RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SD ISLAM SABILILLAH MALANG TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Topik/Tema : Aku dan Cita-citaku

Alokasi Waktu : 4 JP (4 x 35 menit)
Pertemuan ke- : 1

TUJUAN PEMBELAJARAN MODEL/METODE

1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan ciri-ciri puisi dengan PEMBELAJARAN
benar.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan tentang ciri-ciri puisi  Discovery
secara terperinci. Learning
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi siklus makhluk hidup yang  Example Non
ada di sekitarnya dengan baik. Example
4. Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, siswa mampu
membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan benar.
MATERI
Pengertian puisi, ciri-ciri puisi, dan siklus makhluk hidup PENILAIAN
MEDIA/SUMBER Assesment for
Gambar hewan, contoh-contoh puisi, PPT tentang puisi, buku siswa, buku guru, pengalaman siswa, buku learning
kumpulan puisi, LKS  Observasi
KEGIATAN PEMBELAJARAN (sikap disiplin
Bahasa Indonesia mengikuti
Pendahuluan:
pelajaran)
 Salam, doa (PPK religius) pengondisian siswa.
 Siswa diminta untuk mengamati bentuk teks puisi (LCD)
Kegiatan Inti:
1. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru. Contoh pertanyaan dari guru: Assesment as
- Apa yang Ananda ketahui tentang teks tersebut tersebut? learning
Mengeksplorasi  Kolaborasi
1. Siswa lalu mencoba mengidentifikasi ciri-ciri puisi (diskusi tahapan
2. Siswa membaca teks puisi berjudul “Cita-citaku” (LlKS) hewan)
3. Dengan bimbingan guru, siswa mencoba mengidentifikasi ciri-ciri puisi.
4. Guru membimbing siswa untuk berdiskusi dalam kelompok dan menggunakan pertanyaan-pertanyaan
yang disediakan untuk menemukan ciri-ciri puisi.
a. Apakah kamu menemukan bahwa teks tersebut terdiri atas kumpulan kata-kata yang tersusun Assesment of
menjadi baris-baris? learning
b. Apakah kamu menemukan baris-baris tersebut terkumpul menjadi beberapa bagian?
c. Tuliskan bunyi vokal dari kata terakhir setiap baris!  Rubrik
d. Apakah kamu menemukan keteraturan bunyi vokal kata terakhir dalam setiap baris?  LKS

Mengasosiasi
5. Siswa mengolah dan menyajikan hasil pengamatannya dan hasil diskusinya dalam bentuk sebuah
kesimpulan tentang ciri-ciri puisi.
Mengomunikasi
6. Siswa bertukar pendapat dengan kelompok lain tentang ciri-ciri puisi
 Mengomunikasi
7. Siswa bertukar pendapat dengan kelompok lain tentang ciri-ciri puisi

IPA
Mengamati
8. Siswa mengamati beberapa gambar hewan peliharaan (LCD). Siswa mengamati gambar anak-anak
hewan dan hewan yang sudah dewasa.
Menanya
9. Siswa melakukan tanya jawab berdasarkan gambar
Mengeksplorasi
10. Siswa lmenjelaskan gambar-gambar tahapan pertumbuhan hewan tersebut menjadi tahapan
pertumbuhan hewan yang benar sesuai dengan pengalaman yang pernah didapat.
Mengasosiasi
11. Siswa membentuk kelompok dengan 3-4 siswa.
12. Siswa lalu menyusun gambar-gambar tahapan pertumbuhan hewan tersebut menjadi tahapan
pertumbuhan hewan yang benar. (LKS)
13. Siswa mendiskusikan bagaimana hewan-hewan tersebut mengalami pertumbuhan.
14. Setiap kelompok kemudian berdiskusi dan menuliskan kesimpulan hasil diskusinya tentang tahapan
pertumbuhan hewan tersebut pada kolom yang terdapat pada Lembar kegiatan siswa

Mengomunikasi
Setiap kelompok mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan kelas

Kegiatan penutup:
 Melakukan tanya jawab, menyimpulkan materi pelajaran, dan refleksi
 Doa dan salam

Mengetahui, Malang , Desember 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Nunik S. Hariarti, S.Pd, MPd Erlinawati., S.Pd

NIK. 105020 NIK. 105022
 LAMPIRAN
PENILAIAN
1. Assesment for learning
Observasi
(sikap disiplin mengikuti pelajaran)

Nama Masuk kelas tepat waktu Tertib mengikuti pelajaran Menyelesaikan tugas tepat
waktu

(ya/tidak) (ya/tidak) (ya/tidak)

2. Assesment as learning
 Kolaborasi (diskusi tahapan hewan)
Nama Aktif mengemukakan ide Menghargai pendapat orang Mampu bekerja sama
lain
(ya/tidak) (ya/tidak) (ya/tidak)

