengenal tata cara bersuci, serta mempraktikkan
tata cara bersuci.

30
22. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang kebiasaan bersuci sebelum
beribadah, menjaga kebersihan badan, pakaian, barang-barang, dan tempat tinggal, mengenal
tata cara bersuci, serta mempraktikkan tata cara bersuci.
23. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang
terkait dengan kebiasaan bersuci sebelum beribadah, menjaga kebersihan badan, pakaian,
barang-barang, dan tempat tinggal, mengenal tata cara bersuci, serta mempraktikkan tata cara
bersuci.
24. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang kebiasaan bersuci sebelum beribadah,
menjaga kebersihan badan, pakaian, barang-barang, dan tempat tinggal, mengenal tata cara
bersuci, serta mempraktikkan tata cara bersuci.
Menanya
21. Guru meminta peserta didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.
22. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang kebiasaan bersuci
sebelum beribadah, menjaga kebersihan badan, pakaian, barang-barang, dan tempat tinggal,
mengenal tata cara bersuci, serta mempraktikkan tata cara bersuci.
23. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan
memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan temannya.
24. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
terkait tentang kebiasaan bersuci sebelum beribadah, menjaga kebersihan badan, pakaian,
barang-barang, dan tempat tinggal, mengenal tata cara bersuci, serta mempraktikkan tata cara
bersuci.
Mengeksplorasi
16. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek
kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku referensi lain.
17. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya
jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi
kebiasaan bersuci sebelum beribadah, menjaga kebersihan badan, pakaian, barang-barang, dan
tempat tinggal, mengenal tata cara bersuci, serta mempraktikkan tata cara bersuci.
18. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan tentang referensi kebiasaan bersuci sebelum beribadah, menjaga
kebersihan badan, pakaian, barang-barang, dan tempat tinggal, mengenal tata cara bersuci,
serta mempraktikkan tata cara bersuci.
Mengasosiasikan
16. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang
referensi kebiasaan bersuci sebelum beribadah, menjaga kebersihan badan, pakaian, barang-
barang, dan tempat tinggal, mengenal tata cara bersuci, serta mempraktikkan tata cara bersuci.
17. Peserta didik merumuskan tentang kebiasaan
bersuci sebelum beribadah, menjaga kebersihan badan, pakaian, barang-barang, dan tempat
tinggal, mengenal tata cara bersuci, serta mempraktikkan tata cara bersuci.
18. Peserta didik menemukan hubungan tentang
kebiasaan bersuci sebelum beribadah, menjaga kebersihan badan, pakaian, barang-barang, dan

31
 tempat tinggal, mengenal tata cara bersuci, serta mempraktikkan tata cara bersuci dengan
pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
16. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
17. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.
18. Guru memberikan penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup (… menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:

21.mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
22.memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
23.menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
24.menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.

VV. Penilaian
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 1 dan Observasi  Lembar observasi Terlampir
KI 2

2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir

 Uraian
 Tugas (mandiri atau kelompok)
3. KI 4 Proyek  Lembar laporan tugas praktik Terlampir
 Lembar laporan tugas proyek

32
Lampiran
Penilaian KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
J. Petunjuk Umum
7. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
8. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

K. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

L. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator Sikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor
5. Menjalankan ajaran agama yang Selalu menjalankan ajaran agama yang 4
dianut. dianut.
Sering menjalankan ajaran agama yang 3
dianut.
Kadang-kadang menjalankan ajaran agama 2
yang dianut.
Tidak pernah menjalankan ajaran agama 1
yang dianut.
6. Menerima ajaran agama yang dianut. Selalu menerima ajaran agama yang dianut. 4
Sering menerima ajaran agama yang dianut. 3
Kadang-kadang menerima ajaran agama 2
yang dianut.
Tidak pernah menerima ajaran agama yang 1
dianut.

Lembar Penilaian :
Skor Aspek yang
Dinilai
Jumlah
(1 – 4) Tuntas/
No. NamaPeserta Perolehan
SkorAkhir Tidak
Didik
Indikator Tuntas
Skor
1 2

1.
2.
3.
4.
5.
dst

Guru Mata Pelajaran

______________________

33
 NIP.
Penilaian KI 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 = apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1 = apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
Indikator Sikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor
1. Terbiasa menjaga kebersihan badan, Selalu menjaga kebersihan badan, pakaian, 4
pakaian, barang-barang, dan tempat barang-barang, dan tempat tinggal.
tinggal.
Sering menjaga kebersihan badan, pakaian, 3
barang-barang, dan tempat tinggal.
Kadang-kadang menjaga kebersihan badan, 2
pakaian, barang-barang, dan tempat tinggal.
Tidak pernah menjaga kebersihan badan, 1
pakaian, barang-barang, dan tempat tinggal.
2. Memahami makna bersuci. Selalu memahami makna bersuci. 4
Sering memahami makna bersuci. 3
Kadang-kadang memahami makna bersuci. 2
Tidak pernah memahami makna bersuci. 1

Lembar Penilaian :
Skor Aspek yang
Dinilai
(1 – 4) Jumlah
Tuntas/
NamaPeserta Perolehan
No. SkorAkhir Tidak
Didik
Indikator Tuntas
Skor
1 2

1.
2.
3.
4.
5.
dst

Guru Mata Pelajaran

34
 ______________________
NIP.
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Jumlah Perolehan Skor
Skor Akhir = 4
Skor Maksimal
Skor Maksimal = BanyaknyaIndikator x4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33<Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33<Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33<Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

Penilaian KI 3

Uji Kompetensi

 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

Kerjakan secara mandiri!
1. Apakah bersuci itu?
Jawab: ...............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. Apakah istinjak itu?
Jawab: ...............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. Sebutkan cara bersuci!
Jawab: ...............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. Tunjukkan cara membersihkan!
a. Badan
b. Rumah
c. Kamar
Jawab: ...............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
5. Apakah manfaat mandi itu?
Jawab: ...............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

35
Penilaian KI 4

Job Sheet

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................

