IN 1:
Tujuan :
Langkah-langkah:
Transfer Knowledge
1. Guru menayakan hasil dari pengamatan
(kegiatan Pembelajaran yang 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
menggambarkan TK (c4-c6)) 3. Guru menyampaikan rubric penilaian selama proses belajar
4. Guru menyampaikan aktivitas yang akan dilakukan selama proses belajar
1. Siswa diberikan lembar kerja
Critical thinking, Creativity 2. Siswa berdiskusi
KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
Target KD Keterampilan :
Target KD Pengetahuan :
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
Membuat generalisasi dari pola pada
dengan pertumbuhan
barisan aritmetika
METAKOGNI
(Permendikbud No. 20 Tahun
2016 Tentang SKL Pendidikan
V
TIF
DIMENSI PENGETAHUAN
PROSEDURA
V
Dasar dan Menangah)
KONSEPTUA
V
L
FAKTUAL V
C1 C2 C3 C4 C5
C6
MENGI MEMAH MENGAPLIKAS MENGANALIS MENGEVALU
MENCIPTA
NGAT AMI IKAN IS ASI
Proses
Berpikir
Tingkat
No KD (C1-C6) IPK Materi dan Sub Materi
Kompetensi KD
Dimensi
Pengetahuan
1
Dimensi Proses IPK Penunjang: Barisan Aritmatika
Pengetahuan: Berpikir dan Mengidentifikasi
Menggeneralisasi Dimensi ciri barisan
pola bilangan Pengetahuan: aritmetika
dan jumlah pada
barisan
aritmetika dan
geometri IPK Kunci:
Membuat
2 KD Keterampilan
Tingkat Langkah IPK Penunjang:
Keterampilan: Proses Mengidentifikasi
Menggunakan Keterampilan: terjadinya pola
pola barisan pada masalah
aritmetika atau
yang berkaitan
geometri untuk
menyajikan dan dengan barisan
menyelesaikan bilangan
masalah
kontekstual
(termasuk
pertumbuhan, IPK Kunci:
peluruhan, Memecahkan
bunga majemuk, masalah yang
dan anuitas) berkaitan
dengan
pertumbuhan
IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)
Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS
Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
80 nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70 nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60 nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
8