3. Assesment of learning
 Rubrik
Bhs. Indonesia: mengidentifikasi ciri-ciri puisi
 IPA : pemahaman siswa dalam menyusun tahapan pertumbuhan hewan

 LKS

Name : ___________________ Class: _________ Date: __________________

SD ISLAM SABILILLAH
MALANG
www.sd.sekolahsabilillah.sch.id No
4th Grade, 2nd Semester :
Bismillahirrahmanirrahim.
CIRI-CIRI PUISI dan PERTUMBUHAN HEWAN

Kegiatanku:
1. Buatlah kelompok yang terdiri atas 3–4 siswa.
2. Salah satu anggota kelompok membaca puisi di bawah ini. Anggota yang lain memerhatikan
temannya membaca puisi.
3. Perhatikan bagian-bagian teks yang dibaca. Diskusikan ciri-ciri dari teks tersebut. Sebagai
panduan menemukan ciri-cirinya, kamu dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apakah kamu menemukan bahwa teks tersebut terdiri atas kumpulan kata-kata yang
tersusun menjadi baris-baris?
b. Apakah kamu menemukan baris-baris tersebut terkumpul menjadi beberapa bagian?
c. Tuliskan bunyi vokal dari kata terakhir setiap baris!
d. Apakah kamu menemukan keteraturan bunyi vokal kata terakhir dalam setiap baris?
e. Tunjukkan keteraturan itu!
A. Bacalah puisi di bawah ini!

Dari hasil diskusi kelompok, dapat disimpulkan bahwa ciri-ciri puisi sebagai berikut.
a. ..............................................................................................................................
b. ..............................................................................................................................
c. ..............................................................................................................................
d. ..............................................................................................................................

B. Susunlah baris-baris puisi ini menjadi bait puisi! Kemudian tuliskanlah di tempat yang disediakan.

Susunan bait puisiku

Ku ingin membalas jasamu
………………………………………………………………
Guru selalu membimbingku
………………………………...................................................
Sungguh berjasa guruku
...................................................................................................
Guru mengajakku untuk maju
...................................................................................................
................................................

C. Amatilah gambar-gambar hewan berikut!

Susunlah tahapan pertumbuhan dan perkembangan pada gambar berikut menjadi tahapan pertumbuhan yang benar. Berilah
nomor urut di bawah gambar sehingga menunjukkan urutan yang benar.
Dari hasil diskusi dengan kelompok, maka dapat disimpulkan bahwa tahapan siklus hewan adalah sebagai berikut.
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SD ISLAM SABILILLAH MALANG TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Topik/Tema : Aku dan Cita-citaku

