RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMPN 34 Padang

Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester I
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Alokasi Waktu : 3 x 40’

Standar Kompetensi
5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar
5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan
energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator
1. Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari.
3. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang
bergerak.
4. Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan
sehari-hari.
5. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha.
6. Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari.

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian energi.
2. Menyebutkan satuan energi.
3. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
4. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan
sehari-hari.
5. Mengamati perubahan bentuk energi.
6. Menyebutkan hukum kekekalan energi.
7. Menjelaskan pengertian energi mekanik.
8. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial.
9. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik.
10. Menjelaskan pengertian usaha.
11. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha.
12. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif.
13. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya.
14. Menjelaskan pengertian daya.
15. Menyebutkan satuan daya.
16. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

B. Materi Pembelajaran
Energi dan Usaha

C. Metode Pembelajaran
1. Model : - Direct Instruction (DI)
 - Cooperative Learning
2. Metode : - Diskusi kelompok
- Eksperimen
- Observasi
- Ceramah

Karakter Peserta didik yang diharapkan:

Jujur, Toleransi, Mandiri, Kritis, Komunikatif, Tanggung Jawab, Teliti, Religious, Menghargai Pendapat,
Percaya Diri, Mandiri, Kerjasama

Materi Pembelajaran

 Fakta
Dalam kehidupan sehari-hari kita selalu berhubungan dengan usaha, energi dan daya

 Konsep
Usaha merupakan kemampuan melakukan kerja.
Energy disebut juga tenaga merupakan kemampuan melakukan usaha. Energy tidak dapat
diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan( Hukuum Kekekalan Energi ). Energy mengalami
perubahan bentuk. Bentuk-bentuk energi: energi kimia, energi listrik, energi panas, energi bunyi,
energi nuklir, energi potensial, energi kinetic, dan energi mekanik
Daya adalah besarnya usaha tiap satuan waktu.

 Prinsip
Energi satuannya Joule. Energy mekanik terdiri atas energy potensial dan energy kinetic. Energy
potensial adalah energy yang dimiliki oleh benda karena kedudukannya.energi kinetic energy
yang dimiliki oelh benda yang bergerak. Energy mekanik adalah jumlah dari energy potensial di
tambah energy kinetic.
Usaha adalah kemampuan untuk melakukan kerja usaha dilambangkan dengan W dan satuannya
Joule.
Daya didefinisikan sebagai kecepatn melakukn usaha. Daya dihitung dengan satuan watt.

Alokasi Waktu :

Beban Belajar Waktu Bentuk Kegiatan / tugas

TM 280 menit Sesuai Kegiatan Pembelajaran
PT 60 menit Soal – soal
KMTT 60 menit -

Metode Pembejaran

Metode Pembelajaran : Model

- Direct Instruction (DI)
Metode
- Diskusi kelompok
- Ceramah
D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA
KEGIATAN WA BENTUK
KTU PEMBELAJAR
AN
Gu Obs Eks Ela Ko
ru erve plor bor mpi
r asi asi rma
si
a. Kegiatan Pendahuluan  10
 Menyiapkan kelas
(doa, absen dan menanyakan
tugas minggu lalu)
 Menyampaikan Tujuan
Pembelajaran dan indicator
pembelajaran
 Menyampaikan cakupan materi

 Motivasi dan Apersepsi:

- Mengapa setelah melakukan  100’ 
sejumlah aktivitas tubuh kita terasa
lemas? 
- Dapatkah manusia menciptakan
energi?
 Prasyarat pengetahuan:
- Apakah yang dimaksud dengan 
energi?
- Apakah bunyi hukum kekekalan
energi? 
 Pra eksperimen:
- Berhati-hatilah dalam 
melakukan praktikum.

b. Kegiatan Inti
 Guru membimbing peserta didik dalam
pembentukan kelompok.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan pengertian energi. 
 Perwakilan peserta didik diminta untuk
menyebutkan satuan energi.
 Peserta didik mendiskusikan dengan
kelompoknya mengenai bentuk-bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari. 
 Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara klasikal. 
 Guru menanggapi hasil diskusi
kelompok peserta didik dan 
 memberikan informasi yang
sebenarnya.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) 
mendiskusikan perubahan energi.
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta 
untuk mengambil lampu listrik, setrika
listrika, dua batang kayu kering,
sebongkah batu, dua batang besi, senter 10’ 
dan baterainya, aki mobil, lampu
bohlam 12 V, dan dua utas kabel. 
 Guru mempresentasikan langkah kerja
untuk melakukan eksperimen
mengamati perubahan bentuk energi
(Kegiatan 2.2 h.35).
 Peserta didik dalam setiap kelompok
melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh
guru.

 Guru memeriksa eksperimen yang
dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. 
Jika masih ada peserta didik atau
kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar, guru dapat 
langsung memberikan bimbingan.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan hukum kekekalan 
energi.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan 
guru mengenai hukum kekekalan
energi.
 Perwakilan peserta didik untuk

menyebutkan bunyi hukum kekekalan
energi.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan energi mekanik. 
 Peserta didik dalam setiap kelompok
mendiskusikan perbedaan antara energi 
potensial dan energi kinetik.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan
guru menentukan energi potensial dan 
energi kinetik suatu benda.
 Peserta didik memperhatikan contoh
soal menentukan energi potensial dan
energi kinetik.
 Guru memberikan beberapa soal
menentukan energi potensial dan energi
kinetik untuk dikerjakan oleh peserta
didik. 
 Guru mengoreksi jawaban peserta didik 
apakah sudah benar atau belum. Jika
 masih ada peserta didik yang belum 
dapat menjawab dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan. 

c. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru)
berdiskusi untuk membuat rangkuman.
 Guru memberikan tugas rumah berupa
latihan soal. 

