RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU KURIKULUM 2013

Disusun dalam Rangka Memenuhi Tugas

Mata Kuliah Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan SD

Dosen Pengampu : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd.

Satuan Pembelajaran : SD N Pasiraman Lor

Kelas / semester : II (Dua) / I (Satu)
Tema : 3. Tugasku Sehari-hari
Subtema : 1. Tugasku Sehari-hari di Rumah
Pembelajaran ke : 3
Alokasi Waktu : 1 x 35 menit

Oleh:
Salsabila As-Shofa Un-Nisa
NIM : K7116181
5C

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SD N Pasiraman Lor

Kelas/Semester : II (Dua) / 1 (Satu)
Tema : 3. Tugasku Sehari-hari
Subtema : 1. Tugasku Sehari-hari di Rumah
Pembelajaran ke :3

Kompetensi Dasar
Pembelajaran Materi Pokok
yang akan Dicapai
Subtema 1: Tugasku Sehari-hari di Rumah (28 jam pelajaran)
Bahasa Indonesia
1. Mengamati gambar kegiatan BI KD 3.3  Kosakata dan konsep
di pagi hari yang disajikan, BI KD 4.3 tentang lingkungan
siswa mampu memahami isi geo-grafis, ekonomi,
teks berkaitan dengan sosial, dan budaya.
kehidupan ekonomi di rumah.
2. Mengamati gambar kegiatan
di pagi hari yang disajikan,
siswa menemukan kosakata
berkaitan dengan kehidupan
ekonomi di rumah.
3. Mengamati gambar kegiatan
di pagi hari yang disajikan,
siswa menemukan makna
kosakata berkaitan dengan
kehidupan ekonomi di rumah
PPKn
4. Mengamati gambar kegiatan PPKn KD 1.3  Jenis-jenis keberagam-
di pagi hari dan teks yang PPKn KD 2.3 an karakteristik
disajikan, siswa memahami PPKn KD 3.3 individu
perbedaan pekerjaan antar- PPKn KD 4.3
individu di rumah.
5. Mengamati gambar kegiatan
di pagi hari dan teks yang
disajikan, siswa mengelom-
pokkan individu di rumah
berdasarkan pekerjaan-nya.
Matematika
Mengamati gambar kegiatan di MAT KD 3.5  Nilai dan kesetaraan
pagi hari dan teks yang disajikan, MAT KD 4.5 pecahan mata uang
siswa dapat menyebutkan nilai
pecahan uang logam.
Mengamati gambar kegiatan di
pagi hari dan teks yang disajikan,
siswa dapat membandingkan dan
mengurutkan nilai pecahan uang
logam.
 JARINGAN KOMPETENSI DASAR
PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN
(Tema 3, Subtema 1)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU KURIKULUM 2013

Satuan Pembelajaran : SD N Pasiraman Lor

Kelas / semester : II (Dua) / 1 (Satu)
Tema : 3. Tugasku Sehari-hari
Subtema : 1. Tugasku Sehari-hari di Rumah
Pembelajaran ke :3
Alokasi Waktu : 1 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru tetangga, dan
negara.
3. Memahami pengetahuan factual, konseptual, dan procedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis,
dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat
dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar No. Indikator
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan 3.3.1 Memahami kosakata dan konsep
konsep tentang lingkungan berkaitan tentang kehidupan
geografis, kehidupan ekonomi, ekonomi di rumah.
sosial, dan budaya di lingkungan 3.3.2 Mengidentifikasi kosakata dan
sekitar dalam bahasa Indonesia konsep berkaitan tentang
atau bahasa daerah melalui teks kehidupan ekonomi di rumah.
tulis, lisan, visual dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan 4.3.1 Membacakan teks dan menulis-
kosakata bahasa Indonesia yang kan makna kosakata yang
tepat atau bahasa daerah hasil berkaitan dengan kehidupan
pengamatan tentang lingkungan ekonomi di rumah.
geografis, kehidupan ekonomi,
sosial dan budaya di lingkungan
sekitar dalam bentuk teks tulis,
 lisan, dan visual.
PPKn

1.1 Menerima hubungan gambar 1.1.1 Mensyukuri hubungan gambar

bintang, rantai, pohon beringin,
kepala banteng, dan padi kapas
dan sila-sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
1.1.2
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, 2.1.1
dan peduli sesuai dengan sila-
sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”
dalam kehidupan sehari-hari.
bintang, rantai, pohon beringin,
kepala banteng, dan padi kapas
dan sila-sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
Mensyukuri anggota keluarga
yang dimiliki dan pekerjaannya
Mendiskusikan materi mengenai
pengelompokan anggota
keluarga berdasarkan pekerjaan-
nya secara bersama dan saling
membantu dalam pemahaman
materi.