Alokasi Waktu : 6 JP (6 x 35 menit)
Pertemuan ke- : 2

TUJUAN PEMBELAJARAN MODEL/METODE

1. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu mengidentifikasi tanda PEMBELAJARAN
tempo dan tinggi rendah nada dengan benar.  Inquiry
2. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu bernyanyi dengan tempo  STAD
yang berbeda dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengamati sebuah puisi, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi yang berkaitan
dengan akhir baris pada bait dengan benar.
4. Melalui kegiatan mengamati daur hidup kupu-kupu dan belalang, siswa mampu membuat kesimpulan
tentang daur hidup makhluk hidup yang berbeda dengan tepat.
MATERI
1. Mengidentifikasi tanda tempo PENILAIAN
2. Mengidentifikasi ciri-ciri puisi Assesment for
3. Menyimpulkan daur hidup makhluk hidup learning
MEDIA/SUMBER  Observasi
gambar metamorfosis kupu-kupu, teks lagu, Kupu-kupu yang lucu, Teks lasu “Tik-Tik Bunyi Hujan” teks (Percaya diri
puisi, lingkungan sekitar, buku siswa, buku guru. LKS, pengalaman siswa
ketika menyanyi)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan:
 Salam, doa (PPK religius) pengondisian siswa. Assesment as
 Siswa diminta untuk menyanyikan lagu “Kupu-kupu yang lucu” learning
 Kolaborasi
Kegiatan Inti: (mendiskusikan
SBdP perbedaan siklus
Mengamati hidup kupu-kupu
1. Siswa mempelajari teks lagu berjudul “Kupu-Kupu yang Lucu” ciptaan Ibu Sud. Dengan
bimbingan guru, siswa mempelajari notasi dan cara menyanyikan lagu tersebut dengan tempo yang
sesuai. Siswa juga mempelajari dan menyanyikan lagu berjudul “Tik-Tik Bunyi Hujan” dengan tempo yang Assesment of
sesuai. learning
2. Siswa mengamati penulisan lagu “Kupu-Kupu yang Lucu” dan “Tik-Tik Bunyi Hujan” dengan
memperhatikan tanda tempo yang ada di lagu-lagu tersebut.  Rubrik
3. Siswa kemudian mencocokkan dengan tanda tempo lagu cepat dan lambat.  LKS
Menanya
4. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang tempo lagu. Guru bisa mengawali bertanya untuk merangsang
siswa mengajukan pertanyaan.
5. Siswa lain mendapat kesempatan untuk menjawab pertanyaan.
Mengeksplorasi
6. Siswa menuliskan tanda lagu yang terdapat pada lagu tersebut di kolom yang tersedia. Siswa
diperbolehkan untuk mengajak teman berdiskusi.
7. Siswa mencermati tabel informasi yang berisi keterangan atau istilah yang dipakai pada sebuah lagu
untuk menunjukkan tempo lagu.
 Mengasosiasi
8. Siswa memperdalam pemahamannya tentang tempo lagu dengan menjawab pertanyaan yang disajikan
dalam buku siswa dan dibahas dengan kelompok lain.
Bhs. Indonesia
Mengamati
1. Siswa mengamati teks puisi berjudul “Cita-citaku” yang terdapat pada LKS. Dengan bimbingan guru, siswa
membaca teks puisi tersebut dengan lafal dan intonasi yang baik.
Mengeksplorasi
2. Setelah membaca puisi, siswa lalu berlatih dengan menjawab beberapa pertanyaan berkelompok yang
berkaitan dengan puisi tersebut. Siswa menuliskan jawabannya pada kolom yang tersedia.
3. Siswa mengamati bunyi vokal akhir setiap kata terakhir pada setiap baris puisi yang terdapat pada
halaman ini. Dengan bimbingan guru, siswa membahas kesimpulan, setelah mengamati bunyi akhir baris-
baris pada setiap bait.
Mengasosiasi
4. Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang vokal akhir pada baris-baris puisi yang disebut dengan
rima. Guru menjelaskan jenis puisi yang memiliki rima yang teratur contohnya pada pantun.
Mengomunikasi
5. Siswa menyajikan hasil pengamatannya dengan menuliskan bunyi akhir baris-baris pada bait puisi
tersebut dan menuliskan kesimpulan hasil pengamatannya pada kolom yang tersedia.
IPA
Mengamati
1. Siswa mengamati gambar kepompong dan daur hidup belalang yang ditunjukkan guru.
Menanya
2. Guru memancing siswa untuk bertanya tentang kedua gambar tersebut.
Mengeksplorasi
3. Siswa membahas tentang kepompong yang merupakan pertumbuhan dan perkembangan dari ulat
dengan pertanyaan-pertanyaan dari guru.
1. Apakah yang kalian ketahui tentang daur hidup kupu-kupu?
2. Apakah perbedaan daur hidup kupu-kupu dengan belalang?
Mengasosiasi
4. Siswa secara kelompok yang terdiri atas 4-5 siswa mendiskusikan perbedaan siklus hidup kupu-kupu
dengan siklus hidup belalang. Siswa menuliskan kesimpulan hasil diskusinya pada LKS.
Mengomunikasi
Dengan bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang daur hidup kupu-kupu dan belalang. Daur hidup
pada kupu-kupu disebut metamorfosis sempurna. Daur hidup belalang disebut metamorfosis tidak sempurna.

Kegiatan penutup:
 Melakukan tanya jawab, menyimpulkan materi pelajaran, dan refleksi.
 Doa dan salam

Mengetahui, Malang , Desember 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Nunik S. Hariarti, S.Pd, MPd Erlinawati., S.Pd

NIK. 105020 NIK. 105022
 LAMPIRAN

PENILAIAN
1. Assesment for learning
 Observasi
(Percaya diri ketika menyanyi)

Nama Maju sendiri (tanpa disuruh) Menguasai materi Ekspresi

(lagu)
(ya/tidak) (ya/tidak) (ya/tidak)

2. Assesment as learning
 Kolaborasi
(mendiskusikan perbedaan siklus hidup kupu-kupu)

Nama Aktif mengemukakan ide Menghargai pendapat orang Mampu bekerja sama
lain
(ya/tidak) (ya/tidak) (ya/tidak)

3. Assesment of learning
 Rubrik

SBdP : keterampilan siswa dalam menyanyi sesuai tempo lagu.

Bhs. Indonesia : menuliskan bunyi akhir baris-baris pada bait puisi
 IPA: membuat kesimpulan dari pengamatan dan diskusi

 LKS

Name : ___________________ Class: _________ Date: __________________

SD ISLAM SABILILLAH
MALANG
www.sd.sekolahsabilillah.sch.id No
4th Grade, 2nd Semester :
Bismillahirrahmanirrahim.
TEMPO LAGU, CIRI-CIRI PUISI, dan DAUR HIDUP HEWAN

A. Perhatikan lagu berikut ini!

Nyanyikan lagu berikut dan tentukan tempo lagunya.
 Istilah atau tanda tempo sebagai berikut.
No Istilah Keterangan
1. Largo lambat sekali
2. Lento lebih lambat
3. Adagio lambat
4. Andante sedang
5. Moderato sedang agak cepat
6. Allegro cepat
7. Vivace lebih cepat
8. Presto cepat sekali

1. Tanda tempo apakah yang terdapat pada notasi lagu "Tik-Tik Bunyi Hujan"?
……………………………………………………………………………………………………………………………….
2. Tahukah kamu perbedaan tempo pada lagu "Tik-Tik Bunyi Hujan" tersebut?
……………………………………………………………………………………………………………………………….

