M ATA PELAJARAN : Matematik TARIKH / HARI : 26 Ogos 2019 / Isnin

KELAS :3 MASA : 10.15 pagi - 11.15 pagi

BILANGAN MURID : 6 Orang
Kumpulan 1 (lemah) Masalah
Muhamad Rafiq Slow Learner
Nur Sulaida Slow Learner
Adam Isa Slow Learner

Kumpulan 2 (sederhana) Masalah

Muhammad Ezlan Slow Learner
Adam Putra Slow Learner
Muhamad Qusyairi Slow Learner

TAJUK : 6.0 Masa dan Waktu

STANDARD KANDUNGAN : 6.1 Masa dalam unit jam
STANDARD PEMBELAJARAN : 6.1.1 Mengenal nombor pada muka jam
6.1.2 Mengenal jarum jam: (i) jarum pendek – jam (ii) jarum panjang - minit
PENGETAHUAN SEDIA ADA : Murid pernah melihat jam di dalam kelas mereka
OBJEKTIF : Di akhir pembelajaran ini, murid akan dapat:
 Kumpulan 1:
 Mengenal 7 daripada 12 nombor pada muka jam dengan betul dan
yakin.

TUNJANG UTAMA
TUNJANG YANG DISEPADUKAN
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
PENGGABUNGJALINAN KEMAHIRAN
UNSUR TERAPI
NILAI
KEMAHIRAN BERFIKIR (KBKK)
BAHAN BANTU MENGAJAR
 Megenal jarum pendek untuk jam dan jarum panjang untuk minit
menggunakan kad nombor dengan betul.
 Kumpulan 2:
 Mengenal 12 daripada 12 nombor pada muka jam dengan betul dan
yakin.
 Megenal jarum pendek untuk jam dan jarum panjang untuk minit
menggunakan kad nombor dengan betul.
: Sains dan teknologi
: Komunikasi
: Keusahawanan
: Bertutur
: Pertuturan, psikomotor halus, muzik
: Kesungguhan, ketekunan, kerjasama
: Menjana dan menghasilkan idea yang pelbagai
: Sampul raya, kad wang (RM1, RM5, RM10), kotak misteri, kertas, kad gambar,
shopping list, bakul, baju, beg, kotak puzzle, file, kotak pensil, pensil warna, buku,
gunting, pen, pensil, botol mineral, buku tulis, lidi.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

LANGKAH/ ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATAN

MASA
 Tayangan video 1. Murid ditunjukkan video mengenai jam yang Nilai: Kesungguhan
Set Induksi dilukis.
Terapi: Pertuturan
(5 minit ) 2. Murid dan guru bersoal jawab mengenai video.
BBM: Komputer riba,
3. Guru mengaitkan video yang ditayangkan
dengan isi pelajaran pada hari ini. video, pembesar suara

Teknik: Gambaran awal

 Soal jawab
1. Lukisan apakah itu?
2. Siapa disini mempunyai jam
sepertinya dirumah?
3. Apakah fungsi jam di dalam
kehidupan seharian kita

 Pengajaran mengenal nombor 1. Guru menampal kad manila yang mengandungi Nilai: Kerjasama
Langkah 1 pada muka jam lukisan jam.
(15 minit ) 2. Murid duduk secara berpasangan (murid A dan Terapi: Psikomotor halus
B).
3. Murid diminta untuk mencari kad-kad nombor BBM: Kad manila, kad
disekitar kelas mereka. nombor
 4. Setiap pasangan murid diminta menghantar Teknik: Konstruktivisme
wakil untuk menampal kad nombor secara rawak
di papan putih.
5. Guru akan menyusun kad nombor dengan
susunan yang betul pada kad manila jam.
6. Murid A dan murid B bergilir-gilir menyebut
nombor yang ditampal pada kad manila (jam).
7. Murid diterangkan oleh guru mengenai jarum
pendek untuk jam dan jarum panjang untuk minit
menggunakan kad jarum.
 Pengajaran mengenal jarum
pendek dan jarum panjang

Langkah 2  Mengenal nombor pada muka 1. Murid dibahagikan kepada berpasangan (murid Nilai: Kesungguhan
(15 minit ) jam A dan murid B)
2. Murid dikehendaki beratur dalam kumpulan dan Terapi: Psikomotor halus,
bergerak ke dataran blok. muzik
3. Murid ditunjukkan jaring gol, kad manila, kad-kad
nombor, gam dan bola kertas. BBM: kad wang kertas,
1 2 3 4 5 4. Secara berpasangan murid perlu melengkapkan kad gambar

9 10 11 12 6
jam analog menggunakan kad nombor.
5. Murid A dan murid B perlu menampal kad Teknik: Belajar sambil
7 8
nombor tersebut pada kad manila membentuk bermain
kad nombor
satu jam yang lengkap dengan jarum jam.
 6. Murid yang lemah dibimbing sepanjang aktiviti
dilaksanakan.

Langkah 3  Mengenal jarum pendek dan 1. Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan. Nilai: Kerjasama
(10 minit ) jarum jam - menggunting jarum 2. Setiap kumpulan diberikan kertas
pendek dan jarum panjang Terapi: Psikomotor,
muzik

BBM: Gunting, gam,

kertas

Teknik: Pembelajaran
Koperatif, simulasi
Penilaian  Lembaran kerja (Tulis nombor 1. Murid diedarkan lembaran kerja oleh guru. Nilai: Ketekunan
(5 minit) pada jam) 2. Murid diminta untuk menjawab 1 soalan yang
Terapi: Psikomotor halus
diberikan.
BBM: Lembaran kerja
3. Murid dan guru menyemak jawapan bersama.
Teknik: Penilaian

1. Murid diminta untuk memilih lidi yang terdapat Nilai: Kesungguhan

Penutup  Mikrofon lidi ditangan guru.
Terapi: Pertuturan
( 5 minit )  Rumusan pembelajaran
 2. Murid yang mendapat lidi paling pendek @ BBM: Lidi
panjang akan memberitahu apa yang telah
Teknik: Penutup kognitif
dipelajari pada hari ini dan mengenai perasaan
mereka.
3. Guru merumuskan apa yang dipelajari oleh
murid pada hari tersebut.

Ulasan Pensyarah / Guru Pembimbing:

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

Refleksi

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________