3.1 Mengidentifikasi hubungan 3.1.1 Menentukan anggota keluarga

antara simbol dan sila-sila berdasarkan pekerjaan.
Pancasila dengan lambing
negara “Garuda Pancasila”

4.1 Menjelaskan hubungan gambar 4.1.1 Mengelompokkan anggota

pada lambing negara dalam sila- keluarga berdasarkan pekerjaan.
sila Pancasila.

Matematika

3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan 3.5.1 Menentukan nilai pecahan uang
pecahan mata uang. kertas.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang 4.5.1 Membandingkan dan mengurut-
serta mendemonstrasikan ber- kan nilai pecahan uang.
bagai kesetaraan pecahan mata
uang

Karakter: disiplin, percaya diri

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui membaca, siswa dapat memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan
ekonomi di rumah dengan benar.
2. Melalui mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa dapat
menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah dengan
benar.
 3. Melalui mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa dapat
menemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah
dengan benar.
4. Melalui mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa
dapat memahami perbedaan pekerjaan antarindividu di rumah dengan benar.
5. Melalui mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa
dapat mengelompokkan individu di rumah berdasarkan pekerjaannya dengan
tepat.
6. Melalui mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa
dapat menyebutkan nilai pecahan uang logam dengan tepat.
7. Melalui mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa
dapat membandingkan nilai pecahan uang logam dengan tepat.
8. Melalui mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa
dapat mengurutkan nilai pecahan uang logam dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
1. Kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial, dan
budaya.
2. Jenis-jenis keberagaman karakteristik individu.
3. Nilai dan kesetaraan pecahan mata uang.

E. Metode Pembelajaran
1. Model : Cooperative Learning
2. Pendekatan : Saintifik (5M: mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/ mencoba, mengasosiasi/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)
3. Metode : Ceramah, penugasan, tanya-jawab, dan diskusi

F. Media Pembelajaran
1. LCD Proyektor
2. Video lagu “Bangun Tidur”
3. Video belajar belanja
4. Teks pekerjaan anggota keluarga
5. Gambar tugas anak di rumah
6. Gambar pekerjaan anggota keluarga
7. Pecahan uang kertas

G. Sumber Belajar
1. Purnomosidi. 2017. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas 2 Tema
3: Tugasku Sehari-hari. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud. Hal. 23-29
2. Purnomosidi. 2017. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas 2 Tema
3: Tugasku Sehari-hari. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud. Hal. 19-24
3. Lingkungan sekitar siswa
H. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pra 1. Guru memberikan salam pembuka dan 2 menit
Pembelajaran meminta semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing
(dipimpin Ketua Kelas). {Religius}
2. Guru menanyakan kabar siswa.
3. Guru menanyakan kehadiran siswa
(melakukan presensi) dan mengondisikan
kelas.
Pendahuluan Apersepsi 3 menit
1. Guru bertanya mengenai materi yang sudah
di pelajari sebelumnya.
2. Guru menyampaikan tema yang akan
dibahas, yaitu “Tugasku Sehari-hari”
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru bertanya kepada siswa, “Siapa yang
mau bernyanyi bersama-sama?” kemudian
Guru mengajak siswa bernyanyi lagu
“Bangun Tidur”.
Kegiatan Inti Eksplorasi 9 menit
1. Guru meminta siswa mengamati gambar Siti
membantu ibu memasak dan membaca teks
tugasku sehari-hari masing-masing anggota
keluarga kemudian meminta siswa
mengajukan pertanyaan-pertanyaan seputar
gambar yang diamati. Guru menggugah rasa
ingin tahu siswa dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
gambar dan konteks pembelajaran.
(Mengamati)
2. Guru dan siswa melakukan tanya jawab
mengenai gambar dan bacaan yang sudah
dibaca yaitu mengenai tugas sehari-hari di
rumah. (Menanya).
3. Setelah tidak ada lagi pertanyaan dari siswa,
guru mulai memasuki pembelajaran dengan
menjelaskan tentang tugas sehari-hari di
rumah (Mengkomunikasikan).
4. Siswa diminta mencari kosa kata pada
bacaan kemudian guru mengartikan kata
tersebut menggunakan Kamus Besar Bahasa
 Indonesia. (Mengekplorasi)
5. Guru memutar video berisi cerita mengenai
seorang ibu yang mengajak anaknya
berbelanja di pasar tradisional.
(mengkomunikasikan)
6. Guru menunjukkan uang logam dan uang
kertas sebagai media pembelajaran. 9 menit