B. Bacalah puisi di bawah ini!

Setelah menyimak puisi di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Apakah judul puisi tersebut?
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Coba buatlah judul lain yang sesuai dengan isi puisi tersebut!
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Berapakah jumlah bait yang terdapat pada puisi tersebut?
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. Berapakah jumlah baris pada setiap bait puisi tersebut?
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
Perhatikan kembali puisi "Cita-Citaku" dengan saksama. Amatilah bunyi vokal setiap kata terakhir pada setiap baris puisi!
Suara indah alat musik ---------------------------- i
Alunannya tenang mendayu ----------------------- u
Seakan selalu berbisik ----------------------------- …….
Aku selalu ada untukmu --------------------------- …….
Aku suka alat musik itu ---------------------------- …….
Karena itu aku ingin menjadi pemainnya ---------- …….
Inilah cita-citaku ----------------------------------- ………
Menjadi pemain biola ------------------------------ ……..

Amatilah daur hidup kupu-kupu dan belalang berikut ini!

Perbedaan daur hidup antara kupu-kupu dan belalang adalah:

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Dapatkah kamu menemukan contoh hewan lain yang mengalami metamorfosis sempurna dan tidak sempurna?
Contoh hewan yang mengalami metamorfosis sempurna:
.......................................................................................................................................................................................

Contoh hewan yang mengalami metamorfosis tidak sempurna:

.......................................................................................................................................................................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SD ISLAM SABILILLAH MALANG TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Topik/Tema : Aku dan Cita-citaku

Alokasi Waktu : 4 JP (4 x 35 menit)
Pertemuan ke- : 3

TUJUAN PEMBELAJARAN MODEL/METODE

1. Melalui kegiatan melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, siswa dapat PEMBELAJARAN
mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan  Discovery Learning
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.  Think Pair Share
2. Melalui kegiatan menuliskan hasil pengamatan, siswa dapat menjelaskan hasil identifikasi
keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya secara
tepat.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi dalam kelompok, siswa dapat
mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di
lingkungannya dengan benar.
4. Melalui kegiatan menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan, siswa dapat
melaporkan hubungan antara karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di
lingkungannya dengan tepat.

MATERI PENILAIAN
1. Keragaman kegiatan orang-orang di lingkungan sekitar Assesment for learning
2. Hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam.  Observasi
(sikap disiplin mengikuti
MEDIA/SUMBER pelajaran)
Gambar sumber daya alam, Gambar kegiatan profesi, sumber daya alam di lingkungan sekitar.
Lingkungan sekitar, LCD, Buku Guru, Buku Siswa, guru, pengalaman siswa, LKS Assesment as learning
 Kolaborasi (berdiskusi
tentang kondisi
lingkungan)
Assesment of learning
 Rubrik
 LKS
KEGIATAN PEMBELAJARAN .

Pendahuluan
1. Salam, doa (PPK religius) pengondisian siswa.
2. Siswa diminta untuk mengamati gambar kegiatan profesi dan hewan peliharaan (LCD)