PERTEMUAN KEDUA 

a. Kegiatan Pendahuluan 
 Menyiapkan kelas
(doa, absen dan menanyakan tugas
minggu lalu)
 Menyampaikan Tujuan 
Pembelajaran dan indicator 
pembelajaran
 Menyampaikan cakupan materi
 Motivasi dan Apersepsi: 
- Apakah syarat energi mekanik
suatu benda bernilai konstan?
- Apakah lifter yang mengangkat 
beban tergolong melakukan usaha?
 Prasyarat pengetahuan:
- Apakah yang dimaksud dengan 
hukum kekekalan energi mekanik?
- Apakah yang dimaksud dengan

usaha?

b. Kegiatan Inti
 Guru membimbing peserta didik dalam 
pembentukan kelompok.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan hukum kekekalan
energi mekanik. 
 Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru mengenai hukum
kekekalan energi mekanik. 
 Perwakilan peserta didik diminta untuk
menyebutkan syarat energi mekanik
suatu benda bernilai konstan. 
 Peserta didik (dibimbing oleh guru)
 mendiskusikan pengertian usaha. 
 Peserta didik memperhatikan cara
menentukan rumusan usaha yang
dilakukan suatu benda yang 
disampaikan oleh guru.
 Peserta didik memperhatikan contoh
soal menentukan usaha yang
disampaikan oleh guru.
 Peserta didik memperhatikan 
penjelasan guru mengenai kaitan usaha
dan energi.
 Peserta didik dalam setiap kelompok
mendiskusikan perbedaan antara usaha 
yang bernilai positif dan usaha yang
bernilai negatif.
 Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara klasikal.
 Guru menanggapi hasil diskusi 
kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang
sebenarnya.
 Peserta didik memperhatikan contoh 
soal menentukan usaha yang dilakukan
oleh beberapa gaya yang disampaikan
oleh guru. 

 Guru memberikan beberapa soal

menentukan usaha yang dilakukan oleh 
beberapa gaya untuk dikerjakan oleh
peserta didik.
 Guru mengoreksi jawaban peserta didik 
apakah sudah benar atau belum. Jika
masih ada peserta didik yang belum
dapat menjawab dengan benar, guru
dapat langsung memberikan
bimbingan.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan pengertian daya.
 Peserta didik memperhatikan cara
menentukan rumusan daya yang 
disampaikan oleh guru.
 Peserta didik memperhatikan contoh
soal menentukan daya yang dilakukan 
suatu benda yang disampaikan oleh 
guru.
 Guru memberikan beberapa soal
menentukan daya yang dilakukan suatu
benda untuk dikerjakan oleh peserta
didik.
 Guru mengoreksi jawaban peserta didik
apakah sudah benar atau belum. Jika
 masih ada peserta didik yang belum
dapat menjawab dengan benar, guru
dapat langsung memberikan
bimbingan.

c. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru)
berdiskusi untuk membuat rangkuman.
 Guru memberikan tugas rumah berupa
latihan soal.

E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu Jl.2B (Esis) halaman 31-49
b. Buku referensi yang relevan
c. Alat dan bahan praktikum
d. Lingkungan

F. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian:
- Tes lisan
- Tes tertulis
- Tes unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen:
- Daftar pertanyaan
- Tes PG
- Tes uraian
- Uji petik kerja produk
c. Contoh Instrumen:
- Contoh daftar pertanyaan
1. Sebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
2. Sebuah batu mempunyai massa 2 kg berada pada ketinggian 12 m dari tanah. Jika
percepatan grafitasi bumi 10 m / s2. Hitunglah besarnya energy potensial batu.
3. Jika sebuah bola dengan massa 8 kg dijatuhkan dari ketinggian 50 m dengan
kecepatan grafitasi 10 m / s. Hitunglah energy kinetic bola!
 4. Seekor burung elang yang massanya 3 kg terbang melayang pada ketinggian 50 m di
atas tanah, dengan kecepatan 4 m / s2, tentukan energy mekanik elang.
5. Sebuah elevator dlam suatu pertokoan dapat membawa 15 orang samapai ketinggian
10 m dalam waktu 8 sekon. Massa total elevator dan seluruh penumpang adalah
1200 kg, Berapa daya motor elevator ?

- Contoh tes PG
Seorang atlet angkat berat menyangga beban seberat 700 N dengan tangannya pada
ketinggian 2 m. Usaha yang dilakukan atlet itu adalah ....
a. 1.400 J c. 350 J
b. 700 J d. nol
 Contoh tes isian
Energi yang tersimpan dalam benda karena posisinya terhadap acuan tertentu disebut
....
- Contoh tes uraian
Listrik yang terpasang pada sebuah rumah mempunyai daya 450 VA. Berapakah
energi maksimal yang dapat digunakan oleh pemilik rumah selama 1 jam?

Mengetahui Padang, Juni 2017

Kepala SMPN 34 Padang Guru Bidang Studi

Hasbi, S.Pd Halimatun Saadiyah, S.Pd

Nip. 196001011982021027 Nip. 197807072006042006