Elaborasi
1. Agar siswa lebih terlibat dalam
pembelajaran, guru meminta siswa
membentuk kelompok diskusi.
2. Kemudian guru memberikan latihan soal
berdasarkan teks bacaan yang telah dibaca
untuk didiskusikan dalam kelompok.
3. Setelah itu guru minta perwakilan kelompok
untuk menyampaikan hasil diskusinya.
4. Kegiatan dilanjutkan dengan siswa secara
berkelompok diminta menyebutkan nilai
masing-masing pecahan uang kemudian
menuliskannya pada buku. (Mengeksplorasi)
5. Perwakilan kelompok yang lain maju untuk
menyampaikan hasil diskusi dalam
membandingkan nilai uang. (Mengasosiasi) 7 menit

Konfirmasi
1. Guru mengulas kembali materi tugas sehari-
hari di rumah dan pecahan mata uang.
(Mengkomunikasikan)
2. Guru bertanya kepada siswa mengenai hal
yang belum dimengerti siswa tentang
subtema sehari-hari di rumah. (Menanya)
3. Guru meluruskan kesalahpahaman yang
terjadi selama proses pembelajaran.
(Mengkomunikasikan)

Penutup 1. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu 5 menit

dan dibimbing oleh guru.
2. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 3. Siswa dibagikan soal evaluasi individu dan
mengerjakannya.
4. Guru bersama siswa membahas soal
evaluasi.
5. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada
siswa mengenai pecahan mata uang.
6. Guru memotivasi siswa agar bekerja dengan
percaya diri dan tidak ragu-ragu.
(mengkomunikasikan)
7. Guru mengingatkan siswa untuk
mempersiapkan materi pembelajaran
pertemuan selanjutnya.
8. Guru menutup kegiatan dengan meminta
ketua kelas untuk memimpin doa.
9. Guru mengucapkan salam penutup dan
membubarkan siswa dengan tertib.

I. Penilaian
1. Jenis/ Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap (Afektif)
1) Teknik : Non tes
2) Instrumen : Lembar observasi sikap
b. Penilaian Pengetahaun (Kognitif)
1) Teknik : Tes
2) Instrumen : Lembar soal
c. Penilaian Keterampilan (Psikomotorik)
1) Teknik : Non tes
2) Instrumen : Lembar kerja siswa

Surakarta, 27 November 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Kelas,

Drs. Hasan Mahfud, M.Pd. Salsabila As-Shofa Un-Nisa

NIP. 195101011980032002 NIM. K7116181
 Lampiran – Lampiran
Lampiran 1 : Pengembangan Bahan Ajar
Lampiran 2 : Media Pembelajaran
Lampiran 3 : Lembar Kerja Peserta Didik
Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Kisi-kisi, Soal, Kunci/rubrik/rambu-
rambu Jawaban, Pedoman penskoran)
 Lampiran 1
Pengembangan Bahan Ajar
 Lampiran 2
Media Pembelajaran

Gambar 1. LCD Proyektor

Gambar 2. Video Belajar Berbelanja Gambar 3. Video Lagu “Bangun Tidur”

Gambar 4. Siti Menyapu Lantai Kamar Gambar 5. Siti dan Keluarganya Berkebun
Gambar 6. Siti Belajar Didampingi Ayah dan Ibu Gambar 7. Ayah dan Ali Mencuci Mobil

Gambar 8. Siti dan Ibu Menyiapkan Makan Gambar 9. Ayah dan Ali Menyiram Tanaman

Gambar 10. Ana Membantu Ibu Mencuci Piring

 Lampiran 3
Lembar Kerja Siswa
 Soal Evaluasi Individu

Nama :
Kelas :
No.Absen:

A. Pilihlah jawaban yang benar!

1. Perhatikan gambar di bawah ini! Apakah yang dilakukan Siti?

a. menyapu halaman
b. menyiram bunga
c. memotong tanaman
2. Ayah sedang memotong rumput dan Ibu sedang ....
a. menyapu halaman
b. menyiram bunga
c. memotong tanaman
3. Pertanyaan: ....
Jawaban: Ali sedang menyiram bunga
Pertanyaan yang benar untuk mengisi titik-titik di atas adalah ....
a. Apa yang Ali lakukan?
b. Siapa yang sedang menyapu halaman?
c. Kapan mereka merapikan rumah?
4. Perhatikan gambar di atas! Tugas Siti di pagi hari adalah ....

a. merapikan tempat tidur

b. menyapu kamar
c. mengepel lantai
 5. Perhatikan gambar di atas! Siti dan teman-teman sedang bermain ....

a. petak umpet
b. sepak bola
c. bola kasti

B. Isilah titik-titik di bawah ini!

Perhatikan gambar di atas!