Kegiatan Inti
PPKn
Inti
Mengamati
3. Siswa diberikan 4 gambar peternakan dan mengamati gambar tersebut (LKS)
Menanya
4. Siswa bertanya jawab sekilas dengan guru tentang berbagai kegiatan di lingkungan
sekitar.
5. Siswa lain mendapat kesempatan untuk menjawab pertanyaan.
Mengeksplorasi
6. Guru membimbing siswa untuk melihat perbedaan pada gambar dari segi pekerjaan yang
dilakukan.
7. Siswa memberikan pendapat tentang gambar yang mereka amati, secara individu siswa
menuliskan hasil pengamatan mereka dalam kolom yang disediakan/pada buku catatan
mereka.
Mengasosiasi
8. Siswa bertukar pendapat dengan teman sebangkunya tentang perbedaan pekerjaan
yang dilakukan pada gambar. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang mampu
untuk mengajar sesama teman (peer teaching).
Mengomunikasi
9. Guru membimbing diskusi kelas untuk mengaitkan gambar yang siswa amati dengan
keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk memahamkan kepada
siswa tentang keragaman kegiatan dalam masyarakat.
IPS
Mengamati
10. Siswa mengamati gambar-gambar sumber daya alam yang ditunjukkan guru.(LCD)
Menanya
11. Siswa bertanya jawab sekilas dengan guru tentang berbagai sumber daya alam di
lingkungan sekitar.
12. Siswa lain mendapat kesempatan untuk menjawab pertanyaan.
Mengeksplorasi
13. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
mereka, khususnya tentang sumber daya alam yang berupa buah dan sayur.(LKS)
14. Kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan diskusi tentang macam-macam sumber daya
alam (dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui). Guru memberikan beberapa
pertanyaan yang terkait dengan gambar yang ditunjukkan dan sumber daya alam (usaha
apa yang dilakukan oleh manusia untuk mengelola SDA dan memanfaatkannya)
Mengasosiasi
15. Siswa berdiskusi tentang kondisi lingkungan yang dibutuhkan oleh tanaman untuk
tumbuh dengan subur.
16. Siswa diminta untuk mengidentifikasi kondisi lingkungan tempat hidupnya, potensi
 sumber
daya dan jenis jenis pencaharian/ pekerjaan penduduk.
17. Siswa mengolah hasil diskusi kelompoknya dalam bentuk laporan yang berupa tabel dan
menuliskan kesimpulannya.
Mengomunikasi
18. Perwakilan kelompok memimpin diskusi dan memberikan penjelasan tentang kondisi
lingkungan yang dibutuhkan oleh tanaman untuk tumbuh dengan subur, kondisi
lingkungan tempat hidupnya, potensi sumber daya dan jenis jenis pencaharian/
pekerjaan penduduk.
Guru membimbing jalannya diskusi. Dari hasil diskusi dan penjelasan guru, siswa
membuat peta konsep yang menjelaskan tentang lingkungan yang sesuai agar tanaman
dapat tumbuh
subur. Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang
hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya.

Kegiatan penutup:
19. Melakukan tanya jawab, menyimpulkan materi pelajaran, dan refleksi
20. Doa dan salam

Mengetahui, Malang , Desember 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Nunik S. Hariarti, S.Pd, MPd Erlinawati., S.Pd

NIK. 105020 NIK. 105022
 LAMPIRAN

PENILAIAN
1. Assesment for learning
 Observasi
(sikap disiplin mengikuti pelajaran)
Nama Masuk kelas tepat waktu Tertib mengikuti pelajaran Menyelesaikan tugas tepat
waktu

(ya/tidak) (ya/tidak) (ya/tidak)

2. Assesment as learning
 Kolaborasi (berdiskusi tentang kondisi lingkungan)
Nama Aktif mengemukakan ide Menghargai pendapat orang Mampu bekerja sama
lain
(ya/tidak) (ya/tidak) (ya/tidak)

3. Assesment of learning

 Rubrik

PPKn dan IPS : laporan hasil diskusi kelompok dan membuat kesimpulan.
 LKS

Name : ___________________ Class: _________ Date: __________________

SD ISLAM SABILILLAH
MALANG
www.sd.sekolahsabilillah.sch.id No
4th Grade, 2nd Semester :
Bismillahirrahmanirrahim.

Perhatikan gambar-gambar hasil peternakan dan pertanian masyarakat Indonesia berikut.

Hewan-hewan tersebut dipelihara oleh manusia dan dimanfaatkan manusia sesuai dengan tujuannya. Para peternak berusaha agar
hasil peternakannya memiliki kualitas yang baik.
Selain beternak, kegiatan pertanian merupakan kegiatan yang paling banyak dilakukan masyarakat Indonesia. Sebagai negara
agraris, Indonesia memiliki lingkungan alam yang mendukung tumbuhnya aneka jenis tanaman
pertanian. Kondisi tersebut menghasilkan produk pertanian dengan kualitas baik.

1. Di antara lingkungan-lingkungan berikut, termasuk lingkungan apakah daerah tempat tinggalmu?

1) Pegunungan
2) Dataran rendah
3) Pantai
4) Lainnya (tuliskan menurut pengamatanmu)
2. Tuliskan potensi sumber daya alam yang ada di daerahmu!
3. Tuliskan mata pencaharian (pekerjaan) penduduk di daerahmu!

Lingkungan Daerah Mata Pencaharian atau

Potensi Sumber Daya
Tempat Tinggal Pekerjaan Penduduk
Kesimpulan hasil diskusi
a. Apakah potensi sumber daya alam yang ada di daerahmu sesuai dengan lingkungannya?
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
b. Apakah mata pencaharian atau pekerjaan penduduk di sekitarmu sesuai dengan lingkungannya?
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SD ISLAM SABILILLAH MALANG TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Topik/Tema : Aku dan Cita-citaku

Alokasi Waktu : 6 JP (6 x 35 menit)
Pertemuan ke- : 4

TUJUAN PEMBELAJARAN MODEL/METODE

1. Melalui kegiatan mencari tahu tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan temannya, siswa mampu PEMBELAJARAN
mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang di sekitarnya dengan tepat.  Discovery
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan dari kegiatan bertanya, siswa mampu menjelaskan hasil Learning
identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitarnya dengan benar.
3. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan hubungan
karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya.
4. Melalui kegiatan mencermati puisi yang dibacakan temannya dan menuliskan makna tiap baitnya,
siswa mampu menjelaskan makna puisi dengan benar.