Perhatikan gambar berikut!

Apa yang harus kamu lakukan

.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

............, ....................................
Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah

________________________ _______________________
NIP NIP

36
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI ………………………………….

(RPP) Berkarakter
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : 1 /1
Materi Pokok : Meneladani Para Rasul Allah
Sub Materi Pokok : Meneladani Nabi Adam
Meneladani Nabi Nuh
Meneladani Nabi Hud
Alokasi Waktu : ………………………………….. x Menit

WW. KOMPETENSI INTI

11. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca), dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
12. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

XX. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar
3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a.s.
3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.
3.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.s.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
3. Memahami dan mengerti kisah keteladanan Nabi Adam a.s.
4. Memahami dan mengerti kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.
5. Memahami dan mengerti kisah keteladanan Nabi Hud a.s.

Kompetensi Dasar
4.7.3 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s.
4.7.5 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.
4.7.6 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
3. Menjelaskan kisah keteladanan Nabi Adam a.s.
4. Menjelaskan kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.
5. Menjelaskan kisah keteladanan Nabi Hud a.s.

YY. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat:
1. Meneladani kisah Nabi Adam a.s
2. Meneladani kisah Nabi Nuh a.s.
3. Meneladani kisah Nabi Hud a.s.
4. Menceritakan kembali kisah keteladanan Nabi Adam a.s.
5. Menceritakan kembali kisah Nuh a.s.
6. Menceritakan kembali kisah Hud a.s.

ZZ. MATERI PEMBELAJARAN

Meneladani Para Rasul Allah
A. Meneladani Nabi Adam
B. Meneladani Nabi Nuh

37
 C. Meneladani Nabi Hud

AAA. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah Plus
26. Curah Pendapat
27. Inquiri
28. Pemecahan Masalah
29. Diskusi

BBB. MEDIA DAN SUMBER PEMEBELAJARAN

13. Media
ee. Laptop, CPU
ff. LCD Projector
gg. Film/Video
hh. Gambar/Foto
ii. Tabel/Diagram
14. Sumber Belajar
e. Departeman Agama RI. 2006. Al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: CV. Naladana.
f. Hamid, Syamsul Rijal. 2005. Buku Pintar Agama Islam. Bogor: Cahaya Alam.
g. Abqary, Ridwan. 2009. 99 Kisah Menakjubkan dalam Al-Qur’an. Bandung: Mizan Media
Utama.
h. Alfarisi, M. Zaka. 2005. Kisah Seru 25 Nabi dan Rasul. Bandung: PT Mizan Bunaya
Kreativa
i. Referensi lain yang relevan.

CCC. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pendahuluan (… menit)
43.Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
44.Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara
meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan
buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
45.Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di
dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
46.Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
47.Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
48.Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan
(termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
49.Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam
bentuk gambar atau video.

Kegiatan Inti (… menit)

Mengamati
25. Membaca buku teks tentang kisah keteladanan Nabi Adam a.s., Nabi Nuh a.s., Nabi Hud a.s.
26. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang kisah keteladanan Nabi Adam
a.s., Nabi Nuh a.s., Nabi Hud a.s.
27. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang
terkait dengan kisah keteladanan Nabi Adam a.s., Nabi Nuh a.s., Nabi Hud a.s.
28. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang kisah keteladanan Nabi Adam a.s., Nabi
Nuh a.s., Nabi Hud a.s.
Menanya
25. Guru meminta peserta didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.
26. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang kisah keteladanan Nabi
Adam a.s., Nabi Nuh a.s., Nabi Hud a.s.

38
 27. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan
memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan temannya.
28. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
terkait tentang kisah keteladanan Nabi Adam a.s., Nabi Nuh a.s., Nabi Hud a.s.

Mengeksplorasi
19. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek
kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku referensi lain.
20. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya
jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait
kisah keteladanan Nabi Adam a.s., Nabi Nuh a.s., Nabi Hud a.s.
21. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan tentang kisah keteladanan Nabi Adam a.s., Nabi Nuh a.s., Nabi Hud a.s.
Mengasosiasikan
19. Peserta didik menyusun hasil diskusi kisah
keteladanan Nabi Adam a.s., Nabi Nuh a.s., Nabi Hud a.s..
20. Peserta didik merumuskan tentang kisah
keteladanan Nabi Adam a.s., Nabi Nuh a.s., Nabi Hud a.s.
21. Peserta didik menemukan hubungan tentang kisah
keteladanan Nabi Adam a.s., Nabi Nuh a.s., Nabi Hud a.s.dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
19. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
20. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.
21. Guru memberikan penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup (… menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:

25.mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
26.memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
27.menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya; dan
28.menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.

DDD. PENILAIAN
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir
 Uraian
 Tugas (mandiri atau kelompok)
2. KI 4 Proyek  Lembar laporan tugas praktik Terlampir
 Lembar laporan tugas proyek

39
Lampiran

Penilaian KI 3
Uji Kompetensi

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! Kerjakan secara mandiri!

26. Siapakah manusia pertama?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
27. Siapakah istri Nabi Adam?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
28. Azab apa yang diterima umat Nabi Nuh?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
29. Azab apa yang diterima umat Nabi Hud?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
30. Apakah keteladanan Nabi Hud?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............

40
Penilaian KI 4

Job Sheet

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................

Tulis kisah Nabi Hud pada kolom di bawah ini!

Jika sudah bacakan di depan kelas!
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................

41
 ............, ................................
Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah

________________________ _______________________
NIP NIP

42