1. Siti sedang mengerjakan ....
2. Ayah dan Ibu sedang ... Siti mengerjakan tugas.
 3. Pada gambara nomor 1 di atas, tugas Siti adalah ....
4. Pada gambara nomor 2 di atas, tugas Siti adalah ....
5. Pertanyaan: ....
Jawaban: Siti sedang membantu Ibu mencuci piring.

C. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

Tuliskan tugas Siti berdasarkan gambar di atas!

1. Gambar nomor 1: ....
2. Gambar nomor 2: ....
3. Gambar nomor 3: ....
4. Gambar nomor 4: ....
5. Tulislah kalimat berikut dengan huruf tegak bersambung!
Siti sedang merapikan tempat tidur
........................................................
 Lampiran 4
Instrumen Penilaian

1. Penilaian Kognitif (Soal Evaluasi Individu)

Kisi-Kisi Rubrik Soal (Kognitif )
Tingkat Ranah Kognitif Soal
No. Materi Indikator Soal
Kesukaran C1 C2 C3 C4 C5 C6 Nomor Bentuk
1. mengamati gambar Siswa dapat 1, 2 PG
kegiatan di pagi Mudah
menyebutkan 
hari dan teks yang pekerjaan anggota
disajikan, Sedang
keluarga
siswa memahami
perbedaan Sukar
pekerjaan
Siswa dapat 1-4 Esai
antarindividu di Mudah
menentukan pekerjaan 4, 5 PG
rumah.
seorang anak di rumah Sedang 3, 4 Isian


Sukar

2. 4.1.1 Siswa dapat 3 PG

Menceritakan menentukan kalimat Mudah 5 Isiann
kembali isi teks tanya yang tepat
laporan informatif 
tentang perubahan Sedang
energi secara lisan
atau tulis dengan
tepat
Sukar

Siswa dapat 1-2 Isian

menentukan kosa kata 1-5 Esai
Mudah
yang tepat mengenai
pekerjaan aggota
keluarga 
Sedang

Sukar
 Lembar Evaluasi Individu

Nama :
Kelas :
No.Absen:

A. Pilihlah jawaban yang benar!

1. Perhatikan gambar di bawah ini! Apakah yang dilakukan Siti?

a. menyapu halaman
b. menyiram bunga
c. memotong tanaman
2. Ayah sedang memotong rumput dan Ibu sedang ....
a. menyapu halaman
b. menyiram bunga
c. memotong tanaman
3. Pertanyaan: ....
Jawaban: Ali sedang menyiram bunga
Pertanyaan yang benar untuk mengisi titik-titik di atas adalah ....
a. Apa yang Ali lakukan?
b. Siapa yang sedang menyapu halaman?
c. Kapan mereka merapikan rumah?
4. Perhatikan gambar di atas! Tugas Siti di pagi hari adalah ....

a. merapikan tempat tidur

 b. menyapu kamar
c. mengepel lantai
5. Perhatikan gambar di atas! Siti dan teman-teman sedang bermain ....

a. petak umpet
b. sepak bola
c. bola kasti

B. Isilah titik-titik di bawah ini!

Perhatikan gambar di atas!

1. Siti sedang mengerjakan ....
2. Ayah dan Ibu sedang ... Siti mengerjakan tugas.
 3. Pada gambara nomor 1 di atas, tugas Siti adalah ....
4. Pada gambara nomor 2 di atas, tugas Siti adalah ....
5. Pertanyaan: ....
Jawaban: Siti sedang membantu Ibu mencuci piring.

C. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

Tuliskan tugas Siti berdasarkan gambar di atas!