MATERI
1. Mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang di sekitar. PENILAIAN
2. Mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam. Assesment for
3. Menjelaskan makna puisi learning
 Observasi
MEDIA/SUMBER (sikap disiplin
gambar macam-macam kegiatan manusia, , teks puisi, PPT struktur fisik puisi, LCD, Buku Guru, Buku ketika belajar)
Siswa, lingkungan sekolah, guru, pengalaman siswa., lab komputer, internet

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
Assesment as
 Salam, doa (PPK religius) pengondisian siswa.
 Siswa diminta untuk menceritakan kegiatan yang mereka sukai di rumah. learning
 Kolaborasi
Kegiatan Inti (diskusi
PKn informasi SDA)
Mengamati
1. Siswa mengamati gambar keberagaman kegiatan setiap orang yang ditunjukkan guru.(LCD)
2. Siswa melakukan tanya jawab sesuai gambar. Assesment of
Menanya learning
3. Siswa diberi penekanan bahwa kegiatan yang disukai tiap-tiap orang bisa saja berbeda satu sama lainnya.
4. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru.  Rubrik
Mengeksplorasi  LKS
5. Siswa mencari informasi tentang kegiatan-kegiatan yang disukai oleh temannya. Siswa menggunakan
daftar pertanyaan yang ia buat sebagai panduan dalam bertanya. (LKS)
Mengasosiasi
6. Dari hasil kegiatan tersebut, siswa mengolah informasi yang didapatkan menjadi sebuah kesimpulan.

Mengomunikasi
7. Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan dan memberikan penekanan bahwa kegiatan yang
 disukai maupun tidak disukai bisa jadi sangat beragam. Apabila dalam satu kelas ditemukan keragaman
kegiatan tersebut maka dalam kehidupan masyarakat pun akan dijumpai keragaman tersebut.
8. Perwakilan beberapa siswa maju untuk menyampaikan kesimpulan.

IPS
Mengamati
1. Siswa mengamati gambar (LCD), lalu membaca bacaan tentang keragaman ras di Indonesia (LKS).
Mengeksplorasi
2. Dari gambar tersebut, siswa mengidentifikasi perbedaan, ciri khas, dan keunikan setiap kostum daerah
yang terlihat. Kegiatan ini dapat dikembangkan, misalnya siswa menceritakan pengalamannya saat
mengenakan pakaian daerah.
3. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKS.
4. Siswa mencari informasi mengenai sumber daya alam yang terdapat di daerahnya, mengidentifikasi jenis-
jenis sumber daya alam baik yang tidak dapat ataupun dapat diperbarui yang terdapat di daerahnya.(Lab
komputer)

Mengasosiasi
5. Selanjutnya siswa mendikusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan pada LKS. Kegiatan diskusi dilakukan
dalam kelompok terdiri atas 4-5 siswa.
6. Siswa mengolah informasi yang didapat bersama dengan kelompoknya menjadi sebuah laporan.
Mengomunikasi
7. Secara bergantian, setiap kelompok menjelaskan hasil diskusi di depan kelompok-kelompok lain.

Bhs. Indonesia
Mengamati
1. Siswa membaca dalam hati puisi “Tanah Airku, Tanah yang Beragam”. (LKS)

Menanya
2. Guru membuka kesempatan bertanya kepada siswa tentang makna puisi tersebut (PPT: Struktur fsik
puisi)
Mengeksplorasi
3. Siswa mencoba memahami makna yang terkandung dalam setiap bait puisi melalui membaca berulang-
ulang puisi tersebut.
Mengasosiasi dan mengomunikasi
4. Siswa melakukan kegiatan secara berpasangan untuk menentukan makna setiap bait pada puisi “Tanah
Airku,Tanah yang Beragam”.
5. Selanjutnya, dilanjutkan dengan membahas bersama tentang makna puisi tersebut.