1. Gambar nomor 1: ....
2. Gambar nomor 2: ....
3. Gambar nomor 3: ....
4. Gambar nomor 4: ....
5. Tulislah kalimat berikut dengan huruf tegak bersambung!
Siti sedang merapikan tempat tidur
........................................................
 Kunci Jawaban Soal Evaluasi
A. Pilihan Ganda
1. B
2. A
3. A
4. B
5. C

B. Isian
1. PR
2. Membantu
3. Menyapu Kamar
4. Olahraga
5. Apa yang sedang Siti lakukan?

C. Esai Singkat
1. Merapikan tempat tidur
2. Olahraga setelah bnagun tidur
3. Sarapan pagi
4. Berangakat sekolah
5. Siti sedang merapikan tempat tidur

Kriteria Penilaian:
Skor A
Skor setiap soal 1
Total skor 1 x 5 = 5
Skor B
Skor setiap soal 3
Benar semua 3 x 5 = 15
Skor C
Skor maksimal tiap 6
Benar semua 6 x 5 = 30

Skor Total Evaluasi Individu = (Skor A + Skor B + Skor C) x 2

Menyebutkan pekerjaan anggota keluarga berdasarkan gambar yang disajikan

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab lengkap sesuai gambar 4
Menjawab sebagian besar benar 3
Menjawab sebagian kecil benar 2
Tidak dapat menjawab dengan benar 1
Membandingkan dan mengurutkan pecahan uang
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 10
Skor yang dicapai
Skor: x 100
Skor maksimal
Skor Pesdikat Klasifikasi
81-100 A SB
66-80 B B
51-65 C C
0-50 D K

Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Klasifikasi
1
2
Dst.

2. Penilaian Sikap (Afektif)

Rubrik Penilaian Afektif
Deskripsi Soal
No Komponen
4 3 2 1
1. Kerjasama Dapat Dapat Hanya dapat Tidak dapat
bekerjasama bekerjasama bekerjasama bekerjasama
dengan dalam grup dengan guru walaupun
semua pihak diawasi guru dalam grup
(sesama kerja
teman
maupun
guru,
pegawai)
2. Percaya Memiliki Memiliki Kurang Tidak memiliki
Diri percaya diri percaya diri percaya diri di rasa percaya
yang tinggi di hadapan depan teman- diri
di depan guru temannya
teman-
teman dan
guru
Lembar Pengamatan Sikap
Perubanan tingkah laku
Kerjasama Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB Skor
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
Dst

Keterangan:
K (Kurang) :1 B (Baik) :3
C (Cukup) :2 SB (Sangat Baik) :4

3. Penilaian Psikomotorik
Rubrik Penilaiam Psikomotorik
a. Membuat Pertanyaan dari Gambar yang Diamati
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
No Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1 Penggunaan Menggunakan Ada beberapa Ada bebera- Ada
EYD yang huruf kapital, penggunaan pa penggu- beberapa
Tepat kata depan, huruf kapital, naan huruf penggunaan
dan tanda kata depan, kapital, kata huruf kapital,
baca yang dan tanda baca depan, dan kata depan,
tepat tanpa kurang di- tanda baca dan tanda
bimbingan gunakan kurang di- baca tidak di-
guru dengan tepat, gunakan gunakan
namun dilaku- dengan tepat dengan tepat
kan tanpa dan dilaku- dan dilaku-
bimbingan kan dengan kan dengan
guru bimbingan bimbingan
guru guru
2 Kelengkapan Seluruh Terdapat Terdapat Sebagian
penulisan kalimat sebagian kecil setengah besar kalimat
kata menggunakan penulisan kata dari teks mengguna-
penulisan yang kurang penulisan kan penulis-
kata lengkap kata yang an kata yang
yang lengkap belum belum
lengkap lengkap
3 Kesesuaian Seluruh isi Setengah atau Kurang dari Seluruh isi
isi teks yang teks yang lebih isi setengah isi karangan
ditulis dengan ditulis sesuai karangan karangan belum sesuai
tema mencuci judul atau sesuai judul sesuai judul
tangan tema atau tema atau tema
 4 Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur unsur kalimat
efektif yang lengkap yang lengkap, kalimat yang yang kurang
dengan namun kurang lengkap dan
susunan yang susunannya lengkap dan tidak jelas
tepat kurang tepat susunannya susunannya
juga kurang juga sulit
tepat dipahami

Kesesuaian Isi
Penggunaan

Kelengkapan

dengan tema

Kalimat
Efektif
EYD

Kata
No Nama Skor Predikat

1
2
dst

Pendoman penskoran:
Skor yang dicapai
Skor: x 100
Skor maksimal

b. Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya

Belum
Terlihat
No Kriteria Terlihat
(√)
(√)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi

c. Lembar Keaktifan Kegiatan Diskusi

Tidak
Terlihat
No Kriteria terlihat
(√)
(√)
1 Keaktifan dalalm diskusi
2 Kemampuan manfaat dipatuhinya tugas dalam
kehidupan sehari-hari
3 Kemampuan mengeluarkan pendapat