Kegiatan penutup:
1. Melakukan tanya jawab, menyimpulkan materi pelajaran, dan refleksi
2. Doa dan salam

Mengetahui, Malang , Desember 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Nunik S. Hariarti, S.Pd, MPd Erlinawati., S.Pd

NIK. 105020 NIK. 105022
 LAMPIRAN

PENILAIAN
1. Assesment for learning
 Observasi
(sikap disiplin ketika belajar)
Nama Masuk kelas tepat waktu Tertib mengikuti pelajaran Menyelesaikan tugas tepat
waktu

(ya/tidak) (ya/tidak) (ya/tidak)

2. Assesment as learning
 Kolaborasi
(diskusi informasi SDA)

Nama Aktif mengemukakan ide Menghargai pendapat orang Mampu bekerja sama
lain
(ya/tidak) (ya/tidak) (ya/tidak)

3. Assesment of learning

 Rubrik

PPKn : membuat kesimpulan dari hasil bertanya

 IPS : membuat laporan diskusi tentang sumber daya alam

Bhs. Indonesia : menjelaskan makna puisi

 LKS
 Name : ___________________ Class: _________ Date: __________________
SD ISLAM SABILILLAH
MALANG
www.sd.sekolahsabilillah.sch.id No
4th Grade, 2nd Semester :
Bismillahirrahmanirrahim.

A. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini

1. Apakah kegiatan yang kamu sukai?
………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Mengapa kamu menyukai kegiatan itu?
………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Apakah kegiatan penting yang sulit kamu lakukan?
………………………………………………………………………………………………………………………..
4. Mengapa kegiatan itu sulit bagimu?
………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Pekerjaan apakah yang kamu cita-citakan?
………………………………………………………………………………………………………………………..

Negara Indonesia yang terletak di titik persilangan antara berbagai bangsa menyebabkan beragamnya ras yang ada di
Indonesia. Ras berkaitan dengan ciri-ciri fisik atau ciri tubuh. Setiap suku di Indonesia mempunyai ciri fisik yang berbeda.
Masyarakat yang tinggal di Pulau Papua dan Pulau Aru merupakan satu kelompok ras yang berbeda dengan kelompok lainnya.
Kelompok masyarakat Sakai dari Riau, suku Kubu dari Sumatra Selatan, suku Tomuna dari Pulau Muna, masyarakat Enggano di
Bengkulu dan masyarakat Mentawai memiliki kemiripan satu dengan yang lain. Masyarakat Batak, Toraja, dan Dayak ada dalam
kelompok ras tersendiri. Demikian juga dengan kelompok masyarakat Madura, Jawa, dan Bali memiliki ciri fisik yang hampir
serupa.
Sumber : http://www.guruips.com

Bersama dengan teman sekelompokmu diskusikan beberapa pertanyaan berikut!

1. Bagaimana keragaman orang-orang yang ada di sekitarmu? Adakah ciri fisik berdasarkan suku asal yang membedakannya?
………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Apakah manfaat mengetahui keragaman ras dan ciri fisik suku-suku yang ada di Indonesia?
………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Apakah manfaat mengetahui keragaman ras dan ciri fisik masyarakat di sekitar kita?
………………………………………………………………………………………………………………………..
Baca dan simaklah puisi berikut!

Makna puisi secara keseluruhan:

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

Carilah sumber daya alam yang ada di daerahmu dan isilah tabael berikut ini!

Jenis SDA Nama SDA Dimanfaatkan untuk

Sumber daya alam yang dapat

diperbaharui

Sumber daya alam yang tidak

dapat diperbaharui
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SD ISLAM SABILILLAH MALANG TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Topik/Tema : Aku dan Cita-citaku

Alokasi Waktu : 6 JP (6 x 35 menit)
Pertemuan ke- : 5

TUJUAN PEMBELAJARAN MODEL/METODE

1. Melalui kegiatan membaca dan mencermati puisi, siswa mampu menjelaskan makna yang PEMBELAJARAN
terkandung dalam puisi dengan tepat.  Discovery
2. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu mengungkapkan makna yang terkandung Learning
dalam puisi secara lisan maupun tulisan dengan benar.  Picture and
3. Melalui kegiatan mencermati syair lagu, siswa mengidentifikasi tempo dan tinggi rendahnya nada picture
dalam lagu dengan benar.
4. Melalui kegiatan menyanyikan lagu, siswa menyesuaikan tempo dengan jenis lagu dengan tepat.
5. Melalui kegiatan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa mampu mengidentifikasi
keragaman kegiatan dalam masyarakat dengan benar.

MATERI
1. Menjelaskan makna puisi. PENILAIAN
2. Mengidentifikasi tempo dan tinggi rendahnya nada. Assesment for
3. Mengidentifikasi keragaman kegiatan dalam masyarakat. learning
 Percaya diri
MEDIA/SUMBER (Ketika
Teks lagu, “Aku Ingin Jadi Penerbang”, teks puisi tentang cita-cita, gambar profesi, lingkungan sekitar,
menyanyi)
LCD, Buku Guru, Buku Siswa, lingkungan sekolah, guru, pengalaman siswa

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan Assesment as
 Salam, doa (PPK religius) pengondisian siswa. learning
 Siswa tanya jawab tentang puisi.  Kolaborasi

Kegiatan Inti
Bahasa Indonesia
Mengamati Assesment of
1. Siswa membacakan puisi yang disajikan guru.(LCD) learning
Menanya
2. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang makna puisi tersebut.
 Rubrik
3. Siswa lain boleh menanggapi jika ada teman yang bertanya.
 LKS
Mengeksplorasi
4. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan berdasarkan puisi yang dibacanya.(LKS)
5. Siswa mengidentifikasikan makna dari puisi secara bertahap dengan menjelaskan isi puisi pada tiap bait.
6. Siswa diberi kesempatan untuk menggunakan kreatifitasnya dengan mencoba menemukan judul lain yang
bisa digunakan untuk puisi yang disajikan pada LKS.
Mengasosiasi
7. Siswa mengolah informasi dalam mencari makna puisi
 Mengomunikasi
8. Siswa berbagi dengan teman untuk menjelaskan makna puisi

SBdP
Mengamati
1. Siswa membaca teks lagu yang ditunjukkan guru (LCD)
Mengeksplorasi
2. Siswa mencoba menyanyikan lagu “Aku Ingin Jadi Penerbang” secara bersama-sama. Siswa menentukan
tempo yang digunakan pada lagu tersebut.
3. Siswa berlatih untuk membedakan tinggi rendahnya nada pada lagu dengan memberikan tanda.
Mengasosiasi dan mengomunikasi
4. Siswa mencoba mengolah informasi yang telah diperoleh tentng tinggi rendahnya nada.
Pada bait pertama lagu, siswa memberikan tanda pada nada-nada tinggi, pada bait
kedua siswa memberikan tanda pada nada-nada rendah.
5. Siswa menyanyikan lagu sesuai dengan tempo dan tinggi rendahnya nada di depan teman yang lain.
6. Teman yang lain diperkenankan memberikan koreksi jika perlu.

PPKn
Mengamati
1. Siswa mengamati gambar profesi (LCD) yang disediakan guru untuk mengaitkan kegiatan yang suka
dilakukan dengan prediksi cita-cita yang diinginkan. Seseorang yang suka menari biasanya memiliki cita-
cita menjadi penari, seseorang yang ingin menjadi pelukis biasanya suka melukis.
Mengeksplorasi
2. Guru menstimulus diskusi kelas dengan meminta siswa untuk menceritakan hal-hal yang ia suka lakukan
dan kaitannya dengan cita-cita yang diinginkan.
3. Siswa bersama dengan kelompoknya membuat tabel yang berisi data tentang kegemaran dan cita-cita
anggota kelompoknya.
4. Siswa mendiskusikan beberapa pertanyaan bersama dengan kelompoknya.
- apakah kegemaran siswa dapat membantunya mencapai cita-cita
- apakah ada kegemarannya yang tidak sesuai dengan cita?
Mengasosiasi dan mengomunikasi
5. Siswa bersama dengan kelompoknya menuliskan kesimpulan dari diskusinya di kertas tugas yang
disediakan. (LKS)

Kegiatan penutup:
1. Melakukan tanya jawab, menyimpulkan materi pelajaran, dan refleksi
2. Doa dan salam

Mengetahui, Malang , Desember 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Nunik S. Hariarti, S.Pd, MPd Erlinawati., S.Pd

NIK. 105020 NIK. 105022
 LAMPIRAN
PENILAIAN
1. Assesment for learning
 Percaya diri
(Ketika menyanyi)
Nama Maju sendiri (tanpa disuruh) Menguasai lagu Ekspresi

(ya/tidak) (ya/tidak) (ya/tidak)

2. Assesment as learning
 Kolaborasi

Nama Aktif mengemukakan ide Menghargai pendapat orang Mampu bekerja sama
lain
(ya/tidak) (ya/tidak) (ya/tidak)

3. Assesment of learning
 Rubrik

Bhs. Indonesia : menjelaskan makna puisi

 SBdP : mengukur pemahaman tempo dan tinggi rendahnya nada

PPKn : keragaman kegiatan teman dalam satu kelas

 LKS
 Name : ___________________ Class: _________ Date: __________________
SD ISLAM SABILILLAH
MALANG
www.sd.sekolahsabilillah.sch.id No
4th Grade, 2nd Semester :
Bismillahirrahmanirrahim.
A. Bacalah puisi berikut ini!

Isi bait puisi di atas adalah:

………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..

B. Nyanyikanlah lagu di bawah ini dengan tempo yang sesuai!

C. Perhatikan gambar berikut ini. Manfaat apa saja yang didapatkan dengan melakukan kegiatan tersebut? Bagaimanakah
kegiatan tersebut dapat membantu mereka meraih cita-cita mereka?

Kesimpulan:
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

Buatlah data kegemaran 5 teman kalian beserta dengan cita-citanya!

Nama Kegemaran Cita-cita

Apakah kegemaran siswa tersebut dapat membantunya mencapai cita-citanya?

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
Adakah kegemaran siswa yang tidak sesuai dengan cita-cita? Apabila ada, mintalah teman kalian untuk menjelaskannya!
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………